Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Эрудит. Русский язык с увлечением. Наблюдаю, рассуждаю, сочиняю» 4 класс
рабочая программа (4 класс)

СОДЕРЖАНИЕ:

                  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

          Программа  разработана на основе Федерального государственного стандарта общего начального общего образования, с учетом авторской программы И. В. Шалагиной, Н. С. Касель; науч. рук.А.П.Мишина - М.: Планета, 2019г. - 208 с.- (Учение с увлечением).

           Программа внеурочной деятельности  «Эрудит. Русский язык с увлечением. Наблюдаю,.. рассуждаю, сочиняю…4 класс» реализуется через  занятия, содержание которых предусматривают взаимосвязь с программой «Русский язык» под редакцией В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого, УМК «Школа России». Данное направление представляет собой интеграцию таких предметов, как русский язык, развитие речи, литературное чтение, окружающий мир, и нацелено на создание условий для проявления у детей положительных эмоций по отношению к окружающей действительности, к учебной деятельности.

             Сроки реализации: 34 учебные недели.

 Учебно-методический комплект, реализующий программу «Эрудит. Русский язык с увлечением.   Наблюдаю, рассуждаю, сочиняю …» в 4 классе, включает:

• Эрудит. Эрудит. Русский язык с увлечением. Наблюдаю, рассуждаю, сочиняю …4 класс. Рабочая тетрадь.
• Программа внеурочной деятельности. Методическое пособие / И. В. Шалагина, Н. С. Касель [и др] ; науч. рук.. А. П. Мишина. — М.: Планета, 2021

Программа обеспечивает достижение четырехклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

1.Планируемые результаты изучения курса

         Личностные результаты:

−        уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;

−        сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.

         Метапредметные результаты:

           В области познавательных универсальных учебных действий обучающиеся научатся:

−        планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (составление плана и последовательности действий);

−        осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения заданий повышенной сложности с использованием справочной литературы (словарей, справочников, энциклопедий);

−        анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков;

−        строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

−        строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях.

           В области регулятивных универсальных  учебных действий обучающиеся научатся:

−     планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (составление плана и последовательности действий).

           В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся получат возможность научиться:

−     понимать, что можно по-разному отвечать на вопрос;

−     обращаться к тексту для подтверждения своего ответа.

          В области коммуникативных универсальных учебных действий обучающиеся научатся:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

−        работа с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, осуществлять взаимопроверку выполнения работ;

−        выполнять работу по цепочке;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

−        видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.

           Предметные результаты:

             К концу четвертого года реализации программы обучающиеся должны знать:

−        определение способов образования слов;

−        разбор слов по составу;

−        особенности письменной речи (коммуникативная компетентность);

−        виды текстов: описание, повествование, рассуждение.

Обучающиеся должны уметь:

−       находить в тексте устойчивые выражения и объяснять их значение;

−       находить многозначные слова в речи;

−       находить «крылатые» выражения и объяснять их значение;

−       раскрывать смысл пословиц и поговорок;

−       вычленять в тексте опорные слова;

−       пользоваться планом и опорными словами при написании изложений и сочинений;

−       писать сочинения-описания и сочинения-рассуждения по плану, опорным словам, заданной теме;

−       оформлять письменную речь в форме изложений, сочинений.

Обучающиеся научатся:

−       работать с текстом, находить и выделять необходимую информацию;

−       разгадывать ребусы;

−       составлять предложения и рассказы на заданную тему;

−       составлять рассказ с опорой на план;

−       работать с фразеологическими оборотами;

−       объяснять смысл пословиц.

Обучающиеся получат возможность научиться:

−       работать с фразеологическими оборотами;

−       работать с пословицами и поговорками;

−       писать изложения, с опорой на план;

−       писать сочинения разных видов.

                                        2.Содержание программы

     I.  Развитие грамматико-орфографической стороны речи.

−        Простое и сложное предложение.

−        Связь слов в предложении.

−        Грамматическая основа предложения.

−        Моделирование предложений.

−        Предложение со сравнительным оборотом.

−        Однородные члены предложения.

−        Правописание безударных гласных.

−        Правописание парных звонких и глухих согласных.

−        Непроизносимые согласные.

−        Правописание падежных окончаний.

−        Текст, его виды и средства связи в нем.

−        Тема текста, основная мысль текста.

−        Композиция текста.

−        Основные элементы композиции.

−        Средства соединения предложений и частей в тексте.

                 II.  Развитие лексико-грамматической речи.

−       Слово.

−       Лексическое значение слова.

−       Прямое и переносное значение.

−       Омонимы.

−       Омофоны и омографы.

−       Образные слова и выражения.

−       Фразеологизмы и фразеологические обороты.

−       Крылатые слова и выражения.

−       Этимология: происхождения слов.

−       Заимствованные слова.

−       Незаменимые помощники – словари.

−       Виды словарей.

−       Пословицы. Поговорки. Афоризмы.

                 III.  Развитие связной речи.

−     Стили русского литературного языка

−     Научный стиль.

−     Официально-деловой стиль.

−     Газетно-публицистический стиль.

−     Корреспонденция, репортаж, интервью.

−     Разговорный стиль языка.

−     Диалог.

−     Художественные стиль речи.

−     Культура речи.

−     Художественные произведения.

−     Стихи и проза.

−     Особенности построения стихотворного произведения.

−     Стихотворные жанры и формы.

−     Особенности построения прозаического произведения.

−     Сравнение прозаического произведения со стихотворным.

−     Жанры прозаических произведений.

−     Сочинение по пословице.

−     Сочинение-повествование по сюжетной картине, серии картинок, опорным словам, по плану.

−     Сочинение-рассуждение.

−     Отзыв о произведениях художественной литературы.

−     Сочинение-описание «Мой друг».

−     Сочинение-рассуждение «Моё любимое занятие».

−     Анализ и редактирование сочинений.

−     Анализ художественного произведения.

3. Учебно-тематический план

 5.Календарно-тематическое планирование