"Наставничество"

Департамент образования и молодежной политики Нефтеюганского района

Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное

образовательное бюджетное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад «Улыбка»

(НРМДОБУ «ЦРР – д/с «Улыбка»)

ПРИКАЗ

с.п. Салым

О закреплении наставника за молодым специалистом

в НРМДОБУ «ЦРР – д/с «Улыбка»

В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 25.11.2019 № 1533 «Об утверждении регионального профессионального стандарта педагога-наставника», в целях организации наставничества над молодыми и вновь поступившими педагогами в учреждение по вопросам приобретения и совершенствования индивидуальных профессиональных навыков, повышения профессионального уровня в первые годы работы в дошкольном учреждении после получения педагогического образования, а также после длительного перерыва в педагогической деятельности,

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Закрепить в качестве наставника с 01.10.2021 г. по 31.08.2021 г.:

• Шумейко А.А. старшего воспитателя, первой квалификационной категории за молодым специалистом Мокроусовой Л.М.;
• Алешину Е.П. воспитателя, высшей квалификационной категории за начинающим специалистом воспитателем Райлян А.С.
• Рязанцеву Т.П. воспитателя, высшей квалификационной категории за за молодым специалистом воспитателем Скала А.В.

2. Педагогам-наставникам (Алешиной Е.П., Шумейко А.А. Рязанцевой Т.П.) до 01.10.2021 г:

• разработать план индивидуального наставничества по направлению согласно приложению 1 в срок до 01.10.2021 г.;
• обеспечить взаимодействие с наставляемыми педагогами на основании положения о наставничестве (приложение 1) и в рамках индивидуального плана наставничества в течение 2021-2022 учебного года (приложение 2);
•  представить отчет о результатах наставничества за 2019-2020 учебный год на итоговом педагогическом совете (апрель 2022 г.);
• оказать методическую помощь в организации образовательного процесса и воспитательной работе.

3. Подшефным педагогам (Мокроусовой Л.М., Райлян А.С., Скала А.В.)

• изучать и максимально использовать педагогический опыт и знания наставника в своей педагогической практике;
•  обеспечивать выполнение заданий по рекомендациям наставника в рамках плана взаимодействия с наставником;
• индивидуально обращаться к заместителю заведующего по воспитательной работе (старшему воспитателю) с проблемами и предложениями по совершенствованию работы с наставником.

4. Отменить действия приказа № 418-0 от 12 октября 2020 года «Об организации наставничества в НРМДОБУ «ЦРР – д/с «Улыбка»
5.  Контроль за исполнением приказа возложить на заместителя заведующего Шалаеву М.В.

         Заведующий НРМДОБУ

«ЦРР-д/с «Улыбка» ___________ О.А. Усольцева

С приказом ознакомлены:

                                                                                                Приложение № 1 к приказу

                                                                                                        НРМДОБУ «ЦРР-д/с «Улыбка»

ПОЛОЖЕНИЕ

об организации наставничества в НРМДОБУ «ЦРР – д/с «Улыбка»

        I.Общие положения

1. Настоящее положение разработано в НРМДОБУ «ЦРР – д/с «Улыбка» (далее - Учреждение) в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 25.11.2019 № 1533 «Об утверждении регионального профессионального стандарта педагога-наставника» и регламентирует деятельность по наставничеству.
2. Наставничество — разновидность индивидуальной работы с молодыми педагогами, не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в образовательном учреждении или с педагогами, имеющими трудовой стаж не более 3 лет, а также педагогами, нуждающимися в дополнительной подготовке для проведения непосредственно образовательной деятельности в определенной группе (в дальнейшем – подшефные педагоги).
3. Наставничество предусматривает систематическую индивидуальную работу опытного педагога по развитию у подшефного педагога необходимых навыков и умений ведения педагогической деятельности, а также имеющихся знаний в области дошкольного образования и методики преподавания.

II. Цели и задачи наставничества

2.1.  Цель наставничества в дошкольном образовательном учреждении — оказание помощи в ускорения адаптации подшефных педагогов к условиям образовательной организации, осознания себя полноправным членом педагогического коллектива; ускорения накопления ими профессионального опыта.

2.2.  Задачи наставничества:

• привить подшефному педагогу интерес к педагогической деятельности и закрепить его в образовательном учреждении;
• ускорить процесс профессионального становления подшефного педагога, развить его способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности;
•  способствовать успешной адаптации подшефного педагога к корпоративной культуре, правилам поведения в образовательном учреждении.

III.Организационные основы наставничества

1.  Руководство деятельностью наставничества в Учреждении осуществляет заместитель заведующего (старший воспитатель).
2. Заместитель заведующего (старший воспитатель) выбирает наставника из наиболее подготовленных педагогов по следующим критериям: высокий уровень профессиональной подготовки; развитые коммуникативные навыки и гибкость в общении; опыт воспитательной и методической работы; стабильные показатели в работе; богатый жизненный опыт; способность и готовность делиться профессиональным опытом; стаж педагогической деятельности не менее 5 (пяти) лет.
3. Наставник может иметь одновременно не более 2 (двух) подшефных педагогов.
4. Кандидатуры наставников и срок их деятельности утверждаются приказом заведующего Учреждения.
5. Назначение наставника производится при обоюдном согласии предполагаемого наставника и подшефного педагога, за которым он будет закреплен. Наставник прикрепляется к подшефному педагогу, на срок не менее 1 (одного) года. Приказ о закреплении наставника издается не позднее 1 месяца с момента назначения подшефного педагога на должность.
6. Показателями оценки эффективности работы наставника является выполнение подшефным педагогом целей и задач в период наставничества. Оценка производится по результатам промежуточного и итогового контроля (активное участие подшефного педагога в жизни Учреждения, выступления на методических мероприятиях институционного, муниципального и регионального уровней. Участие подшефного педагога в конкурсах профессионального мастерства различного уровня).
7. За успешную работу наставник отмечается заведующим ДОУ по действующей системе поощрения согласно локальных актов. 

IV. Обязанности педагога-наставника

4.1. Знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных актов, определяющих права и обязанности подшефного педагога по занимаемой должности;

4.2. Изучать: деловые и нравственные качества подшефного педагога; отношение подшефного педагога, к проведению образовательной деятельности, коллективу Учреждения, воспитанникам и их родителям; его увлечения, наклонности, круг досугового общения;

4.3. Проводить необходимое обучение; контролировать и оценивать самостоятельное проведение подшефным педагогом НОД, режимных моментов и совместных мероприятий с детьми;

4.4. Разрабатывать совместно с подшефным педагогом план профессионального становления; давать конкретные задания с определенным сроком их выполнения; контролировать работу, оказывать необходимую помощь.

4.5. Оказывать подшефному педагогу индивидуальную помощь в овладении педагогической профессией, практическими приемами и способами качественного проведения НОД, выявлять и совместно устранять допущенные ошибки.

4.6.Развивать положительные качества подшефного педагога, корректировать его поведение в детском саду, привлекать к участию в общественной жизни коллектива, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора.

4.7.Участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической и общественной деятельностью подшефного педагога, вносить предложения о его поощрении или применении мер воспитательного и дисциплинарного воздействия.

4.8.Подводить итоги профессиональной адаптации подшефного педагога, составлять отчет по итогам наставничества с заключением о результатах прохождения адаптации, с предложениями по дальнейшей работе подшефного педагога.

V.Обязанности подшефного педагога не имеющего трудового стажа педагогической деятельности

5.1. В период наставничества подшефный педагог, не имеющий трудового стажа педагогической деятельности в образовательных организациях обязан:

• изучать нормативные акты, определяющие его служебную деятельность, структуру, особенности деятельности ДОУ и должностные обязанности по занимаемой должности;
• выполнять планы работы в установленные сроки;
• постоянно работать над повышением профессионального мастерства, овладевать практическими навыками по занимаемой должности;
• учиться у наставника передовым методам и формам работы, правильно строить свои взаимоотношения с ним;
• совершенствовать свой общеобразовательный и культурный уровень.

VI.Права педагога-наставника

6.1. Педагог- наставник имеет право:

• ходатайствовать перед администрацией образовательного учреждения о создании условий, необходимых для нормальной трудовой деятельности своего подшефного педагога;
• посещать занятия подшефного педагога;
• изучать документацию, которую обязан вести подшефный педагог;
• вносить предложения о поощрении подшефного педагога или применении в отношении него мер воспитательного или дисциплинарного воздействия;
• выходить с ходатайством о прекращении стажировки подшефного педагога по причинам личного характера (безуспешных попыток наладить личный контакт с подшефным педагогом) или выхода подшефного педагога на требуемые стабильные показатели;

6.2. С согласия заместителя заведующего по ВОР (старшего воспитателя) подключать для дополнительного обучения подшефного педагога, других работников Учреждения.

6.3. Требовать рабочие отчеты у подшефного педагога, как в устной, так и в письменной форме. 

VII. Права и обязанности подшефного педагога

        7.1 Подшефный педагог обязан:

• изучать нормативные документы, определяющие его служебную деятельность;
• изучать структуру и особенности деятельности образовательного учреждения, его традиции;
• выполнять в установленные сроки программу своего профессионального саморазвития (или индивидуальную программу своего самообразования);
• постоянно работать над повышением своего профессионального мастерства, овладевать практическими навыками по занимаемой должности, перенимать передовые методы и формы работы;
• выстраивать необходимые для работы взаимоотношения с наставником,
• предоставлять отчеты о своей работе педагогу-наставнику, как в устной, так и в письменной форме.

7.2. Подшефный педагог имеет право:

• ходатайствовать перед администрацией образовательного учреждения о прекращении стажировки при безуспешных попытках установления личного контакта с наставником;
• вносить на рассмотрение администрации образовательного учреждения предложения по совершенствованию работы, связанной с наставничеством;
• защищать свою профессиональную честь и достоинство;
• знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения.

VIII. Взаимоотношения наставника с другими сотрудниками образовательного учреждения

8.1.Для исполнения своих обязанностей наставник может взаимодействовать со всеми сотрудниками образовательного учреждения.

8.2.  Педагогический работник назначается и освобождается от обязанности педагога-наставника приказом заведующего.

IХ. Документация

9.1. К документам, регламентирующим деятельность наставников и подшефного педагога, относятся:

• настоящее Положение;
• План работы НРМДОБУ «ЦРР –д/с «Улыбка» с подшефным педагогом на 20__ - 20__ уч. год. (Приложение 1)
• приказ заведующего об организации наставничества;
• совместный план работы наставника и подшефного педагога (Приложение 2);
• отчет наставника о проделанной работе с подшефным педагогом (Приложение 3);
• отчет подшефного педагога о проделанной работе (Приложение 4)

Х. Заключительные положения

10.1.  Настоящее положению вступает в силу с даты его утверждения.

10.2. Вопросы, не урегулированные данным положением, подлежат рассмотрению в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации, Уставом ДОУ, другими локальными актами образовательной организации.

10.3. Настоящее положение утрачивает силу с момента признания его утратившим силу.

Приложение № 1 к приказу

                                                                                                        НРМДОБУ «ЦРР-д/с «Улыбка»

ПЛАН

профессионального становления молодого педагога первого года работы в должности «воспитатель ДОУ»

Петровой А.А.

____________________________

(Ф.И.О. педагога)

на 20_ /_ учебный год 

педагог-наставник ____________________________

(Ф.И.О. педагога)

П. Салым

20__ год

Цель: создание условий для профессионального роста молодых специалистов, способствующих снижению проблем адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность молодого педагога, оказание помощи в их профессиональном становлении, тесное вовлечение молодого специалиста в трудовой процесс и общественную жизнь ДОУ с учетом его индивидуальных наклонностей, формирование в ДОУ кадрового ядра.

Задачи:

• обеспечить условия наиболее лёгкой адаптации молодых специалистов в коллективе, поддержать педагога эмоционально, укрепить веру педагога в себя;
• обеспечить научно-методическое, правовое сопровождение педагогической деятельности начинающего педагога в соответствии с ФГОС ДО;
• оказать помощь в повышении профессионального мастерства путем раскрытия индивидуальных педагогических способностей;
• способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности;
• развитие потребности и мотивации в непрерывном самообразовании;
• создание условий для развития инициативы и рефлексивных навыков;
• привитие интереса к педагогической деятельности.

ПЛАН

профессионального становления молодого педагога второго года работы в должности «воспитатель ДОУ»

____________________________

(Ф.И.О. педагога)

на 20__ /__ учебный год 

педагог - наставник ____________________________

                                            (Ф.И.О. педагога)

П. Салым

20__ год

Цель: создание условий для профессионального роста молодых специалистов, тесное вовлечение молодого специалиста в трудовой процесс и общественную жизнь ДОУ с учетом его индивидуальных наклонностей, формирование в ДОУ кадрового ядра.

Задачи:

• оказать методическую помощь молодому педагогу в повышении уровня организации учебно – воспитательной деятельности;
• способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности;
• развивать потребность и мотивацию в непрерывном самообразовании;
• создать условия для развития инициативы и рефлексивных навыков;
• оказать методическую помощь в подготовке молодого специалиста, проработавшего в занимаемой должности два года, к прохождению аттестационных испытаний на СЗД;
• оказать методическую и практическую помощь в подготовке к участию в конкурсе профессионального мастерства «Воспитатель года ……» в номинации «Педагогический дебют»;
• прививать мотивацию к поиску инновационных, наиболее эффективных форм работы с воспитанниками.

ПЛАН

профессионального становления молодого педагога третьего года работы в должности «воспитатель ДОУ»

____________________________

(Ф.И.О. педагога)

на 20__ - 20__ учебный год 

педагог-наставник ____________________________

                             (Ф.И.О. педагога)

П. Салым

20__ год

Цель: создание условий для профессионального роста молодых специалистов, тесного вовлечения молодого специалиста в трудовой процесс и общественную жизнь ДОУ с учетом его индивидуальных наклонностей, формирование в ДОУ кадрового ядра.

Задачи:

• оказать методическую помощь молодому педагогу в повышении уровня организации учебно – воспитательной деятельности;
• способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности;
• развивать потребность и мотивацию в непрерывном самообразовании;
• создать условия для развития инициативы и рефлексивных навыков;
• оказать методическую помощь в подготовке молодого специалиста, проработавшего в занимаемой должности два года, к прохождению аттестационных испытаний на СЗД;
• оказать методическую и практическую помощь в подготовке к участию в конкурсе профессионального мастерства «Воспитатель года ----» в номинации «Педагогический дебют»;
• прививать мотивацию к поиску инновационных, наиболее эффективных форм работы с воспитанниками.

Приложение № 2

Форма совместного плана работы на 20___ - 20___ учебный год наставника и подшефного педагога

Приложение № 3 к приказу

                                                                                                        НРМДОБУ «ЦРР-д/с «Улыбка»

Примерный отчет наставника

ФИО наставника о проделанной работе с подшефными педагогами

ФИО подшефного педагога

за 20__ - 20__ учебный год

ФИО наставника –

Должность –

Категория –

1. Сколько НОД подшефного педагога было посещено, их краткое описание по форме;

2. Какая методическая помощь была оказана подшефному педагогу в течение учебного года (перечислить);
3. Какие недостатки были выявлены в работе подшефному педагогу (перечислить);
4. Над чем необходимо работать подшефному педагогу в дальнейшем в целях ликвидации выявленных недостатков (направления в работе, требующие доработки, коррекции);
5. Прогнозирование работы по усилению проблемных направлений в работе подшефному педагогу на новый учебный год.

Приложение 4

Примерный отчет подшефному педагогу о проделанной работе

ФИО -

Должность -

Педагогический стаж -

Стаж работы (наименование ОО) –

Группа –

За отчетный 20__ – 20__ учебный год мной осуществлялась работа по следующим направлениям:

1. Самообразование

1.1. Курсы повышения квалификации;

1.2. Участие в семинарах, конференциях (тема, когда и где);

1.3. Изучение педагогической, научной, методической литературы;

1.4. Взаимопосещение НОД (сколько НОД посетили, у кого)

2. Собственно-педагогическая деятельность:

2.1. НОД (ОО, тема, дата).

2.2. Выступление на уровне ДОУ, Педагогических советах (тема, дата);

2.3. Участие в конкурсах, семинарах, конференциях (достижение)

3. Работа с детьми:

3.3. Работа с одаренными детьми (участие в конкурсах, указать достижения);

3.4. Работа со слабоуспевающими детьми;

3.5. Работа с родителями.

Выводы:

• итоги работы (степень выполнения плана работы, проблемы в работе (выявлены в течение учебного года).
• планирование методической работы на новый учебный год с учетом выявленных проблемных зон (что планируете провести, где участвовать).