ИОМ слабоуспевающего обучающегося
материал

Индивидуальный образовательный маршрут слабоуспевающего обучающегося

3 класс

Учитель начальных классов:

Пештерян С.Н.

2021-2022 учебный год

Пояснительная записка

Одной из актуальных проблем в школе остается проблема повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и преодоление школьной неуспеваемости. Ее решение предполагает совершенствование методов и форм организации обучения, поиск новых, более эффективных путей формирования знаний у учащихся, которые учитывали бы их реальные возможности.

Происходящие социально-экономические изменения в жизни нашего общества, постоянное повышение требований к уровню общего образования обострили проблему школьной неуспеваемости. Количество учащихся, которые по различным причинам оказываются не в состоянии за отведенное время и в необходимом объеме усвоить учебную программу, постоянно увеличивается. Неуспеваемость, возникающая на начальном этапе обучения, создает трудности для нормального развития ребенка, так как, не овладев основными умственными операциями, учащиеся не справляются с возрастающим объемом знаний в средних классах и на последующих этапах “выпадают” из процесса обучения.

При работе с неуспевающими школьниками необходимо искать виды заданий, максимально возбуждающие активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности. В работе с ними важно найти такие пути, которые отвечали бы особенностям их развития и были бы для них доступны, а самое главное интересны.

Практика работы показывает, что особенностью познавательной деятельности слабоуспевающих по математике учащихся является несформированность общих умственных действий анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения. Это выражается в неумении выделять основное в учебном материале, устанавливать существенные связи между понятиями и их свойствами, а также в медленном темпе продвижения, в быстром распаде усвоенных знаний, в трудности усвоения новых знаний и видов деятельности, что влечет за собой умственную пассивность, неверие в свои силы, потребность в посторонней опеке.

Для организации процесса обучения по математике со слабоуспевающими особое внимание уделяю: решению учебных задач в группах, увеличению практической составляющей занятий, использованию игровой деятельности и других заданий творческого характера, чередованию различных видов деятельности. Содержание учебного материала должно обеспечивать мотивацию, ориентироваться на развитие внимания, памяти и речи, быть личностно-значимым, а формы его подачи – занимательной, узнаваемой, реалистичной и красочной.

Практики показала, что реализация выше изложенного позволяет добиться у некоторых учащихся более активной работы на уроках, высокой заинтересованности в материале, уверенности в себе, повышение уровня знаний и успеваемости.

Цель:

-уделять особое внимание педагогической поддержке слабоуспевающих детей;

-стимулирование учебной деятельности (поощрение, создание ситуации успеха, побуждение к активному труду и др.);

-усиление научно-методического сопровождения по данному направлению;

-исходить из принципа: каждый ребенок от природы развит по своему.

Задачи:

-предусматривать степень и метод обучения слабоуспевающих  детей, умственное, эмоциональное, социальное развитие и индивидуальное различие обучающихся;

-помощь в планировании учебной деятельности (планирование выполнения минимума упражнений для ликвидации пробелов, алгоритмизация учебной деятельности по анализу и устранению типичных ошибок и пр.)

Планируемые результаты

-Создание благоприятных условий для развития интеллектуальных способностей учащихся, личностного роста слабоуспевающих и неуспевающих детей.

-Внедрение новых образовательных технологий, , которые помогут слабоуспевающим усвоить программу.

-Предоставление возможности для участия слабоуспевающих и неуспевающих школьников в конкурсах и других мероприятиях.

Основные компоненты

1. Подбор специальных заданий, которые позволяют детям проявлять инициативу и творческий подход.

2. Занимательность создает заинтересованность, а от степени заинтересованности часто зависит и характер внимания ученика на уроке, его активность.

3. Разработка системы творческих классных и домашних заданий, рассчитанных на кратковременное или долговременное выполнение.

4. Использовать на уроке своего практического опыта, приводить примеры из жизни.

5. Использовать наглядный материал.

Причины, вызывающие школьную неуспеваемость:

• нарушения нервной деятельности;
• общая неспособность к интеллектуальному труду;
• физическая ослабленность;
• школьная незрелость;
• педагогическая запущенность;
• недостаточное развитие речи;
• боязнь школы, учителей;
• инфантилизм (т. е. детскость)
• астеническое состояние;
• снижение зрения;
• гиподинамия;
• социум;
• миграции (учащиеся, не владеющие русским языком или владеющие им не в полном объёме);
• социально-экономическая ситуация, которая снизила материальный уровень жизни людей (родители вынуждены, кроме основной работы, подрабатывать на другой - ребёнок предоставлен сам себе.

Причины и характер проявления неуспеваемости

Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке

Профилактика неуспеваемости

Банк данных слабоуспевающих учащихся:

План работы

со слабоуспевающими детьми по русскому языку

Знать:

- что такое звук и что такое буква;

- гласные и согласные звуки и буквы;

- как образуются слоги;

- порядок звукового анализа;

- что такое предложение и текст, оформление  предложений на письме;

- обозначение на письме мягкости согласных букв;

- правила проверки слов со звонкими и глухими согласными;

- состав слова;

- предлоги и приставки;

- части речи.

Уметь:

- различать гласные и согласные звуки, правильно называть их;

- правильно делить слова на слоги, переносить слова по слогам;

- ставить  ударение в слове, различать ударный и безударный слог;

- проводить звукобуквенный разбор слов;

- правильно оформлять предложение на письме;

- ставить вопросы к словам в предложении, находить главные члены предложения;

- видеть в словах изученные орфограммы;

- находить корень, самостоятельно подбирать однокоренные слова, проводить разбор слова по составу;

Отличать приставки и предлоги;

- по двум признакам – значению и вопросу – определять части речи.

№ 1 Тема:        Звуки и буквы. Слово. Перенос.

Цель: закрепление знаний о звуках и буквах, о слове, как языковой единице, навыков переноса.

Задачи:

1. Отработать навыки определения звука и обозначение его буквой, совершенствовать умение составлять слова из слогов и правильно переносить их.
2. Развивать фонематический слух, память, внимание.
3. Воспитывать самостоятельность.

Оборудование: индивидуальные карточки.

Карточка № 1 «Согласные буквы»

Отметь знаком «+» слова, которые начинаются с согласной буквы.

ветер

одежда

пальто

ягода

урожай

лопата

медведица

тетрадь

обед

язык

спасибо

петух

____________________________________________________

Карточка № 2 «Гласные буквы»

Отметь знаком «+» слова, которые начинаются с гласной буквы.

книга

Оля

медведь

Яна

арбуз

вода

дерево

автобус

индюк

курица

ягнёнок

утка

__________________________________________________________

Карточка № 3 «Согласные буквы»

Отметь знаком «+» слова, в которых нет мягких  согласных звуков.

туча

жираф

облако

небо

класс

солнце

следы

нитка

кусты

дерево

листок

мороз

____________________________________________________________

Карточка № 4 «Согласные и гласные буквы»

Написать названия птиц и зверей в два столбика, и определить с какого звука,   согласного или гласного начинаются слова.

   Утка, ёж, воробей, лев, кукушка, рысь, кулик, ягнёнок, свинья, сорока.

__________________________                __________________________

__________________________                __________________________

__________________________                __________________________

__________________________                __________________________

__________________________                __________________________

Карточка № 5 «Согласные и гласные буквы»

Написать слова в два столбика: в первый – с [й] на конце, во второй - [й] в середине.

Май, лейка, попугай, лужайка, война, герой, сарай, зайка, майка, сырой, урожай, трамвай, стройка, густой, змейка.

Задание № 6 «Звукобуквенный разбор»

Задание № 7 «Слог. Слово».

Прочитай слова.

Школа, стол, сон, лисица, кукушка, кот, якорь, лето, снежинка

Перепиши слова в следующем порядке:

Слова, которые состоят из 1 слога:_____________________________________________

Слова, которые состоят из 2 слогов:_____________________________________________

Слова, которые состоят из 3 слогов:_____________________________________________

___________________________________________________________________________

Задание № 8 «Слог. Слово».

Раздели слова на слоги.

Сок, Аня, светильник, осень, мальчик, год, день, ученица.

Задание № 9 «Слог. Слово. Перенос слов».

Подчеркни слова, которые нельзя перенести.

Оля, ежата, осёл, конь, весна, она, тетради.

Задание № 10 «Перенос слов».

Напиши слова с мягким знаком в середине слова и раздели их чёрточками для переноса.

__________________________________________________________________

Карточка № 11 «Перенос слов»

Отметь знаком «+» слова, которые верно разделены на слоги.сара-й

по-пу-гай

мой-те

по-йте

зме-я

сво-й

о-зе-ро

зве-ри

б-рат

к-ни-га

пе-нал

ге-рой

Проверочный диктант.  

Птички и девочка.

        У дома рос высокий клён. Подлетели птички. Они шумно сели на ветки клёна. Веточки закачались. Каждое утро девочка приносила птицам крошки хлеба. Птички ждали её. Девочку звали Алёнушка.

        Обратить внимание на внимание слов: подлетали, приносила, закачались.

Задание.

Подчеркнуть в словах первого предложения мягкие согласные. Выписать слово из трёх слогов, разделить его на слоги.

№ 2 Тема:        Предложение. Текст.

Цель: закрепление знаний о предложении и тексте.

Задачи:

1. Отработать навыки определения текста, совершенствовать умение составлять из слов предложения, добиваться понимания связи между словами в предложении, находить главные члены предложения и правильно оформлять их на письме.
2. Развивать речь, память, внимание.
3. Воспитывать самостоятельность.

Оборудование: индивидуальные карточки.

 Предложение. Текст.

Списывание с заданием.

        Наступила осень в зелёной листве деревьев появились жёлтые пряди ярко краснеют гроздья рябины, а сколько грибов появилось в лесу очень хороши стройные подберёзовики и нарядные подосиновики.

Задание. Списать, правильно обозначая начало и конец предложения.

Главные члены предложения.

1. Школьники сажают яблоньки.
2. Около школы растёт сад.
3. Весной цветёт черёмуха.

- О ком говорится в первом предложении? Назовите это слово. Подчеркни его одной чертой.

- Что говорится о школьниках? Ответь одним словом. Подчеркни двумя чертами. Так же разбери второе и третье предложения.

Главные члены предложения.

- Составь из слов предложения. Подчеркни главные члены предложения.

мальчики, змей, бумажный, сделали

__________________________________________________________________

село, вышли, за, ребята

__________________________________________________________________

Саша, по, полю, бежал, быстро

__________________________________________________________________

змей, всё выше и выше, поднимался

__________________________________________________________________

Текст.

- Прочитай.

        Кто такие пингвины? Пингвины – это птицы. Но они особенные. Они не умеют летать. Пингвины хорошо плавают. Пищу добывают в воде, а большую часть суток проводят на суше.

- Письменно ответь на вопросы:

1. Кто такие пингвины?
2. В чём особенность этих птиц?
3. Где они добывают себе пищу?

№ 3 Тема:        Слова с сочетаниями жи, ши, чк, чн, нщ, щн.

Цель: закрепление знаний о правописании слов с сочетаниями.

Задачи:

1. Отработать навыки правописания слов с сочетаниями, совершенствовать умение находить их в словах.
2. Развивать мышление, память, внимание.
3. Воспитывать самостоятельность.

Оборудование: индивидуальные карточки.

Карточка №1 «Жи-ши» пиши с буквой___.

Верш_на, ваш_ , выш_ть, нож_ , луж_ , ж_раф , камыш_ ,крыш_ , приш_вает, ш_шка, друж_ть, ландыш_ , чертеж_ , ж_зненный, ж_лет, ж_тели, еж_ , ш_пучий, карандаш_ , ж_ли.

Карточка № 2 «Ча- ща» пиши с буквой___.

Печ_ль, печ_ть,  обращ_юсь, перч_тки, обещ_ние, площ_дь, куч_ , дач_ , ворч_т, зайч_та, крольч_та, галч_та, удач_,  нач_ло, пищ_ть, уч_сток, прощ_й.

Карточка № 3 «Чу - щу» пиши с буквой___.

Щ_ка, ч_гун, тащ_, ч_лки, крич_, притащ_, ч_вство, пущ_ , ч_ть, круч_, ч_мазый, кольч_га, ч_до, ч_дак, ч_дненький, ч_жак, схвач_, выращ_, утащ_, ч_ткий.

Карточка № 4 «Чк, чн, чт, щн»  __ь_.

Проверь.

Чьтение, хищник, каменьщик, чьтец, сарафаньчик, хищные, загоньчики, пончик, мачта, почьтальон, яичница, красочьный, щёчька, пуговичка, мачьтатель, хищьница, цветочьница, электричька, апельсиньчики.

Задание № 5

Списать текст. Подчеркнуть в тексте слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.

        Была у Даши кукла. Даша звала её дочкой. Даша сама сшила для куклы юбку и кофту. Даша брала куклу на руки и пела ей: «Спи, дочка. Бай, бай, бай».

№ 4 Тема: Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука. Разделительный мягкий и твёрдый знак.

Цель: закрепление знаний о правописании слов с ь, показателем мягкости; о разделительном Ь.

Задачи:

1. Отработать навыки правописания слов с Ь, совершенствовать умение употреблять правило. Формировать умение различать случаи употребления буквы Ь как разделительного мягкого знака.
2. Развивать мышление, память, внимание.
3. Воспитывать самостоятельность.

Оборудование: индивидуальные карточки.

Задание № 1 «Мягкий знак и его роли».

- Прочитай. Спиши слова в два столбика. Подчеркни мягкие согласные.

Голубь, карась, гусь, окунь, журавль, пескарь, снегирь, сельдь.                

Птицы                                        Рыбы

_____________                                _____________

Задание № 2 «Мягкий знак и его роли».

- Прочитай слова. Зачеркни те, в которых не произносится звук [Й].

Песня, пьеса, листья, листы, гости, нет гостьи, метель, вьюга.

Задание № 3 «Мягкий знак и его роли».

Определи количество звуков и букв в каждом слове.

Угольки – [ ] б., [ ] зв.;                 медведь - [ ] б., [ ] зв.;

деревья –  [ ] б., [ ] зв.;                муравьи - [ ] б., [ ] зв.

Задание № 4 «Мягкий знак и его роли».

- Отметь знаком «+» слова, в которых пишется разделительный Ь.

Шит…

плат…е

пят…

пер…я

пис…мо

олад…и

ател…е

кон…ки

гост…я

ноч…

весел…е

ел…

Задание № 5 «Мягкий знак и его роли».

- Отметь знаком «+» слова, в которых Ь – показатель мягкости согласного звука.

Жизн…

лист…я

ден…ки

крыл…я

июн…

хлоп…я

друз…я

мал…чик

в….юга

солов…и

счаст…е

пал…чик

Задание № 6  

- Отметь знаком «+» слова, в которых верно показан перенос слов.Семь-я

кры-лья

пись- мо

Дарь- я

пь-еса

пти-чьи

мура-вьи

о-сенью  

вью-га

пе-рья

звер-ьки

ате - лье

Задание № 7 Словарный диктант.

Платье, вьюга, ручьи, деревья, сирень, Дарья, пьеса, стулья, бьёт, здоровье, ночью, жильё, друзья, раздолье.

№ 5 Тема:                         Двойные согласные.

Цель: формирование навыков правописания слов с двойными согласными.

Задачи:

1. Пополнять словарный запас, отрабатывать навыки переноса слов с двойными согласными.
2. Развивать мышление, память, внимание.
3. Воспитывать самостоятельность.

Оборудование: индивидуальные карточки.

Задание № 1

- Отметь знаком «+» слова, в которых есть двойные согласные.

Клас…ная

ак…тёр

хок…ей

туман…

грам  

дож…дик

пен…ал

ёж…к

ал…ея

осен…ий

суб…ота

Задание № 2

- Отметь знаком «+» слова,  которые правильно разделены чёрточками для переноса.

Мас – са

ванна – я  

а-ппарат

я-ма

шос-се

а-ллея

кол-лектив

суб-бота

юнн-аты

жу-жжать

кла-сс

Ан-на

Задание № 3

- Вставь удвоенные согласные.

Мы учимся во втором кла….е. В су….оту гру…а р…бят решила прогуляться по а…еям парка. Алла заб…лела гри…ом. В с…ду жу…али пчёлы.

Задание № 4

- Вставь пропущенные буквы, раздели слова вертикальной чёрточкой для переноса.

пп        гру….а, а….етит.

кк        хо….кей, а….уратный.

лл        а….ея, А….а, Кири… .

мм        су….а, килогра…. .

нн        ва…а, И….а.

сс        ка….а, ру….кий.        

№ 6 Тема:                        Ударение. Ударные и безударные гласные.

Цель:         формирование умения определять в слове ударные и безударные гласные.

Задачи:

1. Отрабатыватьумение применять правила способы проверки безударных гласных.
2. Развивать мышление, память, внимание.
3. Воспитывать самостоятельность.

Оборудование: индивидуальные карточки.

Задание № 1

- Выпиши слова: в первый столбик с ударением на первый слог, во второй – на второй слог.

Мячик, мосты, кубик, рыбак, рыба, моряк, поезд, пчела, вечер, пальто, завод, море.

Задание № 2

-Прочитай.

Соль, солить, солёный.

Медок, мёд, медовый.

Лесной, лесник, лес.

Грибок, гриб, грибник.

- Над словами поставь знак ударения. Подчеркни в каждой строчке проверочное слово.

Задание № 3

- Спиши, вставляя пропущенные буквы. Поставь знаки ударения.Море – м..ря,

след – сл…ды,

волны – в…лна,

кит – к…ты,

шар – ш….ры,

грач – гр…чи,

дождь – д…жди,

лес – л…са.

Задание № 4.

- Прочитай слова. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова по образцу.

Денёк – день                                        Глухари - глухарь

П…нёк - ___________                                кар..си - ___________

Зв…рёк -___________                                кор…бли - _________

Ц…почка - _________                                сух…ри - __________

Л…сок - ___________                                рыб…ки -__________

№ 7 Тема:         Звонкие и глухие согласные звуки.

Цель:         формирование навыков правописания звонких и глухих согласных.

Задачи:

1. Закреплять знания о парных и непарных согласных, умение различать звонкие и глухие согласные и проверять парные согласные в слабой и сильной позиции.
2. Развивать мышление, память, внимание.
3. Воспитывать самостоятельность.

Оборудование: индивидуальные карточки.

Задание № 1

- Соедини стрелками парные звонкие и глухие согласные.

[г] [г']  [л] [л']  [б] [б']  [н] [н']  [в] [в']  [д] [д']  [з] [з']  [й']  [ж]  [м] [м']  [р] [р']

[к] [к']  [п] [п']  [щ']  [ф] [ф']  [ц]  [ч']  [т] [т']  [с] [с']  [ш]  [х] [х']

-Какие звуки остались без пар? Обведи их.

Задание № 2.

- Выпиши слова, в которых первый согласный звонкий.

Бочка, почка, палка, белка, пар, бор, буря, пуля, пыль, боль, борт, порт, баржа.

Задание № 3.

- Выбери букву, зачеркни ошибочное написание. Проверьте.

Сугро (п,б) - __________

Тулу (п,б)- ___________

Жира (ф, в) - __________

Задание № 4

- Прочитай. Вставь пропущенные буквы.

Ловок – ло…кий,

Гибок – ги…кий,

Сладок – сла…кий,

Близок – бли…кий,

Крепок – кре…кий,

Лёгок – лё…кий,

Гладок – гла…кий,

Резок – ре…кий.

План работы

со слабоуспевающими детьми по математике

« Задачи на умножение и деление»

Вариант 1.

1.  На трёх тарелках по 2 апельсина. Сколько всего апельсинов на этих тарелках?
2. У стула 4 ножки. Сколько ножек у двух стульев?
3. 10 эклеров положили в 2 коробки поровну. Сколько эклеров в каждой коробке?
4. В 2 вагона насыпали 14 тонн  картофеля поровну. Сколько тонн картофеля в каждом вагоне?
5.  В двух коробках по 7 карандашей. Сколько всего карандашей в этих коробках?

 « Задачи на умножение и деление»

Вариант 2.

1. В трех конвертах по 9 кружков. Сколько всего кружков в этих конвертах?
2. Две девочки съели по 8 слив. Сколько всего слив съели девочки?
3. 18 солдатиков лежало в двух коробках поровну в каждой. Сколько солдатиков в каждой коробке?
4. 12 персиков раздали 6 девочкам поровну. Сколько персиков получила каждая девочка?
5.  Два брата нашли по 5 грибов. Сколько всего грибов нашли братья?

 « Задачи на умножение и деление»

Вариант 3.

1. В трёх пеналах по 4 ручки. Сколько всего ручек в пеналах?
2.  В двух карманах по 4 ореха. Сколько всего орехов в карманах?
3. 6 мальчиков поровну съели 12 шоколадок. Сколько шоколадок съел каждый мальчик?
4. 12 роз стояло в четырех вазах поровну. Сколько роз стояло в каждой вазе?

стояло в каждой вазе?

5.  В шести клетках по 2 обезьяны. Сколько всего обезьян в этих клетках?

 « Задачи на умножение и деление»

Вариант 4.

1. Три рыбака поймали по 5 рыбок каждый. Сколько всего рыбок поймали рыбаки?
2.  В двух сумках по 6 кг картофеля. Сколько всего килограммов картофеля в этих сумках?
3. Маша за 5 дней прочитала 10 страниц. Ежедневно она читала одинаковое количество страниц. Сколько страниц ежедневно прочитывала Маша?
4.  В 4 бидона разлили  16 л молока поровну. Сколько литров молока в каждом бидоне?
5.  Сколько литров в семи трёхлитровых банках?

 « Задачи на умножение и деление»

Вариант 5.

1. На семи блюдцах по 3 конфеты. Сколько всего конфет на блюдцах?
2.  В двух машинах по 4 пассажира. Сколько всего пассажиров в этих машинах?
3. В 9 почтовых ящиков разложили 18 газет поровну. Сколько газет положили в каждый почтовый ящик?
4. После обеда 40 карамелек раздали четырем детям поровну. Сколько карамелек получил каждый ребёнок?
5.  В шести домах по 5 подъездов. Сколько всего подъездов в этих домах?

 « Задачи на умножение и деление»

Вариант 6.

1. В двух аквариумах по 8 рыбок. Сколько всего рыбок в аквариумах?
2.  У Миши в трёх работах по 4 задачи. Сколько задач решил Миша?
3. Собрали с грядки 24 огурца и разложили в 3 банки поровну. Сколько огурцов поместилось в каждую банку?
4. 30 парт расставили в 3 кабинета поровну. Сколько парт стоит в каждом кабинете?
5. Сколько литров в восьми двухлитровых банках?

 « Задачи на умножение и деление»

Вариант 7.

1.  Один календарик стоит 3 руб. Сколько стоят 7 таких календариков?
2.  Одно мороженое стоит 10 руб. Сколько стоят 5 таких мороженых?
3. Посадили 18 кустов смородины в 3 одинаковых ряда. Сколько кустов смородины в каждом ряду?
4.  На 4 одинаковых пальто идёт 16 м драпа. Сколько метров драпа идёт на одно такое пальто?
5.  Один килограмм яблок стоит 7 руб. Сколько стоят 8 кг яблок?

 « Задачи на умножение и деление»

Вариант 8.

1.Один ластик стоит 6 руб. Сколько стоят 4 таких ластика?

2. Булочка стоит 5 руб. Сколько нужно заплатить за 4 таких булочки?

     3. На 6 курток поровну поставили 18 кнопок. Сколько кнопок поставили на каждую куртку?

    4. В 8 грузовых вагонов насыпали 24 тонны  угля поровну в каждый. Сколько         тонн угля насыпали в каждый грузовой вагон?

5.  У Вани 8 монет по 2 руб. Сколько денег у Вани?

 « Задачи на умножение и деление»

Вариант 9.

1. Молочный коктейль стоит 9 руб. Сколько стоит 4 таких коктейля?
2.  Прокатиться на американских горках можно за 8 руб. Сколько придется заплатить за 4 билета?
3. 28 кусочков туалетного мыла упаковали в 4 коробки поровну. Сколько кусочков мыла лежит в каждой коробке?
4. 30 игрушечных машинок Юра поставил в 5 гаражей поровну. Сколько игрушечных машинок в каждом гараже?

5. Пачка жевательной резинки стоит 9 руб. Сколько стоят 3 пачки?

« Задачи на умножение и деление»

Вариант 10.

1. Посадили 18 кустов смородины в 3 одинаковых ряда. Сколько кустов смородины в каждом ряду?
2.  На 4 одинаковых пальто идёт 16 м драпа. Сколько метров драпа идёт на одно такое пальто?
3. 16 марок наклеили на 4 конверта поровну. Сколько марок наклеили на один конверт?
4. У Володи 8 маркеров лежат в наборах по 4 маркера в каждом. Сколько наборов маркеров у Володи?
5. В 3 набора разложили 21 отвертку поровну в каждый. Сколько отвёрток в каждом наборе?

Карта индивидуального образовательного маршрута обучающегося

П.А.М. обучающийся 3 Г класса

МБОУ «СШ № 21 им. В.Овсянникова-Заярского» г. Нижневартовска

Учитель: Пештерян Светлана Николаевна

Цель: ликвидация пробелов в знаниях обучающейся по предметам «Русский язык» и «Математика»  (по итогам 1 полугодия)

Задачи обучения:

- повторение программы 1 и начала 2 классов по русскому языку и математике,  как создание необходимой базы для дальнейшего обучения;

- успешное освоение программы по русскому языку и математике;

- развитие привычки к самоконтролю и самооценке.

Ожидаемые результаты реализации индивидуального образовательного маршрута:

- усвоение программы по курсам «Русский язык» и «Математика» на оценку «удовлетворительно»

- формирование привычки к самоконтролю и самооценке.

Срок: 10.01.2022 – 25.03.2022 г.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Приложение1.

График дополнительных занятий

Родители (ознакомлены): _____________

Классный руководитель: _______________