Конспект урока по окружающему миру "Как человек использует свойства воды"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечание

1.Актуализация знаний и проблемная ситуация

2.Поиск решения

3.Работа в парах.

4.Итог урока.

Рефлексия

5.Домашнее задание.

(Учитель выясняет то, что ученики уже знают)

-Для чего живым организмам нужна вода?

- В каких состояниях бывает вода? Какие природные явления связаны с переходом воды из одного состояния в другое?

-Какие предметы тонут в воде, а какие нет?

-Прочитайте диалог на с.83.

- О чем рассуждают наши герои?

- Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.

Проводит опыт: опускает в стакан с водой кусок дерева и железа.

- Что вы наблюдали?

- Куда направлена выталкивающая сила?

- Можно ли ее измерить? Как?

- Почему не тонет корабль?

- Как человек использует выталкивающую силу воды?

Проводит опыт: берет сообщающиеся сосуды и наливает в один из них воду.

- Какой сделаете вывод?

- Это свойство было названо законом сообщающихся сосудов.

- Вода, как и любая другая жидкость, текуча.

- В каком направлении текут реки (в горах, на равнине)? Как это можно объяснить?

- Рассмотрим правый рисунок на с. 84.

- Что мы наблюдаем?

- В каком направлении движется вода?

- Как человек использует это свойство воды?

- Можно ли использовать силу течения рек?

Провод опыт: растворяет в воде соль, сахар, песок и глину.

- Объясните результаты: какие вещества растворились, а какие нет?

- Где используется это свойство воды?

-Какое вещество не растворилось в воде?

Проводит опыт со сжатием воды в шприце.

- Что вы наблюдали?

- С какими свойствами воды познакомились?

- Как вы считаете, нужно ли беречь воду, ведь ее на планете очень  много?

Если вы довольны своей работой на уроке, поднимаем зелёный кружочек, если нет, то красный.

Выставляет оценки.

С. 83-87, читать, отвечать на вопросы. Провести опыт с растворимостью песка, мёда, соды.

Живые существа не могут существовать без воды.

Вода замерзает при низкой температуре.

Tемпература.

Где и как свойства воды помогают человеку?

Как человек использует свойства воды.

Наблюдают и делают вывод по результатам опыта.

Выталкивающая сила направлена вверх и равна весу вытесненной воды.

Подводная часть корабля заполнена воздухом, который мало весит и вытесняет большой объем воды.

Для постройки плотов, подъема грузов со дна водоема, для судоходства.

Наблюдают.

Если соединить два любых сосуда, то в них установится одинаковый уровень жидкости.

Реки текут с более высокой местности в более низкую. Вода обладает свойством текучести.

Вода из фонтана поднимается почти до уровня воды в башне.

Вверх.

При постройке водопроводов, фонтанов.

На реках построены ГЭС, водяное колесо на водяной мельнице.

Наблюдают и объясняют результаты опыта.

Растворились сахар и соль, а остальные нет.

При приготовлении пищи.

Глина.

Наблюдают и обсуждают результаты опыта.

Жидкости несжимаемы.

Карточка. 1вариант.

Подчеркнуть названия веществ, которые можно растворить в воде:

Песок, сода, соль, сахар, глина, железо, пластилин, масло, бензин, бетон.

Карточка.

Вариант 2.

Подчеркнуть названия веществ,

которые не растворяются в воде: уксус, стекло, снег, древесные опилки, рыбий жир, кварц, асфальт ,соль, стиральный порошок, мёд.

О выталкивающей силе воды, несжимаемоси, способности растворять другие вещества, о «законе  сообщающихся сосудов».

Да, ведь вода на земле не вся пригодна для питья и приготовления пищи.

Гипотезы записываются на доске

Работа с левым рисунком на с. 84

Для ответа используется рисунок на

с. 84.

Ответ дают с опорой на два верхних рисунка на

с. 85.

У учащихся на парте карточка, с которой они работают в паре. 

Проводится проверка работы в парах. Дети озвучивают свои ответы, неправильные исправляются.