Технологическая карта урока окружающего мира в 1 классе "Времена года"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Цели деятельности

учителя

Определять характерные признаки времен года.

Тип урока

Решение частных задач.

Планируемые образовательные результаты

      Предметные(объём освоения и уровень владения компетенциями): Научиться анализировать схему смены времен года и месяцев; соотносить время года и месяцы; характеризовать природные явления в разные времена года; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в группе, используя представленную информацию для получения новых знаний.

      Метапредметные: использовать различные способы поиска , сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; определять общую цель и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

      Личностные: развитие этических чувств,  доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. 

Методы и формы обучения

Поисковый; фронтальная и групповая.

Образовательные ресурсы

Видеообращение на тему «Какая она-зима?»  

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы, методы, методические приёмы

Универсальные учебные действия

1

2

3

4

5

6

1.Организационный момент

Цель: Создать условия для включения учащихся в деятельность

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Проверяет готовность обучающихся к уроку, создаёт эмоциональный настрой

Что нам помогает правильно организовать свой урок?

Будем старательны,

Очень внимательны,

И у нас получится всё обязательно.

Договор

Фронтальная

Личностные: 

Регулятивные: организовывать рабочее место, рационально размещают учебные средства

соотносить свои поступки с общепринятыми этическими нормами, нормами морали.

2.Актуализация знаний

(Создание ситуации успеха)

Цель: способствовать включению каждого ученика в активную учебную деятельность на уровне его потенциальных возможностей, воздействуя на эмоционально-волевую и интеллектуальную сферу личности школьника.

Физминутка

Постановка учебной задачи

Цель: Создать условия для понимания и формулирования детьми цели собственной деятельности.

Планирование собственной деятельности

Цель: определение алгоритма действий для реализации поставленной цели

Решение учебной задачи

Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

Презентация деятельности группы.

Оценка полученного продукта деятельности

Итог.

Рефлексия

Цель: выяснить психоэмоциональное состояние, уровень удовлетворённости от продукта  своей деятельности, взаимодействия с участниками деятельности.

Солнце печёт,

Липа цветёт,

Рожь поспевает.

Когда это бывает?     (Лето)

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает.

Когда это бывает?  

 ( Весна) 

Пусты поля,

Мокнет земля,

Дождь поливает.

Когда это бывает?   (Осень)

Снег на полях,

Лёд на реках,

Вьюга гуляет.

Когда это бывает?   (Зима)

На экране- модель

                  Л

З                                 В

                  О

Мы снежинки, мы пушинки, покружиться мы не прочь.

Мы снежинки-балеринки,

 мы танцуем день и ночь.

 Мы деревья побелили, крыши пухом замели,

Землю бархатом укрыли и от стужи сберегли                                                                                                           

Видеообращение

Законы работы в группе

Заготовки на экране

Наша группа…

Перед нами стояла задача…

Оцените нас,

пожалуйста.

Создание презентации на тему  «зима»

Лето, весна, осень зима- проанализируйте модель. Оцените.

В чём ошибка?

Ребята, вчера я получила видео письмо от одной знакомой девочки, которая обратилась ко мне с просьбой.

Но, боюсь, что одной мне не справиться. Просмотрите видео и скажите, кто согласен мне помочь.

Создаёт условия для формулирования детьми темы и задач

Какая задача стоит перед нами?

Ребята ,подумайте , руководствуясь какой моделью нам удобнее будет работать ?

Каждая группа получает своё задание

«Литераторы»

«Биологи»

«Художники»

«Синоптики»

«Страница народного календаря»

Какая задача стоит перед нами?

Создаёт эмоциональный настрой, осуществляет контроль за выполнением задания

Можем ли мы отправить свою презентацию девочке Арине, живущей в далёкой Бразилии?

Какая задача стояла перед нами?

Как работали над решением задачи?

Решена ли задача

Чему учились на уроке?- Что получилось хорошо?

Что вызвало затруднение?

Что понравилось?

Отвечают на вопросы учителя.

Нарушен порядок смены времён года

Формулируют задачу урока

Рассказать о времени года- зиме

Группой.

Формулирование задачи урока

Рассказать о времени года- зиме

Слушают; просматривают презентацию

Взаимооценка рабочих  групп.

Оценивают правильность и качество выполнения задания

Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

 Фронтальная

Индивидуальная;  фронтальная

Наглядно-демонстрационный

Групповая

Фронтальная

Познавательные: анализировать информацию, обобщать результаты наблюдений;

Коммуникативные: строить речевые высказывания.

Личностные: проявлять интерес к изучаемому материалу;

Коммуникативные: строить речевые высказывания

Личностные:

определять и формулировать цель

деятельности

Познавательные: осуществлять анализ необходимой информации в содержании, анализировать содержание, выделять главное.

Коммуникативные :

планировать учебное сотрудничество  со

сверстниками в поиске и сборе информации

Регулятивные:

осуществлять действия по реализации плана, прилагая усилия для преодоления трудностей, сверяясь с целью и планом, Корректировать собственные действия

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи, согласовывать свои действия с партнёром, строить понятные речевые высказывания

Личностные: самоопределение.

Познавательные: Работать с информацией  (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать) .

извлекать необходимую информацию ; дополнять и расширять  имеющиеся знания;

Личностные: проявлять интерес к учебному материалу

Познавательные: строить осознанное речевое высказывание в устной форме о направлении работы группы;

Регулятивные:  оценивать результат своих действий

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные: действовать с учётом выделенных ориентиров; оценивать результат своих действий; осуществляют пошаговый контроль своих действий,

Личностные: способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха, связывая успехи с усилиями и трудолюбием

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика-партнёра , строить понятные речевые высказывания