Классные часы в начальной школе. Конспекты уроков. Сценарии праздников.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Праздник

"Все профессии нужны, все профессии важны".

Учитель начальных классов         Самсонова Л.В.

ЦЕЛИ:

• познакомить учащихся с некоторыми видами профессий;
• показать значение трудовой деятельности в жизни человека;
• развивать внимание и речь;
• воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий.

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийный комплекс, презентация, машинка для стрижки волос, фонендоскоп, шпатель, указка, жезл регулировщика, овощи, мука, ткань, семена, письма, деньги, краски, книги, обувь, рубанок, нитки, пуговицы и т.д.

УЧИТЕЛЬ: Ребята, вы прекрасно знаете, что каждый человек на земле от мала до велика должен трудиться, так как без труда нельзя прожить. Труд был, есть и будет основой жизни на земле. Чтобы стать хорошим специалистом, человек должен много знать и много уметь.

1 ВЕДУЩИЙ:

Стол, за которым ты сидишь,
Кровать, в которой ты уснёшь,
Тетрадь, ботинки, пара лыж,
Тарелка, вилка, нож:
И каждый гвоздь, и каждый дом,
И каждый ломтик хлеба.

2 ВЕДУЩИЙ:

Всё это создано трудом,
А не свалилось с неба.
За всё, что создано для нас,
Мы благодарны людям.
Придёт пора, настанет час,
И мы трудиться будем.

УЧИТЕЛЬ: А сейчас, пока вы школьники, главный ваш труд - это учёба, хорошие, крепкие знания. Пройдут школьные годы. Вы будете молодыми людьми и перед вами встанет серьёзный вопрос: "Кем быть?" Вы сейчас много мечтаете, и мы, взрослые, должны помочь вам выбрать профессию на всю жизнь и не ошибиться в выборе.

1 ВЕДУЩИЙ: Этот праздник, который мы назвали "Все профессии нужны, все профессии важны", является маленькой частицей в этой большой работе.

УЧИТЕЛЬ: Сегодня мы узнаем о том, что такое профессии, об их роли в нашей жизни.

1 ЧТЕЦ:

Это здорово: уметь! -
Сеять хлеб и песню петь.
Стог метать, дрова колоть,
Грядку чисто прополоть.

2 ЧТЕЦ:

Это здорово: строгать! -
Делать стол или кровать.
Бак лудить, трамвай водить,
Дом на зорьке возводить

3 ЧТЕЦ:

Сталь ковать, деталь точить,
Мастерству других учить.
Сад лелеять, хлебы печь,
Матерей от бед беречь.

ВМЕСТЕ:

Добрым быть, друзей иметь.
Это здорово - уметь!

УЧИТЕЛЬ: Кто знает, что такое профессии? (Учащиеся отвечают.)

Обратимся к Толковому словарю: "Профессия - это основное занятие человека, его трудовая деятельность". Объясните, что обозначает слово "трудовая". Профессии людей связаны с их трудом. Людям каких профессий необходимо трудиться? (Трудиться надо всем.)

4 ЧТЕЦ:

Хорошо, что есть на свете
Камень, глина и песок.
Хорошо, что есть на свете
Клещи, гвозди, молоток.
Нитки есть и есть лопата -
Можно шить и можно рыть!
Уважайте труд, ребята,
Приучайтесь труд любить.

УЧИТЕЛЬ: Ребята, а как вы считаете, сколько существует на земле профессий? Я вам скажу букву, а вы назовёте профессию человека, начинающуюся на эту букву.

А - аптекарь, археолог, архитектор, артист, адвокат

Б - бетонщик, булочник, библиотекарь, бухгалтер, биолог, балерина

В - врач, водитель, ветеринар, водолаз, воспитатель

Г - геолог, геодезист, грузчик

Д - доярка, дизайнер, дровосек, дрессировщик, дворник

Е - егерь

Ж - жестянщик

З - закройщик, землекоп, забойщик

И - историк, инженер

К - космонавт, кондитер, кондуктор, каменщик, кассир

УЧИТЕЛЬ: Вот, оказывается, сколько существует профессий, с которыми вы пока ещё незнакомы! И это крошечная часть существующих на земле профессий людей.

5 ЧТЕЦ:

Подумайте, что было бы, 
Когда б сказал портной:
- Шить платье мне не хочется.
Устрою выходной!
И все портные в городе
За ним ушли б домой.
Ходили б люди голые
По улице зимой.

6 ЧТЕЦ:

Подумайте, что было бы,
Когда сказал бы врач:
- Рвать зубы мне не хочется,
Не буду, хоть ты плачь!
Больным врачебной помощи
Не стало б никакой.
А ты б сидел и мучился
С подвязанной щекой.

7 ЧТЕЦ:

Подумайте, что было бы,
Когда б сказал шофёр:
- Возить не хочется! -
И выключил мотор.
Троллейбусы, автобусы
Засыпало снежком,
Рабочие на фабрики
Ходили бы пешком.

8 ЧТЕЦ:

Сказал учитель в школе бы:
- Мне в нынешнем году
Учить детей не хочется,
Я в школу не приду!
Тетради и учебники
Валялись бы в пыли,
А вы бы неучёными
До старости росли.

9 ЧТЕЦ:

Подумайте, какая бы
Случилась вдруг беда!
Но только так не сделает
Никто и никогда
И люди не откажутся
От нужного труда:
Учитель обязательно
Придёт наутро в класс,
А пекари старательно
Хлеб испекут для вас.

10 ЧТЕЦ:

Любое дело выполнят.
Что им ни поручи,
Портные и сапожники,
Шофёры и врачи.
Мы все семьёю дружною 
В одной стране живём,
И каждый честно трудится
На месте на своём.

УЧИТЕЛЬ: На свете много самых разных и интересных профессий. А сейчас мы проведём игру-викторину "Знатоки профессий". Приготовьтесь внимательно слушать стихи-загадки, они помогут выявить среди вас знатоков профессий.

Приложение 1.

(На мультимедийном экране появляются отгадки)

УЧИТЕЛЬ: - Кем работают ваши родители? Где?

- Хотите ли вы быть похожими на них?

2 ТУР "Чудо - мешок"

УЧИТЕЛЬ: У нас есть чудо - мешок, в котором хранятся инструменты, необходимые для людей разных профессий. Попробуйте отгадать, кому они принадлежат.

(В мешочке лежат предметы и инструменты: машинка для стрижки волос, фонендоскоп, шпатель, указка, жезл регулировщика, овощи, мука, ткань, семена, письма, деньги, краски, книги, обувь, рубанок, нитки, пуговицы и т.д.)

Песня "Брадобрей"

УЧИТЕЛЬ: Ребята, после занятий в школе вы идёте домой, в дом, которому нужны ваши руки, ваша забота. Вы ходите за хлебом, подметаете полы, разогреваете еду к приходу родителей. Дела эти невелики, но зато очень важны. Надо уметь делать работу и простую, и сложную - любую.

1 ВЕДУЩИЙ:

Каждый город, каждый дом
Создан радостным трудом.
Без работы, без труда
Не построить города.
Слышен грохот под землёй -
Рудокоп пошёл в забой.
Без работы, без труда
Не появится руда.

2 ВЕДУЩИЙ:

Экскаватор зашагал -
Будет рыть в степи канал.
Без работы, без труда
Не пойдёт в поле вода.
В корпусах станки стучат -
Человек работе рад.
Поспевая шепчет рожь:
"Без труда не проживёшь!"

- Ребята, наш праздник подошёл к концу. Вы сегодня хорошо потрудились! Молодцы! Мы ещё будем говорить с вами о будущем выборе профессии, будем ходить на экскурсии, выставки. Ведь этот выбор очень важен. Я желаю вам правильно избрать свой путь. Главное не ошибиться.

Профессий много на Земле, 
И каждая - важна.
Решай, мой друг, кем быть тебе,
Ведь жизнь у нас одна.
Быть может, станешь маляром,
А может, инженером.
Возможно, будешь столяром,
Возможно, милиционером.
Профессий много на Земле,
Но выбирай любя.
Решай, мой друг, кем быть тебе,
Ведь каждая из них важна.

Конспект урока математики 2 класс по программе «Школа России».

Тема урока: Площадь. Единицы площади.

 Цели урока:

1. Дать представление о площади фигур, познакомить с различными способами сравнения фигур: "на глаз", путём наложения одной фигуры на другую, с использованием различных единиц измерения площадей.
2. Закрепить знание свойств геометрических фигур.
3. Закрепить умение точно производить измерения и чертить квадрат и прямоугольник.
4. Закрепить знание изученных таблиц умножения и соответствующих случаев деления.
5. Развивать наблюдательность, познавательные способности, мышление, навыка узнавания геометрических фигур; умение использовать математические термины.
6. Воспитывать правильное научное мировоззрение; расширять правильное научное мировоззрение; расширять представление об окружающем мире.

Оборудование. Для учащихся: геометрические фигуры, линейка, простой карандаш, цветные карандаши, рабочая тетрадь.

Для учителя: геометрические фигуры, карточка со словом "Площадь ", карта-схема «Полет в космос», карточки с названием планет.

    ХОД УРОКА:

1. Оргмомент.

У. Сегодня на уроке математике мы закрепим ваши знания о геометрических фигурах Выясним, что такое площадь фигуры и как можно сравнивать площадь фигуры. Но урок у нас необычный. Мы совершим полет в космос. Во время полета будьте дружны, поступайте по-товарищески, не забывайте, что мы единый коллектив.

2. Запись в тетради числа и слов "Классная работа".

3. Подготовительная беседа.

На доске открывается карта-схема полета.

У. Начинаем подготовку к полету. Как звали первого космонавта нашей страны? В каком году совершил полет Ю. А. Гагарин? Посмотрите, на доску есть эта дата среди чисел.

4. Устный счет.

1. 8, 46, 729, 52, 6, 10, 2, 1961, 18, 7, 9, 16, 5, 4, 1958, 452. На сколько групп можно разделить эти числа? Запишите все однозначные числа в порядке возрастания, обратите внимания на правильность написания и красивое письмо. ( Минутка красивого письма) На сколько групп можно разделить все однозначные числа? Докажите. Запишите I вариант четные числа. II вариант нечетные числа. Увеличьте эти числа в 3 раза.
2. При подготовке к полету Ю. Гагарин долго тренировался на различных тренажерах.Задача: На летальным аппарате Ю. Гагарин занимался 56 часов, а на колесе 43 часа. На сколько больше занимался космонавт на летальным аппарате, чем на колесе?
3. На доске примеры:

78-40 9 +4 23 -3 36+4 52 + 3 и ответы 38-л, 61- т, 20

-з, 13- в, 40- ё.

Какое слово получилось? (взлёт) Сможем мы начать наш полёт? (

нет, у нас нет космического корабля.

5. Работа по теме урока.

1. Работа с геометрическим материалом

Открываем конструкторское бюро. Будем работать в парах. Из набора геометрических фигур строим космическую ракету.

- Из каких геометрических фигур состоит наша ракета? Сколько треугольников? Почему вы решили, что это треугольники? Посмотрите на центральную часть ракеты. Какие это фигуры? Что вы знаете о прямоугольники, о квадрате?

Работа по вариантам I вариант - измеряют прямоугольник и находят периметр. II вариант - измеряют квадрат и находят периметр. Начинаем дружно отсчет 5,4,3,2,1 пуск.

2. Физкультминутка.
3. Приближаемся к планетам Уран и Марс. Посмотрите, на какую планету нам удобнее совершить посадку. Почему? Как вы сравнили?

Площадь планеты Уран меньше площади планеты Марс. Какое слово новое вы услышали? На доску вывешивается табличка: Площадь. Назовите орфограммы в слове площадь.

4. На планете Марс расположены площадки для ракет. Вот эти площадки в уменьшенным виде.

а)        Возьмите зелёный и белый квадраты. Покажите квадрат, который больше.

Как сравнивали? Видно "на глаз".

Про такие фигуры говорят, что площадь зелёного квадрата больше площади белого квадрата.

Как ещё можно сравнить площади этих фигур?

Можно наложить одну на другую.

Наложите и сравните площади квадратов.

Белый квадрат полностью вместился в зелёном, значит площадь зелёного квадрата больше площади белого квадрата.

б)        Возьмите жёлтый и красный круги. Сравните площади и покажите круг, площадь которого меньше.

Площади кругов равны, так как при наложении круги полностью совпали.

Что же такое площадь фигуры? Как вы думаете? Если правильного ответа не будет, учитель сообщает: Площадь-это место, которое занимает фигура на плоскости. Как мы сравнивали площади фигур? "На глаз" и наложением друг на друга.

в)        Возьмите фиолетовый прямоугольник и белый квадрат.

Как удобнее сравнивать площади прямоугольника и квадрата "на глаз" или наложением? Дети пытаются сравнить площади фигур "на глаз" и наложением.

"На глаз" или наложением сравнить площади прямоугольника и квадрата нельзя, фигуры разные по форме и ни одна полностью не вмещается в другой.

Как же сравнить площади этих фигур?

Ответы детей.

Если правильного ответа не будет, учитель сам предлагает начертить прямоугольник и квадрат в тетради.

а)        Назовите общие свойства прямоугольника и квадрата. Чем отличаются?

б).        Вычерчивание прямоугольника и квадрата в тетради. Измерьте сторону квадрата. 4 см

Начертите квадрат. Укажите на чертеже длину стороны квадрата. Измерьте длину и ширину прямоугольника. 5 см, 3 см Начертите прямоугольник. Укажите длины сторон прямоугольника.

Как же сравнить площади этих фигур? Ответы детей.

1. Если правильного ответа не будет, обратить внимание детей на то, что, начертив фигуры в тетради, мы разбили их на одинаковые фигуры меньшего размера - клетки тетради.

Можно посчитать клетки.

Посчитайте клетки, I вариант - квадрата, II вариант - прямоугольника. Сколько клеток поместилось в квадрате, в прямоугольнике? Запишите числа и сравните их.

64>60

Сравните площади квадрата и прямоугольника.

Площадь квадрата больше площади прямоугольника.

Большую площадь имеет та фигура, которая содержит большее число клеток.

1. Но площадь фигур можно измерить и другими мерками. Можно разбить фигуру на одинаковые треугольники или большие квадраты.

Демонстрация прямоугольника разбитого на одинаковые треугольники.

2. Разобьём квадрат и прямоугольник на квадраты со стороной 1см. Подсчитайте, сколько квадратов со стороной 1см поместилось в квадрате? В прямоугольнике? Запишите числа и сравните их.

16>15

Сравните площади фигур.

Площадь квадрата больше площади прямоугольника.

Результат сравнения площадей не зависит от выбора единиц измерения.

3. Как удобнее подсчитать квадраты, на которые разбит прямоугольник?

3 ряда по 5 квадратов, 5 • 3 = 15 5 столбцов по 3 квадрата, 3 • 5= 15

4. Подведём итог наших наблюдений. Что же такое площадь фигуры?

Как можно сравнить площади фигур? VI. Закрепление.

1. №        1 стр.63. Как можно сравнить площади фигур?
2. На этой планете нас встречают звери посмотрите на этих зверей на стр. 69. Как легче узнать, площадь, какой фигуры больше?
3. Посмотрите, как много нового мы узнали на планете Марс. Можем дальше продолжать наш путь. Приближаемся к планете луна. Мы с вами совершили посадку на Луну. Первые люди спустились на поверхность Луны еще в 1969 году. Здесь нам предстоит выполнить математическое задание –
4. решить примеры из задания № 2 стр. 69. Будем работать по рядам. 1 ряд выполняют первую строчку, 2 ряд вторую, 3 ряд третью. 3 ученика решают у доски. Проверяют 3 ученика.

5. Много интересных математических заданий выполнили мы, путешествуя по планетам Солнечной системы. Пора возвращаться на Землю, где нас любят и ждут. Чтобы вернуться, надо решить задачу № 4. Разбор задачи. (Один ученик решает у доски). Взаимопроверка.

1. Итог урока.

Из полета возвратились. И на Землю возвратились. Подведем итог наших наблюдений?

- Что такое площадь фигуры? Как можно сравнить площадь фигур?

О чем вы расскажите дома? Начните свой ответ с любого из таких предложений.

Я знаю, что...

Я хорошо знаю, что...

Я должен знать, что...

Выслушиваются ответы детей. Спасибо за работу!

2. Домашнее задания. № 3, №5. Посмотрите на задания №3 и на №5 самостоятельно выберите для задания.

Дополнительное задание. На листочках дана фигура. Раздели на три фигуры одинаковые по площади, и раскрась разными карандашами.

Урок – это часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершиться на уровне высокой общественной культуры.

Класс, с которым я работаю, является классом возрастной нормы. Большинство имеет положительную мотивацию к учебной деятельности. В классе есть ребята с неустойчивым, рассеянным вниманием, низкой работоспособностью, они быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении. Урок построен с учётом индивидуальных особенностей детей.
Тема урока:  «Площадь. Единицы площади».
При подготовке и проведении урока я ставила перед собой следующие задачи:
- Дать представление о площади фигур, познакомить с различными способами сравнения фигур: "на глаз", путём наложения одной фигуры на другую, с использованием различных единиц измерения площадей.

-Закрепить знание свойств геометрических фигур.

-Закрепить умение точно производить измерения и чертить квадрат и прямоугольник.

-Закрепить знание изученных таблиц умножения и соответствующих случаев деления.

-Развивать наблюдательность, познавательные способности, мышление, навыка узнавания геометрических фигур; умение использовать математические термины.

-Воспитывать правильное научное мировоззрение; расширять правильное научное мировоззрение; расширять представление об окружающем мире.

Данный тип урока включает организационную часть, определение темы и целей, воспроизведение учащимися знаний, связанных с предстоящей работой, сообщение содержания задания и инструктаж по его выполнению, самостоятельную работу учащихся над заданием под руководством учителя, оценку и самооценку выполненной работы.
Для достижения поставленных целей я использовала следующие приёмы и методы:
• словесные (рассказ учителя, работа с текстом задачи, беседа о космосе);
• наглядные (карточки для индивидуальной работы);
• письменных и устных упражнений, и самостоятельных работ, разработанных в занимательной и познавательной форме; 
• методы устного и письменного контроля и самоконтроля.
В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся:
- коллективная; 
- индивидуальная, с учётом дифференциации. 
На уроке, с целью активизации работы, были использованы различные виды проверок: самопроверка с доски, взаимопроверка выполненной работы в парах. Оценка каждого задания дала возможность каждому ребёнку оценить свои знания, увидеть, что он не усвоил и над чем ему ещё нужно поработать.
В ходе работы ребята показали уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, излагали изученный материал последовательно, логично.
Я считаю, что данный урок цели достиг. Так как дети показали, что приёмы и способы устных вычислений учащиеся усвоили хорошо, умеют читать, записывать числа, решать задачи, знают порядок действий, названия компонентов действий и выполняют задания с удовольствием. Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали.

Новогодний утренник "Новогодние проказы"

Учитель начальных классов         Самсонова Л.В.

Звучит сказочная мелодия, выходит ведущая.

Ведущая.

Здравствуйте, ребятишки! 
Девчонки и мальчишки! 
Расстались вы со школою, закончили дела, 
Каникулы веселые зима к вам привела, 
И елку новогоднюю, и дружный хоровод. 
И счастливы сегодня вы, встречая Новый год!

А чтобы новый год к нам быстрее пришёл, давайте встанем в новогодний хоровод вокруг нашей нарядной ёлочки и споём песню “Маленькой ёлочке холодно зимой”

Ведущая.

Ох, и день сегодня будет! 
Дед Мороз сейчас прибудет. 
Он на елке этой вот 
Триста лампочек зажжет.

Ведущая уходит, звучит песня “Диких гитар” из кинофильма “Новогодние приключения Маши и Вити”- появляются Баба Яга и Леший

Баба Яга:
Слыхал, Леха, всем подряд подарки раздает. Много, стало быть у него подарков-то этих. Конфетки, поди, сла-а-а-денькие. Слышь, Леш, ты ж мужчина у нас. Придумай что-нибудь, чтоб и нам подарки дали.

Леший:
Ну, бабусь, че думать-то. Как всегда, украдем – и дело в шляпе!

Баба Яга:
Э-э-э… (передразнивая Лешего) Как всегда… Всегда-то нас потом ловят, да еще совестят… воспитывают… Тьфу! Такие говорят большие, воровать не хорошо… Да и как мы здесь украдем-то. Вот сколько свидетелей. Они сразу в милицию побегут жаловаться: “Так мол и так, дяденька милиционер, приходили двое: один лохматый с бородой, другая с метлой, нос кочергой, и украли наши подарочки”. 
(к детям)
- Побежите в милицию?

Дети:
Да!

Баба-яга(грозя метлой):
Ух, ябеды! Думай, Леха, думай, скрипи извилинами!

Леший.
А мы без свидетелей украдем. Мы не сами это сделаем. Кто у нас ещё самый хитрый, самый коварный и самый большой обманщик в нашем лесу, ну конечно кроме нас?

Баба–яга:
Ну конечно лиса Алиса и кот Базилио.

Леший. 
Ну вот и зови их. Пусть они Деда Мороза запутают, а мы у него в это время подарки с конфетами и украдём.

Баба Яга:
Вот это молодец! Вот это мужик! Голова! Ну, за работу!

Баба-яга свистит появляются Лиса и кот, под песню “Кота и лисы” из сказки “Приключения Буратино”

Лиса:
Чего звала, старая?

Кот:
Да, чего звала?

Баба-яга:
А не хотите, ли вы на новый год целый мешок подарков?

Кот:
Целый мешок? А не обманешь?

Леший. 
Только надо Деда мороза запутать, обмануть, и мешок у него отобрать.

Кот:
Всего- то делов? Да обманывать это наше любимое дело!

Яга.
Надо Деда Мороза поймать, скрутить и подарки отобрать.

Леший. 
Главное, не растеряться.. Как увидишь Деда Мороза – сразу хватай верёвку и забегай слева. А я забегу справа! Тут-то мы его и окрутим, голубчика!

Лиса:
Только надо потренироваться

Яга (сладким голосом обращаясь к залу):
Ну, ребятушки, кто у нас временно Дедом морозом поработает? Да не бойтесь, мы вас понарошку ловить будем!

(проводят игру “Поймай мороза”, кот и лиса падают от усталости на сцену)

Лиса:
Не, это нам не подходит, мы лучше, деда обманем, стрелки указательные к детям на ёлку в лесу перепутаем.

Кот:
Да обманем, стрелки переведём, засаду устроим. Мешок украдём.

Яга.
Быстро все в лес! За мешком!

(под песню “Куда уходит старый год?” убегают со сцены)

Звучит музыка, из-за сцены слышаться крики:- “Мой мешок!”, “Нет, мой мешок!”, “Отдай мешок!”, затем по сцене бежит Кот Базилио с мешком на плечах, а за ним лиса, Леший, Баба – Яга, которая падает и ползёт за всеми на коленях за кулисы.

Возвращается ведущая.

Ведущая.

Постояли у дверей,
Не видать еще гостей.
Что тут было? Кто тут был?
К вам никто не заходил?

Расспрашивает детей, дети говорят про план Бабы Яги и Лешего.

Ведущая.

Ой, беда, беда, беда!
Не придет Мороз сюда…
Рано дети вешать нос!
Он же сильный – Дед Мороз.
С ним беды стрястись не может…
Нам снегурочка поможет!

Давайте позовём снегурочку, она нам обязательно поможет.

(дети зовут снегурочку)

Под музыку “Снежинка” выходит снегурочка.

Снегурочка:
Здравствуйте, друзья! Вы узнали меня?

Дети:
Да!

Снегурочка:
Правильно, я – Снегурочка. И я очень рада вас видеть! Как вы выросли, какими нарядными и красивыми пришли на праздник. А вы знаете, откуда пришла к вам я?

Дети:
Из леса.

Снегурочка. 
Я пришла к вам из волшебного зимнего леса, на опушке которого стоит мой ледяной домик, а вокруг него растут зеленые, пушистые… что, ребята?

Дети:
Ёлки.

Снегурочка
Правильно. Елки в нашем волшебном лесу растут разные, и широкие, и тонкие, и низкие, и высокие. А хотите, мы на несколько минуток превратимся в елочек из моего леса? Сейчас будет звучать музыка, когда музыка остановиться и я скажу “высокие” – поднимайте руки вверх,

”низкие” – скорее приседайте и руки опускайте, 
”широкие” – делайте круг шире, 
”тонкие” – делайте круг уже.

( Снегурочка проводит игру “Ёлки”)

Снегурочка:
Молодцы. Вот сейчас придёт Дед мороз и дальше будем играть и веселиться.

Ведущая:
Снегурочка. Послушай, что у нас случилось.(Дети рассказывают.)

Снегурочка:
Ах, что удумали! Надо Дед мороза из беды выручать. Давайте, ребята, дружно позовём Деда Мороза, он нас услышит и не перепутает указательные знаки. Но прежде давайте, поиграем в игру про деда Мороза.

Снегурочка говорит фразу, а дети хором отвечают “Да!” или “Нет!”

• Дед Мороз известен всем, верно?
• Он приходит ровно в семь, верно?
• Дед Мороз старик хороший, верно?
• Носит шляпку и калоши, верно?
• Скоро Дед Мороз придет, верно?
• Он подарки принесет, верно?
• Ствол хорош у нашей елки, верно?
• Был он срублен из двустволки, верно?
• Что растет на елке? Шишки, верно?
• Помидоры и коврижки, верно?
• Вид красив у нашей елки, верно?
• Всюду красные иголки, верно?
• Дед Мороз боится стужи, верно?
• Со Снегурочкой он дружит, верно?

Что ж, ответы даны на вопросы,
Знаете все вы про Деда Мороза.
А это значит, настала пора,
Ждет которую вся детвора.
А теперь давайте вместе позовем Деда Мороза!
(Снегурочка и дети зовут Деда Мороза)

Дед Мороз:
Ау, иду! Здравствуйте, здравствуйте!

С новым годом поздравляю,
Всем здоровья я желаю,
В прошлый год у вас я был,
Никого не позабыл
Вот Оксана, Катя, Коля
Вот Виталик, Петя, Оля 
А меня – то вы узнали?
Всё такой же я седой,
Но совсем как молодой.
Я готов пуститься в пляс 
Хоть сейчас.

Снегурочка:
Здравствуй, дедушка! А где же твои подарки новогодние?

Дед Мороз:
Да кто-то указатели к ёлочке переменил, вот я заплутал и замешкался, а в это время мой мешок кто-то и украл. Вы не знаете, кто бы это мог сделать?

(дети отвечают)

Звучит милицейская сирена, входит милиционер, который ведет Бабу Ягу и Лешего. Леший несет мешок)

Милиционер (отдает честь):

С Новым годом поздравляю,
Гражданин Морозов Дед,
Извините, отрываю,
Но мне нужен ваш ответ:
Ничего вы не теряли 
За последних полчаса?
И нигде не забывали 
Вот такого вещмешка?

Дед Мороз:

Вот, спасибо, дорогой,
Что вернул мешочек мой!

Милиционер:

А вот этих хулиганов
Я с собою уведу!
Я на этих хулиганов
Даже дело заведу!

Снегурочка:

Подождите, подождите!
Может можно в день такой
Не наказывать Лешего с Бабой Ягой.

Баба Яга и Леший:

Вы простите нас, пожалуйста, 
Не будьте слишком строгими,
Мы не вредные – зловредные,
Просто очень одинокие…

Дед Мороз:

Оставайтесь, коли так, 
Но условимся:
С нами будете играть, 
А не ссориться

Снегурочка.

Всех сегодня поздравляем
С праздником отменным
Ёлкой, снегом и зимой
С добрым настроеньем!

Дед Мороз.

Сегодня пусть песни не смолкнут,
Пусть мчатся в морозную высь
Я прибыл зажечь вашу ёлку
Красавица ёлка – зажгись!

Снегурочка:
Ребята, давайте поможем Д.М, зажечь ёлку разноцветными огнями

Скажем дружно: 1. 2. 3 ёлочка гори!

Звучит сказочная музыка и зажигаются фонарики.

Ведущая.

Ну-ка, за руки беритесь
Веселее улыбнитесь
У ёлки встанем в хоровод
Здравствуй, здравствуй Новый год!

Дети водят хоровод “В лесу родилась ёлочка”

Дед Мороз:
А теперь давайте познакомимся! Нас счёт 1,2,3 каждый громко крикнет своё имя!

(проводят игру “Имена”)

Снегурочка:
Ребята, а вы знаете, что в посохе Д.М. заключена сила сильная, морозильная. Сейчас мы его по кругу пустим, у кого он окажется в руках, тот и заморожен будет.

Снегурочка:
Вот, Дедушка, всех этих детей мы “заморозили”. А теперь их нужно “разморозить”.

Дед Мороз:
В печку, что ли засунуть?

Снегурочка:
Ну, это же понарошку так говорится. Им нужно дать задание

Дед Мороз:
Какое задание?

Снегурочка:
Какое захочешь. Например, можно попросить их плясать или спеть.

Дед Мороз:
А пусть для меня спляшут “Цыганочку”

звучит музыка, дети танцуют “Цыганочку”

Снегурочка: 
А нам на ушко нашептали, что есть скучающие в зале, кто не танцует, не играет, а молча стены подпирает. Приглашаем всех подряд на танец маленьких утят.

Танец “Маленьких утят”

Снегурочка:
Внимание, ребята, играем в новую новогоднюю игру “Снежинки и сугробы”. Все вы становитесь снежинками и танцуете под музыку. Я объявляю вам: “Все снежинки объединяются в сугробы по две!” И тогда вы должны собраться по двое и взяться за руки, т.е. становитесь сугробом. Можно объединять снежинок по три, по четыре и т.д. Кто не успевает найти себе пару, того ожидает наказание – выполнение заданий Деда Мороза.

Дед Мороз:

Я принес вам телеграммы,
Не от папы, не от мамы.
От кого – не разобрать,
Вам придется угадать.

(Зачитывает телеграммы Деду Морозу, Снегурочке и ребятам)

Новогодние телеграммы

* Мы желаем без помехи 
Грызть вам целый год орехи, 
Прыгать и играть в горелки 
С Новым годом! Ваши (белки)

* Я не знаю в елке толку 
Это дерево для волка. 
Что за дерево, скажите, 
Все подробно изложите. 
Адресуйте просто: Нил. 
С Новым годом! (Крокодил)

* Снег идет. Чудесный день! 
Вылетаю, ваш (олень). 
Взял билет на самолет. 
Вместе встретим (Новый год)

* Хвост короче уха, 
Быстрые повадки. 
Мчусь я, что есть духу, 
На праздник без оглядки. 
Кто он, угадай-ка! 
Ну, конечно, (зайка)

Дед Мороз:
А сейчас ребятки приготовил я для вас подарки за ваши костюмы и стихи.(проходит награждение детей)

Снегурочка:

Все у ёлки не ленились
Ну, спасибо детвора!
Танцевали, веселились,
Но прощаться нам пора!

Дед Мороз:

Всем здоровья на прощанье!
До свиданья, до свиданья!

Работа по каждому разделу проводится следующим образом:

1.        Подготовительно-ознакомительный этап (первая группа слов): чтение слов_и словосочетаний, написанных на доске, с выделенной' орфограммой орфографически  и орфоэпически, установление разницы в произношении и написании, объяснение орфограмм

Каюта, зуб, вершина, Дуся, зверь, белочка, альбом, кроты.

Какую букву надо проверить при письме и почему?

Как эту букву проверить? Можно ли эту букву проверить?

2.        Тренировочный этап (вторая — четвертая группы слов): на доске написаны слова" с пропущенными орфограммами.
Дети учатся видеть и называть уже выделенные орфограммы. На этом этапе используется кратковременное повторение слов с четкой артикуляцией, при этом большое значение имеют зрительные, слухоартикуляционные ощущения. Этот этап способствует   активному   запоминанию трудных орфограмм.

Груш., (мн. ч.), ч..гунок, лос.., Ж(ж)учка, задач.., К(к)оля Щ(щ)..кин, сне.., сн..пы, б.лет.

Назовите пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

3.        Закрепительный этап (пятая_-  шестая группы слов): на доске написаны слова и словосочетания без выделения орфограмм. Это упражнение посвящено формированию умения выделять орфограммы, но может быть использовано и для выделения орфограмм на слух; также могут быть использованы карточки для индивидуальной работы со слабыми учащимися, но уже с выделенными орфограммами.

Грибочки, трость, очки, ключ, Эля, арбуз, дружина, трава.

Найдите ошибкоопасные места в слонах. Объясните их правописание.

4.        Контрольно-диагностический этап (седьмая – восьмая группа слов)

Седьмую группу слов дети пишут под диктовку: билет, прачка, окуньки, моржи. Надя, наши, пищу, слоны, смешить, грибной.

А в восьмой группе исправляют ошибки в словах: ночъка, бирёза, белет, лёт, ужы-нать, трова, гузель, кричят, гарох.

На этом этапе дети самостоятельно проверяют свои знания. Так, один ученик работает у доски, учитель проверяет его работу (может проверить и сильный ученик), остальные сверяют свои записи и исправляют орфографические ошибки. Затем по шкале «грамотности» каждый ученик сам определяет набранный им балл:

— Подсчитайте количество допущенных ошибок: 012345678910.

Поставьте себе предварительную оценку: 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0.

                    КАРТОЧКА № 1

1.Прочитайте слова.

  Какую букву надо проверить при письме и почему?

  Как эту букву проверить? Можно ли эту букву проверить?

  Спиши.

Каюта, зуб, вершина, Дуся, зверь, туча, белочка, альбом.

2.Назовите пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

  Спишите, выделяя орфограммы.

        Спят, куча, лисичка, пять, Костя, орёл,
тучка, кочан, баран.

    3.Назовите пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

 Спишите, выделяя орфограммы.

     Фазанчик, гриб, галчата, пища, шипит, Митя Чудов, соль, лейка, берёза.

 4.Назовите пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

 Спишите, выделяя орфограммы.

      Груши, чугунок, лось, Жучка, задача, Коля Щукин, снег, сноп, билет.

5.Найдите опасные места в словах. Объясните их правописание. Спиши, выделяя орфограммы.

       Кость, широкий, пачка, яблочный пирог, зайка, утята, Ик, вдруг.

6.Найдите опасные места в словах. Объясните их правописание. Спиши, выделяя орфограммы.

       Грибочки, трость, очки, ключ, Эля, арбуз, деньки, дружина, трава.

7.Запишите под диктовку.

       Билет, прачка, окуньки, моржи, Надя, наши, пишу, слоны, смешить, грибной.

8.Спиши и исправь ошибки! 

     Ночька, бирёза, белет,лёт, ужынать, соды, гузель, чужой, кричит, гарох.

Подсчитайте количество допущенных ошибок:

 01234567 8 9 10

Поставьте себе предварительную оценку:

10 9  8 7 3 5 4 3 2 1 0.

                    КАРТОЧКА № 2

1.Прочитайте слова.

  Какую букву надо проверить при письме и почему?

  Как эту букву проверить? Можно ли эту букву проверить?

  Спиши.

        Гриб, сталь, Нюра, няня, ручка, уголёк, тройка, моржи, директор, чайки.

2.Назовите пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

  Спишите, выделяя орфограммы.

    Пирог, июнь, Яков, удочки, карман, житель,
кусочки, стена, рычат, чищу_.

    3.Назовите пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

 Спишите, выделяя орфограммы.

        Сноп, июль. Соня, капуста, пушинка, чудак,
овощной, следы, волчата, ищу.

4.Назовите пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

 Спишите, выделяя орфограммы.

      Сугроб, апрель, клюква, огоньки, завод, за-
вод, внучата, сестрички, мосты, хочу, дятел.

5.Найдите опасные места в словах. Объясните их правописание. Спиши, выделяя орфограммы.

            Дятел, крыльцо, мойся, газета, кричат,
кирпичный, слоны, учусь, живой, Игорь.

6.Найдите опасные места в словах. Объясните их правописание. Спиши, выделяя орфограммы.

           Кость, боль, Василий Чайкин, ворона, учат,
клубничный, дожди, идёт, жильцы.

7.Запишите под диктовку.

                Бульдог, Наденька, деревня, свищут, Жора,
хищник, цветы, внучата, ширина, жучки.

8.Спиши и исправь ошибки! 

Голупь, настенька, горад, рыщют, валчата, пушыстыи, крючьки, скучьшй, идёт, граза.

Подсчитайте количество допущенных ошибок:

 01234567 8 9 10

Поставьте себе предварительную оценку:

10 9  8 7 3 5 4 3 2 1 0.

                    КАРТОЧКА № 3

1.Прочитайте слова.

  Какую букву надо проверить при письме и почему?

  Как эту букву проверить? Можно ли эту букву проверить?

  Спиши.

       Флаг, деньги, Лёва Шишкин, иней, ландыши,
Диночка, сочный, львята, щёки.

2.Назовите пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

  Спишите, выделяя орфограммы.

        Кирпич, пеньки, карандаш, вышивка, чищу,
Анечка, мучной, гуща, Тишка.

3.Назовите пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

 Спишите, выделяя орфограммы.

       Круг, зорька, лопата, свежий, Лёнечка,
птичка, журчат, тюлень, жираф, Борька.

4.Назовите пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

 Спишите, выделяя орфограммы.

           Друг, букварь, машина, кожица, Женечка,
зайчата, поза, Зорька, дачный, бабушка, Ксения.

5.Найдите опасные места в словах. Объясните их правописание. Спиши, выделяя орфограммы.

         Снег, просьба, ручей, мебель, лужица, уточка, дядя Кузьма, прочный, Полкан.

6.Найдите опасные места в словах. Объясните их правописание. Спиши, выделяя орфограммы.

        Малыш, тянуть, морковь, рыжий, точка,
Пушок, льдинка, груз, Катюша, часто.

7.Запишите под диктовку.

       Мороз, цапля, шесть, народ, шипучий, мы
чат, печник, шарф, Алёнушка, коза Белка.

8.Спиши и исправь ошибки! 

     Снек,  маленький, адежда, хищьная, жытель, шмел, конь гнедой,Валя Зайцева, хлеп.

Подсчитайте количество допущенных ошибок:

 01234567 8 9 10

Поставьте себе предварительную оценку:

10 9  8 7 3 5 4 3 2 1 0.

             КАРТОЧКА № 4

1.Прочитайте слова.

  Какую букву надо проверить при письме и почему?

  Как эту букву проверить? Можно ли эту букву проверить?

  Спиши.

     Десять, гвоздь, дожди, деньки, снежок, пчёлы, Бугульма, тумбочка, огурец, рычат.

2.Назовите пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

  Спишите, выделяя орфограммы.

          Шесть, сирень, пенёк, село Павлова, пальто,
ястреб, чиж, река Дунай.

3.Назовите пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

 Спишите, выделяя орфограммы.

   Пальцы, лесной, река Клязьма, одежда,
гвоздь, этажи, дачка, чайник, глобус.

4.Назовите пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

 Спишите, выделяя орфограммы.

    Восемь, домашний, Барто, петух, поход, со
рока Галя, широкий, частый, точный.

5.Найдите опасные места в словах. Объясните их правописание. Спиши, выделяя орфограммы

              Пальчики, грибной, Маршак, платок, поезд,
клюв, житель, Казань, ленточка.

6.Найдите опасные места в словах. Объясните их правописание. Спиши, выделяя орфограммы.

           Меньше, больной, Жулъка, погода, отряд,
стриж, курочка, гриб, шиповник, Борис.

7.Запишите под диктовку.

         Голубь, народ, заказ, газ, чиж Пыжик, держись, ножки, чудак, Челны.

8.Спиши и исправь ошибки!

        Рыпка, друг, бальной, жулька, клюф, этажы, чюдак, юбочка, агурец, ночьной.

Подсчитайте количество допущенных ошибок:

 01234567 8 9 10

Поставьте себе предварительную оценку:

10 9  8 7 3 5 4 3 2 1 0.

             КАРТОЧКА № 5

1.Прочитайте слова.

  Какую букву надо проверить при письме и почему?

  Как эту букву проверить? Можно ли эту букву проверить?

  Спиши.

        Медведь, бычок Баян, сугроб, время,

стройка, кружится, часовой, минуточка, слоны.

2.Назовите пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

  Спишите, выделяя орфограммы.

        Овраг, улица Пушкина, бульдог, Лёня Гришин, ручей, удача, чугунок, удачная, гроза.

3.Назовите пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

 Спишите, выделяя орфограммы.

        Москва, кличка, град, добряк, шейка, овчарка, свежий, бабочка, мощный лоб.

4.Назовите пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

 Спишите, выделяя орфограммы.

          Лопата, Васька, утюг, Казань, муравейник,
крольчата, чулки, тряпочка, клоп, овраг.

5.Найдите опасные места в словах. Объясните их правописание. Спиши, выделяя орфограммы.

            Молоко, дядя Юра, бросай, зайчата, стучу,
очки, банщик, денёк, ковры, год.

6.Найдите опасные места в словах. Объясните их правописание. Спиши, выделяя орфограммы.

        Пассажир, корова Ночка, тапочки, вытащу, почта, чтение, сварщик, нора, груз.

7.Запишите под диктовку.

        Корова, конь Гордый, чижик, дочурка, мандаринчик, сосна, зерно, обувь, дрозд.

8.Спиши и исправь ошибки!

 Карова, чижык, почта,чюгунок, сланы, сугроп, мочный, лоп, сасна, птитца.

Подсчитайте количество допущенных ошибок:

 01234567 8 9 10

Поставьте себе предварительную оценку:

10 9  8 7 3 5 4 3 2 1 0.

             КАРТОЧКА № 6

1.Прочитайте слова.

  Какую букву надо проверить при письме и почему?

  Как эту букву проверить? Можно ли эту букву проверить?

  Спиши.

       Спорщики, встреча, мощный, зверьки, Киев,
грусть, пробка, Марат, моряк, котёнок.

2.Назовите пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

  Спишите, выделяя орфограммы.

       Поезд, клюшка, шерсть, Сергей, Тихий океан, пробка, блестеть, кормить, старик.

3.Назовите пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

 Спишите, выделяя орфограммы.

            Автобус, лодка, Маргарита Ручкина,
фартук, ягодка, шляпка, выходить, вбежали,
семья.

4.Назовите пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

 Спишите, выделяя орфограммы.

Груздь, шубки, Машенька, июль, Ока, лодка,
трава, поляна, белочка, ловить, травка.

5.Найдите опасные места в словах. Объясните их правописание. Спиши, выделяя орфограммы.

                     Приказ, Маша Кольцова, дрозд, Кама,
тропка, летит, Дмитрий, кружился, прыжки.

6.Найдите опасные места в словах. Объясните их правописание. Спиши, выделяя орфограммы.

        Книжка, Африка, клюшка, привёз, столяр,
конюшня, пою, приходил, вдруг, солёный, сказка.

7.Запишите под диктовку.

      Игрушка, Чёрное море, пряжка, парус, холод, лодка, морковь, взмахнул, пятно.

8.Спиши и исправь ошибки!

       Пляш, улитца, ямашева, книжка, тузик, грусьть, ребята, крылцо, чуд-кий, глаткий, железо, лисник.

 Подсчитайте количество допущенных ошибок:

 01234567 8 9 10

Поставьте себе предварительную оценку:

10 9  8 7 3 5 4 3 2 1 0.

Проведение первого урока в 1-м классе 1 сентября,

посвященного Дню знаний

• Самсонова Людмила Владимировна, учитель начальных классов

Разделы: Преподавание в начальной школе, Внеклассная работа

Цель: создание условий для быстрой и безболезненной адаптации детей в школе и классном коллективе.

Задачи:

• создать условия для первичного знакомства детей с учителем и друг другом.
• познакомить детей со школьными правилами и основными требованиями учителя в игровой обстановке.
• создание эмоционального настроя, повышение интереса к школе, учебе, классу, учителю.

Оборудование

• у учителя: музыкальное оформление, «Азбука», мультимедийная доска, детские альбомы, набор цифр; оформленная доска;
• у учеников: на партах буквари, цветные карандаши, фломастеры, альбомный лист.

Ход урока.

Вот и осень. Здравствуй, школа!

Прозвенел звонок весёлый,

И вошли вы в первый раз

В светлый и просторный класс!

Что здесь нужно? Не лениться

И старательно учиться,

Чтоб про всё на свете знать

И пятёрки получать.

- Вы все знакомы друг с другом. Посмотрите на тех, кто справа, слева, позади от вас, посмотрите вокруг себя, улыбнитесь всем. Ребята, а как вы думаете, о чем говорит улыбка?

- А еще улыбка говорит нам о том, что у нас хорошее настроение. Давайте постараемся, чтобы каждый день в школе начинался с улыбки.

- Вы готовы получать хорошие оценки в школе? А какие?

Игра "Оценки".

Заранее изготовьте из картона оценки - 2, 3, 4, 5. Двоек и троек изготовьте по 2 штуки, а четвёрок и пятёрок - из расчёта по 2-3 хорошие оценки на каждого ребёнка. Учитель демонстрирует "оценки", показывает, что там есть и двойки с тройками. Заранее сделайте пакет с потайным отделением. Для этого берётся обычный бумажный пакет для подарков. На дно приклеивается дополнительный слой бумаги так, чтобы получился потайной кармашек. Все оценки демонстративно кладутся в пакет, но двойки и тройки аккуратно отделяем в дополнительный кармашек. Во время конкурса учитель проходит по рядам, дети засовывают руку в пакет и вытягивают по 2-3 оценки. Понятно, что все дети вытягивают только хорошие оценки.

- Вот это чудеса! Смотрите, у вас у всех только 4 и 5! А где же двойки и тройки? Ну-ка, посмотрим! (засовывает руку в пакет и из потайного кармашка вытаскивает все двойки и тройки, показывает их детям). Смотрите, тройки и двойки остались в пакете! Вот так чудеса! Это означает, что в нашем классе не будет двоечников. Давайте все дружно похлопаем в ладоши, чтобы это волшебство сбылось, и вы учились только на хорошие оценки.

Дорогие ребята! Я  спешу поздравить вас с первым школьным днём,  пожелать вам учиться только на пять и приглашаю вас в первое школьное путешествие в бескрайнюю Страну Знаний. Надеюсь, что ваше путешествие будет интересным и полезным.

- Отправимся в путешествие?

- Я предлагаю вам отправиться в путешествие на школьном корабле.

Готовы? Отправляемся к 1 станции.

1 станция "Узнавай- ка".

Учитель: Наш корабль причалил к станции "Узнавай - ка". Здесь нас встречает Незнайка. Он приготовил загадку.

Стоит весёлый  светлый дом,

Проворных деток много в нём,

Там пишут и считают,

Рисуют и читают.

- Что это за волшебный дом?

( Школа).

- Как называют детей, которые учатся в школе?  А кто такие школьники?

- Как по-другому их можно назвать? (Ученики) Сегодня вы переступили порог нашей школы не как гости, а как ученики. В каждой школе есть свои правила, которые должен выполнять каждый ребёнок. Хотите знать какие?

Ну, ребята, чур, молчок!

Начинается урок.

Чтобы стать учеником,

Нужно знать нам вот о чём.

Ответить хочешь - не шуми.

А только руку подними.

Ответить хочешь - надо встать,

Когда же сесть позволят - сядь.

Парта - это не кровать

И на ней нельзя лежать.

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно.

-Вы готовы выполнять эти правила?

- Тогда родители зачитают для вас наказ. А вы, когда будут вас спрашивать "Вы готовы?" дружно отвечайте "Готовы".

Вот пришёл желанный час,

Ты зачислен в первый класс

Ты дружок послушай нас

Мы даём тебе наказ!

Вы готовы?

Утром рано просыпайся

Хорошенько умывайся

Чтобы в школе не зевать

Носом парту не клевать

Вы готовы?

Приучай себя к порядку

Не играй с вещами в прятки

Каждой книжкой дорожи

В чистоте портфель держи!

Вы готовы?

Одевайся аккуратно

Чтоб смотреть было приятно

На уроках не хихикай

Стул туда - сюда не двигай!

Вы готовы?

Не дразнись, не зазнавайся

В школе всем помочь старайся

Зря не хмурься, будь смелей

И найдёшь себе друзей!

Вы готовы?

Всем о школе расскажи

Честью школы дорожи

Учись писать, читать, считать

Чтоб получать отметку "5"

Вы готовы?

-  Молодцы! Первое испытание выдержали. Плывём дальше ко 2 станции.

2 станция «Собирай-ка».

Игра «Собери портфель»

-У меня есть школьный предмет, отгадаете, прослушав загадку.

Новый дом несу в руке,

Двери дома на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные.

( Портфель)

- А теперь помогите Незнайке собрать правильно портфель в школу. Поможете? Слушайте загадку, ищите отгадку на столе и кладите в портфель на своё место.

(Складывание вещей в портфель по порядку)

1.Я всех знаю, всех учу.

Но сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Надо грамоте учиться.

( Букварь)

2.То я в клетку, то в линейку,

Написать на мне сумей - ка,

Можешь и нарисовать,

Что такое я?

(Тетрадь)

3.Не похож на человечка,

Но имеет он сердечко.

И работе круглый год

Он сердечко отдаёт.

Пишет он, когда диктуют,

Он и чертит, и рисует,

А сегодня вечерком

Он раскрасит мне альбом.

( Карандаш)

4. Я люблю прямоту,

Я самая прямая,

Сделать ровную черту

Всем я помогаю.

( Линейка)

5. Свою косичку без опаски

Она обмакивает в краски.

Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке.

(Кисточка)

6. У меня чумазенькая спинка.

Но совесть у меня чиста -

Помарку стерла я с листа.

(Резинка)

7. Я нужна вам для порядка

Зря страницы не листай.

Там, где я лежу, читай.

( Закладка)

8. Что за палочка в руке

Быстро чертит на листке?

Всё, что нужно, написал?

Положи ее в пенал!

(Ручка)

9. Я весь мир слепить готов -

Дом, машину, двух котов.

Я сегодня властелин -

У меня есть... (пластилин)

10. На коробку я похож,

Ручки ты в меня кладешь.

Школьник, ты меня узнал?

Ну, конечно, я - ... (пенал)

- Ну, что ж и это испытание вы выдержали. Плывём дальше.

3 станция  «Отдыхай-ка».  Физкультминутка

Давайте отдохнём.

– Встаньте, у кого серёжки в ушах. Садитесь.
– Встаньте, кто сегодня пришёл в школу с букетом цветов. Садитесь.
– Встаньте, у кого в одежде есть красный цвет. Садитесь.
– Встаньте, кто сегодня с радостью шёл в школу. Садитесь.
– Встаньте, кто обожает мороженое. Садитесь.
– Встаньте, у кого есть пуговицы на одежде. Садитесь.
– Встаньте, у кого дома есть домашнее животное. Садитесь.
– Встаньте, у кого в имени или фамилии есть буква «А». Садитесь.
– Встаньте, кто теперь будет учиться в 1 «А» классе. Садитесь.
– Встаньте, кто теперь будет учиться в 1 «В» классе! Садитесь.

4 станция «Смекай-ка»

(На доске написаны слова) – Прочитайте, что написано на доске.

Мама   папа   бабушка   дедушка   сестра   брат   я

- Как можно назвать всех одним словом? (семья)

- Пускай ваша семья помогает вам учиться, поддерживает вас и радуется каждой вашей удаче.

-А теперь порешаем всей семьёй трудную задачку.

Игра "Сказки-перепутки".

Задача: отгадать, из скольких сказок состоит мой рассказик.

Легла Снежная королева спать на горошинку, но заснуть не смогла, потому что Бременские музыканты всю ночь играли музыку под окном, а Кот в сапогах танцевал с Золушкой, а Мальчик с пальчик с Красной шапочкой пели песни.

(7 сказок: "Снежная королева", "Принцесса на горошине", "Бременские музыканты", "Кот в сапогах", "Золушка", "Мальчик с пальчик", "Красная шапочка").

-Молодцы, ребята! Справились вы с моими заданиями. Считаю, что всех вас можно принять в школьное братство и присвоить гордое звание ПЕРВОКЛАССНИК. А сейчас настал момент для торжественного произнесения клятвы первоклассника, после которой вы станете членами большой и дружной школьной семьи!

КЛЯТВА ПЕРВОКЛАССНИКА

Клянусь читать и писать я прилично

И в ранце носить "хорошо" и "отлично".

Клянусь!

Клянусь в том, что буду я очень стараться

С друзьями моими впредь больше не драться!

Клянусь!

Клянусь я ребёнком воспитанным быть,

Не бегать по школе, а шагом ходить.

Клянусь!

А если нарушу я клятву свою,

Тогда я молочный свой зуб отдаю,

Тогда обещаю мыть вечно посуду,

И на компьютере играть я не буду!

Клянусь!

Ребёнком всегда идеальным я буду

И клятвы моей никогда не забуду!

Клянусь!

Трудно детей своих воспитать,

Многое нужно для этого знать.

Родителям я хочу пожелать:

Детям всегда во всём помогать,

В школу с утра ребёнка собрать,

Напутствия вовремя добрые дать,

Умную книжку успеть прочитать,

А в выходной не забыть погулять,

Чтобы болезней всех избежать,

Надо ещё детей закалять,

Собрания также все посещать,

Школе по мере сил помогать.

А главное - без сомненья -

Желаю я вам терпенья!

Перед вами лежат цветные карандаши, фломастеры, альбомный лист. Вот на нём-то вы и будете сейчас работать. Нарисуйте, пожалуйста, свой портрет.

- Вот и подошёл к концу ваш первый урок Знаний. Завтра мы продолжим наше путешествие по стране Знаний

Звенит звонок весёлый,

Детей, сзывая в класс.

Открыты двери школы

Теперь всегда для вас.

- Эти слова означают, что с сегодняшнего дня школа №9  для вас - второй дом и вас всегда рады видеть в ней. А теперь улыбнемся друг другу и пусть это будет доброй традицией.

На доске: Мы будем вместе (сначала закрыто)

4 зимы -  816 дней

4 весны  - 32 тысячи уроков

4 осени  - 50 тысяч часов

Может ли кто-нибудь объяснить, что обозначают эти цифры и слова?

Может вам теперь станет понятнее? (открываю первую строку)

Да, вы правы, именно столько зим и вёсен, дней и уроков мы будем с вами вместе.

(на плакат с кораблём добавляется заголовок «Страна Знаний»)

- Путешествие наше на этом не окончено и будет длиться ещё немало лет, а чтобы сегодняшний праздник вам запомнился надолго, вам я приготовила небольшие подарки. (Вручение книг и шариков.)

Проверочные работы

по русскому языку в 4 классе интегрированной формы обучения

1 полугодие

Учитель начальных классов         Самсонова Л.В.

1-й уровень

Спишите текст, подчеркните слова - названия птиц.

Экскурсия в лес

Стоит чудесный зимний день. Над нами ясное голубое небо. Всё вокруг покрыто пушистым снежным покровом. Яркий свет слепит глаза. Мы въехали в лес. Деревья стоят словно в сказке. На стволе ветвистой сосны мы заметили пёстрого дятла. Он ловко долбит шишку. Синички и воробьи подбирают семена. Вдруг мы увидели рыжую белку. Она быстро мелькнула среди деревьев. На снегу мы заметили следы птиц. Хорошо в лесу! Легко дышится свежим воздухом. Поздним вечером мы вернулись домой.

2-й уровень

Спишите текст (тот же).

 Грамматические задания.

1.  Выпишите слова, которые обозначают названия птиц. Допишите к ним вопросы.

2.  Выберите и запишите среди перечисленных слов имена прилагательные: бежать, красивый, зима, снежная, стоит, ясное.

3-й уровень

Диктант (текст тот же).

Грамматические задания.

1.   Запишите слова, выделите в них корень. Перезимовать, зима, зимний, зимовка.

2.  Из перечисленных слов запишите существительные в первый столбик, а прилагательные - во второй.

Зимний, покров, голубое, деревья, зимуют, пестрый, сосна, ветвистая.

3.  В записанных существительных определите число и род.

4-й уровень

Диктант (текст тот же).

Грамматические задания.

1.   Запишите слова, разберите их по составу. Зимний, покровом, перелесок.

2.  Выпишите из текста пять имён существительных. Определите их число, род, склонение.

3.   Запишите словосочетания. Определите падеж имён существительных, обозначьте их окончания.

Въехали в лес, заметили на стволе, дышать воздухом, появилась белка, закрывали от света, летели к сосне.

4.  Выберите из перечисленных слов имена прилагательные. Подберите к ним подходящие по смыслу существительные. Полученные словосочетания запишите: зимовка, ловкая, яркое, ловко, зимовать, быстрый, зимние, быстро.

5-й уровень

Диктант (текст тот же).

Грамматические задания.

1.  Запишите слова, разберите их по составу. Зимний, покровом, перелесок.

2.  Подберите к слову «снег» однокоренные слова, запишите их, выделите общую часть.

3.  Выпишите из текста пять словосочетаний существительных с прилагательными. Определите их число, род, падеж.

4.  Выберите из перечисленных слов существительные 3-го склонения, запишите их в начальной форме: ловкий, деревьев, в зелени, сарай, морковку, ловко, морковью, ловкость, птичьи.

2 полугодие

1-й уровень

Спишите текст.

Грамматическое задание. Подчеркните предложение,  в котором говорится о травке.

В апреле

Апрельское солнце светит ярко, и последний снег быстро тает. Первые стрелочки зелёной травки начинают прорезаться сквозь весеннюю землю. Мягкий ветерок гонит, торопит облака. На гибких ветвях берёз появилась нежная листва.

Всё в природе дышит, начинает расти.

2-й уровень

Спишите текст

Грамматические задания.

1. Найдите в тексте предложение о ветерке, разберите его по членам предложения.

2.  Из перечисленных слов запишите глаголы в первый столбик, наречия - во второй,

Светишь, быстро, свет, торопит, быстрый, светло, появилась, светлый, улетят, сегодня.

3.  В записанных глаголах определите время и число.

В апреле

Апрельское солнце светит ярко, и последний снег быстро тает. Первые стрелочки зелёной травки начинают прорезаться сквозь весеннюю землю. Мягкий ветерок гонит, торопит облака. На гибких ветвях берёз появилась нежная листва.

Всё в природе дышит, начинает расти.

Уже оттаял муравейник под старой сосной, а по пашне ходит усталый после дальней дороги грач.

Ты шагаешь к реке. Ты убегаешь на опушку леса. Смотришь в небо и видишь, как летят с далёкого юга журавли, лебеди, гуси. Они держат путь в родные места. Скоро мы услышим песни прилетевших с юга птиц.

Грамматические задания.

1.  Найдите в тексте предложение о листве. Подчеркните в нём подлежащее      и сказуемое.

2. Выберите среди перечисленных слов глаголы, запишите их. Светить, весенний, ветерок, дышать, расти, ярко.

3-й уровень

Диктант (текст тот же). Грамматические задания.

1.  Разберите по членам предложения первое и третье предложение в первом абзаце.

2. Подчеркните в тексте местоимения, определите их лицо и число.

3.  Из перечисленных слов выберите глаголы и запишите их в первый столбик, а наречия - во второй.

Светишь, быстро, свет, торопит, быстрый, светло, появилась, светлый, улетят, верхний, сегодня, шагаю, вверху, верх.

4-й уровень

1. Определите,   если   можно,   время,   лицо,   число,   спряжение   записанных глаголов.

Светишь, быстро, свет, торопит, быстрый, светло, появилась, светлый, улетят, верхний, сегодня, шагаю, вверху, верх.

2. Найдите в тексте одно простое предложение и одно сложное, разберите их по членам предложения.

5-й уровень

Диктант (текст тот же).

Грамматические задания.

1. Подчеркните в тексте местоимения, определите их лицо и число.

2.  Выпишите из текста пять глаголов. Определите, если можно, их время, лицо, число, спряжение.

3.   Какой частью речи является каждое слово в последнем предложении? Подпишите.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 9»

РУССКИЙ ЯЗЫК

ПАМЯТКА  К РАБОТЕ

НАД

ОРФОГРАФИЧЕСКИМИ ОШИБКАМИ

 (для учащихся начальных классов)

Составитель: Самсонова Людмила Владимировна

        учитель начальных классов

город Подольск

2012 год

ПАМЯТКА  К РАБОТЕ НАД ОРФОГРАФИЧЕСКИМИ ОШИБКАМИ.

1. ГЛАСНЫЕ В СЛАБОЙ ПОЗИЦИИ.

А) После шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу)

Выпиши слово, подчеркни гласную после шипящей, допиши три слова на это правило. Составь словосочетание. Запиши предложение.

Роща, щавель, удача, часы.

Берёзовая роща.

В добрых делах мне сопутствует удача.

Б) В корне слова гласные, проверяемые ударением.

Выпиши слово, поставь ударение, подбери проверочное слово, допиши три однокоренных слова, выдели корень. Составь и запиши словосочетание и предложение с данным словом.

Село – сельский, поселковый, заселился, сёла.

Ближайшее село.

Наше село утопает в зелени садов.

В) В корне слова гласные, не проверяемые ударением.

Выпиши слово, поставь ударе6ние и подчеркни безударную гласную, проверь по словарю. Допиши три однокоренных слова. Составь и запиши словосочетание и предложение.

Дорога – дорожная, подорожник, придорожный.

Дорожная сумка.

Дорога круто поднималась в гору.

Г) В приставках.

Выпиши слово, выдели приставку, образуй три новых слова с этой приставкой. Составь и запиши словосочетание и предложение.

Находка, наезд, напомнил, навёл.

Удачная находка.

Саша принёс корзину белых грибов и порадовал своей находкой маму.

Д) В суффиксах.

Выпиши слово, отметь суффикс, запиши ещё три слова с данным суффиксом. Составь и запиши словосочетание и предложение.

Замочек – замочка, ключик – ключика, звоночек, дружочек.

Дверной замочек.

Замочек на моей куртке был сломан.

Е) В безударных окончаниях имен существительных.

Выпиши словосочетание, определи род, склонение, падеж существительного; подбери слово данного склонения с ударным окончанием. Запиши три других словосочетания с существительными данного склонения в этом же падеже. Запиши предложение.

Купался на речке – ж.р.,1-е скл., П.п., на земле, находился на даче, думал о погоде, заботился о мальчишке.

Федя  с друзьями до позднего вечера купался на речке.

Ж) В безударных окончаниях имен прилагательных.

Выпиши словосочетание, поставь вопрос к прилагательному, определи окончание по вопросу. Запиши три словосочетания с прилагательным, отвечающими на этот вопрос. Запиши предложение.

Зелёная трава, трава (какая?) зелёная (ая-яя); зимняя погода, весёлая прогулка, радостная весть.

Зелёная трава блестела от капелек росы.

З) В безударных окончаниях глаголов.

Выпиши глагол, по неопределённой форме определи спряжение; вспомни, не является ли этот глагол исключением, определи окончание по спряжению. Запиши три глагола данного спряжения. Запиши предложение.

Играет: что делать; Играть – I спр., думает, знает, сочиняет.

Ира лучше всех играет в теннис.

2. СОГЛАСНЫЕ В СЛАБОЙ ПОЗИЦИИ.

А) Парные звонкие и глухие согласные.

Выпиши слово, подбери к нему проверочное слово, запиши три родственных слова, составь словосочетание, запиши предложение.

Зубки – зубок, зубастый, зубочистка, зубной.

Острые зубки.

У рыженькой белки острые зубки.

Б) Непроизносимые

Выпиши слово, подбери проверочное слово, проверь по словарю. Запиши три однокоренных слова. Составь словосочетания. Запиши предложение.

Поздно – опоздал, поздний, опоздавший, припозднился. Встаёт поздно.

Зимой солнце встаёт поздно.

В) Двойные.

Выпиши слово, подчеркни двойную согласную, подбери три слова на это правило. Составь словосочетание. Запиши предложение.

Ранний, весенний, осенний, данный.

Раннее утро.

Ранним утром воздух особенно свеж и душист.

Г) В приставках.

Выпиши слово, выдели приставку. Вспомни правило, запиши три слова на это правило. Составь словосочетание. Запиши предложение.

Развезти, раздать, раздумывать, развесить.

Развезти по домам.

Школьный автобус развёз детей по домам.

3. НАПИСАНИЕ МЯГКОГО ЗНАКА.

А) Мягкий знак – показатель мягкости согласных.

Выпиши слово, подчеркни орфограмму, напиши три слова на это правило. Составь словосочетание. Запиши предложение.

День, соль, мальчик, пальчик.

Новый день.

Каждый день утро надо начинать с зарядки.

Б) В именах существительных после шипящих.

Выпиши слово, определи род, запиши три слова на это правило. Составь  словосочетание. Запиши предложение.

Речь – ж.р., печь, мышь, рожь.

Длинная речь.

Наша речь состоит из слов.

В) В глаголах  после шипящих всегда пишется мягкий знак.

Думаешь, пьёшь, занимаешься, поднимаешься.

Думаешь о лете.

Ты думаешь о предстоящих каникулах.

 Г) В глаголах на –ться, -тся.

Поставь вопрос.

Что делать? – купаться

Что делает? – купается

Купаться, зачитаться, препираться, догадываться.

Купаться в реке.

Дети любят купаться в реке. Но: купается в реке.

Д) Разделительный мягкий знак.

Выпиши слово, выдели корень, подчеркни гласную после мягкого знака, запиши три слова на это правило. Составь словосочетание. Запиши предложение.

Семья, листья, вьюга, Илья.

Дружная семья.

Этим летом наша семья отдыхала на море.

4. НАПИСАНИЕ РАЗДЕЛИТЕЛЬНОГО ТВЁРДОГО ЗНАКА.

Выпиши слово, выдели приставку и корень, подчеркни гласную букву в начале корня, запиши три слова на это правило. Составь словосочетание. Запиши предложение.

Съезд, подъём, съел, подъезд.

Съезд писателей.

На съезде писателей утвердили новый устав.

5.   НАПИСАНИЕ ПРИСТАВОК И ПРЕДЛОГОВ.

А) Выпиши слово, выдели приставку и корень, подбери однокоренные слова, запиши три слова с такой приставкой. Составь словосочетание. Запиши предложение.

Походка, ходил, заходит, приход.

Повозка, повязка, поведение.

Красивая походка.

У Леночки очень грациозная походка.

Б) Поставь между предлогом и словом вопрос или другое слово. Запиши три слова на это правило. Составь словосочетание.

По (какому?) лесу, по зелёному лесу, по дороге, на земле, в роще.

В тенистом лесу.

6.   ПЕРЕНОС СЛОВ.

Выпиши слово, раздели на слоги, раздели для переноса. Запиши ещё три слова и раздели их на слоги и для переноса.

Заведение – за/ве/де/ни/е, за – ведение, заве – дение, заведе – ние.

Ужи – у/жи, ужи. Лужа – лу/жа, лу – жа. Завод – за/вод, за – вод.

7.   СЛОЖНЫЕ СЛОВА.

Выпиши слова, выдели корни и соединительные гласные. Запиши три слова на это правило. Составь словосочетание. Запиши предложение.

Самолёт, вертолёт, земледелие, камнеломка.

Реактивный самолёт.

Самолёт на Москву задерживается на два часа.

8.   ЗАГЛАВНАЯ БУКВА В ИМЕНАХ, КЛИЧКАХ, НАЗВАНИЯХ.

Выпиши слово, подчеркни заглавную букву, подбери три слова на это правило. Составь словосочетание. Запиши предложение.

Кира, Лена, Дружок, Волга.

Девочка Кира.

Кира Иванова отлично выполнила домашнюю работу.

9.   ПРЯМАЯ РЕЧЬ.

Выпиши предложение, правильно расставь знаки препинания, прямую речь подчеркни одной чертой, слова автора – двумя. Запиши ещё одно предложение с прямой речью.

Приплыла к нему рыбка и спросила: «Чего тебе надобно, старче?»

«А у тебя способности есть?» - спросил директор.

«Я вчера видел Илью», - сказал Саша.

10.   СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

Выпиши предложение, подчеркни главные члены каждого предложения. Составь и запиши сложное предложение.

Дождик вымочит, а солнце высушит.

Ветер весело шумит, судно весело бежит.

11.   ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ (перечисление).

Выпиши предложение, подчеркни однородные члены. Составь и запиши предложение с однородными членами. Правильно расставь знаки препинания.

Дети в школе пишут, читают, считают.

Таня, Марина  и Оля  слепили снеговика.

12.   ПРОПУСК И ЗАМЕНА БУКВ, ИСКАЖЕНИЕ СЛОВ.

Запиши слово правильно, раздели его на слоги и для переноса. Составь словосочетание. Запиши предложение.

Цветной – цвет/ной, цвет – ной

Цветной телевизор.

Вчера мы купили цветной телевизор.

Список используемой литературы:

1. Учебник «Русский язык. 3 класс и 4 класс (в двух частях)» С.В.Иванов, А.О,Евдокимова, М.И.Кузнецова, Л.В.Петленко, В.Ю.Романова, Москва «Вентана-Граф», 2010 год.
2. Пособие для индивидуальной работы «Учусь писать без ошибок» М.И.Кузнецова,

Москва «Вентана-Граф», 2009 год.

      3.   Рабочая тетрадь № 1 и № 2 «Пишем грамотно», М.И.Кузнецова, Москва    

«Вентана-Граф», 2009 год.

      4.  «Русский язык» (Сборник проверочных и контрольных работ. 1 – 4 классы)

В.А.Шукейло, Москва «Вентана-Граф», 2007 год.

      5.   Поурочные планы «Русский язык. 4 класс» С.А.Привалова, Волгоград «Учитель»,

           2007 год.

Сценарий нового года в начальной школе «С Новым годом!»

Учитель начальных классов         Самсонова Л.В.

Звучит песня «Падают белые звезды» (М. Протасов, Е. Шкловский). Под музыку выходят ведущие.

1. 1 Снеговик.

Как много детей Я вижу вокруг.

Мы все собрались В этот праздничный круг.

Нарядный, красивый, веселый народ,

Давайте же будем встречать Новый год!

2. 2.Снеговик. Здравствуйте, девочки и мальчики! Ну вот вы все в зале собрались, Музыка звучит, елка стоит. Игрушки висят – пора праздник начинать. Хотя нет, кого-то не хватает. Кого же? Как вы думаете? Ребята (отвечают). Деда Мороза, Снегурочки. Ведущий (машет телеграммой). Телеграмма, телеграмма (читает.) «Еду с внученькой своей. Встречайте, детки, - поскорей!»

3.   1.Снеговик. Ой, кажется, слышу – Дед Мороз со Снегурочкой приближаются.

Танец снежинок.

Музыкальный фрагмент: выезд Деда Мороза со Снегурочкой.

4. Дед Мороз.

Здравствуйте, ребятишки!

Из снежного леса с утра к вам спешил.

Коней побыстрее скакать я просил,

Боялся на праздник я к вам опоздать,

Вдруг, думаю. Деда не станете ждать!

5.      1. Снеговик. Ну что ты, дедушка! Как же без тебя?!

Кто же елочку зажжет, кто подарки принесет?

И по внученьке твоей мы соскучились, ведь ждали целый год.

6. Снегурочка.

С Новым годом! С добрым днем!

С елкой новогодней!

Праздник мы наш проведем Весело сегодня!

Здравствуйте, ребятишки, Девчонки и мальчишки!

7. 2. Снеговик.

Ну вот и в сборе все друзья,

медлить больше нам нельзя,

собирайся хоровод,

встречаем дружно Новый год!

Исполняется песня «Возле елочки». Хоровод вокруг елки водят участники и дети. Гаснет свет. Звучит запись «Вой ветра». Мигание огней. Входят инопланетяне и идут по залу.

8. Инопланетяне. Приближаемся. Солнечная система. Планета Земля. Город Подольск. Школа № 9. Встреча Нового Года. Заданный объект здесь. Приказ № 1: Деда Мороза усыпить, захватить, на корабль доставить.

Мигание огней, танец инопланетян под музыку. Инопланетяне окружают Деда Мороза, танцуют вокруг него и выводят из зала.

Снегурочка остается одна. Звучит песня «Бабок-ёжек» из м/ф «Летучий корабль». Под нее выходит Баба-Яга и танцует. Снегурочка плачет.

9. Баба-Яга.

Кто тут ревет? Да никак Снегурочка? А Дед-то куды задевался? Бросил, старый, на произвол судьбы!

Ну-ка, милка, не реви,

в чем беда-то, говори.

Может, я помочь смогу?

Понадейся на Ягу!

10. Снегурочка.

Бабушка, бабушка. Дедушку люди какие-то странные похитили, сказали: на корабль повезут.

11. Баба-Яга.     Блестящ(ы)е?

12. Снегурочка.    Блестящие.

13. Баба-Яга. Лохматиш(ы)е?

14. Снегурочка.   Лохматые.

15. Баба-Яга. Ну, знаю такой ансамбль есть, «Блестящие» называется. Да вот же они!

Исполняется пародия на группу «Блестящие», песня «Ча-Ча-Ча».

16. Баба-Яга. Эти что ли?

17. Снегурочка. Да нет, не эти.

18. Баба-Яга. Ну, тогда знамо дело инопланетяне! НЛОшники так над лесом и летають и летають. Никакого покоя нет! И сюды добрались. До детишков! До Деда!

19. Снегурочка. Что же делать, бабушка?!

20. Баба-Яга. Что делать, что делать? Выручать будем. Сейчас всю нечисть созову – выход-то и найдем.

Баба-Яга свистит, выбегает нечисть, становится в круг и танцует.

21. В конце танца Леший хватается за поясницу, охает, ахает.

- Ой, ай, старость-то – не радость-то.

Ой, погода холодна, ветер так и воет.

Мои косточки болят, поясница ноет…

Я весь больной и нервный.

Эй, Кикимора, скорей, готовь отвар лечебный.

22. Кикимора. Ой, сейчас, сейчас, сердечный! Выпьешь зелье – все пройдет.

23. Леший (пробует). Ну и гадость!

24. Кикимора. Это зелье от всего тебя спасет.

25. Леший. Из чего ты варишь зелье?

26. Кикимора.

Из пиявок и хвостов!

Добавляю мухоморов и березовых листов.

А букашки и козявки перемешиваю с травкой.

Довожу все до кипенья.

Это – лучше, чем варенье.

27. Леший.   Пей сама такую гадость!

28.  Кикимора. Что же делать? Надо пить. Ну, разочек, ну глоточек!

29. (Леший пьет… жует… выпрямляется. Пританцовывает.)

- Ой, и впрямь полегчало…

30. Домовой.

Что звала-то нас, Яга?

Аль случилася беда?

31. Кикимора.

Нам зачем спешить пришлось,

отвечай ты, в горле кость!

32. Баба-Яга.

Не шумитя, не яршитесь!

А спокойно разберитесь.

Вот ребятушки сидят.

Новый год встречать хотят!

33. Домовой.    Ну и в чем же здесь причина?

34. Баба-Яга.

Бестолковый ты мужчина!

Деда Мороза своровали, без оглядки увели.

В систему Альфа увезли!

Что нам делать, я не знаю.

Вас звала, чтоб подсказали!

35. Леший. Ну да это мы сможем. Всех детишек соберем и затопаем ногами, и захлопаем руками.

36. Кикимора. В миг вернут они нам Деда

и до Альфы не доедут.

37. Выходят Снеговик.

 1. Снеговик. А может, и правда, ребята, давайте-ка ногами затопаем и руками захлопаем.

Дети топают и хлопают.

38. Леший.

Не пригодный твой совет,

не вернется так к нам Дед.

39. Кикимора.

Мож Горыныча просить ту тарелку навестить?

Подожжет он всех врагов

– Мороза хвать – и был таков!

40. 2. Снеговик.

Что же делать нам, друзья?

Нам без Дедушки нельзя.

Ну зачем им Дед Мороз?

Вот загадка, вот вопрос.

41. 2. Снеговик. Вам звонят! (Достает мобильный телефон и отдает его Бабе-Яге.)

Голос за кадром: Дед. Имя – Мороз. Приносит подарки. Зажигает яркими огнями елку. Пригоден для праздника Новый год.

42. Баба-Яга (передает мобильный телефон Домовому).

Выходи, Домовой, на связь.

Хватит тебе дремать.

Пора переговоры начинать.

43. Леший (берет телефон).

Эй, зачем вам Дед Мороз?

Расскажите нам всерьез!

Голос за кадром. Задача Деда Мороза – внедрять в системе Альфа Новый год.

44. Баба-Яга (забирает телефон).

Но зачем вам Новый год?!

И кто ж у вас там разберет,

как яво нужно встречать?

Ну как тут гневно не серчать?! (Отдает телефон.)

45. Домовой.

Вы, пришельцы, не шумите.

Деда нам скорей верните.

И покажем вам тогда (грозит кулаком).

Голос за кадром. Покажите, покажите, покажите…

46.  1. Снеговик.

Значит выход тут один – веселиться, петь, играть.

А иначе Дед Мороза никогда нам не видать!

47.   2. Снеговик. Давайте покажем, ребята, инопланетянам, что веселиться умеем и мы. А теперь дружно в хоровод встаем, и песенку споём.

Дети водят хоровод и поют песню «В лесу родилась елочка».

48. 1. Снеговик.

Вот и песенку мы спели.

Что ж еще на Новый год делает честной народ?

49. 2. Снеговик.

А еще бы не мешало загадки детям загадать,

да придумайте такие, чтоб вовек не разгадать.

50. Кикимора, Леший и Домовой загадывают загадки.

1. Возле елки в каждом доме детки водят хоровод.

Как зовется этот праздник? Отгадайте… (Новый год.)

52. Леший.

2. Шевелит ушами, скачет под кустами.

Серенький трусишка. Звать его… (Зайчишка.)

53. Домовой.

3. Ходит в шубке золотистой.

Хвост у кумушки пушистый.

Очень хитрые глаза. А зовут ее… (Лиса.)

54. Кикимора.

4. Косолапый, неуклюжий.

Любит мед, не любит стужи.

До весны привык храпеть.

Что за зверь такой?.. (Медведь.)

55. 1. Снеговик.

Вот ребята хоть куда,

отгадали, как всегда.

И пришла пора играть.

Давайте, нечисть, начинать.

56. Леший.

Есть одна игра для вас.

Мы начнем сейчас рассказ.

Мы начнем – вы продолжайте.

Хором дружно отвечайте.

57. Домовой.

Промчалось солнечное… (лето)

И белым снегом все одето.

Явилась в гости к нам она

– Сама красавица … (зима).

Воробьи на ветку сели, громко зачирикали.

Они рады, как и все, что пришли … (каникулы).

58. Кикимора.

Мягко светятся иголки, хвойный дух идет от… (елки).

59.     2. Снеговик.

По сценарию для следующей игры мне нужны трое учащихся. (Приглашаются дети).

Расскажу я вам рассказ

В полтора десятка фраз.

Лишь скажу я слово «три»

- Приз немедленно бери.                    (Приз лежит на полу.)

1. Однажды щуку мы поймали,

Распотрошили, а внутри Рыбешек мелких увидали,

И не одну, а целых … две.

2. Когда стихи запомнить хочешь,

Их не зубри до поздней ночи,

А про себя их повтори Разок, другой, но лучше … пять.

3. Мечтает мальчик закаленный

Стать Олимпийским чемпионом.

Смотри, на старте не хитри,

А жди команды «Раз, два …три».

60. Баба-Яга.

Анапланетяне, эй, прилетайте поскорей.

Вон как весело у нас.

Время всем пуститься в пляс!

Голос за кадром. Подождите пускаться в пляс. Есть таланты и у нас. Инопланетянин ___________ танцевать для всех готов. Под музыку «Падают белые звезды» входит Дед Мороз и инопланетяне.

61. Снегурочка. Дедушка, родной, ты цел?

62. Дед Мороз.

Заморозить их хотел.

Но потом душа смягчилась,

ведь тоже праздника хотят.

Обещал и им я праздник, но вначале у ребят.

63. Снегурочка.

Вьюга в поле пляшет,

Водит снежный белый хоровод.

К нам приходит, к нам приходит

Светлый праздник Новый год!

64. Дед Мороз.

С Новым годом! С Новым годом!

Поздравляю всех детей! Поздравляю всех гостей!

65. Снегурочка.

До чего же ваша елка хороша!

Прекрасней этой ёлки нет.

Только что-то не сверкает огоньков веселый свет?

66. Дед Мороз.

Надо елочку зажечь.

67. Баба-Яга.

Детки, повторяйте за мной:

«Трында-брында та-ра-ра

зажигать огни пора.

Люли-трули-ги-ги-ги

– загорайтесь огоньки». (Огоньки не загораются.)

Ой, что-то она не загорается.

68. Дед Мороз.

Да что ты, Баба-Яга, это не те слова.

Ребята, давайте дружно скажем:

«Раз, два, три, елочка, гори!»

Огоньки зажигаются под музыкальный фрагмент. А давайте с елочкой поиграем. Вы подуйте – она погаснет, захлопаете в ладоши – загорится. Дед Мороз играет с детьми.

69.     1. Снеговик.

А знаешь. Дед Мороз, сколько ребят новогодних танцев подготовили? Сейчас они тебя порадуют.

Вручение призов.

70.        2. Снеговик.

Дед Мороз, ребята не только танцы, но и песню на английском языке выучили.

Исполнение песни.

71.   Снегурочка. Молодцы, ребята! Но нам с дедушкой пора возвращаться.

72. Дед Мороз.

Северный ветер! Расправь свои крылья!

Мне и Снегурочке снова в полет.

73. Снегурочка.

Мы вам волшебные двери открыли

в новый, заманчивый, радостный год!

Звучит финальная песня «Новый год». Выходят все участники и поют эту песню. Участники выходят по очереди и произносят свои пожелания.

74. «Блестящие». Пусть уйдут от вас все несчастья. Желаем, чтобы у вас все сложилось (хором) – блестяще!

75. Инопланетяне. Желаем, чтобы захваты Дедов Морозов, Снегурочек были возможны только в сказках. Живите в мире и согласии.

76. Баба-Яга и нечисть. Желаем, чтобы мир стал добрее, чтобы вся нечисть превратилась в таких добрых Бабок-ёжек, Леших, Кикимор и Домовых (хором) – как мы!

77. Дед Мороз и Снегурочка.

Мы вас на празднике лучше узнали,

много друзей у нас в этом зале!

Елочка, вновь к нам прийти обещай!

Елка, до Нового года прощай!

Дед Мороз несет на плече ученика начальной школы, олицетворяющего новый 2014 год. В зале участники пускают воздушные шарики с надписью -2014 год.

78.   1. Снеговик.

На этом наш праздник заканчивается. Спасибо, что вы были вместе с нами. Счастья, удачи, успехов во всем. (Обращается к Деду Морозу.) Дед Мороз, а подарки ты принес?

79. Дед Мороз (к детям) Ныряйте все под елку, будет много толку!

Дед Мороз и Снегурочка раздают детям подарки.

Сценарий праздника "Прощание с начальной школой"

Учитель начальных классов         Самсонова Л.В.

Учитель: Добрый день! Здравствуйте, дорогие родители и учителя! Очень рады видеть вас сегодня в нашем зале на «Празднике прощания с начальной школой». Как сказал великий русский педагог К.Д. Ушинский, учебный труд должен быть радостным, должен быть источником счастья для детей. И мне хочется, чтобы этот зал сейчас озарился счастливыми детскими улыбками. Встречайте!

Вот они те, кто сидел вечерами над книгами.
Вот они те, кто учился писать и считать…

Исполняется песня «Маленькая страна»

1-й ученик.

Мы сегодня очень рады
Вас на празднике встречать.
Мы приветствуем гостей:
Дорогих родителей,
Всех знакомых, незнакомых,
И серьезных, и веселых.

Ученики (хором).

Четвертый класс, четвертый класс
Пригласил на праздник вас!

2-й ученик.

Мы теперь большими стали
И умнее во стократ,
Но... пока не написали
Наш последний реферат.

3-й ученик.

Из года в год, из класса в класс
Ведет неслышно время нас.
И час за часом, день за днем
Так незаметно мы растем.

4-й ученик.

До свидания, школа начальная
И учительница гениальная!
Она преподавала
Буквально все предметы,
Одна на все вопросы
Давала нам ответы.

5-й ученик.

А теперь — что ни урок,
То особый педагог:
Один — об аксиомах,
Другой — про насекомых.
У каждого из них своя,
Как говорится, специальность,
Но всех их знать обязан я,
А это ли не гениальность?

Учитель:

Дети эти - чудо света.
Я увидела это сама
И причислила чудо это
К самым чудным чудесам.
Мы пред будущим в ответе:
Наша радость, боль и грусть –
Трудно с ними, ну и пусть!
В этих детях - наша сила,
Внеземных миров огни.
Лишь бы будущее было
Столь же светлым, как они!
Светит в мае солнце ярко,
Расцвели вокруг цветы.
За окошком стало жарко –
Рады им и я, и ты.

Ведущий 1.Внимание! Внимание!

В нашей классной газете «Глаза и уши» - «Школьный Олимп». Сегодня в номере:

Дети. Из первых уст -«Новости».

Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались, - «Большие родители».

Нам песня строить и жить помогает - «Два рояля».

Он памятник воздвиг нерукотворный - «Кумиры».

Слава добрым рукам - «Смак».

Утро вечера мудренее - «Спокойной ночи, малыши».

Для тех, кому не спится, - «После полуночи».

Ведущий 1. Придерживаясь данного порядка, мы предоставляем слово передаче «Новости» - из первых уст.

Ученица 1. Добрый вечер, уважаемые гости!

Ученица 2. Добрый вечер!

Ученица 1. Мы хотим поделиться с вами последними новостями нашего класса и школы.

Ученица 2. Катя, быстрее начинай, ты первая, а то я сейчас от любопытства сгорю.

Ученица 1. Сейчас, сейчас... С чего же начать? А-а-а, вот! Ты слышала, что мы, оказывается, уже 4-й класс закончили?

Ученица 2. Да ты что!!!

Ученица 1. Для меня это было, как сон. Мама утром портфель собирала и вдруг книгу выронила. Я подняла, смотрю - а там написано: «4-й класс». Я так обрадовалась - ведь прошлый раз, когда я книгу в руки брала, там было написано: «1-й класс». А вот потом мне стало грустно...

Ученица 2. Почему?

Ученица 1. Лучше бы на книге было написано: «11-й класс» А так - сколько еще мучиться предстоит мне и маме с папой.

Ученица 2. Да, ты права. Мои родители очень часто вспоминают те добрые старые времена, когда меня еще возили в коляске.

Ученица 1. А у нас вчера на уроке учитель перехватил записку Андрея . А там было написано: «Я тебя люблю, …». А учительница начала его ругать: «Как ты мог такое написать? У тебя совесть есть? Ты понял, в чем твоя вина?» - «Понял, - ответил Андрей, - я на ней женюсь».

Ученица 2. Ты знаешь, а в нашем классе такое было...

Ученица 1. И что же там было?

Ученица 2. К нам на урок пришли проверяющие. Такие странные дяди и тети, они слушали-слушали наш урок, а один дядя уснул. Так Данька тихонько залез под его стол и как мяукнет!

Ученица 1. И что было с дядей?

Ученица 2. А дядю в школе долго искали, но так и не нашли.

Ученица 1. Да, действительно любопытно! Ну, у тебя еще что-нибудь есть?

Ученица 2. Пока нет. Но к вечеру что-нибудь услышу.

Ученица 1. Спеши, репортер должен быть всегда на чеку.

Ученица 2. До новых встреч! (Убегают.)

Ученик:

Ах, этот день волнующий
И май, в цветах бушующий,
Мы в памяти оставим навсегда.
И каждый бантик в локоне,
И каждый рубчик трогает,
И почему-то трогает слеза.
Мечтою устремляясь ввысь,
Как быстро годы пронеслись
От первого к последнему звонку!

Учитель:

Но в памяти от первых дней
Все ярче образ и нежней
Доверчивых и милых малышей.

Следующая рубрика нашей газеты «Большие родители».

Учитель: Дорогие папы и мамы! Дедушки и бабушки! Эти слова благодарности вам! Вместе со своими детьми вы учили таблицу умножения, решали примеры, изучали звезды и явления природы.

Все эти годы и дни из урока в урок, из четверти в четверть вместе с вами, ребята, заново постигали школьную науку ваши родные и близкие люди.

Вам, дорогие, наше огромное спасибо!

Все (хором). Спасибо!

Ученик 1.

Сегодня мы спасибо говорим,
Конечно, и родителям своим.
Забота ваша, и вниманье, и терпенье
Так помогают нам всегда!

Ученик 2.

Но признаюсь я с сожаленьем:
Бываем глухи иногда
Мы к вашим просьбам и тревогам,
Сомненьям, горестным упрекам.

Ученик 3.

Непонимания стена
Вдруг вырастает между нами,
И кажется порою, что она
Не может рухнуть с помощью цунами.

Ученик 4.

А мы вас любим. Любим вас!
Но чувства часто держим под секретом,
И только сдержанность подчас
Мешает нам признаться в этом.

Ученик 5.

Вот они, те, кто сидел с нами над книгой,
Вот они, те, кто помог нам писать и считать...
За терпение, настойчивость и прилежание
Будем мы вас сейчас поздравлять!

Уважаемые родители! В вашу честь дети исполняют танец.

Уважаемые родители! Основные ваши страдания, конечно же, ещё впереди. А сегодня ваши дети просто покидают начальную школу целыми и невредимыми и поумневшими.

Бегущая строка - нам песня строить и жить помогает - «Два рояля».

Учащиеся поют частушки.

В нашем классе мы живем,
Вкусны пряники жуем.
Мы частушек много знаем
И сейчас для вас споем.

Как-то раз учитель Дане

Объяснил, что знанья — свет.
Даня лег в кровать при свете,
Утром встал — а знаний нет.

Горе горькое у Димы,
Всем Димулю жалко:
Из дыры в ее кармане
Выпала шпаргалка.

Спорт почетен в классе нашем,
Как Шварцнеггеры сильны!
Задирает ноги Саша
Даже выше головы!

То из класса, словно пробка,
Алина вылетает,
То, как божия коровка,
В облаках летает.

Всех Никита задирает,
Получает тумаки.
Кто-то марки собирает,
А Никита синяки.

Мы веселые частушки
Вам исполнили сейчас,
О себе, о дружбе нашей
И о кое-ком из нас.

Ученик 1.

Школа! Школа! Ты - начало
Всех профессий и дорог.
Ты нам другом верным стала,
Чтобы по сердцу занятье
В жизни выбрать каждый смог!
Кем мы станем - неизвестно,
Наши цели далеки.
Но дружны, как ноты в песне,
В классе все ученики!

Ученик 2.

Учитель всюду вместе с нами,
Учитель учит нас добру,
Учит чтенью и письму,
Рисованью, пенью,
А еще терпенью,
Учит честным, смелым быть,
Учит Родину любить!

Бегущая строка. Звучит заставка передачи «Кумиры». Входит ведущий.

Ведущий 2. Тема сегодняшней телепередачи очень символична и как нельзя близка к названию нашей программы. Дорогие, любимые учителя, эта программа посвящается вам!

Среди людей немеркнущих профессий,
На вечность предъявляющих права,
Учителям, как вдохновенным песням,
Жить на Земле, пока Земля жива.

Я приглашаю в зал представителей коллектива учеников, которые имели честь четыре года учиться, слушать и просто общаться с вами, дорогие учителя!

В зал входят ученики.

Ведущий 2. А сейчас, ребята, я хочу задать вам несколько вопросов

Как ты считаешь, кто же он, учитель?

Ученик 3.

Учитель! Верный спутник детства.
Он нам как мать, как старший брат!
И добротой большого сердца
Он согревает всех ребят!

Ведущий 2. Можно ли сказать, что учитель многое значит в вашей жизни?

Ученик 4.

Мы любим вас, когда указкой
Вы нас ведете по морям,
Когда читаете нам сказки.
Забота ваша, ваша ласка
Всю жизнь необходима нам.

Ученик 5.

Вы с нами на празднике и в походе,
Расскажете все о природе, погоде,
Вы знаете столько чудесных песен!
Как хорошо, когда все мы вместе!

Ведущий 2. Что бы вы хотели пожелать своим учителям?

Ученик 6.

В этот майский день чудесный
Признаемся в любви к учителям.
Прекрасней с вами мир и интересней,
Вы отдаете свое сердце нам.

Ученик 7.

Спасибо за то, что в работе пытливы,
Что к нам, непоседам, всегда терпеливы,
За то, что без нас вы прожить не смогли бы,
Спасибо, родные!

Все (хором). Большое спасибо!

Ученик 8.

Мы поступили в первый класс.
Когда учитель встретил нас,
Открылся мир большой и чудный.
Теперь мы, покидая вас,
Грустим... И это очень трудно...

Ученик 9.

Ведь вы учили нас, как жить.
Мы вас хотим благодарить.
Вы нас простите за ошибки,
Вас будем помнить и любить...

Ученик 10.

Начальная школа, где же ты?
Где наши детские мечты? И первые учителя? Мы расстаемся, вас любя.
Последний прозвенит звонок,
Не позовет к вам на урок,
И слезы капают из глаз.
Мы смотрим, смотрим все на вас.

Учитель: Верно сказано. Время летит неумолимо. Еще вчера вы были просто малышами, а завтра отправляетесь в самостоятельное плавание.

Дети: И поэтому наше громкое троекратное ура нашим учителям!

(Учащиеся кричат «ура» и вручают своей учительнице связку шаров по количеству учащихся в классе. В каждом шарике лежит письмо ученика своему учителю.)

Родители:

Не смейте забывать учителей!
Они о нас тревожатся и помнят
И в тишине учебных комнат
Ждут наших возвращений и вестей.
Им не хватает этих встреч нечастых,
И сколько бы ни миновало лет,
Слагается учительское счастье
Из наших ученических побед.
А мы порой так равнодушны к ним:
Под Новый год
Не шлем им поздравлений,
А в суете иль попросту из лени
Не пишем, не заходим, не звоним.
Они нас ждут,
Они следят за нами,
И радуются всякий раз за тех,
Кто снова где-то выдержит экзамен
На мужество, на честность, на успех.

Учащиеся-четвероклассники.

Мы не забудем вас, учителя!
Пусть будет ваша жизнь
Достойной и красивой!
Учителями славится Россия,
Мы быть хотим достойной славой ей.
Не смейте забывать учителей!

(Дети вручают учителям цветы и выходят из зала.)

Ведущий 3. Для того чтобы немножко отвлечься, отдохнуть, я объявляю перемену. Но необычную. Как и любое телевидение, мы хотим вам
предложить то, что стоит очень дорого, но нами ценится так дешево, то, без чего мы теперь телевидение не представляем. Итак, реклама!

Вас провожая, не будем жестоки:
Вот вам реклама,
Реклама о школе!

Ведущий 3. Все больше и больше молодых людей выбирают нашу школу. Давайте послушаем, почему?

Ученики выходят на сцену и говорят по очереди.

Ученик 1. Такое ощущение, что душа танцует!

Ученик 2. Без нее чувствую себя некомфортно, не в своей тарелке.

Ученик 3. Обалденная школа, я вообще стараюсь выбирать все самое лучшее, даже сравнивать не с чем!

Ученик 4. Она подходит мне во всем!

Ученик 5. Когда я ее не посещаю, как-то даже начинаю нервничать.

Ученик 6. В нее можно ходить, ходить и ходить! Это самая лучшая, самая замечательная школа в мире!

Ученица 7. В нашей школе всегда хорошая погода, да и учителя отменные! Приходите в нашу школу, мы рады вам!!!

Ученики уходят со сцены.

Ведущий 4. В эфире программа «Смак». Как вы помните, героями моей передачи являются люди, довольно известные в обществе, иначе говоря - звезды. Сегодня участниками станут будущие звезды, которые со временем станут для ваших ребят кумирами, друзьями и товарищами. Они сегодня поделятся рецептом удивительного пирога. Итак, встречайте будущего классного руководителя 5-го класса.

Ведущий (задает вопросы). Сейчас мы посмотрим, готовы ли вы стать классным руководителем, знаете ли вы, с кем собрались связать свою трудовую деятельность.

• Каков общий вес класса?
• Общий рост класса?
• Сколько у вас в классе ребят с голубыми глазами?
• Есть ли у вас любимчики?
• Кого вы собираетесь вырастить из наших детей?
• За что и как вы будете наказывать наших детей?
• За что вы будете любить наших детей?

Будущий руководитель отвечает на вопросы.

Учитель: А сейчас самое время познакомить вас с рецептом удивительного пирога.

В зале гаснет свет, вносят пирог со свечами.

Пирог, как волшебная палочка, поможет узнать, дружным ли будет класс. Пусть ребята все вместе задуют свечи. Дети задувают свечи.

Через некоторое время каждый из вас получит кусочек этого пирога. Быть может, вкус его для вас будет разным. Кому-то кусочек покажется сладким, кому-то - горьким, кому-то - кислым или соленым. И хотя пирог сделан из одного теста и пекся в одной печи, не удивляйтесь, помните, что он не простой, а волшебный.

Каждому из вас предстоит пройти по сладким дорогам удач и везений, по кислым почвам жизненных разочарований, по горьким и соленым тропинкам обид и огорчений. Все будет впереди. Самое главное - не бояться трудностей, иметь добрых и верных друзей, а к ним в придачу - веселую задорную песню!

(Исполняется песня «Вместе весело шагать»)

Ведущий 5. Наконец пришло время передачи, которую так любят девочки и мальчики. Это передача (все дети и родители вместе) «Спокойной ночи, малыши».

Степашка. Здравствуйте ... (называет имя учителя), здравствуйте, девчонки и мальчишки!

Хрюша. Добрый вечер, девочки и мальчики, тети и дяди!

Степашка. Ты чего это, Хрюшечка, с учителем не здороваешься? Ты что за четыре года этому не научился?

Хрюша. Ну и достал же ты, Степашка! Чего с ним здороваться? Она уже того, ту-ту...

Степашка. Не понял, не понял - чего это «ту-ту»? Хрюша. Ну и темнота же ты! Да она же больше не будет нашим учителем! Двойки и пятерки нам ставить не будет! Так зачем с ним здороваться? Теперь нужно с другими здороваться. Здравствуйте, ...! (Обращаясь к новым классным руководителям.) Ой, как вы хорошо выглядите, а глаза, глаза ваши добротой так и светятся! Вы...

Степашка. Стой, стой, стой!!! Ну, ты и... Как же так можно – учитель столько лет учил тебя, столько тебе дал, а ты...

Хрюша. Ага, поставил 452 двойки, 783 тройки, 25 четверок и 11 пятерок - за четыре года учебы! А еще 1658 замечаний, из них 365 с записью в дневник, а...

Степашка. Так ты считаешь, что в этом учитель виноват? А ты вспомни, сколько ты раз сам делал домашние задания?

Хрюша (чешет затылок). Ну... в первом классе раз 10 - когда писать и читать учился, во втором - когда мамы с папой дома не было, в третьем и четвертом... а вообще зачем это нужно было, если я и так умею читать и писать.

Степашка. Ага! Особенно деньги считать. Так чего ты в школу вообще ходишь?

Хрюша. Ну, ты даешь, Степашка! А куда ж мне ходить? В казино и рестораны меня не пускают, говорят, мал еще. Вот и приходится в школу ходить - там весело: тут кнопку подложил, там доску парафином намазал - класс!

Степашка. Какой класс, когда ты сам не учишься и другим не даешь? Учиться надо!!!

Хрюша. Кому надо - пускай и учится, а я вот, например, в очереди за аттестатом стою. Главное при этом быть умным.

Степашка. Как это?

Хрюша. А вот так. Я четыре года улыбался, и комплименты говорил, а ты зубрил по ночам. Теперь я другим еще семь лет поулыбаюсь, получу аттестат и ручкой помашу. Вот и сравнивай, кто из нас умнее!

Степашка. Все! Все! Все! Я больше с ним разговаривать не могу. Ну как таким бессовестным можно быть?

Учитель. Не отчаивайся, Степашка! В народе говорят: жизнь - река мудрости. Чем больше человек живет, работает над собой, тем мудрей он становится. А вот великий русский полководец Александр Суворов говорил так: «Тяжело в учении - легко в бою». Поэтому, наш Хрюша, упускает огромную возможность стать мудрым и нужным.

Хрюша. Да я и так нужный и мудрый.

Учитель. Я согласен, ты очень нужен своим родителям, они тебя любят и балуют. А вот мудрость твою я бы назвал хитростью и изворотливостью, которые ты используешь для того, чтобы меньше работать. Вспомни: великие ученые для того чтобы изобрести телефон, самолет, ракету, очень много трудились, и мы теперь с благодарностью пользуемся их изобретениями. Ведь ты у нас, Хрюша, умный, вот только ленивый. Подумай: ведь если бы ты много над собой работал, трудился, то смог бы стать отличным ученым. Может быть, твои открытия перевернули бы мир.

Хрюша. Какие такие открытия, если уже все и без меня придумали?

Учитель. Нет, дружочек, ты не прав. Именно в ваших руках находятся секреты лекарств от страшных болезней, сверхумные машины, которых еще не хватает в строительстве и кораблестроении. До сих пор ученые пытаются создать межпланетный космический корабль или машину времени. А может быть, вы станете хорошими родителями и вырастите детей, которые смогут это сделать!

Степашка. А может быть, мы и сами станем межзвездными пилотами...

Хрюша. И будем летать не только на самолетах, но и на межпланетных кораблях в любую точку Вселенной!

Учитель. Вот именно так всё и может случиться, но не для всех, а только для тех, кто по-настоящему трудится.

Степашка. Вы знаете, я хочу стать хорошим врачом. Я хочу победить все болезни.

Учитель. Очень хорошо, Степашка, у тебя это обязательно получится. Ну, а ты, Хрюша, кем хочешь стать? Чего молчишь?

Степашка. Да ему теперь стыдно стало, что четыре года прогулял.

Учитель. Пока еще все поправимо, нужно только захотеть, поставить перед собой цель и идти к ней, усердно трудясь. Сейчас уже поздно, пора спать. Хрюша подумает, а завтра нам обо всех своих планах расскажет. Утро вечера мудренее. Спокойной ночи!

Степашка. Спокойной ночи, будущие астронавты и врачи!

Хрюша. Пусть вам приснятся хорошие сны! До свидания! (Уходят.)

Ведущий 1. Заканчивают нашу телевизионную программу новости.

Ведущий 2. Для тех, кто еще не спит.

Ведущий 1. А расскажем о новостях мы.

Ведущий 2. Вот и подошел к концу четвертый год обучения. Впереди летние каникулы и новая страничка жизни - 5-й класс.

Ведущий 1. Давайте попробуем подвести итоги прожитых вместе лет. Да, я не ошибся, именно прожитых вместе лет. Ведь все это время мы были одним большим коллективом, одной семьей, где радости и беды становились равнозначными для всех, где радость труда и радость отдыха шагали вместе.

Ведущий 2. И теперь, когда близится час расставания, мы уверены, что традиции нашего коллектива будут продолжены и дальше, мы уверены, что труд учителя начальных классов не пропадет.

Ведущий 1. И как результат наших трудов мы хотим сообщить, что все наши дети и родители переведены в 5-й класс. Единственными второгодниками являются учителя (называются имена учителей начальных классов), которые в очередной раз оставлены на повторный курс обучения.

Ведущий 2. О грустном говорить не будем, так как сейчас наступает самый торжественный момент - вручение дипломов об окончании начальной школы и наград особо отличившимся ученикам!

Ведущий 2. Как же в этот день обойтись без родительского наказа? Слово предоставляется ... (выступление родителей).

Ученик.

Опять звенит для нас звонок,
Но это уж не на урок.
Настал прощальный, трогательный час.
Мы в зал вошли торжественно,
Нам всем должно быть весело,
Но грусть зачем-то прячется в глазах.
Мы поднялись на первый свой Олимп,
На мир глядим торжественно и строго,
Пусть будет трудной школьная дорога,
Надеемся и верим - победим!

Все вместе исполняют песню «Маленькая страна».

ВНЕКЛАССНОЕ

МЕРОПРИЯТИЕ

на тему:

3 класс

Самсонова Людмила Владимировна, учитель начальных классов

МОУ "Основная общеобразовательная школа №9"

Цели:

•ознакомление детей с некоторыми правами: право на труд, право на отдых, право на медицинское обслуживание, право на образование;

•формирование основ правовых знаний;

•создание условий для понимания учащихся своих прав.

Ход мероприятия:

I. Под музыку дети входят в класс, приветствуют друг друга:

-Здравствуй, друг! Как ты тут? Я скучал. Ты пришел, и я пришел. Вместе нам хорошо! (Если присутствуют гости, они приветствуют и гостей)

Учитель:

Широка страна моя родная.

Много в ней лесов, полей и рек

Я другой такой страны не знаю,

Где так вольно дышит человек.

От Москвы до самых до окраин,

С южных гор до северных морей

Человек проходит как хозяин

Необъятной Родины своей.

- Эти замечательные строки о нашей стране написал поэт М. Исаковский.

- Как называется страна, в которой мы с вами живем? (Дети отвечают)

 - Сейчас я прошу вас, в том числе и себя, ответить на вопрос: “Что вы можете сказать о стране, в которой мы с вами живем?” ( Начинает учитель, по кругу продолжают дети)

- Вот в такой замечательной стране мы живем. Но каждое государство живет по своим законам. И наше государство, тоже живет по своим законам. (На доске написано слово «закон» и дается его значение).

- Что такое закон? (Ученик читает запись на доске).

 - Все законы записаны в этой книге (показывает ее), которая называется Конституцией Российской Федерации.

 - В этой конституции записаны наши с вами права. В прошлом году мы познакомились с обязанностями, а в этом году мы стали взрослее и познакомимся с правами. Мы взяли только те права, которые наиболее понятны вам в вашем возрасте. Каждая группа получила домашнее задание. Давайте посмотрим. Как ваше домашнее задание связано с темой нашего разговора?

II. Выступление групп.

1) Свое домашнее задание показывает I группа.

1) Я шагаю в первый раз,

Ну, конечно, в первый класс.

 И поверьте мне, друзья,

Это школа № девять, моя.

2) Ну, а я студент - дипломатик,

Скоро буду я историк,

И поверьте мне, друзья

Это школа № девять, моя.

3) Ну, а я бабушка студента,

Ныне я пенсионерка.

И поверьте мне, друзья,

Я училась здесь всегда.

4) (Используются 1 и 2 куплеты песни Шаинского “Чему учат в школе”)

Буквы разные писать

Тонким перышком в тетрадь

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Вычитать и умножать,

Малышей не обижать

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

К четырем прибавить два,

По слогам читать слова,

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Книжки добрые любить

И воспитанными быть,

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

2) Выступает вторая группа.

(Инсценировка песни “На прививку!”.

За дверью слышится голос: “На прививку второй класс!”)

1 уч.- На прививку!  Дружный класс!

(Следующие слова произносит медленно, показывая своим видом, что он боится.)

- Вы слыхали? это нас!..

2 уч. (Дрожит от страха)

Я уколов не боюсь:

Если надо – уколюсь!

У меня живот болит,

Может корь иль дифтерит

И краснуха, и ангина

И поверьте, скарлатина.

(Следующие слова произносит медленно, показывая своим видом, что он боится.)

Почему я встал у стенки?

У меня... дрожат коленки...

Все (поют припев песни “На прививку”).

3 уч. (Подходит ко 2 ученику, хлопает его по плечу. Всем видом показывает, что ничего не боится.)

Это только трус боится

На укол идти к врачу.

Лично я при виде шприца

Улыбаюсь и шучу

4 уч. (Улыбается, делает вид, что не боится уколов).

Ну, подумаешь, укол!

Ну, укол, ах, укол!!!

Укололи – и пошел...

Я уколов не боюсь:

Если надо – уколюсь!

На прививку

Вызывают, братцы, нас!

3) Свое домашнее задание показывает третья группа.

(Инсценировка стихотворения С.Михалкова “А что у вас?”)

Кто на лавочке сидел,

Кто на улицу глядел,

Толя пел, Борис молчал,

Николай ногой качал.

Дело было вечером,

Делать было нечего.

Галка села на заборе,

Кот забрался на чердак.

Тут сказал ребятам Боря

Просто так:

- А у меня в кармане гвоздь.

А у вас?

- А у нас сегодня гость.

А у вас?

- А у нас сегодня кошка

Родила вчера котят.

Котята выросли немножко,

А есть из блюдца не хотят.

- А у нас на кухне газ.

А у вас?

- А у нас водопровод.

Вот.

- А из нашего окна

Площадь Красная видна.

А из вашего окошка

Только улица немножко.

- Мы гуляли по Неглинной,

Заходили на бульвар,

Нам купили синий-синий,

Презелёный красный шар.

- А у нас огонь погас –

Это раз.

Грузовик привёз дрова –

Это два.

А в-четвёртых, наша мама

Отправляется в полёт,

Потому что наша мама

Называется пилот.

С лесенки ответил Вова:

- Мама - лётчик?

Что ж такого!

Вот у Коли, например,

Мама - милиционер.

А у Толи и у Веры

Обе мамы - инженеры.

А у Лёвы мама - повар.

Мама - лётчик?

Что ж такого!

- Всех важней,- сказала Ната,-

Мама вагоновожатый,

Потому что до Зацепы

Водит мама два прицепа.

И спросила Нина тихо:

- Разве плохо быть портнихой?

Кто трусы ребятам шьёт?

Ну конечно, не пилот.

Лётчик водит самолёты –

Это очень хорошо.

Повар делает компоты –

Это тоже хорошо.

Доктор лечит нас от кори,

Есть учительница в школе.

Мамы разные нужны.

Мамы всякие важны.

Дело было вечером,

Спорить было нечего.

4) Свое домашнее задание покажет 4 группа.

(Под пальмой сидят несколько учеников, держат плакат, на котором написано: “Чунга-чанга”. Одежда напоминает одежду африканских племен, живущих в джунглях. Здесь же сидят родители с детьми, все одеты в летнюю одежду. Выходят две девочки, которые являются корреспондентами центрального канала телевидения).

1 корреспондент: – Добрый день, дорогие друзья!

2 корреспондент:– Здравствуйте!

1 корреспондент: – Ксюша, какое у тебя любимое время года?

2 корреспондент: – Лето. А у тебя?

1 корреспондент: – Тоже лето. Наверное, вы уже догадались, что речь пойдет о летнем отдыхе ребят.

2 корреспондент: – Свой репортаж мы ведем из города Подольска, из знаменитой школы №9. Ребята, а вы знаете, почему именно из этой школы?

1 корреспондент: – Не знаем, но догадываемся. Здесь каждое лето работает лагерь под названием “Чунга-чанга”. А вот и его обитатели. (Подходят к ребятам).

- Ребята, мы слышали, что вы каждый год посещаете этот лагерь. А чем вы занимаетесь?

- (Ребята: - ходим в походы, закаляемся, учимся дружить, учимся любить край родной, играем, веселимся. Одним словом – отдыхаем. Дети исполняют песню “Чунга- Чанга”).

2 корреспондент: Здесь же, в лагере мы взяли интервью и у родителей.- Что вы можете сказать об этом лагере?

Родители: – Здесь созданы все условия для отдыха детей. Здесь действительно заботятся о здоровье детей и этому учат наших детей. Посмотрите на лице ребят: им здесь нравится.

1 корреспондент: – А вы планируете семейный отдых?
Родители: - Да. Наша семья планирует отдых в июле в пансионате “Кабардинка” на берегу Чёрного моря.

2 корреспондент: – От лица 1 канала мы желаем ребятам прекрасного летнего отдыха.

Репортаж вели: Анна Надёжина и Никита Багин.- До свидания, друзья!

III. Работа в группах.

1. – Я повторяю, что ваше домашнее задание было связано с правами, о которых мы будем говорить. Сейчас вы поработаете в группах, ваша задача ответить на вопрос: “О каких правах шла речь в вашем домашнем задании. Когда вы определитесь, ваш представитель подходит к доске, выбирает то, о чём шла речь”.

2. Дети подходят к доске, выбирают и прикрепляют к доске:

Право на образование;

Право на медицинское обслуживание;

Право на труд;

Право на отдых.

- Я думаю, что вы даже не подозревали, ребята, что у вас есть такие права.

- Не нарушая вашего права на отдых, проведем валеологическую паузу.

( Под музыку “Танец маленьких утят” проходит физкультминутка).

2. – К сегодняшнему уроку оформлена выставка ваших рисунков. И это неслучайно. Почему? (Дети готовят ответы).

3. - Каждая группа отберёт рисунки, которые отражают их домашнее задание. (Рисунки готовились ребятами к классным часам, на уроках ИЗО).

Итог урока:

- Подходит к концу наш с вами разговор. Вы будете взрослеть и знакомиться с другими правами, но это будет позже. А сейчас я прошу вас ответить на следующий вопрос: “Чтобы вы хотели пожелать людям, которые составляют законы, принимают их? (Ответы детей).

- А чтобы вы хотели пожелать народу, живущему в нашей стране? (Ответы ребят).

Учитель:

- Мои пожелания к вам, ребята. Вы – будущее нашей страны, никогда не останавливайтесь перед трудностями, любите страну, в которой вы живете. Любите так, как любили её ваши предки, защищая её от врага, как любят её ваши дедушки и бабушки, папы и мамы. Гордитесь тем, что вы – россияне, пользуйтесь правами, которые даёт наша Конституция. Девизом вашей жизни пусть будут слова известной песни (Дети образуют большой круг. Слова песни имитируют движениями).

Я, ты, он, она – вместе дружная семья.

В слове мы сто тысяч “Я”.

Я, ты, он, она – вместе целая страна.

В слове “Мы” – сто тысяч “Я”.

Литература:

1. С. Михалков “А что у вас?” Из-во “Малыш”, 1981г.

2. Н.К.. Элиасберг “Система правового образования в школе и воспитание гражданина России”, Санкт-Петербург. Специальная Литература, 1999г.

uo-prohladny.narod.ru/znam_dni/konst/konsti.htm

ВНЕКЛАССНОЕ

МЕРОПРИЯТИЕ

на тему:

3 класс

Самсонова Людмила Владимировна, учитель начальных классов

МОУ "Основная общеобразовательная школа №9"

Цели:

•ознакомление детей с некоторыми правами: право на труд, право на отдых, право на медицинское обслуживание, право на образование;

•формирование основ правовых знаний;

•создание условий для понимания учащихся своих прав.

Ход мероприятия:

I. Под музыку дети входят в класс, приветствуют друг друга:

-Здравствуй, друг! Как ты тут? Я скучал. Ты пришел, и я пришел. Вместе нам хорошо! (Если присутствуют гости, они приветствуют и гостей)

Учитель:

Широка страна моя родная.

Много в ней лесов, полей и рек

Я другой такой страны не знаю,

Где так вольно дышит человек.

От Москвы до самых до окраин,

С южных гор до северных морей

Человек проходит как хозяин

Необъятной Родины своей.

- Эти замечательные строки о нашей стране написал поэт М. Исаковский.

- Как называется страна, в которой мы с вами живем? (Дети отвечают)

 - Сейчас я прошу вас, в том числе и себя, ответить на вопрос: “Что вы можете сказать о стране, в которой мы с вами живем?” ( Начинает учитель, по кругу продолжают дети)

- Вот в такой замечательной стране мы живем. Но каждое государство живет по своим законам. И наше государство, тоже живет по своим законам. (На доске написано слово «закон» и дается его значение).

- Что такое закон? (Ученик читает запись на доске).

 - Все законы записаны в этой книге (показывает ее), которая называется Конституцией Российской Федерации.

 - В этой конституции записаны наши с вами права. В прошлом году мы познакомились с обязанностями, а в этом году мы стали взрослее и познакомимся с правами. Мы взяли только те права, которые наиболее понятны вам в вашем возрасте. Каждая группа получила домашнее задание. Давайте посмотрим. Как ваше домашнее задание связано с темой нашего разговора?

II. Выступление групп.

1) Свое домашнее задание показывает I группа.

1) Я шагаю в первый раз,

Ну, конечно, в первый класс.

 И поверьте мне, друзья,

Это школа № девять, моя.

2) Ну, а я студент - дипломатик,

Скоро буду я историк,

И поверьте мне, друзья

Это школа № девять, моя.

3) Ну, а я бабушка студента,

Ныне я пенсионерка.

И поверьте мне, друзья,

Я училась здесь всегда.

4) (Используются 1 и 2 куплеты песни Шаинского “Чему учат в школе”)

Буквы разные писать

Тонким перышком в тетрадь

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Вычитать и умножать,

Малышей не обижать

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

К четырем прибавить два,

По слогам читать слова,

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Книжки добрые любить

И воспитанными быть,

Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

2) Выступает вторая группа.

(Инсценировка песни “На прививку!”.

За дверью слышится голос: “На прививку второй класс!”)

1 уч.- На прививку!  Дружный класс!

(Следующие слова произносит медленно, показывая своим видом, что он боится.)

- Вы слыхали? это нас!..

2 уч. (Дрожит от страха)

Я уколов не боюсь:

Если надо – уколюсь!

У меня живот болит,

Может корь иль дифтерит

И краснуха, и ангина

И поверьте, скарлатина.

(Следующие слова произносит медленно, показывая своим видом, что он боится.)

Почему я встал у стенки?

У меня... дрожат коленки...

Все (поют припев песни “На прививку”).

3 уч. (Подходит ко 2 ученику, хлопает его по плечу. Всем видом показывает, что ничего не боится.)

Это только трус боится

На укол идти к врачу.

Лично я при виде шприца

Улыбаюсь и шучу

4 уч. (Улыбается, делает вид, что не боится уколов).

Ну, подумаешь, укол!

Ну, укол, ах, укол!!!

Укололи – и пошел...

Я уколов не боюсь:

Если надо – уколюсь!

На прививку

Вызывают, братцы, нас!

3) Свое домашнее задание показывает третья группа.

(Инсценировка стихотворения С.Михалкова “А что у вас?”)

Кто на лавочке сидел,

Кто на улицу глядел,

Толя пел, Борис молчал,

Николай ногой качал.

Дело было вечером,

Делать было нечего.

Галка села на заборе,

Кот забрался на чердак.

Тут сказал ребятам Боря

Просто так:

- А у меня в кармане гвоздь.

А у вас?

- А у нас сегодня гость.

А у вас?

- А у нас сегодня кошка

Родила вчера котят.

Котята выросли немножко,

А есть из блюдца не хотят.

- А у нас на кухне газ.

А у вас?

- А у нас водопровод.

Вот.

- А из нашего окна

Площадь Красная видна.

А из вашего окошка

Только улица немножко.

- Мы гуляли по Неглинной,

Заходили на бульвар,

Нам купили синий-синий,

Презелёный красный шар.

- А у нас огонь погас –

Это раз.

Грузовик привёз дрова –

Это два.

А в-четвёртых, наша мама

Отправляется в полёт,

Потому что наша мама

Называется пилот.

С лесенки ответил Вова:

- Мама - лётчик?

Что ж такого!

Вот у Коли, например,

Мама - милиционер.

А у Толи и у Веры

Обе мамы - инженеры.

А у Лёвы мама - повар.

Мама - лётчик?

Что ж такого!

- Всех важней,- сказала Ната,-

Мама вагоновожатый,

Потому что до Зацепы

Водит мама два прицепа.

И спросила Нина тихо:

- Разве плохо быть портнихой?

Кто трусы ребятам шьёт?

Ну конечно, не пилот.

Лётчик водит самолёты –

Это очень хорошо.

Повар делает компоты –

Это тоже хорошо.

Доктор лечит нас от кори,

Есть учительница в школе.

Мамы разные нужны.

Мамы всякие важны.

Дело было вечером,

Спорить было нечего.

4) Свое домашнее задание покажет 4 группа.

(Под пальмой сидят несколько учеников, держат плакат, на котором написано: “Чунга-чанга”. Одежда напоминает одежду африканских племен, живущих в джунглях. Здесь же сидят родители с детьми, все одеты в летнюю одежду. Выходят две девочки, которые являются корреспондентами центрального канала телевидения).

1 корреспондент: – Добрый день, дорогие друзья!

2 корреспондент:– Здравствуйте!

1 корреспондент: – Ксюша, какое у тебя любимое время года?

2 корреспондент: – Лето. А у тебя?

1 корреспондент: – Тоже лето. Наверное, вы уже догадались, что речь пойдет о летнем отдыхе ребят.

2 корреспондент: – Свой репортаж мы ведем из города Подольска, из знаменитой школы №9. Ребята, а вы знаете, почему именно из этой школы?

1 корреспондент: – Не знаем, но догадываемся. Здесь каждое лето работает лагерь под названием “Чунга-чанга”. А вот и его обитатели. (Подходят к ребятам).

- Ребята, мы слышали, что вы каждый год посещаете этот лагерь. А чем вы занимаетесь?

- (Ребята: - ходим в походы, закаляемся, учимся дружить, учимся любить край родной, играем, веселимся. Одним словом – отдыхаем. Дети исполняют песню “Чунга- Чанга”).

2 корреспондент: Здесь же, в лагере мы взяли интервью и у родителей.- Что вы можете сказать об этом лагере?

Родители: – Здесь созданы все условия для отдыха детей. Здесь действительно заботятся о здоровье детей и этому учат наших детей. Посмотрите на лице ребят: им здесь нравится.

1 корреспондент: – А вы планируете семейный отдых?
Родители: - Да. Наша семья планирует отдых в июле в пансионате “Кабардинка” на берегу Чёрного моря.

2 корреспондент: – От лица 1 канала мы желаем ребятам прекрасного летнего отдыха.

Репортаж вели: Анна Надёжина и Никита Багин.- До свидания, друзья!

III. Работа в группах.

1. – Я повторяю, что ваше домашнее задание было связано с правами, о которых мы будем говорить. Сейчас вы поработаете в группах, ваша задача ответить на вопрос: “О каких правах шла речь в вашем домашнем задании. Когда вы определитесь, ваш представитель подходит к доске, выбирает то, о чём шла речь”.

2. Дети подходят к доске, выбирают и прикрепляют к доске:

Право на образование;

Право на медицинское обслуживание;

Право на труд;

Право на отдых.

- Я думаю, что вы даже не подозревали, ребята, что у вас есть такие права.

- Не нарушая вашего права на отдых, проведем валеологическую паузу.

( Под музыку “Танец маленьких утят” проходит физкультминутка).

2. – К сегодняшнему уроку оформлена выставка ваших рисунков. И это неслучайно. Почему? (Дети готовят ответы).

3. - Каждая группа отберёт рисунки, которые отражают их домашнее задание. (Рисунки готовились ребятами к классным часам, на уроках ИЗО).

Итог урока:

- Подходит к концу наш с вами разговор. Вы будете взрослеть и знакомиться с другими правами, но это будет позже. А сейчас я прошу вас ответить на следующий вопрос: “Чтобы вы хотели пожелать людям, которые составляют законы, принимают их? (Ответы детей).

- А чтобы вы хотели пожелать народу, живущему в нашей стране? (Ответы ребят).

Учитель:

- Мои пожелания к вам, ребята. Вы – будущее нашей страны, никогда не останавливайтесь перед трудностями, любите страну, в которой вы живете. Любите так, как любили её ваши предки, защищая её от врага, как любят её ваши дедушки и бабушки, папы и мамы. Гордитесь тем, что вы – россияне, пользуйтесь правами, которые даёт наша Конституция. Девизом вашей жизни пусть будут слова известной песни (Дети образуют большой круг. Слова песни имитируют движениями).

Я, ты, он, она – вместе дружная семья.

В слове мы сто тысяч “Я”.

Я, ты, он, она – вместе целая страна.

В слове “Мы” – сто тысяч “Я”.

Литература:

1. С. Михалков “А что у вас?” Из-во “Малыш”, 1981г.

2. Н.К.. Элиасберг “Система правового образования в школе и воспитание гражданина России”, Санкт-Петербург. Специальная Литература, 1999г.

uo-prohladny.narod.ru/znam_dni/konst/konsti.htm

Урок русского языка

в 3-м классе по теме:

«Удвоенные согласные в корне слова»

Учитель начальных классов         Самсонова Л.В.

2012-2013 уч.г.

Тип урока: урок повторения и закрепления.

Цели и задачи урока:

Продолжить знакомство учащихся с произношением и правописанием наиболее часто употребляемых слов с удвоенными согласными буквами.

Развивать орфографическую зоркость, мышление, каллиграфическое письмо учащихся; обогащать словарный запас детей словами с удвоенными согласными.

Воспитывать чувство коллективизма, уважение к труду и к людям труда; продолжить предпрофориентационную работу – знакомство с профессией журналиста.

Оборудование:  интерактивная доска, ноутбук, проектор, дидактический материал, учебник «Русский язык» 3 класс Поляковой А.В. 1 ч., тетрадь по чистописанию М.А.Яковлевой 3 класс.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

– Ребята, сегодня у нас необычный урок русского языка, который пройдет в форме деловой игры "Заседание редакционной коллегии газеты". Вы сотрудники редакции, а я главный редактор.

(Приложение, слайд 1)

– Уважаемые коллеги, откройте ваши деловые блокноты и запишите число. Результативность вашей работы будет зависеть от того, как вы активно будете участвовать в обсуждении всех вопросов.

– Итак, начнем. Дорогие коллеги, какую бы работу мы с вами не делали, все начинается с разминки. Наша разминка– это минутка чистописания.

2.Минутка чистописания(тетрадь Яковлевой стр.7 №16)

 Едва лучи солнца осветили аллею, всё оживилось и затрепетало.

– Ребята, на что мы должны обратить внимание при работе?

(Написание буквы, соединение)

(Приложение, слайд 2)

3. Беседа.

– Как вы понимаете, ВСЁ оживилось и затрепетало?

(Ожила природа, проснулась земля, деревья, листья на деревьях, подул ветерок, вместе с природой проснулись люди, которые торопятся на работу, а многие спешат на работу с первыми лучами солнца).

– Ребята, а ваши родители спешили на работу? (Ответы детей)

– Кем работают ваши родители? И почему они боялись опоздать? (Ответы детей)

(Приложение, слайд 3)

– Спешат на работу люди многих профессий, спешат и журналисты. Вот и вы сегодня боялись опоздать.

(Приложение, слайд 4)

– Дорогие журналисты, посмотрите внимательно на предложение, написанное вами, и обозначьте все знакомые орфограммы в словах. (Дети называют орфограммы)

– Одна из орфограмм будет являться темой нашего обсуждения, мы работаем над ней вот уже несколько занятий подряд, она очень сложная, хитрая и требует к себе очень внимательного отношения.

– Какая это орфограмма? (Ответы детей)

– Конечно же, она самая – удвоенная согласная в корне слова.

– Ребята, а что мы о ней знаем? Можно ли её проверить? (Ответы детей)

(Приложение, слайд 5)

– Ребята, т.к. мы с вами являемся работниками прессы на сегодняшний день, было бы неплохо знать происхождение слова газета.

(Приложение, слайд 6)

– Ребята, а какие издания газет и журналов знаете вы? Какие газеты читают в вашей семье? (Ответы детей)

– Как называется местная газета? (Подольский рабочий)

– Ребята, есть ещё одна профессия близкая профессии журналиста, какая это профессия.

Учащиеся делят вертикальной чертой ту часть слова, где нужен перенос.

(Приложение, слайд 7)

– Похвально, с заданием справились отлично.

– Так какая же это профессия? (Ответы детей)

– Очень нелегка профессия корреспондента. Ему нужно успеть везде и всюду. Он оказывается в самых неожиданных местах, чтобы написать статью. Его часто подстерегают опасности, но они ему не страшны, потому, что он любит свою профессию, ведь не зря он её когда то выбрал. Много наши российские корреспонденты бывают в горячих точках нашей страны. Именно из их первых уст мы узнаем все новости. Неотрывно с ними рядом и фотокорреспонденты, которые должны запечатлеть все новости на снимок.

– Ребята, а сейчас мы с вами сами побываем в роли фотокорреспондентов.

5. Игра "Фотограф". Выборочный диктант.

– Предлагается сфотографировать глазками слова из предложения, где есть удвоенная согласная буква. Запишите эти слова в столбик и разделите для переноса.

(Приложение, слайд 8)

– Обозначьте удвоенные согласные, проверьте написанное, обменяйтесь тетрадками, если есть ошибки, исправьте, поставьте на полях отметки.

– Теперь проверим написанное вместе.

(Приложение, слайд 9)

– Молодцы, а теперь вертикальной чертой обозначим перенос этих слов.

(Один ребенок работает на интерактивной доске)

6.Физминутка

Развитие координации движений.

– Прошу всех сотрудников собраться, настало время небольшого перерыва.

– Ребята, в повседневной жизни мы используем газету иногда не по назначению, каким образом?

используем как веер;

скручиваем в трубку, смотрим как в подзорную трубу;

скрученной газетой "бьют мух";

читаем газету, не нужно забывать об этом главном назначении газеты, ведь в это вложено столько труда.

– Ребята, а для чего нам нужно читать газеты? (Узнать о новостях, собрать полезную информацию, быть высокообразованной личностью.)

7. Работа с учебником

Упражнение 167. Записываем слова отгадки, делим их для переноса.

8. Творческая работа

– Уважаемые коллеги, сейчас для вас наступило время для творческого задания. Мы уже с вами говорили, чтобы газету было интересно читать, корреспонденты собирают и пишут интересные заметки и статьи.

Вы напишете небольшую заметку на тему "Ребята нашего класса".

В этой заметке вы восстановите деформированный текст.

 (Приложение, слайд 10)

Класс, наш, дружный; Римма, бассейн, занимается, в, плавание; хоккей, Кирилл, в, играет; Филипп, теннис, любит, очень.

(Дети зачитывают свои работы)

9. Итог урока

– Ну и вот, уважаемые коллеги, мы закончили обсуждение нашей темы, подошел к концу наш урок. Как вы думаете, сегодняшний урок прошёл не впустую?

(Приложение, слайд 11)

10. Домашнее задание: выписать из орфографического словаря 10 слов с удвоенной согласной буквой в корне, обозначить орфограмму.

Наш класс дружный.

Римма занимается плаванием в бассейне.

Кирилл играет в хоккей.

Филипп очень любит теннис.

Класс, наш, дружный.

Римма, бассейн, занимается, в, плаванием.

хоккей, Кирилл, в, играет.

Филипп, теннис, любит, очень.

______________________________________________________

Класс, наш, дружный.

Римма, бассейн, занимается, в, плаванием.

хоккей, Кирилл, в, играет.

Филипп, теннис, любит, очень.

______________________________________________________

Класс, наш, дружный.

Римма, бассейн, занимается, в, плаванием.

хоккей, Кирилл, в, играет.

Филипп, теннис, любит, очень.

______________________________________________________

Класс, наш, дружный.

Римма, бассейн, занимается, в, плаванием.

хоккей, Кирилл, в, играет.

Филипп, теннис, любит, очень.

______________________________________________________

Класс, наш, дружный.

Римма, бассейн, занимается, в, плаванием.

хоккей, Кирилл, в, играет.

Филипп, теннис, любит, очень.

______________________________________________________

Класс, наш, дружный.

Римма, бассейн, занимается, в, плаванием.

хоккей, Кирилл, в, играет.

Филипп, теннис, любит, очень.

______________________________________________________

Класс, наш, дружный.

Римма, бассейн, занимается, в, плаванием.

хоккей, Кирилл, в, играет.

Филипп, теннис, любит, очень.

Урок русского языка

в 3-м классе по теме:

«ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА»

Учитель начальных классов         Самсонова Л.В.

2012-2013 уч.г.

Урок русского языка

"Парные согласные звуки в середине слова", 3-й класс

Цели урока:

• обеспечить условия необходимости поиска способа проверки правописания парных согласных в середине слова, научить распознавать в словах на основе произношения звонкие и глухие согласные звуки и обозначать их буквами, учить сопоставлять произношение и написание согласных, развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, формулировать вывод, классифицировать, учить применять полученные знания на практике на основе выработки алгоритма действий при обозначении согласных звуков буквами;
• развивать внимание и логическое мышление, систематизировать изученный материал, развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь;
• формировать дружеские отношения в коллективе, заботиться о здоровье детей, закрепить гигиенические навыки письма.

Оборудование:

• учебник “Русский язык” Л. В. Поляковой, карточки с разноуровневыми заданиями, карточки для групповой работы и работы в парах;
• картинки с изображением предметов, обозначающих словарные слова, карточки со словами, содержащими парную согласную в середине и в конце слова, рисунок на тему “Зима”, музыкальные фрагменты.

Ход урока

I. Организационный момент.

Урок русского языка. Улыбнитесь друг другу и мне. Вы хотели бы увидеть птицу счастья? Удастся это тому, кто будет внимательным, активным.

На уроке наши глаза смотрят и всё видят.

- Наши уши слушают и всё слышат.

- Наши головы хорошо думают.

II. Минутка чистописания.

- Посмотрите внимательно на изображение:

- Какие буквы вы здесь увидели?

- Покажите их и запишите в тетрадь. г х ж ш п т з с в ф б к д (ч, щ, ц)

- А теперь найдите лишние среди них.

- Почему вы так думаете? (не имеют пары)

- Вычеркните их карандашом.

- А теперь запишите оставшиеся буквы парами и узнайте тему урока.

(Парные согласные звуки в середине слова).

- Знакома ли вам эта тема?

III. “Вхождение” в тему урока.

- Закройте глазки, подумайте о чём-нибудь приятном и настройтесь на активную работу.

IV. Актуализация полученных знаний.

- Открывайте глаза. Послушайте стихи:

О, сколько нам открытий чудных

Готовит просвещенья дух,

И опыт — сын ошибок трудных,

И гений — парадоксов друг.

(А. С. Пушкин)

- Почему именно эти строчки я выбрала эпиграфом к уроку?

- Каким словом заканчивается четверостишие? (друг)

- Исследуйте это слово.

- Произнесите его мягко, ласково.

- А теперь вспомните уроки литературного чтения и стихотворение, которое вы учили во 2 классе. (1 ученик читает)

- Кого вы представили и кому хотели бы сказать эти слова?

- Почему?

- Кого же можно назвать другом? (ответы детей)

- Назовите “родственников” слова друг, (дружок, дружище, дружба, дружные...)

- А теперь подумайте, как по-другому можно назвать друга? (приятель, товарищ)

- Запишите в тетрадь.

- Часто в жизни настоящий друг может заменить даже родителей в случае необходимости. Неслучайно народ сложил много пословиц и поговорок о друзьях и дружбе.

- Какие пословицы вы нашли к уроку? (читают)

- А есть ли антонимы у слова друг?

- Назовите их. (враг, недруг)

- Запишите их на новой строке эти слова.

- Что еще вы можете рассказать о слове друг?

(имя сущ., одуш., м.р., ед.ч., 1 слог, 4 буквы, 4 звука, 3 согл., 1 гл.)

- А теперь скажите, что общего у слов этой группы?

- Что вы можете сказать о звуках, которые слышатся в конце этих слов?

- Какой буквой мы обозначим эти звуки? (г)

- А почему? (это орфограмма)

- Как же правильно поступить, чтобы обозначить парный согласный на конце слова? (его надо проверить)

- Какое правило нам поможет? (дети формулируют правило)

V. Словарная работа.

- Выберите картинки с изображением предметов, в названии которых есть такая же орфограмма.

(дети выбирают картинки из группы: автобус, адрес, космос, морковь, космонавт, помидор, магазин, улица)

Проверка с помощью сигнальных карточек.

VI. Физкультминутка.

- Итак, вы хорошо поработали. А теперь давайте отдохнем и споем песенку о дружбе.

(дети исполняют 1-ый куплет песни “Настоящий друг” под музыку)

VII. Открытие нового знания.

- На доске карточки:

шу.ка ща.ка берё.ка варе.ка сне. моро. про.ьба щар. ле.

- Исследуйте эти слова.

- Что общего у всех слов? (имена существительные, имеют парные согласные)

- А по какому признаку их можно разделить на группы? (парные согласные в середине и на конце)

- Запишите слова с парными согласными на конце, подберите проверочные слова. (слова убираю)

- А теперь рассмотрите оставшиеся слова.

- Что их объединяет? (парные согласные в середине)

- А какое слово лишнее? (просьба)

- Объясните свой выбор. (во всех словах согласный глухой, а здесь — звонкий)

- Почему так происходит?

- Обратите внимание на букву согласного, перед которой стоит парный.

- Что заметили? (перед глухим согласным произносится парный глухо, перед звонким - звонко)

Говорят, что звонкий звук “оглушается”, а глухой — “озвончается”.

Проблемный вопрос.

- Так как же быть, чтобы правильно обозначить на письме парный согласный в середине слова? (слово нужно изменить)

- Сформулируйте правило.

- А теперь сравните его с выводом учебника на с. 99.

VIII. Чтение правила по учебнику.

- Чем является буква парного согласного?

- Запишите слова второй группы вместе с проверочными.

- Итак, наше исследование завершилось.

- Вы только что сделали новое открытие. Какое?

(Парные звонкие и глухие согласные в середине слова надо проверять)

IX. Физкультминутка.

Лёгкие прыжки,

Мелкие шажки,

Громкие хлопки,

Дружные кивки.

Тихая посадка.

Вот и вся зарядка.

- Какие слова с парными согласными услышали?

1 ряд - называет слова

2 ряд - показывает сигнальные карточки, а затем наоборот.

X. Работа в парах.

- Как вы думаете, всегда ли буква парного согласного зависит только от того, перед каким согласным она стоит в слове?

- Чтобы ответить на этот вопрос, поработайте в парах.

- Догадайтесь, какие слова зашифрованы? (карточки на столах)

пру[ . ] - пру...ы - пру ...

? пру...

- пру[ . ] - пру...ик - пру ...

М . ро . , пру . , сн . . ком,

а, з . т . нул, д . рев .я, л.. ком,

з . пуш . л.

- Докажите.

- Восстановите деформированное предложение, правильно обозначив парный согласный в слове “пруд”, вставьте пропущенные орфограммы. (Мороз запушил деревья снежком, а пруд затянул ледком)

XI. Проверка работы в парах.

- Итак, какие это слова?

- Докажите.

- Что такое “пруд”? (толковый словарь)

- Что такое “прут”? (толковый словарь)

- Какое предложение вы составили?

- Вставьте пропущенные буквы.

- Объясните орфограммы.

- Проверьте свою работу.

XII. Разбор предложения по членам.

(один ученик на оценку)

- Что же явилось главным условием выбора буквы парного согласного?

(лексическое значение слова)

- Вот и ещё одну орфографическую задачу решили.

XIII. Самостоятельная работа по учебнику.

- Сейчас вам предстоит поработать со своим другом - учебником. Упр. 191, с. 101.

- Прочитайте текст. К какому литературному жанру он относится?

- Докажите.

- Впишите слова с пропущенными буквами, подберите проверочные слова.

(В это время 4 учащихся работают по карточкам)

Запиши слова в нужную колонку.

Морозный, ветер, забег, берёзка, проход, рассказ, булочка, лесок, дождь.

Запиши слова в нужную колонку.

Морозный, ветер, забег, берёзка, проход, рассказ, булочка, лесок, дождь.

У доски 1 ученик выполняет упр. 191.

Проверка осуществляется с помощью сигналов обратной связи.

XIV. Работа над составом слова.

- Выберите схемы, иллюстрирующие состав слов:

- Назовите эти слова.

XV. Игра-соревнование “Не подведи свой ряд”.

(вставляют пропущенную букву)

ИГРУ...КА

ИЗБУ...КА

КОРМУ... КА

БЕРЁ...КА

ПУГО...КИ

САЛА...КИ

ШУ...КА

ВАРЕ...КИ

ДОРО...КА

ГЛА...КИ

ГУ...КИ

МОРКО...КА

НО...КИ

ИЗБУ...КА

СУГРО...

ИГРУ...КА

НО...КИ

СКА...КА

ША...КА

ГЛА...КИ

САПО...КИ

КО...КА

КЛЮ...КА

СНЕ...КИ

КОРМУ...КА

ДОРО...КА

САЛА...КИ

XVI.  Подготовка к сочинению - миниатюре.

- Сегодня утром у нас побывал художник - недоучка. Он подарил вам картину, где изобразил свои любимые зимние забавы.

- Но предметы, в названии которых есть парный согласный, исчезли. Давайте поможем горе - художнику восстановить картину, (дети называют слово, подбирают проверочное, учитель прикрепляет предметы на картину)

(шапка, шубка, сапожки, пуговки, морковка, глазки, берёзка, избушка, снег, варежки, дорожка)

XVII. Сочинение-миниатюра.

- А теперь расскажите художнику о своих зимних увлечениях, используя слова с парными согласными.

XVIII Проверка творческих работ. Беседа по ОБЖ.

- Где же можно кататься на санках?

- Как поступить при обморожении?

XIX. Домашнее задание.

1. Упр. 192.

2. Сочинить стихотворение со словами на с. 98.

3. Записать 10 слов с парными согласными.

XX. Итог урока.

1. - С каким открытием в области орфографии вы познакомите своих родителей?

2. Выполнение теста по теме урока.

Фамилия, имя______________________________

1. Подчеркни слова с сомнительной согласной:

дом, снежки, сад, берёзы, шапка, день.

2. Найди и обведи проверочные слова к словам:

ду...ки, ми...ка, гри...ки:

медведь, дуб, мишутка, дубок, грибник, гриб, грибы.

3. Поставь, где нужно букву т:

тор..., сле..., схва...ка, ло...ка, пило...ка.

4. Подчеркни лишнее слово:

шапка, книжка, утка, лапка, марка.

XXI. Рефлексия.

- Какому человеку вы подарите свою снежинку?

Спасибо за работу!

Парные звуки согласные

Бывают такие опасные!

Звук нечётко слышится...

Буква какая пишется?

Но поставим рядом гласный –

И согласный неопасный.

Фамилия, имя______________________________

1. Подчеркни слова с сомнительной согласной:

дом, снежки, сад, берёзы, шапка, день.

2. Найди и обведи проверочные слова к словам:

ду...ки, ми...ка, гри...ки:

медведь, дуб, мишутка, дубок, грибник, гриб, грибы.

3. Поставь, где нужно букву т:

тор..., сле..., схва...ка, ло...ка, пило...ка.

4. Подчеркни лишнее слово:

шапка, книжка, утка, лапка, марка.

_______________________________________________________________

Фамилия, имя______________________________

2. Подчеркни слова с сомнительной согласной:

дом, снежки, сад, берёзы, шапка, день.

2. Найди и обведи проверочные слова к словам:

ду...ки, ми...ка, гри...ки:

медведь, дуб, мишутка, дубок, грибник, гриб, грибы.

3. Поставь, где нужно букву т:

тор..., сле..., схва...ка, ло...ка, пило...ка.

4. Подчеркни лишнее слово:

шапка, книжка, утка, лапка, марка.

Фамилия ___________________________________________________________

ИГРУ...КА

ИЗБУ...КА

КОРМУ... КА

БЕРЁ...КА

ПУГО...КИ

САЛА...КИ

ШУ...КА

ВАРЕ...КИ

ДОРО...КА

ГЛА...КИ

ГУ...КИ

МОРКО...КА

НО...КИ

ИЗБУ...КА

СУГРО...

ИГРУ...КА

НО...КИ

СКА...КА

ША...КА

ГЛА...КИ

САПО...КИ

КО...КА

КЛЮ...КА

СНЕ...КИ

КОРМУ...КА

ДОРО...КА

САЛА...КИ

______________________________________________________________________

Фамилия ___________________________________________________________

ИГРУ...КА

ИЗБУ...КА

КОРМУ... КА

БЕРЁ...КА

ПУГО...КИ

САЛА...КИ

ШУ...КА

ВАРЕ...КИ

ДОРО...КА

ГЛА...КИ

ГУ...КИ

МОРКО...КА

НО...КИ

ИЗБУ...КА

СУГРО...

ИГРУ...КА

НО...КИ

СКА...КА

ША...КА

ГЛА...КИ

САПО...КИ

КО...КА

КЛЮ...КА

СНЕ...КИ

КОРМУ...КА

ДОРО...КА

САЛА...КИ

______________________________________________________________________

Фамилия ___________________________________________________________

ИГРУ...КА

ИЗБУ...КА

КОРМУ... КА

БЕРЁ...КА

ПУГО...КИ

САЛА...КИ

ШУ...КА

ВАРЕ...КИ

ДОРО...КА

ГЛА...КИ

ГУ...КИ

МОРКО...КА

НО...КИ

ИЗБУ...КА

СУГРО...

ИГРУ...КА

НО...КИ

СКА...КА

ША...КА

ГЛА...КИ

САПО...КИ

КО...КА

КЛЮ...КА

СНЕ...КИ

КОРМУ...КА

ДОРО...КА

САЛА...КИ

Фамилия ________________________________________________________

___________________________________________________________________

Фамилия ________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Фамилия ________________________________________________________

___________________________________________________________________

Фамилия ________________________________________________________

В конце слова, без сомненья,

Происходит оглушение

Говорим мы – плод,

Проверяем – плоды.

Говорим мы – сад,

Проверяем – сады.

Если слышишь парный звук,

Будь внимательным мой друг,

Парный сразу проверяй,

Слово смело изменяй,

Зуб – на (зубы),

Лед – на (льды),

Будешь грамотным и ты!