№ п/п

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

Числа от 1 до 1000.

13

Числа, которые больше 1000. Нумерация.

14

Величины.

18

Сложение и вычитание.

12

Умножение и деление.

69

Итоговое повторение.

10

Итого:

136

№ п/п

Вид деятельности

Тема

Дата

Входная контрольная работа №1

Повторение изученного в 3 классе

11.09

Контрольная работа №2

Величины

21.09

Контрольная работа №3

Итоговая за I четверть

25.10

Контрольная работа №4

Умножение и деление многозначных чисел

26.11

Контрольная работа №5

Действия с многозначными числами

9.12

Контрольная работа №6

Геометрические фигуры

26.12

Контрольная работа №7

Движение

24.01

Контрольная работа №8

Деление на числа, оканчивающееся нулями

14.02

Контрольная работа №9

Итоговая за 3 четверть

03.03

Контрольная работа №10

Деление на двузначное число

23.03

Контрольная работа №11

Деление на трехзначное число

09.04

Контрольная работа №12

Итоговая

04.05

Учебная дисциплина

Класс

Кол-во часов.

Неделя, общее.

УМК учителя

УМК ученика

Математика

4

4 часа в неделю, 136 ч. в году

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Методическое пособие: 4 класс.

Математика:Устные упражнения: 4 класс

С. В. Бахтина. Поурочные разработки по математике 4 класс. М.: Экзамен, 2006

Электронные пособия (ЦОР):

1.Уроки математики. 4 класс. ООО «Кирилл и Мефодий», 2004г.

2.Мультимедийная обучающая программа: Математика

Математика: Учебник: 4 класс: В 2 ч. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И.

Рабочая тетрадь: 4 класс: В 2 ч.

Моро М.И., Волкова С.И. Проверочные работы: 4 класс. Волкова С.И.

№

урока

Тема урока

(со страницами учебника)

Элементы содержания

Планируемые результаты

Дата

Предметный результат

УУД

План

Факт

Нумерация. Счёт предметов. Разряды.

с4-5

Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. Арифметические действия с нулем

Знать последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные: 

чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Числовое выражения и его значение. Порядок выполнения действий.

С.6

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия.

Понимать  правила порядка  выполнения действий в числовых  выражениях

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные: 

чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Порядок выполнения действий.

с.7

Названия компонентов и результата сложения и вычитания. Устные и письменные вычисления   с натуральными числами. Способы

 Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные: 

чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Сложение и вычитание

с.8

проверки правильности вычислений

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной  математической терминологией

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные: 

чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Вычитание вида 903-574.

с.9

Группировка слагаемых. Переместительное свойство сложения. Таблица сложения

Уметь пользоваться изученной математической терминологией,

решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

Познавательные: 

умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.

Регулятивные:

Устанавливать закономер-ность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

Коммуникативные: 

чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Умножение.

с.10

Письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Уметь выполнять приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные

Познавательные: 

умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.

Регулятивные:

Устанавливать закономер-ность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

Коммуникативные 

чтение,  постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Умножение. Закрепление.

с.11

Умножение двух-треехзначного числа на однозначное

Уметь выполнять приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные:

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последо-вательность чисел).

Входная административная контрольная работа № 1.

Познавательные:

применять полученные ранее знания.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Деление. Анализ контрольной работы.

с.12-13

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Деление с остатком. Деление трехзначного числа на однозначное

Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число.

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Деление. Отработка навыка.

с. 14-15

Деление трехзначного числа на однозначное. Установление пространственных отношений

Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Уметь выполнять письменное деление на однозначное число

Познавательные: 

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Диагонали прямоугольника, диагонали квадрата и их свойства.  

с.16

Знать свойства диагоналей прямоугольника.

Знать свойства диагоналей квадрата.

Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, вычислять периметр многоугольника

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последо-вательность чисел.

Новая счётная единица. Класс единиц, класс тысяч

с. 22-23

Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов; I, II, III разряды в классе единиц и в классе тысяч

Уметь выполнять письменно деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль

Уметь пользоваться изученной математической терминологией,

решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, выполнять работу над ошибками

Уметь пользоваться изученной математической терминологией, выполнять письменные вычисления с натуральными числами

Знать последовательность чисел в пределах 100000; таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; таблицу умножения и деления однозначных

чисел; правила порядка выполнения действий  в числовых выражениях.

Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000000; пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом

Знать последовательность чисел в пределах 100 000, понятия «разряды» и «классы».

Уметь читать, записывать числа, которые больше 1000

Уметь читать, запи-сывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

 Чтение и запись многозначных чисел.

с.24-25

Названия, последовательность натуральных чисел. Классы
и разряды

Познавательные:

умение читать, записывать, сравнивать.

Регулятивные:

устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

Представление многозначных чисел  в виде суммы разрядных слагаемых.

с.26

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Сравнение многозначных чисел.

с.27

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, прямоугольник). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

с.28-29

Письменные вычисления с натуральными числами

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последова-тельность чисел.

Выделение в числе общего количества единиц любого разряда.

с.30

Письменные вычисления с натуральными числами

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последова-тельность чисел.

Луч. Числовой луч.

с.31-32

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, прямого угла. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Угол. Виды углов.

с.33-34

Построение прямого угла на клетчатой  бумаге

Познавательные: 

чтение, использование знаково-символических средств.

Коммуникативны: 

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Регулятивные: 

применение установленных правил, различение способа и результата действий.

Единица длины – километр.

с.38-39

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Длина. Единицы длины. Соотношения между ними

 Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Таблица единиц длины.

с.40

 Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Единицы площади. Квадратный метр, километр и миллиметр.

с.41-42

Площадь. Единицы площади Вычисление площади прямоугольника. Площадь геометрической фигуры

Понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.

Знать:

-название и обозначение арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;

-связь между компонентами и результатом каждого действия;

-основные свойства арифметических действий;

-правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;

 -таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.

      Уметь:

-записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);

-находить числовые значения буквенных выражений вида а ± 3,    8 ∙r, b : 2, а ±  b, c ∙ d, k : n при заданных числовых значениях входящих в них букв;

-выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

-выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;

-решать уравнения вида х ± 60 =320, 125 + х =750, 2000 −х = 1450, х ∙ 12= 2400, х:5=420, 600:х=25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

- решать задачи в 1-3 действия.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Ар (сотка). Гектар.

с.43

Измерение площади  геометрической фигуры при помощи палетки

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Таблица единиц площади.

с.44

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Измерение площади фигур с помощью палетки.

с.45-46

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Нахождение нескольких долей целого..

с.47

Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади прямоугольника

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Единицы массы. Центнер. Тонна.

с49

Масса.  Сравнение предметов по массе. Единицы массы. Соотношения между ними

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Таблица единиц массы.

с50

Масса. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Контрольная работа №2 по теме «Величины».

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Работа на ошибками. Решение задач (нахождение начала, продолжительности и конца события).

с.54-55

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Решение задач на нахождение времени

С 56-57

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Сложение и вычитание (9часов)

Письменные вычисления с натуральными числами

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Письменные приёмы сложения и вычитания.

с.62

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Алгоритм вычитания чисел в пределах миллиона

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Вычитание с заниманием единиц через несколько разрядов.

с.63

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения. Использование свойств арифметических действий при  выполнении вычислений

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространственное и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Решение уравнений на нахождение неизвестного слагаемого.

с.64

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Взаимосвязь между компонентами и результатом  вычитания

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.

с.65

Перестановка слагаемых в сумме. Группировка слагаемых в сумме. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные:

прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: 

задавать вопросы, вести диалог.

Контрольная работа №3 по заданию администрации

Единицы длины, массы, времени, вместимости, площади. Приемы сложения и вычитания величин

Решение основных типов  задач на сложение и вычитание  многозначных чисел.

с.66

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач

арифметическим способом. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Сложение и вычитание значений величин.

с.67

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Закрепление. Сложение и вычитание величин.

С.68

Письменные вычисления с натуральными числами

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

с.69-71

Использование свойств умножения при выполнении вычислений. Умножение на 0, на 1. Арифметические действия с нулем. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями.

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»

Умножение  четырех-значного числа на однозначное

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Умножение и деление

Умножение  четырех-значного числа на однозначное. Письменные вычисления с натуральными числами

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Письменные приёмы умножения.

с.71

Умножение  четырех-значного числа на однозначное. Письменные вычисления
с натуральными числами

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Письменные приёмы умножения. Закрепление.

с.73

Названия компонен-тов и результата умножения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Умножение с числами 0 и 1.

С.74

Деление. Конкретный смысл. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Умножение чисел, оканчивающихся нулями.

С.75

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Решение уравнений на нахождение неизвестного множителя.

с.76

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Деление (повторение изученного). Контрольный арифметический диктант.

с.77

Деление трех-четырехзначного числа на однозначное

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Деление многозначного числа на однозначное.

С.78

Деление трех-четырехзначного числа на однозначное

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Решение задач  в косвенной форме на увеличение (уменьшение) числа  в несколько раз.

с.79-80

Познавательные :

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: 

задавать вопросы, вести диалог.

Контрольная работа №4 по теме «Умножение и деление многозначных чисел»

Деление и умножение трех-четырехзначного числа на однозначное

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Анализ контрольной работы. Решение уравнений на нахождение неизвестного делимого, неизвестного делителя.

с.81

Названия компонентов и результата деления. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.  Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные: 

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Задачи на пропорциональное  деление.

с.82

Решение текстовых задач арифметическим способом

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Деление многозначных чисел.

с.83

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Деление многозначных чисел.  Закрепление.

с.84

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Контрольная работа №5 "Действия с многозначными числами"

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Регулятивные: 

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Деление многозначных чисел с нулём в частном.

С85

Деление многозначного числа на однозначное

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Решение задач пройденного вида.

с.86

Решение текстовых задач арифметическим способом

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные: 

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

 Закрепление по теме «Деление многозначных чисел»..

С.87-89

Деление многозначного числа на однозначное

 Применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Среднее арифметическое.

С. 90

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные: 

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные: 

поиск и выделение необходимой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

Среднее арифметическое. Закрепление.

С.91

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные: 

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Понятие скорости. Единицы скорости.

С92

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Связи между скоростью, временем и расстоянием

С.93-94

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Связи между скоростью, временем и расстоянием. Отработка навыка.

С.95

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Связи между скоростью, временем и расстоянием. Закрепление.

С.96-97

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Решение простейших задач на движение.

 2 частьС3-

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Виды треугольников.

с.4-5

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Построение прямоугольного треугольника на нелинованной бумаге.

С.6-7

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Контрольная работа №6 "Геометрические фигуры"

Умножение числа на произведение.

с.8

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Письменные приёмы умножения вида 243*20 и 532*300.

с.9

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Закрепление приёмов письменного умножения.

с.10

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения;  работать с данными (схемами, таблицами).

Умножение вида 7600*40

с.11

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Решение задач на встречное движение.

с.12

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Перестановка и группировка множителей.

с.13

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Закрепление решения задач на движение.

с.14

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Контрольная работа№7 по теме «Решение задач на движение».

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Анализ контрольной работы.  Деление числа на произведение.

с.15-18

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Устные приёмы деления для случаев вида 600:20, 5600:800.

с.19-20

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

с.21

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила. Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

Деление с остатком на 10, 100, 1000.  Закрепление. 

с.22

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Письменное деление на число, оканчивающееся нулями.

с.23

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Письменное деление на число, оканчивающееся нулями. Отработка навыка.

с.24

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Письменное деление на число, оканчивающееся нулями.

с.25

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Письменное деление на число, оканчивающееся нулями. Закрепление.

с.25-26

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

с.27

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Решение задач на движение в противоположных направлениях. Закрепление.

с.28

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Закрепление по теме «Деление на числа, оканчивающееся нулями».

с.29-30

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Контрольная работа №8 по теме «Деление на числа, оканчивающееся нулями».

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму

с.31-32

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Устные приёмы умножения вида 12*15 и 40*32.

с.33-34

 Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Знакомство с письменным приёмом умножения на двузначное число

с.35

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Письменный приём умножения на двузначное число.

с.36

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие.

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.

С37-38

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Решение задач пройденного вида.

с.39

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Закрепление по теме «Умножение на двузначное число».

   Иметь представление о таких геометрических фигурах, как точка, линия (прямая, кривая), отрезок. Ломаная, многоугольник и его элементы ( вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность ( центр, радиус).

Знать:

-виды углов: прямой, острый, тупой;

-виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний;

-определение прямоугольника (квадрата);

-свойство противоположных сторон прямоугольника.

     Уметь:

-строить заданный отрезок;

-строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

 Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Решение задач.

С.40

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

 Контрольная работа №9 Итоговая за III четверть

 Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Анализ контрольной работы Умножение на трёхзначное число.

с.41

 Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Письменное умножение на трёхзначное число.

с.42

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Закрепление по теме «Умножение на трёхзначное число».

С.43-45

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Письменный приём деления вида 492:82.  

46

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Деление с остатком на двузначное число

с.47

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

   Алгоритм деления с остатком. 

с.48

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Проверка деления умножением.

с.49

Коммуникативные:

излагать мысль, вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Деление на двузначное число.

С.50

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Деление на двузначное число. Отработка навыка.

С.51

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Деление на двузначное число. Закрепление.

С.52

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Закрепление по теме «Деление на двузначное число».

с.53

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Контрольная работа№10 по теме «Деление на двузначное число».

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации.

Анализ контрольной работы. Алгоритм деления на трёхзначное число.

С.54-55

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

 Алгоритм деления на трёхзначное число.

с.60

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные: 

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Деление на трёхзначное число. Отработка навыков

с.61

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Деление на трёхзначное число. Закрепление.

С.62

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

Деление на трёхзначное число с нулём в частном.

с.63

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Деление на трёхзначное число с нулём в частном. Проверка умножения делением.

с.64

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

Проверка деления  с остатком. Закрепление по теме «Деление на трёхзначное число».

с.65

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение уста-новленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

Контрольная работа №11 по теме  «Деление на трёхзначное число».

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Повторение (20 часов)

Коммуникативные:

излагать письменно мысль с оформлениями текста по заданным образцам., вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения

Анализ контрольной работы. Итоговое повторение. Нумерация.

с.66-67

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

Повторение по теме «Уравнения».

с.68

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Повторение.

 По теме «Выражения. Равенства. Неравенства».

С.69-70

Систематизировать и

обобщить всё изученное.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Повторение по теме « Порядок действий».

С 71

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

Повторение по теме «Величины».

С.72

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Решение задач изученных видов.

С.73

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать 23,4определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

Итоговая контрольная работа №12 по тексту администрации

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Анализ контрольной работы. Повторение по теме

 « Единицы площади».

с.80-81

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

Повторение по теме « Решение задач на нахождение площади и периметра».

с.82-83

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Повторение по теме « Геометрические фигуры».

С.84-85

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Повторение по теме « Умножение и деление».

Контрольный арифметический диктант.

с.86-87

Коммуникативные:

излагать письменно мысль с оформлениями текста по заданным образцам., вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения

Повторение по теме « Деление на трёхзначные числа»

с.88-90

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

Повторение и закрепление по теме « Решение задач».

С.91-92

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Повторение по теме « Решение буквенных выражений».

Повторение и закрепление по теме « Решение задач в три действия».

Игра «Слабое звено»

С.93-94

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: 

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: 

анализ, синтез, сравнение.

Повторение. Математический КВН.

С.95—96

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

Тема урока

Количество часов

 «Каждый народ – художник. Истоки родного искусства».

9

 «Древние города нашей земли».

8

 «Каждый народ – художник»

10

 «Искусство объединяет народы»

7

Итого

34 ч

Учебная дисциплина

Класс

Реквизиты программы

Кол-во часов.

Неделя, общее.

УМК учителя

УМК ученика

Изобразительное искусство

4

Примерные программы начального общего образования.

1 час в неделю;

34 часов в год

Л. А. Неменская «Искусство вокруг нас»

Б. М. Неменский «Методическое пособие по изобразительному искусству»

Л. А. Неменская «Искусство вокруг нас»

Рабочая тетрадь «Твоя мастерская».

№

п/п

Тема урока

Предметное содержания

Понятия

Планируемые результаты

Дата

Предметные результаты

УУД

план

факт

1

Пейзаж родной земли.

Красота природы родной земли. Эстетические характеристики различных пейзажей - среднерусского, горного, степного, таежного и др. Характеризовать красоту природы родного края.

риродной среды и особенности среднерусской природы. Характерные черты, красота родного для ребенка пейзажа.Красота природы в произведениях русской живописи (И. Шишкин, А. Саврасов, Ф. Васильев, И. Левитан, И. Грабарь и др.). Роль искусства в понимании красоты природы.Изменчивость природы в разное время года и в течение дня. Красота разных времен года.

Традиционный образ деревни и связь человека с окружающим миром природы. Природные материалы для постройки, роль дерева.Роль природных условий в характере традиционной культуры народа.Образ традиционного русского дома - избы. Воплощение в конструкции и декоре избы космогонических представлений — представлений о порядке и устройстве мира.

Конструкция избы и назначение ее частей. Единство красоты и пользы. Единство функциональных и духовных смысловУкрашения избы и их значение. Магические представления как поэтические образы мира. Различные виды изб. Традиции конструирования и декора избы в разных областях России.Разнообразие сельских деревянных построек: избы , ворота, амбары , колодцы и т.д. Деревянная храмовая архитектура. Красота русского деревянного зодчества

Формирование представления о

многообразии худож.культур

народов Земли и о единстве пред-

ставлений народов о духовной

красоте человека

Знать характерные черты родного пейзажа

Уметь изображать пейзаж.

Характеризовать особенности красоты природы разных клим

атических зон.

Изображать характерные особенности пейзажа родной природы.Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы.

Овладевать живописными навыками работы гуашью.

2,09

2

Гармония жилья и природы.

Характерные черты, своеобразие

родного пейзажа.

Уметь нарисовать пейзаж по памяти

10,09

3

Деревня- деревянный мир

Знакомство с конструкцией избы,

значение её частей. Научиться анализировать  произведения искусства.

 Знать устройство русской избы, украшение избы.

Уметь создать образ избы (коллективная работа)

Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества

Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом.

Объяснять особенности конструкции русской избы и назначение ее отдельных элементов.

Изображать графическими или живописными средствами образ русской избы и других построек традиционной деревни.

Овладевать навыками конструирования — конструировать макет избы.

Создавать коллективное панно (объемный макет) способом объединения индивидуально сделанных изображений.Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.

17,09

4

 Деревянная  храмовая архитектура

 Деревянное церковное

зодчество.Золотое Кольцо России

 Освоить  основы трёх видов худ.  деятельности.

24,09

5

Образ красоты человека

Представление народа о красоте человека, связанное с традициями жизни и труда в определенны к природных и исторических условиях.Женский и мужской образы. Сложившиеся веками представления об умении держать себя. одеваться.Традиционная одежда как выражение образа красоты человека. Женский праздничный костюм Приобретать представления об особенностях национального образа мужской и женской красоты. трация народных представлений об устройстве мира.

Конструкция женского и мужского народных костюмов; украшения и их значение. Роль головного убора. Постройка, украшение и изображение в народном костюме.Образ русского человека в произведениях художников (А. Венецианов, И. Аргунов, В. Суриков, В. Васнецов, В.Тропинин, З.Серебрякова, Б. Кустодиев).Образ труда в народной культуре.

Воспевание труда в произведениях русских художников.

Традиционная народная одежда

Образ мужчины неотделим от  его

труда, могучей силы и доброты-

«добрый молодец»

 Иметь представление

о красоте русского человека, традиционной народной одежде.

Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма.

Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционн

ого народного костюма.

Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки) при создании русского на- родного костюма.

Характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произведениях художников.

Создавать женские и мужские народные образы (портреты ).

Овладевать навыками изображения фигуры человека.

Изображать сцены труда из крестьянской жизни.

1,10

6

Образ женской красоты

Жен. образ связан с образом пти-

цы  счастья .способности  мечтать,

стремление преодолеть повсед-

невность.

 Освоить выразительные возможности худ . материалов:  гуашь, акварель, пастель, мелки, уголь, карандаш, пластилин.

8,10

7

 Образ труда в народной культуре

Воспевание  труда в произведениях  русских художников

Уметь изобразить сцену труда в крестьянской жизни

15,10

8

Народные  праздники

Праздник - народный образ радости и счастливой жизни.Роль традиционных народных праздников в жизни людей.Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарка; народные гулянья, связанные с приходом весны или концом страды и др.Образ народного праздника в изобразительном искусстве (Б. Кустодиев, К. Юон, Ф. Малявин и др.)

Роль праздников в жизни людей.

Календар .праздники. Праздник-

Образ идеальной ,счастл. жизни.

Уметь применять выразительные средства для реализации своего замысла в рисунке и аппликации

Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников.

Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздников.

Создавать индивидуальные композиционные работы и коллективные панно на тему народного праздника.Овладевать на практике элементарными основами композиции.

22,10

9

Древнерусский

город- крепость

Образ древнего русского города. Значение выбора места для постройки города.Впечатление, которое производил город при приближении к нему. КрепосПонимать и объяснять роль и значение древнерусской архитектуры.

тные стены и башни. Въездные ворота.Роль пропорций в формировании конструктивного образа города. Понятия «вертикаль» и «горизонталь», их образное восприятие.Знакомство с картинами русских художников (А. Васнецов, И. Билибин, Н. Рерих, С. Рябушкин и пр.).Задание: создание макета древнерусского города (конструирование из бумаги или лепка крепостных стен и башен).

Соборы - святыни города, воплощение красоты , могущества и силы государства. Собор - архитектурный и смысловой центр города.

Конструкция и символика древне- русского каменного храма, смысловое значение его частей. Постройка, украшение и изображение в здании храма. Соотношение пропорций и ритм объёмов в организации пространства

Изучение конструкций и пропорций крепостных башен  городов.

Происхождение слова «город»

Знать, как выбиралось место для постройки крепостной стены, башни, ворот.

Уметь изобразить крепостные башни, ворота

Знать конструкцию внутренн его пространства древнерусского города (кремль, торг, посад).

Анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства.

 Знать картины художников, изображающие древнерусские города.

Создавать макет древнерусского города.Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры

29,10

10

Древние соборы

Собор-святыня города; его архи-

тектурный и смысловой центр

Знать особенности соборной архитектуры, пропорции соборов. Уметь объяснять, почему собор является смысловым центром города

. Получать представление о конструкции здания древнерусского каменного храма.

Понимать роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов.

Моделировать или изображать древнерусский храм (лепка или постройка макета здания; изобразительное решение).

12,11

11

Древний город и  его

жители

Организация внутреннего пространства города. Кремль, торг, посад - основные струкryрные части города. Размещение и характер жилых построек. их соответствие сельскому деревянном дому с усадьбой. Монастыри как произведения архитектуры и их роль в жизни древних городов.

Жители древнерусских городов, соответствие их одежды архитектурно- предметной среде. Единство конструкции и декора

Моделирование всего жилого

наполнения города. Приобретение

навыков коллективного творчества

Знать организацию внутреннего пространства Кремля.

Уметь моделировать жилое наполнение города

Знать и называть основные структурные части города, сравнивать и определять их функции, назначение.

Изображать и моделировать наполненное жизнью людей пространство древнерусского города.

Учиться понимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры.

Интересоваться историей своей

19,11

12

Древнерусские  воины-защитники

Образ жизни людей древнерусского города; князь и его дружина, торговый люд. Одежда и оружие воинов: их форЗнать и называть картины художником, изображающих древнерусских воинов - защитн

Одежда  и оружием

воинов, княжеской дружины.

Приобрести  первичные навыки изображения предметного мира, человека на плоскости и в объёме.

Изображать древнерусских воинов (князя и его дружину).Овладевать навыками изображения фигуры человека.

26,11

13

Древние города

русской земли

Общий характер и архитектурное своеобразие разных городов. Старинный архитектурный образ Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля (или других территориально близких городов). Архитектурная среда и памятники древнего зодчества Москвы.Особый облик города, сформированный историей и характером деятельности жителей. Расположение города, архитектура знаменитых соборов.Храмы-памятники в Москве: Покровский собор (храм Василия Блаженного) на Красной площади, каменная шатровая церковь Вознесения в Коломенском. Памятники архитектуры в других городах

Своеобразие  городов –Москвы,

Новгорода, Пскова, Владимира,

Суздаля.

Знать конкретный образ и облик каждого из этих городов.

Уметь изобразить живописно или графически древнерусский город

Уметь анализировать ценность и неповторимость памятников древнерусской архитектуры.

Воспринимать и эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории.

Выражать свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов.

Рассуждать об общем и особенном в древнерусской архитектуре разных городов России.

Уметь объяснять значение архитектурных памятников древнего зодчества для современного общества.

Создавать образ древнерусского города.

3,12

14

Узорочье теремов

Рост и изменение назначения городов - торговых и ремесленных центров. Богатое украшение городских построек. Терема, княжеские дворцы, боярские палаты, городская усадьба. Их внутреннее убранство. Резные украшения и изразцы.Отражение природной красоты в орнаментах (преобладание растительных мотивов). Сказочность и цветовое богатство украшений

Образы теремной архитектуры.

Расписные интерьеры, изразцы

Знать роль постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города

Иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении интерьеров (теремных палат). Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастер Изображения Мастер Украшения и Мастер Постройки) при создании теремов и палат. Выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерьера терема (подготовка фона для следующего задания).

10,12

15

Праздничный пир в теремных  палатах

Роль постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города.Праздник в интерьере царских или княжеских палат: изображение участников пира (бояре, боярыни, музыканты , царские стрельцы, прислужники); ков- ши и другая посуда на празднПонимать рать постройки, изображения, украшения при создании образа древнерусского города.Создавать изображения на тему праздничного пира в теремных палатах.Создавать многофигурные компози ичных столах. Длинногорлая боярская одежда с травяными узорами.Стилистическое единство костюмов людей и облика архитектуры , убранства помещений.Значение старинной архитектуры для современного человека.

Продолжать освоение выразитель-

ных возможностей  худож. материалов

 Знать стилистическое единство архитектуры и костюмов людей

Воссоздавать картины праздничного застолья. Уметь работать и сотрудничать в процессе создания обшей композиции.

17,12

16

Образ  художественной  культуры  Японии. Характерное изображение природы через детали.

Художественная культура Японии очень целостна, экзотична и в то же время время вписана в современный мир.Особое поклонение природе в японской культуре. Умение видеть бесценную красоту каждого маленького момента жизни, внимание к красоте деталей, их многозначность и символический смысл.Японские рисунки-свитки. Искусство каллиграфии.Японские сады. Традиции любования, созерцания природной красоты.

Традиционные постройки. Легкие сквозные конструкции построек с передвижными ширмами, отвечающие потребности быть в постоянном кон- такте с природой.Храм-пагода. Изящная конструкция пагоды , напоминающая дерево.Образ женской красоты – изящные ломкие линии, изобразительный орнамент росписи японского платья-кимоно, отсутствие интереса к индивидуальности лица. Графичность, хрупкость и ритмическая асимметрия - характерные особенности японского искусства.Традиционные праздники: «Праздник цветения вишни-сакуры», «Праздник хризантем» и др.Особенности изображения, украшения и построОбрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте.Японии

приобрести навыки общения через выражение художественного смысла..

Знать особенности легких конструкций, построек в Японии. Уметь сравнивать бытовую постройку и храм-пагоду

Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре.

Иметь представления о целостности и внутренней обоснованности различных художественных культур.

Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии пони- мания красоты природы.

Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды).

Сопоставлять традиционные представления о красоте русской и японской женщин.

Понимать особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии.

Изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; в

24,12

17

Изображение японок в национальной одежде.

Знание нац. женской  одежды( кимоно), пеедача характерных черт лица, причёски, фигуры

15,1

18

Коллективное панно «Праздник  цветения сакуры»

иметь начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальной роли.

Знать особенности японской культуры: графичность, хрупкость.

Уметь изобразить природу через детали (ветка, трава)

19

Искусство  народов  гор и степей

Разнообразие природы нашей планеты и способность человека жить в самых разных природных условиях. Связь художественного образа культуры с природными условиями жизни народа. Изобретательность человека в построении своего мира.Поселения в горах. Растущие вверх каменные постройки с плоскими крышами. Крепостной характер поселений. Традиции, род занятий людей; костюм и орнаменты.Художественные традиции в культуре народов степей. Юрта как произведение архитектуры. Образ степного мира в конструкции юрты. Утварь и кожаная посуда. Орнамент и его значение; природные мотивы орнамента, его связь с разнотравным ковром степи.

Традиции, занятия, костюмы, орнаменты и их значение

Изображение жизни в степи

Понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны , способность человека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру.

Изображать сцены жизни людей

в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа.Овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной творческой работы.

22,1

20

Образ  художественной  культуры  Средней  Азии

Образ готических городов средневековой Европы. Узкие улицы и сплошные фасады каменных домов.Образ готического храма. Его величие и устремлённВидеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях.

ость вверх. Готические витражи и производимое ими впечатление. Портал храма. Средневековая скульптура.

Ратуша и центральная площадь города.

Городская толпа, сословное разделение людей. Ремесленные цеха, их эмблемы и одежды. Средневековые готические костюмы, их вертикальные линии, удлиненные пропорции.Единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях.

Задание: поэтапная работа над панно «Площадь средневекового города» (или «Праздник цехов ремесленников на городской площади») с подготовительными этапами изучения архитектуры, одежды человека и его окружения (предметный мир).Материалы: цветная и тонированная бумага, гуашь, кисти (или пастель), ножницы, клей.

Образ древнего  среднеазиатского города

Научиться  активно  использовать художественные  термины  и понятия

Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним.

Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения.

Уметь характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы древнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорций постройки.

Моделировать из бумаги конструкцию греческих храмов.

Осваивать основы конструкции, соотношение основных пропорций фигуры человека.

Изображать олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников праздничного шествия (фигуры в традиционных одеждах).

Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников.

28,1

21

Образ  художественной культуры Древней   Греции..

Ззначение искусства Древней Греции, образ греческой природы, Акрополь

5,2

22

Гармония  человека с  окружающей  средой и архитектурой

 Традиции, занятия, костюмы, орнаменты и их значение

Уметь изобразить греческий храм Знать конструктивность в греческом понимании красоты мира

12,2

23

Создание панно  «Древнегреческие  праздники».

 Олимпийские  игры.

Праздник Панофиней. Олимпийские  игры

Изображение  фигуры в движении и   в одежде.  

18,2

24

Образ художественной культуры средневековой  Западной  Европы.

первичные представления об изображении человека на плоскости и в пространстве.

Знать образ готических городов средневековой Европы, готические витражи.

Уметь цветом передавать пространственные планы; конструировать объемные формы

24,2

25

Работа над панно  «Праздник  цехов ремесленников на  городской площади».

уметь показывать своё отношение в творческой художественной деятельности  и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

 Знать о сословном разделении  людей,  особенности средневековых  готических костюмов(вертикальные линии, удлиненные пропорции).

Уметь конструировать объемные формы, усложняя их декоративными деталями

12,3

26

Многообразие художественных культур  в мире.(обобщение  темы)

Художественные культуры мира - это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа.Влияние особенностей природы на характер традиционных построек, гармонию жилья с природой, образ красоты человека, народные праздники (образ благополучия, красоты, счастья в представлении этого народа).Выставка работ и беседа на тему «Каждый народ - художник».Понимание разности творческой работы в разных культурах.

Понимание  разности культуры  стран и народов, умение  поделиться  открытиями по данной теме

Иметь общее представление об образах городов разных стран, их жителях (в разные столетия). Уметь отличать образы городов, анализировать эти отличия

Осознавать цельность каждой культуры, естественную взаимосвязь ее проявлений.Рассуждать о богатстве и многообразии художественных культур народов мира.Узнавать по предъявляемым произведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках.Соотносить особенности традиционной культуры народов мира в высказываниях. эмоциональных оценках, собственной художественно-творческой деятельности.Осознать как прекрасное то, что человечество столь богато разными художественными культурами.

19,3

27

Все народы воспевают материнство.

В искусстве всех народов есть тема воспевания материнства - матери, дающей жизнь. Тема материнства - вечная тема в искусстве.

Великие произведения искусства на тему материнства: образ Богоматери в рУзнавать и приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту материнства.Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, анализир усском и западноевропейском искусстве, тема материнства в искусстве 20 века.Развитие навыков творческого восприятия произведений искусства и навыков композиционного изображения.

обрести знания конкретных произведений выдающихся художников.

Знать, что в искусстве всех народов есть тема воспевания матери. Уметь изобразить мать и дитя

Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни

25,3

28

Все народы  воспевают  мудрость  старости.

Красота внешняя и красота внутренняя, выражающая богатство духовной жизни человека.Красота связи поколений, мудрости доброты. Уважение к старости в традициях художественной культуры разных народов.

Выражение мудрости, старости в произведениях искусства (портреты Рембранда, автопортреты Леонардо да Винчи, Эль Греко и т.д.).

развивать по возможности свои наблюдательные и познавательные  способности, стремиться выражать  внутренний мир человека.

Знать, что красота - это эстетическая и духовная категория; лучшие черты характера бабушки, дедушки.

Уметь найти хорошее в повседневной жизни стариков; изобразить любимых бабушку, дедушку

Развивать навыки восприятия произведений искусства.

Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей.

Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюдений)

4,4

29

Сопереживание- великая тема искусства.

Искусство разных народов несёт в себе опыт сострадания, сочувствия, вызывает сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши чувства.Изображение печали и сострадания в искусстве. Через искусство художник выражает своё сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю, чужому страданию.Искусство служит единению людей в преодолении бед и трудностей.

осознать , что через искусство художник выражает своё сочувствие страдающим, учит сопереживать

Знать, что искусство способно выражать человеческую скорбь, отчаяние и т. п., что унижение, угнетение человека следует понимать как нарушение гармонии и красоты жизни человека. Уметь изобразить рисунок с драматическим сюжетом

Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание.

Эмоционально откликаться на образы страдания в произведениях искусства, пробуждающих чувство печали и участия.Выражать художественными средствами своё отношение при изображении печального события.Изображать в самостоятельной творческой работе драматический сюжет

8,4

30

Герои, борцы и защитники.

Все народы имеют своих героев-защитников и воспевают их в своем искусстве.В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление духовной красоты.Героическая тема в искусстве разных народов. Памятники героям. Монументы славы.

все народы воспевают своих героев, основные памятные события, связанные со Сталинградской битвой.

Знать героев Сталинградской битвы: М. Па-никаху, С. Филиппова, и др.

Уметь выполнить памятник в технике аппликации

.Приобретать творческий композиционный опыт в создании героического образа.Приводить примеры памятников героям Отечества.

Приобретать творческий опыт создания проекта памятника героям (в объеме).Овладевать навыками изображения в объеме, навыками композиционного построения в скульптуре.

16,4

31

Юность и надежды.

Тема детства, юности в изобрази- тельном искусстве.В искусстве всех народов присутствуют мечта, надежда на свеПриводить примеры произведений изобразительного искусства, посвященных теме детств тлое будущее, радость молодости и любовь к своим детям.Примеры произведений, изображающих юность в русском и европейском искусстве.

Изображения основных скульптур города; репродукции портретов детей В. Тро-пинина, 3. Серебряковой  и др.

Знать основные сюжеты и темы детства, юности. Уметь выполнить коллективный коллаж, самостоятельно подобрать его сюжет, построить композицию

Уметь выражать свое отношение к ним.Выражать художественными средствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты.Развивать композиционные навыки изображения и поэтического видения жизни.

23,4

32

Юность и надежды. Мечты  о счастье, подвигах, путешествиях.

Различные приёмы работы  карандашом. Акварелью, гуашью

Знать о воплощении темы детства и юности в искусстве всех народов. Уметь изобразить радость детства с помощью коллективного коллажа выставка

30,4

33

34

Искусство  народов  мира.

 (обобщение темы)

Вечные темы в искусстве.Восприятие произведений станкового искусства - духовная работа, творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни.

Роль искусства в жизни человека. Многообразие образов красоты и единство нравственных ценностей в произведениях искусства разных народов мира.Искусство помогает людям понимать себя и других людей.Итоговая выставка творческих работ. Творческий отчет для родителей, учителей. Обсуждение своих работ и работ одноклассников.

Деление изобразительного искусства на жанры, понимание специфики их изобразительного языка

Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов.Узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения искусства и традиционной культуры.Рассказывать об особенностях художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, об особенностях понимания ими красоты.Объяснять, почему многообразие художественных культур (образов красоты) является богатством и ценностью всего мира.

7,5

№

п/п

Содержательная линия

Кол-во часов

1

Россия – Родина моя.

1

2

Этика и этикет

4

3

Вежливость

3

4

Добро и зло

4

5

Дружба и порядочность

4

6

Честность и искренность.

4

7

Семейные традиции.

2

8

Правила твоей жизни.

3

9

Праздники народов России

3

10

Подведение итогов за 1 полугодие

2

11

Итоговое повторение.

4

Итого

34

Учебная

программа

Учебники,

учебные пособия

Методические

материалы

Дидактические

материалы

Материалы

для контроля

Программа комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». автор-составитель Студеникин Михаил Тимофеевич.

М.: Просвещение, 2011.

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 4–5 классы: учебник для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2012.

Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. Справочные материалы для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей. – М.: Просвещение, 2011.

Основы светской этики. Электронное пособие к учебному пособию. – М.: Просвещение, 2011.

Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / А.Б.Воронцов, В.М.Заславский, С.Е.Егоркина и др.; под ред. А.Б.Воронцова. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).

Контрольно-измерительные материалы – критерии оценивания проектных и творческих работ, составленные учителем

№

урока

Тема урока

Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты

Дата

УУД

Предметный результат

Россия – наша Родина

Сформировать устойчивые понятия о патриотизме, родине, основных фактах из истории о государстве Российском, определить место России на карте

Понятие Родины. Древняя Русь.

Происхождение названий Русь, русские. Наша Родина – Россия, ее географическое положение, природа, население. Радушие и доброжелательность россиян. Россия – много-