Речевое развитие

№ этапа

Этапы НОД

Содержание деятельности

Методическое обеспечение

1

Введение в игровую ситуацию

Ребята, отгадайте мою загадку:

- Тает снежок, ожил лужок,

день прибывает. Когда это бывает?

(Весной)

2

Мотивационная игра (играем по знакомым правилам)

Молодцы, правильно. Сегодня мы будем говорить о весне. Пока мы с вами отгадывали загадку, весну украли. Вот посмотрите, письмо нам оставили.

ПИСЬМО

Я злой волшебник, заколдовал и забрал в своё царство Весну, чтобы она

не принесла людям тепла и радость. Если вы выполните все задания, я ее верну.

В: Ребята, нам нужно обязательно вернуть Весну, ведь жизнь без весны на земле невозможна. Ребята, а здесь есть подсказки как вернуть Весну. Мы поможем Весне вернуться к людям?

Назовите признаки весны в живой и не живой природе:

Вот какие есть признаки весны в неживой природе.

Весной становится теплее, повышается температура воздуха.

Дни становятся длиннее (увеличивается световой день).

Снег тает.

Оттаивает почва.

На реках тает лёд. Начинается ледоход. А потом и половодье.

Небо голубое и высокое.

Зимой основные осадки - это снег. А весной начинает идти дождь, хотя и снег тоже выпадает.

Признаки весны в живой природе.

Растения, птицы, животные, насекомые, люди. Почки набухают, появляются листочки. Насекомые просыпаются. Животные меняют шубки, некоторые выходят из спячки, появляется потомство. Вернулись перелетные птицы.

Назовите весенние месяцы ( март, апрель, май)

Назовите части суток (утро, день, вечер, ночь)

Назови президента России

Сколько дней в неделе

Назовите 5 день недели

Назовите 2 день недели

Назови времена года

 Игра «Ласковые слова» А теперь немного поиграем. Встаем вокруг меня. Я буду бросать мяч, а вам ребята, придётся хорошенько подумать и заменить простые слова на  ласковые.

•        Солнце – солнышко

•        Ручей – ручеёк

•        Ветер – ветерок

•        Птенец - птенчик

•        Ветка – веточка

•        Капля - капелька

•        Цветок – цветочек

•        Трава - травка

•        Дождик – дождичек

«Весенние праздники» Теперь возьмем синие конверты. Там были картинки, но злой волшебник порвал их на маленькие кусочки. Наша задача собрать их в единую картину и назвать, какой весенний праздник и какого числа  он празднуется ( 8 марта, День космонавтики, 9 мая)

мяч

3

Затруднение в игровой ситуации (осознаем, что мы что-то еще не знаем)

 Какие мы с вами молодцы. Со всеми заданиями, которые нам задавал злой волшебник,  мы справились. Но он нас обманул, он не сдержал свое слово, вот какой он коварный. Как же нам быть. Ведь без весны не наступит лето. А мы его так ждем.

 Я знаю, кто нам помогут - это птицы. Ведь они вестники весны. (Беседа о птицах.)

 Какие птицы прилетают весной в наши края?        

4

Открытие нового знания (первичного представления или умения, способа действия)

Дидактическая интерактивная игра «Перелетные птицы»

Для игры подготовьте картинки известных детям птиц, улетающих на юг и остающихся зимовать в родном краю. Задача  – прикрепить перелетных на доску с одной стороны к солнцу , зимующих – с другой к кормушке.

Дидактическая игра

5

Воспроизведение нового в игровой ситуации

Назови стаю

Игра учит формированию прилагательных из существительных: лебеди – стая лебединая, утки – утиная, журавль – журавлиная, воробей – воробьиная, ворона – воронья, гусь – гусиная , аистов- аистовая, соловьев- соловьиная

6

Повторение и развивающие задания

Молодцы с этим заданием мы справились. Теперь мы с вами разделимся. Каждый возьмёт из этой коробки карточку и подойдёт к столу на котором лежит такая же геометрическая фигура, что и на карточке (квадрат, прямоугольник, треугольник).

Перед вами лежит белый конверт. В нем разные картинки. Разложите их перед собой.

Я буду читать вопрос, который нам задает злой волшебник., а вы подумав поднимите карточку с правильным ответом.

 КАКОЙ ЦВЕТОК РАСЦВЕТАЕТ ПЕРВЫМ НА ЛЕСНЫХ ПОЛЯНКАХ?(подснежник)

ПЕРВЫМИ, ИЗ ПЕРЕЛЁТНЫХ ПТИЦ, В НАШИ КРАЯ ПРИЛЕТАЮТ(грачи)

КТО, ИЗ ЭТИХ ЖИВОТНЫХ, ПРОСЫПАЕТСЯ ВЕСНОЙ ПОСЛЕ ЗИМНЕЙ СПЯЧКИ? (еж)

КОГО СПАСАЛ ДЕД МАЗАЙ (ИЗ СКАЗКИ Н. А. НЕКРАСОВА «ДЕДУШКА МАЗАЙ И ЗАЙЦЫ») ВЕСНОЙ ОТ ПОЛОВОДЬЯ?(зайцев)

Мы выполнили все задания злого волшебника и расколдовали весну.

Послушайте, слышите?(звучит весенний шум в записи)

.

Аудиозапись  со звуками весны

7

Подведение итогов (рефлексия)

- Что вы сегодня узнали нового, интересного?

-Что вам понравилось больше всего на нашем занятии? Что было особенно трудно? 

Что порадовало? 

Чтоудивило? Кого хочется поблагодарить?

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

Введение в игровую ситуацию

Загадывает загадку

Отгадывают загадку

заинтересованы в совместной деятельности;

Мотивационная игра (играем по знакомым правилам)

вовлекает в  игру по знакомым правилам;

побуждает к диалогу;

участие в  играх и в беседе с воспитателем

Затруднение в игровой ситуации (осознаем, что мы что-то еще не знаем)

Беседа о птицах

вызывает затруднения в  игровой ситуации;

побуждает к диалогу;

усложняет и расширяет представления детей о птицах;

участие в беседе, в игре;

заинтересованность детей;

поиск ответов на вопросы в ходе просмотра картинок;

называют и различают зимующих и перелётных птиц

Открытие нового знания (первичного представления или умения, способа действия)

обобщает  ответы детей;

организует проведение интерактивной игры;

активизирует детей вопросами;

вовлечение в игру

узнают и  определяют перелётных и зимующих птиц, повторяют их название

Воспроизведение нового в игровой ситуации

учит формированию прилагательных из существительных

- ответы на вопросы, предложение своих вариантов ответов;

слышат установки воспитателя;

образуют прилагательные из существительных, высказывать  свое мнение: внимательно выслушать товарища; не перебивают говорящего; если что-то непонятно – задают вопросы).

Повторение и развивающие задания

помогает распределиться на подгруппы

мотивирует детей к игре с карточками

 вовлечение  в игру;

 затруднение при выборе правильного ответа

знают и называют правильные ответы на поставленные вопросы

Подведение итогов (рефлексия)

организует активную оценочно-рефлексивную деятельность детей;

помогает детям осмыслить их деятельность и зафиксировать достижение детской цели, т.е. чему новому научились;

выражение своих мыслей, чувств;

вспоминание основных компонентов деятельности

дети умеют делиться впечатлениями;

могут рассказать педагогу, что узнали нового

Этапы

Деятельность педагога

Формы и методы работы с детьми

Деятельность детей

Планируемые результаты

Введение в игровую ситуацию

- создает условия для введения в игровую ситуацию;

Формы: групповые

Методы: словесные

-  участие в беседе

• проявляют эмоциональный интерес,
• возникает внутренняя мотивация для деятельности

Мотивационная игра (играем по знакомым правилам)

- подводит к получению нового знания в процессе беседы;

- побуждает к диалогу;

Формы: групповые.

Методы: словесные,наглядные.

- нахождение ответов на вопросы педагога;

- обращение к педагогу за помощью

• узнают и находят следы диких животных

Затруднение в игровой ситуации (осознаем, что мы что-то еще не знаем)

- мотивирует детей к поиску ответа

- вызывает затруднения в  игровой ситуации;

Формы: групповые.

Методы: словесные,

наглядные

• участие в беседе, в игре;
• заинтересованность детей;

затруднение при названии животных- нахождение ответов на вопросы педагога

• участие в обсуждении иллюстраций, ответы на вопросы,

-  объясняют почему у медведя нет следов на снегу зимой

- высказывают свое мнение: слушают товарища; не перебивают говорящего;

Открытие нового знания (первичного представления или умения, способа действия)

 - подводит к получению нового знания в процессе чтения загадок,

- подводит к получению нового знания в процессе беседы;

- обобщает  ответы детей;

Формы: групповые.

Методы: словесные,

наглядные,

• участие в обсуждении иллюстраций, ответы на вопросы,
• поиск ответов на вопрос в ходе беседы

- умеют отгадывать загадки

-  знают внешние признаки диких животных,

Воспроизведение нового в игровой ситуации

• усложняет и расширяет представления детей о внешнем виде диких животных, о повадках, пище, жилище, их детенышах;
• организует игру;
• активизирует детей вопросами;
• уточняет правила и нормы взаимодействия;
• помогает детям соотнести результаты деятельности с поставленными задачами;

Формы: подгрупповые, индивидуальные.

Методы: словесные,наглядные.

• ответы на вопросы, предложение своих вариантов ответов;
• работа в команде;

отвечают на вопросы педагога

- заканчивают предложения за педагогом,

- вовлечение в игру

- называютпищу диких животных,слышат установки воспитателя;

- знают, называют членов семьи пройденных видов диких животных;

Повторение и развивающие задания

• организует игру на развитие зрительной памяти;

Формы: групповые, подгрупповые, индивидуальные

Методы: словесные,наглядные,

практические

- вовлечение  в игру;

- подбирают картинки хвостов и лап к каждому животному и называют,

- образуют притяжательные прилагательные

- узнают по форме, цвету хвосты диких животных и соотносят с мордой дикого животного,

- умеют образовывать притяжательные прилагательные

- отгадывают загадки,

- умеют общаться со сверстниками во время игры;

знают кто где живет

-  находят пары одинаковых картинок,

Подведение итогов (рефлексия)

• организует активную оценочно-рефлексивную деятельность детей;
• помогает детям осмыслить их деятельность и зафиксировать достижение детской цели, т.е. чему новому научились;

Формы: групповые.

Методы: словесные,

наглядные,

• выражение своих мыслей, чувств;
• вспоминание основных компонентов деятельности

- умеют делиться впечатлениями;

- могут рассказать, что узнали нового

- понимают самоценность природы (животные живут не для человека, каждое живое существо имеет право на жизнь)

Задача

Где она нашла отражение

- стимулировать познавательный интерес детей с помощью вопросов поискового характера и дидактических игр

• п1 Вопросы поискового характера
• п2Найдите следы животных.
• п3Вы смогли выполнить задание? В чем затруднение?
• п3Какой возникает вопрос?

- п.4 Чьих следов еще нет зимой на снегу?

- п6. Интерактивная игра «Чей? Чья? Чье?»

- уточнить знания детей о животных; знать названия, их внешние признаки, отпечатки лап, повадки, как передвигаются, чем питаются, где живут и т.д.;

• п 3. Вопросы поискового характера
• п 5 Беседа о жилище животных
• п.6 Отгадывание загадок о животных
• п.6Что есть общее у всех животных?
• п.6 «Найди пару»

- сравнивать животных по признакам сходства и различия.

- уметь видеть различия в потребностях у конкретных животных

 (во влаге, тепле, пище, месте обитания и убежище).

•  п.6 Загадки
•  П 5 Беседа о жилище

- актуализировать личный опыт детей для введения в тему (животные);  

• п.3 вопросы поискового характера
• п.6. загадки о диких животных
• п6 Игра «Найди пару»

- образовывать сложные прилагательные, притяжательные прилагательные, существительные с помощью суффикса -ищ\

- упражняться в подборе эпитетов;

 -  развивать память, словарь по данной теме.

- п.4 беседа о диких животных

- п.6дидактическая игра «Чей? Чья? Чье?»

- п.5 Игра с мячом «Чем питается?»

- п 6 игра «Найди пару»

- расширять словарный запас детей понятиями «травоядные, хищные»,  берлога, логово, нора.

• п3 беседа о каждом животном
• п6 рассматривание иллюстраций, фото диких животных

- п 5 беседа о жилище животных

- развивать зрительную память, умение взаимодействовать в группах;

• п6 дидактическая игра «Найди пару» (переворачиваем

 картинки, ищем пару)

• п 6 Игра «Положи как было»

- воспитывать элементарное понимание самоценности природы

- воспитывать заботливое отношение к животным

• п.7 рефлексивный вопрос

№

Этапы

Содержание деятельности

        Методическое обеспечение

1

Введение в игровую ситуацию

Недавно выпал снег и я увидела на снегу следы. Думаю, что это следы от кирпича, он упал из грузовой машины. (показываю отпечаток следа животного).

У нас в группе где-то лежит маленький секретик.(дети находят пазлы в коробке). Вы узнаете кто придет на наше занятие, если быстро соберете эти пазлы. (картинка Старичок-лесовичок)

2

Мотивационная игра

Старичок-лесовичок решил проверить, как мы умеем определять следы диких животных, оставленных на снегу.

Посмотрите на картину.

- Что на ней изображено? (зимний лес)

- Кто изображен на этих картинках (заяц, волк, лиса, медведь)

- Звери оставили на снегу в лесу свои следы. Определите, кому принадлежат следы.

Назовите животное, чей след вы не  нашли.

3

Затруднение в игровой ситуации

- Вы смогли выполнить задание? В чем затруднение?(не нашли следы медведя)

-  Чьи следы вы определили? (зайца, волка, лисы, оленя)

- Какой возникает вопрос? (почему нет следов медведя на снегу?)

4

Открытие нового знания

- Чьих следов мы еще не видим зимой? (ответы детей)

- Я вам расскажу почему нет следов ежа на снегу. Потому что он зимой спит. Спит в норе.

5

Воспроизведение нового в игровой ситуации

- А кто знает, как называются дома у этих животных? Отвечать будем полным предложением:

У медведя-берлога. Медведь живет в берлоге.

У волка дом- логово. Волк живет в логове.

У ежа дом называется норка. Еж живет в норке.

У белки домик-дупло. Белка живет в дупле.

У лисы- нора.  Лиса живет в норе.

Заяц живет под кустами.

Дидактическая игра «Чей? Чья? Чье?»

(подбирают картинки хвоста и лап к морде дикого животного)

Физкультминутка (с мячом)

«Чем питается?» (бросаю мяч ребенку, называю дикое животное, ребенок бросает обратно и называет чем питается это животное)

Интерактивная игра «Чей хвост? Чья морда?»

igra-chei-chja_isd7k.pptx 

6

Повторение и развивающие задания

На коврографеВ.Воскобовича .

Я вам загадаю загадки, если отгадаете, появится картинка этого животного.

Загадываю загадки:

- Хитрая плутовка, Рыжая головка, Хвост пушистый — краса — А зовут ее ... (Лиса.)

- Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубке беленькой зимой,

А в шкурке серой — летом. (Заяц.)

- В теплой шубе дед –лесник,

Летом-ходит, зимой –спит. (Медведь)

- Серый и зубастый,

Воет в день ненастный (Волк)

- Он из леса вышел снова,

Не олень, и не корова.

Повстречаться нам пришлось.

Познакомьтесь, это -… (лось)

Как назвать всех этих животных одним словом? (дикие животные)

Почему их так называют? (потому что живут в лесу) Что есть общее у всех животных? (тело покрыто шерстью, 4 лапы или ;4 ноги с копытами, хвост, морда…).

Чем питается? Значит это травоядное или хищное животное?

Игра «Найди пару»

(переворачиваем картинки изображением вниз, открывая по одной –находим пару одинаковых изображений животных)

Вызвать четверых детей и каждый на своем квадрате повторяет расположение животных с образца (образец рассмотреть и закрыть)

Игра «Положи,как было»

7

Подведение итогов (рефлексия)

- Что нужно сделать, чтобы  помочь диким животным зимой?

- Что вы посоветуете людям, которые идут в лес на прогулку или в поход и встречают дикое животное?

• умеют делиться впечатлениями;
• могут рассказать, что узнали нового

Этапы

Деятельность педагога

Формы и методы работы с детьми

Деятельность детей

Планируемые результаты

Введение в игровую ситуацию

- создает условия для введения в игровую ситуацию;

-привлекает внимание детей, вызывает интерес к предстоящей деятельности.

Форма работы: групповая

Методы и приемы: вводно-организационное слово педагога

- собираются в круг вместе с воспитателем,

-  участие в беседе

- проявляют эмоциональный интерес,

- дети заинтересуются предстоящей деятельностью

Мотивационная игра (играем по знакомым правилам)

- подводит к получению нового знания в процессе беседы;

- побуждает к диалогу;

Форма работы: групповая, индивидуальная.

Методы и приемы: словесные (сюрпризный момент, чтение письма).

- нахождение ответов на вопросы педагога;

- узнают из письма, о том, чтобы стать настоящими защитниками Отечества, необходимо пройти испытания.

- сформируется положительная установка детей на участие в ООД

-у детей закрепятся умения внимательно слушать воспитателя и отвечать на вопросы.

-воспитание навыков общения в игре и доброжелательных отношений.

Затруднение в игровой ситуации (осознаем, что мы что-то еще не знаем)

-вызывает затруднения в игровой ситуации.

- мотивирует детей к поиску ответа

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Методы и приемы: словесные,

наглядные, практические

• участие в беседе,
• заинтересованность детей;
• осознают и принимают поставленную задачу, предлагают пути решения проблемной ситуации

-  выполняют графический диктант,

- м/подвижную игру «Самолет»

- умение находить решение в поисковой деятельности

-  умение высказывать свое мнение: слушать товарища; не перебивать говорящего;

Открытие нового знания (первичного представления или умения, способа действия)

- подводит к получению нового знания в процессе беседы;

- подводит детей к решению проблемы через практическую деятельность

- обобщает  ответы детей;

Формы работы:

Групповая, подгрупповая.

Методы и приемы: словесные,

наглядные,

практические

• участие в обсуждении по иллюстрациям,
• работа в команде
• ответы на вопросы,
• поиск ответов на вопрос в ходе беседы

Знакомятся с разными родами войск, боевой техникой

Воспроизведение нового в игровой ситуации

• усложняет и расширяет представления детей о военных профессиях, военной технике,

• организует интерактивную и словесную игру;

• активизирует детей вопросами;
• уточняет правила и нормы взаимодействия;
• помогает детям соотнести результаты деятельности с поставленными задачами;

Формы: подгрупповые, индивидуальные.

Методы: словесные, наглядные,

• ответы на вопросы, предложение своих вариантов ответов;

отвечают на вопросы педагога

- заканчивают предложения за педагогом,

- вовлечение в игру

Поддерживают беседу о военных профессиях, военной технике, высказывают собственную точку зрения;

Пополнение словарного запаса.

Повторение и развивающие задания

• организует дидактическую игру «Шифровка»

Формы работы: групповые, подгрупповые, индивидуальные

Методы и приемы: словесные, наглядные,

практические

- вовлечение  в игру;

- выполняют задания в соответствии с указанием.

- отгадывают зашифрованное слово «Победа»

активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время дидактических игр,

улучшают мыслительную деятельность, синхронизируют работу полушарий, способствуют запоминанию, повышают устойчивость внимания, памяти и мышления.

Подведение итогов (рефлексия)

- получает обратную связь от детей о предоставленной информации  

• организует активную оценочно-рефлексивную деятельность детей;
• помогает детям осмыслить их деятельность и зафиксировать достижение детской цели, т.е. чему новому научились;

Формы работы: групповые.

Методы и приемы: словесные.

- Дети делятся своими впечатлениями от полученных знаний, выступают в диалоге с воспитателем, о том,  что было для них более интересно.

• Подводят итог, отвечают на вопросы.

Воспроизведение полученной информации.

Дети научаться давать ответы полными, распространенными предложениями

 Формируются навыки самооценки

Задача

Где она нашла отражение

- знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой

• п. 4 Беседа о родах войск.  Вопросы поискового характера

- п. 4 Игра «Военная техника»

- п. 5 Интерактивная игра «Посчитай-ка»

- развивать связную речь

• п1. Введение в игровую ситуацию
• п.2. мотивационная игра- беседа
• п.3 игра «Военная профессия»
•  п.5 Интерактивная игра «Посчитай»
• п.5 Игра «Закончи предложение»

- развивать  память, мышление, зрительное внимание, наблюдательность.

•  п.3 Графический диктант «Самолет»
•  П. интерактивная игра «Шифровка»

- воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине; воспитывать навыки -общения в игре

• п.1 вопросы поискового характера
• п. 4 Игра «Военная техника»
• п.5Игра «Закончи предложение»

-  развивать мелкую и крупную моторику

- п.3,7 М/подвижная игра «Самолет

- п. 4 Физминутка «Если ты солдатик бравый

- формировать положительные отношения.

-п.7 рефлексия

№

Этапы

Содержание деятельности

        Методическое обеспечение

1

Введение в игровую ситуацию

Здравствуйте дети! Какое прекрасное утро! Давайте поприветствуем друг друга.

Здравствуй, здравствуй милый друг

Посмотри – ка ты вокруг

Здравствуй, здравствуй – улыбнись

И друг другу поклонись.

Ребята, какой праздник мы отмечаем 23 февраля?

А кто такие защитники Отечества? (Ответы детей)

- Скажите, кто может быть защитником Отечества?
- Защитником Отечества, своей Родины может быть любой человек, который любит свою страну.

- А какими качествами он должен обладать?
- Должен быть сильным, смелым, храбрым, …
- А еще он должен быть находчивым, внимательным, должен уметь принимать важные решения.

2

Мотивационная игра

Ребята, сегодня утром на электронную почту пришло  необычное письмо. Это пишет нам генерал Российской Армии Сергей Кужугетович Шойгу:

- «Дорогие ребята, я знаю, что вы очень воспитанные, примерные дошколята. И в будущем вам, особенно мальчикам, предстоит служба в Армии. Но для этого вы должны пройти специальную подготовку, выполнить правильно задания. И тогда вы станете настоящими защитниками нашей Родины!»

- Ну что, вы готовы пройти испытания? (ответы детей)

- Тогда  представьте ситуацию, что на нашу страну напали враги, и нам необходимо дать им отпор. А для этого мы отправимся в поход, и там, где спрятался недруг, будем его побеждать. А на каком транспорте можно отправиться в поход?  Назовите военный транспорт, который вы знаете.

(Дети называют виды военного транспорта)

3.

Затруднение в игровой ситуации (осознаем, что мы что-то еще не знаем)

 Но для начала нам надо проложить маршрут нашего следования.

Дети приглашаются за столы, для выполнения  задания

Задание «Маршрут». После выполнения этого задания мы с вами и узнаем, на чем мы отправимся.

Графический диктант для дошкольников, черчение по клеткам «Самолет»

-  Ребята, вы отлично справились с заданием. Теперь мы можем сделать вывод, о том, что мы полетим  на самолете. Пора отправляться в путь. Как вы думаете, из каких материалов, находящихся в группе, можно собрать наш самолет?

После обсуждения возможных вариантов, дети собирают самолет из мягких модулей

- Молодцы, ребята. Отправляемся в путь?

Дети проходят на борт самолета, слышен звук полета военного истребителя

М/подвижная игра «Самолет»

Дети становятся на одно колено «качают шину» (произносят звук с-с-с-с-с, «заводят моторы» (произносят звук р-р-р-р-р) по сигналу «летают», по сигналу «летчики на аэродром» возвращаются, становятся на колено.

Мы прибыли к месту назначения. Итак, первый этап подготовки - «Военная профессия».

Нам нужно отразить атаку врага. А чтобы это сделать, необходимо решить боевую задачу. Посмотрите, что у меня в руках? (мяч). Сегодня - это не мяч, сегодня - это боевой снаряд, который будет попадать к вам в руки, а вы, услышав мое слово, должны назвать профессию, которая связана с этим словом! Отразите удар противника – и мы победим!!!

- танк — танкист;
- подводная лодка - подводник;
- артиллерия – артиллерист;
- пулемет — пулеметчик;
- парашют – парашютист, десантник;
- разведка – разведчик;
- рация – радист;
- корабль – матрос, капитан, боцман, штурман;
- ракета – ракетчик;
- самолет – летчик, пилот;
- пехота – пехотинец;
- мина – минер, сапер;
- граница – пограничник;

 -Молодцы ребята, с этим заданием вы справились. Отправляемся дальше.

4

Открытие нового знания (первичного представления или умения, способа действия)

Защита – это не всегда применение силы, борьба, но и помощь, оказание услуги, внимание, предупреждение об опасных ситуациях – это тоже защита здоровья, а порой и жизни.

В настоящее время Вооруженные Силы России состоят из 3 родов войск: сухопутные, военно-воздушные, военно-морские, военно-морской флот.

- А кто защищает нашу страну на суше, на земле?(Сухопутные войска)

- В сухопутных войсках служат пограничники, ракетчики, танкисты.

Все верно, оно состоит из слов– сухой путь, это значит – идти по земле, суше.

-  Как называются войска, которые защищают нашу родину в небе?(Военно-воздушные войска)

- Все верно. Боевые самолеты, летчики, десантники все они составляют Военно-Воздушные силы и готовы защищать в случае необходимости наше Отечество с воздуха.

- Как называются войска, которые охранят нашу морскую границу?( Военно- Морской флот)

-  Наши морские просторы защищают военные корабли и подводные лодки- все они и составляют морской флот..

- А зачем нужно столько много родов войск?

- В армии различные войска для того, чтобы можно было нашу страну защищать и в море, и на суше, и в небе.

Игра «Военная техника»

-Ребята теперь вы знаете, что в армии, в каждом роду войск, служат люди разных военных профессий. Сейчас вы получите боевое задание, и будете выполнять его командами. Задание каждой команды в конвертах. В них находятся разрезанные картинки, на которых изображена военная техника, ваша боевая задача – собрать правильно рисунок.

Дети самостоятельно определяются с выбором команды, и назначают командира.

- Задание понятно, команды готовы? Тогда подойдите к столам и приступайте к выполнению боевого задания! Успехов вам!

Каждая команда получает конверт с заданием, собирают разрезанные картинки- пазлы: «Военный самолет», «Военный корабль», «Танк».

Изображение, какой военной техники вам удалось собрать? (танк, военный корабль, военный самолет).

Молодцы! Отбили врага и с моря, и с воздуха, и на земле! Но враг не сдается?! Нам нужно быть сильными, смелыми, чтобы победить.

Воспитатель проводит с детьми физминутку

Физминутка «Если ты солдатик бравый»

Если ты солдатик бравый помаши рукой нам правой,

Если ты солдатик смелый помаши рукой нам левой,

Если ты солдатик стойкий на одной ноге постой – кА.

Если ты солдатик стойкий на другой ноге постой – кА.

А теперь солдатик бравый маршируем до заставы.

Встали ровненько, ребята, пошагали, как солдаты.

Влево, вправо наклонись, на носочках потянулись.

Раз – прыжок, два – прыжок. Отдохнул ли ты дружок?

5

Воспроизведение нового в игровой ситуации

 Вы молодцы, а мы продолжаем.

Интерактивная игра «Посчитай»

- Ребята, посмотрите, когда наши враги отступали, они всю свою боевую технику бросили. Давайте ее посчитаем. Танки, самолеты, корабли, сколько их? Пусть каждая команда сосчитает ту технику, которая относится к их роду войск. (1 танк, 2 танка, 3 танка….5 танков…и т.д.)

Дети командами считаю, согласовывая числительное с существительным в роде, числе и падеже.

- Ребята, а нас ждет следующее задание

- Солдат должен обладать разными качествами. И вы мне их сейчас поможете назвать. Я начну предложение, а вы продолжите, заменив слово «смелым» на противоположное слово.

Игра «Закончи предложение»

Солдат должен быть смелым, а не... (трусливым).
Солдат должен быть добрым, а не... (злым).
Солдат должен быть сильным, а не... (слабым).
Солдат должен быть ответственным, а не... (безответственным ).

6

Повторение и развивающие задания

Интерактивная игра

Задание «Шифровка»

В задание-шифровке одинаковые буквы обозначены одинаковыми цифрами. Детям нужно соотнести цифры и назначенные им буквы и восстановить зашифрованное слово. Дети составляют слово «Победа».

7

Подведение итогов (рефлексия)

Молодцы, вы справились со всеми заданиями, и одержали победу. Но скоро наше путешествие подойдет к завершению, мы вернемся в детский сад.

Дети возвращаются на самолете, слышен звук полета военного истребителя

Игра «Самолет»

Дети становятся на одно колено «качают шину» ( произносят звук с-с-с-с-с, «заводят моторы» (произносят звук р-р-р-р-р) по сигналу «летают», по сигналу «летчики на аэродром» возвращаются, становятся на колено.

Ребята, какое замечательное путешествие у нас сегодня получилось!

Мы победили, враг разбит, а значит героям положена награда.

 Звучит торжественная музыка, залпы салюта.

 Молодцы! Вы достойно прошли все испытания! А что вам помогло? (Ответы детей). Какие рода войск участвовали? Какие военные профессии вы узнали? Какие должны быть настоящие солдаты?

Что вы расскажете родителям?

 (Ответы детей).

Мы верим в то, что вы вырастете смелыми, сильными и, горячо любящими свою Родину, настоящими Защитниками Отечества!

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, форма, приемы

Предлагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1

Организационно- мотивационный этап

Привлечь внимание детей, вызвать интерес к предстоящей деятельности

- Здравствуйте, ребята. Давайте поприветствуем друг друга, сделали ровный круг:

Эй! Ребята, подходите,

Друг на друга посмотрите

Поздоровайтесь ладошками

Улыбнитесь все немножко.

- Молодцы,  ребята. Садитесь на свои места.

Ребята сейчас я буду вам загадывать загадки, а про что мои загадки вы узнаете отгадав первую загадку.

В ней всегда конец хороший,

Добрый молодец пригожий 

Бабка - ежка у окна.  

Догадайтесь, кто она? " (Сказка)

Да, правильно  ребята мои загадки будут о разных русских народных сказках. Слушайте внимательно следующею загадку.

Что за сказка: кошка, внучка,

Мышь, еще собака Жучка.

Деду с бабой помогали,

Корнеплоды собирали. (Репка)

Да, правильно Катя это сказка называется репка. Ребята, чем закончилась эта сказка?

Она по ягоды пошла,

Да на домик набрела,

Дом под старою сосной.

В доме жил медведь большой. Заболела б от тоски,

Да спасли…пирожки. («Маша и медведь»). Ребята, а эта загадка о какой сказке? Правильно эта сказка называется «Маша и медведь». А чем закончилась эта сказка?

Из муки он был печен,

На сметане был мешен.

На окошке он студился,

По дорожке он катился.

Был он весел, был он смел

И в пути он песню пел.

Кто же это? (колобок)

Да, ребята это колобок. А как вы узнали, что это в этой загадке говорится про сказку «Колобок»? Смотрите, ребята. К нам в гости пришел Колобок. Поздоровайтесь с ним. (Здравствуй, Колобок).

Рассказ воспитателя; художественное слово

Стоят вместе с воспитателем в кругу. Приветствуют. Рассаживаются на свои места.

Это сказка

Это репка

Сказка репка закончилась тем, что они вытянули репку все вместе и были счастливы

 Это сказка называется «Маша и медведь»

Сказка закончилась тем что мишка отнес Машу домой и у нее было все хорошо

Дети заинтересованы предстоящей деятельностью.

2

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Ввести детей в проблемную ситуацию

Ребята, а что такое сказки? Кто придумывает сказки? Как вы думаете сейчас мы с вами поговорили о русских народных сказках, говорили о том как они заканчиваются, что разные авторы по разному могут заканчивать сказки. А для чего мы это делали?  Да ребята сейчас мы станем сказочниками и придумаем другое окончание русской народной сказки «Колобок». Но сказки не должны быть похожими друг на друга. Чья же сказка понравится больше «Колобку».

Беседа

Участвуют в беседе

Мы будем придумывать окончания сказки

2.2

Этап ознакомления с материалом

Совершенствовать у детей умение придумывать окончание известной сказки.

- Ребята, давайте мы с вами попробуем придумать хороший конец сказки? Что бы было, если Лиса не съела Колобка?

- Колобок, сейчас ребята расскажут тебе несколько концовок, а ты выберешь ту, которая понравится.

Послушайте окончания сказки Колобок которое придумала я (Катился Колобок по дорожке, катится. Вдруг, ему на встречу Лиса.

- Колобок, Колобок, куда катишься?

- Качусь по дорожке, - отвечает Колобок.

А Лиса Хитрая и говорит:

- Колобок, Колобок, спой мне песенку!

А Лиса и говорит:

- Ох, слышу плохо я, милок. Сядь ко мне на носок, да спой еще разок, погромче.

А Колобок тоже не лыком сшит, знает хитрую Лису. Вот он и отвечает ей.

- Как я прыгну так высоко? Ты лучше наклонись ко мне, я и спою тебе. Лиса наклонилась и «клац» зубами. А Колобок взял и откатился назад и убежал от Хитрой Лисы. Катился Колобок, катился, и докатился до избы дедушкиной и бабушкиной. А они как раз вышли на улицу. Увидали они Колобка, обрадовались и пошли домой.

- Ребята вы можете начать свой рассказ, что Колобок встретился с лисой, а можете продолжить. Могут ли Колобку встречаться другие животные? (Да) Ребята, конец всегда должен быть хорошим.

- Кто-то придумал свой вариант? Тая, давай послушаем тебя. (Катится Колобок, и вдруг, навстречу ему ежик.

- Колобок, Колобок. А скажи, правда ли, что ты лису хитрую обманул?

- Конечно, правда. Она как «клац» зубами, а я как «прыг» с пенька и покатился.

- Колобок, Колобок. Давай будем дружить? Будем вместе жить поживать, горя не знать.

Колобок подумал, подумал, и сказал:

- Конечно, ежик. Я буду рад, если мы будем друзьями. Я буду защищать тебя от хитрой лисы.

Стали ежик и Колобок жить поживать, да добра наживать, от Лисы убегать!)

- У тебя очень интересно получилось. Колобок, Колобок, Какое окончание сказки ты выбираешь. Мне нравится вариант, где нужно катиться к дедушке и бабушке. Я очень скучаю по ним.

Ребята, послушайте я еще придумала еще один конец.

 (Катился Колобок по дорожке, катится. Вдруг, ему на встречу хозяйская собака.

- Колобок, Колобок, куда же ты укатился? Бабушка и дедушка тебя уже потеряли

- Так я не знаю куда катиться я с тропинки сбился. Давай катись за мной. Покатился колобок за собакой. Привела собака Колобка домой. Обрадовались бабушка и дедушка.

- Ребята, Колобку очень понравились окончания сказок. Он даже подготовил для нас физминутку, чтобы мы размялись.

Физминутка

Колобок, колобок

Колобок — румяный бок.

По дорожке покатился

И назад не воротился.

Встретил мишку, волка,

зайку,

Всем играл на балалайке.

У лисы спел на носу, —

Больше нет его в лесу.

- Ребята, а хорошо ли вы знаете другие сказки? Знаете их героев? Вот давайте сейчас и проверим! Я буду называть персонажей сказок, а вы – их прозвища

Крошечка-(Хаврошечка)

Повторите еще раз. Коля, повтори (Крошечка-Хаврошечка)

Царь – (Салтан)

Царевна-(Лягушка)

Сивка-(Бурка)

Серебряное-(копытца)

Цветик-(Семицветик)

Соловей-(Разбойник)

Василиса-(Прекрасная)

Конек-(Горбунок)

Гадкий-(утенок)

- Какие вы молодцы. А справитесь ли еще с одним моим заданием? Я вам буду называть животное, например, одна лиса, вы должны будете продолжать: две лисы, три лисы, четыре лисы, пять лис. Повтори Артем, 1 лиса, 2 лисы и тд (Заяц, волк, медведь, еж, лошадь).

- Отлично

Чтение рассказа, вопросы

Дети садятся на ковер, придумывают окончание сказки

Дети развивают воображение посредством придумывания окончания для известной им сказки

2.3

Этап практического решения проблемы.

Закрепить пройденный материал

- Ребята, я для вас еще принес скороговорку. Выучим ее вместе? (Да)

- Слушайте внимательно.

Покатился колобок, на дороге – коробок, удивился колобок, закатился в коробок. Еще раз послушайте меня. Теперь ребята проговорите сами в полголоса.

-Инна, выходи ко мне и расскажи нам скороговорку. Говори медленно и четко

-ребята сейчас мы с вами проговорим вместе

- Покатился колобок

- на дороге – коробок

- удивился колобок

- закатился в коробок.

-А теперь мальчики, девочки.

-А теперь с места Катя нам расскажет, Альбина, выйди ко мне и расскажи скороговорку. Айсылу с места. Послушайте скороговорку еще раз.

-Молодцы ребята, вы отлично справились с заданием.

Чтение сказки

Дети слушают «обновленную» сказку

Дети закрепляют материал пройденной темы

3

Заключительный этап

Подвести итоги, провести анализ работы на протяжении занятия.

- Ребята, Колобку пора с вами прощаться. Он говорит вам спасибо за то, что придумали для его сказки хороший конец и ему очень понравилось у нас. До свидания, Колобок! Приходи к нам еще. Ребята, как вы думаете какая сказка понравилось больше колобку? А я думаю что ему больше понравилась окончание сказки у Кати

- Что мы с вами сегодня делали? (придумывали окончание сказки «Колобок», делали физминутку, играли с Колобком в игры.)

- Да, ребята. Правильно. Понравилось вам быть сказочниками и придумывать что-то новое? Ведь как здорово, когда ты можешь сам создавать волшебный и сказочный мир!

Сегодня очень хорошо поработали Тая и Катя. Максим совсем сегодня не отвечал на вопросы. Но в следующий раз он обязательно будет самым активным на занятии.

Беседа по пройденному занятию

Дети подводят итоги деятельности

Дети будут стараться сами придумывать сказки или изменять их

Этапы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемые результаты

Методологическое обеспечение

Введение в игровую ситуацию – беседа

• Ребята, мы сегодня поговорим о самом родном любимом человеке - маме;

• Слушают беседу о маме

Игра искорка добра и любви

- создала положительный настрой

Слайд 3

Мотивационная игра (играем по знакомым правилам)

Проводится игра «Искорка добра и любви»

• участие в игре

Слайд 3

Затруднение в игровой ситуации (осознаем, что мы что-то еще не знаем)

• вызывает затруднения в  игровой ситуации;
• побуждает к диалогу- Ребята, почему мы сегодня с вами начали говорить о маме?

• участие в беседе, в игре;
• заинтересованность детей;

Потому что праздник мам

Открытие нового знания (первичного представления или умения, способа действия)

• подводит к получению нового знания в процессе беседы;
• обобщает  ответы детей;

Знакомство с народной мудростью «Мама как солнышко и пожалеет и обогреети путь укажет»

• вовлечение в игру
• Игра «Доскажи пословицу о матери.
• Игра «Самые лучшие слова»

• Узнают пословицы о маме
• Пополняют словарный запас

Слайды 4-7

Воспроизведение нового в игровой ситуации

• активизирует детей вопросами;
• уточняет правила и нормы взаимодействия;

• помогает детям соотнести результаты деятельности с поставленными задачами;
• Литературная викторина из сказок

• ответы на вопросы, предложение своих вариантов ответов;
• работа в команде.

• слышат установки воспитателя;
• умеют высказывать  свое мнение: внимательно выслушать товарища; не перебивают говорящего; если что-то непонятно – задают вопросы).

Слайды 8-14

Повторение и развивающие задания

- чтение сказки «Семь дочек»

• Дети читают стихи о матери, слушают сказки, отгадывают загадки

• умеют общаться со сверстниками во время игры; 

Подведение итогов (рефлексия)

• организует активную оценочно-рефлексивную деятельность детей;
• помогает детям осмыслить их деятельность и зафиксировать достижение детской цели, т.е. чему новому научились;

О ком мы сегодня с вами говорили, что вам особенно запомнилось?

• выражение своих мыслей, чувств;
• вспоминание основных компонентов деятельности

• дети умеют делиться впечатлениями;
• могут рассказать, что узнали нового