программа внеурочной деятельности "в мире профессий"
рабочая программа по теме

Пояснительная записка

          Проблема выбора профессии стоит перед подрастающим поколением всегда, а сейчас она становится особо актуальной в связи с изменениями, происходящими в нашем обществе. Концепция модернизации российского образования на период до 2010г предусматривает профильное обучение на старшей ступени общеобразовательной школы, целью которого является самоопределение учащихся, формирование адекватного представления о своих возможностях. То есть, профильное образование – это углубление знаний, склонностей, совершенствование ранее полученных навыков через создание системы специализированной подготовки в старших классах общеобразовательной школы.

         Существует много программ по предпрофильной и профильной подготовке учащихся 8 – 11 классов, но всё же подросток не успевает сделать осознанный выбор. В связи с этим необходимо определить роль и место профориентационной работы в начальной школе. Чтобы ребёнок осознанно сделал свой выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, т. е с профессиями людей, хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день.

         Ученики 1 – 4 классов ещё далеки от выбора профессии, но правильно проведённая с ними  профориентационная работа должна стать основой, на которой в дальнейшем будут развиваться профессиональные интересы и намерения школьников в старших классах. Поэтому прфориентационная работа с младшими школьниками имеет специфический характер и отличается от работы со средними и старшими классами. Особенность профориентационной работы в первую очередь, заключается в том, что при работе с младшими классами целью является подготовка основы для выбора профессии. Детей нужно постепенно вводить в мир профессий. Соответственно, профориентационная работа в младших классах заключается в проведении профессионального просветительства. 

       Перед педагогами начальной школы стоит задача: создание условий для формирования у детей младшего возраста единой картины о мире труда, профессий, воспитания творческой активности, способности ориентироваться в многообразии трудовой деятельности человека. Все это определяет современное направление профориентации в школе: создание условий для самопознания, самореализации умственного и физического потенциала  в трудовой деятельности, подхода к себе, как к субъекту труда, выражающемуся впоследствии в профессиональной мобильности личности.

        Перед младшими школьниками не стоит проблема выбора профессии. Но, поскольку профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то младший школьный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем.

Цель программы: подготовить основу для предпрофильной ориентации учащихся младших классов путём создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий.

Задачи:

1. формирование единой картины о мире труда и разнообразии профессий;

1. обогащение представлений о различных сторонах  профессий;

1. развитие интеллектуальных и творческих способностей, творческой активности, и  

    способности ориентироваться в многообразии трудовой деятельности человека.

Программа состоит из четырёх частей

1. профессии, связанные с природой( 9часов)  - для учащихся 1 классов;

1. профессии наших мам ( 9часов) - для учащихся 2 классов;

1. профессии наших пап( 9часов)  - для учащихся 3 классов;

1. профессии, связанные с путешествиями ( 9часов) - для учащихся 4 классов.

Занятия проводятся один раз в месяц в течение учебного года.

        Содержание и структура занятий в начальных классах определяется возрастными особенностями младших школьников. Наиболее распространённым методом профориентации в младших классах является беседа. Важно, чтобы она была логично связана с учебным материалом и проходила при активном участии детей. Для этого ученикам можно предварительно дать несложные задания, которые отвечают теме беседы. Прфориентационная беседа не является каким-то отдельным методом, она используется в сочетании с другими методами профориентации. Например, при проведении беседы по конкретной профессии желательно использовать наглядные методы (телевидение, кинофильмы, презентации) и практические (игры, тренинговые задания).

        Важная роль в профориентационной работе принадлежит внеклассным мероприятиям. Правильно организованные  мероприятия развивают способности детей, их творческую активность. В процессе внеклассной профориентационной работы происходит расширение, углубление, закрепление основных профориентационных идей; выбор содержания профориентационной внеклассной работы направлен на создание возможностей для проявления самостоятельности и творчества учеников в разных сферах деятельности (познавательной, трудовой, художественной, общественной, и др.). Все формы внеклассной работы способствуют активному применению знаний  имеющихся, у учеников, и стимулируют  усвоение новых понятий, умений и навыков, необходимых для будущей предпрофильной ориентации.

Критерии успешности прохождения программы

Высокий уровень - умение самостоятельно подготовить развернутое описание профессии, определить способности, которые необходимы данной профессии, и подобрать задания для проверки  этих способностей.

Средний уровень - умение подготовить с помощью родителей развернутое описание профессии, но недостаточно точно определяет способности, которые необходимы для данной профессии. Ему нужна помощь в подборе заданий для проверки этих способностей.

Низкий уровень - умение подготовить краткое описание профессии, но не определяет способности, которые необходимы для данной профессии.

Формы контроля

1. Рефлексия по каждому занятию в форме вербального проговаривания, письменного выражения своего отношения к теме.
2. По итогам курса обучающиеся выполняют самостоятельную работу — творческое эссе по теме: «Кем и каким я хочу стать»

Предполагаемый результат

Учащиеся должны:

2. владеть информацией о разнообразии мира профессий в сфере «Человек- природа», «Человек- человек», «Человек- техника»;
3. владеть специальной терминологией;
4. понимать значимость труда людей в жизни человека и общества;
5. выделять иерархию понятий, вычленять более широкие и более узкие понятия, находить связи между родовыми и видовыми понятиями;
6. объективно оценивать свои собственные силы, возможности, выделять и опираться на свои позитивные качества;
7. устанавливать внутренние взаимосвязи между наблюдаемыми предметами и явлениями, сравнивать ситуации, явления, предметы между собой;
8. самостоятельно добывать новую информацию при помощи дополнительной литературы;
9. устанавливать отношения в трудовых группах;
10. организовывать свою работу и работу товарищей;
11. самостоятельно подготовить развёрнутое описание профессии, определить способности, которые необходимы людям данной профессии.

Учебно – тематический план

Для учащихся 1 классов ( 9часов) – профессии, связанные с природой

Цель: Формирование начальных знаний, умений и навыков о труде и культуре

           труда.

Задачи:

1. познакомить с трудом окружающих людей и их профессиями;

1. воспитывать уважение к людям разных профессий;

1. дать понятие о значении труда в жизни человека и раскрыть важность и необходимость труда для общества;

1. дать понятие о значении труда в сфере «Человек – природа»

Для учащихся 2 классов ( 9часов) – профессии наших мам

Цель: Продолжить знакомство с трудом окружающих людей, углублять их

           представления о разных профессиях.

Задачи:

1. расширить круг представлений о труде взрослых;

1. дать понятие о значении труда в сфере «Человек-человек»;

1. научить устанавливать межличностные отношения в трудовых группах, осваивать различные умения и навыки специфической трудовой деятельности;

1. вырабатывать начальные навыки организации своей работы и работы товарищей;

1. дать почувствовать силу и красоту человеческого труда.

Для учащихся 3 классов ( 9часов) – профессии наших пап

Цель: продолжить развитие общетрудовых знаний, умений и навыков.

Задачи:

1. дать понятие о значении труда в сфере «Человек – техника»;

1. расширить знания о производственной деятельности людей и о технике;

1. научить проявлять активность и инициативу в поисках полезных дел;

1. воспитывать чувство ответственности за качество выполняемой работы;

1. вырабатывать ответственность к выполнению общественных обязанностей.

Для учащихся 4 классов ( 9часов) – профессии связанные с путешествиями

Цель: обобщить и углубить представления о труде и мире профессий.

Задачи:

1. обобщить знания о значении труда человека;

1. расширять и углублять представления о различных профессиях;

1. закладывать основы нравственных представлений, моральных норм и правил поведения;

1. воспитывать потребность быть полезным людям;

1. воспитывать нравственные и трудовые основы выбора учащимися жизненного пути.

Содержание программы

1 класс. Профессии связанные с природой

2 класс. Профессии наших мам;

3 класс. Профессии наших пап;

4 класс. Профессии  связанные с путешествиями.

Список литературы

1. Асмолов, А.Г. Ягодин, Г.А. Образование как расширение возможностей развития личности [ Текст ] / А.Г. Асмолов, Г.А. Ягодин // Вопросы психологии. – 1992. - №1.

С.6-13.

2. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте [ Текст ] / Л.И. Божович. – М., 1968.

3. Дмитриев, Ю. Соседи по планете [ Текст ]  / Ю. Дмитриев. -  СП «Юнисам»,1985.

4. Журкова,А.Я. Чистякова С.Н. Методика формирования профессионального самоопределения школьников на различных  возрастных этапах [ Текст ]: учеб, пособие / А.Я Журкова, С.Н. Чистякова. - Кемерово, 1996.

5. Загребина, Г.В. Давай устроим праздник [ Текст ] / Г.В. Загребина. -  Ярославль, 2003.

6. Игумнова, Е. Банкир, фермер иль портной… кто же я буду такой??? [ Текст ]: учеб. пособие для преподавателей / Е. Игумнова.  -  Новосибирск, 1994

7. Кугач, А.Н. Турыгина, С.В. Школьные праздники, конкурсы, шоу-программы [ Текст ]: учеб, пособие / А.Н. Кугач,  С.В.  Турыгина. -  Ярославль, 2004.  

8. Левитан, Е.П.  Малышам о звёздах и планетах [ Текст ] / Е.П.  Левитан. -  М.; «Педагогика-Пресс», 1981.

9. Образцова, Т.Н. Ролевые игры для детей [ Текст ] / Т.Н.  Образцова. - М.: ООО “Этрол”, ООО “ИКТЦ “ЛАДА”, 2005.

10. Психология развивающейся личности [ Текст ] / сост. А.В. Петровский. – М., 1987.

11. Разумихина, Г. Будь, пожалуйста, счастлив! [ Текст ] / Г. Разумихина. – М., 1990.

12. Федин, С. Игры в пути [ Текст ]: учеб, пособие / С. Федин. - М.; 2000.

13. Формирование социально активной личности в младшем школьном возрасте [ Текст ] / сост. А. Дмитриева, А. Попова. – М.: Прометей, 1993.

14. Яровая, Л. Н., Жиренко, О.Е. Внеклассные мероприятия,  2 класс [ Текст ]: учеб, пособие /  Л. Н.  Яровая, О.Е. Жиренко. -  М: «Вако», 2004

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа №63»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор  МОУ «Начальная Общеобразовательная

 школа №63»

        ____________________        С.Г Зуевич

        «_____» _________________20   г

Рабочая программа внеурочной деятельности по социальному направлению

«В мире профессий»

для 1 - 4 классов, 1 час в месяц

Автор-составитель:

Симченко О. Ю., учитель начальных классов МОУ «Начальная общеобразовательная школа №63»

Кемерово, 2011

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа №63»

Рецензия

на программу «В мире профессий»

учителя начальных классов МОУ «НОШ № 63» г. Кемерово

Симченко Ольги Юрьевны

В современных условиях, когда выросло расслоение в обществе, ощутимо трансформировались его ценностные ориентации, резко изменилась структура рынка труда, по-новому складываются условия для образования, трудоустройства, самореализации молодежи. В этой связи актуальное значение приобретают задачи, связанные не только с повышением качества образования, но и с социализацией и профессиональным самоопределением подрастающего поколения. Перед младшими школьниками не стоит проблема выбора профессии здесь и сейчас. Но поскольку профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности, её социальной, гражданской и ценностной идентичности на всех возрастных этапах, то на этапе начальной школы она жизненно необходима.

Автор-составитель предлагает учебную программу, целью которой является подготовка основы для предпрофильной ориентации младших школьников путем создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий.

Программа рассчитана на 4 года обучения (1-4 класс), содержит четкие установки на достижимый и осязаемый результат (представления о том, что должны знать, уметь и применять в жизни обучающиеся). Она состоит из 4 частей, каждая из которых раскрывает тот или иной аспект ознакомления с разнообразным спектром профессий (например, профессии, связанные с природой, профессии родителей, др.). Занятия проводятся с периодичностью 1 раз в месяц в форме бесед с использованием разнообразных наглядных методов, что способствует активизации познавательной деятельности и мотивации младших школьников к изучению мира профессий.

Большое значение автор-составитель придает формированию у школьников рефлексивных умений в процессе освоения программы. Учитывая, что осознанность (рефлективность) деятельности младшего

подростка-школьника становится приоритетным направлением развития образования (ФГОС нового поколения), необходимо признать, что данный аспект актуален и его реализация также ориентирована на практическое решение существующей проблемы социализации детей.

Программа содержит: пояснительную записку, учебный и учебно- тематический планы, содержание, списки литературы для детей и преподавателей, контрольные вопросы и конспекты занятий по основным темам.