ФГОС рабочие программы 1 класс ПНШ 2012-2013 уч.год
рабочая программа (1 класс) по теме

«КАРАЛДЫ»

Башлангыч сыйныфлар ММБ җитәкчесе

____________ /Бурганова Р.Н./

Беркетмә № 1

«28» август  2012 ел.

«КИЛЕШЕНДЕ»

Уку-укыту  эшләре буенча директор урынбасары

__________ /Ганиева Л.Ф./

«28»август 2012 ел

« РАСЛЫЙМ»

Мәктәп директоры __________/Хәкимҗанов Х.Г./

боерык  № 53  , § 4

«29 »  август  2012 ел

№

Төп тема

Темалар

Сәгать cаны

1

Әзерлек чоры

3

2

Әлифба чоры

19

1

Сузык авазлар

3

2

Парсыз сонор тартык авазлар (6 сәг)

3

3

Сүз башында һәм сүз уртасында |й] авазы (3 сәг)

3

4

Яңгырау һәм саңгырау парлары булган тартыклар (14 сәг)

7

5

Парсыз тартык авазлар (4 сәг)

2

6

Аеру билгеләре булып торган ь һәм ъ тан соң [й] авазы (1 сәг)

1

3

Әлифбадан соңгы чор  

11

1

Сәяхәткә чыгу.

2

2

Кайтаваз мәгарәсе.

2

3

Аю өне янында.

2

4

Чәчәкле аланда.

2

5

Урман мәктәбендә.

1

6

Шүрәледә кунакта.

1

7

Китап рәссамы күргәзмәсендә.

1

Барысы

33

№

Дәреснең темасы

Сәг. саны

Дәрес тибы

Укыту эшчәнлегенең төрләре

Материал үзләүнең план-лаштырылган нәтиҗәләре

Өстәмә матери-ал

Белем күнек-мәләрне тикше-рү төр-ләре

    Дата

1

Әзерлек чоры            (3 сәгать)

Сөйләм. Җөмлә. Сүз. ”Өч кыз”, “Куян кызы” әкиятләре

1

Яңа теманы аңлату

Сөйләм, җөмлә, сүз турында төшенчә бирү. График схемалар ярдәмендә сөйләмне җөмләләргә, җөмләне сүзләргә  аеру.

Татар теленең модель берәм-лекләре белән таныштыру. Әкиятләрне искә төшерү.

Кешеләрнең әйтеп һәм язып сөйләшүләрен гомуми кү-заллый белергә, матур итеп сөйләшә , укый һәм яза белү кирәклеген аңлый белергә , сөйләмне җөмләләргә аера белергә тиешләр.

Әкият-ләргә

иллюст-рацияләр

Сорау-ларга җавап бирү

05.09

2

Предметларны, хәрәкәтне, билгене белдерүче сүзләр.

1

Яңа теманы аңлату

 Предметларны, хәрәкәтне, билгене белдерүче сүзләр белән таныштыру, аера белергә өйрәтү.

 Предметларны, хәрәкәтне, билгене белдерүче сүзләрне аера белергә.

“Бер сүз белән әйт” уены.

Агым-дагы

12.09

3

Ярдәмлек һәм җөмлә төзүче сүзләр.

1

Яңа теманы аңлату

Ярдәмлек һәм җөмлә төзүче сүзләр белән таныштыру. Предметларны, хәрәкәтне, билгене белдерүче сүзләрне аера белүне ныгыту.

Ярдәмлек һәм җөмлә төзүче сүзләр кулланып җөмләләр төзергә. Предметларны, хәрәкәтне, билгене белдерүче сүзләрне аера белергә.

Агым-дагы

19.09

4

Сузык авазлар. 3сәг.

[а],[ә],[ы], [э] сузыклары.

А,а,Ә,ә,Ы,ы,Э.э(е) хәрефләре.

1

Яңа теманы аңлату

Сузык [а, ә, ы, э, и, у, ү, о, ө] авазларының сүздә төрле позициядә килгән һәм аерым кулланылган очрактагы артикуляцияләрен ныгыту. Сузык авазларны аеру күнегүләре. Иҗек ясау процессында сузыкларның роле. Сүз кисәге буларак иҗек турында белешмә. График схема буенча сузык авазны әйткәндә, сузыкка басым куеп әйтү. Сүзнең график схемалары буенча сүзне көйләп,иҗекләргә бүлеп салмак һәм орфоэпик дөрес уку. Сүзнең иҗекләргә бүленешен дуга ярдәмендә билгеләү.

Схемада сузык авазны башта түгәрәк, соңыннан транскрипция билгесе белән билгеләү. Ишетелгән һәм әйтелгән сүзләр арасыннан өйрәнелә торган аваз кергән сүзне таный һәм аера белергә өйрәнү. Өйрәнелгән сузык аваз кергән сүзләр сайлау.

Элемент-өлге ярдәме белән басма хәрефләр төзү һәм аларның формаларын үзләштерү. Хәреф турында авазның тышкы билгесе, ягъни «киеме» буларак образлы күзаллау булдыру.

Укытучы укыган текстны тыңларга, эчтәлеген аңларга, куелган сорауларга җавап табарга, ишетеп кабул ителгән текстның эчтәлеген тулысынча яки сайлап сөйләргә. сөйләм авазлары язуда шартлы график символлар (түгәрәк, квадрат) яки хәрефләр белән белдерелүен; сүз башыннан башлап, андагы һәр авазны көчлерәк итеп билгели барып, берсен аерып алып аңа характеристика бирергә; һәр хәрефнең элемент формаларын; схемалардагы һәм «Әлифба» текстларында бирелгән хәреф язуын иҗекләп һәм орфоэпик дөрес итеп укый анализ вакытында тартыкларның яңгырау-саңгыраулыгын билгеләү алымнарын куллана белергә тиешләр.

Әкият-ләр,тел шомарт-кычлар,

фонетик күнегү-ләр,та-бышмак-лар, уен-нар

Агым-дагы

26.09

5

[и],[у],[ү] авазлары. И,и, У,у,Ү, ү хәрефләре.

1

Яңа теманы аңлату

Сорау-ларга җавап алу

03.10

6

[о],[ө] авазлары. О,о,Ө,ө хәрефлә-ре.Ныгыту.

1

Катнаш

Агым-дагы

10.10

7

Парсыз  сонор тар-тык авазлар 3 сәг.

[н],[л] тартыклары. Н,н,Л,л хәрефләре.

1

Яңа теманы аңлату

[м, н, л, р, й, ң] сонор тартык авазлары. Бирелгән авазларның артикуляциясе : үпкәдән килә торган һава агымы бер сөйләм органында, мәсәлән иреннәрдә, тешләрдә, тел алдында, тел уртасында, тел артында киртәгә яки тоткарлыкка очрый, бу авазларны әйткәндә тон өстенлек итә, шау катнаша гына. Шуңа күрә ул авазларны ярым сузыклар дип тә йөртәләр.

Калын һәм нечкә яңгырашлы сүзләрдә сонор тартык авазлар әйтелешен чагыштыру; язуда аларның калын яңгырашын калын сузык аваз хәрефләре (а, у, о, ы) белән (ма, му), нечкә яңгырашын нечкә сузык аваз хәрефләре (ә, и, ө, ү, э) белән белдерү. Сүздә һәр авазны аерып әйтү алымы. Рәсем һәм схема белән бирелгән сүзләргә аваз анализы. Анализлана торган сүз составына кергән аерым аваз артикуляциясе. Тартык авазларның яңгыраулыгын белдерүче билге — уртасында нокта булган квадрат белән билгеләү.

Чагыштыру өчен бирелгән сүзләрдәге (мал-мәл) аваз-ларның аермалы билгеләренең мәгънә функциясенә ия булуын билгели белергә; сонор аваз-ларны белдерүче басма баш һәм юл хәрефләрнең формаларын үзләштерергә; ябык иҗекләрне (ай) һәм калын һәм нечкә яңгырашлы кушылмаларны (ма, мә, му, мү һ.б.), шулай ук парсыз тартык авазлар уртада һәм ахырда булган сүзләрне (май, малай) укырга; сүзләрне иҗекләп уку белән чагышты-рып, орфоэпик уку һәм әйтү алымы, схемалардан сүзнең аваз язылышын иҗекләп һәм орфоэпик дөрес итеп укый белергә; схемалардагы һәм «Әлифба» текстларында бирелгән хәреф язуын иҗекләп һәм орфоэпик дөрес итеп укый белергә тиешләр.

Әкият-ләр, та-бышмак-лар, мә-кальләр һәм әй-темнәр,

санамыш-лар, уен-нар, хә-рәкәтле уеннар

Агымдагы

17.10

8

[м],[р] тартыклары.

М,м, Р, р хәрефләре.

1

Яңа теманы аңлату

Сорау-ларга җавап

24.10

9

[й],[ң] тартыклары. Й,й.ң хәрефләре.

1

Яңа теманы аңлату

Төркем-нәрдә эш

31.10

10

Сүз башында һәм сүз уртасында |й] авазы. 3 сәг.

[йа], [йә] авазлары.

 Я, я хәрефләре.

1

Яңа теманы аңлату

Я, е, ю хәрефләренең ике авазга [йа], [йә], [йы], [йә], [йу], [йү] билге булып килүләре: яра, ял, юл, куян, баян.

Аваз-хәреф схемаларын иҗекләп һәм орфоэпик дөрес итеп уку. Шартлы билгеләр һәм басма хәрефләр нигезендә сүзнең аваз формасын график формага күчерү процессын күзәтү.

Я, е, ю хәрефләрен куллану кагыйдәләрен үзләштерү. Бу хәрефләр кергән сүзләрне һәм иҗекләрне уку. Баш һәм юл басма хәреф формаларын төзү.

Я, ю, е хәрефләрен куллану кагыйдәләрен үзләштерергә, бу хәрефләр кергән сүзләрне һәм текстларны укырга, хәрефләрдән сүзләр төзергә, укучылар сүз башыннан башлап, андагы һәр авазны көчлерәк итеп билгели бара, берсен аерып алып аңахарактеристика бирәбелергә тиешләр.

Фонетик күнегү-ләр,әки-ятләр, уеннар,

җырлы-

биюле уеннар, шигырь-ләр, эн-дәшләр, тел шомарт-кычлар, сана-мышлар.

Агым-дагы

14.11

11

[йу], [йү] авазлары. Ю, ю хәрефләре.

1

Яңа теманы аңлату

Агым-дагы

21.11

12

[йы], [йә] авазлары.

 Е, е хәрефләре.

1

Яңа теманы аңлату

Агым-дагы

28.11

13

Яңгырау һәм саңгырау парлары булган тартыклар 7сәг.

[д],[т] авазлары. Д,д,Т,т  хәрефләре.

1

Яңа теманы аңлату

Яңгырау һәм саңгырау тар-тыкларны калын һәм нечкә яңгырашын билгеләү: нечкәлек яңгырау, саңгырау ([д-т],[з-с],[г-к],[гъ-къ] һ.б.) парларның үзара мөнәсәбәтен ачыклау. Мәсәлән бар-бар, бар-пap һ.б. Өйрәнү тәртибендә басма хәреф фор-маларын үзләштерү.

Авазларында аерма булган сүз-ләрне, яңгырау һәм саңгырау тартык авазлардан башланган сүзләрне әйтеп карау, чагыштыру күнегүләре (бар-пар).

Аваз-хәреф схемалары нигезендә авазларны аеру, иҗекләр, сүзләр, текстлар уку.

Башлангыч сүзне һәм сүзнең авазын алмаштыру яки аваз өстәү юлы белән ясалган яңа сүзләрне (бур-бура-буран), шу-лай ук ике яктан да бертөрле укыла торган (ана) сүзләрне уку. Табышмаклар уку һәм аларның җавабын табу. Тизәйткечләр, санамышлар, үртәвечләр, өйрә-нелә торган аваз булган халык мәкальләрен уку, истә калдыру һәм хәтер буенча сөйләү.

Аваз. иҗек.сүз.җөмлә һәм текст турында образлы күзаллау фор-малаштыру.

Яңгырау һәм саңгырау тартык-ларның калын һәм нечкә яңгырашын билгели, яңгырау һәм саңгырау тартыкларны аера, чагыштыра, аваз-хәреф схе-малары нигезендә авазларны аера, иҗекләр, сүзләр, текстлар укый, тизәйткечләр, санамыш-лар, үртәвечләр, өйрәнелә торган аваз булган халык мәкальләрен укый, истә калдыру һәм хәтер буенча сөйли белергә тиешләр.

Фонетик күнегү-ләр,әки-ятләр, уеннар,

җырлы-

биюле уеннар, шигырь-ләр, эн-дәшләр, тел шомарт-кычлар, сана-мышлар

Агым-дагы

05.12

14

[з],[с] авазлары. З.з,С,с хәрефләре.

1

Яңа теманы аңлату

Агым-дагы

12.12

15

[г],[к] авазлары. Г,г,К,к хәрефләре.

1

Яңа теманы аңлату

Агым-дагы

19.12

16

[в],[w],[ф] авазлары. В,в,ф,ф хәрефләре.

1

Яңа теманы аңлату

Агым-дагы

26.12

17

[б],[п] авазлары. Б,б,П,п хәрефләре.

1

Яңа теманы аңлату

Агым-дагы

16.01

18

[ж],[ш] авазлары.Ж,ж,Ш,ш хәрефләре.

1

Яңа теманы аңлату

Агым-дагы

23.01

19

[җ],[ч] авазлары. Җ,җ,Ч,ч хәрефләре.

1

Яңа теманы аңлату

Агым-дагы

  06    02

20

Парсыз тартык авазлар 2сәг.

х,һ авазлары.  Х,х,Һ,һ хәрефләре

1

Яңа теманы аңлату

Парсыз [х, һ, щ, ц] тартыклар артикуляциясе. Бу авазларның характеристикасы. Парсыз тартык авазлар кергән иҗекләр һәм сүзләр, текстлар уку. Текстның эчтәлеген үзләштерү. Эчтәлеген сөйләү. Басма хәрефләрнең формаларын үзләштерү.

Парсыз тартыкларның артикуляциясен, аларга характеристика бирә белергә, парсыз тартык авазлар кергән иҗекләр, сүзләр, текстларны укый, басма хәрефләрнең формаларын үзләштерә белергә тиешләр.

Әкият-ләр,тел шомарт-кычлар,

фонетик күнегү-ләр,та-бышмак-лар, уен-нар

Агым-дагы

30.01

21

щ, ц авазлары. Щ,щ,Ц,ц хәрефләре

1

Яңа теманы аңлату

Агым-дагы

13.02

22

Аеру билгеләре булып торган ь һәм ътан соң [й] авазы. 1сәг.

йо авазы. Ё, ё, ь, ъ,  хәрефләре

1

Яңа теманы аңлату

Язуда аеру билгеләре булып торган ь һәм ъ һәм сузык аваз хәрефләре ярдәмендә [й] авазының язуда бирелешен (ь+е, я, ю; ъ+е, ю, я) аңлату. (Я, е, ю хәрефләре алдындагы иҗек калын сүзләргә (алъяпкыч) ъ билгесе, алдагы иҗек нечкә сүзләргә (дөнья)ь билгесе куелуын аңлатыла).

Аеру билгеләре һәм сузык аваз хәрефләре белән белдерелгән [й] авазлы сүзләрнең аваз анализы. [Й] авазы кергән сүзләрнең аваз схемасын уку, аны хәреф формасына үзгәртү, соңыннан башта иҗекләп, аннан соң орфоэпик дөрес итеп уку.

Ь, ъ билгеләренең басма хәрефләрен төзү һәм аларның формаларын үзләштерү.

(Бу билгеләрнең [гъ], [къ] авазларының калынлыгын белдерү өчен дә кулланылуын аңлату (игътибар, тәкъдим).Калын [гъ] һәм [къ] авазлары булган сүзләрнең калынлыгын белдерү өчен язуда калын сузык аваз хәрефләре куланылуын, әйткәндә, иҗек нечкәлеген белдерү өчен, ахырдан ь билгесе куелуын ассызыклан үтәргә кирәк. Мәсәлән мәкаль сүзендә [къ] калын кече тел тартыгы, аның калынлыгын белдерү өчен к дан соң а язабыз, укыганда[мәкъәл]дип укыйбыз, икенче иҗекне нечкә итеп уку өчен сүз ахырына ь билгесе куябыз.)

Язуда аеру билгеләре булып торган ь һәм ъ һәм сузык аваз хәрефләре ярдәмендә [й] авазының язуда бирелешен (ь+е, я, ю; ъ+е, ю, я) аңлый,ул хәрефләр булган сүзләрне башта иҗекләп, аннан соң орфоэпик дөрес итеп укый белергә, калын [гъ] һәм [къ] авазлары булган сүзләрнең калынлыгын белдерү өчен язуда калын сузык аваз хәрефләре куланылуын, әйткәндә, иҗек нечкәлеген белдерү өчен, ахырдан ь билгесе куелуын аңларга тиешләр.

Фонетик күнегү-ләр,әки-ятләр, уеннар,

җырлы-

биюле уеннар, шигырь-ләр, эн-дәшләр, тел шомарт-кычлар, сана-мышлар

Агым-дагы

13.02

Әдәби уку (11 сәг.)

1 нче сыйныфта әдәби уку курсының төп бурычы – укучыларны укырга һәм әдәби сөйләмгә өйрәтү. Боларны тормышка ашыруда халык авыз иҗаты һәм шагыйрьләр әсәрләренә мөрәҗәгать ителде. Шигырь юлларының кыскалыгы, кабатлана торган сүзләр, парлы рифмалар һәм ритм бөтенлеге беренче сыйныф укучысын дөрес һәм йөгерек укырга өйрәтергә ярдәм итә.

Сәяхәткә чыгу. (2 сәг)

1

Аптыраткыч-йөдәткеч әкият-ләр.Санамышлар.

Борынгы санамышлар.

1

Яңа теманы аңлату.

Аптыраткыч-йөдәткеч әкиятләр

турында кыскача мәгълүмат бирү. Җавапларын дәлилләргә өйрәтү. Йозак һәм ачкыч, җил һәм капка турында әкият уйлау.

Санамышлар белән танышу. Партадашың белән санамышлар әйтеп карау.

Белергә тиеш: аптыраткыч-йөдәткеч әкиятләрне, санамышларны.

Башкара алырга тиеш: әкиятләрне дәвам итәргә,

уен вакытында санамышлар кулланырга,

27.02

2

Эндәшләр. Тиз-әйткечләр. Та-бышмаклар.

1

Яңа теманы өйрәнү.

Эндәшләрне сәнгатьле итеп уку. Тизәйткечләрне әйтү. Хрестоматия белән эшләү.

Сорауларга тулы, матур    җаваплар әзерләү. Дәреслектәге табышмакларның җавапларын табу. Алма, китап, бәрәңге турында табышмаклар уйлау.Үз фикерләрен дәлилли белү.

Белергә тиеш: эндәшләрне һәм тизәйткечләрне, табышмакларны.

Башкара алырга тиеш: эн-дәшләрне башкаларның да тың-лыйсы килерлек итеп, сәнгатьле укырга. Тизәйткечләр әйтергә,

табышмаклардан предмет-ларның кешеләр белән уртак һәм аермалы якларын табарга.

06.03

Кайтаваз мәгарәсе. (2 сәг)

3

Охшаш яңгырашлы сүзләр. М. Галиев ”Кайтаваз”.

Ш.Галиев.”Чагу” “Таяк”

1

Яңа тема өстендә эшләү.

“Кайтаваз” сүзеннән ике сүз ясау, мәгънәсен аңлату. “Кайт-аваз”шигырен сәнгатьле итеп уку, кайтавазларны ишетү. Р. Вә-лиевның кайтаваз турындагы шигырен хресстоматиядән табып уку. Беренче хәрефләрен үзгәртеп, яңа сүзләр ясау. “Баю” сүзенә рифмалар табу. Шигырьләрдәге рифмаларны табу. Шигырьләрне сәнгатьле уку.

Белергә тиеш:”кайтаваз”, “мәгарә” сүзенең мәгънәсен; “рифма” сүзенең мәгънәсен, шигырь барлыкка килүен.

Башкара алырга тиеш: шигырьне сәнгатьле укырга, яңа сүзләр ясарга; шигырьдә охшаш яңгырашлы сүзләр табарга, шигырьләрне сән-гатьле укырга.

13.03

4

Рифма. Һәм шигырь мәгънәсе. Сабантуй. Л. Ле-рон шигырьләре.

Буталмышлар илендә Шаян шигырьләр.Р.Корбан.”Көчек”, “Яңгыр яуганда”.

1

Яңа тема өстендә эшләү.

Сабантуй турында әңгәмә. Л. Ле-рон белән таныштыру. Шигырьләре өстендә эшләү.

Рольләргә бүлеп һәм чылбыр буенча сәнгатьле итеп уку.

Белергә тиеш: рифмаларны табарга, дөрес түгел дип санаган урыннарны төзәтеп сөйләргә.

Башкара алырга тиеш: роль-ләргә бүлеп һәм чылбыр буенча укырга, хрестоматиядән Сабан-туй турындагы шигырьләрне мөстәкыйль табып укырга.

20.03

Аю өне янында. (2 сәг.)

5

Чылбыр әкиятләр Х.Халиков “Бии белмәгән аю”. “Аю белән өч кыз” әкияте.

1

Яңа тема өстендә эшләү.

Әдәплелек, әхлаклылык турында әңгәмә үткәрү. Х.Халиков белән таныштыру.

“Бии белмәгән аю” шигырен уку.

Рәсем буенча эш. Аю турында сөйләшү. Укылган әкиятләрне искә төшерү. Аю белән өч кыз” әкиятен укып, фикер алышу.

“Аю белән өч кыз әкияте”н аңлап, сәнгатьле укырга өйрәнү өстендә эшләү.

Белергә тиеш: укылган әсәрнең исемен, эчтәлеген, авторларын.

Башкара алырга тиеш: укылган әсәр турында үзенең тәэсирләрен әйтә белергә, әдәби әсәр белән эшләргә, рәсемгә таянып текстның эчтәлеген сөйләргә, әкиятне аңлап, сәнгатьле укырга өйрәнергә.

27.03

6

Чылбыр әкиятләр.

“Песәй”әкияте.

1

Катнаш

Чылбыр әкиятләрне табу. “Бияләй” әкиятен сөйләү. Үз фикерләрен белдерү, дәлилләү. Рәсемнәр буенча татар халык әкиятләрен тану.

Белергә тиеш: чылбыр әкият-ләрне, татар халык әкиятләрен.

Башкара алырга тиеш: рәсем-нәрдән файдаланып, “Бияләй” әкиятен сөйләргә. Түгәрәк буен-ча әйләнеп кабатланган, туры сызык буенча барган әкиятләр-не табарга.

10/04

Чәчәкле аланда.(2сәг)

7

Чәчәкләрне ни өчен өзәргә ярамый? Яңгыравык шигырьләр. Р.Бәшәр.Бал корты. Авазлар. Ф.Яруллин. черкиләр җыры. Бөҗәкләр турында табышмаклар.

1

Яңа тема өстендә эш.

“Чәчәкләрне ни өчен өзәргә ярамый?”  соравына бергәләп җавап эзләү. Шигырьләрнең охшаш якларын табу. Ф. Ярул-линның “Черкиләр җыры” шигы-рен сәнгатьле укырга өйрәнү. Хрестоматия белән эш. Ф. Ярул-лин турында кыскача белешмә бирү. Р. Бәшәрнең “Авазлар” шигырен сәнгатьле уку. Сорауларга тулы җавап бирү. Бәйләнешле сөйләм телен үстерү өстендә эшләү.

Бөҗәкләр турында табышмаклар әйтә, хрестоматиядән табу.

Белергә тиеш:  укылган әсәр-нең исемен, эчтәлеген, авторла-рын; әдәби әсәрләр белән эш-ләргә, Ф, Яруллин турында белергә, бөҗәкләр турында табышмаклар

Башкара алырга тиеш:  эчтәлек буенча сорауларга җавап бирергә, шигырьләрне йөгерек һәм сәнгатьле укырга,

хрестоматиядән бөҗәкләр турында табышмакларны табарга. Үз фикерләрен дәлилли белергә.

8

Табигать-илһам чыганагы. Э. Шәрифуллина “Бәйрәм ашы -кара-каршы”

1

Яңа теманы аңлату.

Табигатьнең шагыйрьләр, рәс-самнар, композиторлар өчен ил-һам чыганагы булуын аңлату.  Табигать турында сөйләшү.

Кошлар турындагы китаплар күргәзмәсен карау.Рәсем буенча хикәя төзү.

Э. Шәрифуллинаның “Бәйрәм ашы-кара-каршы” әкияте өстендә эш.

Өлешләргә исем бирү, эчтәлеген сөйләү. Э. Шәрифуллина турын-да кыскача белешмә бирү. Рольләргә бүлеп уку. Әкиятне дәвам итү.

Викто-

рина

“Кошлар турында кем күб-рәк белә?

Белергә тиеш:  укылган әсәр-нең исемен, эчтәлеген, авторын,

әкиятнең эчтәлеген, ”илһам” сүзенең мәгънәсен

Башкара алырга тиеш: текст-ның 1 өлешенә исем бирергә, эчтәлеген сөйләргә, рольләргә бүлеп укырга. Әкиятне дәвам итәргә, кошларны танырга, табышмаклар әйтергә, күргәзмәдәге китапларны күзәтергә, нәтиҗә ясарга.

Урман мәктәбендә.(1сәг)

9

Ярдәм кулы сузу.

Р. Миңнуллин һәм Ш. Галиев шигырьләре. Өтерне кайда куярга?

1

Яңа теманы өйрәнү.

Шигырьләрне уку.

Җәнлекләргә, кешеләргә файда китерә торган үләннәр турында сөйләшү. Рәәсемнәр, гербарийлар карау, тану. Үзләре теләгән шигырьләрне яттан өйрәнү. Тыныш билгеләре турында сөй-ләшү. “Өтерне кайда куярга?” шигырен төрлечә укыту, чагышттыру, нәтиҗә ясау.

Белергә тиеш: Х. Халиков, Р. Миңнуллин, Ш. Галиевның 1-2 шигырен үтелгән бүлекне әйтә белергә, әсәрләрнең исемнәрен атарга, авторларны истә калдырырга. гауга” сүзенең мәгънәсен, үртәвечләрне, такмакларны.

Башкара алырга тиеш: сәнгатьле  сөйли  белергә, сорауларга җавап бирергә, әсәрнең төрен билгеләргә, шигырьләрне чылбыр буенча укырга, сорауларга тулы җавап бирергә, ши-гырьне башкача укырга нәтиҗә ясарга, дәлилләргә.

Шүрәледә кунакта.(1сәг)

10

Шүрәлеләр кайда яши? Шигырьләр уку. Р. Вәлиева. “Кыңгырау чәчәк”

1

Яңа теманы өйрәнү.

Р. Миңнуллин турындда кыскача белешмә бирү.Шигырьләрне укыту. Хыялый хикәяләр төзү.

Бәйләнешле сөйләм телен үстерү өстендә эшләү.

Р. Вәлиева турында кыскача белешмә бирү. “Кыңгырау чәчәк” әкиятен уку. Эчтәлеге өстендә эшләү. Дуслык һәм яхшылык турында әңгәмә үткәрү.

Белергә тиеш: укылган әсәрнең исемен, эчтәлеген, авторларын, язучыларның әсәрләрен.

Башкара алырга тиеш:әдәби әсәрне аңлы рәвештә “эчтән” укый белергә, әдәби әсәрләрнең жанрын билгеләргә, укыган әсәрнең эчтәлеген аңларга. Со-рауларга тулы җавап бире әкиятне йөгерек укырга, Кыңгырау чәчәкнең җырын ятларга ргә,

Китап рәссамы күргәзмәсендә.(1сәг)

11

Такмазалар. Үртәвечләр. Бишек җырлары

1

Яңа теманы аңлату.

Халык авыз иҗаты төрләре – такмазалар, үртәвечләр, бишек җырлары белән таныштыру.

Р. Харисның “Сине көтә тыныч таң” шигырен сәнгатьле укыту. Соауларга җавап алу.

“Такмаза әйтешү” бәйгесе

Белергә тиеш:халык авыз иҗаты жанрлары турында. “иллюстрация” сүзенең мәгънәсен, укылган әдәби әсәрләрнең исемнәрен, төп эчтәлеген, аларның авторларын

Башкара алырга тиеш:

3-4 такмаза һәм үртәвечне яттан сөйләргә, бишек җыры башкарырга. 1 бишек җырына рәсем ясарга, , үз фикерләрен дәлилли, күргәзмәдән әсәрләргә туры килгән рәсемнәрне табарга.

«КАРАЛДЫ»

Башлангыч сыйныфлар ММБ җитәкчесе

____________ /Бурганова Р.Н./

Беркетмә № 1

« 28»август  2012 ел.

«КИЛЕШЕНДЕ»

Уку-укыту  эшләре буенча директор урынбасары

__________ /Ганиева Л.Ф./

«28»август 2012 ел

« РАСЛЫЙМ»

Мәктәп директоры __________/Х.Г.Хәкимҗанов/

боерык  № 53,§4

« 29 »  август  2012 ел

№ п/п

Тема урока

К-во час

Тип урока

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

Метапредметные  результаты

Вид контроля

Элементы

дополнительного

содержания

Дата

Фактик.

1

В мире вол-шебных красок –  9 ч

Чем и как работают художники? Рисование
на темы

«Радуга и праздник красок»

Рәссамнар ничек һәм нәрсә белән ясыйлар?  Тематик рәсем”Салават күпере һәм буяулар бәйрәме

1

Введение

новых знаний

Ученик научится правилам  работы с акварельными красками.

Ученик получит возможность научиться:

 работать кистью и акварельными красками.

Иметь представление о роли изобразительного искусства в жизни людей

Личностные УУД:

- Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.

Регулятивные:

-понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

Познавательные:

-под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях

Коммуникативные:

-допускать существование различных точек зрения

Фронт.

беседа

Использование

материалов: акварель, кисточки

03.09

2

Беседа                  « Декоративно-прикладное искусство» Декоративная работа «Волшебные листья и ягоды»

Декоратив эш”Серле яфраклар һәм җиләкләр”

1

Урок-сказка

Ученик научится приёму выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства.

Ученик получит возможность научиться:

выполнять кистью простейшие элементы растительного узора.

Иметь элементарные представления о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре

Личностные УУД:

- Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.

- ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

- самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

Познавательные:

. Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

- проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Коммуникативные:

-принимать участие в работе парами и группами

Текущий. С/р по образцу

Передача настроения в творческой работе с помощью орна-мента, конс-труирования

10.09

3

Декоративная работа «Красота орнаментов

из  геометричес-

ких фигур» Декоратив эш”Геометрик фигуралардан  бизәк”

1

Комб.

Ученик научится правилам и технику выполнения орнамента.

выделять элементы узора в народной вышивке.

Иметь элементарные представления о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении одежды.

Личностные УУД:

- Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

- самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

Познавательные:

. Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

- проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные:

-принимать участие в коллективных работах

Текущий.

С/р по образцу

Составление узора из листьев, цветов, ягод, фруктов для платья куклы.

17.09

4

Художественное конструирование и дизайн «Волшебные превращения геометрических фигур» Геометрик фигураларның тылсымлы әверелеше.

1

Текущий.

Текущий.

24.09

5

Декоративная работа.

« Волшебный узор»

Декоратив эш

“ Тылсымлы бизәк”

1

Введение

новых знаний

Ученик научится правилам работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов.

Ученик получит возможность научиться:

выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам

Личностные УУД:

- первоначальная ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

- самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

Познавательные:

. Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

- проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные:

-умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

Текущий.

С/р по образцу

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в не-большом рас

сказе

01.10

6

Рисование по памяти или по представлению «Волшебные краски осеннего дерева» Хәтердән ясау”Көзге агач”

1

Урок-

экскурсия

Ученик научится к технике передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов.

Ученик получит возможность научиться:

рисовать по памяти и представлению; передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску

листьев

Личностные:

-интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности

Регулятивные:

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

Познавательные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные:

- договариваться с партнёрами и приходить к общему решению

Текущий.

Ответы на вопросы

Передача настроения в

творческой работе с помощью тона, штриха

08.10

7

Рисование с натуры «Золотые краски осени»

Натурадан  эш.

“ Көзнең алтын буяулары”

1

Введение

новых знаний

15.10

8

Лепка

 « Красота формы осенних листьев»

Әвәләү.” Көзге яфраклар”

1

Введение новых знаний

Ученик научится правилам работы с пластилином.

Ученик получит возможность научиться:

лепить листья деревьев по памяти и представлению

Личностные:

-уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

Познавательные:

- Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные

-. Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

Текущий. Ответы на вопросы

Использование

материалов: глина, пластилин

22.10

9

Проектная работа

« Пейзаж из осенних листьев»

Проект эше ”Көзге яфраклардан

 пейзаж”

1

Проектная работа

  Ученик научится правилам   работы с бумагой; технику выполнения аппликации (наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных

кусков бумаги).

Ученик получит возможность научиться:

выполнять аппликацию из геометрических фигур, простых по форме цветов

Личностные УУД:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

- самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

Познавательные:

- проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные

-контролировать свои действия при проектной работе

Текущий. Ответы

на вопр

Использование различных   материалов: аппликация, рисование

29.10

10

Мы  готовимся к  празднику -7 ч

Лепка. Рисование  с натуры. «Осенние подарки. Овощи» Әвәләү. Натурадан ясау. “Көзге бүләкләр. Яшелчәләр.”

1

Комб.

Ученик научится правилам работы с пластилином.

Ученик получит возможность научиться:

лепить фрукты и овощи по памяти и представлению

Личностные:

-интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности

Регулятивные:

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

Познавательные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные:

- договариваться с партнёрами и приходить к общему решению

Текущий.

Использование

материалов: глина, пластилин

12.11

11

Рисование  с натуры. «Осенние подарки. Фрукты»Натура-дан эш”Көзге

бүләкләр.Җиләк-җимеш”

1

Комб.

Текущий  

19.11

12

 Рисование на тему «Сказка про осень» Тематик рәсем”Көз турында әкият”

1

Комб.

Ученик научится правилам  работы с акварелью.

Ученик получит возможность научиться:

передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предмета; самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему

Личностные:

-представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности

Регулятивные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Познавательные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Текущий.

С/р

Использование

материалов: тушь, акварельные краски

26.11

13

Художественное конструирование и дизайн «Красота обычных вещей.

Треугольник» “Гади әйберләрнең матурлыгы. Өчпочмак”

1

Комб.

Ученик научится ТБ при работе с ножницами.

Ученик получит возможность научиться:

составлять узор из кругов и треугольников; последовательно наклеивать элементы композиции

Личностные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

- самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

Познавательные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Текущий.

С/р

Выражение

своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом рассказе

03.12

14

Рисование  с натуры. «Украшения для ёлки» Натурадан эш”Чыршы уенчыклары”

I

Комб.

Ученик научится  элементарным правилам работы с акварелью и гуашью.

Ученик получит возможность научиться:

передавать в рисунке смысловые связи между предметами; рисовать с натуры; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков

Личностные:

-представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности

Регулятивные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Познавательные:

-уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Текущий.

С/р

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом рассказе

10.12

15

Рисование на тему «Новогодняя ёлка»

Тематик рәсем”Яңа ел чыршысы”

1

17.12

16

Проектная работа «Подвески и гирлянды на ёлку»

Проект  эше”Чыршыга гирляндалар”

1

Проектная работа

Ученик научится передавать в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет

Личностные:

-интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности

Регулятивные:

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

Познавательные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные:

- договариваться с партнёрами и приходить к общему решению

Проектная работа

Использование

материалов: тушь, гуашь

24.12

17

Красота вокруг нас 9 ч

Декоративная работа  « В мире красоты»

Декоратив эш”Матурлык дөньясында”

1

Комб.

Ученик научится  о линиях  и пятне как художественно-выразительных средствах живописи.

Ученик получит возможность научиться:

изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе бумаги

Личностные:

-интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности

Регулятивные:

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

Познавательные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Текущий.

Творчес-кая рабо-та

Умение вступать в общение с произведениями искусств, участвовать в диалоге

14.-01

18

Иллюстрирование «В гостях у сказки» Иллюстрация ясау.” Әкияттә кунакта”

1

Комб.

Ученик научится технику работы с пластилином.

Ученик получит возможность научиться:

лепить животных по памяти и представлению

Личностные:

-уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

Познавательные:

- Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные

-. Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

Текущий.

С/р по образцу

Использование

материалов: фломастеры,  восковые мелки

21.01

19

Беседа « Виды изобразительного искусства и архитектуры»

Әңгәмә «Сынлы сәнгать һәм архитектура”

1

Введение новых знаний

Ученик научится  правила работы с пластилином.

Ученик получит возможность научиться:

 лепить листья деревьев по памяти и представлению

Личностные:

-уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

Познавательные:

- Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные

-. Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

Текущий. Ответы на вопросы

Введение новых знаний

28.01

20

Рисование по памяти или по представлению

« Мы рисуем зимние деревья»

Хәтердән ясау”Кышкы агачлар ясыйбыз”

1

Комб.

Ученик научится  о линиях  и пятне как художественно-выразительных средствах живописи.

Ученик получит возможность научиться:

изображать внешнее строение деревьев, красиво располагать деревья на листе бумаги

Личностные:

-интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности

Регулятивные:

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

Познавательные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Текущий.

Творчес-кая рабо-та

Умение вступать в общение с произведениями искусств, участвовать в диалоге

04.02

21

Рисование на тему

« Красавица  зима» Тематик рәсем”Кыш-матур”

1

Комб.

Ученик получит возможность научиться:

применять основные средства художественной выразительности (линию, пятно) в живописи

Личностные:

- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

Регулятивные:

-уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Познавательные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Текущий.

С/р по образцу

Передача настроения

в творческой работе с по-мощью орна-мента, конструи-рования

11.02

22

Декоративная работа.

“ Летняя сказка зимой”

Декоратив эш”Кыш көне җәйге әкият”

1

Комб.

Ученик научится  о линиях  и пятне как художественно-выразительных средствах живописи.

Ученик получит возможность научиться:

самостоятельно выполнять композицию иллюстрации,

Личностные:

-интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности

Регулятивные:

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

Познавательные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Текущий.

Творчес-кая рабо-та

Умение вступать в общение с произведениями искусств, участвовать в диалоге

18.02

25.02

23

Художественное конструирование и дизайн «Красота обычных вещей.

Круг.,кольцо, овал» “Гади әйберләрнең матурлыгы. Түгәрәк, боҗра, озынча”

1

Комб.

Ученик научится ТБ при работе с ножницами.

Ученик получит возможность научиться: составлять узор

из  круга, ,кольца, овала;

последовательно клеивать элементы композиции

Личностные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

- самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

Познавательные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Текущий.

С/р

Выражение

своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом рассказе

25.02

04.03

24

Иллюстрирование «Герои любимых сказок» Иллюстрация  “Яраткан әкият геройлары”

1

Комб.

Ученик получит возможность научиться:

самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов

Личностные:

-положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности

Регулятивные:

-уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Познавательные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Текущий.

Ответы на вопросы

Использование

материалов: фломастеры,

 восковые мелки, тушь

04.03

11.03

25

Проектная работа « Моя сказка»

Проект эше” Минем әкиятем”

1

Проектная работа

Проектная работа

11.03

18.03

26

Встреча с весной  –  8 ч

Декоративная работа. «Встречаем весну- красну»

Декоратив эш”Яз-матурны каршылыйбыз”

1

Комб.

Ученик получит возможность научиться:

 применять основные средства художественной выразительности (линию, пятно) в живописи

Личностные:

- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

Регулятивные:

-уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Познавательные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Текущий.

Творческая рабо-та

Умение вступать в общение с произведениями искусств, участвовать в диалоге

18.03

25.03

27

Лепка « Птицы прилетели»

Әвәләү” Кошлар кайтты”

1

Комб.

Ученик научится  особенностям  работы с пластилином, правилам лепки.

Ученик получит возможность научиться:

лепить птиц по памяти и представлению

Личностные:

-уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

Познавательные:

- Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные

-. Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

Текущий.

С/р

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом

рассказе

08.04

08.04

28

Рисование на тему

« Весенний день» Тематик рәсем”Язгы көн”

1

Комб.

Ученик научится  творчество А. Саврасова.

Ученик получит возможность научиться:

передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунках смысловые связи между предметами

Личностные:

-положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности

Регулятивные:

-уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Познавательные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Текущий.

С/р

15.04

29

Лепка Декоративная работа                  « Праздничные краски узоров» Декоратив эш “Бизәкләрнең төсле бәйрәмнәре”

1

Комб.

Ученик научится   правилам  работы с гуашью; элементам    Дымковского   узора особенностям  и характерным элементам  дымковской росписи.

Ученик получит возможность научиться  рисовать кистью декоративные элементы дымковского узора,  рисовать узоры и декоративные элементы по образцам

Личностные УУД:

- Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

- самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

Познавательные:

. Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

- проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные:

-контролировать свои действия при совместной работе

Текущий.

С/р

Художественная техника:

22.04

30

Рисование с натуры. «Красота вокруг нас. Весенние цветы» 

Натурадан

эш”Язгы чәчәкләр”

1

Комб.

Ученик научится  правилам  работы с гуашью; правилам смешивания цветов.

Ученик получит возможность научиться:

рисовать с натуры разнообразные цветы

Личностные:

-интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности

Регулятивные

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

Познавательные:

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать

  предметы и их образы;

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Текущий.

С/р по образцу

Художественная техника: коллаж

29.04

31

Рисование на тему «Здравствуй, лето!»

Тематик рәсем”Исәнме, җәй!”

1

Комб.

Ученик научится   творчество Пластова, Левитана.

Ученик получит возможность научиться:

 передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунках смысловые связи между предметами

Личностные:

-положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности

Регулятивные:

-уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Познавательные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Текущий.

С/р

Выражение

своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом рассказе

07.05

32

Художественное конструирование и дизайн «Красота обычных вещей.

Квадрат, прямоугольник,

 ромб.» “Гади әйберләрнең матурлыгы. Квадрат, турыпочмак-лык, ромб”.”

1

Комб.

Ученик научится ТБ при работе с ножницами.

Ученик получит возможность научиться: составлять узор

из  квадрата, прямоугольника, ромба;

последовательно наклеивать элементы композиции

Личностные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Регулятивные:

-осуществлять контроль и самоконтроль;

- самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

Познавательные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой  работы.

Текущий.

С/р

Выражение

своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом рассказе

14.05

33

Проектная работа “ Летний пейзаж”

Проект эше”Җәйге пейзаж”

1

Проектная работа

Ученик научится  творчество русских и зарубежных художников.

Ученик получит возможность научиться:

 передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунках смысловые связи между предметами

Личностные:

-положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности

Регулятивные:

-уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Познавательные:

-иметь творческое видение с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные:

-уметь вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Текущий.

С/р

Выражение

своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом рассказе

21.05

№

                                       Темалар

Сәгать саны

1

Саннар һәм зурлыклар

28 сәг

2

Арифметик гамәлләр

48 сәг

3

Текстлы мәсәләләр

12 сәг

4

Пространстволы нисбәтләр .Геометрик фигуралар.

28 сәг

5

Геометрик зурлыклар.

10 сәг

6

Мәгълүмат белән эш

5 сәг.

7

Йомгаклау контроль эше

1 сәг

№

     Дәрес  темасы

С

а

н

Дәрес

лек

 Укучыларның әзерлек

дәрәҗәсенә таләпләр

Универсиаль уку гамәлләре формалаштыру мөмкинлекләре

(УУГ)

Үткәрү         вакыты

фактик

план

буенча

1

Исәнме мәктәп!

1

3 бит

1 кисәк

Математиканы өйрәнү,аны көндәлек тормышта куллана белүнең мөһимлеген аңлату

Мәгълүмат җиткерүче символларны “уку”

3.09

2.

Төрле төстәге дөнья

1

4-5бит

дәф 2 бит

Предметларны төсләре буенча чагыштыра белү

Әйләнә-тирә дөнья предметларын тикшерү-өйрәнү, төс ярдәмендә предметлар объектлар сүрәтләү, рәсем нигезендә бирем үтәү(№1-5)

4.09

3.

Формалары бертөрле һәм төрле предметлар.Төрле төстәге предметлар

1

6-7 бит

дәф 3бит

Предметларны формалары буенча чагыштыра белү.Яссы төшенчәсе.

Әйләнә-тирә дөнья предметларын тикшерү-өйрәнү

Күршең белән хезмәттәшлек итү

Төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру.№1-6

5.09

4

Сулда һәм уңда, өстә һәм аста.Төрле төстәге дөнья.

1

8 бит

дәф.4 бит

Әйләнә-тирә пространствода ориентлаша белү

Обектларның пространсвода төрлечә урнашу очракларын тикшерү (№1-2)

Дәреслек  героена,күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү бирем №1

6.09

5

Өстендә, астында, сулдарак, уңдарак,арасында.

1

9 бит

Дәф.5 бит

Әйләнә-тирә пространствода ориентлаша белү

Обектларның пространсвода төрлечә урнашу очракларын тикшерү №1-2

Үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, инструментлар ярдәмендә биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү.№3

10.09

6

Яссы геометрик фигуралар.

1

10-11 бит дәф 6 бит

Геометрик фигураларны танып белү

Терминнарын истә калдыру

Геометрик фигураларның үзлекләрен тасфирлау, чагыштыру

Күршең белән хезмәттәшлек итү

Рәсем нигезендә бирем үтәү№4

Фишкалар кулланып биремне үтәү №2-3

11.09

7

Турылар һәм кәкреләр

1

12-13 бит

Туры, кәкре сызыкларны күзаллау, геометрик терминнарны истә калдыру.

Материал объектлар ( фишкалар) кулланып биремнәр үтәү №1-6

12.09

8

Алда һәм артта

1

14 бит

Әйләнә-тирә пространствода ориентлаша белү

Объектларның пространсвода төрлечә урнашу очракларын тикшерү

Күршең белән хезмәттәшлек итү. Материал объектлар ( фишкалар) кулланып биремнәр үтәү №1-3

13.09

9

Нокталар

1

15 бит

Ноктаны күзаллау, геометрик терминны истә калдыру.

Объектларның пространсвода төрлечә урнашу очракларын тикшерү

Күршең белән хезмәттәшлек итү. Материал объектлар ( фишкалар) кулланып биремнәр үтәү №1-3

17.09

10

Кисемтәләр һәм дугалар

1

16-17 бит

Кисемтә, дуганы күзаллау, геометрик терминны истә калдыру.

Төшенчәләрнең предметлы моделен төзү

Дәреслек героена, күршеңә ярдәм итүдә танып- белү инициативасы күрсәтү

Рәсем нигезендә биремнәр үтәү.

18.09

11

Юнәлешләр

1

18 бит

Әйләнә-тирә пространствода ориентлаша белү

Тиңләштерү графигы төзү

Рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү

Фишкалар кулланып бирем үтәү

Һөнәри үзбилгеләнү

Һәнәрләрнең иҗтимагый әһәмиятенә төшенү

19.09

12

Сулга һәм уңга

1

19 бит

Әйләнә-тирә пространствода ориентлаша белү

Объектларның пространсвода төрлечә урнашу очракларын тикшерү

Күршең белән хезмәттәшлек итү. Материал объектлар ( фишкалар) кулланып биремнәр үтәү №1-3

20.09

13

Өскә һәм аска

1

20 бит

Әйләнә-тирә пространствода ориентлаша белү

Күршең белән хезмәттәшлек итү. Материал объектлар ( фишкалар) кулланып биремнәр үтәү

24.09

14

Зуррак һәм кечерәк

1

21 бит

Предметларны размер буенча чагыштыра белү

Инструментлар (фишкалар) кулланып бирем үтәү

25.09

15

Беренче һәм соңгы

1

22 бит

Беренче, соңгы төшенчәләре ярдәмендә күплекләрне тәртипкә китерү

Эзлеклелекне моделләштерү

Күршең белән хезмәттәшлек итү. Материал объектлар ( фишкалар) кулланып биремнәр үтәү №3

26.09

16

Аннан соң һәм аннан алда

1

23 бит

Аннан соң,аннан алда терминнарын дөрес куллана белү

Рәсем нигезендә бирем үтәү

Материал обектлар ( фишкалар) кулланып бирем үтәү.

27.09

17

Өйрәнгәнне ныгыту.Мөстәкыйль эш.№1

1

Геометрик фигураларны урнаштыра, төзи белү

Мөмкинлекләрен белү-белмәүне чамалау

Үз уңышларың, уңышсызлыкларың турында фикер йөртү. Гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау.

01.10

18

Бер һәм берничә

1

24-25 бит

Күплектән күрсәтелгән сыйфатка ия яисә ия бул

маган бер яки берничә предметны аеруа беү. .

Тормыш тәҗрибәсен куллану №3

Күршең белән хезмәттәшлек итү №6

Инструментлар кулланып бирем үтәү №5

02.10

19

1 саны һәм цифры

1

26-27 бит

1 санын һәм микъдар мәгънәсен аңлату, 1цифрын белү.

Сан ярдәмендә предмет, күренешләрне сүрәтләү №1,3

Дәреслек геройларына ярдәм итү № 5, 6

03.10

20

Кисешүче сызыклар һәм кисешү ноктасы

1

28 бит

Кисешүче сызыклар, кисешү ноктасы төшенчәләрен истә калдырту, линейка ярдәмендә сызык үткәрә белү

Хәрәкәтне модельләштерү №1

Инструментлар фишкалар кулланып бирем үтәү № 3

04.10

21

Берсе артык

1

29 бит

Чагыштыра гомумиләштерә белү

Текстны таблица моделенә күчерү № 3

Фикерләүдә логик чылбыр төзү №1-3

08.10

22

Бер һәм бер дә юк.

1

30-31 бит

“ берәү дә юк” сүзтезмәсен дөрес куллана белү

Күршең белән хезмәттәшлек итү №5

Фишкалар кулланып бирем үтәү № 1

Рәсем һәм схема нигезендә биремнәр үтәү№2,5

Тыңлаучыларга аңлаешлы сөйләм төзү №3

09.10

23

0 саны һәм цифры

1

32-33 бит

0 санының микъдар мәгънәсен белү

Инструментлар кулланып бирем үтәү №3

Кузаллау, фаразлау №5

10.10

24

Кисешмәүче сызыклар

1

34 бит

Кисешмәүче, параллель төшенчәсен белү, линейка ярдәмендә сызык үткәрү

Әйләнә-тирә дөньяны танып белү, реаль ситуацияне геометрик телгә күчерә белү №2

Фикерләүдә логик чылбыр төзү №1

Күршең белән хезмәттәшлек итү№2

Пространстволы күзаллау. №2

11.10

25

Предметлар пары

1

35 бит

“сул” һәм “уң” төшенчәләрен кулланып, пардагы предметларны аера белү

Тормыш тәжрибәсен куллану №1,3

Күршең белән хезмәттәшлек итү. Дәлилләү

Фишкалар кулланып биремнәр үтәү

15.10

26

2 саны һәм цифры

1

36 -37бит

2 санының тәртип мәгънәсен аңлату

Сан ярдәмендә предмет, күренешләрне сүрәтли белү №3,5 Дәреслек геройларына ярдәм итү №1

Фишкалар кулланып бирем үтәү №6

16.10

27

Күбрәк азрак. бертигез санда

1

38 бит

Бер күплектәге элементлар санын башка күплектәге элементлар саны белән чагыштыра белү

Анализ,гомумиләштерү№1-3

Рәсем нигезендә бирем үтәү №3

Материаль объектлар фишкалар кулланып бирем үтәү

17.10

28

2. = < тамгалары

1

39 бит

Өйрәнелгән саннарны чагыштыра һәм тамгалар ярдәмендә чагыштыруның нәтиҗәсен яза белү

Дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып –белү инициативасы күрсәтү №1

Саннарның нокталы образын төзү №2

18.10

29

Үткәнне ныгыту.Мөстәкыйль эш №2

1

0,1, 2 саннарын белү, чагыштыру, кисешүче, кисешмәүче сызыклар сызу, пар төзү

Үз мөмкинлекләрен бәяләү

Башкаларга зыян салмау

22.10

30

3 саны һәм цифры

1

40-41 бит

3 санының микъдар мәгънәсен һәм тәртип мәгнәсен белү

Сан ярдәмендә предмет, күренешләрне сүрәтли белү №1,3,5 Фишкалар кулланып бирем үтәү №6

23.10

31

Сынык сызык

1

42 бит

Сынык сызыкны күзаллау, линейка ярдәмендә сынык сызык үткәрә белү

Әйләнә-тирәдәге сынык сызык модельләрен танып белү

24.10

32

Йомык һәм йомык булмаган сызыклар

1

43 бит

Йомык һәм йомык булмаган сызыкларны кузаллау. Терминнарны истә калдыру.

Әйләнә-тирәдән йомык һәм йомык булмаган сызыклар моделен табу. №1,2

Фишкалар кулланып бирем үтәү №2

25.10

33

Эчендә, тышында чигендә

1

44 бит

Эчендә, тышында чигендә төшенчәләрен дөрес куллану

Төшенчәләрне модельләштерү

Күршең белән хезмәттәшлек итү.№2

29.10

34

Йомык сынык сызык һәм күппочмак

1

45бит

Йомык һәм йомык булмаган сызыкларны күзаллау, терминнарны истә калдыру, линейка ярдәмендә күппочмаклар сыза белү

Күшеңә ярдәм итүдә танып белү иниөиативасы күрсәтү №3

Фикерләүдә логик чылбыр төзү №2

30.10

35

4 саны һәм цифры

1

46-47 бит

4 санының микъдар мәгънәсен һәм тәртип мәгнәсен белү

Сан ярдәмендә предмет. Күренешләрне сүрәтләү№1,2,5

Фишкалар ярдәмендә биремнәр үтәү№6

31.10

36

Элегрәк һәм соңрак