Разработка урока по курсу ОРКСЭ по теме "Дружба"
план-конспект урока по орксэ (4 класс)

Разработка урока по курсу ОРКСЭ по теме «Дружба»

  (по учебнику М.Т. Студеникина «Основы светской этики»)

учителя   начальных классов МОУ «Лицей» г. Дедовск  

               Мартьяновой Светланы Викторовны.    

                     Пояснительная записка.   

Цели курса.  

Формирование мотивации к осознанному нравственному поведению и этнической, религиозной и социальной толерантности.

Формирование у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважения к ним, а также к представителям других культур и мировоззрений.

Задачи модуля.

Ознакомить учащихся с основами светской этики.

Развить у младших школьников представление о нравственных нормах.

Формировать ценностно-смысловые мировоззренческие основы, обеспечивающие целостное воспитание истории, культуры.

Психолого-педагогическая характеристика ученического коллектива

 4 -б класса.

В классе учится 31 учащийся. Из них девочек 12, мальчиков 19.

В основном учащиеся учатся на «хорошо» и «отлично».

Уровень сформированности познавательной и учебной мотивации в основном выше среднего.

Работоспособность класса, в целом, средняя.

В коллективе есть лидеры (как среди мальчиков, так и среди девочек), признанные самим же учебным коллективом.

Психологический климат в классе хороший, ребята дружелюбны, открыты, стремятся к взаимопомощи и взаимовыручке.

Конфликтные ситуации в коллективе возникают крайне редко, в основном из-за   непонимания друг друга и сравнительно небольшого для их возраста опыта общения.

Отношение к учебной деятельности   у большинства положительное.

Учащиеся в основном   имеют адекватную самооценку, несколько человек завышенную. Мотивация к обучению средняя.

Характеристика класса получена с опорой на данные наблюдения, изучение продуктов деятельности.

Программа. «Школа России»

А.А Плешаков «Окружающий мир», Л.Ф. Климанова «Литературное чтение», Е.А. Лутцева  «Технология», М.Т. Студеникин « Основы светской этики», В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык», М.И. Моро , М.А. Бантова

  «Математика»

                              Технологическая карта урока.

                                Организационная структура урока.

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Формируемые УУД.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

Личностные УУД: смыслообразование (я должен настроиться на работу)

Коммуникативные УУД: Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Основные формы работы учителя и учащихся.

-  Я рада вновь видеть ваши лица и глаза. И  думаю, что  сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи! С каким   настроением начнем урок? А сейчас разгадаем кроссворд и узнаем, о чём пойдет речь на уроке.  (Слайд 2)

Итак, о чём пойдет речь на уроке. ( О Дружбе)

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи.

Коммуникативные УУД: Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Итак, к вам вопрос. (Слайд 3 и 4) Зачем дружба нужна людям?

Дружба – это привязанность между людьми, возникающая в результате взаимного уважения, веры в друг друга, общности интересов и взглядов, совместной деятельности.

Как вы понимаете такие слова? Как? Что они для вас значат?

Доверие

Радость

Уважение

Желание

Борьба

Активность

Работа с притчей. (Слайд 5)

Я сейчас прочитаю притчу  «Бог Дружбы» . Что мешает дружбе? Что помогает сохранить дружбу?  

Этап 3. Практикум.

Личностные УУД: развитие способности осознать нравственные понятия и моральные нормы.

Познавательные УУД: визуальные понятия.

Регулятивные УУД: выполнение учебных действий в устной речи и во внутренним плане и оценить их.

Коммуникативные  УУД:   проявлять интерес к общению  со сверстниками; высказывать оценочные суждения, доказывать свою позицию.

Работа в парах:

- Сейчас мы будем вести разговор о том, что же такое «Дружба», будем составлять правила настоящего друга.

1. Петя не смог решить задачу, а Коля дал ему списать. Как на месте Коле должен был поступить настоящий друг? (Обсуждения)

2.  Тима и Гоша учатся в одном классе и дружат. Мальчики гуляли во дворе на детской площадке. У Тимы был с собой маркер. Он предложил Гоше разрисовать детский домик, ведь их никто не видит. Что бы вы ответили Гоше? 

3.Рита и Зоя подруги. На перемене девочки баловались, и Рита уронила цветок, дежурный записал замечание Зое. Рита промолчала. Зое было очень обидно, но она ничего не сказала подруге. Как вы оцениваете поступок Риты?

Этап 4. Проверка полученных результатов.

Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации. Умение структурировать знания.

Регулятивные УУД: осознание того, что усвоено и применение в жизни.

Каждая пара должна составить портрет настоящего друга. Расскажите какой портрет настоящего друга вы составили. Какие основные качества выделили у друга? Кто в дружбе несет ответственность за то, чтобы были хорошие отношения? Какие правила дружбы вы составили? Нужно ли прощать друга? Кто должен мириться первым?

Этап 5. Подведение итогов.

Познавательные УУД: оценка процессов и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД: оценивание качества своей  и общей учебной деятельности.

А теперь давайте поиграем в игру «Собери пословицы».
Наши пословицы случайно рассыпались! И сейчас их нужно собрать. Давайте найдем начало каждой фразы. (Слайд 8)

Поднимите руки те, у кого есть настоящий друг- такой, которому можно доверять? Когда же дружбу можно считать настоящей?  

НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ ГЛАСИТ

Найти хорошего друга – это только половина дела: нужно еще самому быть таким». Найти хорошего друга – это только половина дела: нужно еще самому быть таким».