рабочая программа по окружающему миру 1-4 класс
рабочая программа по окружающему миру (1, 2, 3, 4 класс) по теме

Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждение

«Новогремяченская средняя общеобразовательная школа»

Хохольского района Воронежской области

Рабочая программа по учебному курсу

 «Окружающий мир» 1-4 класс  ФГОС НОО

подготовлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования и составлена на основе программы  « Окружающий мир»

под редакцией Плешакова А.А. для 1-4 классов общеобразовательных

учреждений. – М.: «Просвещение»

УМК «Школа России»

базовый уровень

срок реализации 4 года (2017-2021 г.г.)

                                                                                                                                              Составитель: Матвиенко Л. Н.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

(личностные, метапредметные и предметные результаты) по итогам обучения в 1-4 классах                                                                                                                                                                                                                     

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты: 

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

В результате изучения курса «Окружающий мир» выпускники начальной школы получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основными практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе.

Они приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры. Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать явления окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении.

Выпускники получат возможность осознать целостность научной картины мира, свое место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Выпускники познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо - и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Раздел «Человек и природа»

Выпускник научится:

• Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;
• Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
• Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
• Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
• Использовать естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
• Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации;
• Использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;
• Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
• Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
• Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

• Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
• Пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
• Выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Раздел «Человек и общество»

Выпускник научится:

• Различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город;
• Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
• Оценивать характер взаимоотношения людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников  и т.д.);
• Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;
• Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• Осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
• Ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
• Наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;
• Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

1 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

•  первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;
•  умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;
•  первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);
•  ценностные представления о своей семье и своей малой родине;
• первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;
• представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям — учебнику, рабочей тетради и др.);
•  положительное отношение к школе и учебной деятельности;
• первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;
•  эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;
•  этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
•  потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;
•  первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;
•  бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающийся научится:

•  понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
•  сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);
•  выделять из темы урока известные знания и умения;
•  планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что — потом);
•  планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);
•  сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;
•  осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;
• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

Познавательные

Обучающийся научится:

•  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
•  находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;
• понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;
•  понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или предложенных учителем;
•  анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;
• проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
• устанавливать элементарные причинно-следственные связи;
•  строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
•  проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;
•  располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

Коммуникативные

Обучающийся научится:

•  включаться в диалог с учителем и сверстниками;
•  формулировать ответы на вопросы;
•  слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
•  договариваться и приходить к общему решению;
•  излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
•  интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
•  признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
•  понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
•  готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

•  правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);
•  различать флаг и герб России;
•  узнавать некоторые достопримечательности столицы;
•  называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;
• проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;
•  проводить опыты с водой, снегом и льдом;
•  различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);
•  различать овощи и фрукты;
•  определять с помощью атласа-определителя растения и животных;
•  описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);
•  сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;
•  сравнивать реку и море;
•  использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;
•  находить на глобусе холодные и жаркие районы;
•  различать животных холодных и жарких районов;
•  изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;
•  различать прошлое, настоящее и будущее;
•  называть дни недели и времена года в правильной последовательности;
•  соотносить времена года и месяцы;
•  находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;
•  объяснять причины возникновения дождя и ветра;
•  перечислять цвета радуги в правильной последовательности;
•  ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;
•  мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;
•  раздельно собирать мусор в быту;
•  соблюдать правила поведения в природе;
•  правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;
•  подбирать одежду для разных случаев;
•  правильно обращаться с электричеством и электроприборами;
•  правильно переходить улицу;
• соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;
•  различать виды транспорта;
•  соблюдать правила безопасности в транспорте.

2 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

• более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка;
•  представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);
• представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
•  овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
•  понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
•  познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
•  представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;
•  эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;
•  этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
•  способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;
•  установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
•  бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающийся научится:

•  понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
•  выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
•  планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
•  планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
•  фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
•  оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
• соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
•  контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

•  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
•  находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
•  использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
•  понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
•  анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
•  классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
•  сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
•  осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
•  устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
•  строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
•  проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
•  моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

•  включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
•  формулировать ответы на вопросы;
•  слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
•  договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
•  высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
•  поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
•  признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
•  употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
•  понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
•  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
•  готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
•  составлять небольшие рассказы на заданную тему.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

•  находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
• называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;
•  различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
•  приводить примеры народов России;
•  сравнивать город и село, городской и сельский дома;
•  различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
•  оценивать отношение людей к окружающему миру;
•  различать объекты и явления неживой и живой природы;
•  находить связи в природе, между природой и человеком;
•  проводить наблюдения и ставить опыты;
•  измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
•  определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
•  сравнивать объекты природы, делить их на группы;
•  ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
•  находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
•  соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
•  различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
•  прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
•  узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
•  различать виды транспорта;
•  приводить примеры учреждений культуры и образования;
•  определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
•  различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
•  правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
• различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
•  соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
•  правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
•  оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
•  приводить примеры семейных традиций;
• соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;
•  различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
•  ориентироваться на местности разными способами;
•  различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
•  различать водные объекты, узнавать их по описанию;
•  читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
•  находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
•  различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

3 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

•  овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;
•  проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;
•  формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;
•  целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;
•  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;
•  формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
•  внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
•  осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
•  эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стран мира;
•  этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;
•  способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;
•  установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;
•  мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающийся научится:

•  понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
• сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
•  выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
•  планировать свои действия в течение урока;
•  фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
•  оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
• соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
•  контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
•  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные

Обучающийся научится:

•  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
•  выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);
•  использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
•  понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
• анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;
•  классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
•  сравнивать объекты по различным признакам;
• осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;
•  устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
•  строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
•  проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
•  моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

•  включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
•  формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
•  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
•  высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
•  проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;
•  признавать свои ошибки, озвучивать их;
•  употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
•  понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
•  готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
•  составлять рассказ на заданную тему;
•  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

•  находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;
• осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
•  находить на карте страны — соседи России и их столицы;
• определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
• осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;
•  различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;
•  различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
• исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;
•  классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;
•  пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;
•  обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
• приводить примеры растений и животных из Красной книги России;
•  использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;
•  устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;
•  использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;
•  оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
•  вырабатывать правильную осанку;
•  выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;
•  понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;
•  правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
•  соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;
•  понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;
•  соблюдать правила безопасного поведения в природе;
•  понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;
•  раскрывать роль экономики в нашей жизни;
•  осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;
•  различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
•  понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;
•  объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;
•  понимать, как ведётся хозяйство семьи;
•  обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;
•  рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);
•  приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;
•  использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

4 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

•  основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;
•  умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном устройстве Российской Федерации;
•  чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости за свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие;
•  осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской гражданственности «Единство в многообразии»;
•  понимание себя наследником ценностей многонационального российского общества и всего человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»;
•  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;
•  уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества;
•  начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её современной жизни и возможностях собственного участия в построении её будущего;
•  осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения;
•  самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее России*;
•  эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и родного края в различные периоды истории;
•  этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества, образами великих соотечественников, картинами жизни людей в разные исторические периоды;
•  навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности;
•  установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о природном разнообразии России и зависимости труда и быта людей от природных условий;
•  мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям на основе знакомства с природным и культурным достоянием России, вкладом людей многих поколений в создание материальных и духовых ценностей родной страны и родного края.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающийся научится:

• понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;
•  сохранять учебную задачу в течение всего урока;
•  ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;
•  выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
•  планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);
•  планировать свои действия;
•  фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;
•  самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
•  контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;
•  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
•  использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

• понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи информации;
•  осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;
•  выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);
•  использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;
•  понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;
•  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
•  осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
•  устанавливать причинно-следственные связи;
•  строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;
• строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
•  проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;
•  ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;
•  моделировать экологические связи в природных сообществах.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

•  включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;
• формулировать ответы на вопросы;
•  слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
•  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
•  формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
•  аргументировать свою позицию;
•  понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;
•  признавать свои ошибки, озвучивать их;
•  употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
•  понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
•  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
•  готовить сообщения, выполнять проекты по теме;
•  составлять рассказ на заданную тему;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
•  продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников;
•  строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;
•  использовать речь для регуляции своего действия;
•  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
•  достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

•  понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну;
•  находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России;
•  называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны;
•  называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства;
•  понимать, в чём различия между государственным устройством современной России и государственным устройством нашей страны в другие периоды её истории;
•  объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них — Конституция Российской Федерации — защищают наши права, приводить конкретные примеры прав ребёнка;
•  раскрывать значение государственных символов России, находить их среди государственных символов других стран;
•  называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны, рассказывать о традициях и праздниках народов России;
•  рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;
•  проводить несложные астрономические наблюдения;
•  изготавливать модели планет и созвездий;
•  использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;
•  анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения;
•  приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из международной Красной книги;
•  находить и показывать на физической карте России различные географические объекты, на карте природных зон России — основные природные зоны;
•  объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;
•  приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесённых в Красную книгу России;
•  выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с помощью моделей;
•  оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и национальных парков России;
•  давать краткую характеристику своего края;
•  различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться атласом-определителем для распознавания (определения) объектов неживой и живой природы;
•  давать краткую характеристику природных сообществ своего края;
•  выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с помощью моделей;
•  оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах;
•  рассказывать об охране природы в своём крае;
•  различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края;
•  приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники информации о прошлом;
•  соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени»;
•  читать историческую карту;
•  перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;
•  с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;
•  описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории человечества;
•  показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные периоды истории, места некоторых важных       исторических событий;
•  рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории России;
•  соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых важных событий в истории России;
•  составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о них;
•  описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их достопримечательности;
•  называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России;
•  находить в домашнем архиве исторические свидетельства;
•  раскрывать связь современной России с её историей;
•  использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного края, о жизни общества в прошлом и настоящем.

Содержание курса

1 класс

Приложение к рабочей программе по окружающему миру

для 4 класса на 2017-2018 учебный год

Календарно-тематическое планирование

 Рабочая программа  по окружающему миру составлена на основе:

Федерального государственного  образовательного стандарта начального общего образовании (утверждён приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №373, с изменениями от 26.11.2010 г № 1241,от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012г №1060, от 29.12.2014 г №1643, от 18.05.2015 г №507, от 31.12.2015 №1576)

Авторской программы А. А. Плешаков.

 УМК «Школа России». Окружающий мир. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2014.

В федеральном базисном учебном плане на изучение окружающего мира в 4 классе отводится 2 ч в неделю,  всего- 68 часов

                                                                Для реализации программного содержания используются учебные пособия:

Учебники

 Плешаков А. А. Крючкова Е.А. Окружающий мир. 4 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение , 2014 г с приложением на электронном носителе.

Рабочие тетради

Плешаков А.А.  Крючкова Е.А.  Окружающий мир. 4 класс.  В 2 ч.– М: Просвещение, 2017 г

КИМы. И.Ф.Яценко. Окружающий мир. 4 класс. – М.: «ВАКО», 2017 г