Календарно-тематическое планирование по гигиене и самообслуживанию ( 1 класс для детей с интеллектуальными нарушениями-вариант 2)
календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему

        Муниципальное бюджетное (специальное) коррекционное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа «Гармония»

____________________________________________________________________________

(полное название образовательного учреждения)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

                  _______________школа «Гармония»___________________________________

        наименование ОУ

                   _____________Савельевой Т.В.________________________________

                                        Ф. И. О. педагога, категория

                 по                     Живой мир 1 класс, эксперимент        

                                                    предмет, класс и т. п.

                          2013-2014 учебный год

                       ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена на основе программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII  вида под ред. И.М.Бгажноковой.

Дисциплина "Живой мир" в специальном образовательном учреждении VIII вида является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся младших классов понятийного мышления на материале сведений о неживой и живой природе.

Новый проект учебного плана для специальной школы предполагает базовый блок дисциплин: "Живой мир", "Естествознание", "География", "Человек и его среда" призванных обеспечить учащихся знаниями, раскрывающими взаимосвязь и единство всех элементов природы в их непрерывном изменении и развитии.

Специфика интеллектуального дефекта учащихся специальной школы (класса) не дает возможности закладывать в программу сведения о сложных явлениях в неорганическом и органическом мире.

С одной стороны, содержание дисциплины "Живой мир" базируется на знакомых детям объектах и явлениях окружающего мира и дает возможность постепенно углублять сведения, раскрывающие причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы.

С другой стороны, курс элементарного природоведения в младших классах (1-4) специальной школы должен заложить основы для изучения в дальнейшем таких базовых предметов как "Естествознание" и "География", создать преемственную систему знаний между названными предметами.

Курс "Живой  мир"   решает  следующие  коррекционно-образовательные и воспитательные задачи:

1. Уточнить имеющиеся у детей представления о неживой и живой природе, дать новые знания об основных ее элементах.

2. На основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы, формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды.

3. Выработать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные.

4. Сформировать знания учащихся о природе своего края.

5. Сформировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельности человека, научить учащихся бережному отношению к природе.

Программа построена по концентрическому принципу применительно к обучению в течение года, а также с учетом преемственности планирования тем на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями.

Программа "Живой мир" не строится по принципу планирования на четверть, в ней представлены блоки тем, последовательность изучения которых может варьироваться учителем самостоятельно. Например, во 2 классе тему "Рыбы", можно изучать вслед за изучением темы "Вода" или в разделе "Животные". Раздел "Повторение" составляет резерв времени для учителя и может быть использован как для повторения отдельных, наиболее сложных тем, так и для обобщающего повторения по разделам.

В программе определен обязательный базовый уровень знаний. Первый уровень определяется для учащихся, способных к освоению основных разделов программы. Второй уровень предназначен для детей с более сниженными интеллектуальными возможностями. Исходя из уровней определяются требования к дифференцированному и индивидуальному подходу в обучении, так как часть детей не освоит требований 1, 2 уровней.

Содержание программы и уроки по предмету "Живой мир" предполагают большое количество непосредственных наблюдений, поэтому в качестве основной формы обучения особое значение придается экскурсиям, позволяющим организовать непосредственные наблюдения за живыми и неживыми объектами и явлениями природы. Кроме того на уроках следует использовать разнообразные наглядные средства обучения: натуральные объекты, муляжи, макеты, гербарии, коллекции, кино- и диафильмы. Ведущими методами обучения являются: беседы, рассказы, наблюдения и составление на их основе описания объектов или природных явлений, а также опытный труд в природе и разнообразная природоохранная деятельность учащихся под руководством учителя.

Знания по программе "Живой мир" необходимо реализовать на уроках развития устной речи, математики, чтения, занимательного труда, рисования, а также найти им применение во внеурочное время.

Учебно- тематический план по предмету «Живой мир»

Календарно-тематическое планирование по предмету живой мир

Муниципальное бюджетное (специальное) коррекционное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа «Гармония»

____________________________________________________________________________

(полное название образовательного учреждения)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

_______________школа «Гармония»___________________________________

наименование ОУ

Казаковой Натальи Сергеевны

Ф. И. О. педагога, категория

по                     гигиене, самообслуживанию,  1-й класс дети с интеллектуальными нарушениями ( вариант2)

предмет, класс и т. п.

                                           2016__-2017__ учебный год.

                                    Пояснительная записка.

Цели и задачи программы:

Курс «Гигиена и самообслуживание» в специальной (коррекционной) школе VIII вида ставит своей целью обеспечить представления школьников с выраженной интеллектуальной недостаточностью о человеке, как о разумном существе, о его поведении в социуме, о его жизнедеятельности.

Задачами обучения гигиене и самообслуживанию детей с выраженными интеллектуальными нарушениями являются:

- формирование положительного эмоционального отношения и интереса к деятельности и ее результатам;

- обогащение, уточнение и закрепление представлений о предметах и явлениях окружающего мира;

- воспитание адекватного отношения к результатам собственной деятельности и деятельности других, формирование основ самооценки;

- воспитание чистоплотности и аккуратности;

- обучение детей навыками самообслуживания.

Основной, главной формой организации учебного процесса является урок. В процессе обучения гигиене и самообслуживанию школьников с выраженным недоразвитием интеллекта целесообразно использовать следующие методы и приёмы:

— совместные действия ребенка и взрослого, действия по подражанию (в основном на начальном этапе обучения и при изучении нового содержания);

— предварительное рассматривание, самостоятельное называние, показ по словесной инструкции педагога рисунков, картинок и т. п.;

— соотнесение предметов с соответствующими им изображениями с последующим их называнием или указанием на них с помощью жеста;

— наблюдения на прогулках и экскурсиях за явлениями природы, предметами окружающего мира, живыми;

— обыгрывание предметов, определение их функционального назначения, свойств и качеств для последующего более точного их восприятия;

СОДЕРЖАНИЕ   ПРОГРАММЫ

Программа имеет 9 содержательных разделов: «организация работы в классе», «Безопасность на улице», «Пожарная безопасность», «Строение человека, сбережение своего здоровья», «Самообслуживание: одежда и обувь», «Режим питания, правила питания», «Правила поведения в социуме», «Охрана своего здоровья», «Безопасность на природе».

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

1. Иметь представления о человеке, как о разумном существе;
2. Осознавать себя в социуме;
3. Взаимодействовать с детьми и взрослыми;
4. Иметь представление о половой принадлежности;
5. Различать и называть части тела и лица человека;
6. Правильно ухаживать за полостью рта и ушами;
7. Заботиться о своем здоровье, сообщать взрослым о своем самочувствии;
8. Избегать ситуаций, приносящих вред здоровью;
9. Соблюдать опрятный внешний вид в повседневной жизни;
10. Выполнять правила поведения на улице, на дороге, на природе, на воде, во время пожара.

Литература:

Программно – методических материалы (Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: программно – методические материалы / под ред. И.М. Бгажноковой. – М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 181 с.)

Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. Под общей ред. С.Г. Шевченко. – М.: Школьная Пресса, 2005.

Программа укрепления здоровья детей в коррекционных группах. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

Данная программа вступает в силу с 1 октября.

Учебно-тематический план

Календарно – тематическое планирование по гигиене, самообслуживанию. (1 час).