Рабочая программа по татарскому языку для 2 класса. УМК "Перспективная начальная школа"
рабочая программа (2 класс) по теме
2 нче класс өчен Татар теленнән эш программасы Федераль дәүләт белем стандартына туры китерелеп, “Перспектив башлангыч мәктәп” концепциясенә нигезләнеп төзелде
Скачать:
Предварительный просмотр:
Аңлатма язуы
2 нче класс өчен Татар теле буенча эш программасы Федераль дәүләт белем стандартына туры китерелеп, “Перспектив башлангыч мәктәп” концепциясенә нигезләнеп, түбәндәге документларны исәпкә алып төзелде:
1. РФ ның «Мәгариф турында» Законы
2. ТР ның «Мәгариф турында» Законы
3. “Татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты” (Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы, Казан, 2008)
4. “Татарстан Республикасы дәүләт телләре һәм Татарстан Республикасында башка телләр турында” Татарстан Республикасы Законы
5 МБГБУ “Иске Кишет башлангыч гомуми белем мәктәбе”нең 2012-2013 нче уку елына укыту планы
6. «Перспектив башлангыч мәктәп» концепциясе
7. 06.10.2009 нчы елда РФ Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан расланган “Гомуми башлангыч белем бирү федераль дәүләт стандартын гамәлгә кертү” турындагы боерыгы (Приказ №373)
8. Белем бирү учреждениеләрендә укыту процессында куллану өчен рөхсәт ителгән “Перспективалы башлангыч мәктәп” концепциясе, белем бирүнең яңа стандартлары таләпләренә туры килгән һәм рөхсәт ителгән региональ дәреслекләр исемлеге
Программа буенча Татар теле атнага 3 дәрес хисабыннан барлыгы 102 дәрес укытыла. Башлангыч мәктәптә Татар теле дәресләренең максаты - ана телен төшенеп, аңлап, закончалыкларына таянып һәм сөйләм ситуацияләренә туры китереп куллана белергә өйрәтү, иҗади сәләтләрен үстерергә, мөстәкыйль уйларга һәм эшләргә омтылышын канәгатьләндерү.
Моңа бәйле рәвештә түбәндәге бурычлар куела:
- татар телендә аралашу күнекмәләре булдыру;
- тел чараларын аралашу эчтәлегеннән чыгып сайлый белергә өйрәтү;
- тел белеменең фонетика, лексика, грамматика бүлекләре буенча башлангыч белем бирү, өйрәнелә торган тел берәмлекләрен тикшерә һәм куллана белү күнекмәләрен булдыру;
- сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләре буенча күнекмәләрне формалаштыру;
- укучыларда татар теленә хөрмәт һәм ихтирам тәрбияләү, телнең чисталыгын, дөреслеген саклау, халыкның рухи мирасын өйрәнүгә кызыксыну уяту
-укучыларда дөрес уку һәм язу күнекмәләре булдыру, диологта катнашырга һәм аларны зур, катлаулы булмаган монолог тибында төзеп әйтергә, тасфирлама, хикәяләү, фикер йөртү төрендәге кечкенә текстлар төзергә өйрәтү, уңышлы аралашу сәләте тәрбияләү.
Башлангыч сыйныфларда ана телен өйрәнү –балаларга тел белеме буенча системалы мәгълүматләр бирү һәм сөйләм үсешен тәэмин итүдә беренчел этап. Бу чорда ана телен өйрәнү башка фәннәр белән тыгыз бәйләнештә алып барыла.Татар теле дәресләрендә телнең системасы тирәнтен өйрәнелә,сөйләм культурасы үзләштерелә. Кече яшьтәге балаларның аралашу гамәлендә актуаль булган ситуацияләрдә кирәкле осталык һәм күнекмәләр булдырыла, сөйләм җанрының төрләре (записка, хат, котлау, чакыру язу) үзләштерелә.Орфография һәм пунктуацион кагыйдәләре фонетика,морфология, морфемика һәм синтаксисны өйрәнү кысаларында үзләштерелә.Ана теленең орфография принциплары белән танышу да кертелә.
Авторлар И.Мияссарова, К.Фәйзрахманова тәкъдим итә торган дәреслек, ана телен укытуның традицион формаларын читкә какмыйча, укучыларда тел берәмлекләренә, заман таләпләреннән чыгып, уңай мөнәсәбәт тәрбияләүгә юнәлтелә. Дәреслекне төзүче авторлар 2 сыйныф укучысының яшь үзенчәлегенә нигезләнеп эшләгәннәр. Дәреслекләрдә “яшәүче” геройлар Әминә белән Әмир укучыларга программа
материалын үзләштерергә ярдәм итәләр. Татар теле дәресләрендә укучыларның сүз байлыгын арттыру, даими рәвештә орфоэпик һәм орфографик нормаларны төгәл үтәү максатыннан,”Дөрес әйт”, “Дөрес яз” сүзлекләре һәм “Аңлатмалы сүзлек” белән эшләүгә нык игътибар ителә.Дәреслекнең беренче кисәгендә укучылар яңа сүзләр белән танышалар, ә икенчесендә әлеге сүзләр белән сүзлекләр ярдәмендә эшләп, аларның дөрес әйтелеше һәм язылышы ныгытыла.”Аңлатмалы сүзлек”тән яңа өйрәнгән сүзнең мәгънәсен ачыклыйлар. Шул сүзләр белән сүзтезмә һәм җөмләләр төзетү, аларны диалог һәм монологлар төзүдә файдалану укучыларның сүз байлыгын арттырачак, бәйләнешле сөйләм оештырырга ярдәм итәчәк. Сөйләм телен үстерү, сүз байлыгын арттыру төрле язма эшләр үтәгән вакытта да алып барыла. Сүзлек, искәртмәле, сайланма,күрмә, хәтер, иҗади, ирекле, аңлатмалы диктантлар,зур булмаган текстны күчереп язу кебек эшләрдә дә андый күнекмәләр булдырырга ярдәм итә.
Татар теле фәненең материалы түбәндәге юнәлешләрдә бирелә -телнең системасы (лингвистика фәненең нигезләре), сөйләм, лексика, фонетика,графика, сүз составы(морфемика), грамматика(морфология һәм синтаксис), орфография, сөйләм үстерү.
Татар телен укытуда укучыларга танып белүгә этәргеч бирү, уку эшчәнлегендә мөстәкыйльлек, иҗатка омтылыш тәрбияләү, хезмәттәшлекне оештыра,эшне планлаштыра,уку хезмәтендә максат кабул итү, аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую һәм аларга ирешү өстендә эшләү осталыгы булдыру зур әһәмияткә ия. Татар теле фәнен өйрәнгәндә, укуда кирәкле акыл эшчәнлегенең гомуми алымнары формалаша: чагыштыру, гомумиләштерү, классификацияләү, абстрактлаштыру. Эшне башка зат тикшерүеннән үзең тикшерүгә, нәтиҗәле генә түгел, эш алымнары бәяләүгә бик кирәкле регулятив гамәлләр. Дәресләрдә сүзнең аваз схемасын куллану, җөмлә кисәкләренең астына сызу, сүзнең мәгънә кисәкләрен билгеләү һәм башка шундый эшләр тамга-символик уку гамәлләре булдырырга ярдәм итү.модельләштерү-тойгы объектның билгеләрен графика яки тамга-символик формага күчерү, шул модельне өйрәнелә торган фәннең гомуми законнарына буйсындырып үзгәртү, өйрәнгән теманы схема, сызым, план формасында күрсәтү. Мондый универсаль эш гамәлләренә ия булу башка фәннәрне өйрәнүгә ныклы нигез була.
2 нче сыйныфны тәмамлаган укучыларның белеменә, эш осталыгына һәм күнекмәләренә булган таләпләр
Укучылар белергә тиеш:
— сүзләрне, җөмләләрне хәрефләрен бозмыйча, төшереп калдырмыйча, хәреф өстәмичә, урыннарын алыштырмыйча, аңлаешлы, пөхтә итеп, каллиграфик дөрес язу;
— сүзләрне иҗекләргә бүлү һәм иҗекләп юлдан юлга күчерү, юлдан юлга күчерү кагыйдәләренең катгый булмавын аңлау (аларның вариантларын белү: бәрә-ңге, бәрәң-ге, бә-рәңге, пән-җе-шәм-бе, пә-нҗе-шә-мбе);
— өйрәнелгән сүзләрдә калын/нечкә тартыкларны сузык аваз хәрефләре яки ь, ъ белән күрсәтү: сәлам, сәгать, нәкъ, руль;
— кеше исемнәрен, фамилияләрен, шәһәр, авыл, елга атамаларын, хайван кушаматларын баш хәреф белән язу;
— е, в, г, й, к, н, ң, о, ө, х, һ, э, ю, я хәрефләре, ый, йо, йө кушылмалары булган сүзләрне дөрес язу;
— янәшә килгән бертөрле ике тартык аваз хәрефе булган әллә, кәккүк, Габбас кебек сүзләрне, нечкә/калын аеру билгесе булган гади, программада булган сүзләрне (дөнья, ашъяулык) дөрес язу;
— сүзгә фонетик анализ ясау: иҗекләргә бүлү, авазларны сүздәге тәртиптә ачык, дөрес итеп әйтеп, хәрефләрен атап чыгу, сузык/тартык авазларны билгеләү, сузыкларның калын/нечкә төрләрен аеру, юл, руль кебек сүзләрнең аваз/хәреф санын дөрес әйтү һәм әйтелеше белән язылышы арасындагы мөнәсәбәтне аңлату;
— cүзләргә дөрес сорау кую һәм шуның нигезендә предметны, предметның эш һәм хәрәкәтен, билгесен белдергән сүзләрне таба белү, кем? нәрсә? сорауларына җавап биргән сүзләрне аера белү;
— җөмләнең баш кисәкләрен табу, җөмләдәге сүзләр бйләнешен билгеләү; җөмлә башындагы сүзне баш хәреф белән язу, әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында нокта, сорау билгеләрен куеп яза белү;
— уку, уеннар, көндәлек тормыш, җәнлекләр турындагы темаларга 4-5 җөмләдән торган бәйләнешле текст төзеп сөйләү.
Укыту - тематик планлаштыру
Класс 2
Укытучы Ситдыйкова Миләүшә Әсхәдулловна
Сәгать саны - 102, атнага - 3 сәг.
Планлаштырылган диктант- 5 сәг, контроль диктант – 3 сәг, хикәя язу - 4 сәг, изложение - 3 сәг.
Административ контроль диктант – 2 сәг.
Татар теленнән тематик планлаштыру “Башлангыч гомуми белем бирү программалары. Татар һәм рус телләре. 1-4 класслар”( Казан, «Мәгариф» нәшрияты, 2010); “Татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты” (Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы, Казан, 2008) нигезендә төзелде.
Дәреслек: Татар теле. Татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 2 нче сыйныфы өчен дәреслек, 2 кисәктә, И.Х.Мияссарова, К.Ф.Фәйзрахманова , Казан, “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты, 2012
Өстәмә әдәбият:
1. Я.Х.Абдрахимова “Татар теленнән диктантлар 1-4“ “Мәгариф” нәшрияты 2009
2. М.Җ. Ахиярова, И.Х.Мияссарова, Ф.Ш.Гарифуллина .Татар теленнән иҗади сочинениеләр һәм изложениеләр язарга өйрәнү 1-4 класслар, Казан “Мәгариф” нәшрияты, 2009
3. 1-4 сыйныфларда изложение. “Мәгариф” журналының 2010 елгы саннары
Тематик планлаштыру
№ | Дәрес темасы | Сәг. саны | Дәрес тибы | Укыту эшчәнлегенең төрләре | Белем кунекмәләрене тикшерү төрләре | Материал үзләүнең планлаштырылган нәтиҗәләре | Өй эше | Үткәрелү вакыты |
план | факт |
1. | 1 нче чирек- 27 сәгать Тылсымчы китапханәсенә рәхим итегез. ”Дөрес әйт” һәм “Дөрес яз” сүзлеге | 1 | Катнаш | Фронталь һәм индивид | Фронталь тикшерү | Белергә тиеш: -“Татар теле” дәреслегенең төзелешен; - татар теленең төп сүзлекләрен Башкара алырга тиеш: -“Эчтәлек” битендә ориентлаша алу; - сүзлекләр белән гамәли ‘ik&hyt ъти алу | Рәсем буенча хикәя яз, 10б | 4.09 |
2. | Авазлар һәм хәрефләр | 1 | Катнаш | Фронталь һәм индивид | Парлап эшләү | Белергә тиеш: Аваз һәм хәреф аермасы. Башкара алырга тиеш: -сүздән авазны аерып алу, аңа характеристика бирү; -сүзгә аваз-хәреф схемасын төзү | Сүзл.яз. һәм асл.сызарга 5 күнегү,14 б | 5 |
3 | Сузык авазлар. | 1 | Катнаш | Фронталь һәм индивид | Парлап эшләү | Белергә тиеш: -сүздәге сузык авазларның калын яки нечкә әйтелешен андагы сузык авазларга карап аеру Башкара алырга тиеш: -калын (нечкә) сузык авазларны икеләнүсез аеру, аларга анализ ясау | Җөмләләрне күч. яз 7 күнегү,16 б | 6 |
4. | Калын һәм нечкә сузыклар. | 1 | Катнаш | Фронталь һәм индивид | Парлап эшләү | Белергә тиеш: -сүздәге сузык авазларның калын яки нечкә әйтелешен андагы сузык авазларга карап аеру Башкара алырга тиеш: -калын (нечкә) сузык авазларны икеләнүсез аеру, аларга анализ ясау | Нечкә укыла торган сүзл. күч. яз 10 күнегү,19.б | 11 |
5. | О, ы хәрефләре. Контроль күчереп язу | 1 | Белем-күнекмәләрне куллану | Фронталь һәм индивид | Фронталь тикшерү | Белергә тиеш: - О хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла. Калган иҗекләрдә , [о]авазы ишетелсә дә ы хәрефе язылааа.Рус сүзләрендә о хәрефе төрле иҗекләрдә языла. Башкара алырга тиеш: -О, ы хәрефе булган сүзләрне дөрес язу | Тиешле хәреф. куеп. күч. яз, 15 күнегү, 24б. | 12. 09 |
6. | О, ы хәрефләренең дөрес язылышы. | 1 | Катнаш | Фронталь эш | Фронталь тикшерү | Белергә тиеш: - О хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла. Калган иҗекләрдә , [о]авазы ишетелсә дә ы хәрефе язылааа.Рус сүзләрендә о хәрефе төрле иҗекләрдә языла. Башкара алырга тиеш: -О, ы хәрефе булган сүзләрне дөрес язу | Бирелгән сүзгә фонетик анализ ясарга | 13. 09 |
7. | Ө, е хәрефләре. | 1 | Катнаш | Фронталь һәм индивид | Фронталь тикшерү | Белергә тиеш: - О хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла. калган иҗекләрдә [ө]авазы ишетелсә дә е хәрефе языла. | Иҗади эш, 27б | 18 |
8. | Ө, е хәрефләренең дөрес язылышы. | 1 | Катнаш | Фронталь һәм индивид | Фронталь тикшерү | Белергә тиеш: - О хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла. калган иҗекләрдә [ө]авазы ишетелсә дә е хәрефе языла. | Иҗади эш, 28б | 19 |
9. | Э, е хәрефләре | 1 | Катнаш | Фронталь һәм индивид | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: - э, е хәрефләре нечкә сузыкларны белдерә.Язуда[э]авазын белдерү өчен. Сүз башында э хәрефе языла; - татар теленең үз сүзләрендә э,е хәрефләре кыскарак әйтелә торган [э]авазын, рус телендә сузыбрак, киңрәк әйтелә торган [э]авазын белдерә: Кайбер сүзләрдә ( маэмай, тәэсир,тәэмин) [э]авазының әйтелеше Башкара алырга тиеш: -э, е хәрефе булган сүзләрне дөрес язу - татар һәм рус телендә [э]авазын дөрес әйтү - [э]авазыөзеп, кистереп әйтелә торган сүзләрне дөрес әйтү | Тиешле хәреф. куеп күч. яз, 22 күнегү, 31б | 20.09 |
10. | Э, е хәрефләренең дөрес язылышы. | 1 | Катнаш | Фронталь һәм индивид | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: - э, е хәрефләре нечкә сузыкларны белдерә.Язуда[э]авазын белдерү өчен. Сүз башында э хәрефе языла; - татар теленең үз сүзләрендә э,е хәрефләре кыскарак әйтелә торган [э]авазын, рус телендә сузыбрак, киңрәк әйтелә торган [э]авазын белдерә: Кайбер сүзләрдә ( маэмай, тәэсир,тәэмин) [э]авазының әйтелеше Башкара алырга тиеш: -э, е хәрефе булган сүзләрне дөрес язу - татар һәм рус телендә [э]авазын дөрес әйтү - [э]авазыөзеп, кистереп әйтелә торган сүзләрне дөрес әйтү | Иҗади эш, 34б | 25 |
11. | Иҗек. Сүзләрне юлдан-юлга күчерү. | 1 | Катнаш | Агымдагы | Парлап эшләү, фронталь тикшерү | Белергә тиеш: --Сузык аваз иҗек төзи; -һәр иҗектә сузык аваз бер генә була; - иң кечкенә иҗек бер сузыктан тора; -сүзнең бер хәрефен иҗек булса да, юл ахырында калдырырга да, яңа юлга күчерергә дәярамый; - тавышсыз хәрефләр (ъ,ь) үзләреннән алдагы хәрефләреннән аерып күчерелмиләр Башкара алырга тиеш: -Сүзләрне иҗекләргә бүлү, һәм иҗекләп, юлдан юлга күчерүнең катгый булмавын, аларның вариантларын белү | Сүзл. иҗек. бүлеп күч. яз. 29 күнегү, 38б | 26 |
12. | Сузык авазлар. Ирекле диктант. Гөмбә. | 1 | Белем-күнекмәләрне куллану | Фронталь | Гамәли эш | Башкара алырга тиеш: -бәйләнешле сөйләм төзү һәм дөрес язу | Күч. яз. 30 күнегү, 39 б | 27.09 |
13. | Тартык авазлар. | 1 | Катнаш | Фронталь | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: парлы һәм парсыз тартык авазлар | Сүзләрне схемада күрс. яз 35 күнегү 42б | 2.10 |
14 | Тартык авазлар. М,н, ң хәрефләре. | 1 | Катнаш | Фронталь | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: -м, н,ң – борын авазлары Башкара алырга тиеш: -Бирелгән аваз схемасына туры килгән сүзләр сайлау - сүзләрне схемада күрсәтеп язу; - борын авазларын дөрес әйтеп уку | Текстны хәтереңдә калганча яз 33 күнегү, 41б | 3 |
15. | В хәрефе. | 1 | Катнаш | Фронталь | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: -В хәрефе татар телендә ике авазга билге булып йөри Башкара алырга тиеш: -в хәрефенең [в] һәм [w]авазларына бүленүен икеләнүсез аеру, дөрес әйтү; -[в] һәм [w]авазлары булган сүзләрне дөрес язу | 38 күнегү (4) , 45б, күч.яз. | 4 |
16 | В хәрефе, (w) авазы | 1 | Катнаш | Фронталь | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: -В хәрефе татар телендә ике авазга билге булып йөри Башкара алырга тиеш: -в хәрефенең [в] һәм [w]авазларына бүленүен икеләнүсез аеру, дөрес әйтү; -[в] һәм [w]авазлары булган сүзләрне дөрес язу | 44 бит, кагыйдә өйрән | 9 |
17. | К,г хәрефләре | 1 | Катнаш | Индивидуаль | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау, парлап эшләү | Белергә тиеш: -К, г хәрефләре татар телендә икешәр авазга билге булып йөри - рус теленнән кергән сүзләрдә к.г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп укыла Башкара алырга тиеш: -к,г хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку; - рус теленнән кергән сүзләрдә к.г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп уку | Үзеңә үзең әйтеп яз 42 күнегү 50 б | 10 |
18. | К,г хәрефләре, (къ), (гъ) авазлары | 1 | Катнаш | Фронталь | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау, парлап эшләү | Белергә тиеш: -К, г хәрефләре татар телендә икешәр авазга билге булып йөри - рус теленнән кергән сүзләрдә к.г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп укыла Башкара алырга тиеш: -к,г хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку; - рус теленнән кергән сүзләрдә к.г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп уку | Күч. яз, күрсәтелгән авазларга сыз 48 күнегү 54 б. | 11 |
19. | Авазлар һәм хәрефләр. Контроль диктант | 1 | Белем-күнекмәләрне тикшерү | фронтал ь | Контроль тикшерү | Башкара алырга тиеш: -Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү | Инд. карточка: тиешле хәрефләрне куеп яз | 16 |
20. | Х, һ хәрефләре | 1 | Катнаш | Фронталь | Парлап эшләү | Белергә тиеш: -[х]. [Һ ]авазларының дөрес әйтелешен һәм язылышын Башкара алырга тиеш: - х]. [Һ] хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу | Инд. карточка: тиешле хәрефләрне куеп яз | 17 |
21. | Х, һ хәрефләренең дөрес язылышы | 1 | Катнаш | Индивидуаль | Парлап эшләү | Белергә тиеш: -[х]. [Һ ]авазларының дөрес әйтелешен һәм язылышын Башкара алырга тиеш: - х]. [Һ] хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу | Инд. карточка: тиешле хәрефләрне куеп яз | 18 |
22. | Й хәрефе,(йө), (йо) аваз кушылмалары | 1 | Катнаш | Индивидуаль | Парлап эшләү, Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: -йо, йө кушылмалары сүз башында гына языла; - йо кушәылмасы – калын укыла торган сүзләрдә. йө кушылмасы нечкә укыла торган сүзләрдә языла - сүз башында булмаганда , й хәрефе сузык авазлар артында гына языла Башкара алырга тиеш: -ый, йо, йө кушылмалары булган сүзләрне дөрес язу; - өйрәнелгән теориягә таянып. Сүзләргә анализ ясау | Коймак, майлы, шундый сүзл. үрнәктәгечә тикш. 59 б | 23 |
23. | Й хәрефе | 1 | Катнаш | фронталь | Парлап эшләү, Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: -йо, йө кушылмалары сүз башында гына языла; - йо кушәылмасы – калын укыла торган сүзләрдә. йө кушылмасы нечкә укыла торган сүзләрдә языла - сүз башында булмаганда , й хәрефе сузык авазлар артында гына языла Башкара алырга тиеш: -ый, йо, йө кушылмалары булган сүзләрне дөрес язу; - өйрәнелгән теориягә таянып. Сүзләргә анализ ясау | Нокталар урынына тиеш. хәреф. куеп яз 56 күнегү 61 б | 24 |
24. | Е, е хәрефләре, (йы), (йэ) аваз кушылмалары | 1 | Катнаш | фронталь | Фронталь тикшерү | Белергә тиеш: -сүз,иҗек башында, сузыкаваз хәрефләреннән соң килгән е хәрефенең дөрес укылышын язылышын; - тартыклардан соң килгән е хәрефенең дөрес язылышын, укылышын; -е хәрефенең [йы], [йэ ], [э] булып укылуын | Нокталар урынына тиеш. хәреф. куеп яз 59 күнегү 65 б | 25 |
25. | Е, е хәрефләре | 1 | Катнаш | фронталь | Фронталь тикшерү | Белергә тиеш: -сүз,иҗек башында, сузыкаваз хәрефләреннән соң килгән е хәрефенең дөрес укылышын язылышын; - тартыклардан соң килгән е хәрефенең дөрес язылышын, укылышын; -е хәрефенең [йы], [йэ ], [э] булып укылуын | Рәсем буенча сорау. җавап яз 63 күнегү 69 б | 30 |
26. | Я хәрефе ,(йа), (йә) аваз кушылмалары | 1 | Катнаш | фронталь | Парлап эшләү | Белергә тиеш: -Я хәрефен калын әйтелешле сүзләрдә -[йа] , нечкә әйтелешле сүзләрдә [йә ] дип укырга кирәклеген Башкара алырга тиеш: -Я хәрефе булган сүзләрне дөрес язу һәм уку | Күчереп яз., я хәрефе кергән сүз. сыз 66 күнегү 71 б | 31.10 |
27. | Я хәрефе | 1 | Катнаш | фронталь | Парлап эшләү | Белергә тиеш: -Я хәрефен калын әйтелешле сүзләрдә -[йа] , нечкә әйтелешле сүзләрдә [йә ] дип укырга кирәклеген Башкара алырга тиеш: -Я хәрефе булган сүзләрне дөрес язу һәм уку | Нокталар урынына тиеш. хәреф. куеп яз 68 күнегү 73 б | 1.11 |
28. | 2 нче чирек- 21 сәгать Ю хәрефе, (йу), (йү) аваз кушылмалары | 1 | Катнаш | фронталь | Парлап эшләү | Белергә тиеш: -Ю хәрефен калын әйтелешле сүзләрдә -[йу] , нечкә әйтелешле сүзләрдә [йү ] дип укырга кирәклеген Башкара алырга тиеш: -Ю хәрефе булган сүзләрне дөрес язу һәм уку | Ю хәрефе кергән сүз. язып ал 71 күнегү 74 б |
29. | Ю хәрефе | 1 | Катнаш | фронтал ь | Парлап эшләү | Белергә тиеш: -Ю хәрефен калын әйтелешле сүзләрдә -[йу] , нечкә әйтелешле сүзләрдә [йү ] дип укырга кирәклеген Башкара алырга тиеш: -Ю хәрефе булган сүзләрне дөрес язу һәм уку | Инд. карточка: тиешле хәрефләрне куеп яз71 күнегү 74 б |
30. | Тартык авазлар. Искәртмәле диктант | 1 | Белем-күнекмәләрне куллану | Гамәли эш | Башкара алырга тиеш: Сүз һәм җөмләләрне аңлап язу | Инд. карточка: тиешле хәрефләрне куеп яз |
31. | Саңгырау тартыкларның яңгыраулашып килүе | 1 | Катнаш | фронталь | Фронталь тикшерү | Белергә тиеш: -[п], [к], [къ] саңгырау тартыкларына беткәнсүзләргә сузык аваз ялганса, ул авазлар -[б], [г], [гъ] саңгырау тартыкла-рына әйләнә Башкара алырга тиеш: Өйрәнелгән теориягә таянып, сүзләрне дөрес язу | Күчереп яз 75 күнегү 77 б |
32. | Саңгырау тартыкларның яңгыраулашуы | 1 | Катнаш | фронталь | Фронталь тикшерү | Белергә тиеш: -[п], [к], [къ] саңгырау тартыкларына беткәнсүзләргә сузык аваз ялганса, ул авазлар -[б], [г], [гъ] саңгырау тартыкла-рына әйләнә Башкара алырга тиеш: Өйрәнелгән теориягә таянып, сүзләрне дөрес язу | Инд. карточка: тиешле хәрефләрне куеп яз |
33. | Бертөрле ике тартык аваз хәрефләренең янәшә килүе. | 1 | Катнаш | фронтал ь | Үзара тикшерү | Белергә тиеш: -бертөрле ике тартык аваз хәрефе булган сүзләрне Башкара алырга тиеш: - янәшә килгән ике бертөрле тартык аваз хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу һәм юлдан-юлга күчерү | Җөмләләр төзеп яз 79 күнегү 81 б |
34. | Ь хәрефе (нечкәлек һәм аеру билгесе) | 1 | Катнаш | фронталь | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: - нечкәлек билгесе (ь) иҗекнең нечкә әйтелешен күрсәтү өчен языла; - гарәп теленнән кергән сүзләрдә нечкәлек билгесе ь иҗекнең нечкә әйтелешен күрсәтү өчен языла Башкара алырга тиеш: -Өйрәнгән сүзләрдә нечкә тартыкларны сузык аваз хәрефләре яки ь билгесе белән күрсәтү; -гарәп теленнән кергән сүзләрне дөрес язу | Күчереп яз 84 күнегү 85 б |
35. | Нечкәлек билгесе (ь) - иҗекнең нечкә әйтелешен күрсәтүч е билге | 1 | Катнаш | фронталь | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: - нечкәлек билгесе (ь) иҗекнең нечкә әйтелешен күрсәтү өчен языла; - гарәп теленнән кергән сүзләрдә нечкәлек билгесе ь иҗекнең нечкә әйтелешен күрсәтү өчен языла Башкара алырга тиеш: -Өйрәнгән сүзләрдә нечкә тартыкларны сузык аваз хәрефләре яки ь билгесе белән күрсәтү; -гарәп теленнән кергән сүзләрне дөрес язу | Күчереп яз 89 күнегү 90 б |
36. | Калынлык билгесе (ъ) - нечкә әйтелешле иҗекләрдәге к. г хәрефләренең калын укылышын күрсәтүче билге | 1 | Катнаш | фронталь | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: - калынлык билгесе (ъ) иҗекнең нечкә әйтелешле иҗекләрдән к. г хәрефләренең калын укылышын күрсәтә; - Ъ хәрефе калын иҗекләрдән соң я, ю,е хәрефләре алдыннан килгәндә , тартыкларны аерып укырга кирәклекне күрсәтә Башкара алырга тиеш: - калынлык һәм аеру билгесе (Ъ) кергән гади , программада булган сүзләрне дөрес язу һәм .юлдан – юлга күчерү; -Мондый сүзләрнең аваз-хәреф санын дөрес әйтү һәм әйтелеше белән язылышы арасындагы мөнәсәбәтне аңлату | Нокталар урынына тиеш. хәреф. куеп яз 92 күнегү 91 б |
37. | Ъ хәрефе (калынлык һәм аеру билгесе) | 1 | Катнаш | фронтал ь | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: - калынлык билгесе (ъ) иҗекнең нечкә әйтелешле иҗекләрдән к. г хәрефләренең калын укылышын күрсәтә; - Ъ хәрефе калын иҗекләрдән соң я, ю,е хәрефләре алдыннан килгәндә , тартыкларны аерып укырга кирәклекне күрсәтә Башкара алырга тиеш: - калынлык һәм аеру билгесе (Ъ) кергән гади , программада булган сүзләрне дөрес язу һәм .юлдан – юлга күчерү; -Мондый сүзләрнең аваз-хәреф санын дөрес әйтү һәм әйтелеше белән язылышы арасындагы мөнәсәбәтне аңлату | Инд. карточка: тиешле хәрефләрне куеп яз |
38. | Изложение Хаталар өстендә эш | 1 | Белем-күнекмәләрне куллану | фронталь | Изложение | Башкара алырга тиеш: -өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү; -“Дөрес яз” сүзлеге белән эшли белү - бәйләнешле җөмләләр төзеп текстның эчтәлеген язып бирү | Инд. карточка: тиешле хәрефләрне куеп яз |
39. | Графика. Алфавит | 1 | Яңа материалны үзләштерү | фронталь | Практик эш | Башкара алырга тиеш: -Татар алфавитын төгәл, хәреф исемнәрен дөрес әйтеп, яттан белү, сүзләрне алфавит тәртибендә урнаштыру | Алфавитны кабатла. |
40. | Авазлар һәм хәрефләр. Административ контроль диктант | 1 | Белем-күнекмәләрне тикшерү | фронтал ь | Контроль тикшерү | Башкара алырга тиеш: -Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү | Инд. карточка: тиешле хәрефләрне куеп яз |
41. | Хаталар өстендә эш. Үткәннәрне кабатлау. | 1 | Белем-күнекмәләрне куллану | фронталь | Фронталь тикшерү | Башкара алырга тиеш: сүзгә фонетик анализ ясау, иҗекләргә бүлү, авазларны сүздәге тәртиптә ачык, дөрес әйтеп, хәрефләрне атап чыгу Бирелгән схемаларга туры килгн сүзне табу, ике аваз кушылмасын белдергән хәрефләрне табу; тест биремнәрен төгәл үтәү | Сүзләрне үрнәктәгечә тикшерергә ( аваз-хәреф анализы). |
42. | Тест биремнәре. (102-104 нче битләр) | 1 | Белем-күнекмәләрне куллану | фронталь | Фронталь тикшерү | Башкара алырга тиеш: сүзгә фонетик анализ ясау, иҗекләргә бүлү, авазларны сүздәге тәртиптә ачык, дөрес әйтеп, хәрефләрне атап чыгу Бирелгән схемаларга туры килгн сүзне табу, ике аваз кушылмасын белдергән хәрефләрне табу; тест биремнәрен төгәл үтәү | Бирелгән сүзләргә аваз-хәреф анализы ясарга |
43. | Сүз. | 1 | Яңа материалны үзләштерү | фронталь | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: -сүз һәм җөмләнең аермасын Башкара алырга тиеш: -сүз, сүзттезмә, җөмләләрне аера белү; -сүзтезмәләр төзеп яза белү | Һәр төркемгә өчәр сүз яз 99 күнегү,99 б. |
44. | Сүз. Сүз һәм җөмләнең аермасы. | 1 | Яңа материалны үзләштерү | фронталь | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: -сүз һәм җөмләнең аермасын Башкара алырга тиеш: -сүз, сүзттезмә, җөмләләрне аера белү; -сүзтезмәләр төзеп яза белү | Схемага туры килгән сүз. яз 101 күнегү,100 б |
45. | Сүзнең тамыры. | 1 | Яңа материалны үзләштерү | фронталь | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: -Сүз тамырының мәгънәле кисәк булуын Башкара алырга тиеш: -Сүзнең тамырын билгели белү | Текстка исем куй 104 күнегү,101 б |
46. | Тамырдаш сүзләр | 1 | Яңа материалны үзләштерү | фронтал ь | Парлап эшләү, Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: -Татар телендә сүз тамырының сүз башында булуын, үзгәр-мәвен, тамырдаә сүзләрнең яңа мәгънә белдерүен. Башкара алырга тиеш: -Тамырдаш сүзләрне аера һәм аларның тамырын билгели белү | Тамыр һәм кушымчага аерып яз 4 күнегү. 7б. |
47. | Бер тамырдан ясалган сүзләр. Тамырдаш сүзләр | 1 | Яңа материалны үзләштерү | фронталь | Парлап эшләү, Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: -Татар телендә сүз тамырының сүз башында булуын, үзгәр-мәвен, тамырдаә сүзләрнең яңа мәгънә белдерүен. Башкара алырга тиеш: -Тамырдаш сүзләрне аера һәм аларның тамырын билгели белү | Күчереп яз 7 күнегү, 9 б |
48. | “Кышкы уеннар”дигән темага хикәя төзеп язу | 1 | Белем-күнекмәләрне куллану | фронтал ь | Гамәли эш | Белергә тиеш: -Сүз ясагыч кушымчаларның сүзнең мәгънәсен үзгәртүен. Башкара алырга тиеш: -Балаларның кышкы уенарын сурәтләп язу | “Кышкы уеннар”дигән темага рәсем яса |
49. | 3 нче чирек- 30 сәгать Кушымчалар | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: -Сүз ясагыч кушымчаларның сүзнең мәгънәсен үзгәртүен Башкара алырга тиеш: -сүзнең тамырын һәм сүз ясагыч кушымчаларын билгеләү; тамырдаш сүзләр ясап язу | Яңа сүз. кертеп җөмлә төзеп яз 10 күнегү, 12 б |
50. | Сүз ясагыч кушымчалар | 1 | Яңа материалны үзләштерү | фронталь | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: -Сүз ясагыч кушымчаларның сүзнең мәгънәсен үзгәртүен Башкара алырга тиеш: -сүзнең тамырын һәм сүз ясагыч кушымчаларын билгеләү; тамырдаш сүзләр ясап язу | Хикәягә исем куй 14 күнегү, 13 б |
51 | Сүз. Искәртмәле диктант | 1 | Белем-күнекмәләрне куллану | фронталь | Гамәли эш | Башкара алырга тиеш: Сүз һәм җөмләләрне аңлап язу | Карточка: бирелгән сүзләр белән җөмләләр төзергә |
52 | Сүз турында үткәннәрне кабатлау | 1 | Кабатлау һәм ныгы-ту дәресе | фронталь | Гамәли эш | Башкара алырга тиеш: -сүзнең тамырын һәм с кушымчасын билгели белү; кушымчаларны тамыр сүзгә сингармонизм законына бәйле рәвештә zkusq белъ; - текс буенча сорауларга җавап яза алу | Карточка: сүзләрнең тамырын һәм кушымчаларын билгеләргә |
53 | Сүзләрнең мәгънәләре | 1 | Яңа материалны үзләштерү | фронталь | Гамәли эш, парлап эшләү | Белергә тиеш: -кем? Нәрсә? сораулары ярдәмендә предметны белдерә торган сүзләрнең үзлеген белү | Яңа сүз. ясап яз 20 күнегү,18 б |
54 | Предметны белдерә торган сүзләр | 1 | Яңа материалны үзләштерү | фронталь | Гамәли эш, парлап эшләү | Белергә тиеш: -кем? Нәрсә? сораулары ярдәмендә предметны белдерә торган сүзләрнең үзлеген белү | Тиешле сүз. куеп күч. яз 28 күнегү, 22 б |
55 | Кем? Нәрсә? соравына җавап булган сүзләр | 1 | Яңа материалны үзләштерү | фронтал ь | Гамәли эш, парлап эшләү | Белергә тиеш: -кем? Нәрсә? сораулары ярдәмендә предметны белдерә торган сүзләрнең үзлеген белү | Яттан яз 32 күнегү,24 б |
56 | Сүзләрнең мәгънәләре. Искәртмәле диктант | 1 | Белем-күнекмәләрне куллану | фронтал ь | Гамәли эш | Башкара алырга тиеш: -Сүз һәм җөмләләрне аңлап язу | Артык сүз. тап 25 күнегү, 20 б |
57 | Исем һәм фамилияләрдә баш хәреф. | 1 | Катнаш | фронтал ь | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: -Кеше исемнәрен һәм фамилияләрен һәрвакыт баш хәрефтән язу Башкара алырга тиеш: Кеше исемнәрен, фамилияләрен дөрес яза белү | 38 күнегү,29-30 б |
58 | Ил, шәһәр, авыл, елга, күл исемнә-рендә баш хәреф | 1 | Катнаш | Фронталь һәм индивид | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: -шәһәр, авыл, елга, күл исемнәрен баш хәреф белән язу Башкара алырга тиеш: -географик атамаларны дөрес яза белү, аларны тексттан аерып алып, дөрес итеп күчереп язу | Үрнәк буенча күч. яз 42 күнегү, 33 б |
59 | Изложение. Хаталар өстендә эш | 1 | Белем-күнекмәләрне куллану | Фронталь, индивидуаль | Контроль | Башкара алырга тиеш: -өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү; -“Дөрес яз” сүзлеге белән эшли белү - бәйләнешле җөмләләр төзеп текстның эчтәлеген язып бирү | Шәһәр исем. күч. яз 44 күнегү,34 б |
60 | Хайван кушамат-ларында баш хәреф | 1 | Катнаш | Фронталь һәм индивид | Белергә тиеш: -хайван кушаматларын баш хәрефтән башлап язу Башкара алырга тиеш: --хайван кушаматларын һәрвакыт баш хәрефтән башлап язу, бирелгән тексттан аларны аерып алу | Иҗади эш, 37 б |
61 | Сүзләрнең мәгънәләре. Контроль диктант | 1 | Белем-күнекмәләрне тикшерү | Фронталь һәм индивид | Контроль тикшерү | Башкара алырга тиеш: -Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү | Инд. карточка: тиешле хәрефләрне куеп яз |
62 | Хаталар өстендә эш.Үткәннәрне кабатлау | 1 | Кабатлау һәм ныгы-ту дәресе | Фронталь һәм индивид | Гадәти эш | Башкара алырга тиеш: -Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү | Күчереп яз 49 күнегү, 39 б |
63 | Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Фронталь һәм индивид | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: - Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен Башкара алырга тиеш: -Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү | Карточка: күп нокталар урынына тиешле сүзләрне куеп җөмләләрне күч. |
64 | Нишли? соравына җавап булган сүзләр | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Фронталь, индивидуаль | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: - Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен Башкара алырга тиеш: -Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү | Карточка: кем? Соравына җавап биргән сүзләрне куеп җөмләләрне күч. |
65 | Эшне белдергән сүзләр | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Фронталь һәм индивид | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: - Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен Башкара алырга тиеш: -Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү | Карточка:баш сүзләрне табарга |
66 | Хәрәкәтне белдергән сүзләр | 1 | Катнаш | Фронталь һәм индивид | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: - Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен Башкара алырга тиеш: -Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү | Карточка: эш-хәрәкәтне белдергән сүзл. күч. яз |
67 | Предметның эш-хәрәкәтен белдерүче сүзләр | 1 | Катнаш | Фронталь һәм индивид | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: - Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен Башкара алырга тиеш: -Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү | Карточка: эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә туры килгән предметны белд. Сүзл.өстәп. күч. яз |
68 | Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр. Җөмләнең баш сүзләре | 1 | Катнаш | Фронталь һәм индивид | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: - Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен Башкара алырга тиеш: -Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү | Карточка: эш-хәрәкәтне белдергән сүзл. күч. яз |
69 | Нишли? Нишләде? Нишләр? соравына җавап булган сүзләр | 1 | Катнаш | Фронталь, индивидуаль | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: - Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен Башкара алырга тиеш: -Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү | Карточка:баш сүзләрне табарга |
70 | “Ял көнендә “ дигән темага хикәя төзеп язу | 1 | Белем һәм күнекмәләрне куллану | Фронталь һәм индивид | Гамәли эш | Башкара алырга тиеш: -Гаиләнең ял көнен сурәтләп язу | “Ял көнендә “ дигән темага рәсем яса |
71 | Сүзләрнең мәгънәләре. Аңлатмалы диктант. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне куллану | Фронталь һәм индивид | Гадәти эш | Башкара алырга тиеш: -кагыйдәләргә нигезләнеп, диктант текстын дөрес язу | Инд. карточка: тиешле хәрефләрне куеп яз |
72. | Предметның эш-хәрәкәтен белдерүче сүзләр турында үткәннәрне кабатлау | 1 | Кабатлау һәм ныгы-ту дәресе | Фронталь һәм индивид | Гамәли эш, парлап эшләү | Башкара алырга тиеш: -Җөмләләрдә предметны һәм эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне табып, асларына сызу, аларның җөмләдәге ролен гамәли күзәтү | Карточка: күп нокталар урынына тиешле сүзләрне куеп җөмләләрне күч. |
73 | Билгене белдерә торган сүзләр | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Фронталь һәм индивид | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: - билгекне белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен Башкара алырга тиеш: -җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү | Карточка: билгене белдргән сүзл. күч яз |
74 | Нинди? Кайсы? соравына җавап булган сүзләр | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Фронталь, индивидуаль | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: - билгекне белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен Башкара алырга тиеш: -җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү | Иҗади эш, 53 б |
75 | Билгене белдерә торган сүзләр | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Фронталь һәм индивид | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: - билгекне белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен Башкара алырга тиеш: -җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү | Инд. карточка: тиешле сүзләрне куеп яз |
76 | Предметның билгесен белдерә торган сүзләр | 1 | Катнаш | Фронталь һәм индивид | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: - билгекне белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен Башкара алырга тиеш: -җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү | Карточка: охшаш мәгънәле сүзләр куеп яз. |
77 | Предметның төрле билгеләрен белдерүче сүзләр | 1 | Катнаш | Фронталь һәм индивид | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: - билгекне белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен Башкара алырга тиеш: -җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү | Карточка: нинди? Соравына җавап биргән сүзл. сыз. |
78 | Билгене белдерә торган капма-каршы мәгънәле сүзләр | 1 | Катнаш | Фронталь һәм индивид | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: - билгекне белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен Башкара алырга тиеш: -җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү | Карточка: капма-каршы мәгънәле сүзләр куеп яз. |
79 | 4 нче чирек- 24 сәгать Предмет билгесен белдергән сүзләр | 1 | Катнаш дәрес | Фронталь, индивидуаль | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: - билгекне белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен Башкара алырга тиеш: -җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү | Инд. карточка: тиешле сүзләрне куеп яз |
80 | Рәсем буенча хикәя төзеп язу (87 нче күнегү) | 1 | Белем һәм күнекмәләрне куллану | Фронталь һәм индивид | Гамәли эш | Башкара алырга тиеш: - билгекне белдерә торган сүзләр кулланып, рәсем буенча хикәя төзеп язу | “Сыерчык килде” темасына 4-5 җөмлә төзеп яз |
81 | Сүзләрнең мәгънәләре. Контроль диктант | 1 | Белем-күнекмәләрне тикшерү | Контроль тикшерү | Башкара алырга тиеш: -Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү | Инд. карточка: тиешле сүзләрне куеп яз |
82 | Хаталар өстендә эш. Предметның билгесен белдерә торган сүзләр турында үткәннәрне кабатлау | 1 | Кабатлау һәм ныгы-ту дәресе | Фронталь һәм индивид | Гамәли эш | Башкара алырга тиеш: -Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү | Инд. карточка: тиешле сүзләрне куеп яз |
83 | Җөмлә | 1 | Яңа материалны үзләште рү | Фронталь һәм индивид | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: --сөйләмне җөмләләргә аера; - баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели Башкара алырга тиеш: -Җөмләнең баш кисәкләрен таб; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү; - әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында, нокта, сорау һәм өндәү билгеләрен кую | Карточкада – төшеп калган хәрефләрне куеп язу |
84 | Җөмлә ахырында тыныш билгеләре | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Фронталь һәм индивид | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: --сөйләмне җөмләләргә аера; - баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели Башкара алырга тиеш: -Җөмләнең баш кисәкләрен табу; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү; - әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында, нокта, сорау һәм өндәү билгеләрен кую | Карточка:текстны җөмләләргә аерып язу |
85 | Җөмлә. Ия белән хәбәр. | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Фронталь һәм индивид | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: --сөйләмне җөмләләргә аера; - баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели Башкара алырга тиеш: -Җөмләнең баш кисәкләрен таб; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү; - әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында, нокта, сорау һәм өндәү билгеләрен кую | Карточка: җөмләләр ахырына тиешле тыныш билг. куярга |
86 | Җөмләдә сүзләр бәйләнеше | 1 | Катнаш дәрес | Фронталь эш | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: --сөйләмне җөмләләргә аера; - баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели Башкара алырга тиеш: -Җөмләнең баш кисәкләрен таб; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү; - әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында, нокта, сорау һәм өндәү билгеләрен кую | “Ипи өстәлгә ничек килә?”- кечкенә хикәя яз. |
87 | Җөмлә турында өйрәнгәннәрне кабатлау | 1 | Катнаш дәрес | Фронталь эш | Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: --сөйләмне җөмләләргә аера; - баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели Башкара алырга тиеш: -Җөмләнең баш кисәкләрен таб; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү; - әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында, нокта, сорау һәм өндәү билгеләрен кую | Карточка: җөмләнең баш кисәкләренә сызарга |
88 | Изложение. Хаталар өстендә эш | 1 | Белем-күнекмәләрне куллану | Фронталь, индивидуаль | Контроль | Башкара алырга тиеш: -өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү; -“Дөрес яз” сүзлеге белән эшли белү - бәйләнешле җөмләләр төзеп текстның эчтәлеген язып бирү | Җөмләләр төзеп яз 100 күнегү, 70 б |
89 | Бәйләнешле сөйләм | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Фронталь һәм индивид | Парлап эшләү, Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: -текстның өлешләрен: : башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу Башкара алырга тиеш: -Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу; | Җөмләләрне дөрес тәртиптә яз 107 күнегү, 76 б |
90 | Әйтмә һәм язма сөйләм | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Фронталь һәм индивид | Парлап эшләү, Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: -текстның өлешләрен: : башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу Башкара алырга тиеш: -Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу; | Рәсем буенча хикәя яз 110 күнегү, 79 б. |
91 | Текст - бәйләнешле сөйләм | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Фронталь һәм индивид | Парлап эшләү, Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: -текстның өлешләрен: : башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу Башкара алырга тиеш: -Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу; | Иҗади эш, 83 б, хат язарга |
92 | Текстның өлешләре. | 1 | Кабатлау һәм ныгы-ту дәресе | Фронталь һәм индивид | Парлап эшләү, Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: -текстның өлешләрен: : башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу Башкара алырга тиеш: -Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу; | Карточкада – бирелгән текстны җөмләләргә аерып язу |
93 | Бәйләнешле сөйләм төзүгә күнегүләр | 1 | Кабатлау һәм ныгы-ту дәресе | Фронталь һәм индивид | Парлап эшләү, Гадәти эш, аерым укучылардан сорау | Белергә тиеш: -текстның өлешләрен: : башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу Башкара алырга тиеш: -Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу; | Карточкада – бирелгән җөмләләрдән текст төзеп язу |
94 | Хикәя төзеп язу “Тиздән җәй “ | 1 | Белем-күнекмәләрне куллану | фронтал ь | Гамәли эш | Белергә тиеш: -Сүз ясагыч кушымчаларның сүзнең мәгънәсен үзгәртүен. -Бәйләнешле язма сөйләм төзи белү | “Тиздән җәй “ темасына рәсем яса |
95 | Үткәннәрне кабатлау. О.ы; ө,е; й хәрефләренед дөрес язылышы | 1 | Кабатлау һәм ныгы-ту дәресе | Фронталь эш | Гамәли дәрес | Башкара алырга тиеш: - ел буена алган белем-күнекмәләрне кулланып, күнегүләр эшләү; - кагыйдәләрне искә төшерү; - дөрес язу күнекмәсен үстерү күнегүләре эшләү | Инд. карточка: тиешле хәрефләрне куеп яз |
96 | Үткәннәрне кабатлау К,г хәрефләре | 1 | Кабатлау һәм ныгы-ту дәресе | Фронталь эш | Гамәли дәрес | Башкара алырга тиеш: - ел буена алган белем-күнекмәләрне кулланып, күнегүләр эшләү; - кагыйдәләрне искә төшерү; - дөрес язу күнекмәсен үстерү күнегүләре эшләү | Инд. карточка: тиешле хәрефләрне куеп яз |
97 | Үткәннәрне кабатлау. Я,ю,е хәрефләре | 1 | Кабатлау һәм ныгы-ту дәресе | Фронталь һәм индивид | Гамәли дәрес | Башкара алырга тиеш: - ел буена алган белем-күнекмәләрне кулланып, күнегүләр эшләү; - кагыйдәләрне искә төшерү; - дөрес язу күнекмәсен үстерү күнегүләре эшләү | Иҗади эш, 90 б. |
98 | Административ контроль диктант | 1 | Белемнәрне тикшерү | Фронталь һәм индивид | Контроль тикшерү | Башкара алырга тиеш: -Орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү, биремнәрне төгәл үтәү | Карточка: баш кисәкләрне табып асларына сыз. |
99 | Хаталар өстендә эш. Ел дәвамында өйрәнгәннәрне кабатлау. Предметны, эш-хәрәкәтне белдерүче сүзләр | 1 | Кабатлау һәм ныгы-ту дәресе | Фронталь эш | Гамәли эш | Башкара алырга тиеш: -Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү | Бирелгән сүзләргә аваз-хәреф анализы ясарга |
100 | Ел буена үткәннәрне кабатлау. Текст. | 1 | Кабатлау һәм ныгы-ту дәресе | Фронталь эш | Гамәли эш | Башкара алырга тиеш: -Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү | Җөмләләрне тиешле тәртиптә күч. яз 137 күнегү, 93 б |
101 | Үткәннәрне кабатлау. Тест биремнәре | 1 | Кабатлау һәм ныгы-ту дәресе | Фронталь эш | Гамәли эш | Башкара алырга тиеш: -Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү | “Сабантуйда”- кечкенә хикәя төзеп яз. |
102 | Уку елын йомгаклау | 1 | Кабатлау һәм ныгы-ту дәресе | Фронталь эш | Гамәли эш | Башкара алырга тиеш: -Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку 1 класс УМК "Начальная школа XXI века" с учетом ФГОС
Рабочая программы составлена с учетом требований ФГОС НОО и рассматривает планируемые результаты, календарно-тематическое планирование, содержание программы, формы и средства контроля, материально-тех...
Рабочая программа по русскому языку 3 класс (УМК "Начальная школа XXI века")
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету "Русский язык" 3 класс ( УМК "Начальная школа XXI века"). Программа расчитана на 170 часов....
Рабочая программа по русскому языку, 3 класс, УМК "Начальная школа 21 века"
Рабочая программа учебного курса по русскому яэыку составлена на основе ФГОС второго поколения и программы "Русский язык", автор Иванов С.В. к УМК "Начальная школа 21 века" под редакцей Виноградовой Н...
Рабочая программа по русскому языку. 3 класс. УМК "Начальная школа XXI в."
Рабочая программа составлена в соответствии с расчасовкой уроков русского языка учебно-методического комплекта (авт. С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецов, Ф.Ю. Романова) реализует модель ...
Рабочая программа по русскому языку. 2 класс. Перспективная начальная школа
Рабочая программа разработана с учетом изменений ФГОС 2015 г. (4 часа в неделю)...
Рабочая программа по русскому языку 2 класс УМК "Начальная школа 21 века" с учетом ФГОС
Программа по русскому языку составлена с учетом современных требований в соответствии с ФГОС НОО...
рабочая программа по русскому языку 1 класс УМК "Начальная школа ХХI века"
Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы УМК «Начальная ...