Технологическая карта урока. Русский язык. Что такое обращение
план-конспект урока по русскому языку

ФИО (полностью)

Карташева Татьяна Евгеньевна

Место работы

МБОУ СОШ № 5 г. Пушкино

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Русский язык

Класс

2 класс

Тема и номер урока в теме

Что такое обращение.

1 урок в теме

Предметная программа и её автор

ПНШ

Н.А.Чуракова

Цель  урока:

Научится находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно.

Тип урока

Изучение нового материала

Модель организации УПД младших школьников

Фронтальная, индивидуальная.

Необходимое оборудование

 Учебник «Русский язык», ч.3, рабочая тетрадь.

Структура и ход  урока

№

Этап

урока

Решаемая задача

Деятельность ученика

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Название используемых ЭОР

Время

(в мин.)

1

2

3

5

6

7

Адаптационный

Адаптировать учащихся к деятельности на уроке

Читают строчки А.С.Пушкина

Отвечают на вопросы

Демонстрирует строчки А.С. Пушкина « Друзья мои, прекрасен наш союз»

Задает вопрос:

- Как А.С.Пушкин обращается к своим друзьям- лицеистам?

Выявить предварительные знания учащихся и определить их границы:   интеллектуальное затруднение (создание проблемной ситуации)

Слушают

Отвечают на вопросы

Предполагают тему урока

Рассказ учителя

( Приложение № 1)

Создает проблемную ситуацию: обращается с просьбой: « Напиши на доске слово Маша!»

Задает вопросы:

- Почему не выполнили просьбу?

- Как понять с кем разговаривает человек?

О чем узнаем на уроке?

Основной

Формирование знаний, отношений, действий, опыта.

Читают предложения.

Выделяют слова- обращения  голосом.

Отвечают на вопросы

Знакомятся с тем, что такое обращение.

Организует фронтальную работу по учебнику.

Задает вопросы:

- С разной ли интонацией вы их читаете?

-Где вы голосом выделяете слово Миша?

- В каком предложении о Мише что- то сообщается?

- В каком предложении к Мише обращаются?

Организует индивидуальную работу с правилом .

Разрешение интеллектуального затруднения - находится ответ на проблемный вопрос.

Выполняют задания.

Выделяют голосом слово- обращение.

Называют слово- обращение.

Обращаются друг к другу с просьбой.

Называют слово- обращение.

Сравнивают предложения.

Находят лишнее предложение.

Наблюдают в каких случаях ставится одна запятая, а в каком – обращение с двух сторон выделяется запятыми.

Сравнивают начало двух записок.

Объясняют, какое слово в каждой из них является обращением.

Объясняют, в каком случае нужно читать с бо’льшим чувством/

Создает несколько ситуаций с помощью заданий.

( Приложение № 2)

Задает вопрос:

- Какое слово вы выделяете голосом?

Организует работу в парах: обратитесь друг к другу с просьбой, назовите слово- обращение.

Организует фронтальную работу по учебнику.

Творческий

Первичное  закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе их применения

Читают текст.

Находят обращения.

Списывают текст, учитывая, что в нем много обращений.

Предлагает упражнение ( № 61)

Повышение уровня формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий.

Находят в предложениях обращения, выделяют их пунктуационно.

Отвечают на вопросы.

Записывают домашнее задание

Дает задание на карточках

( Приложение № 3)

Подводит итог урока.

Задает вопросы:

- Какую роль играют обращения в речи?

-Что особенно понравилось на уроке?

- На какой ступеньке знаний вы находитесь: хочу знать больше, знаю достаточно, но хочу знать больше, пока испытываю трудности в усвоении знаний?

Дает домашнее задание.