Английский язык

Содержание тематического модуля

Виды деятельности учащихся

Речевые и языковые средства

Раздел 1 -  Элементы учебной ситуации «Знакомство» (7 часов)

Дидактические единицы:

                        Лексика: Клички животных. Имена людей. Предметы (в комнате, на улице).

Приветствие, знакомство. Основные элементы речевого этикета.

Знакомство со странами изучаемого языка.

Учащиеся:

• ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;
• знакомятся со странами изучаемого языка;
• учатся произносить свои имена по-английски;
• знакомятся с интернациональными словами;
• определяют свои мотивы изучения английского языка;
• знакомятся с английскими согласными буквами  Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;
• знакомятся с гласной буквой  Ee, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
• воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;
• разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу;
• знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg , звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;
• знакомятся с гласной буквой  Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
• учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes / no;
• знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием  Nice to meet you и особенностями его употребления;
• работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения);
• знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Pp, Vv, Ww, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;
• знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;
• знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
• учатся оперировать вопросительной конструкцией  What’s your name?;
• ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры;
• слушают, разучивают и поют песенку-приветствие;
• разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;
• учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;
• различают на слух схожие звуки английского языка;
• учатся находить слова, в которых встречается определенный звук;
• учатся писать изученные английские буквы и слова;
• знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий;
•  воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания;
• называют предметы, представленные на картинках;
• учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Звуки: [b], [d], [k], [l], [m], [n], [e], [t], [s], [g], [j], [I], [f], [p], [v], [w], [h], [dZ], [z]

Буквы: Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Ee, Tt, Ss, Gg, Yy, Ff, Pp, Vv, Ww, Hh, Jj, Zz, Ii

Hello, I’m …

Hi, I’m…

Yes / No.

Nice to meet you.

My name is …

What’s your name?

Bed, tent, ten, bell, net, belt, egg, nest.

Desk, pen, elf

Раздел 2 -  Элементы речевой ситуации «Мир вокруг нас» (8 уроков)

Дидактические единицы:

                        1. Лексика: Животные. Предметы. Географические объекты. Предметы, окружающие нас.  

                        2. Грамматика. Конструкции I can see, Meet Ed. Неопределенный артикль (форма a).

Прощание. Основы речевого этикета.

Домашние животные.

Учащиеся:

• слушают, разучивают и поют песенку  «What’s your name?»;
• знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении  и используют в речи;
• учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;

• знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Cc, Xx, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;
• знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий;
• воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания;
• называют предметы, представленные на картинках;
• знакомятся с гласной буквой Oo, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

• учатся прощаться по-английски;
• слушают, разучивают и поют песенку-прощание;

• знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

• учатся представлять людей друг другу;
• знакомятся с сочетанием ee, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
• совершенствуют лексические навыки;
• описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец;
• знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке;
• описывают картинку с изображением животных;
• знакомятся с английским алфавитом;
• учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову;

• учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;

• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Звуки: [r], [k], [ks], [P], [e], [I], [A], [i:], [g], [dZ]

Буквы: Rr, Cc, Xx, Oo, Uu; буквосочетания: ee

Good bye / Bye / Bye-bye.

See you.

Meet Ed.

I can see a … .

Milk, hill, kid, pig, wind.

Dog, box, fox, doll, frog, pond, troll, lorry.

Bus, sun, jug, cup, mug.

Tree, street, bee, sweet, meet.

Раздел 3 -  Элементы учебных ситуаций «Мир вокруг нас» и «Откуда мы родом» (7 уроков)

Дидактические единицы:

                        1. Лексика: Транспорт. Посуда. Животные. Мебель. Улица. Предметы, окружающие нас.

                            Одежда. Цвета. Города. Прилагательные.  

                        2. Грамматика: Конструкция I can see …(повторение) . Союз and. Словосочетание

                            прилаг. + сущ.

Страны и города.

Домашние животные.

Учащиеся:

• учатся оперировать вопросительной конструкцией  How are you? при ведении этикетного диалога;
• разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца;
• знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
• знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;
• догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;
• учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух;
• знакомятся с соединительным союзом  and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами;
• знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
• учатся называть цвета предметов;

• учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова  yes / no;

• знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
• ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции  Where are you from?  с опорой на образец;
• учатся произносить названия городов  Moscow, London;
• выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;
• учатся выражать коммуникативные намерения;
• учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big  и little;
• прогнозируют содержание и структуру фразы;
• учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;
• разыгрывают сцену знакомства;
• строят предложения с однородными членами с помощью союза  and;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Звуки: [S], [i], [e], [P], [A], [I:], [g], [ks], [dZ], [k], [q], [u], [x]

Буквы: Аа

Буквосочетания: sh, сk, oo.

How are you?

I’m fine. Thank you.

Where are you from? – I’m from … .

Shop, ship, fish, dish, shelf, sheep.

Cat, cap, ant, bag, lamp, van, map, hat.

Can, and, cock, clock, sock, duck, black, red, green.

Book, cook, hook, wood, Moscow, London.

Big, little.

Раздел 4 - Элементы учебной ситуации «Эмоции. Оценка происходящего» (8 уроков)

Дидактические единицы:

                        1. Лексика: Животные. Еда. Предметы, которые нас окружают. Прилагательные,

                            выражающие настроение. Транспорт.

                        2. Грамматика: Глагол to be в форме 3-го л. ед.ч. Личное местоимение it. Вопросительная  

                            конструкция What is it? Утвердительная конструкция It is … / Отрицательная конструкция

                            It isn’t …

Предметы вокруг меня. Характеристики людей, предметов.

Сказочные герои.

Учащиеся:

• знакомятся с буквосочетанием ch,  особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

• учатся строить предложения с использованием глагола-связки  to be в форме 3-го л. ед.ч.;
• учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;
• учатся использовать в речи личное местоимение  it;
• учатся называть предмет и давать ему характеристику;
• учатся использовать в речи вопросительную конструкцию  What is it?
• знакомятся с сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить;
• строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;
• учатся использовать в речи отрицательную конструкцию  It isn’t …;
• знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;
• учатся выражать согласие / несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;
• учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;
• используют английский язык в игровой деятельности;
• ведут диалоги с опорой на образец;
• выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;
• читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;
• учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Звуки: [C], [k], [S], [z], [L], [R], [kw], [u], [I:]

Буквы:  Ww, Qq

Буквосочетания: ch,  or,  ar, qu

What is it? –

It is (=It’s) a …

It is not (=It isn’t) a …

Is it a …? –

Yes, it is. / No, it isn’t.

Who is it?

Bench, chimp, chick, cherry, match.

Good, bad, sad, happy, funny.

Car, star, park, door, farm, port, horse, floor.

Queen, quilt.

Раздел 5 - Элементы учебной ситуации «Семья» (7 уроков)

Дидактические единицы:

                        1. Лексика: Семья. Еда. Географические объекты. Транспорт. Посуда. Предметы,

                            окружающие нас. Фразы, выражающие просьбы, пожелания, приказания.

                        2. Грамматика: Личные местоимения (ед.ч.). Глагол to be в форме 1-го л. ед.ч.

                            Общий, альтернативный, специальный вопросы с глаголом  to be в форме 3-го л. ед.ч.

                            Повелительное наклонение. Неопределенный артикль (форма an).

Семья, члены семьи, их характеристика.

Я, мои друзья и домашние любимцы. Предметы вокруг меня.

Учащиеся:

• выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;
• учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка;
• извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;
• учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции;
•  ведут диалоги с опорой на образец;
•  учатся оперировать в речи английскими местоимениями I, he, she, it;
• знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»;
• учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;
• учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;
• строят краткие монологические высказывания, характеризующие людей и животных;
• читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках;
• проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом  to be (форма it), выводят различительные признаки данных конструкций;
• отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формы;
• пишут слова и словосочетания;
• воспринимают на слух повествовательные предложения;
• знакомятся с чтением букв Aa и Ee в открытом слоге;
• учатся называть эти буквы в алфавите;
• знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [eI], [I:];
• читают словосочетания и предложения с этими словами;
• учатся задавать специальные вопросы What is it? и  Who is it? и отвечать на них;
• знакомятся с альтернативными вопросами;
• учатся писать новые слова и словосочетания с ними;
• воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы;
• читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей;
• ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;
• прогнозируют вопрос по ответу;
• решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;
• знакомятся с формой повелительного наклонения;
• учатся оперировать данной формой глагола в речи;
• подбирают подписи к картинкам;
• учатся писать краткие просьбы и приказания;
• воспринимают на слух звучащие предложения;
• выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;
• знакомятся с иной формой неопределенного артикля  an;
• знакомятся с чтением буквы Оо в открытом слоге;
• знакомятся с дифтонгом [qu], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении этих слов на основе зрительной наглядности;
• знакомятся со структурой I see в значении «понятно»;
• отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола  to be);
• пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля;
• воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки;
• объединяют слова по ассоциации;
• учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;
•  устанавливают логические связи в ряду слов, исключая лишние;
• учатся образовывать словосочетания по модели adjective+noun;
• тренируются в использовании сочинительного союза and;
• устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда;
• читают и пишут новые слова и сочетания с ними;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Звуки: [x], [e], [A], [R], [QI], [I], [I:], [P], [L], [C], [S], [eI], [qu], [f]

Буквосочетания: ph

How is your mum / dad / …? – OK./ I’m OK.

Is he / she…? –

Yes, he / she is.

No, he / she isn’t.

Is it a van or a lorry?

Sleep well!

Feed Rex!

Sit!

Kiss mum!

Stand up!

Hug dad!

Be good!

Clap your hands!

Stamp your feet!

Shake your head!

I see.

Mum, dad, granny, granddad.

I, he, she, it.

Name, game, cake, lake, plane, plate, we, or.

Rose, stone, bone, phone, boat, coat, old, cold.

Раздел 6 - Элементы учебной ситуации «Люди и города» (7 уроков)

Дидактические единицы:

                        1. Лексика: Английские названия русских городов. Названия европейских, американских

                            городов. Цвета. Личные местоимения.

                        2. Грамматика: Личные местоимения. Формы глагола to be в Present Simple. Общий,

                            специальный вопросы с  глаголом to be в Present Simple.

Города. Английские местоимения. Предметы вокруг меня.

Учащиеся:

• знакомятся с английскими названиями русских городов;
• учатся говорить, откуда родом разные люди;
• тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;
• тренируются в использовании структуры can see;
• знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;
• воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте;
• устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;
• знакомятся с глаголом  to be во мн. и ед.ч. (кроме 3-го л. мн.ч.);
• учатся использовать эти формы в речи;
• воспринимают на слух фразы, сообщающие откуда родом говорящие;
• ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3-4 с каждой стороны);
• знакомятся с общими вопросами с глаголом  to be;
• воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей;
• знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;
• читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру  Where are you from?;
• знакомятся с новым буквосочетанием  th [D] и новым личным местоимением  they;
• используют данное местоимение в речи при характеристике животных;
• обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;
• читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;
• пишут новое буквосочетание и новое местоимение;
• воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;
• читают слова, соотнося их произношение с определенным транскрипционным значком;
• работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;
• прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;
• читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;
• выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур;
• воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;
• учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;
• читают предложения и текст;
• отвечают на вопросы;
• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
• ведут этикетный диалог знакомства;
• дают характеристики людям, животным, предметам;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Звуки: [ju:], [A], [D], [x], [eI], [e], [I:], [P], [qu]

Буквосочетания: th

Where are you from? –

I am (=I’m) from …

Are you from London? – Yes, I am. / No, I am not.

Pskov, Novgorod, Rostov, Tomsk, Vladivostok, Tambov, Minsk, Rome, Paris, Madrid, Boston, Bonn.

Blue, you, we, tulip, pupil, student, cute.

Where, they, Leeds.

Раздел 7 - Элементы учебной ситуации «Люди и их занятия» (8 уроков)

Дидактические единицы:

                        1. Лексика: Транспорт. Профессии. Еда. Числительные 1-12. Предметы, окружающие нас.

                        2. Грамматика: Общий, специальный, альтернативный вопросы с глаголом  to be. Формы

                            глагола  to be в Present Simple.

Сказочные персонажи.

Семья.

Числительные 1- 12.

Учащиеся:

• знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;
• знакомятся со словами, содержащими данные звуки;
• проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;
• читают слова, словосочетания, предложения;
• структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам;
• пишут слова, словосочетания, предложения;
• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
• разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;
• знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол  to be в мн. ч.;
• учатся оперировать подобными ответами в речи;
• знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;
• составляют предложения по образцу;
• воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;
• работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении;
• завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами;
• знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания  th;
• знакомятся с новыми словами, содержащими звук [T];
• семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд;
• читают словосочетания и предложения с новыми словами;
• пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними;
• воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;
• читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками;
• знакомятся с числительными 1 – 12, используют их в речи;
• знакомятся со структурой  How old are you?, используют ее в речи;
• пишут числительные и новую структуру;
• отвечают на вопросы по картинке;
• составляют вопросы по образцу;
• работают в парах, участвуя в ролевой игре;
• слушают, повторяют и заучивают рифмовку;
• устанавливают ассоциативные связи между словами;
• отвечают на вопросы, используя зрительную опору;
• изучают и используют в речи формы глагола  to be и формы личных местоимений в общем падеже;
• читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Звуки: [QI], [T], [x], [eI], [e], [I:], [P], [qu], [D], [QI]

Буквосочетания: th

How old are you?

Bike, kite, pilot, pie, five, nine, sky, my, fly, bye-bye.

They, brother, mother, father, three, throne, thick, thin, son.

One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve.

Раздел 8 - Учебная ситуация «Мы считаем» (7 уроков)

Дидактические единицы:

                        1. Лексика: Животные. Профессии. Цвета. Люди. Растения. Предметы, окружающие нас.

                            Преференции. Фрукты. Предлоги.

                        2. Грамматика: Множественное число существительных. Общий, альтернативный вопросы

                            с глаголом  to be в Present Simple (с местоимениями мн. ч.). Предлоги места.

Обозначение множественности.

Выражение преференции.

Фрукты.

Местонахождение людей и предметов.

Профессии.

Учащиеся:

• воспринимают на слух числительные, слова в мн. ч.;
• выявляют зависимость звучания окончания мн. ч. существительных от предшествующих звуков;
• читают слова и словосочетания, содержащие существительные во мн.ч.;
• читают и используют числительные в речи;
• пишут слова в мн. ч. и сочетания с ними;
• воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;
• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения из ритмико-интонационных особенностей;
• называют животных во мн. ч.;
• сообщают о том, что они видят и в каком количестве;
• выбирают из предложенного ряда слов существительные во мн. ч.;
• разучивают рифмовку;
• воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки;
• знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом  to be во мн. ч.;
• перефразируют предложения с полной формой глагола;
• знакомятся с буквосочетаниями  ir,er, ur и их чтением под ударением;
• читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи;
• решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;
• завершают фразы по образцу;
• пишут слова и словосочетания;
• воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;
• отвечают на вопросы по образцу;
• соотносят звуки с буквосочетаниями;

• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• знакомятся со структурой I like;
• читают вслед за диктором фразы с данной структурой;
• используют структуру   I like в речи;
• подбирают слова в рифму;
• воспринимают на слух фразы;
• знакомятся с названиями фруктов;
• читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;
• знакомятся с предлогами in, on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились   

Звуки: [z], [s], [Iz], [x], [e], [E:], [u], [ju:], [R], [A].

Буквосочетания: ir,er, ur.

I like…

Bird, girl, birch, nurse, turtle, purple, mermaid, servant, fern, fly.

Apple, plum, lemon, banana, grape, orange.

In, on, under, by, sweet.

Раздел 9 - Элементы учебной ситуации «Время и действия» (9 уроков)

Дидактические единицы:

                        1. Лексика: Животные. Одежда. Цвета. Профессии. Люди. Обозначение времени. Посуда.

                            Дом. Глаголы движения.

                        2. Грамматика: Учимся называть время. Формы глагола  to be в Present Simple.

                            Специальный вопрос с глаголом  to be в Present Simple. Конструкция  I like to + Inf.

Обозначение и выражение времени.

Любимые занятия на досуге: что мы любим делать, что мы обычно делаем.

Учащиеся:

• знакомятся с новыми буквосочетаниями  ow и  ou;
• учатся произносить данные сочетания в односложных словах;
• знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;
• семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;
• читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;
• знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду;
• разучивают и поют песню;
• работают в парах, задают специальные вопросы со словом Where  и отвечают на них;
• описывают картинки в пределах изучаемой тематики;
• знакомятся с английским алфавитом;
• разучивают и поют песню “The ABC”;
• отвечают на вопросы по картинке;
• отвечают на вопросы по тексту;
• вычленяют из текста специфическую информацию;
• устанавливают ассоциации между словами;
• используют в речи названия цветов;
• дают  качественные характеристики объектам;
• устанавливают некорректности в описании картинки;
• перефразируют предложения;
• знакомятся с аналогом русского вопроса  «Который час?»;
• учатся правильно отвечать на указанный вопрос;
• читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в речи;
• читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой);
• воспринимают на слух микроситуацию;
• знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];
• знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;
• решают языковые головоломки;
• читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u] и [u:], вслед за диктором;
• выбирают подписи  к рисункам из двух предложенных;
• заканчивают предложения необходимыми формами глагола  to be;
• воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;
• завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;
• читают текст о преференциях тролля;
• рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца;
• знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;
• читают фразы с новыми глаголами;
• используют данные глаголы в речи;
• пишут слова, словосочетания, предложения;
• воспринимают на слух текст;
• выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;
• используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;
• читают словосочетания и предложения;
• читают текст с целью извлечения специфической информации;
• рассказывают о любимых занятиях людей;
• составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились   в области аудирования, чтения, говорения, письма

Звуки: [D], [I], [e], [u], [u:]

Буквосочетания: ow, ou, oo

What’s the time?

It’s one o’clock.

Where is / are …?

I like to run.

Clown, cow, down, house, brown, mouse, blouse, boy.

In the street, in the tree.

Too, room, roof, boot, spoon, moon, school, afternoon.

Run, jump, ride, swim, help, play.

№ п/п

Тема

Количество часов

Тип урока

Сроки проведения

Оборудование

Планирование результатов

      план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

I четверть

1

Приветствие и знакомство. Знакомство  со странами изучаемого языка. Английский язык и его распространение в мире.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся со странами изучаемого языка; учатся произносить свои имена по-английски; знакомятся с интернациональными словами.

Элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур.

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; определяют свои мотивы изучения английского языка.

2

Приветствие и знакомство. Согласные буквы и звуки: Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, [b,d, k,l, m,n]. Гласная Еe [e]. Выражение несогласия  «no».

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность.

Слуховая дифференциация,   зрительная дифференциация,  выявление языковых закономерностей.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

3

Приветствие и знакомствоУстойчивое  лексическое сочетание:  Nice to meet you. Согласные буквы и звуки: Tt, Ss, Gg [t,s,g]. Гласные: Yy [i]/ [j]. Выражение согласия и несогласия словами «yes»,   «no»..

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;

сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

4

Приветствие, сообщение основных сведений о себе. Согласные буква и звуки: Ff, Pp, Vv, Ww [f, p, v, w].

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; совершенствуют фонетические навыки.

Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

5

Приветствие и знакомство. Получение информации о собеседнике. Вопросительная  конструкция: What’s your name? Микродиалог на тему «Знакомство» по образцу. Согласные буквы и звуки: Hh, Jj, Zz [h, dз, z]. Гласная Ii [i].

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

6

Разучивание  песенки-приветствия «Hello!». Микродиалог на тему «Знакомство» без опоры.

1

Урок применения знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; выявление главного (основной идеи)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

7

Урок – закрепления пройденного материала. Закрепление  и повторение лексики «Знакомство».

1

Урок применения знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

различают на слух схожие звуки английского языка; учатся находить слова, в которых  встречается определенный звук; ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

8

Согласные буквы Rr, Сс, Хх и звуки, которые они передают [r, k, ks]. Особенности употребления в речи английских имен и фамилий. Восприятие текста на слух.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий; воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания

формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической последовательности; самооценка высказываний, действий.

любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

9

Этикет общения при встрече и прощании:  Bye. Good-bye. Bye-bye. See you. Работа с картинками.  Гласная буква Оо, звук [   ]

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с гласной буквой Оо, особенностями ее чтения, называют предметы, представленные на картинках; учатся прощаться по-английски

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

10

Песенка – прощание. Гласная буква Uu, звук

[   ]

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

слушают, разучивают и поют песенку-прощание; знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

11

Cочетание  букв ее, особенности его чтения. Cовершенствие  лексических навыков. Знакомство, употребляя слово Meet…

1

Комбинированный
Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

учатся представлять людей друг другу; знакомятся с сочетанием букв ее.

совершенствование лексических навыков

работа с информацией (аудиотекстом); контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

12

Домашние животные. Описание картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец.  Неопределенный артикль в английском языке.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец; знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

13

Описание  картинки с изображением животных. Английский  алфавит. Подбор  русского эквивалента к английскому слову.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

описывают картинку с изображением животных; знакомятся с английским алфавитом; учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

14

Закрепление  и повторение лексики «Мир вокруг меня. Домашние животные». Наименование предметов живой и неживой природы.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

15

Вопросительная конструкция  How are you? при ведении этикетного диалога. Этикетные диалоги на основе диалога-образца. Сочетание букв sh [  ].

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога; разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца; знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

16

Гласная буква Аа, особенности ее чтения,

транскрипционное обозначение. Значения новых слов на основе зрительной наглядности.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; осуществлять логические действия (сравнение, построение рассуждений); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); догадка (на основе словообразования); имитация (речевой единицы на уровне слова); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

17

Соединительный  союз  and, его использование в предложениях с однородными членами. сочетание букв ck, особенности его чтения, звук [k]. Цветовые характеристики предметов..

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с соединительным союзом and, знакомятся с сочетанием букв ck, учатся называть цвета предметов

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

18

Выражение согласия и несогласия, используя слова yes, no;

Сочетание букв оо,  особенностями его чтения, звук [  ]. Диалог -расспрос с использованием вопросительной

конструкции Where are you from? c опорой на образец; города London, Moscow.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no; знакомятся с сочетанием букв оо, ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец; учатся произносить названия городов London, Moscow

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

№ п/п

Тема

Количество часов

Тип урока

Сроки проведения

Оборудование

Планирование результатов

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

19

Аудирование  с пониманием основного содержания с опорой на картинку. Размер  предметов с использованием

лексических единиц big и small.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

учатся выражать коммуникативные намерения;

учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с

использованием опоры); сотрудничество со сверстниками (работа в паре)

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации;

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

между носителями разных культур;

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравст. повед.

20

 Построение  предложений  с однородными членами с помощью союза and. Закрепление лексики по теме «Мир вокруг меня».

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

прогнозируют содержание и структуру фразы;

учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

разыгрывают сцену знакомства;

строят предложения с однородными членами с помощью союза and

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования опоры); ведение диалога, учитывая позицию собеседника.

ценностное отношение к своей

Родине,

государственной символике, родному языку, к России;

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

21

Повторение и закрепление. Подведение итогов

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без

использования опоры);

построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

22

Сочетание  букв ch, особенности его чтения, транскрипционное  обозначение. Глагол-связка to be в форме 3-го лица единственного числа. Оценочные  характеристики людям и предметам.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся c сочетанием букв ch,

учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме третьего лица единственного числа

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

23

Личное  местоимении it. Название  предмета и его характеристика.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;

учатся использовать в речи личное местоимении it

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры);

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

24

Вопросительная  конструкция What is it? Сочетание  букв or и ar, особенности их чтения, транскрипционные обозначения.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

учатся называть предмет и давать его характеристику;

учатся использовать в речи

вопросительную конструкцию What is it?

знакомятся c сочетанием букв or и ar

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры);

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

25

Краткие  монологические высказывания описательного.

отрицательная конструкция it isn’t. Сочетание букв qu, звук [kw].

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

знакомятся с согласной буквой Qq, особенностями

ее чтения в сочетаниях с буквой Uu

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

26

Выражение  согласия/несогласия   в элементарном диалоге-расспросе с использованием вопросительной структуры: Is it…?  (Yes, it is/ No, it is not.)

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

используют английский язык в игровой деятельности;

ведут диалоги с опорой на образец

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

27

Вопросительная конструкция: What is it? и ответы.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного)

первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора

;

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

28

Повторение и закрепление пройденного материала. Подведение итогов.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания

услышанного с опорой на картинку;

извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;

учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного)

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

29

Диалоги по образцу. Семья. Личные местоимения. Глагол to be (1 лицо), полная и сокращенная форма.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

ведут диалоги с опорой на образец;

учатся оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it);

знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»

выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

ценностное отношение к

семейным традициям;

элементарные представления

об этических нормах взаимоотношений в семье,

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

30

Аудирование  текста с опорой на картинку. Чтение текста построенный на изученной лексике. Прогнозирование содержания и структуры высказывания

1

 Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;

строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

ценностное отношение к

семейным традициям;

элементарные представления

об этических нормах взаимоотношений в семье,

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

31

Контрольная работа: «Мир вокруг меня»

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь.

Выполнение заданий контрольной работы

выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

32

Анализ контрольной работы.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

Мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

№ п/п

Тема

Количество часов

Тип урока

Сроки проведения

Оборудование

Планирование результатов

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

33

Диалоги по образцу. Семья. Личные местоимения. Глагол to be (1 лицо), полная и сокращенная форма.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Рассказать о своих родных

Употреблять личные местоимения

Построить

высказывание в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

ценностное отношение к семейным традициям

34

Аудирование  с опорой на картинку. Специальные  вопросы What is it? и Who is

it? и ответы на них. Чтение  гласных букв Аа и Ее в открытом слоге; название этих букв в алфавите; знакомство с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:]. Слово «or» – «или» . Альтернативные воппросы.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

2 типа чтения гласных Аа, Ее

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

ценностное отношение к природе

35

Сложные слова и их значения. Диалог-расспрос. Прогноз   вопроса по ответу.  Форма  повелительного наклонения,  оперирование данной формой глагола в речи.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Учащиеся воспринимают на слух звучащие предложения;
выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.

Учащиеся пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля

ценностное отношение к природе

36

Неопределенный  артикль an. Чтение буквы О в открытом слоге; дифтонг [əυ], новые слова, содержащие этот дифтонг, значении этих слов на основе зрительной наглядности. Структурой I see в значении «понятно»/

1

Урок ознакомления с новым материалом

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Неопределенный артикль (an); чтение буквы Оо

Учащиеся: объединяют слова по ассоциации;
учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;
устанавливают логические связи в ряду3слов, исключая ненужные;

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

37

Объединение  слов по ассоциации. Завершение высказывания с опорой на зрительную наглядность. Логические  связи в ряду слов. Словосочетания по модели Adj + N.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

словосочетания по модели Adj + N; использование сочинительного союза and;  использование личных местоимений he и she;  звук [ju:],  использовании структуры can see;

имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы)

первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе

38

Корректное использование личных местоимений he и she; знакомство с новыми словами, содержащими звук [ju:],

местоимением you; структура «can see»;  английские названия русских городов.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

 глагол to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);
краткие варианты этих форм

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

Элементарные представления о культурном достоянии малой Родины

39

Завершение фраз, воспринимаемых на слух. Полная и краткая форма глаголов to be.

2

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

общие вопросы с глаголом to be во множественном числе,
писать слова, короткие вопросы с глаголом to be

 диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

40

Диалог «Знакомство» с опорой на схему. Структура «Where are/is you (we, he, she) from?» и ответы на них. Глагол  to be во  множественном числе.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

явление многозначности на примере лексической единицы where;
структура  Where are you from?;
буквосочетание th [D] и  местоимение they;

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

41

Многозначность местоимения Where. Буквосочетание  th [ð] , личным местоимением they. Отрицательная форма предложения. Различие значения слов pupil (ученик школы)  и student (студент)

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

работа в парах,  этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;
прогнозирование содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;
письменные задания по корректному написанию слов, структур

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина

42

Глагол  to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа). Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи. Обозначение множественности Общие  вопросы с глаголом to be во множественном числе.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;
написание буквосочетаний, слов, фраз;

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
этикетный диалог знакомства;

любознательность и стремление расширять кругозор

43

Закрепление пройденного материала.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

осознание и объяснение правил

уважение к иному мнению и культуре других народов.

44

Чтение  гласных Ii и Yy в открытом слоге. Семантизация  новых слов с опорой на зрительный ряд

1

Урок ознакомления с новым материалом

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

чтение гласных Ii и Yy в открытом слоге;

семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран

45

Восприятие на слух микроситуаций, микродиалогов. Предлог in. Описание сказочных героев.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,  

диалоги о местонахождении объектов;
варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;
предлог in.

Ритмико-интонационные особенности; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы)

любознательность и стремление расширять кругозор

46

Знакомство  с иным возможным чтением буквосочетания

th; новые слова , содержащие звук [θ]

1

Урок ознакомления с новым материалом

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

чтение буквосочетания th;
чтение словосочетания и предложения с новыми словами

работа в парах, в рамках ролевой игры

любознательность и стремление расширять кругозор

47

Чтение  слов с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака. Числительные 1—12. Структура  How old are you?

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

структура  How old are you?, использование  её в речи;

числительные 1—12, использование их в речи.

Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

любознательность и стремление расширять кругозор

48

Ассоциативные  связи между словами. Ответы  на вопросы, используя зрительную опору. Изучение   и использование в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

микродиалоги;
вопросы по картинке;
составление вопросов по образцу; работа в парах

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

49

Формы  глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже; чтение рассказа о животном и составление собственного высказывания по этому образцу

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

восприятие на слух микроситуации;
ответы на вопросы, используя зрительную опору;
использование в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;
ученики читают рассказ о животном.

Составить  собственное высказывание по  образцу

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

50

Контрольная работа: «Мир вокруг меня. Говорим о себе. Люди и предметы вокруг нас. Путешествуем по городам»

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Выполнение заданий контрольной работы

выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

51

Местоположение людей, животных, предметов. Анализ контрольной работы.

Урок обобщения и систематизации знаний

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

Мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

 №п/п

Тема

Количество часов

Тип урока

Сроки проведения

Оборудование

Планирование результатов

план

факт

Предметные

метапредметные

Личностные

52

Множественное число имен существительных; зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Учащиеся решают языковые загадки;
читают и используют числительные в речи

пользоваться  грамматическими схемами

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм

53

Названия  животных во множественном числе; разучивание рифмовки

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

слова во множественном числе; зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

выявление языковых закономерностей;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству

54

Буквосочетание ir, er, ur, звук [   ].

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

 вопросы и ответы на них,  языковые загадки;

краткая форма возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе.;

буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений); осознание и объяснение (правил, памяток);

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

55

Знакомство  со структурой I like; чтение за диктором фразы с данной структурой; используют ее в речи нравится.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

структурой I like;
чтение вслед за диктором фразы с данной структурой;
использование её в речи;

осознание и объяснение (правил, памяток);

построение

высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

56

Знакомство  с названиями фруктов. Структура  I like в речи; чтение  слов, словосочетаний и фразы с глаголом to like. Предлоги  on, under, by. Определенный  артикль the.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Использование структуры I like в речи; слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;
 предлогами on, under, by,  определенный артикль;

осознание и объяснение (правил, памяток);

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

57

Подборка  подписи к рисункам из трех предложенных; местоположение собственных предметов школьного обихода. Названия профессий и занятий людей..

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Выбор  подписи к рисункам из трех предложенных;
сообщение о местоположении собственных предметов школьного обихода;
чтение фраз о преференциях сказочного персонажа учебника;
названия профессий и занятий людей

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

58

Закрепление пройденного материала.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

59

Буквосочетания ow и ou. Варианты произношения определенно Специальные  вопросы со словом Where и ответы на них.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

буквосочетания ow и ои;

специальные вопросы со словом Where и ответы на них;

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);осознание и объяснение (правил); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; первоначальный опыт межкультурной коммуникации;уважение к иному мнению и культуре других народов

60

Английский алфавит; ответы на вопросы по картинке и по тексту; вычленение специфической информации из текста.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

английский алфавит;
песня АВС;
чтение слов и текста;
вопросы по картинке;
вопросы по тексту;
использование  в речи названия цветов;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

 зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур

61

Знакомство  с аналогом русского вопроса «Который час?»

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

вопрос «Который час?»;
чтение фраз вслед за диктором, использование средств обозначения времени в речи;
вопросы по тексту;

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

62

Буквосочетание  оо, звук  [u:]; чтение  словосочетаний со словами, содержащими звуки [u:] и [υ]. Завершение  предложений  формами глагола to be

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

буквосочетания оо [u:];
решение языковых головоломоки;
словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [U], вслед за диктором;
выбор подписей к рисункам из двух предложенных;

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

63

Знакомство  с новыми глаголами: run, jump, ride, swim, help, play, употребление их в речи.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Чтение текста о преференциях тролля;
рассказывают о том, что ученикам нравится, используя текст о тролле в качестве образца;
новыми глаголами, повтор их за диктором;
фразы с новыми глаголами;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

64

Что мы любим делать и что мы обычно делаем. Чтение.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

восприятие на слух текста;
выбор иллюстрации к услышанному тексту;
чтение словосочетаний и предложений;
рассказ о любимых занятиях людей;

составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;

Использование языковой догадки, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ

65

Аудирование текста и соотнесение иллюстрации к услышанному тексту. Сложные  слова.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

66

Чтение гласных букв в I, II, III типах слогов. Повторение изученного во втором классе

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

67

Контрольная работа по темам: «Человек и его мир. Мир моих увлечений»

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Выполнение заданий контрольной работы

выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

68

Анализ контрольной работы. Что мы любим делать и что мы делаем

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Дидактический материал. Аудиозапись.

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

№ п/п

Тема

Количество часов

Тип урока

Сроки проведения

Оборудование

Планирование результатов

Предметные

Метапредметные

Личностные

                                                                                                       I четверть

Мир вокруг нас  (7 часов)

1

Употребление структуры «Эта/Та книга моя».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

повторяют английский алфавит;

знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

любознательность и стремление расширять кругозор;

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

2

Употребление структуры «Эти/Те книги мои».

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

3

Употребление структуры «Его/Ее зовут…»

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся правильно использовать их в речи;

пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

4

Употребление структуры «У меня/У него есть дом».

1

Урок применения знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

 знакомятся с глаголом to have, учатся
правильно использовать формы have и has,употребляют их в речи;

описывают картинку по образцу;

сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно

первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

5

Приветствия. Лексика.

1

Урок применения знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

работать с информацией (текстом/аудиотекстом)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

6

Лексика. Ритмико-интонационные особенности.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи;

читают небольшие тексты с новыми словами;

учатся называть время;

оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

7

Лексика. Лексика. Ритмико-интонационные особенности.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

воспринимают на слух слова и фразы;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

Что мы любим(9 часов)

8

Лексика. Употребление структуры «Как его/ее зовут?»

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с притяжательными местоимениями our, your, their, используют их в речи;

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

9

Употребление структуры «Она/Он любит»

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в третьем лице единственного числа настоящего времени (Present Simple), пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

10

Лексика. Употребление структуры «8 часов утра/вечера».

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

учатся правильно здороваться в разное время суток;

знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;

элементарное представление о иностранном языке как средстве познания мира и других культур;

любознательность и стремление расширять кругозор

11

Употребление структуры «Очень хороший повар».

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

12

Употребление структуры «Очень/Не очень хорошо рисует».

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с модальным глаголом can и используют его в речи;

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

13

Лексика. Употребление структуры «Очень/Не очень хорошо рисует».

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

устанавливают ассоциативные связи между словами;
пишут новые слова изолированно и в контексте;

восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

14

Формат монологической речи.

1

Урок применения знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

разучивают рифмовку, включающую новый материал;

говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

познавательный интерес и личностный смысл изучения иностранного языка

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

15

Формат диалогической речи.

1

Урок применения знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

16

Защита проектов

1

Урок закрепления знаний

Дидактический материал.

закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;

пользоваться электронным приложением;

отношение к учёбе как творческой деятельности.

17

Контрольная работа: «Мир вокруг нас. Что мы любим»

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Аудиозапись. Рабочая тетрадь.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

работать с информацией (текстом/аудиотекстом) –сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

18

Анализ контрольной работы

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Аудиозапись. Рабочая тетрадь.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

№ п/п

Тема

Количество часов

Тип урока

Сроки проведения

Оборудование

Планирование результатов

Предметные

Метапредметные

Личностные

                                                                                                              IIчетверть

Цвета радуги  (7 часов)

1

Лексика. Употребление структуры «Розы красные».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

пишут новые слова изолированно и в контексте;

пользоваться электронным приложением;

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

2

Лексика. Употребление структуры: «Темно-зеленый карандаш».

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов

3

Употребление структуры «Какого цвета небо?»

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;

говорят о физических качествах людей, предметов и животных;

внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

4

Лексика. Формат монологической речи.

1

Урок применения знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

читают текст с целью полного его понимания;

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

5

Лексика. Внешность.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

пишут новые слова изолированно и в контексте;

говорят о физических качествах людей, предметов и животных;

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

6

Внешность.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

читают текст с целью полного его понимания;

разучивают рифмовку, содержащую новый материал;
говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

отношение к учёбе как творческой деятельности.

7

Формат монологической речи.

1

Урок применения знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

         Наша внешность (5 часов)

8

Лексика. Употребление структуры «Высокая девочка».

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
знакомятся с различиями в употреблении
синонимичных прилагательныхtall и hight, используют их в речи;

читают текст с целью его выборочного и полного понимания

работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

9

Лексика. Наречия. Очень/Не очень.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

говорят о местоположении предметов с помощью картинки;
читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно

стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

10

Числительные 13-20.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;

разучивают рифмовку, включающую новый материал;

работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

любознательность и стремление расширять кругозор

11

Числительные 13-20.

1

Урок применения знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;

говорят о возрасте людей;

пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

любознательность и стремление расширять кругозор

12

Защита проектов

1

Урок закрепления знаний

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

разучивают и поют песенки, включающие новый материал;

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

отношение к учёбе как творческой деятельности.

13

Контрольная работа: «Цвета радуги. Наша внешность»

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Аудиозапись. Рабочая тетрадь.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

14

Анализ контрольной работы

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Аудиозапись. Рабочая тетрадь.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

№ п/п

Тема

Количество часов

Тип урока

Сроки проведения

Оборудование

Планирование результатов

Предметные

Метапредметные

Личностные

                                                                                             III четверть

Наша внешность  (3 часа)

1

Лексика. Альтернативный вопрос.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

читают текст с целью его выборочного и полного понимания

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

любознательность и стремление расширять кругозор

первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

2

Лексика. Альтернативный вопрос.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

используют в речи антонимичные прилагательные;

составляют предложения из их частей;

работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

любознательность и стремление расширять кругозор

3

Формат диалогической речи.

1

Урок применения знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

разучивают и поют песенки, включающие новый материал

сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно

первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

Моя семья (8 часов)

4

Лексика. Чтение гласных.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом;

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

5

Лексика. Чтение гласных.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания;

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

6

Лексика. Слова Mr, Mrs, Miss, Ms.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis, Miss и Ms;

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов

7

Мэй и ее семья.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

 находят различия между двумя картинками и говорят о них;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов

8

Дни недели.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы;

в парах разыгрывают небольшие диалоги;

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

9

Употребление структуры: Мы играем в футбол по воскресеньям.

1

Урок применения знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы;

в парах разыгрывают небольшие диалоги;

восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

10

Лексика. Чтение.

1

Урок применения знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

11

Защита проектов

1

Урок закрепления знаний

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

в парах разыгрывают небольшие диалоги;

пользоваться электронным приложением;

отношение к учёбе как творческой деятельности.

Мир профессий (6 часов)

12

Лексика. Суффикс –er.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

любознательность и стремление расширять кругозор

13

Лексика. Употребление структуры «Какая у них работа?»

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

14

Краткие ответы на вопросы.

1

Урок применения знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей;

работать с информацией (текстом/аудиотекстом)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

15

Употребление структуры «Твой друг любит..?»

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

осуществляют рефлексию, определяя, 
чему они научились

пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

16

Нумерация предметов.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с английской традицией нумерации предметов;

логически разделяют текст и дают названия его частям;

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

17

Спорт в твоей жизни.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

18

Защита проектов

1

Урок применения знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

составляют высказывание о себе по образцу;

оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

отношение к учёбе как творческой деятельности.

19

Контрольная работа: «Наша внешность. Моя семья. Мир профессий»

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Аудиозапись. Рабочая тетрадь.

осуществляют рефлексию, определяя, 
чему они научились

оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

20

Анализ контрольной работы

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Аудиозапись. Рабочая тетрадь.

осуществляют рефлексию, определяя, 
чему они научились

оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

№ п/п

Тема

Количество часов

Тип урока

Сроки проведения

Оборудование

Планирование результатов

Предметные

Метапредметные

Личностные

                                                                                                              IV четверть

В мире животных  (8 часов)

1

Лексика. Вспомогательные глаголы.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

составляют предложения из их частей;

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

ценностное отношение к природе;

первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

2

Отрицания don’t/doesn’t

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

составляют краткие высказывания с характеристикой животных;

 осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

ценностное отношение к природе;

любознательность и стремление расширять кругозор

3

Лексика. Вежливая просьба, выражение запрета.

1

Урок применения знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной репликой на него;

сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов

4

Лексика. Употребление структуры «Я люблю/мне нравится…»

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

различают семантику синонимичных глаголов like иlove, словосочетанияdon’t like и глаголаhate;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов

5

Множественное число существительных (исключения)

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer);

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

6

Лексика. Чтение гласных.

1

Урок применения знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

познавательный интерес и личностный смысл изучения иностранного языка

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

7

Формат монологической речи.

1

Урок применения знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

говорят о своём отношении к различным животным, предметам и явлениям;

имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

8

Защита проектов

1

Урок применения знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

первоначальный опыт межкультурного общения

отношение к учёбе как творческой деятельности.

Времена года. (6 часов)

9

Лексика. Чтение гласных.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

пишут новые слова изолированно и в контексте;

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

10

Лексика. Формат монологической речи.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания; знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы;

первоначальный опыт межкультурного общения

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

11

Лексика. Чтение гласных.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

находят слово, логически не соответствующее определённому смысловому ряду

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

12

Формат диалогической речи.

1

Урок применения знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные;

соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

13

Лексика. Страны и города.

1

Комбинированный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

знакомятся с английскими названиями ряда стран;

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

14

Формат монологической речи.

1

Урок применения знаний и умений

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

составляют высказывание о себе по аналогии с образцом;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

15

Контрольная работа: «В мире животных. Времена года.»

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Аудиозапись. Рабочая тетрадь.

выполняют проектную работу, письменный рассказ о себе для выставки «Я и мои друзья»

работать с информацией;

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

16

Анализ контрольной работы.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Аудиозапись. Рабочая тетрадь.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

№ урока

тема

дата

16

Что мы любим.

12

Наша внешность.

11

Моя семья.

18

Мир профессий.

8

В мире животных.

№ урока

Тема

дата

17

Мир вокруг нас. Что мы любим.

13

Цвета радуги. Наша внешность.

19

Наша внешность. Моя семья. Мир профессий.

15

В мире животных. Времена года.

№

Предметное содержание

Лексическая и грамматическая сторона речи

Кол-во часов

1

Знакомство. Я и моя семья.

Политкорректность при характеристике людей, предметов или явлений Семейные увлечения. Возраст членов семьи. Что мы делаем хорошо, плохо, не умеем делать. День рождения и подарки. Выходные дни.

16

2

Мир вокруг нас. Природа.

Время. Местоположение предметов в пространстве. Физические характеристики предметов. Цветовая палитра мира. Дикие животные разных континентов.

10

3

Города и страны. Страны изучаемого языка. Родная страна

Континенты. Названия некоторых европейских языков. Названия государств, их флаги. Отдельные достопримечательности России, Британии, Франции. Символы стран.

8

4

Мир увлечений, досуг.

Континенты. Названия некоторых европейских языков. Названия государств, их флаги. Отдельные достопримечательности России, Британии, Франции. Символы стран

19

5

Времена года

Времена года и погода, их описание. Названия месяцев. Красота окружающего мира.

6

Баллы

Содержание и полнота выполнения задания

Организация текста

Лексика

Грамматика

Орфография и пунктуация

«5»

Учащийся полностью справился с заданием, успешно выразил содержание с учётом цели высказывания, соблюдены принятые нормы вежливости.

Логичное и последовательное изложение материала  с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Правильный выбор формата письма.

Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал её с учётом норм иностранного языка.

Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста.

Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

«4»

Учащийся справился с заданием, хотя имеются отдельные незначительные неточности в передачи содержания. Принятые в языке нормы вежливости в основном соблюдены.

Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи  между отдельными частями текста или в формате письма.

Учащийся использовал достаточный объём лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно с учётом норм иностранного языка.

В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста.

Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимания текста.

«3»

Задание выполнено не полностью, имеются недостатки в выражении содержания и неоправданные повторы в тексте. Нормы вежливости не соблюдаются или соблюдаются недостаточно последовательно.

Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно

последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма.

Учащийся использовал ограниченный запас слов не всегда соблюдая нормы иностранного языка.

В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьёзны, что затрудняют понимание текста.

Имеются многочисленные орфографические и пунктуационные ошибки, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

«2»

Задание не выполнено, ответ не отражает содержания, указанного в задании или не соответствует требуемому объёму.

Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается.

Учащийся не смог правильно использовать лекси-ческий запас для выражения мыслей или не обладает необходимым запасом слов.

Грамматические правила не соблюдаются.

Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Бал

лы

Содержание

Взаимодействие с собеседником

Лексический запас

Грамматическая правильность речи

Произношение

«5»

Задание полностью выполнено: цель общения достигнута с четким выполнением  необходимых функций; тема раскрыта в заданном объёме и представлена в виде логичных и связных высказываний; преобразовывает языковые формы и использует социокультурные знания, исходя из ситуации общения.

Демонстрирует способность начинать и активно поддерживать беседу, соблюдая очерёдность в обмене репликами; способность быстро реагировать и проявлять инициативу при смене темы беседы; способность восстанавливать беседу в случае сбоя.

Имеет большой словарный запас, соответствующий поставленной задачи и теме.

Использует разнообразные грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей; в более сложных структурах допускает небольшое количество ошибок, которые не мешают пониманию.

Речь понятна: соблюдает правильный ритм и интонацию; все звуки в потоке речи в большинстве случаев произносятся правильно, может иметь лёгкий акцент.

«4»

Задание выполнено: цель общения достигнута; в целом языковые функции выбраны правильны правильно, однако тема раскрыта не в полном объёме; высказывания в основном логичные и связные, в большинстве случаев может преобразовывать языковые формы и использует социокультурные знания, исходя из ситуации общения.

В большинстве случаев демонстрирует способность начинать, при необходимости и  поддерживать беседу, реагировать и проявлять определённую инициативу при смене темы. В некоторых случаях наблюдаются паузы. Умеет продемонстрировать наличие проблемы в понимании собеседника.

Имеет достаточный словарный запас, в основном соответствующий поставленной задаче и теме разговора, однако наблюдается значительное затруднение при подборе слов и отдельные неточности в беседе.

Использует структуры в целом соответствующие поставленной задаче; допускает ошибки как в простых, так и в сложных структурах, однако они не препятствуют пониманию.

В основном речь понятна: звуки в потоке речи в большинстве случаев произносятся правильно, однако в речи прослеживается заметное влияние родного языка.

«3»

Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта недостаточно; в ряде случаев не может преобразовывать языковые формы.

Не стремится начинать и поддерживать беседу; передаёт наиболее общие идеи в ограниченном контексте; в значительной степени зависит от помощи со стороны собеседника.

Имеет ограниченный запас слов, в некоторых случаях недостаточный для выполнения задания даже в пределах тем личного характера.

Делает многочисленные ошибки или допускает ошибки, затрудняющие пониманию.

В отдельных случаях понимание речи может быть затруднено из-за неправильного ритма и интонации или неправильного произношения отдельных звуков; требуется напряжённое внимание со стороны слушающего.

«2»

Задание не выполнено; цель общения не достигнута.

Не может поддерживать беседу.

В целом не соответствует поставленной задаче.

В целом не соответствует поставленной задаче.

Речь почти не воспринимается на слух.

Технологическая карта

урока английского языка

Предмет