Психолого-педагогическое просвещение родителей(законных представителей) обучающихся

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

План

воспитательной работы

11 а класса

2017-2018 учебный год

классный руководитель: Кашаева В.В.,

учитель русского языка и литературы

Салехард

2017

Пояснительная записка

       В соответствии с Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников, современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

Выполняя социальный заказ общества, исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитательной работы:

- развитие воспитательно-образовательной среды, способствующей духовному, нравственному, физическому социализации школьника через обеспечение доступности качественного образования.

Задачи воспитательной работы:

-воспитание гражданской позиции, ответственности, культуры отношений, привитие навыков жизни в обществе;

-воспитывать и прививать любовь к изобразительному и танцевальному искусству, литературе, музыке;

- формировать правильное отношение к собственному здоровью, пропагандировать здоровый образ жизни, воспитывать бережное отношение к природе, к окружающему миру;

-способствовать формированию потребности в труде, рациональном использовании времени, ответственности за дело, развивать организаторские способности;

-способствовать осмыслению общечеловеческих ценностей, осознанию личностной причастности к человечеству, пониманию своего «я», развивать рефлексию;

-способствовать социализации  школьников, осознанию ими себя в будущем родителями, укреплять взаимосвязи в семье, формировать положительное отношение к семейным ценностям.

     В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для приобретения школьниками опыта ответственного выбора собственной образовательной (жизненной) траектории. Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников юношеского возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути, который открывается перед ними на пороге самостоятельной взрослой жизни. Сделать правильный выбор старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный практический социально значимый опыт, который они обретают, в т.ч. в школе, освоенные способы самообразования:

- понимание ценности образования;

- умение учиться: не только определять границы и дефициты своего знания, но и находить способы и пути преодоления своих трудностей, проблем и дефицитов; уметь переносить способы действия из одной предметной области в другую, в социальную жизнь;

- развитые формы мышления, способствующие решению большого круга предметных, социально-ориентированных и личностных задач;

- эффективное использование цифровых ресурсов, технологий, инструментов для самообразования;

- социальный опыт, позволяющий ориентироваться в быстро меняющемся мире и взаимодействовать с людьми с разными ценностными и культурными установками;

- опыт проведения научных исследований, опыт проектной деятельности;

- опыт изучения культурного наследия человечества, опыт создания собственных произведений культуры, творческого самовыражения;

- готовность осуществить индивидуальный ответственный выбор дальнейшей собственной образовательной (жизненной) траектории. 

Направления работы

- гражданско-патриотическое

-культура и нравственность

- экология  и здоровье

-творчество и индивидуальность

-социальное воспитание

-личностное развитие

- информационно-медийное

 Виды, формы и содержание деятельности

Работа с классом:

- инициирование и организация участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;

- организация деятельности для личностного развития ребенка (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющих вовлечь в них школьников  с самыми разными потребностями, возможностями, установить и упрочить доверительные отношения с классным коллективом, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе;

- проведение классных часов общения, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме;

- создание ребячьей республики с органами самоуправления, законом, геральдической атрибутики, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе, обществе.

Индивидуальная работа с обучающимися:

- изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир  человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах;

- инициирование доверительных отношений в решении важных для школьника жизненных проблем, создание доверительной обстановки,  для совместного решения задач;

- индивидуальная работа, направленная на заполнение ими своих портфолио, анализ индивидуальной траектории развития, профориентация;

- коррекция поведения школьника посредством включения в проводимые школьным психологом тренинги общения, участия в классных и школьных мероприятиях различной направленности.

Работа с учителями, преподающими в классе:

- регулярные консультации классного руководителя с учителями предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;

- проведение педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;

- привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.

Работа с родителями обучающихся или их законными представителями:

- создание родительского сообщества-клуба «Сотрудничество»;

- систематическое информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом посредством ресурса «Сетевой город»;

- оказание помощи родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями предметниками;

- организация и проведение тематических родительских собраний для обсуждения проблем обучения и воспитания школьников, выработке единых требований;

- создание и организация работы родительских комитетов классов, выбор представителя класса в Попечительский совет школы для участия в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;

- привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса, участию в школьных мероприятий различной направленности.

Цикл работы классного руководителя

1.Изучение обучающихся и коллектива класса: получение демографических, медицинских, психологических, педагогических данных ( состав семьи, социальное и материальное положение, состояние здоровья, уровень развития, воспитанности, индивидуальные особенности).

2. Планирование воспитательной работы, включающее в себя формилирование проблем в воспитании обучающихся, определение задач воспитания, составление плана работы с обучающимися, учителями, родителями.

3.Организация, проведение и корректировка  деятельности в соответствии с задачами и планом воспитательной работы.

4.Анализ воспитательной работы. Выводы и предложения.

Содержание

План работы классного руководителя с активом класса

Индивидуальная работа с обучающимися

План родительских собраний

План работы родительского клуба «Сотрудничество»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

Программа

 воспитательной работы и социализации школьников

10 - 11 класса

«Гармония»

Сроки реализации: 2016-2018 гг

        автор-составитель: Кашаева В.В.,

учитель русского языка и литературы

Пояснительная записка

          Программа воспитания и социализации обучающихся направлена на обеспечение их духовно - нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

         Нормативно-правовой и методологической основой программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования  являются: Конституция РФ, ст. 28, ст. 29 (о свободе совести и о свободе информации), Закон Российской Федерации «Об образовании»,    Федеральный государственный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО),  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Международная конвенция «О правах ребенка» 1989 г., «Всеобщая декларация прав человека».

       Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования  «Гармония» подразумевает конкретизацию задач, ценностей, содержания, планируемых результатов, а также форм воспитания и социализации обучающихся, взаимодействия с семьёй, учреждениями дополнительного образования, общественными организациями, развития ученического самоуправления, участия учащихся в спортивных и творческих секциях.

       Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования учитывает цель Программы развития школы – создание целостной образовательной среды, стимулирующей саморазвитие личности и обеспечивающей достижения обучающимися уровня развития ключевых компетентностей в интеллектуальной, духовной, нравственной, правовой, коммуникативной, информационной сферах, позволяющих им успешно адаптироваться в постоянно изменяющемся мире.  

       Программа реализуется по следующим направлениям:

• воспитание героической гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
• воспитание нравственных чувств и этической культуры поведения;
• воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
• формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
• воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;
• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;
• воспитание ценностного отношения к культуре личной безопасности.

       По каждому направлению разработан модуль, содержащий цель, задачи, соответствующую систему базовых ценностей, особенности организации содержания. В каждом модуле приведены виды деятельности и формы занятий с обучающимися, определены условия совместной деятельности школы с семьями обучающихся, с общественными учреждениями по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, обозначены планируемые результаты, представлены схемы, отражающие пути реализации данного модуля.

Данная программа содержит теоретические положения и методические рекомендации по организации целостного пространства воспитания и социализации обучающихся и является документом, определяющим воспитательную деятельность класса и школы.

Цель и задачи программы воспитания и социализации обучающихся

   Воспитание – это процесс принятия человеком важных правил и идей (ценностей), которые определяют поведение человека в обществе на разных ступенях его развития.

    Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

    Духовно-нравственное развитие – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

       Цель духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должна отражать нравственный портрет идеально воспитанного школьника:

• любящий свой край и свою Родину;
• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
• соблюдающий нормы и правила общения;
• проявляющий уважение и терпимость к чужому мнению;
• умеющий грамотно разрешать конфликты в общении;
• любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
• умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
• честный и справедливый;
• творящий и оберегающий красоту мира;
• доброжелательный, обладающий коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);
• выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

На основе портрета идеально воспитанного учащегося формулируется цель духовно-нравственного развития и воспитания – воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного и компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны.

Задачи в области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию;
• укрепление нравственности;
• формирование основ морали;
• формирование основ нравственного самосознания личности (совести);
• принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям;
• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;
• формирование нравственного смысла учения.

Задачи в области формирования социальной культуры:

• формирование основ российской гражданской идентичности;
• пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
• формирование патриотизма и гражданской солидарности;
• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
• укрепление доверия к другим людям;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;
• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям, к вере и религиозным убеждениям;
• формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России;
• формирование ценностного отношения к культуре личной безопасности, самосохранения и жизнестойскости.

Модель выпускника школы:

• человек, гражданин общества, страны, мира, обладающий высокой политической и демократической культурой, а именно:
• человек, имеющий уровень образования, адекватный современным требованиям, позволяющий ему быть интегрированным в мировую культуру, способствующий свободному выбору области деятельности;
• семьянин, являющийся одновременно умным, любящим и уважительным супругом, родителем, сыном или дочерью, способный воспитать достойных членов общества;
• человек, свободный в выборе мнений, образа жизни, признающий при этом моральные и юридические законы страны, общества, человечества, уважающий свободу выбора и права других людей;
• личность, общая культура которой предполагает высокий уровень физической культуры и потребность в здоровом образе жизни, культуры труда, культуры эмоций и чувств, интеллектуальной культуры и культуры отношений.

Ценностные установки воспитания и социализации обучающихся

     Содержанием воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования являются ценности, хранимые в культурных, семейных, религиозных, этнических, социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению. Традиционными источниками нравственности являются следующие ценности:

• патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
• социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
• гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
• человечность (мир во всем мире, принятие и уважение многообразия культур и народов мира, равенство и независимость народов и государств мира, международное сотрудничество);
• честь;
• достоинство;
• свобода (личная и национальная);
• доверие (к людям, институтам государства и гражданского общества);
• семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
• любовь (к близким, друзьям, школе и действия во благо их);
• дружба;
• здоровье (физическое и душевное, психологическое, нравственное, личное, близких и общества, здоровый образ жизни);
• стойкость (к жизненным ситувциям);
• труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
• наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
• традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий присваиваются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;
• искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
• природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля).
• Процесс перехода базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, к культуре личной безопасности, самосохранения и жизнестойскости.
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

  Принципы воспитания и социализации обучающихся:      

      Принцип  ориентации  на  идеал.  Идеалы  определяют  смыслы  воспитания,  сохраняются    в  традициях    и  служат   основными  ориентирами    человеческой    жизни,  духовно-нравственного     и  социального    развития  личности школьника.  

     Аксиологический принцип. Данный подход в воспитании утверждает человека как носителя базовых национальных ценностей, как высшую ценность, способную к принятию и внесению в мир абсолютных ценностей.      

     Принцип  следования  нравственному  примеру.   Пример - это возможная модель выстраивания отношений подростка  с   другими   людьми   и   с   самим   собой,   образец   ценностного   выбора,   совершённого  значимым     другим».   В  примерах  демонстрируется     устремлённость     людей     к  вершинам     духа,   персонифицируются,  наполняются конкретным жизненным содержанием идеалы и ценности.      

     Принцип  диалогического  общения  со  значимыми  другими.  В  формировании  ценностей  большую  роль  играет  диалогическое  общение  подростка  со  сверстниками,  родителями,  учителем  и  другими  значимыми  взрослыми, в процессе которого  личностью  вырабатывается собственная  система  ценностей, идет поиск смысла жизни.      

      Принцип  идентификации.  Идентификация - устойчивое  отождествление  себя  со  значимым     другим,   стремление    быть  похожим     на  него.  Духовно-нравственное       развитие    личности     подростка    поддерживается  примерами.  Идентификация      в  сочетании    со  следованием  нравственному примеру укрепляет совесть - нравственную рефлексию личности, мораль  -   способность   подростка   формулировать   собственные   нравственные   обязательства,  социальную ответственность - готовность личности поступать в соответствии с моралью  и требовать этого от других.      

    Принцип полисубъектности воспитания и социализации. Включение подростка в различные виды социальной,  информационной, коммуникативной  активности,  в  содержании  которых  присутствуют  разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.  Социально-педагогическое   взаимодействие   школы   и   других  общественных      субъектов    осуществляется     в   рамках    Программы      воспитания     и  социализации обучающихся.            

   Принцип  совместного  решения  личностно  и  общественно  значимых  проблем. Процесс развития личности воспитанника в  процессе  совместного  решения  стоящих  перед  ним  личностно  и  общественно  значимых  проблем.      

    Принцип системно - деятельностной организации воспитания. Принятие  ребенком  ценностей  происходит  через  его  собственную  деятельность,  педагогически организованное сотрудничество с учителями и воспитателями, родителями,  сверстниками,  другими  значимыми  для  него  субъектами.  

Виды деятельности и формы занятий

Модуль «Я - гражданин»

Цель: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Задачи модуля:

Получение знаний

• о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
• о символах государства – Флаге, Гербе России, о государственных символах региона, города, школы;
• об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
• о правах и обязанностях гражданина России;
• о правах и обязанностях, регламентированных Уставом школы, Правилами поведения школьников;
• интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
• ценностного отношения к своему национальному языку и культуре, как государственному, языку межнационального общения;
• о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
• о национальных героях и важнейших событиях истории России, и ее народах;
• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, и своего края;
• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, малой Родины, своей страны;
• любовь к образовательному учреждению, родному селу, краю, народу России;
• уважение к защитникам Отечества;
• умение отвечать за свои поступки;
• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Ценности: любовь к России, народу, региону; долг и служение Отечеству; правовое государство, гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Основные направления работы

Партнеры:

• клуб «Ветеран»;
• телевидение «Северный ветер»;
• Попечительский совет школы;
• Клуб выходного дня;
• Центральная библиотека г. Салехарда;
• Интенсивная школа «Правовой компас»;
• Национальная библиотека ЯНАО;
• МВК им. Шемановского;
• Родители и законные представители обучающихся.

Планируемые результаты:

• гражданско-патриотическое и правовое воспитание, способствующее осознанию детьми их принадлежности к судьбе своего Отечества, ответственных за себя и окружающую действительность, готовых и способных строить жизнь, достойную современного человека.
• формирование личности, осознающей себя частью общества и гражданином своего Отечества, владеющей следующими компетенциями:
• ценностное отношение к России, народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родному языку, народным традициям, старшему поколению;
• знания об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
• опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
• опыт социальной и межкультурной коммуникации;
• знания о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Модуль «Я – человек»

Цель: воспитание нравственных чувств и культуры поведения.

Задачи модуля:

Получение знаний

• о базовых национальных российских ценностях;
• о правилах поведения в общественных местах, на природе;
• о религиях мира,  их роли в жизни государства, в истории и культуре нашей страны;
• уважительном отношении к родителям, людям старшего поколения, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим детям;
• установления дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
• бережного, гуманного отношения ко всему живому;
• правил этики, культуры речи;
• представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
• отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, вредным привычкам.

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь, достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность,  духовная  культура и светская  этика.

Основные направления работы

Планируемые результаты:

• знания о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
• уважительное отношение к традиционным религиям;
• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
• уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Модуль «Я и труд»

Цель: воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Задачи модуля:

    Получение знаний

• о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
• об основных профессиях;
• ценностного отношения к учебе как виду творческой деятельности;
• элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
• навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
• умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость; бережливость.

Основные направления работы

Планируемые результаты:

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
• ценностное и творческое отношение к учебному труду;
• знания о различных профессиях;
• навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, взрослыми;
• осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
• опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
• потребности и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

        Модуль «Я и здоровье»

Цель: формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, к культуре личной безопасности, самосохранения и жизнестойскост.

Задачи модуля:

Получение знаний

• о здоровом образе жизни и опасностях, угрожающих здоровью людей;
• овладение комплексами упражнений, разнообразными навыками двигательной активности, спортивных игр, а также понимание их смысла, значения для укрепления здоровья;
• получение опыта укрепления и сбережения здоровья в процессе учебной работы;
• осмысленное чередование умственной и физической активности в процессе учебы;
• опыт ограждения своего здоровья и здоровья близких людей от вредных факторов окружающей среды;
• соблюдение правил личной гигиены, чистоты тела и одежды, корректная помощь в этом младшим, нуждающимся в помощи;
• составление и следование здоровьесберегающему режиму дня – учебы, труда и отдыха;
• отказ от вредящих здоровью продуктов питания, стремление следовать экологически безопасным правилам в питании, ознакомление с ними своих близких;

• получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, общении в группах (экстремистской, порнографической и др. направленности) соцсетей, телевидения на здоровье человека;
• осознание необходимости формирования навыков безопасного поведения;
•  владение элементарными навыками самозащиты, самосохранения;
• организация и включение подростков в волонтерские и социальные проекты, социально значимую деятельность;
• формирование жизнестойкости.

Ценности: уважение родителей; забота о старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое, самозащита, жизнестойкость.

Основные направления работы

• Планируемые результаты:
• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
• знания о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
• личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
• знания о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Модуль «Я и природа»

Цель: воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

Задачи модуля:

• развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
• ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
• элементарный опыт природоохранительной деятельности;
• бережное отношение к растениям и животным.

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Основные направления работы

Планируемые результаты:

• ценностное отношение к природе;
• опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
• знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
• опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
• личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Модуль «Я и культура»

Цель: воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Задачи модуля:

Получение знаний

• о душевной и физической красоте человека;
• формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
• интерес к занятиям художественным творчеством;
• стремление к опрятному внешнему виду;
• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.

Основные направления работы

Планируемые результаты:

• умения видеть красоту в окружающем мире;
• умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
• знания об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
• опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
• опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
• опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

      Все направления дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Мониторинг эффективности реализации образовательным учреждением программы воспитания и социализации обучающихся

     Мониторинг представляет собой систему диагностических исследований, направленных на комплексную оценку результатов эффективности реализации программы «Гармония» по воспитанию и социализации школьников.    

       Основные показатели эффективности реализации программы «Гармония»  выступают:

 1.Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры.

 2. Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни.  

3. Особенности детско-родительских отношений и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс класса и школы.

    Инструментарий мониторинга:

-опрос (беседа, анкетирование, интервьюирование);

-тестирование;

- психолого-педагогическое наблюдение (сопровождение).

Критерии оценки эффективности воспитательного процесса:

- охват внеурочной деятельностью(отчет классного руководителя);

-состояние преступности(справки);

-уровень воспитанности;

-уровень сплоченности коллектива;

-сформированность познавательного потенциала (Метод экспертной оценки педагогов и самооценки учащихся (МЭОП и СУ);

-сформированность нравственного потенциала (Методика Н.Е.Щурковой "Размышляем о жизненном опыте");

- сформированность коммуникативного потенциала потенциала (Методы экспертной оценки педагогов и самооценки учащихся);

- сформированность физического потенциала (показатели физического здоровья и результаты участия в соревнованиях и пр.) ;

- сформированность эстетического потенциала (Методы экспертной оценки педагогов и самооценки учащихся);

- удовлетворенность обучающихся и их родителей школой (методика Е.Степановой);

-результативность участия обучающихся в мероприятиях (сводная таблица участия и результативности);

10 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Салехард

Протокол  родительского собрания

9 сентября  2016 г.                                                                                № 1

Председатель:  В.В. Кашаева

Секретарь:  Н.А. Нестерова

Присутствовали – 18 человек (список прилагается)

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1. Профильное обучение. Индивидуальные планы обучения
2.  Инструктаж  по правилам безопасного поведения на дорогах и в транспорте, ношение    светоотражающих элементов, соблюдение правил пожарной безопасности.
3. Роль семьи в период адаптации в старшей школе.
4. Выборы родительского комитета.
5. Выборы представителя класса в Попечительский совет школы.
6. Разное

1. Слушали замдиректора по УВР Маркову Н.А., она  представила информацию о профильной подготовке обучающихся 10 класса,  рассказала об индивидуальных планах обучения, представила расписание уроков,  консультаций  и дополнительных занятий по профилю,  рассказала о платных курсах на 2016-2017 учебный год.

РЕШИЛИ:

1.1. Принять к сведению информацию о профильной подготовке обучающихся;

1.2.  Изучить расписание консультаций и дополнительных занятий с целью планирования  занятости в кружковой и секционной занятости.

 2. Классный руководитель Кашаева В.В. провела инструктаж по правилам безопасного поведения на дорогах и в транспорте, ношение светоотражающих элементов, соблюдение правил пожарной безопасности.

РЕШЕНИЕ:

2.1. Принять к сведению информацию о правилах безопасного поведения на дорогах, в транспорте;

2.2. Принять к сведению информацию о соблюдении правил пожарной безопасности.

2.3. Обеспечить своих детей светоотражающими элементами на верхней одежде или сумке.

3. Слушали Кашаеву В.В., она   рассказала о роли семьи в период адаптации в старшей школе; познакомила с ситуативными взаимоотношениями между родителя и детьми; предложила строить гуманистические отношения в семье; познакомила с организационными принципами взаимоотношений в семье, организации образовательного процесса дома; провела анкетирование родителей на выявление взаимоотношений в семье; дала  рекомендации по решению проблемных ситуаций в семье между родителями и детьми (материал прилагается). Провела тренинг «Как вместе справиться с проблемной ситуацией» (прилагается)

         ВЫСТУПИЛИ:

Коломоец Н.П. прокомментировала поведение своего ребенка, которое требует внимания, предложила родителям поделиться опытом в решении проблемных ситуаций.

Симакова Н.Н. отметила, что повысить мотивацию в обучении путем наказания в виде лишения всех форм общения, игр на компьютере не приносят положительных результатов.

Кунградбаева Н.В. рассказала, как решают проблемы: сделай качественно д\з, веди себя хорошо, помогай по дому - свободное время используй по интересам.

Лукашова Л.Н. обратила внимание родителей на распорядок дня, т.к. объем самостоятельной работы, домашних заданий вырос. По ее мнению, не все дети могут распределить правильно время, обозначить приоритеты. Она отметила, что надо ему помочь, но избегать давления на него, принимать его сопротивление с пониманием. Такое отношение поможет бесконфликтно пройти период адаптации в старшей школе.

РЕШЕНИЕ:

3.1. Принять информацию озвученную родителями к сведению.

3.2. Одобрить опыт  родителей.

4. Слушали отчет работы председателя родительского комитета  Коломоец С.П., которая рассказала о проделанной работе за предыдущий учебный год, выразила благодарность родителям. Вместе с классным руководителем вручила Благодарственное письмо наиболее активным родителям. Предложила кандидатуру на новый учебный год.          

РЕШЕНИЕ:

4.1. Принять к сведению прослушанную информацию о работе родительского комитета.

4.2. Утвердить председателем родительского комитета кандидатуру Нестеровой Н.А.

5. Слушали отчет Симакова А.В. о проделанной работе Попечительского совета школы и просьбу продолжить работу и в новом учебном году.

РЕШЕНИЕ:

5.1. Утвердить  Симакова А.В. представителем класса в Попечительский совет школы.

6. Слушали классного руководителя, который  предложил внести новые данные в социальный паспорт класса, рассказал о создании школьного родительского клуба «Сотрудничество», познакомил с планом работы клуба.

РЕШЕНИЕ:

6.1.Внести поправки в социальный паспорт класса.

6.2. Принять к сведению информацию о школьном родительском клубе «Сотрудничество».

                                       Председатель   __________________    В.В. Кашаева

                                      Секретарь     ____________________     Н.А. Нестерова  

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

Протокол  родительского собрания  г. Салехард

                    9 декабря  2016 г.                                                          № 2

Председатель – В.В. Кашаева

Секретарь – Н.А. Нестерова

Присутствовали – 19  человек (список прилагается)

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1.Итоги адаптации в старшей школе. Советы психолога.  

2.Духовные потребности юношества и их развитие.

3.Промежуточные итоги успеваемости.

4.Инструктажи по пожарной  безопасности в период новогодних праздников, по правилам безопасного поведения на водоемах в зимний период.

5.Разное.

1.Слушали психолога школы Губкину И.В., она представила социометрию класса, дала характеристику сформированности общеучебных навыков, предложила консультативный курс для школьников, не прошедших еще адаптацию, ответила на вопросы родителей и дала рекомендации:

 - Важно, чтобы у подростка сложилось ощущение, что сделанный им выбор профиля (профессии) - это его самостоятельный выбор.
- Важно не отказываться от роли советчика.

- Гораздо важнее непосредственный опыт.

-  Важно обсудить с ним мотивы его выбора, поступка, понять, что им движет.

- Важно понимать, что выбор, который подросток делает сейчас, не окончателен.

- Самое главное для подростков, как бы они ни стремились к самостоятельности, - это ощущение поддержки со стороны взрослого.

РЕШЕНИЕ:

1. Принять к сведению информацию по социометрии класса.
2. Пройти консультативный курс у психолога.

2. Слушали классного руководителя  Кашаеву В.В., она  ознакомила с понятием духовности, дала характеристику субкультурам, пользующимся популярностью у  молодежи, но оказывающим негативное  влияние на формирование их личности, в.ч. духовности, раздала  памятки родителям  с краткой информацией об этих направлениях, дала ссылки на материалы СМИ и интернета, напомнила об информационной безопасности пользования социальными сетями, особенно об участии  и различных тематических группах, не всегда оказывающих положительное воздействие на формирование нравственных ориентиров.  

          ВЫСТУПИЛИ:

    Исакова Э.Р. дополнила выступление, рассказала о  пагубном влиянии молодежных субкультур (скинхеды), привлекла внимание на судебные процессы по всей России над представителями этого движения. Она предложила заострить внимание своих детей на  занятиях спортом, участием в общественной жизни класса и школы, образовательных мероприятиях.

  Буйлина М.М. обратила внимание на чтение художественной литературы как предмета формирующего личность ребенка.

  Пургин Д.Н. предложил больше уделять внимание интересам детей, что позволит больше времени бывать вместе, лично участвовать в духовном формировании ребенка и видеть  все негативное, что появляется в характере детей.

РЕШЕНИЕ:

 2.1. Принять к сведению полученную информацию о духовном формировании юношества.

3. Слушали отчет классного руководителя об успеваемости класса за учебный период. Табель успеваемости отправлен родителям по Сетевому городу.

РЕШЕНИЕ:

3.1. Принять к сведению информацию об успеваемости класса.

3.2. Осуществлять контроль за успеваемостью и посещаемостью ребенка;

3.3.Своевременно информировать классного руководителя о пропусках по  уважительной причине.

4. Слушали классного руководителя, она провела инструктажи по пожарной  безопасности в период новогодних праздников, по правилам безопасного поведения на водоемах в зимний период.

РЕШЕНИЕ:

4.1 Принять к сведению  информацию по пожарной  безопасности в период новогодних праздников, по правилам безопасного поведения на водоемах в зимний период.

5.Слушали председателя родительского комитета Н.А. Нестерову и члена Попечительского совета школы Симакова А.В. об организации классных и школьных мероприятий, родительском участии в организации и проведении их.

РЕШЕНИЕ:

5.1 Принять к сведению информацию о проведении классных и школьных мероприятий.

5.2.Принять участие в классных и школьных мероприятиях.

                     Председатель _____________________     В.В. Кашаева

                    Секретарь _______________________      Н.А. Нестерова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Салехард

Протокол родительского собрания

3 февраля  2017 г.                                                                                № 3

Председатель – В.В. Кашаева

Секретарь – Н.А. Нестерова

Присутствовали – 18  человек (список прилагается)

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1. Режим труда и учебы в годы ранней юности. Профилактика заболеваемости.
2. Итоги первого полугодия.
3. Разное.

          1. Слушали классного руководителя Кашаеву В.В., она   ознакомила с режимом труда и учебы в годы ранней юности ( временным режимом выполнения домашнего задания, прогулки, работы с компьютером, нормой физической нагрузки при занятии спортом).

     Рациональный, соответствующий возрастным особенностям детей режим дня позволяет чередовать различные виды деятельности, обеспечить оптимальный двигательный режим, в том числе на открытом воздухе, полноценный отдых, достаточной продолжительности сон, что способствует нормальному росту и развитию детей.

Режим дня подростков в соответствии с возрастными особенностями включает следующие обязательные элементы:

•  режим питания (интервалы между приемами пищи и кратность питания);

•  время пребывания на воздухе в течение дня;

•  продолжительность и кратность сна;

•  продолжительность и место обязательных занятий как в условиях образовательных учреждений, так и дома;

•  свободное время, возможность обеспечить двигательную активность ребенка по собственному выбору.

      Соблюдение режима дня, начало и конец всех его элементов, видов деятельности всегда в одно и то же время приводят к возникновению у детей достаточно прочных условных рефлексов на время. Вследствие выработавшегося рефлекса на время организм ребенка в каждый момент как бы подготовлен к предстоящему виду деятельности. При этом все процессы (занятия, питание, засыпание и т.д.) протекают с меньшей «физиологической стоимостью» (быстрее и легче). В этом основное гигиеническое значение соблюдения режима дня, сохранения жизненного стереотипа.

    Обязательным законом жизни ребенка является правильно построенный и постоянно соблюдаемый режим дня. В гигиенически рациональном режиме дня предусматриваются достаточное время для всех необходимых элементов жизнедеятельности и обеспечение на протяжении всего периода бодрствования высокой работоспособности.

      Правильно организованный режим дня создает ровное, бодрое настроение, интерес к учебной и творческой деятельности, играм, способствует нормальному развитию ребенка.

    Продолжительность сна у детей школьного возраста меняется с возрастом и составляет: в 15-17 лет - 9-8 ч.

          Существенное значение в режиме дня имеет пребывание на свежем воздухе.

      В соответствии с периодами повышения и спада интенсивности физиологических функций должен строиться режим дня школьников. Основными компонентами их режима дня являются учебные занятия в школе и дома, отдых с максимальным пребыванием на открытом воздухе, регулярное и достаточное питание, гигиенически полноценный сон. Обязательно должно быть отведено время для свободных занятий по собственному выбору (чтение, занятия музыкой, рисованием и другой творческой деятельностью, спорт и спортивные развлечения, общественная работа, самообслуживание, помощь семье).

      Учебные занятия в школе регламентируются учебным планом. Домашние учебные занятия - важное звено самостоятельной работы в процессе обучения. Эта работа должна проводиться после обеда и достаточного отдыха и по времени совпадать с повышением интенсивности функциональной деятельности всех систем организма.        

      Гигиенически допустима следующая продолжительность домашних заданий: в 8-11-м классах – до 3,5  ч. Превышение указанного времени приводит к снижению внимания, скорости чтения, качества письменных работ, функциональным изменениям основных органов и систем, а также отражается на сокращении времени прогулок, занятий спортом, сна.

     Целесообразно приготовление уроков начинать всегда в одни и те же часы. При этом должен быть сохранен школьный стереотип: через 35-45 мин. занятий необходим короткий перерыв.

    Активный отдых на воздухе является мощным оздоровительным фактором. Общая продолжительность пребывания на воздухе должна составлять в старшем возрасте- 2-2,5 ч. В современных условиях перегрузки школьников чаще всего нарушается именно этот компонент режима дня: сокращается время пребывания на открытом воздухе, снижается двигательная активность детей.

    Свободное время учащиеся используют сообразно своим интересам, для чего предусматривается специальное время: для школьников младшего возраста - 1-1,5 ч., среднего и старшего - 1,5-2,5 ч. в день.

    Свободное время целесообразно предоставлять после приготовления заданий, в период спада интенсивности физиологических функций. Занятия по собственному выбору, как правило, проходят с интересом и выполняются детьми с увлечением, и их следует регламентировать по длительности и интенсивности, особенно такие, как игра на ПК, просмотр телепередач. Это обусловлено развитием выраженного утомления у детей и подростков.

    Занятия в различных кружках должны соизмеряться с возрастными возможностями, индивидуальными интересами, успеваемостью и состоянием здоровья детей. Не рекомендуется участие школьников более чем в 2 кружках.

 ВЫСТУПИЛИ:

Косачева Е.Г..(врач судебной медицины) рассказала о работе организма человека, о последствиях нарушения режима труда и отдыха для подросткового организма.

Илюк Г.Б...(старшая медицинская сестра оперблока ОБ) дала  рекомендации родителям, предложила формы контроля за самочувствием ребенка, тренинг по снятию физической нагрузки и др.

 РЕШЕНИЕ:

1.1.Принять к сведению полученную информацию о последствиях нарушения режима труда  и учебы для подросткового организма.

1.2.Принять к исполнению рекомендации  по снятию физической нагрузки.

2.Слушали классного руководителя Кашаеву В.В., она показала мониторинг общей и качественной успеваемости за 1 полугодие, отметила, что из 24 обучающихся 62% учатся на «отлично» и «хорошо», общая успеваемость составляет 100%. 6% имеют низкий рейтинг, 24% с одной оценкой «удовлетворительно».

РЕШЕНИЕ:

2.1. Принять к сведению информацию по итогам первого полугодия.

2.2. Осуществлять контроль за посещаемостью консультаций и дополнительных занятий по профилю.

2.3. Осуществлять контроль за успеваемостью обучающихся, имеющих низкие показатели успеваемости по профильным предметам.

3. Слушали председателя родительского комитета Н.А. Нестерову по организации Дня именинника за первое полугодие.

РЕШЕНИЕ:

1. Принять информацию по организации и проведению Дня именинника за первое полугодие.

                     Председатель _____________________     В.В. Кашаева

                    Секретарь _______________________      Н.А. Нестерова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Салехард

Протокол родительского собрания

7 апреля  2017 г.                                                                                № 4

Председатель – В.В. Кашаева

Секретарь – Н.А. Нестерова

Присутствовали – 18  человек (список прилагается)

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1.Умственное развитие  и интересы юношества.

2.. Инструктажи по пожарной  безопасности дома, по правилам безопасного поведения на водоемах в весенний и летний период.

3.Промежуточная аттестация.

4. Разное.

 1. Слушали Кашаеву В.В., она   познакомила с учебными результатами за учебный период, рекомендовала усилить индивидуальную работу по подготовке домашних заданий учащимся с одной тройкой или четверкой, а родителям - контроль. Также было представлено портфолио класса, в котором отметила как учебные результаты, так и результаты по внеклассной работе, участия в общественной жизни класса и школы, личного участия по интересам (смотры, конкурсы, соревнования). Мониторинг внеклассной занятости показал, что более 80%  занимаются спортом, активно участвуют в социально-значимых проектах, дополнительно занимаются по профильным предметам. Выбранные направления умственной деятельности полностью совпадают с выбором будущей профессии.

         ВЫСТУПИЛИ:

Косачева Е.Г. рассказала об увлечениях дочери современными молодежными течениями, посоветовала родителям относиться с уважением к интересам их детей, подчеркнула, что именно такой  шаг приведет к бесконфликтным взаимоотношениям.

Буйлина М.М.. посоветовала больше времени проводить с детьми, разделять их интересы, мотивировать  их на учебный процесс, т.к. их первоочередная задача успешно закончить школу.

Хабарова Е.В. поделилась опытом, как она контролирует распорядок дня сына, участвует в подготовке домашних заданий.

          РЕШЕНИЕ:

1.1. Принять к сведению полученную информацию об умственном развитии и интересах учащихся класса.

2. Кашаева В.В. провела инструктажи по пожарной  безопасности дома, по правилам безопасного поведения на водоемах в весенний и летний период.

РЕШЕНИЕ:

2.1. Принять к сведению информацию по пожарной  безопасности дома, по правилам безопасного поведения на водоемах в весенний и летний период.

3.Слушали классного руководителя Кашаеву В.В., она рассказа о порядке проведения промежуточной аттестации в 10-х классах, представила график проведения  диагностических работ, форму их проведения, познакомила со с роками пересдачи при условии неаттестации в основной период.

РЕШЕНИЕ:

3.1 Принять к сведению информацию по промежуточной аттестации в 10-х классах.

3.2. Разместить информацию о промежуточной аттестации на сайте класса.

4.Слушали представителя центра занятости г. Салехарда  Лемешеву В, она представила тест по определению  профессиональных наклонностей, показала матрицу выбора профессии и предложила индивидуальное сотрудничество.

РЕШЕНИЕ:

4.1.Принять к сведению информацию по определению профессиональных наклонностей.

                     Председатель _____________________     В.В. Кашаева

                    Секретарь _______________________      Н.А. Нестерова

11 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Салехард

Протокол родительского собрания

15 сентября  2017 г.                                                                                № 1

Председатель – В.В. Кашаева

Секретарь – Н.А. Нестерова

Присутствовали – 21  человек (список прилагается)

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1.        Организация учебно-воспитательного процесса. Индивидуальные планы обучения.

2.        График консультаций и дополнительных занятий для подготовки к ЕГЭ.

3.        Самоменеджмент старшеклассника (личностное развитие).

4.        Выборы родительского комитета.

5.        Выборы представителя класса в Попечительский совет школы.

6.        Разное

1. Слушали замдиректора по УВР Ураев Д.И, он  представил информацию о профильной подготовке обучающихся 11 класса,  рассказал об индивидуальных планах обучения, представил расписание уроков,  консультаций  и дополнительных занятий по профилю, тренировочных диагностических работ в формате ЕГЭ,  рассказал о платных курсах на 2017-2018 учебный год, познакомил с образовательными платформами по подготовке к итоговой аттестации.  

РЕШИЛИ:

1.1. Принять к сведению информацию о профильной подготовке обучающихся;

1.2.  Изучить расписание консультаций и дополнительных занятий с целью планирования  занятости в кружковой и секционной занятости.

2.Слушали заместителя директора по УВР Ураева Д.И., он представил график консультаций, индивидуальных и дополнительных занятий по профилю для подготовки к ЕГЭ, раздал памятки родителям для осуществления контроля.

РЕШЕНИЕ:

2.1. Принять к сведению информацию о консультациях, индивидуальных и дополнительных занятиях по профилю для подготовки к ЕГЭ.

2.2. Осуществлять контроль за посещаемостью консультаций и дополнительных занятий.

3.Слушали классного руководителя Кашаеву В.В., она рассказа о самоменеджменте (личностном развитии) старшеклассника (выпускника) с целью достижения высоких результатов в обучении и подготовке к ЕГЭ. Она рассказала о факторе времени, который  является самым мощным стрессором. Человеку хронически не хватает времени не только на отдых, но и на труд. Перед педагогическим сообществом стала острая проблема: «Как лучше организовать работу старшеклассника, чтобы он сдал успешно ЕГЭ?» Были изучены различные методики, которые позволяют не только выявить причины чрезмерной занятости, но и предлагают варианты наиболее оптимальной организации деятельности старшеклассника.

    Классный руководитель предложила краткий курс обучения по самоменеджменту для родителей:

    «Выдвинута гипотеза: школьник, зная азы самоменеджмента, сможет правильно организовать свою деятельность, избавится от стресса, научится находить время на отдых и досуг, что позволит ему улучшить личностный рост. (слайд 2)

- Что же такое самоменеджмент?

- Предлагаю пройти сейчас краткий курс обучения и помочь своему ребенку.  Самоменеджмент – это…(Слайд 3-4)

- А как мы с Вами организуем свою работу? Давайте заполним анкету «Самоменеджмент: насколько хорошо вы распределяете свое рабочее время?» и узнаем (2-3 мин).

- Проверьте свои результаты (слайд 4).

- И продолжим знакомиться с понятием  «самоменеджмент». Подберем однокоренные слова с первым корнем «само» (самовоспитание…).

- Многие из названных вами слов являются составляющими понятия «самоменеджмент» (слайд 5).

- В технике самоменеджмента можно выделить функция, соответствующие ей рабочие методы и приемы и достигаемый благодаря их использованию выигрыш во времени (слайд 7- 14).

- А теперь предлагаю пройти краткий практический курс самоменеджмента.

1. Анализ видов деятельности и расходов времени

2. Листок дневных помех.

3. 30 самых существенных «поглотителей» времени

4. Ситуационный анализ своих успехов и неудач на жизненном пути (метод Кривая жизни)

5. Принцип Эйзенхауэра».

     Учитель предложил данную методику изучить и применить для организации учебного времени своего ребенка.

РЕШЕНИЕ:

3.1.Принять к сведению информацию о самоменеджменте.

3.2.Изучить методику самоменеджмента и применить для организации учебного времени старшеклассника.                                                                                                                                        

4. Слушали отчет работы председателя родительского комитета  Нестеровой Н.А.., которая рассказала о проделанной работе за предыдущий учебный год, выразила благодарность родителям. Предложила расширить состав родительского комитета в связи с подготовкой к выпускному балу, последнему звонку и кандидатуру на новый учебный год.          

РЕШЕНИЕ:

4.1. Принять к сведению прослушанную информацию о работе родительского комитета.

4.2. Утвердить председателем родительского комитета кандидатуру Нестеровой Н.А.

4.3.Расширить состав родительского комитета в связи с подготовкой к последнему звону и выпускному балу.

5. Слушали отчет Симакова А.В. о проделанной работе Попечительского совета школы и просьбу продолжить работу и в новом учебном году.

РЕШЕНИЕ:

5.1. Утвердить  Симакова А.В. представителем класса в Попечительский совет школы.

6. Слушали классного руководителя, который  предложил внести новые данные в социальный паспорт класса.

РЕШЕНИЕ:

6.1.Внести поправки в социальный паспорт класса.

                     Председатель _____________________     В.В. Кашаева

                    Секретарь _______________________      Н.А. Нестерова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Салехард

Протокол родительского собрания

1 декабря   2017 г.                                                                                № 2

Председатель – В.В. Кашаева

Секретарь – Н.А. Нестерова

Присутствовали – 19  человек (список прилагается)

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1. Пробные ЕГЭ по профильным предметам.

2. Школа здоровья. Профилактика наркозависимости.

3. Психологическое сопровождение в период подготовки к ЕГЭ.

1.Слушали заместителя директора по УВР Ураева Д.И., он представил результаты работ системы «СтатГрад» по профильным предметам, показал динамику  общей и качественной успеваемости по сравнению с промежуточной аттестацией в 10-м классе, дал рекомендации по индивидуальному плану обучения, предложил формы родительского контроля, озвучил сроки сдачи задолженности слабоуспевающих обучающихся.

РЕШЕНИЕ:

1.1. Принять к сведению информацию об уровне профильной подготовке.

1.2. Осуществлять родительский контроль.

2.Слушали классного руководителя Кашаеву В.В, она рассказала о трех факторах риска наркозависимости, познакомила с внешними признаками наркозависимости, данными опроса обучающихся класса, предложила материал для ознакомления с информацией по данному вопросу, с профилактическими мерами, подготовленными специалистами полиции, медицинских и социальных служб, дала рекомендации для родителей и школьников.

РЕШЕНИЕ:

2.1.Принять информацию о профилактике наркозависимости к сведению.

2.2.Осуществлять контроль за физическим и эмоциональным состоянием ребенка.

3. Слушали школьного психолога Великорецкую С.Г., она рассказала о правильном поведении родителей в период поведения к ЕГЭ:

- создать оптимальные комфортные условия для подготовки ребенка и... не мешать ему; поощрение, поддержка, реальная помощь, а главное - спокойствие взрослых помогают ребенку успешно справиться с собственным волнением;

-не запугивайте ребенка, не напоминайте ему о сложности и ответственности предстоящих экзаменов. Это не повышает мотивацию, а только создает эмоциональные барьеры, которые сам ребенок преодолеть не может;

-правильно скорректировать ожидания выпускника: эффективнее дать ответы на те вопросы, которые он знает, чем переживать из-за нерешенных заданий;

-независимо от результата экзамена, часто, щедро и от всей души говорите ему о том, что он (она) - самый(ая) любимый(ая), и что все у него (неё) в жизни получится! Вера в успех, уверенность в своем ребенке, его возможностях-стимулирующая помощь в виде похвалы и одобрения.

    Обратила внимание на организацию занятий:

- важно разработать ребёнку индивидуальную стратегию деятельности при подготовке и во время экзамена; помочь своим детям осознать свои сильные и слабые стороны, понять свой стиль учебной деятельности (при необходимости доработать его), развить умения использовать собственные интеллектуальные ресурсы и настроить на успех!

-тренировка в решении пробных тестовых заданий, заполнение бланков снимают чувство неизвестности;

- приучать ориентироваться во времени и уметь его рационально распределять;

- удобное место для занятий.

Питание и режим дня:

- организация режима дня и полноценного питания, подбор продуктов питания, стимулирующих работу головного мозга;

-контроль за нагрузкой ребенка: через каждые 40-50 минут занятий обязательно нужно делать перерывы на 10-15 минут;

- накануне экзамена хороший сон;

- перед экзаменом – шоколадка, т.к. глюкоза стимулирует мозговую деятельность.

   Оказала психологическую помощь родителям старшеклассников в период подготовки к  ЕГЭ:

-внушать уверенность в силах, исключать слова,  повышающие тревогу, не говорить, что переживаете из-за недостаточно высоких оценок;

- прочитайте все о ЕГЭ, расширьте свои знания о сущности и процедуре Единого государственного экзамена, познакомьтесь с конкретными заданиями, посмотрите демоверсии, попробуйте выполнить задания, это позволит снизить вашу тревогу, что, в свою очередь, поможет поддерживать ребенка в этот непростой период.

РЕШЕНИЕ:

3.1.Принять к сведению информацию об организации занятий, питании и режиме дня в период подготовки к ЕГЭ.

3.2. Следовать рекомендациям психолога в общении с ребенком в период подготовки к ЕГЭ.

                     Председатель _____________________     В.В. Кашаева

                    Секретарь _______________________      Н.А. Нестерова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Салехард

Протокол родительского собрания

2 марта   2018 г.                                                                                № 3

Председатель – В.В. Кашаева

Секретарь – Н.А. Нестерова

Присутствовали – 19  человек (список прилагается)

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1.Процедура проведения ЕГЭ.

2.Мониторинг пробных обязательных ЕГЭ.

1.Слушали заместителя директора по УВР Ураева Д.И., он познакомил со сроками ЕГЭ, с порядком проведения, местом, продолжительностью экзаменов по предметам, рассказал об общественных наблюдателях на экзамене, резервных днях.

     Ураев Д.И. отдельно остановился на организации сдачи ЕГЭ в досрочный период.

РЕШЕНИЕ:

1.1.Принять к сведению информацию о процедуре проведения ЕГЭ в 2017-2018 учебном году.

1.2.Подать заявление на прохождение курсовой подготовки общественного наблюдателя.

2. Слушали классного руководителя Кашаеву В.В., она представила сравнительную характеристику результатов обязательных ЕГЭ (русский язык и математика), показала динамику качественной и общей успеваемости по предметам: входная контрольная работа-диагностика «СтатГрад»-муниципальное и региональное тестирование. Обратила внимание, что данный результат не окончательный и подлежит корректировке, работе по устранению пробелов знаний по отдельным темам, также отметила, что результаты по русскому языку чаще всего помогают выпускнику добрать баллы к поступлению, в связи с этим, надо продолжить усиленную подготовку по предмету.

РЕШЕНИЕ:

2.1.Принять информацию о результатах пробных обязательных ЕГЭ к сведению.

2.2.Усилить контроль за подготовкой к ЕГЭ по русскому языку и математике с целью устранения пробелов в знаниях по отдельным темам.

                     Председатель _____________________     В.В. Кашаева

                    Секретарь _______________________      Н.А. Нестерова