Воспитание культуры толерантности у детей младшего школьного возраста
статья по теме

Статья на тему:

«Воспитание культуры толерантности

у детей младшего школьного возраста».

Автор: Карданова Жанна Сафарбиевна

Должность: воспитатель

Место работы: ГБОУ Школа № 8 «Музыка»

Фрунзенского района г. Санкт-Петербурга.

Если попросить разных людей охарактеризовать современный сегодняшний мир, то можно услышать: страшный, жестокий, разобщённый. И действительно, в нашем мире страшно жить: страшно потерять сознание на улице, страшно идти вечером домой, страшно открывать дверь незнакомцу, страшно лететь на самолёте. Но ещё страшнее от мысли, что и наши дети, и наши внуки всю свою жизнь будут испытывать чувства недоверия и нетерпимости по отношению к окружающим.

Поэтому в последнее время всё чаще и чаще возникают разговоры о толерантном мире, то есть о мире без насилия и жестокости; мире, в котором самой главной ценностью является неповторимая и неприкосновенная человеческая личность. Но просто разбрасываться красивыми словами, конечно, не достаточно. Толерантность нужно воспитывать. Но сначала необходимо разобраться, что же такое толерантность?

Толерантность (от латинского «толеран») – терпение, переносимость, снисходительность. Словарь иностранных языков трактует её как терпение к чужим мнениям и верованиям. На сегодняшний день толерантность рассматривается в контексте таких понятий как признание, принятие, понимание. Признание – это способность видеть в другом именно другого, как носителя других ценностей, другой логики мышления, других форм поведения. Принятие – это положительное отношение к таким отличиям. Понимание – это умение видеть другого изнутри, способность взглянуть на его мир одновременно с двух точек зрения: своей собственной и его.

Толерантность являет собой новую основу педагогического общения учителя и ученика, сущность которого сводится к таким принципам обучения, которые создают оптимальные условия для формирования у обучающихся культуры достоинства, самовыражения личности, исключают фактор боязни неправильного ответа. Толерантность в новом тысячелетии – способ выживания человечества, условие гармоничных отношений в школе.

На сегодняшний день возникает необходимость воспитания культуры толерантности с самых первых дней обучения. Именно поэтому появилась необходимость разработать программу «Воспитание культуры толерантности у детей младшего школьного возраста» и апробировать её на учащихся младшего школьного возраста, тем более что отношения между современными школьниками, к сожалению, нельзя назвать идеальными.

Представленная система классных часов и коллективно-творческих дел, воспитывающих терпимость по отношению к людям, позволит ученикам успешно адаптироваться не только к жизни в школе, но и за её пределами.

Исходя из поставленной цели и ожидаемых результатов, оптимальным вариантом их реализации является организация системы дел в каждом классе на протяжении 4-х лет. Каждый учебный год начинается с проведения диагностики (социометрия, анкетирование, интервьюирование, психологическое тестирование) и заканчивается итоговым коллективно – творческим делом.

1 класс «Я и моя семья»

Для учеников младшего школьного возраста характерны следующие особенности:

• возникновение и закрепление личностной характеристики ребёнка, которая, становясь достаточно устойчивой, определяет его успехи в различных видах деятельности;
• безграничное доверие к взрослым, главным образом родителям и учителям, подчинение и подражание им.

Учитывая эти возрастные особенности, имеет смысл в течение учебного года проводить коллективные дела, которые помогут каждому ребёнку наиболее полно раскрыться, рассказать одноклассникам о своих интересах и увлечениях и, с другой стороны, узнать что-то новое о ребятах, знакомых с ним уже не первый год, может быть, найти новых друзей.

Поскольку для детей 7 – 10 лет очень важно признание и одобрение со стороны взрослых людей, необходимо опираться на те доверительные отношения, которые складываются у ребёнка в семье, и активно привлекать родителей к делам класса. Все эти действия помогут первоклассникам легче перенести адаптационный период при переходе в начальную школу.

Цель воспитательного процесса в 1 классе: помочь каждому ребёнку осознать неповторимость своей личности, а также личности каждого одноклассника.

Задачи воспитательного процесса в 1 классе:

• изучать интересы, потребности и личностные характеристики членов классного коллектива;
• воспитывать в детях уважение к себе, сверстникам и старшим;
• активно привлекать родителей к внеклассным мероприятиям;
• помочь первоклассникам легче перенести адаптационный период.

Предлагаемые формы работы.

2 класс «Ты, да я, да мы с тобой»

Для младших школьников повышенное значение приобретают отношения со сверстниками, и в это время открываются дополнительные возможности для активного использования этих отношений в учебно-воспитательных целях. Для психологического комфорта ребёнка необходимо чувствовать поддержку и одобрение со стороны товарищей, поэтому необходимо внушить ученикам мысль, что каждый из них играет важную роль в организации, называемой коллективом.

Целью воспитательного процесса во 2 классе становится формирование и развитие чувства сплочённости классного коллектива.

Задачи воспитательного процесса во 2 классе:

• обучать детей взаимодействию при решении проблем в коллективе;
• обучать детей разделению труда при выполнении заданий;
• воспитывать у ребят умение жить в коллективе и считаться с общественным мнением;
• формировать традиции классного коллектива.

Предлагаемые формы работы.

3 класс «Вместе лучше!»

В наши дни, в связи с тем, что ситуация в мире неспокойная, очень много людей – мирных жителей оказались беженцами, вынужденными переселенцами, жертвами национальных конфликтов. Поэтому к нам в школу с каждым годом приходит всё большее количество детей разных национальностей. Важно внушить ребятам мысль, что разные индивидуальные качества людей (цвет кожи, вероисповедание, национальность) лишь дополняют друг друга, составляя многообразный и поэтому прекрасный мир.

Целью воспитательного процесса в 3 классе становится формирование толерантных отношений между детьми, с какими-либо различиями (национальными, религиозными, половыми), развитие желания становиться лучше, самосовершенствоваться.

Задачи воспитательного процесса в 3 классе:

• воспитывать умение терпимо относиться к особенностям поведения людей, вызванными национальными, религиозными, половыми различиями;
• формировать стремление оказывать помощь и быть готовым её принимать;
• воспитывать у ребят любовь к Родине, желание знать и изучать её историю, традиции и обычаи.

Предлагаемые формы работы.

4 класс «Учимся договариваться».

Как уже отмечалось, для младших школьников необычайно важны признание и одобрение со стороны значимых для них взрослых людей (родителей и учителей), но также важно для ребёнка как его оценивают сверстники со стороны сверстников приводит к возникновению форм не толерантного поведения у некоторых учащихся, что ведёт к увлечению конфликтных ситуаций в классе.

Поэтому целью воспитательного процесса в 4 классе становится формирование умения конструктивно вести себя во время конфликта, завершать его справедливо и без насилия.

Задачи воспитательного процесса в 4 классе:

• создавать условия для формирования в классе атмосферы дружбы, взаимопонимания и поддержки;
• развивать умение действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

Наряду с этическими беседами, формирующими нравственные ценности ребёнка, с праздниками, походами, помогающими делать коллектив класса более дружным, необходимо проводить психологические тренинги, которые показывают детям реальные пути выхода из конфликта. Поэтому программа этого года предусматривает тесное сотрудничество с психологом.

Психологические знания, полученные четвероклассниками на занятиях, помогут им завершать конфликты без насилия и во взрослой жизни.

Также следует отметить, что если в классе постоянно случаются конфликтные ситуации, то ребёнок может искать комфортную для себя группу за пределами класса и даже школы. К сожалению, часто в подобных группах поощряются такие вещи, как курение, противоправные действия.

Предлагаемые формы работы.

PS. Воспитание толерантности невозможно в условиях авторитарного стиля общения «учитель – ученик». Поэтому одним из условий воспитания толерантности является освоение учителем определённых демократических механизмов в организации учебного процесса и общения учеников друг с другом и с учителем. Именно в начальной школе важно научить ребёнка, с одной стороны, принимать другого как значимого и ценного, а с другой стороны – критически относиться к своим собственным взглядам. Если педагог толерантен, он уверен, открыт, доброжелателен. Он выступает по отношению к учащемуся в роли наставника. И ещё очень важный момент: воспитание культуры толерантности должно осуществляться по формуле «родитель + дети + учитель».

Литература.

1. Об организации работы по реализации федеральной целевой программы «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001 – 2008 гг)». Приказ Министерства образования 01.10.01 № 3250.//Вестник образования 2001, № 20.
2. «Конвенция о правах ребёнка», принята резолюцией Генеральной Ассамблеи от 20.11.89.
3. Маленкова Л. В одном классе – два разных мира.// Народное образование, 2002, № 1.
4. Немов Р.С. Психология. М., Просвещение: Владос, 1995.
5. Родионов В.П., Ступицкая М.А., Кардашина О.В. Я и другие. Тренинг социальных навыков. Ярославль, Академия развития, 2001.
6. Риэрдон Бетти Э. Толерантность – дорога к миру. М., 2001.
7. Степанов П. Как воспитать толерантность?// Народное образование, 2001, № 9; 2002, № 9.
8. Учитель и ученик: возможность диалога и понимания. М., Бонфи, 2002.
9. Хейнс У., Станеки – Козвоски М. и другие. Мой мир и я. Путь к единению. Международный Фонд Образования,1994.
10. Степанова Е.Н., Александрова М.А. «Классному руководителю о классном часе» М., 2002.
11. Кузнецова В.Г. «Игры, викторины, праздники в школе и дома». «Аквариум», ГПГТВ. 1998.