календарно – тематическое планирование по русскому языку в 3 а классе на 2018– 2019 учебный год | Календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс):

Вложение	Размер
Календарно – тематическое планирование по русскому языку (Программа "Школа Росси"в 3 а классе на 2018– 2019 учебный год	216.93 КБ

№ урока п/п

Наименование темы урока

Виды деятельности обучающихся

Планируемые результаты освоения

учебного предмета

Формы организации образовательного процесса

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Дата (сроки) проведения урока

личностные

метапредметные

предметные

план

факт

I четверть (45 ч)

Развитие речи

Раздел по учебнику «Язык и речь» (3 ч)

1-2

Наша речь. Виды речи и их назначение.

- различать язык и речь;

- объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь;

- рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков;

- анализировать высказывания о русском языке;

- находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина.;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- оценивать результаты выполненного задания.

- развивать чувства прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка.

Регулятивные УУД:

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками.

-распознавать виды речи.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

03.09

04.09

3

Наш язык. Для чего нужен язык?

- развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа;

-осознание себя носителем этого языка.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять цель и учебную задачу.

Познавательные УУД:

-составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку.

Коммуникативные УУД:

-задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других;

-строить понятные для партнёра высказывания.

- различать понятия язык и речь.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

05.09

Синтаксис

Раздел по учебнику «Текст. Предложение. Словосочетание» (14 ч)

4

Текст как единица языка и речи.

- различать текст и предложение, текст и набор предложений;

- определять тему и главную мысль текста;

- подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста;

- выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

- формировать внутреннюю позицию ученика на основе положительного отношения к школе.

Коммуникативные УУД:

-сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные УУД:

-оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные УУД:

-находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

- различать текст и предложение.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

06.09

5

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

- восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений);

- подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст;

- различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

- формировать внутреннюю позицию ученика на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять цель и учебную задачу.

Познавательные УУД:

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

-слушать собеседника и понимать речь других.

- выделять части текста распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

07.09.

6

Предложение. Виды предложений по цели высказывания.

- отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение;

- анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения;

- выделять в письменном тексте диалог.

- формировать внутреннюю позицию ученика на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные УУД:

- высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях.

Коммуникативные УУД:

-принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку

зрения и др.).

- отличать предложение от группы слов не составляющих предложение.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

10.09

7

Входная контрольная работа

11.09

10

Работа над ошибками

Обращение. Предложения с обращением.

- обосновывать знаки препинания в конце предложений;

- находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи;

- составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях — обращения.

- формировать становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, понимания необходимости учения.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять цель и учебную задачу.

Познавательные УУД:

-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные УУД:

-принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку

зрения и др.).

- находить обращения в предложении.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

14.09

Развитие речи

11

Развитие речи: сочинение по картине К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»;

- рассматривать репродукцию картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»;

- составлять рассказ по картине;

- пересказывать составленный текст.

- развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста. Регулятивные УУД:

- выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя. Познавательные УУД:

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно.

-рассматривать репродукцию картины, составлять рассказ по картине и записывать собственный текст.

Индивидуальная, групповая.

Учебник, рабочая тетрадь, репродукция картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

17.09

Синтаксис

12

13

Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам.

- устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения;

- различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении;

- работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам»;

- планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма;

- обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

-формулировать собственное мнение и аргументировать его.

- различать главные и второстепенные члены предложения.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

18.09

19.09

14-15

Простое и сложное предложения.

- различать простые и сложные предложения;

- составлять из двух простых предложений одно сложное;

- составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение»;

- рассуждать при определении характеристик заданного предложения.

- формировать заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий.

Регулятивные УУД:

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках).

Познавательные УУД:

-ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника).

Коммуникативные УУД:

-слушать собеседника и понимать речь других

-распознавать простое и сложное предложение.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

20.09

21.09

16-17

Предложение и словосочетание.

- различать словосочетание и предложение;

- выделять в предложении словосочетания;

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

- составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

-сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Регулятивные УУД:

-оценивать результаты выполненного задания. Познавательные УУД:

-осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях.

-различать словосочетание и предложение, устанавливать связь слов в предложении.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

24.09

25.09

20

Диагностическая работа №1

28.09

Лексика

Раздел по учебнику «Слово в языке и речи» (17 ч)

21

Слово и его лексическое значение.

- формировать этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.);

-понимание чувств одноклассников, учителей.

- развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа;

-осознание себя носителем этого языка.

Регулятивные УУД:

- высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

-работать с графической информацией.

Коммуникативные УУД:

-задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других;

-строить понятные для партнёра высказывания.

-распознавать однозначные и многозначные слова

определять лексическое значение слов по словарю.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

01.10

22

Синонимы и антонимы.

- работать со страничкой для любознательных;

-знакомство со значениями слова погода и непогода;

- находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы;

- работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов;

-находить в них необходимую информацию о слове.

- проявлять интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные УУД:

-сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные УУД:

-оценивать результаты выполненного задания. Познавательные УУД:

-находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее.

-распознавать синонимы и антонимы.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

02.10

23

Омонимы.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение;

- работать со «Словарём омонимов» в учебнике, находить в нём нужную информацию о слове;

- оценивать результаты своей деятельности.

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Коммуникативные УУД:

- сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Познавательные УУД:

- строить несложные рассуждения, делать выводы.

-распознавать омонимы и объяснять их лексическое значение.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

03.10

24

Слово и словосочетание.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

- развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УУД:

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

- работать с графической информацией.

Коммуникативные УУД:

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками.

- различать слово и словосочетание, выписывать словосочетания из предложения.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

04.10

25

Фразеологизмы.

- находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания;

- работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию;

-

выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания;

- устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

- развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Познавательные УУД:

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове.

Регулятивные УУД:

-оценивать результаты выполненного задания.

Коммуникативные УУД:

-сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

- находить в тексте фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизмы от неустойчивых словосочетаний.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

05.10

26

Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи.

- узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи;

- определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.

- формировать становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, понимания необходимости учения.

Регулятивные УУД:

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели.

Коммуникативные УУД:

-формулировать собственное мнение и позицию.

- различать изученные части речи.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

08.10

27

Имя существительное.

- распознавать имена существительные определять его признаки.

- осознание ответственности за свои поступки и слова.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять цель и учебную задачу.

Познавательные УУД:

-работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

-слушать собеседника и понимать речь других.

-распознавать имена существительные определять его признаки.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

09.10

28

Имя прилагательное.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - распознавать имена прилагательные, приводить примеры слов данной части речи;

- ставить вопросы к именам прилагательным, выписывать словосочетания с именами прилагательными, подбирать к именам прилагательным синонимы;

- распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи;

- ставить вопросы к глаголам;

- определять роль имён прилагательных и глаголов в речи и в предложении;

- выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках;

- оценивать результаты своей деятельности.

- проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Регулятивные УУД:

- планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД:

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД:

-вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

-распознавать имя прилагательное и глагол, приводить примеры слов данных частей речи.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

.10.10

29

Глагол.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

11.10

30

Имя числительное.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи;

- приводить примеры слов-имён числительных;

- оценивать результаты своей деятельности. Словарный диктант № 1

- заинтересовывать в выполнении языковых и речевых заданий.

Регулятивные УУД:

- планировать решение учебной задачи: выстраивать

последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

-преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные УУД:

-осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-выражать свои мысли, чувства в словесной форме.

Познавательные УУД:

- понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения;

- кратко обосновывать выбор.

-распознавать имя числительное по значению и по вопросам.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

12.10

Морфемика

31

Однокоренные слова.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - распознавать однокоренные слова, выделять в них корень;

- различать однокоренные слова и слова-синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

- приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

- развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности.

Регулятивные УУД:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД:

- вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Коммуникативные УУД:

- признавать существование различных: точек зрения;

-воспринимать другое мнение и позицию.

- распознавать однокоренные слова и выделять в низ корень.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

15.10

Фонетика

32

Звуки и буквы. Гласные звуки.

- различать слово и слог, звук и букву;

- определять качественную характеристику гласных и согласных звуков;

- работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слов»;

- проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова.

- понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы.

Регулятивные УУД:

- контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные УУД:

- строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение и аргументировать его.

- различать слово и слог, звук и букву.

списывать без ошибок текст.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

16.10

33

Практикум

Звуки и буквы. Согласные звуки.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

17.10

Орфография

34

Правописание слов с парными по глухости –звонкости согласными звуками. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова.

- представление о здоровом образе жизни, бережном отношений к материальным ценностям.

Регулятивные УУД:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД:

-вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Коммуникативные УУД:

-признавать существование различных: точек зрения;

-воспринимать другое мнение и позицию.

- писать слова с парными по глухости –звонкости согласными звуками.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

18.10

-

Морфология

35

Обобщение и закрепление о частях речи.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

19.10

Орфография

36

Контрольный диктант № 3

по теме «Слово в языке и речи».

- записывать текст под диктовку и проверять написанное.

-развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Познавательные УУД:

-осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

- выполнять учебные действия, используя речь про себя.

- самостоятельно писать под диктовку без ошибок текст, где произношение слов и написание совпадают, выполнять грамматическое задание.

Индивидуальная.

Тетради для контрольных работ.

22.10.

37

Развитие речи Составление предложений по картине И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды»

23.10

Морфемика

Раздел по учебнику «Состав слова» ( 42ч)

38

Работа над ошибками Что такое корень слова?

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- формулировать определения однокоренных слов и корня слова;

- различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов;

- осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня;

- работать со «Словарём однокоренных слов» в учебнике, находить в нём нужную информацию о слове.

- осознание своих эмоций и чувств, контролирование их;

-определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам других людей.

Регулятивные УУД:

-соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

- корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Познавательные УУД:

-наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные УУД:

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

- выделять корень в словах;

- распознавать однокоренные слова и группировать их.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

24.10

39

Как найти в слове корень?

25.10

40

Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.

- различать сложные слова, находить в них корни;

-работать с форзацем учебника «Словообразование»;

- наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования. Словарный диктант № 2

- развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные УУД:

- подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; - составлять простой план. Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- узнают что

такое сложные слова, способы их образования;

-правильно писать сложные слова.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

26.10

Морфемика

41

Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - наблюдать над ролью окончания в слове (образовывать форму слова, связывать слова в словосочетании и предложении);

- формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, осознавать значимость окончания в слове;

-различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

- ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять цель и учебную задачу.

Познавательные УУД:

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

-слушать собеседника и понимать речь других.

- научатся различать окончания и формы одного и того же слова;

- выделять окончания.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

29.10

42

Практикум

Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - находить и выделять в слове окончание, обосновывать правильность выделенного окончания в слове;

- различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

-различать в слове нулевое окончание;

-осуществлять последовательность действий при выделении в слове окончания.

- формировать заинтересовывать в выполнении языковых и речевых заданий.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место. Познавательные УУД:

- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

- выделять окончания,

различать в слове нулевое окончание.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

30.10

43

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

- формулировать определения приставки;

- объяснять значение приставок и суффиксов в слове;

- выделять в словах приставки;

-образовывать слова с помощью приставки.

- осознание ответственности за свои поступки и слова.

Регулятивные УУД:

- сличать способ действия и его результат с заданным. Познавательные УУД:

- строить несложные рассуждения, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.

- находить и выделять в слове приставку

формулировать определение приставки.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

31.10

44

Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставки.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове;

- объяснять значение приставок в слове;

-образовывать слова с помощью приставок;

- оценивать результаты своей деятельности.

- осознание ответственности за свои поступки и слова.

Регулятивные УУД:

- сличать способ действия и его результат с заданным. Познавательные УУД:

- строить несложные рассуждения, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.

- находить и выделять в слове приставку

формулировать определение приставки.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

01.11

Орфография

45

Контрольный диктант № 4 за 1 четверть.

- письмо предложений под диктовку и выделение орфограмм.

-развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Познавательные УУД:

-осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

- выполнять учебные действия, используя речь про себя.

- самостоятельно писать под диктовку без ошибок текст, где произношение слов и написание совпадают, выполнять грамматическое задание.

Индивидуальная.

Тетради для контрольных работ.

02.11

II четверть (35 ч)

Морфемика

46

Работа над ошибками. Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - осознавать признаки суффикса как части слова;

- формулировать определение суффикса;

- наблюдать над ролью суффикса в слове;

- осуществлять последовательность действий при выделении в слове суффикса;

- находить и выделять в слове суффиксы;

- оценивать результаты своей деятельности.

-представление о здоровом образе жизни, бережном отношений к материальным ценностям.

Регулятивные УУД:

-соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.

Познавательные УУД:

- строить несложные рассуждения, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

- находить и выделять в слове суффикс;

- формулировать определение суффикса.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

12.11

47

Практикум

Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить и выделять в слове суффикс, обосновывать правильность его выделения в слове. Объяснять значение суффикса в слове. Образовывать слова с помощью суффиксов. Оценивать результаты своей деятельности

- становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, понимания необходимости учения.

Регулятивные УУД:

- проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные УУД:

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

-формулировать собственное мнение и аргументировать его.

-образовывать слова с помощью суффиксов, находить и выделять в слове суффикс.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

13.11

48

Практикум

Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

14.11

49

Что такое основа слова?

- выделять в словах основу слова;

- наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре;

- группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

- понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы.

Регулятивные УУД:

-контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные УУД:

- строить несложные рассуждения, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

-работать в группах, ставить вопросы участникам группы

- выделять основу слова.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

15.11

50

Практикум

Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу.

- работать с орфографическим словарём;

- составлять словарики слов с определённой орфограммой;

- работать с памяткой «Как разобрать слово по составу»;

- обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей;

- проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке);

- анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям.

- развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа;

-осознание себя носителем этого языка.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять цель и учебную задачу.

Познавательные УУД:

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные УУД:

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы -других;

-строить понятные для партнёра высказывания.

- разбирать слова по составу.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

16.11

Орфография

51

Контрольный диктант № 5 по теме «Состав слова».

- записывать текст под диктовку и проверять написанное.

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Познавательные УУД:

-осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

Коммуникативные УУД:

- выполнять учебные действия, используя речь про себя.

- самостоятельно писать под диктовку без ошибок текст, где произношение слов и написание совпадают, выполнять грамматическое задание.

Индивидуальная.

Тетрадь для контрольных работ.

19.11

Морфемика

52

Работа над ошибками по теме «Состав слова».

Практикум

Обобщение знаний о составе слова.

- находить среди слов неизменяемые слова, правильно употреблять их в речи, разбирать слова по составу.

- осознание своих эмоций и чувств, контролирование их; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам других людей.

Регулятивные УУД:

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные УУД:

- подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

- находить среди слов неизменяемые слова, правильно употреблять их в речи, разбирать слова по составу.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

20.11

53

Практикум

Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу.

- работать с орфографическим словарём;

- составлять словарики слов с определённой орфограммой;

- работать с памяткой «Как разобрать слово по составу»;

- обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей;

- проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке);

- анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям.

- развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа;

-осознание себя носителем этого языка.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять цель и учебную задачу.

Познавательные УУД:

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные УУД:

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы -других;

-строить понятные для партнёра высказывания.

- разбирать слова по составу.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

21.11

Орфография

Раздел по учебнику «Правописание частей слова»

54

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

- понимать и сохранять учебную задачу урока;

- определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм;

- находить и отмечать в словах орфограммы в значимых частях слова;

- работать с памяткой «Как разобрать слово по составу» и таблицей «Правописание гласных и согласных в значимых частях слов»;

- оценивать результаты своей деятельности.

– ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий.

Регулятивные УУД:

- в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками.

- находить и отмечать орфограммы в слове.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

22.11

55

Безударные гласные в корне слова.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

– обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности;

- подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой;

- объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова;

- осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы;

- оценивать результаты своей деятельности.

- развивать навыки сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе совместной деятельности на уроке;

- представление о здоровом образе жизни, бережном отношений к материальным ценностям;

- формировать заинтересовывать в выполнении языковых и речевых заданий.

Регулятивные УУД: - соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

- корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Познавательные УУД:

- наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные УУД:

– выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

- писать слова с безударными гласными в корне слова, подбирать проверочные слова, различать проверяемые и непроверяемые гласные.

Индивидуальная, групповая.

Учебник, рабочая тетрадь.

23.11

56

Практикум

Правописание слов с безударными гласными в корне.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности;

- подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой;

- различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание;

- объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова;

- работать с «Орфографическим словарём»;

- осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы;

- оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные УУД:

-использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Познавательные УУД:

- осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя).

Регулятивные УУД:

- понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи.

- писать слова с безударными гласными в корне слова, подбирать проверочные слова, различать проверяемые и непроверяемые гласные.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

26.11

57

Практикум

Способы проверки написания слов с безударными гласными в корне слова.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности;

- подбирать проверочные слова для слов с двумя орфограммами в корне;

- различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание;

- составлять текст из деформированных предложений, записывать его, подбирать к нему заголовок, выделять в предложениях сравнения;

- контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки;

- оценивать результаты своей деятельности. Словарный диктант № 3

Регулятивные УУД:

- принимать учебную задачу урока.

Познавательные УУД:

- классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные УУД:

- отвечать на вопросы учителя;

- осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.

- писать слова с безударными гласными в корне слова, подбирать проверочные слова, различать проверяемые и непроверяемые гласные.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь, листочки для словарного диктанта.

27.11

58

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями –оло-,-оро-, -ере.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Следы старославянского языка в русском языке», нахождение в предложениях слов старославянского происхождения;

- объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова;

- осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы;

-контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки;

- оценивать результаты своей деятельности.

- формировать этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.);

- понимание чувств одноклассников, учителей.

Регулятивные УУД:

- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные УУД:

- сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу. Коммуникативные УУД:

- воспроизводить и применять правила работы в парах.

- писать слова с двумя безударными гласными в корне, подбирать проверочные слова, различать проверяемые и непроверяемые гласные.

Индивидуальная, работа в парах.

Учебник, рабочая тетрадь.

28.11

59

Практикум

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне слова и перед согласными в корне.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности;

- подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой;

- объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука;

- осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы;

- оценивать результаты своей деятельности.

- проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Регулятивные УУД: - соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

- корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Познавательные УУД:

- находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике. Коммуникативные УУД:

- работать в проанализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

- писать слова с парными по глухости-звонкости согласными, подбирать проверочные слова.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

29.11

60

Практикум

Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными в корне слова и перед согласными в корне.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- находить орфограмму в словах на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука;

- обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности;

- подбирать проверочные и проверяемые слова с заданной орфограммой;

- выбирать нужную букву парного по глухости-звонкости согласного звука из данных букв для правильного написания слова;

- объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости—звонкости согласного звука;

- составлять текст по рисунку и на основе личных наблюдений о зиме;

- осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

- заинтересовывать в выполнении языковых и речевых заданий.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять цель и учебную задачу.

Познавательные УУД:

- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях.

Коммуникативные УУД:

- слушать собеседника и понимать речь других.

- писать слова с парными по глухости-звонкости согласными, подбирать проверочные слова.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

30.11

61

Практикум

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- находить орфограмму в словах на изученные правила письма;

- заменять в словах выделенный звук буквой парного по глухости-звонкости согласного звука;

- объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука;

- осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы;

- составлять текст по рисунку, воспроизводить его вслух;

- оценивать результаты своей деятельности.

- осознание своих эмоций и чувств, контролирование их;

- определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам других людей.

Регулятивные УУД:

- умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Познавательные УУД:

- умение задавать вопросы, отвечать на вопросы.

- писать слова с парными по глухости-звонкости согласными, подбирать проверочные слова.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

03.12

Развитие речи

62

Развитие речи.

Составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».

- составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».

- развитие' чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок репродукций картин.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста. Регулятивные УУД:

- выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя.

Познавательные УУД:

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно.

- рассматривать репродукцию картины, составлять рассказ по картине и записывать собственный текст.

Индивидуальная, групповая.

Учебник, репродукция картины В. М. Васнецова «Снегурочка», тетради для творческих работ.

04.12

Орфография

63

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- осознавать опознавательный признак орфограммы на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука;

- обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности;

- находить в словах орфограмму непроизносимого согласного звука;

- оценивать результаты своей деятельности.

- осознание ответственности за свои поступки и слова.

Регулятивные УУД:

- действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.

Коммуникативные УУД:

- сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Познавательные УУД:

- строить несложные рассуждения, делать выводы.

- писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

05.12

64

Практикум

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- распознавать проверяемое и проверочное слова с орфограммой непроизносимого согласного звука;

- подбирать слова с непроизносимым согласным звуком;

- различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звука;

- объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука;

- осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы;

- оценивать результаты своей деятельности.

- проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Регулятивные УУД:

- контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные УУД:

- строить несложные рассуждения, делать выводы.

- писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

06.12

65

Практикум

Закрепление правописания слов с непроизносимыми согласными звуками в корне.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звука;

- объяснять их написание;

- заменять в данных словах выделенные звукосочетания буквами и обосновывать правописание слов;

- осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы;

- оценивать результаты своей деятельности.

- проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Регулятивные УУД:

- высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

-работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку

зрения и др.).

- писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

07.12

66

Правописание слов с удвоенными согласными.

- определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм; - находить и отмечать в словах орфограммы;

- обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать алгоритм в практической деятельности.

- заинтересовывать в выполнении языковых и речевых заданий.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Познавательные УУД:

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Регулятивные УУД:

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках).

- писать слова с удвоенными согласными, переносить слова с удвоенными согласными.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

10.12

67

Закрепление правописания слов с удвоенными согласными.

- писать слова с удвоенными согласными, переносить слова с удвоенными согласными.

- развивать навыки сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе совместной деятельности на уроке.

Регулятивные УУД:

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные УУД:

- подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- писать слова с удвоенными согласными, переносить слова с удвоенными согласными.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

11.12

68

Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание частей слова».

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- объяснять, доказывать правильность написания слова с изучаемыми орфограммами;

–осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы;

- контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки;

- оценивать результаты своей деятельности.

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Познавательные УУД:

- осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

- выполнять учебные действия, используя речь про себя

- самостоятельно писать под диктовку без ошибок текст, где произношение слов и написание совпадают, выполнять грамматическое задание.

Индивидуальная.

Тетради для контрольных работ.

12.12

69

Работа над ошибками

Практикум Закрепление знаний о правописании слов с изученными орфограммами.

- приводить примеры слов с заданной орфограммой;

- определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм; - находить и отмечать в словах орфограммы.

- развивать навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе совместной деятельности на уроке.

Регулятивные УУД:

- умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные УУД:

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные УУД:

- находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде.

- приводить примеры слов с заданной орфограммой;

- определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм; - находить и отмечать в словах орфограммы.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь,

тетради для контрольных работ.

13.12

70

Правописание суффиксов и приставок.

- приводить примеры слов с заданной орфограммой;

- определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм;

- находить и отмечать в словах орфограммы;

- обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать алгоритм в практической деятельности.

- развивать навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе совместной деятельности на уроке.

Регулятивные УУД:

- умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные УУД:

осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные УУД:

- находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде.

- выделять в словах суффиксы и приставки;

- писать слова с приставками и суффиксами.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

14.12

71

Практикум

Правописание суффиксов и приставок в словах.

- приводить примеры слов с заданной орфограммой;

- определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм;

- находить и отмечать в словах орфограммы;

- обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать алгоритм в практической деятельности.

- представление о здоровом образе жизни, бережном отношений к материальным ценностям.

Регулятивные УУД:

- высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях.

Коммуникативные УУД:

- вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

- писать слова с суффиксами –ек, -ик.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

17.12

72

Практикум

Правописание значимых частей слова.

- приводить примеры слов с заданной орфограммой;

- определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм;

- находить и отмечать в словах орфограммы;

- обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать алгоритм в практической деятельности.

-представление о здоровом образе жизни, бережном отношений к материальным ценностям.

Регулятивные УУД:

- высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях.

Коммуникативные УУД:

- вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

- писать суффикс –ок в словах после шипящих.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

18.12

73

Правописание приставок в словах.

- приводить примеры слов с заданной орфограммой;

- определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм;

- находить и отмечать в словах орфограммы;

- обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать алгоритм в практической деятельности.

Словарный диктант № 4

- проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные УУД:

- в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

- писать слова с приставками, образовывать слова с помощью приставок.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

19.12

74

Практикум

Правописание приставок и предлогов в словах.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- различать приставки и предлоги;

- правильно писать слова с предлогами и приставками; - оценивать результаты своей деятельности.

- формировать заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий.

Регулятивные УУД:

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные УУД:

- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях.

Коммуникативные УУД:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками.

- различать приставки и предлоги.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

20.12

75

Практикум

Закрепление правописания приставок и предлогов в словах.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- выделять в словах приставки, правильно их записывать в слове;

- находить предлоги, правильно писать предлоги со словами;

- объяснять значение фразеологизмов;

- находить в словах орфограммы и обосновывать их написание;

- оценивать результаты своей деятельности.

- развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УУД:

- осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

- оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Коммуникативные УУД:

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками.

- правильно писать слова с приставками и предлогами.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

21.12

76

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- подбирать глаголы с приставками и правильно их записывать;

- определять роль твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков в слове;

- обосновывать написание слов с изученными орфограммами;

- составлять словосочетания и правильно их записывать;

- оценивать результаты своей деятельности

- развивать навыки сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе совместной деятельности на уроке.

Регулятивные УУД:

- выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя Познавательные УУД:

-сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности;

- самостоятельно продолжать их по установленном правилу. Коммуникативные УУД:

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

- писать слова с разделительным твёрдым знаком.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

24.12

77

Практикум

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - писать слова с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками, обосновывать их правописание;

- переносить слова с разделительным твёрдым знаком (ъ) с одной строки на другую;

- составлять под руководством учителя объявление;

- оценивать результаты своей деятельности.

- осознание ответственности за свои поступки и слова.

Регулятивные УУД:

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные УДД:

- подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- писать слова с разделительными твёрдым и мягким знаками.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

25.12

Орфография

78

Админитстративный контрольный диктант за 1 полугодие

- записывать текст под диктовку и проверять написанное.

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Познавательные УУД:

- осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

- выполнять учебные действия, используя речь про себя.

- самостоятельно писать под диктовку без ошибок текст, где произношение слов и написание совпадают, выполнять грамматическое задание.

Индивидуальная.

Тетради для контрольных работ.

26.12

79

Работа над ошибками по теме «Правописание частей слова». Обобщение изученных правил письма.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов;

- писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание;

осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы;

- оценивать результаты своей деятельности.

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Познавательные УУД:

- осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

- выполнять учебные действия, используя речь про себя.

- оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов;

- писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание.

Индивидуальная.

Тетради для контрольных работ, учебник.

27.12

80

Административная контрольная работа за 1 полугодие.

Индивидуальная.

Задания на листочках.

28.12

82

Части речи.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- работать с определениями частей речи;

- определять по изученным признакам с опорой на определение различные части речи;

- классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное);

- подбирать примеры слов изученных частей речи;

- работать с памяткой 4 «Разбор предложения по частям речи»;

- составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе;

- оценивать результаты своей деятельности.

- понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы.

Регулятивные УУД:

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках).

Познавательные УУД:

- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях.

Коммуникативные УУД:

-формулировать собственное мнение и аргументировать его.

- определять по изученным признакам слова различных частей речи, приводить примеры изученных частей речи.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

11.01

Имя существительное

83

Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об имени существительном.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - работать с определением имени существительного, осмысливать его содержание; - распознавать имена существительные среди слов других частей речи по лексическому значению и вопросу, определять лексическое значение имён существительных, ставить вопросы к именам существительным;

- различать среди имён существительных многозначные слова, определять их значение;

- приводить примеры имён существительных;

- оценивать результаты своей деятельности.

- адекватно воспринимать оценку учителя.

Регулятивные УУД:

-высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях.

Коммуникативные УУД:

- вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.

- распознавать имена существительные среди слов других частей речи.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

14.01

84

Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - различать среди однокоренных слов имена существительные;

- различать имена существительные, отвечающие на вопросы что? и кто? (кого? чего? и др.), изменять имена существительные по вопросам;

- ставить вопрос к зависимому имени существительному в словосочетании; наблюдать над правописанием предлогов в вопросах;

- составлять рассказ о классной комнате и записывать его;

- оценивать результаты своей деятельности.

- развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка.

Регулятивные УУД:

-пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях

(для решения учебных и практических задач.

Познавательные УУД:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы -других;

- строить понятные для партнёра высказывания.

- различать среди однокоренных слов имена существительные, изменять существительные по вопросам.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

15.01

85

Практикум

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;

- выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению);

- находить устаревшие слова — имена существительные, объяснять их значение;

- наблюдать над образованием имён существительных с помощью суффиксов, выделять суффиксы в слове;

- оценивать результаты своей деятельности.

- формировать заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий.

Регулятивные УУД:

- в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

- различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

16.01

Развитие речи

86

Развитие речи. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану;

- контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки;

- оценивать результаты своей деятельности.

- развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УУД:

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные УУД:

- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях.

Коммуникативные УУД:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками.

-анализировать текст, письменно излагать содержание текста,

применять изученные правила правописания.

Индивидуальная, групповая.

Учебник, тетради для творческих работ.

17.01

Морфология

87

Собственные и нарицательные имена существительные.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных; - обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных;

- составлять письменные ответы на вопросы;

- оценивать результаты своей деятельности.

- развивать навыки сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе совместной деятельности на уроке.

Регулятивные УУД:

- осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

- оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Коммуникативные УУД:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками.

- распознавать собственные и нарицательные имена существительные.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

18.01

88

Правописание имён собственных.

- составлять своё имя.

- формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др..

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место. Познавательные УУД:

- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

- подбирать информацию из разных источников на тему проекта.

Индивидуальная, работа в парах.

Учебник, рабочая тетрадь.

21.01

89

Число имён существительных, изменение имён существительных по числам.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - различать единственное и множественное число имён существительных;

- обосновывать правильность определения рода имён существительных;

- определять число имён существительных;

- изменять форму числа имён существительных;

- работать с «Орфоэпическим словарём» учебника, правильно произносить слова, определённые в «Орфоэпическом словаре» учебника;

- оценивать результаты своей деятельности.

- развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место. Познавательные УУД:

- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

- определять число имён существительных..

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

22.01

90

Имена существительные, имеющие форму одного числа.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа (единственного либо множественного);

- определять число имён существительных;

- составлять предложения из деформированных слов;

- работать с рубрикой «Правильно произносите слова»;

-оценивать результаты своей деятельности.

- сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Регулятивные УУД:

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные УУД:

- подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа, определять число имён существительных.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

23.01

91

Род имён существительных: мужской, женский, средний.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - наблюдать над признаками, по которым имена существительные относятся к определённому роду;

-классифицировать по роду имена существительные;

- находить сходство и различия в именах существительных каждого рода;

- обосновывать правильность определения рода имён существительных;

- оценивать результаты своей деятельности. Словарный диктант № 5

- формировать внутреннюю позицию ученика на основе положительного отношения к школе.

Регулятивные УУД:

- высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

- слушать собеседника и понимать речь других.

- определять род имён существительных.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

24.01

92

Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- определять род имён существительных, обосновывать правильность его определения; - согласовывать в роде и числе имена существительные и имена прилагательные, правильно употреблять их в речи;

- составлять развёрнутый ответ на вопрос: «Как определить род имён существительных?»;

- оценивать результаты своей деятельности.

- осознание ответственности за свои поступки и слова.

Регулятивные УУД:

- выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя. Познавательные УУД:
- сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу. Коммуникативные УУД:

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

- определять род имён существительных.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

25.01

93

Имена существительные общего рода. Род имён существительных иноязычного происхождения.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Род некоторых имён существительных»;

- определять род имён существительных;

- согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные;

- определять род имён существительных общего рода;

- оценивать результаты своей деятельности.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

28.01

Орфография

94

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных женского рода.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - наблюдать над правописанием имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова;

- выделять орфограмму на изученное правило письма;

- писать имена существительные мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова и обосновывать правильность написанного; - правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, ночная тишь; - оценивать результаты своей деятельности.

- развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место. Познавательные УУД:

- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

- определять род, писывать имена существительные с шипящим звуком на конце.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

29.01

97

Контрольный диктант № 8по теме «Правописание имён существительных».

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - записывать текст под диктовку и проверять написанное;

- адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов;

- оценивать результаты своей деятельности.

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять цель и учебную задачу.

Познавательные УУД:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку

зрения и др.).

-самостоятельно писать под диктовку без ошибок текст, где произношение слов и написание совпадают, выполнять грамматическое задание.

Индивидуальная.

Тетради для контрольных работ.

01.02

Морфология

98

Работа над ошибками Склонение имён существительных.

- анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника;

- изменять имена существительные по падежам; - запоминать названия падежей.

- ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий.

Коммуникативные УУД:

- осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные УУД:

- оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные УУД:

-

осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

- изменять имена существительные по падежам,

запоминать названия падежей;

- определять падеж имён существительных с опорой на памятку.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

04.02

99

Склонение имён существительных по падежам.

- определять падеж имён существительных;

- работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного»;

- определять склонения существительных, изменять по падежам.

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях.

Коммуникативные УУД:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками.

- изменять имена существительные по падежам, определять падеж имён существительных, употреблять в речи неизменяемые существительные.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

05.02

100

Практикум

Склонение имён существительных по падежам. Неизменяемые имена существительные.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

06.02.

101

Именительный падеж имён существительных.

- определять падеж имён; - распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу;

- составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Словарный диктант № 6

- осознание ответственности за свои поступки и слова.

Регулятивные УУД:

- высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

- слушать собеседника и понимать речь других.

- распознавать именительный падеж имён существительных, по падежному вопросу и его роли в предложении.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

07.02

102

Родительный падеж имён существительных.

- определять падеж имён существительных;

- распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу;

- сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы.

- развитие этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совестливости и др.);

- понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять цель и учебную задачу.

Познавательные УУД:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку

зрения и др.).

- распознавать родительный падеж имён существительных, по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

08.02

103

Дательный падеж имён существительных.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- работать со схемой-памяткой «Дательный падеж»;

- распознавать имя существительное в дательном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении);

- обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных;

- объяснять написание изученных орфограмм при выполнении учебной задачи;

- составлять продолжение стихотворения;

- оценивать результаты своей деятельности.

- осознание ответственности за свои поступки и слова.

Коммуникативные УУД:

- осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

- в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку.

- распознавать дательный падеж имён существительных, по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

11.02

104

Винительный падеж имён существительных.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - работать со схемой-памяткой «Винительный падеж»;

- распознавать имя существительное в винительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении);

- находить сходство и различия в падежных формах имён существительных в винительном и предложном падежах;

- обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных;

- оценивать результаты своей деятельности.

-представление о здоровом образе жизни, бережном отношений к материальным ценностям.

Коммуникативные УУД:

- осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные УУД:

- оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные УУД:

-

осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

-распознавать винительный падеж имён существительных, по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

12.02

105

Творительный падеж имён существительных.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- работать со схемой-памяткой «Творительный падеж». Распознавать имя существительное в творительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении);

- обосновывать правильность определения падежа имён существительных;

- находить в художественном тексте сравнения, наблюдать над использованием авторами сравнений, выраженных именем существительным в творительном падеже;

- оценивать результаты своей деятельности.

-представление о здоровом образе жизни, бережном отношений к материальным ценностям.

Регулятивные УУД:

- высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях.

Коммуникативные УУД:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками.

- распознавать творительный падеж имён существительных, по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

13.02

106

Предложный падеж имён существительных.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- работать со схемой-памяткой «Предложный падеж»;

- распознавать имя существительное в предложном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении);

-обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных;

- составлять предложения на определённую тему;

- находить в тексте устаревшие слова и определять их значение;

- оценивать результаты своей деятельности.

- становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, понимания необходимости учения.

Регулятивные УУД:

- планировать решение учебной задачи: выстраивать

последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные УУД: - наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные УУД:

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

- распознавать предложный падеж имён существительных, по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

14.02

Развитие речи

107

Развитие речи. Составление сочинения текст по репродукции картины художника К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами.

- составлять устно текст по репродукции картины художника К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя);

- работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану;

- проверять письменную работу (сочинение).

- развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок репродукций картин.

Коммуникативные УУД:

-сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные УУД:

-оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные УУД:

-работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

-рассматривать репродукцию картины, составлять рассказ по картине и записывать собственный текст.

Индивидуальная, групповая.

Тетради для творческих работ, репродукция картины художника К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

15.02

109

Практикум

Все падежи. Обобщение знаний об имени существительном.

- распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Словарный диктант № 7

- развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять цель и учебную задачу.

Коммуникативные УУД:

- выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Познавательные УУД:

- понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения.

- распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

19.02

110

Начальная и косвенные формы имён существительных.

- определять начальную форму имени существительного.

- осознание ответственности за свои поступки и слова.

Коммуникативные УУД:

- осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

- в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку.

- распознавать начальную и косвенную форму, определять падеж существительных.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

20.02

Орфография

111

Контрольный диктант № 9 по теме «Имя существительное».

- записывать текст под диктовку и проверять написанное.

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Познавательные УУД:

- осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

- выполнять учебные действия, используя речь про себя.

- самостоятельно писать под диктовку без ошибок текст, где произношение слов и написание совпадают, выполнять грамматическое задание.

Индивидуальная.

Тетради для контрольных работ.

21.02

112

Работа над ошибками по теме Падеж имён существительных.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- оценивать результаты своей деятельности при выполнении заданий рубрики «Проверь себя».

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Познавательные УУД:

- осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

- выполнять учебные действия, используя речь про себя.

- распознавать падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

Индивидуальная.

Тетради для контрольных работ, учебник.

22.02

Морфология

Имя прилагательное

113

Имя прилагательное. Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

- определять лексическое значение имён прилагательных;

- подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные (из слов для справок), а к именам прилагательным — имена существительные;

-распознавать среди однокоренных слов имена прилагательные;

- выбирать те имена прилагательные, к которым можно подобрать синонимы;

-определять роль имён прилагательных в тексте;

- оценивать результаты своей деятельности.

- развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

Коммуникативные УУД:

- выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Познавательные УУД:

- понимать зависимость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения.

- распознавать имена прилагательные среди других частей речи, определять лексическое значение имён прилагательных.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

25.02

114

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

- подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным — имена существительные;

- распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать (серебристо-белый и др);

- определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

- развитие этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совестливости и др.);

- понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание.

Коммуникативные УУД:

- осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

- в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку.

- распознавать в тексте имена прилагательные, выделять из предложений словосочетания с имена прилагательными.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

26.02

115

Связь имени прилагательного и именем существительным.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- распознавать в тексте имена прилагательные, определять их лексическое значение;

- определять синтаксическую функцию имён прилагательных в предложении;

- выделять из предложений словосочетания с именами прилагательными;

- находить в тексте сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов, наблюдать над правописанием этих имён прилагательных;

-составлять сложные имена прилагательные;

- писать заглавную букву в именах собственных;

- составлять текст из непунктированных предложений;

- оценивать результаты своей деятельности.

- развитие этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совестливости и др.);

- понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание.

Коммуникативные УУД:

- осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

- в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку.

- распознавать в тексте имена прилагательные, выделять из предложений словосочетания с имена прилагательными.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

27.02

116

Текст-описание. Роль имён прилагательных в тексте-описании.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах;

- выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка;

- работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Говорящие» названия»;

- составлять описание растения в научном стиле;

- оценивать результаты своей деятельности.

- развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа;

- осознание себя носителем этого языка.

Регулятивные УУД:

- высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы -других; строить понятные для партнёра высказывания.

- распознавать художественное и научное описания, наблюдать над

употреблением имён прилагательных.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

28.02

Развитие речи

117

Развитие речи

Сравнение текста И. Долгополова с репродукцией картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»);

- рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение;

- работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать происхождение названий цветов, составлять с этими словами предложения, находить имена прилагательные в тексте;

- оценивать результаты своей деятельности.

- развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок репродукций картин.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста. Регулятивные УУД:

- выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя. Познавательные УУД:

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно.

- рассматривать репродукцию картины, составлять рассказ по картине и записывать собственный текст.

Индивидуальная, групповая.

Учебник, рабочая тетрадь,

текст И. Долгополова, репродукция картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

01.03

Морфология

118

Род имён прилагательных.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного;

- работать с таблицей «Изменение имён прилагательных по родам», определять по таблице признаки имён прилагательных каждого рода, выделять родовые окончания имён прилагательных;

- образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных, правильно выделять и записывать окончания имён прилагательных;

- оценивать результаты своей деятельности.

- представление о здоровом образе жизни, бережном отношений к материальным ценностям.

Регулятивные УУД:

- осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

- оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и аргументировать его.

- определять род имён прилагательных.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

04.03

Орфография

119

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду;

- согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, правильно писать родовые окончания имён прилагательных;

- соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, красивый тюль и др. ;

-осмысливать значение имён прилагательных-паронимов, обосновывать правописание родовых окончаний имён прилагательных;

- оценивать результаты своей деятельности.

- развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа;

- осознание себя носителем этого языка.

Регулятивные УУД:

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках). Познавательные УУД:

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно. Коммуникативные УУД:

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать свое мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру.

- изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

05.03

120

Родовые окончания имён прилагательных.

- писать правильно родовые окончания имён прилагательных;

- соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь и др.;

- подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

- осознание ответственности за свои поступки и слова.

Коммуникативные УУД:

- осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные УУД:

- оценивать результаты выполненного задания;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Познавательные УУД:

- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях.

- писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

06.03.

Морфология

121

Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - определять признаки имени прилагательного, употреблённого в единственном (множественном) числе;

- определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам, правильно писать окончания имён существительных во множественном числе;

- осознавать, что во множественном числе род имени прилагательного не определяется;

- работать с рубрикой «Говорите правильно!», правильно произносить данные в рубрике имена прилагательные и составлять с ними предложения;

- оценивать результаты своей деятельности. Словарный диктант № 8

- представление о здоровом образе жизни, бережном отношений к материальным ценностям.

Регулятивные УУД:

- соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

- корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Познавательные УУД: - наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные УУД:

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

- определять форму числа имени прилагательного.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

07.03

122

Число имён прилагательных. Сравнительное описание.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- определять число и род (в единственном числе) имён прилагательных, объяснять правописание окончаний имён прилагательных;

- подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов;

- составлять начало и конец текста по его основной части;

- оценивать результаты своей деятельности.

- осознание своих эмоций и чувств, контролирование их;

- определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам других людей.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Регулятивные УУД:

- выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя .

Познавательные УУД:

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно.

- определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

11.03

123

Падеж имён прилагательных (общее представление).

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - анализировать таблицу в учебнике «Склонение (изменение) имён прилагательных по падежам»;

- изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.;

- правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже;

- определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа;

- оценивать результаты своей деятельности.

- осознание ответственности за свои поступки и слова.

Познавательные УУД:

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

Коммуникативные УУД:

- осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные УУД:

- оценивать результаты выполненного задания.

- изменять имена прилагательные по падежам пользуясь таблицей, определять падеж имён прилагательных по имени существительному.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

12.03

124

Начальная форма имени прилагательного.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа;

- определять начальную форму имени прилагательного;

- составлять из предложений текст;

- объяснять значение фразеологизмов;

- оценивать результаты своей деятельности.

- ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, .народов, культур, религий.

Регулятивные УУД:

- проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Познавательные УУД:

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные УУД:

- слушать собеседника и понимать речь других.

- определять начальную форму имени прилагательного.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

13.03

125

Практикум

Обобщение знаний об имени прилагательном.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - работать с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного»;

- разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке 2;

- определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения;

- оценивать результаты своей деятельности.

- ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, .народов, культур, религий.

Регулятивные УУД:

- высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать свое мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- проявлять доброжелательное отношение к партнёру.

- изменять имена прилагательные по падежам определять падеж имён прилагательных по имени существительному.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

14.03

126

Практикум

Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения;- обосновывать правильность написания родовых окончаний имён прилагательных и окончаний имён прилагательных, употреблённых во множественном числе;

- оценивать результаты выполнения самостоятельной работы и своей деятельности на уроке.

- развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка.

Регулятивные УУД:

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника).

Коммуникативные УУД:

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

- изменять имена прилагательные и имена существительные по падежам, определять падеж имён прилагательных по имени существительному.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

15.03

Орфография

127

Контрольный диктант № 9 по теме «Имя прилагательное».

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки;

- оценивать результаты своей деятельности.

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Познавательные УУД:

- осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

- выполнять учебные действия, используя речь про себя.

-самостоятельно писать под диктовку без ошибок текст, где произношение слов и написание совпадают, выполнять грамматическое задание.

Индивидуальная.

Тетради для контрольных работ.

18.03

128

Работа над ошибками

Практикум

Обобщение знаний об имени прилагательном.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - адекватно оценивать результаты написанных сочинения, диктанта, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов;

- адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя»;

- наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок;

- оценивать результаты своей деятельности.

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место. Познавательные УУД:

- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

- оценивать результаты написанных сочинения, диктанта, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Индивидуальная.

Учебник, тетради для контрольных работ.

19.03

Морфология

129

Практикум

Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном.

– понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения; - обосновывать правильность написания родовых окончаний имён прилагательных и окончаний имён прилагательных, употреблённых во множественном числе;

- оценивать результаты выполнения самостоятельной работы и своей деятельности на уроке.

- развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка.

Регулятивные УУД:

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника).

Коммуникативные УУД:

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

- изменять имена прилагательные и имена существительные по падежам, определять падеж имён прилагательных по имени существительному.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

20..03

130

Развитие речи

Отзыв по картине В.А.Серова « Девочка с персиками»

21.03

131

Развитие речи

Обучающее изложение

22.03

Морфология

Местоимение

132

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение;

- работать с таблицей «Личные местоимения», находить в ней информацию в соответствии с поставленной учебной задачей;

- оценивать результаты своей деятельности.

- представление о здоровом образе жизни, бережном отношений к материальным ценностям.

Регулятивные УУД:

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках).

Познавательные УУД:

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).

Коммуникативные УУД:

- слушать собеседника и понимать речь других.

- распознавать личные местоимения среди других частей речи.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

01.04

133

Род местоимений 3-го лица единственного числа.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение;

- определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа);

-обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений;

- оценивать результаты своей деятельности.

- осознание своих эмоций и чувств, контролирование их; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам других людей.

Регулятивные УУД:

- высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные УУД:

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы -других; строить понятные для партнёра высказывания.

- распознавать личные местоимения среди других частей речи;

-

определять число личных местоимений.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

02.04

134

Употребление личных местоимений для замены повторяющихся в рядом стоящих предложениях имён существительных.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

-распознавать личные местоимения среди других слов, определять их признаки;

-заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями;

- работать с рубрикой «Страничка для любознательных»;

- обсуждать: где в речи употребляется местоимение вы;

- оценивать уместность употребления местоимений в тексте;

- оценивать результаты своей деятельности.

- представление о здоровом образе жизни, бережном отношений к материальным ценностям.

Регулятивные УУД:

- проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные УУД:

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

- распознавать личные местоимения среди других частей речи;

-определять род местоимений 3-го лица единственного числа.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

03.04

Развитие речи

135

Развитие речи. Составление письма.

- составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

- развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок репродукций картин.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Регулятивные УУД:

- выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя. Познавательные УУД:

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно.

- составлять письмо другу или кому-либо из родственников, записывать текст письма, используя правила правописания

Индивидуальная, работа в парах.

Тетради для творческих работ.

04.04

Морфология

136

Проверочная работа по теме «Личные местоимения».

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя»;

- оценивать результаты своей деятельности.

- представление о здоровом образе жизни, бережном отношений к материальным ценностям.

Регулятивные УУД:

- проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные УУД:

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

- выполнять задания проверочной работы.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

05.04.

Глагол

137

Глагол. Значение и употребление глаголов в речи.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. ;

-распознавать глаголы среди других частей речи по лексическому значению и вопросам;

-распознавать глаголы, отвечающие на определённый вопрос;

- определять синтаксическую функцию глаголов в предложении;

- работать с текстом, определять его тему и главную мысль, определять роль глаголов в тексте;

- оценивать результаты своей деятельности.

- развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа;

- осознание себя носителем этого языка.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место. Познавательные УУД:

- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

- распознавать глаголы среди других частей речи по лексическому значению и вопросу.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

08.04

138

Значение и употребление глаголов в речи.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

-распознавать глаголы, ставить к ним вопросы;

- определять лексическое значение глаголов;

-работать с «Орфоэпическим словарём»;

- распознавать в тексте глаголы—синонимы, определять их значение и уместность употребления в речи;

-распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении;

- оценивать результаты своей деятельности.

развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка;

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место. Познавательные УУД:

- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

- распознавать глаголы среди других частей речи по лексическому значению и вопросу.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

09.04

139

Общее представление о неопределённой форме как начальной глагольной форме.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- узнавать неопределённую форму глагола по вопросам;

-ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме;

- различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?

- образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы;

- обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме;

- оценивать результаты своей деятельности.

- становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, понимания необходимости учения.

Регулятивные УУД:

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках).

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника).

Коммуникативные УУД:

- слушать собеседника и понимать речь других.

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, понимания необходимости учения;

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

10.04

140

Практикум

Неопределённая форма глагола.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - распознавать глаголы в неопределённой форме среди слов других частей речи, обосновывать правильность их определения;

- подбирать к данным частям речи антонимы;

- обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме;

- оценивать результаты своей деятельности. Словарная диктант № 9

- представление о здоровом образе жизни, бережном отношений к материальным ценностям.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Регулятивные УУД:

- выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя. Познавательные УУД:

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно.

- различать глаголы с вопросами что делать? что сделать?

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

11.04

141

Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам;

-определять значение глаголов (глаголы звучания);

- оценивать результаты своей деятельности.

- осознание ответственности за свои поступки и слова.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Познавательные УУД:

- осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

- выполнять учебные действия, используя речь про себя.

- распознавать число глагола,

изменять глаголы по числам.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

12.04

142

Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- осознавать значение глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени;

- работать с определением времён глаголов;

-распознавать время глаголов в предложениях и тексте;

- оценивать результаты своей деятельности.

- развитие этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совестливости и др.);

- понимание чувств одноклассников, собеседников;

- сочувствие другим людям, сопереживание.

Регулятивные УУД:

- проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные УУД:

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

- определять время глаголов в предложении и тексте.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

15.04

143

Написание окончаний-ешь, -ишь в глаголах. Суффикс-л- в глаголах прошедшего времени.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- распознавать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени;

-ставить вопросы к глаголам;

- наблюдать над написанием окончаний -ешь, -ишь в глаголах, сочетающихся с местоимением 2-го лица;

-находить глагол в прошедшем времени по суффиксу -л-;

- работать с текстом-рассуждением;

- составлять текст-рассуждение по заданному вопросу;

- оценивать результаты своей деятельности.

- развитие этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совестливости и др.);

- понимание чувств одноклассников, собеседников;

- сочувствие другим людям, сопереживание.

Регулятивные УУД:

- проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные УУД:

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

- определять время глаголов в предложении и тексте.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

16.04

144

Изменение глаголов по временам.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- работать с таблицей «Изменение глаголов по временам»;

- изменять глаголы по временам;

-образовывать от неопределённой формы глагола временные формы;

- преобразовывать одну форму глагола в другую;

- определять время глаголов;

- работать с текстом: определять тему, главную мысль, части текста, записывать текст по частям;

- оценивать результаты своей деятельности.

- осознание ответственности за свои поступки и слова.

Регулятивные УУД:

- умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности.

Познавательные УУД:

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).

Коммуникативные УУД:

- слушать собеседника и понимать речь других.

- определять время и число глаголов в предложении и тексте;

- изменять глаголы по временам и числам.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

17.04

145

Время и число глаголов.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать изученные формы глагола (неопределённую форму, время, число), определять значение глаголов. Правильно произносить формы глагола (рубрика «Говорите правильно!»). Сопоставлять тексты о ледоходе В. Бианки и с. Романовского. Составлять текст «Как я помогаю родителям по дому». Оценивать результаты своей деятельности

- осознание своих эмоций и чувств, контролирование их;

- определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам других людей.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место. Познавательные УУД:

- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге;

- слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

- определять время и число глаголов в предложении и тексте;

- изменять глаголы по временам и числам.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

18.04

Развитие речи

146

Развитие речи. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста;

- контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки;

- оценивать результаты своей деятельности.

- развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок репродукций картин.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные УУД:

- выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя. Познавательные УУД:

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно.

- анализировать текст, письменно излагать содержание текста,

применять изученные правила правописания.

Индивидуальная, групповая.

Учебник, тетради для творческих работ.

19.04

Морфология

147

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (-а, -о).

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- наблюдать над изменением глаголов в прошедшем времени по родам в единственном числе;

- образовывать от неопределённой формы глаголов формы глаголов в прошедшем времени;

- определять род и число глаголов в прошедшем времени;

- правильно писать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о);

- работать с «Орфоэпическим словарём» учебника;

- правильно произносить глаголы в прошедшем времени;

- оценивать результаты своей деятельности.

- осознание ответственности за свои поступки и слова.

Регулятивные УУД:

- соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

-

корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Познавательные УУД: - наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные УУД:

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

- определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

22.04

148

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе).

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- правильно писать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о);

-согласовывать имя существительное-подлежащее и глагол-сказуемое в роде;

- трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени), определять тему предложений, устанавливать последовательность предложений, чтобы получился текст, подбирать к нему заголовок и записывать составленный текст;

-обосновывать правильность выполненных заданий учебника;

-оценивать результаты своей деятельности.

- становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, понимания необходимости учения.

Регулятивные УУД:

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках).

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника).

Коммуникативные УУД:

- слушать собеседника и понимать речь других.

- определять род и число глаголов в прошедшем времени;

-

писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

23.04

Орфография

149

Правописание частицы не с глаголами.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- находить глаголы с частицей не, осознавать значение высказывания, имеющего глагол с частицей не;

- раздельно писать частицу не с глаголами;

-правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не;

-составлять побудительные предложения, употребляя в них глагол с частицей не;

-оценивать результаты своей деятельности.

- осознание своих эмоций и чувств, контролирование их;

-определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам других людей.

Регулятивные УУД:

- проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные УУД:

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

- правильно писать частицу не с глаголами.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

24.04

150

Практикум

Правописание частицы не с глаголами. Произношение возвратных глаголов.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; - находить глаголы с частицей не;

- раздельно писать частицу не с глаголами;

- обосновывать написание глаголов с изученными орфограммами;

-оценивать результаты своей деятельности.

- развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа;

- осознание себя носителем этого языка.

Регулятивные УУД:

- умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности.

Познавательные УУД:

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).

Коммуникативные УУД:

- слушать собеседника и понимать речь других.

- находить глаголы с частицей не;

- раздельно писать частицу не с глаголами.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

25.04

Морфология

151

Обобщение знаний о глаголе.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- работать с памяткой 3 «Порядок разбора глагола»;

- пользуясь памяткой 3, разбирать глагол как часть речи;

- определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения;

- составлять текст по рисунку;

- оценивать результаты своей деятельности. Словарный диктант № 10

- осознание ответственности за свои поступки и слова.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Регулятивные УУД:

- выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя. Познавательные УУД:

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно.

- определять изученные грамматические признаки у глаголов.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

26.04

152

Обобщение знаний о глаголе.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- определять роль глаголов в тексте;

- обосновывать правильность выполняемых заданий в упражнениях учебника;

- оценивать результаты своей деятельности.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

29.04

Орфография

153

Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол».

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- контролировать правильность записи текста диктанта, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки;

- оценивать результаты своей деятельности.

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Познавательные УУД:

- осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

- выполнять учебные действия, используя речь про себя.

- самостоятельно писать под диктовку без ошибок текст, где произношение слов и написание совпадают, выполнять грамматическое задание.

Индивидуальная.

Тетради для контрольных работ.

30.04

154

Работа над ошибками Обобщение знаний о глаголе.

- находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки;

- оценивать результаты своей деятельности.

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Познавательные УУД:

- осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

- выполнять учебные действия, используя речь про себя.

- определять изученные грамматические признаки у глаголов.

Индивидуальная.

Тетради для контрольных работ, учебник.

06.05

155

Административная контрольная работа (тест).

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- оценивать результаты своей деятельности.

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Познавательные УУД:

- осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

- выполнять учебные действия, используя речь про себя.

- выполнять тестовые задания.

Индивидуальная.

Задание на листочках.

07.05

156

Административная контрольная работа (диктант).

- самостоятельно писать под диктовку без ошибок текст.

Индивидуальная.

Тетради для контрольных работ.

08.05

Повторение 11

Морфология

157

Части речи.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- работать с таблицей «Части речи и их значение», составлять текст-сообщение на тему «Что я знаю о частях речи»;

- распознавать изученные части речи на основе информации, заключённой в таблице, и приобретённого опыта;

- приводить примеры слов изученных частей речи;

- оценивать результаты своей деятельности.

- понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы.

Регулятивные УУД:

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках).

Познавательные УУД:

- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях.

Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение и аргументировать его.

- определять по изученным признакам слова различных частей речи, приводить примеры изученных частей речи.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

13.05

158

Какие бывают части речи?

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

14.05

Развитие речи

159

Развитие речи. Составление предложений и текста.

- анализировать текст;

- составлять план;

- излагать материал;

- контролировать свою деятельность.

- развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок репродукций картин.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Регулятивные УУД:

- выполнять учебные действия, используя устную, письменную речь, а также речь про себя. Познавательные УУД:

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно.

- составлять предложения и текст на заданную тему.

Индивидуальная, групповая.

Учебник, тетради для творческих работ.

15.05

Лексика

160

Обобщение изученного о словах, предложениях.

- находить в тексте предложении, различные по цели высказывания и по интонации;

- составлять предложения.

- осознание ответственности за свои поступки и слова.

Регулятивные УУД:

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках).

Познавательные УУД:

- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях.

Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение и аргументировать его.

- применять полученные знания.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

16.05.

Орфография

161

Практикум

Правописание окончаний имен прилагательных.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- работать с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного»;

- разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке 2;

- определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения;

- оценивать результаты своей деятельности. Словарный диктант № 11

- развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа;

- осознание себя носителем этого языка.

Регулятивные УУД:

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках).

Познавательные УУД:

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя и самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать свое мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру.

- изменять имена прилагательные по родам.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

17.05

162

Практикум

Правописание приставок и предлогов.

- писать правильно приставки и предлоги, применяя правило.

- формировать заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий.

Регулятивные УУД:

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные УУД:

- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствий с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях.

Коммуникативные УУД:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками.

- различать приставки и предлоги.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

20.05

163

Практикум

Правописание безударных гласных.

- применять правило, подбирать проверочные слова.

- представление о здоровом образе жизни, бережном отношений к материальным ценностям.

Коммуникативные УУД:

- использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Познавательные УУД:

- осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя).

Регулятивные УУД:

- понимать причины успеха и неуспеха при выполнении учебной задачи.

- писать слова с безударными гласными в корне слова, подбирать проверочные слова, различать проверяемые и непроверяемые гласные.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

21.05.

164

Практикум

Правописание значимых частей слов.

- повторение и правописание значимых частей слова.

- ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий.

Регулятивные УУД:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях

(для решения учебных и практических задач.

Познавательные УУД:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы -других; строить понятные для партнёра высказывания.

- повторение и правописание значимых частей слова.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

22.05.

165

Практикум

Правописание имён собственных.

- правописание имен собственных в кличках животных, именах, фамилиях, географических названиях.

- развивать навыки сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе совместной деятельности на уроке.

Регулятивные УУД:

- осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

- оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Коммуникативные УУД:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками.

- распознавать собственные и нарицательные имена существительные.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику.

23.05.

Морфемика

166

Практикум

Однокоренные слова.

- распознавать однокоренные слова, выделять в них корень; - различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями;

- приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

- развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности.

Регулятивные УУД:

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД:

- вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Коммуникативные УУД:

- признавать существование различных: точек зрения;

-воспринимать другое мнение и позицию.

- распознавать однокоренные слова и выделять в низ корень.

Индивидуальная.

Учебник, рабочая тетрадь.

24.05

167

Диагностическая работа №3

27.05

168

Развитие речи

Обучающее изложение

28.05

169170-

Решение проектной задачи

29.05

30.05

Навигация

Библиотека

Календарно – тематическое планирование по русскому языку в 3 а классе на 2018– 2019 учебный год
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

календарно-тематическое планирование. русский язык ФГОС 2 класс

Календарно-тематическое планирование. Русский язык. ПНШ. 2 класс

Календарно-тематическое планирование «Русский язык» для 4 класса на 2014-2015 учебный год

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 3 класса на 2018 - 2019 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» ДЛЯ 1 КЛАССА НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку для 1 класса на 2018-2019 учебный год

Календарно-тематическое планирование работы воспитателя ГПД 3А класса на 2018-2019 у.г.

Навигация

Библиотека

Календарно – тематическое планирование по русскому языку в 3 а классе на 2018– 2019 учебный годкалендарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

календарно-тематическое планирование. русский язык ФГОС 2 класс

Календарно-тематическое планирование. Русский язык. ПНШ. 2 класс

Календарно-тематическое планирование «Русский язык» для 4 класса на 2014-2015 учебный год

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 3 класса на 2018 - 2019 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» ДЛЯ 1 КЛАССА НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку для 1 класса на 2018-2019 учебный год

Календарно-тематическое планирование работы воспитателя ГПД 3А класса на 2018-2019 у.г.

Календарно – тематическое планирование по русскому языку в 3 а классе на 2018– 2019 учебный год
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс)