Конкурс "Отдавая сердце"

Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья г. Советска»

Рабочая программа

по предмету

«Этика»

Класс: 10

Срок реализации: 1 учебный год

ФИО составителя:

Минина Ольга Ивановна, педагог-психолог

категория высшая

Советск

2020

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Этика» составлена в соответствии с:

- Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г №273;

- ФГОС

- Примерной адаптированной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью  (интеллектуальными нарушениями), вариант 1;

- Программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы /Под редакцией кандидата психологических наук, профессора И. М. Бгажноковой /4-е издание, исправленное и дополненное. – М.: Просвещение. 2010.

Цель учебного предмета «Этика» состоит в формировании у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) со сложной структурой дефекта нравственных чувств, основ нравственного сознания и поведения. 

Задачи:

- формирование умения давать адекватную и сознательную оценку свои поступкам и поступкам окружающих, опираясь на усвоенные эстетические представления и понятия;

- усвоение правил взаимоотношения между людьми в ближайшем и отдаленном социуме на основе принятых в обществе норм и правил;

- формирование определенного отношения к нравственным категориям; умение их дифференцировать;

- коррекция недостатков познавательной, эмоциональной и личностной сфер обучающегося.

Общая характеристика учебного предмета

Курс является интегративным. Его основой являются этические знания. Но кроме собственно этических знаний, в него включены элементы психологии, права, истории, литературы, без которых невозможно достаточно полно усвоить этические знания, достичь целостного процесса формирования личности.

Актуальность

Воспитанники школ-интернатов, имеющие сложную структуру дефекта, труднее приспосабливаются к самостоятельной жизни, им требуется больше времени для формирования необходимых социальных навыков, понимания нравственных основ жизни. Исследования (И.В.Дубровиной, И.Лангмейер, З.Матейчик, А.М.Прихожан, Н.Н.Толстых и др.) свидетельствуют о том, что подростки испытывают большие трудности, вступая в самостоятельную жизнь:

• ниже социальный опыт,
• беднее эмоциональная жизнь и воображение,
• снижена уверенность в себе,
• значительно позднее и хуже формируется умение управлять своим поведением,
• навыки самоконтроля.

Указанные выше особенности особенно ярко проявляются у подростков, имеющих проблемы в сенсорном и интеллектуальном развитии (Л.С. Выготский, Т.Г. Богданова, Н.В. Мазурова, Н.Г. Морозова, В. Петшак и др.).

Практическая значимость курса состоит в комплексном решении задачи психопрофилактической работы и коррекционно-развивающего обучения, так как направлена на выработку у обучающихся таких качеств как: умение понимать состояние и проблемы другого человека, умение быть терпеливым, умение устанавливать доброжелательные отношения с людьми, умение вести диалог, используя вербальные и невербальные средства общения, расширение словарного запаса.

Реализация программы курса предполагает учет следующих принципов:

- гуманистический характер взаимодействия между педагогом и учащимися;

- использование проблемного обучения;

- соблюдение системы и последовательности предлагаемого материала;

- учет объема накопленных знаний, умений и навыков учащихся, их возрастных и индивидуальных особенностей;

Формы работы: познавательный тренинг с целью исследования процесса личностного становления и самореализации. Работа с учащимися строится с учетом личностно-ориентированного подхода. Занятия посвящены обсуждению проблем, которые встают перед человеком в юности и направлены на усвоение учащимися знаний психологического и нравственного характера, формированию навыков самоорганизации, самооценки, общения и культуры поведения.

В процессе занятий обучающиеся учатся рассуждать о поступках других людей и своих собственных поступках, учатся находить мотивы того или иного своего поступка и поведения окружающих, опираясь на собственный жизненный опыт и знания, полученные на занятиях, находить нужное нравственное решение в сложной жизненной ситуации.

В работе используются следующие методы:

Наглядные:

наблюдение и сравнение;

рассматривание картин, наглядных пособий;

демонстрация видеофильмов, презентаций;

Словесные: рассказ, объяснение, беседа.

Практические: упражнения, экспериментирование, экскурсии.

Игровые: дидактические, моделирование ситуаций, драматизация.

Элементы проблемных методов обучения, направленные на решение различных «этических задач» (т.е. различных жизненных ситуаций).

Место учебного предмета в учебном плане

        Программа предназначена для подростков, обучающихся в 10 классе с углубленной трудовой подготовкой, и имеющих сложную структуру дефекта (умственную отсталость (интеллектуальные нарушения) и сенсорные нарушения, в частности – нарушение слуха). Программа работы рассчитана на один учебный год. 

Основная направленность программы:  психопрофилактика.

Общее количество часов: 68

Количество часов в неделю: 2

Ожидаемые результаты

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

-  начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

- нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

- неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

- способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

- уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

- знание традиций своей семьи и общества, бережное отношение к ним.

- адекватное понимания причин успешности/неуспешности этической деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания в постижении норм человеческих отношений;

- устойчивого интереса к новым способам познания;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности нравственно- этической деятельности.

Планируемые предметные результаты обучения по программе:

1. Овладеть понятием «этика», знать роль этических норм и правил в жизни человека. Знать историю происхождения некоторых этических правил.
2. Уметь понимать проявление «добра» и «зла», «честности», «совести» на основе анализа конкретных ситуаций, отдельным учащимся на примере литературных произведений.
3. Овладеть понятием «семья», понимать ее значение в жизни человека; знать основные родственные связи в семье, различать близких и дальних родственников.
4. Этические правила взаимоотношений между юношей и девушкой, обязанности членов семьи; понимать важность создания собственной семьи, условий для создания семьи.
5. Знать основные нравственные правила поведения людей, о различных социальных ролях людей в семье, способы взаимодействия между людьми, живущими в одной семье, основы семейного законодательства, об ответственности родителей за жизнь и здоровье своего ребенка.
6. Иметь представление об элементарных нравственных правилах поведения людей, понимать  ответственность родителей за жизнь и здоровье своего ребенка.
7. Уметь быть терпеливыми, устанавливать доброжелательные отношения с близкими людьми, придерживаться деловых отношений при организации трудовой деятельности.
8. Знать порядок собеседования при устройстве на работу, ориентироваться в стиле одежды и необходимом перечне документов при устройстве на работу.
9. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Обучающиеся должны знать, что такое: мораль, добро и зло, честность, совесть, дружба, любовь, семья, брак, супруги,  Семейный и Трудовой кодекс, семейный долг, ответственность, бюджет, конфликт, материнство, отцовство.  Права и обязанности супругов. Права и обязанности родителей. Права и обязанности члена трудового коллектива.

Обучающиеся должны понимать, что: нормы морали и этические правила действуют в любом обществе и регулируются общечеловеческими отношениями и Законом. Семейный кодекс не допускает произвольного вмешательства кого-либо в дела семьи. В Семейном кодексе запрещаются любые формы ограничения семейных прав и предусмотрена возможность граждан по своему усмотрению распоряжаться принадлежащими им семейными правами. Нормы трудовых отношений регулируются трудовым законодательством , предусмотренным в стране.

Обучающиеся должны уметь:

1. Объяснять значение основных этических понятий, при необходимости используя жесты и иллюстративный материал.
2. Аргументировать свои ответы, используя изученные литературные произведения и использованные на уроках ситуации.
3. Высказывать свою точку зрения по изучаемому материалу.

Формы, методы, инструментарий контроля образовательных достижений обучающихся: самостоятельная работа, индивидуальный и фронтальный опросы, тестирование.

Нормы оценивания по предмету

Оценка «5» ставится ученику если он: дает правильные осознанные ответы; успешно овладевает учебным материалом; умеет самостоятельно делать выводы, обобщения.

Оценка «4» ставится ученику если: допускает небольшие неточности в ответе; не может без помощи учителя сделать выводы и обобщения; при выполнении заданий требуется помощь учителя, как активизирующая, так и направляющая.

Оценка «3» ставится ученику если: допускает много неточностей в ответах, исправляет их только с помощью учителя, учеников класса; выводы и обобщения делает только с помощью учителя; затрудняется при составлении связного рассказа, отвечает односложно, допускает ошибки.

Содержание учебного предмета

Программой предусмотрено изучение содержания учебного курса «Этика» в течение трех лет (10-12 классы). В связи с тем, что в классе предусмотрено обучение в течение одного учебного года, то все содержание материала распределено по принципу целесообразности на один год обучения (10 класс) и рассчитано на 68 часов учебного времени.

        Введение

Что такое этика. Роль этических норм и правил в жизни человека. Правила, регулирующие отдельные поступки людей. Этические правила, регулирующие взаимоотношения между людьми. Этические правила, регулирующие взаимоотношения человека и общества.

Эволюция этических взглядов, норм и правил в разное историческое время (обзорно; на примере отдельных понятий).

История происхождения некоторых этических правил (краткий обзор).

Основные понятия этики

Честность. Что значит быть честным. Честность и ложь. «Ложь во спасение». Легко ли всегда быть честным. Анализ ситуаций, когда не нужно говорить правду. Как нужно говорить правду другому человеку, чтобы не обидеть его (правила взаимоотношений).

Добро и зло. Представления людей о добре и зле: что такое добро, как проявляется зло. Развитие взглядов на добро и зло в разное историческое время.

Влияние добрых или неправильных поступков человека на его характер, отношение к нему других людей. Доброжелательность как черта характера человека. Что значит быть доброжелательным человеком: внешние признаки доброжелательности (тон речи, сила голоса, мимика). Проявления доброжелательности в повседневной жизни.

Совесть. Объяснение выражений на основе анализа конкретных ситуаций из прочитанных книг, просмотренных кинофильмов, личного опыта: «чистая совесть», «совесть замучила», «ни стыда, ни совести» и др.

Этика родительских отношений

Семья. Что такое семья. Семья в жизни человека. Место и роль ребенка в семье. Семейные связи: материальные, духовные, дружеские и др. (общность взглядов, привычек, традиций и т. п.). Родственники и родственные отношения. Ролевые и социальные функции членов семьи.

Значение родителей в жизни ребенка.

Стили внутрисемейных отношений. Стили взаимоотношений родителей с ребенка: авторитарный, демократический (сотрудничество), попустительский. Анализ примеров, иллюстрирующих разные стили отношений; высказывание оценочных суждений. Значение каждого стиля отношений, их влияние на характер ребенка, его привычки, дальнейшую жизнь.

Дети и родители. Ребенок в жизни семьи. Конфликты с родителями. Причины конфликтов. Предупреждение и преодоление конфликтов в семье. Правила поведения в семье, родными и близкими. Забота о близких, внимание и уважение к ним как основа прочных отношений в семье.

Этика межличностных отношений

Дружба. Дружба ― чувство, присущее человеку. Как возникает дружба. Для чего человеку нужна дружба. Различие дружеских отношений и отношений в коллективе.

Согласие интересов, убеждений, взаимоуважение, доверие и преданность ― основа настоящей дружбы. Дружба истинная и мнимая. Типы дружеских отношений: истинная дружба, дружба-соперничество, дружба-компанейство.

Возникновение конфликтов в отношениях друзей. Причины их возникновения, способы разрешения.

Этические правила в отношениях друзей.

Любовь. Что такое любовь и счастье. Многозначность понятий «любовь» и «счастье». Разные представления о счастье у разных людей: материальный достаток; карьера; семья.

Кого и за что можно любить? Восприятие лиц противоположного пола. Требования, предъявляемые к предполагаемому партнеру, их реальное воплощение.

Влюбленность и любовь. Романтическая любовь.

Ссоры влюбленных. Взаимные уступки. Как прощать обиды; какие поступки непростительны для человека.

Этика взаимоотношений юноши и девушки.

Брак и молодая семья. Брак и его мотивы. Молодая семья и ее первые шаги в самостоятельной семейной жизни. Социальные роли молодоженов. Взаимопомощь в молодой семье.

Материнство и отцовство. Ответственность молодых ребенка за жизнь и здоровье ребенка. Общность взглядов на воспитание ребенка.

Взаимоотношения молодой семьи с родителями. Материальная и духовная связь с родителями.

Экономика и быт молодой семьи. Потребности семьи. Организация и ведение домашнего хозяйства.

Семейные конфликты. Причины семейных конфликтов. Предотвращение возникновения конфликтов, способы разрешения. Причины распада семьи. Нравственное поведение в ситуации развода. Знакомство с некоторыми положениями Гражданского законодательства.

Этика производственных (деловых) отношений

Деловой этикет. Правила делового разговора по телефону. Правила ведения делового разговора с руководителем: особенности вербального и невербального общения.

Деловой стиль одежды.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методическое и дидактическое обеспечение по предмету

Интернет-ресурсы

1. Материалы с сайта www.chelstat.gks.ru 

 2. Стихотворения Л. Татьяничевой с сайта http://poezosfera.

3. Электронный ресурс http://poezosfera.ru стихотворение Л. Татьяничевой «Сыну»

5.Электронный ресурс с сайта http://www.stihi.ru стихотворение Л. Никитиной «Сыновья»

6. Электронный ресурс Притчи сайта http://o-druzhbe.ru 

7. Электронный ресурс Басни Л.Н. Толстого  http://www. Vseskazki.su/avtorskie-skazki/lev-tolstoi/basni-t.html

8. Электронный ресурс nsportal.ru›Начальная школа›…pritch-dlya-urokov-orkse

9. Электронный ресурс https://mirpozitiva.ru/parables/1944-venik.html

https://lady.webnice.ru/beauty/?act=article&v=93

https://infourok.ru/proverochnie-testi-po-sbo-klassi-788958.html

https://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2014/04/22/testy-po-sotsialno-bytovoy-orientirovke

Литература для обучающихся

Москвина С.С. Полезная книга для подростков. Киров, 2006, 144 с.

Метенова Н.М. Родителям о детях. Методические рекомендации. Ярославль, 2010, 64 с.