Главные вкладки

    Открытые уроки.

    Чибисова Валентина Евгеньевна

    Разработки открытых уроков и мероприятий, презентации к ним.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл 5 класс. Открытый интегрированный урок: Природоведение +Экология. Тема: "Почему всем хватает места на Земле?".20.78 КБ
    Файл 5 класс. Открытый урок: "Почему всем хватает места на Земле? Взаимоотношения между живыми организмами".2.65 МБ
    Файл 7 класс. Открытый урок: "Части Мирового океана".2.45 МБ
    Файл 7 класс. Открытый урок: «Австралия. Природные зоны. Органический мир».29.42 КБ
    Файл 7 класс. Технологическая карта по теме: «Австралия и Океания»..27.76 КБ
    Office presentation icon 7 класс. Презентация к открытому уроку по теме: "Австралия".2.8 МБ
    Office presentation icon 7 класс. Презентация к открытому уроку по теме: "Австралия".2.75 МБ
    Office presentation icon 7 класс. Презентация к открытому уроку по теме: "Австралия".486 КБ
    Microsoft Office document icon 2015 год - Международный год света и световых технологий.229 КБ
    Файл 5 - 9 классы. Всероссийский открытый урок: "Свет в нашей жизни".36.37 КБ
    Файл 5 - 9 классы. Презентация к открытому уроку: "Свет в нашей жизни".1.31 МБ
    Office presentation icon 5-9 классы. Всероссийский открытый урок ЖКХ: "Связь. Сфера обслуживания. Энергоэффективность ЖКХ".504.5 КБ
    Файл 5-9 классы. Разработка всероссийского урока ЖКХ по теме: «Связь. Сфера обслуживания».21.26 КБ
    Файл 5-8 классы. Всероссийский открытый урок: " Энергосбережение".871.02 КБ
    Файл 6 класс. Открытый урок: "Атмосфера, её состав, строение и значение".535.81 КБ
    Office presentation icon 6 класс. Открытый урок: "Строение атмосферы".2.33 МБ
    Файл 6 класс. Открытый урок: "Движение воздуха".1.28 МБ
    Файл 6 класс. Открытый урок: "Человек и атмосфера".2.37 МБ
    Файл 2-8 классы. Всероссийский экологический урок: "Что такое экология".20.86 КБ
    Файл 1-9 классы. Всероссийский урок: "Экология и культура - будущее России".2.59 МБ
    Файл 1-9 классы. Всероссийский открытый урок: "Экология и энергосбережение".2.75 МБ
    Office presentation icon 1-9 классы. Всероссийский открытый урок ЖКХ. "Быть хозяином не просто".2.86 МБ
    Файл 5-9 классы. Открытый урок: "Международный день защиты прав потребителей".2.47 МБ

    Предварительный просмотр:

    Интегрированный урок в 5 классе. Природоведение + Экология.

    Тема: Почему всем хватает места на Земле? Взаимоотношения между живыми организмами.

    Цель: Формирование представления о  взаимоотношениях между живыми организмами  в природе,  как  регуляторе  численности  всего живого на Земле.

    • Задачи:

        - ввести понятие «биотические отношения», как   взаимоотношения между организмами;

        - познакомить с различными типами взаимоотношений между организмами;

        - продолжить формирование умений мыслительной деятельности;

        - развивать интерес к изучению экологии;

        - продолжить воспитание чувства ответственности, любви, бережного отношения ко всему    живому.

    Ход урока

    1. Орг. момент. СЛАЙД 1.

    Здравствуйте. Я рада вас всех приветствовать на нашем сегодняшнем уроке. Урок у нас сегодня интегрированный «Природоведение + Экология».

    Соседи, соседи: жуки и медведи,

     Орлы и козявки, деревья и травки.

     Прожить без соседей — увы! – невозможно,

     Иных обойдешь далеко, осторожно,

     Иными, как раз, хорошо закусить,

     А с теми под крышей теплее прожить.

     Иные годятся для дальней дороги,

     Другие поднимут тебя по тревоге,

     А эти соседи помогут в беде.

     Соседи, соседи – всегда и везде!

    Как вы считаете, какая у нас сегодня тема урока?

    А нужны ли в природе соседи?

    ПРЕЗЕНТАЦИЯ:

    СЛАЙД 2. Сообщение темы урока.

    Тема нашего занятия: «Почему всем хватает места на Земле?».

    Запись темы урока в тетради по природоведению.

    СЛАЙД 3. Сообщение цели урока.

    СЛАЙД 4 – 15. /Одуванчик, задание/.

    УЧИТЕЛЬ. Рассчеты в тетради по природоведению.

    1-й  год – 100 семян;

                   2-й  год – вырастет 100 одуванчиков;

          3-й  год – 100 х 100 = 10 000 одуванчиков;

          4-й  год – 10 000 х 100 = 1 000 000 од-ов;

                                      и  т.д.

         10-й  год – 1 000 000 000 000 000 000 од-в.      (1 квинтиллион)

       СЛАЙД 16.       Рассчеты.

    УЧИТЕЛЬ.   Такому количеству одуванчиков потребуется места в 15 раз

     больше чем суша Земли. Какой вывод можно сделать?

    Если бы у живых организмов выживало все потомство, то    …..

    Всем на Земле не хватило бы места.

       

       СЛАЙД 17.   ВЫВОД и ВОПРОС:

    Почему на Земле живут самые разные   организмы, независимо от того, сколько   потомков они производят – много или мало?

    УЧИТЕЛЬ.   ВСПОМНИМ ИКРИНКИ РЫБЫ-МЯЧА, РЫБЫ-ЛУНЫ, ТРАВЯНОЙ ЛЯГУШКИ   и   КОШАЧЬЕЙ АКУЛЫ  или СЛОНА.

    СЛАЙД 18. Вывод: Чем большая часть потомства может погибнуть, тем больше его производит родительский организм.

    УЧИТЕЛЬ. Какие условия, необходимы для существования организма?

    • Место на суше или в воде;
    • Подходящая пища;
    • Определенное количество влаги, света и тепла.

    СЛАЙД 19.

    УЧИТЕЛЬ.  Любой организм производит потомков больше, чем их может выжить.

     КАКИЕ ПРИЧИНЫ СПОСОБСТВУЮТ ГИБЕЛИ ПОТОМСТВА У ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ?

    ОТВЕТЫ: Причины гибели живых организмов:

    • Другие организмы;
    • Болезни;
    • Отсутствие пищи;
    • Неблагоприятные условия

    СЛАЙД 20.

    УЧИТЕЛЬ.  Рассмотрим первую причину гибели живых организмов.

    В любой среде обитания живут разнообразные организмы. В лесах, например, растут березы, осины, дубы, сосны, кустарники; живут зайцы, белки, лисицы, волки, дятлы, жуки-короеды и многие другие животные. При этом жизнь одних организмов зависит от жизни других. Даже тогда, когда человек выращивает на поле пшеницу, независимо от него на поле поселяются сорняки, прилетают насекомые, птицы, поселяются другие животные.

    Между организмами, обитающими в одних и тех же местах, образовались различные взаимоотношения.

     

    СЛАЙД 21.

    Одни из них взаимовыгодные: каждый из организмов извлекает для себя пользу; при некоторых взаимоотношениях одни организмы угнетают или уничтожают другие.

    СЛАЙД 22.

    Для обозначения характера взаимоотношений между организмами ученые используют сочетания математических знаков:

    0 — отсутствие взаимоотношений между видами;

    – — отрицательное влияние на жизнь особей;

    + — благоприятное влияние на организм.

    Но если организмы в природе не живут изолированно друг от друга, то для обозначения взаимоотношений используют комбинации знаков.

    — Сколько комбинаций знаков может быть? (6)

    0 — нейтральные;

    – – — взаимно-вредные;

    – 0 — вредно-нейтральные;

    ++ — взаимно-полезные;

    +0 — полезно-нейтральные;

    + – — полезно-вредные.

    СЛАЙД 23.

    Между живыми организмами в природе сложились сложные взаимоотношения. Эти отношения называются БИОТИЧЕСКИМИ.

    СЛАЙД 24. БИОТИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ это отношения между разными организмами.

    РАБОТА В ТЕТРАДИ ПО ЭКОЛОГИИ. ЗАДАНИЕ 1 СТР. 32

     Одни и те же организмы служат для некоторых жертвами, для других хозяевами или «квартирантами», «нахлебниками», «конкурентами». Сложные взаимоотношения организмов помогают им сохраниться в природе. Человек издавна использует знания о взаимоотношениях организмов при разведении сельскохозяйственных животных и растений, добыче диких животных и использовании дикорастущих растений.

    СЛАЙДЫ 25-26,      27. /СТИХОТВОРЕНИЕ/

    Проблемы, которые мы сегодня затронули, очень актуальны, и поэтому мы будем к ним возвращаться на следующих уроках.

    Самые далекие вещи в природе соединены тысячами тончайших, но очень крепких нитей — экологическими связями. И чтобы разумно воздействовать на природу, нужно как следует изучить и понять взаимодействие этих связей, иначе можно навредить всему живому.

    Ставится проблемный выбор. Хищники поедают своих жертв — хорошо это для всей популяции или плохо? (Например, овец в отаре становится всё меньше).

    Заслушиваются ответы детей.

    Доказываем простым примером: завезли коз на необитаемый остров, где не было ни одного хищника. Козы ели буйную растительность и размножались. Наконец, их стало так много, что пищи на всех перестало хватать. Козы съели все растения, после чего вымерли от голода. Уничтожение волков в 80 годах ХХ века в Сибири.

    Подвожу к выводу (его делают сами ученики):

    Для популяции хищник полезен, и даже необходим (он регулирует численность животных (поедает только больных и слабых), не дает им чрезмерно размножаться.

    Чтобы научиться жить в мире с природой, надо не только ее любить, но и знать ее законы. И один из главных законов: В природе всё взаимосвязано.

    У американского писателя Рея Брэдбери есть фантастический рассказ. Его герои с помощью машины времени отправились в далекое прошлое, на 60 млн. лет назад, чтобы посмотреть на динозавров. Организатор предупредил, чтобы гости из будущего не повредили ничего живого в том первобытном лесу. Один из героев случайно раздавил бабочку. Когда же они вернулись назад в свой век, планета изменилась.

     Мне бы очень хотелось, чтобы наши потомки не получили планету безжизненной!

    IV. Домашнее задание: составить таблицу в тетради.

     


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Интегрированный урок в 5 классе. Природоведение + Экология. Учитель экологии и природоведения: Чибисова В.Е.

    Слайд 2

    Почему всем хватает места на Земле?

    Слайд 3

    Цель: Сформировать представление о взаимоотношениях между живыми организмами в природе, как регуляторе численности всего живого на Земле. Задачи: - ввести понятие «биотические отношения», как взаимоотношения между организмами; - познакомить с различными типами взаимоотношений между организмами; - продолжить формирование умений мыслительной деятельности; - развивать интерес к изучению экологии; - продолжить воспитание чувства ответственности, любви, бережного отношения ко всему живому.

    Слайд 4

    У всех живых организмов бывает разное количество потомков.

    Слайд 5

    Треска 9 млн. штук

    Слайд 6

    Рыба – меч 16 млн. штук

    Слайд 7

    Рыба -луна Откладывает 28 млн. штук икринок

    Слайд 8

    Луна-рыба самая тяжелая из всех костных рыб. Рекордно крупный экземпляр был пойман 18 сентября 1908 года примерно в 65 км от Сиднея. Весил он 2235 кг и имел длину 4 м 26 см!

    Слайд 9

    Травяная лягушка 2000 икринок

    Слайд 10

    Кошачья акула 2-20 покрытых специальной защитной оболочкой яйцеклеток.

    Слайд 11

    Количество детенышей у грызунов Мышь – 4-8 штук Крыса – 5-10 штук Хомяк – 5-18 штук Шиншилла – 1-6 штук Несколько раз в год

    Слайд 12

    Количество детенышей в потомстве кошачьих Пума – 1-5 штук Кошка – 1-12 штук Манул – 2-10 штук Лев – 2-3 штуки Тигр раз в 2—3 года 2-4штук КАРАКАЛ 1-4 штуки

    Слайд 13

    Слон – одного раз в 4 года Медведь – 2-3 через год Кит – одного раз в 2 года

    Слайд 14

    Черный тополь – 28 млн. млн. штук в год Орхидея рода Цикнохес - 3751000 Одуванчик – более 100 семян

    Слайд 15

    Один ярко-желтый одуванчик образует больше 100 семян. Задание: Рассчитайте сколько одуванчиков может вырасти через 10 лет от одного родительского растения?

    Слайд 16

    1-й год – 100 семян; 2-й год – вырастет 100 одуванчиков; 3-й год – 100 х 100 = 10 000 одуванчиков; 4-й год – 10 000 х 100 = 1 000 000 од-ов ; и т.д. 10-й год – 1 000 000 000 000 000 000 од-в . (1 квинтиллион)

    Слайд 17

    Если бы у живых организмов выживало все потомство, то всем на Земле не хватило бы места! Почему на Земле живут самые разные организмы, независимо от того, сколько потомков они производят – много или мало?

    Слайд 18

    Вывод: Чем большая часть потомства может погибнуть, тем больше его производит родительский организм.

    Слайд 19

    Условия, необходимые для существования организма: Место на суше или в воде; Подходящая пища; Определенное количество влаги, света и тепла.

    Слайд 20

    Любой организм производит потомков больше, чем их может выжить Причины гибели живых организмов: Другие организмы; Болезни; Отсутствие пищи; Неблагоприятные условия.

    Слайд 21

    Взаимоотношения между живыми организмами

    Слайд 22

    В природе каждый живой организм живет в окружении множества других представителей. Экологические взаимодействия организмов обычно имеют чрезвычайно сложный характер, зависят от многих факторов и по-разному протекают в различных условиях . – – отрицательное влияние на жизнь особей; + – благоприятное влияние на организм; 0 – отсутствие взаимоотношений между видами;

    Слайд 23

    Все взаимоотношения делятся на 6 групп . + + Взаимополезные + 0 Полезно - нейтральные + - Полезно - вредные - - Взаимновредные - 0 Вредно - нейтральные 0 0 Нейтральные

    Слайд 24

    Связи между разными организмами называют биотическими.

    Слайд 25

    - - Взаимно - вредные (конкуренция) Межвидовая конкуренция (соперничество за одни и те же ресурсы между организмами разных видов) Серая и черная крысы. Серая крыса — более крупная, агрессивная, хорошо адаптирующаяся к самым различным условиям, практически полностью вытеснила из поселений человека черную крысу, живущую теперь только в лесных и пустынных районах. Далее

    Слайд 26

    Внутривидовая конкуренция ( соперничество за одни и те же ресурсы между организмами одного вида) В начало

    Слайд 27

    Сосед-конкурент – это тоже опасно . Он рядом живет, все как будто прекрасно, Но где только можно, он вас потеснит, Участок отнимет и свет заслонит, Умело обставит он вас на охоте – Вы даже не сразу все это поймете. Сумеет он дом и невесту отнять, Останется вам только горько рыдать . А все почему? Потому что крупнее, Чуть-чуть посильнее, чуть-чуть побыстрее, А может быть, просто, он вас поумнее. Бывает и так иногда у зверей.

    Слайд 28

    Симбиотические Антибиотические Безразличные Кооперация (++) Мутуализм (++) Комменсализм Конкуренция (--) Хищничество (+-) Нейтрализм (0 0) Паразитизм (+-) Нахлебничес-тво (+ 0) Квартиранство (+ 0) Виды взаимоотношений организмов


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Части Мирового океана Автор: Чибисова В.Е., учитель географии, Нестиарская ООШ

    Слайд 2

    Планируемые результаты: ПРЕДМЕТНЫЕ – должны знать , что такое Мировой океан, основные части Мирового океана: материки, полуострова, острова, архипелаги, океаны, моря, заливы, проливы. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ – должны уметь описывать географическое положение морей, работать с географическими и контурными картами. Продолжить формирование работы с картами атласа. ЛИЧНОСТНЫЕ – осознают целостность Мирового океана.

    Слайд 3

    Соотношение суши и океана. 149 млн км 2 361 млн км 2

    Слайд 4

    Океан – это единое водное пространство, которое нигде не прерывается или прерывается? Название «океан» происходит от имени мифической реки Океан, которая по представлениям древних греков и египтян омывала плоский диск суши. По мере накопления географических знаний стало ясно, что Земля имеет форму шара, а материки омывает не река, но название «Океан» сохранилось. На заметку эрудиту

    Слайд 5

    Суша в океане

    Слайд 6

    Материки Материки – огромные участки суши, со всех сторон или почти со всех сторон окружённые водой.

    Слайд 7

    Полуострова Полуостров – это часть суши, окружённая с 3-х сторон водой. Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида и др.

    Слайд 8

    Острова Остров – это часть суши, окружённая со всех сторон водой. Великобритания, Гренландия, Исландия, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания и др.

    Слайд 9

    Архипелаги Архипелаг – это группа островов, находящихся близко друг от друга. Большие Антильские, Гавайские, Японские и др.

    Слайд 10

    Части Мирового океана

    Слайд 12

    Мировой океан Тихий океан Атлантический океан Индийский океан Тихий океан Северный Ледовитый океан

    Слайд 14

    Покажите океаны

    Слайд 16

    Внутреннее море – Чёрное Окраинное море – Баренцево

    Слайд 17

    Задание 1 Пользуясь физической картой полушарий, определите, внутренними или окраинными являются моря: 1.Красное; 2.Карское; 3.Охотское; 4.Японское. Частями каких океанов являются эти моря? Проверяем: Красное – внутреннее, Индийский океан; Карское – окраинное, Северный Ледовитый океан; Охотское - окраинное, Тихий океан Японское – окраинное , Тихий океан

    Слайд 18

    Моря Северного Ледовитого океана Баренцево Карское Лаптевых Чукотское Восточно-Сибирское и др.

    Слайд 19

    Моря Тихого океана Берингово, Охотское, Восточно-Китайское, Южно-Китайское, Тасманово и др.

    Слайд 20

    Моря Индийского океана Красное Аравийское и др.

    Слайд 21

    Моря Атлантического океана Чёрное, Средиземное, Норвежское, Северное Балтийское и др.

    Слайд 22

    Задание Совершите морское путешествие из Токио (Япония) в Лондон (Великобритания). Перечислите все географические объекты, которые встретятся на вашем маршруте.

    Слайд 23

    Залив – это часть океана (моря), вдающаяся в сушу, но свободно сообщающаяся с океаном (морем). Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов , Мексиканский, Персидский, Финский.

    Слайд 24

    Пролив – сравнительно неширокое водное пространство, ограниченное с двух сторон берегами материков или островов. Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Гудзонов .

    Слайд 25

    С помощью атласа определите, о каких объектах идёт речь? 1. Залив и пролив на севере Северной Америки. 2. Пролив, разделяющий Евразию и Северную Америку. Пролив между островом Огненная Земля и Южной Америкой. 4. Море к юго-востоку от Австралии. 5. Самое северное море Тихого океана. 6. Остров к югу от Австралии. Пролив между Антарктидой и островом Огненная Земля. 8. Море, названное в честь братьев-мореплавателей. 9. Море между Северной и Южной Америками. 10. Самый большой океан.

    Слайд 26

    Ответы: Гудзонов залив и пролив. 2. Берингов пролив. 3. Магелланов пролив. 4. Тасманово море. 5. Берингово море. 6. Остров Тасмания. 7. Пролив Дрейка. 8. Море Лаптевых. Карибское море. Тихий океан.

    Слайд 27

    Приём определения географического положения моря План Состав действий Название 2. Географическое положение: а) в Мировом океане; б) относительно других объектов Назвать и показать море; определить, к какому океану относится, как отделено от него Определить: а) в какой части океана, между какими меридианами и параллелями находится, протяжённость; б) какой частью и берега каких материков и островов оно омывает; какими проливами соединено с океанами и морями

    Слайд 28

    Обозначьте на контурной карте Островные архипелаги: Большие Антильские, Гавайские, Филиппинские, Японские. Острова: Великобритания, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания. Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида. Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское , Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское. Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов , Мексиканский, Персидский, Финский. Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский .



    Предварительный просмотр:

    Урок в 7 классе.                                                 Чибисова Валентина Евгеньевна

                                                                          учитель географии Нестиарской ООШ

    Тема: «Австралия. Природные зоны. Органический мир».

    Цель:

    Познакомить учащихся с особенностями природы и органического                         мира материка-заповедника Австралии.

    Задачи:

    1. Образовательная: Продолжить знакомство учащихся с особенностями природы материка, познакомить с растениями и животными Австралии.

    1. Развивающая: Развивать речевую деятельность, навыки самостоятельной работы и самоконтроля.

    1. Воспитательная: Воспитывать любознательность, внимательность, экологическую культуру и бережное отношение к природе.

    Оборудование: 

    -атласы для 7 класса;

    -физическая карта мира;

    -природные зоны Австралии;

    -компьютер;

    -мультимедийный проектор;

    -экран;

    - мультимедийная презентация;

    -рабочие тетради;

    -экспедиционные дневники;

    -карточки с новыми словами;

    -растения из гербария.

    Подготовительная работа: 

    Ученики получают задание подготовить сообщения о деревьях и животных Австралии.

    Ход урока.

    1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ:

    Оргмомент: /Готовность учащихся к уроку, приветствие учителя/.

    СЛАЙД 1.      «…путешествие – это проникновение

                            в область значительного и прекрасного».

                                            (К.П.Паустовский)

    2.ОРГАНИЗАЦИОННО - МОТИВАЦИОННЫЙ:

    Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению новых знаний:

    Учитель:  /Читает слайд 1/. Как вы догадались, ребята, сегодня мы совершим путешествие. Для этого  потребуются экскурсионные дневники,  в которых вы будете вести записи и две ручки с разными пастами. /Учитель раздает  экскурсионные дневники/.

    А сейчас посмотрим на экран и прочитаем стихотворение – задание:

    Учитель:  /Читает слайд 2/.        СЛАЙД 2. ЧТО БЫ ЭТО ЗНАЧИЛО?

    ОНА РАСПОЛАГАЕТСЯ ПОД НАМИ –
    ТАМ, ОЧЕВИДНО ХОДЯТ ВВЕРХ НОГАМИ –
    ТАМ НАИЗНАНКУ ВЫВЕРНУТЫЙ ГОД –
    ТАМ, В ОКТЯБРЕ РАСЦВЕТАЮТ САДЫ –
    ТАМ ПРОТЕКАЮТ РЕКИ БЕЗ ВОДЫ –
    ТАМ, В ЗАРОСЛЯХ СЛЕДЫ БЕСКРЫЛЫХ ПТИЦ –
    ТАМ КОШКАМ В ПИЩУ ДОСТАЮТСЯ ЗМЕИ –
    РОЖДАЮТСЯ ЗВЕРЯТА ИЗ ЯИЦ –
    И ТАМ СОБАКИ ЛАЯТЬ НЕ УМЕЮТ –
    ДЕРЕВЬЯ САМИ ЛЕЗУТ ИЗ КОРЫ –
    ТАМ КРОЛИКИ СТРАШНЕЙ, ЧЕМ НАВОДНЕНИЕ –

    Учитель:  Против каждой строки стихотворения напишите, что она означает, где есть затруднения  можно пока не заполнять, заполните в конце урока.

    /учащиеся заполняют и выясняют, что речь идет о материке Австралия, учитель читает 3 слайд/.

    СЛАЙД 3.

      «…Этот край – самый любопытный на земном шаре! Его возникновение, растения, климат – все это удивляло, удивляет и еще удивит…. Самая причудливая, самая нелогичная страна из всех, когда-либо существовавших!», так описал Австралию, один из героев Жюля Верна в романе «Дети капитана Гранта».

       

     Сегодня мы с вами продолжим изучение компонентов природы этого удивительного материка, познакомимся с природными зонами, растениями и животными. Вам также необходимо обратить внимание на слова и их правописание и правильно без ошибок записать их в тетради. 

    Учитель:   

    Учитель: Запишите дату и тему сегодняшней экспедиции./Учащиеся записывают в экспедиционные дневники дату и тему урока/. 

    СЛАЙД 4. /тема урока/.

    Учитель:  Мы устремились к берегам Австралии. По пути вспомним и повторим изученные темы. Знатоки карты, покажите свои знания.  

    СЛАЙД 5. /индивидуальное задание – тренажер (карта Австралии с цифрами)/.

                     

     ЗАДАНИЕ: Нужно вместо цифр написать географические объекты.

    СЛАЙД 6. /индивидуальное задание – тренажер (карта Австралии с геогр. объектами)/.

    Учитель:  Верно, ли вы выполнили это задание? Проверьте свои работы и оцените себя, оценки занесите в экспедиционные дневники.

    Учитель:  А сейчас мы с вами проведем блиц-опрос. Ответы на вопросы должны быть краткими и точными и постарайтесь цепочку не прерывать.

     СЛАЙД 7.

     

    3.ОРГАНИЗАЦИОННО – ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ:

    Этап усвоения  нового материала:

    Учитель:  Любая экспедиция, путешествие начинается с изучения карты. Откройте атласы на стр. 17, карта природных зон. (На ознакомление 1 минута).

     СЛАЙД 8. /карта природных зон Австралии/.

    Учитель: 

    Вопросы: Скажите,  какие природные зоны встречаются в Австралии?

                       Знакомы ли вам эти природные зоны?

                       На каком материке они встречались?

                       С каким регионом Африки можно сравнить Австралию?

    СЛАЙДЫ  9. /Учитель читает слайд 9/.   /саванны и редколесья (слова)/.

    Учитель: Мы находимся на территории саванн и редколесий Австралии.

    Вопрос: Какому климатическому поясу он соответствует?

     Учитель:  Преобладают здесь красные ферраллитные и коричнево-красные почвы.

                       Среди травы растут эвкалипты, акации, бутылочные и другие деревья. СЛАЙДЫ  10, 11, 12. /саванны и редколесья/.

    СЛАЙДЫ  13. /пустыни (слова)/.

    Учитель: Южнее распространены пустыни.

    Вопрос: Вспомните и сравните пустыни Австралии и Африки? Что вы можете сказать? 

    Учитель:  В австралийских пустынях растут низкие колючие эвкалипты и другие кустарники, их заросли называют скрэбом. (Запишите). Такие пустыни являются хорошими пастбищами для овец. Есть здесь и песчаные пустыни, например Большая песчаная пустыня. В пустынях Австралии нет оазисов.

     СЛАЙДЫ 14, 15. /скрэб, оазис/

    Учащиеся записывают в рабочие тетради новые слова: СКРЭБ и ОАЗИС.

    СЛАЙДЫ  16, 17, 18. /пустыни/.

    СЛАЙДЫ  19. /влажные тропические леса (слова)/.

    Учитель: 

    Вопрос: Где в Австралии встречаются леса? Почему?

     Учитель: Зелень лесов нарушает акация, разные виды цветов круглый год. Во влажных тропических лесах встречаются фикусы, древовидные папоротники, эвкалипты, баньян, мангровые деревья; в более засушливых районах – эвкалипты и акации. На острове Тасмания распространены леса умеренного пояса.

    СЛАЙДЫ  20, 21, 22. / влажные тропические леса/.

    СЛАЙДЫ  23. /эндемики/.

    Учащиеся записывают в рабочие тетради новое слово: эндемики. 

    СЛАЙДЫ  24.

    75% видов растений встречаются только в Австралии и на близлежащих островах. Познакомимся поближе с некоторыми видами.

    Не забывайте вести записи в дневниках нашей экспедиции.

    Краткие сообщения учащихся : (Баньян, эвкалипты, бутылочное дерево, казуарина). Используют образцы гербария.

    СЛАЙДЫ 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31. /растительный мир Австралии/.

    Учитель: Уникален и животный мир материка. Запишите названия животных

    СЛАЙД 32. 

    Краткие сообщения учащихся : (кенгуру, коала, дикая собака динго, ехидна и утконос).

    СЛАЙДЫ   33, 34, 35, 36, 37.

    Физкультминутка.

    Учитель: Посмотрим, как вы внимательно смотрели и слушали сегодня на уроке? Сейчас я читаю предложение и вы, если согласны со мной, хлопаете в ладоши, а если не согласны, то топаете ногами. Проверим?! 

    СЛАЙД 38.

    Учитель: А сейчас поставьте в свои экспедиционные дневники по 1 баллу за каждый правильный ответ.

    4.РЕФЛЕКСИВНО – ОЦЕНОЧНЫЙ:

    Проверка понимания новых знаний и их закрепление:

    СЛАЙД 39. /вопросы/.

    Вопросы:

    Учитель: В чем же заключается уникальность животных?

    А почему эти животные встречаются только на этом материке?

    Учитель:  Австралия самый уникальный материк!

    Но с освоением материка особенно пострадала природа. Многие животные находятся на грани вымирания. Значительные площади, очищенные от леса заняты полями и виноградниками. Быстро расселились и заняли место в пищевой цепи кролики и овцы, размножаются тополь, дуб и другие растения.

    СЛАЙД  40.

    Учитель:  А сейчас посмотрим экологическую карту материка.

    Вопросы: Какие проблемы характерны? Можно ли их решить?

    Существуют природоохранные законы, создаются национальные парки, но несмотря на эти мероприятия, многое еще предстоит сделать.

    СЛАЙД  41.

    Вопрос: Сравните долю охраняемых территорий Австралии с другими регионами и государствами.

     СЛАЙД  42.

    Учитель: Австралийцы стремятся сохранить уникальный органический мир. На гербе Австралии изображены страус и кенгуру, на монетах – ехидна, утконос и птица лирохвост. 

    СЛАЙД  43. /герб Австралии/.

    ВОЗВРАЩЕНИЕ КО 2 СЛАЙДУ:  Учащиеся смотрят свои записи и дополняют записи экспедиционного дневника

    Учитель: Задание: СОСТАВИТЬ СИНКВЕЙН К СЛОВУ «АВСТРАЛИЯ»./Время 3 минуты/.

    Учащиеся зачитывают свои работы.  /При наличии времени/.

    Учитель: Что вы узнали на уроке? Как вы поработали на уроке? Оцените себя.

    5.Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению:

    Учитель: Задание для творческой работы. Написать призыв, просьбу, воззвание или лозунг на тему: «СОХРАНИМ ПРИРОДУ МАТЕРИКА».

    Или

    Составить кроссворды: «Растения Австралии» или «Животные Австралии».



    Предварительный просмотр:

    ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА

    ТЕМЫ «АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ».

    Цель изучения:

     

    Образовательная:

    1. Познакомить учащихся с физико-географическим положением  материка и его особенностями .

    2. Сформировать у учащихся представление о природно-ресурсном потенциале, размещении населения и хозяйстве страны.

    Развивающая:

    1.Стимулировать мыслительную деятельность учащихся, развивать память и воображение.

    2.Развивать навыки самостоятельной деятельности на уроке.

    Воспитательная:

    1.Воспитывать любознательность, внимательность, экологическую культуру и бережное отношение к природе.

    Планируемые результаты:  

    Личностные: 

    - Уметь анализировать, сравнивать карты и составлять характеристики природных компонентов Австралии и Океании, доказывать свою точку зрения.

    - Проявлять учебно-познавательный интерес к изучению природы и органическому миру других материков, в целом, к географической науке.

    Метапредметные:

    - Владеть понятиями и номенклатурой географических  объектов  темы.

    - Доказывать, что особенности природных условий материка и многообразие видов органического мира Австралии связаны между собой.

    - Выявлять воздействия природных условий на развитие разных видов хозяйственной деятельности.

    Предметные: 

    - Делать выводы о физико-географическом положении Австралии и Океании.

    - Знать природные зоны Австралии; особенности природных условий и многообразие органического мира материка.

    Урок и его основное

    содержание

    Учебный материал

    Общеучебные умения

    Межпредметные связи

    Виды и формы

    деятельности

    Планируемый

    результат

    Формы

    проверки (диагностики) результата

    основные понятия и термины

    умения (уметь), способы действий

    Географическое положение, история открытия и исследования материка

    Австралии.

    Особенности физико-географического положения Австралии. История открытия и исследования материка. Самый удаленный и самый низкий материк вне сейсмической зоны.

    Большой водораздельный хребет

    Читать географические карты разного типа; Определять географические координаты;

    Выявлять различия при сравнении объектов; Пересказывать, отвечать на вопросы, рассуждать;

    Усвоение информации с помощью видеотехники.

    1.Учебно-организационные;

    2.Учебно-интеллектуальные;

    3.Учебно-информационные;

    4.Учебно-коммуникативные.

    Математика /географические координаты и протяженность/

    История /открытия и исследования/

    Информатика /использование ТСО/

    Давать характеристику физико-географического положения Австралии.

    Приводить примеры, доказывающие влияние географического положения на природу материка.

    Обсуждать презентации географических открытий и путешествий.

    Фронтальная.

    Индивидуальная.

    Показывать Австралию по карте.

     

    Определять географическое положение, используя типовой план; координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.

    Прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка.

    Фронтальный опрос.

    Работа с картами атласа и контурными картами.

    Австралия. Природные зоны. Органический мир.

    Особенности размещения природных зон и природы материка.  Характерные представители своеобразного и неповторимого органического  миром Австралии (75% видов растений и 95% животных являются эндемиками).

    Австралия – материк – заповедник.

    Самый сухой материк, артезианский бассейн, пересыхающие русла рек. Отсутствие процессов горообразования.

    Скреб,

    эндемики,

    крик,

    гейзеры, артезианские воды

    Владеть различными формами самоконтроля; Объяснять различные явления живой природы;

    Организация совместной деятельности;

    Выслушивание мнения других;

    Усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера.

    Учебно-организационные;

    Учебно-интеллектуальные;

    Учебно-информационные;

    Учебно-коммуникативные.

    Экология

    /охрана окружающей среды/

    Физика 

    /явления природы/

    Литература /стихи, произведения/

    Биология /растительный и животный мир/

    Информатика /использование ТСО/

    ИЗО

    /картины, рисунки, иллюстрации/

    Объяснять особенности размещения природных зон.

    Подготавливать и обсуждать презентации об уникальных представителях растительного и животного мира.

    Сравнивать численность населения материков и объяснять особенности изменения численности.

    Фронтальная.

    Индивидуальная. Групповая.

    Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Австралии и Океании.

    Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Австралии: между климатом и характером природной зональности.

    Фронтальный опрос.

    Экспедиционные дневники.

    Австралийский Союз. Океания.

    Австралия – страна городов. Богатства полезных ископаемых – металлические  руды, золото. Пастбища и животноводство.

    Коренное население. Океания – острова различного происхождения  в Тихом океане. Влияние океана и удаленного положения на природу и жизнь островитян. Русские имена на карте Океании.Меланезия, Полинезия и Микронезия.

    Австралийский Союз,

     «страна-материк»,

     Океания,

     аборигены, горнодобывающая держава,

    Работа с

    учебником;

    Практическая работа;

    Работа с дополнительной литературой;

    Усвоение информации с помощью видеотехники.

    Учебно-организационные;

    Учебно-интеллектуальные;

    Учебно-информационные;

    Учебно-коммуникативные.

    Химия

    /полезные ископаемые/

    Физкультура /спорт, туризм/

    Информатика /ТСО/

    Православная культур /религия/

    ИЗО /картины, рисунки, иллюстрации/

    Иностр. язык

    Наносить на контурную карту крупнейшие города Австралии.

    Выявлять факторы, влияющие на размещение населения.

    Изучать воздействие человека на природу материка

    Фронтальная,

    Индивидуальная.

    Выявлять воздействия природных условий на развитие разных видов хозяйственной деятельности.

    Готовить и обсуждать сообщения об особенностях населения, хозяйства, о памятниках природы и культуры стран.

    Фронтальный опрос.

    Работа с картами атласа и контурными картами.

    Электронный тест.

    Тихий океан. Особенности природы и хозяйственного использования.

    Физико-географические особенности Тихого океана. Происхождение берегов, рельеф дна океана, взаимодействие с атмосферой и сушей. Уникальные природные особенности – глубоководные желоба, зона вулканизма и землетрясений, цунами и тайфунов.  Гидрологические условия, антропогенное воздействие и хозяйственное использование Тихого океана. Минеральные и биологические ресурсы. Многообразие  стран побережья Тихого океана и густота транспортных путей.

    Материковые острова,

     вулканические острова,

     коралловые острова,

    эпифит,

    копра, атолл

    Работать с контурными картами;

    Работать с основными компонентами учебника;

    Использовать справочную и дополнительную литературу;

    Проводить разные виды сравнения;

    Организация совместной деятельности;

    Выслушивание мнения других;

    Учебно-организационные;

    Учебно-интеллектуальные;

    Учебно-информационные;

    Учебно-коммуникативные.

    Экология

    /охрана окружающей среды/ История /открытия и исследования/

    Математика

    / протяженность/

    Информатика /использование ТСО/

    Химия

    /полезные ископаемые/

    Физкультура /спорт, туризм/

    Литература /стихи/

    Музыка /музыкальное сопровождение/

    ИЗО

    /картины, рисунки, иллюстрации/

    Наносить на контурную карту географических объектов Тихого океана.

    Объяснять по картам особенности географического положения Тихого океана.

    Устанавливать по картам систему течений в океане, характер их хозяйственного использования.

    Подготавливать и обсуждать презентации о Тихом океане.

    Фронтальная,

    Индивидуальная, Групповая.

    Показывать по карте Тихий океан и определять его географическое положение, используя типовой план.

    Называть характерные особенности природы Тихого океана и уметь выявлять их причины.

    Уметь выбирать карты для характеристики природы океана, сопоставлять их и работать с разными источниками географической информации.

    Фронтальный опрос.

    Работа с картами атласа и контурными картами.

    Тестирование.

    Приложения к технологической карте

    ТЕМА «АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ»

    Элементы

    содержания

    Знания

    Специальные умения

    Трудности при изучении темы

    Упражнения, направленные на предупреждение ошибок, коррекцию


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    «…ПУТЕШЕСТВИЕ – ЭТО ПРОНИКНОВЕНИЕ В ОБЛАСТЬ ЗНАЧИТЕЛЬНОГО И ПРЕКРАСНОГО». /К.П.ПАУСТОВСКИЙ/

    Слайд 2

    ОНА РАСПОЛАГАЕТСЯ ПОД НАМИ – ТАМ, ОЧЕВИДНО ХОДЯТ ВВЕРХ НОГАМИ – ТАМ, НАИЗНАНКУ ВЫВЕРНУТЫЙ ГОД – ТАМ, В ОКТЯБРЕ РАСЦВЕТАЮТ САДЫ – ТАМ, ПРОТЕКАЮТ РЕКИ БЕЗ ВОДЫ – ТАМ, В ЗАРОСЛЯХ СЛЕДЫ БЕСКРЫЛЫХ ПТИЦ – ТАМ, КОШКАМ В ПИЩУ ДОСТАЮТСЯ ЗМЕИ – РОЖДАЮТСЯ ЗВЕРЯТА ИЗ ЯИЦ – И ТАМ, СОБАКИ ЛАЯТЬ НЕ УМЕЮТ – ДЕРЕВЬЯ САМИ ЛЕЗУТ ИЗ КОРЫ – ТАМ, КРОЛИКИ СТРАШНЕЙ,ЧЕМ НАВОДНЕНИЕ –

    Слайд 3

    «…Этот край – самый любопытный на всем земном шаре! Его возникновение, растения, животные, климат – все это удивляло, удивляет и еще удивит… Самая причудливая, самая нелогичная страна из всех когда-либо существовавших!..» Жюль Верн «Дети капитана Гранта»

    Слайд 4

    АВСТРАЛИЯ. Природные зоны и органический мир. . ТЕМА УРОКА:

    Слайд 5

    1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Задание-тренажер.

    Слайд 6

    О. Тасмания Большой Австралийский залив Большой Барьерный риф Тихий океан Индийский океан м. Йорк залив Карпентария м.Стип-Пойнт м.Байрон м.Саут-Ист-Пойнт

    Слайд 7

    Какая условная линия пересекает Австралию по середине? Значит Австралия – материк самый … В какой части Австралии расположены горы? Какие климатические пояса встречаются в Австралии? Много ли на материке рек? Временно пересыхающие реки Австралии называются … Какие еще прилагательные к слову самый вы можете назвать? БЛИЦ - ОПРОС

    Слайд 8

    Природные зоны Саванны и редколесья Субтропические леса Субтропические леса В а ж н ы е л т р о п и ч е с к и е л е с а

    Слайд 9

    Мы находимся на территории саванн и редколесий Австралии. Вопрос: Какому климатическому поясу он соответствует? Здесь преобладают красные ферраллитные и коричнево-красные почвы. Среди травы растут эвкалипты, акации, бутылочные и другие деревья.

    Слайд 10

    Саванны и редколесье

    Слайд 13

    Южнее распространены пустыни. Вопрос: Вспомните и сравните пустыни Австралии и Африки? Что вы можете сказать? В австралийских пустынях растут низкие колючие эвкалипты и другие кустарники, их заросли называют скрэбом. ( Запишите ). В пустынях Австралии нет оазисов.

    Слайд 14

    ЗАПИШИТЕ.

    Слайд 15

    ЗАПИШИТЕ.

    Слайд 16

    Красноземные пустыни

    Слайд 17

    Красноземные пустыни Такие пустыни являются хорошими пастбищами для овец.

    Слайд 18

    ПЕСЧАНЫЕ ПУСТЫНИ Есть здесь и песчаные пустыни, например Большая песчаная пустыня.

    Слайд 21

    ЗАПИШИТЕ.


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    «…ПУТЕШЕСТВИЕ – ЭТО ПРОНИКНОВЕНИЕ В ОБЛАСТЬ ЗНАЧИТЕЛЬНОГО И ПРЕКРАСНОГО». /К.П.ПАУСТОВСКИЙ/

    Слайд 2

    ОНА РАСПОЛАГАЕТСЯ ПОД НАМИ – ТАМ, ОЧЕВИДНО ХОДЯТ ВВЕРХ НОГАМИ – ТАМ, НАИЗНАНКУ ВЫВЕРНУТЫЙ ГОД – ТАМ, В ОКТЯБРЕ РАСЦВЕТАЮТ САДЫ – ТАМ, ПРОТЕКАЮТ РЕКИ БЕЗ ВОДЫ – ТАМ, В ЗАРОСЛЯХ СЛЕДЫ БЕСКРЫЛЫХ ПТИЦ – ТАМ, КОШКАМ В ПИЩУ ДОСТАЮТСЯ ЗМЕИ – РОЖДАЮТСЯ ЗВЕРЯТА ИЗ ЯИЦ – И ТАМ, СОБАКИ ЛАЯТЬ НЕ УМЕЮТ – ДЕРЕВЬЯ САМИ ЛЕЗУТ ИЗ КОРЫ – ТАМ, КРОЛИКИ СТРАШНЕЙ,ЧЕМ НАВОДНЕНИЕ –

    Слайд 3

    «…Этот край – самый любопытный на всем земном шаре! Его возникновение, растения, животные, климат – все это удивляло, удивляет и еще удивит… Самая причудливая, самая нелогичная страна из всех когда-либо существовавших!..» Жюль Верн «Дети капитана Гранта»

    Слайд 4

    АВСТРАЛИЯ. Природные зоны и органический мир. . ТЕМА УРОКА:

    Слайд 5

    1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Задание-тренажер.

    Слайд 6

    О. Тасмания Большой Австралийский залив Большой Барьерный риф Тихий океан Индийский океан м. Йорк залив Карпентария м.Стип-Пойнт м.Байрон м.Саут-Ист-Пойнт

    Слайд 7

    Какая условная линия пересекает Австралию по середине? Значит Австралия – материк самый … В какой части Австралии расположены горы? Какие климатические пояса встречаются в Австралии? Много ли на материке рек? Временно пересыхающие реки Австралии называются … Какие еще прилагательные к слову самый вы можете назвать? БЛИЦ - ОПРОС

    Слайд 8

    Природные зоны Саванны и редколесья Субтропические леса Субтропические леса В а ж н ы е л т р о п и ч е с к и е л е с а

    Слайд 9

    Мы находимся на территории саванн и редколесий Австралии. Вопрос: Какому климатическому поясу он соответствует? Здесь преобладают красные ферраллитные и коричнево-красные почвы. Среди травы растут эвкалипты, акации, бутылочные и другие деревья.

    Слайд 12

    Южнее распространены пустыни. Вопрос: Вспомните и сравните пустыни Австралии и Африки? Что вы можете сказать? В австралийских пустынях растут низкие колючие эвкалипты и другие кустарники, их заросли называют скрэбом. ( Запишите ). В пустынях Австралии нет оазисов.

    Слайд 13

    ЗАПИШИТЕ.

    Слайд 14

    ЗАПИШИТЕ.

    Слайд 15

    Красноземные пустыни

    Слайд 16

    Красноземные пустыни Такие пустыни являются хорошими пастбищами для овец.

    Слайд 17

    ПЕСЧАНЫЕ ПУСТЫНИ Есть здесь и песчаные пустыни, например Большая песчаная пустыня.

    Слайд 21

    ЗАПИШИТЕ.


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Австралия- маленький материк с большим сердцем.

    Слайд 2

    Государственный флаг.

    Слайд 3

    Современная Австралия. Долгое время Австралийцы спорили, какому городу быть столицей? Все города красивы и достойны. Нашли выход – построили город Канберра и определили ему статус столицы.

    Слайд 4

    Еще один прекраснейший город-порт Сидней.

    Слайд 5

    Население: прошлое и настоящее.

    Слайд 6

    Рельеф.

    Слайд 7

    Необычные формы горообразования.

    Слайд 8

    Чудеса природы.

    Слайд 9

    Сердце Австралии.

    Слайд 10

    Климат

    Слайд 11

    Райские уголки …

    Слайд 12

    Маленькие жители Австралии.

    Слайд 13

    Спасибо природе за такой райский уголок мира.



    Предварительный просмотр:

    Международный год света и световых технологий

    2015 - Международный год света

    Беседа

    Мы хорошо знаем, какую важную роль играет электричество в жизни человека.  Оно дает нам свет, тепло, приводит в движение разные механизмы, которые делают труд человека легче. Электроэнергия заняла настолько прочное место в нашей жизни, что без него нельзя сейчас обойтись.


                Когда-то давным-давно, люди жили без электричества. Они вставали с восходом солнца, ложились на закате, пищу готовили на костре. Наверное, это хорошо, сидеть вечером, в кругу семьи у костра, и слушать, как потрескивают дрова, чувствовать, как идет тепло от костра.

    Слайд 1-5 (слайд 3: видеоряд- пояснение почему 2015 г объявлен годом света, слайд 5- мультфильм о первобытном человеке).


                Но сейчас все намного проще: можно включить плитку и приготовить пищу, можно включить телевизор или магнитофон и посмотреть интересную передачу или послушать музыку. Можно поиграть в интересные игры на компьютере. Еще лучше - пообщаться с близкими людьми, которые находятся очень далеко, через интернет. Когда дома холодно, мы включаем обогреватель, и тут же становится тепло и уютно.
    Я считаю, что электричество - это мой друг, с которым появляется много возможностей. Но при этом - это и страшная сила, которую стоит уважать.
    Мы проводим
     Всероссийский тематический урок «Свет в нашей жизни».  

    Слайд 6-9

    1. Свет- это электромагнитная волна;
    2. Эволюция искусственных источников света;
    3. Светодиоды;
    4. Органические светодиоды.

    Слайд 10-  учебное видео «Световые голограммы»

    Слайд 11

    1. Лисма- инновационные разработки;

    2. 28 июля 2015 В Ереване состоялась конференция «Современные световые технологии для комфортной жизни», организатором которой стал завод «Лисма», а участниками - ключевые потребители светотехнической продукции Армении.  

    Специалисты  «Лисмы» представили предприятие и рассказали об источниках света, которые выпускаются в Саранске.  Особый интерес вызвали новинки – светодиодная филаментная лампа и натриевая лампа для уличного освещения. Главное преимущество обеих – лучшие характеристики по энергосбережению.

    Слайд 12

     3. Освещение Саранска;

     4. Новогоднее освещение.

    Поговорим о профессии светодизайнера. Тема светодизайна интересна и актуальна. Свет наделяет предметы обстановки какой-то собственной жизнью и особенным «выражением лица». Они вступают в новые пространственные взаимоотношения. Их контуры могут растворяться в воздухе или, напротив, становиться четкими, контрастными и «мускулистыми». Что-то подойдет из тьмы поближе, что-то отодвинется в тень… Наступает пора блаженства для всего находящегося в комнате и особо — для того, что «в возрасте». Старая мебель приобретает молодую свежесть и грацию, выцветшие шторы — опять из муслина и бархата, изуродованная планировочными выступами стена становится стройной и таинственной… — свет каждый вечер творит свою сказку.
    Однако у всякой сказки есть свои законы, свой сюжет и композиция. Изучив их, каждый способен стать волшебником, или, если по-современному, — фотографом, творящим световые образы собственного интерьера.

      Светодизайн для России  молодое направление и поэтому выбор профессионального исполнителя – одна из серьезнейших задач.

    Слайд 13 (фильм- светодизайн)

    В наших силах делать этот мир таким, каким его приятно видеть!

    Презентация к уроку (создана в программе PREZI)- https://cloud.mail.ru/public/4RMS/Aj8NnVCX1

    В архиве нажать на файл «PREZI»

    Слайды:

    Слайд 1,2

    Слайд 3

    Слайд 4 (мультфильм)

    Слайд 5

    Слайд 6

    Слайд 7

    Слайд 8

    Слайд 9

    Слайд 10

    Слайд 11

    Ссылки.

    1. http://viro.edu.ru/index.php/konferentsii-konkursy/vne-viro/5069-vserossijskij-tematicheskij-urok-svet-v-nashej-zhizni

    2. http://www.apkpro.ru/lightyear.html

    3. http://www.youtube.com/watch?v=bhDi0yAw46Q33 – первобытн человек;

    4.http://www.minenergo.gov.ru/upload/medialibrary/caf/svet-v-nashey-zhizni-v3.4.pdf

    5. http://danilova.pro/wp-content/uploads/2014/08/113.jpg

    6. http://cs7001.vk.me/c540105/v540105117/48a2/TseD941pJHg.jpg

    7. http://mycity13rus.ucoz.ru/_ph/1/316762251.jpg

    8. http://www.youtube.com/watch?v=sROm5l4RliE

    9. http://light.ifmo.ru/ru/facts/ - учебные фильмы фильмы о свете.



    Предварительный просмотр:

    Тематический урок

    «Что значит свет в нашей жизни? Как сберечь энергию?»

    (В рамках Всероссийского урока «Свет в нашей жизни». 15 декабря 2015 г.)

    Цель урока: Активизация познавательного процесса к изучению вопросов энергосбережения и применения этих знаний в жизни.

    Привлечение внимания обучающихся к важности света и световых технологий для качества жизни людей и устойчивого развития человечества в целом.

    Задачи урока:

    - Показать обучающимся ценность содержания и целостность окружающего мира, связь человека с природой;

    - Способствовать формированию активной жизненной и познавательной позиции обучающихся;

    - Создание условий для развития познавательного интереса у детей к данной теме;

    - Повышение исследовательского интереса, творческой активности и вовлечение учащихся в познание темы;

    Ход урока:

    1.Вступление.Учащимся предлагается отгадать загадки.   

    Презентация.

    1. Заря зарница, красная девица по небу ходила, ключи обронила (Роса и солнце).
    2.  Сама нагая, а рубашка за пазухой? (Свеча).

    Какое понятие заложено в основе загадок? (Свет).

    Ответы учащихся. Что значит свет в нашей жизни? Как сберечь свет?

    Ребята 2015 год объявлен годом света и световых технологий. В рамках совместного плана действий Министерство образования и науки Российской Федерации рекомендует организовать проведение во всех образовательных организациях Российской Федерации 15 декабря 2015 года Дня света и световых технологий.

    Я предлагаю вам послушать выступление генерального директора ЮНЕСКО Ирины Георгиевны Боковой.  (С 2009 года.  Дипломат Болгарии)

    Видеоролик №1

    ЮНЕСКО— учреждение Организации Объединённых Наций по вопросам образования, науки, культуры и коммуникаций.

    ЮНЕСКО курирует строительство школ в разоренных странах, а также публикации научных работ. Но главная цель более глобальна - укоренить идеи мира в сознании самых разных людей.

    Задачи развития ЮНЕСКО и ООН:

    • сокращение количества людей, которые за чертой бедности в развивающихся странах;
    • достижение начального школьного образования во всех развивающихся странах;
    • устранение дискриминации по признаку пола;
    • изменение современной тенденции истощения природных ресурсов.

    Организация была создана 16 ноября 1945 года. Её штаб-квартира располагается в Париже, во Франции. В настоящее время в организации насчитывается 195 государств. 

    Тезисы выступления генерального директора ЮНЕСКО Ирины Георгиевны Боковой:

    ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ! УВАЖАЕМЫЕ ШКОЛЬНИКИ!

    Я, Ирина Бокова, генеральный директор ЮНЕСКО – международной организации по вопросам образования, науки и культуры, в которую входят почти все страны мира.

    По просьбе ЮНЕСКО Организация Объединённых Наций объявила 2015 год Международным годом света и световых технологий. ЮНЕСКО поддерживает инициативу Правительства Российской Федерации по проведению в российских школах урока, посвященного значимости света и бережному отношению к энергетическим ресурсам.

    Сегодня большинство из вас узнают много нового про свет, его важность в природе и жизни человека. Вся живая природа нашей планеты существует благодаря свету: именно солнечный свет помогает образованию из углекислого газа и воды всех органических веществ – основы живой природы. Каждый из вас ежедневно пользуется искусственным освещением: дома, в школе, на отдыхе, и многие даже не задумываются, насколько сложной была бы наша жизнь без света. Понимая важность искусственного света, учёные всего мира веками работали и продолжают работать над тем, чтобы сделать его лучше. Благодаря науке мы можем многое сделать для бережного и экономного расходования электроэнергии на освещение.

    Очень многое зависит и от нашего образа жизни. Важным вкладом в экономию природных ресурсов станет энергоэффективное поведение. Следование правилу «выходя, гасите свет» помогает сэкономить до 10% электроэнергии. Каждая новая энергосберегающая лампа вместо лампы накаливания в нашем доме —это сохраненная частичка природы.

    Россия – страна, богатая природными ресурсами, поэтому на ней лежит большая ответственность за бережное их расходование. Именно от вас и вашего отношения к природным богатствам страны зависит возможность улучшить жизнь населения не только России, но и планеты в целом.

    Бережное отношение к окружающей природе и ее ресурсам это культура и воспитание каждого человека. Дорогие ребята! В заключение хочу пожелать вам успешного жизненного пути, освещённого не только современными лампами, но и энергией ваших знаний и теплом ваших сердец!

    Ирина Бокова

    2. Понятие о свете.      

    Что такое свет?

    Это такая субстанция, которую мы видим, но не можем потрогать или взвесить. Благодаря органам зрения мы можем видеть мир, работать, отдыхать, находить связь с окружающей средой. Зная световые законы и закономерности, ученые создали оптические приборы, которые человек широко применяет в практической деятельности.

    Видеоролик №2

    Интересные факты о свете:

    1. Свет – одна из форм энергии, которую способен различить человеческий глаз. Свет генерируется при помощи электромагнитного излучения и перемещается строго по прямой и с постоянной скоростью.
    1. Точная скорость света 299782458 м/с., в книгах и учебниках её часто округляют до 300000 км/с. Ничто во Вселенной не может двигаться быстрее света.
    1. Для того чтобы добраться от поверхности Солнца до поверхности Земли свету необходимо всего 8 минут и 17 секунд, а от поверхности Земли до Луны свет домчится за 1,3 секунды.
    1. Преломления света можно добиться путем пропускания его через разные субстанции, например, воздух и воду.
    1. Основными цветами света являются зеленый, синий и красный, при их смешении в определенных пропорциях можно получить любой существующий цвет и оттенок.
    1. У света есть различные цвета, они зависят от длины волны света, самые длинные волны красного цвета, короткие - фиолетового.
    1. Электрический свет появился лишь в 1879 году, когда известнейший ученый Томас Эдисон изобрел первую лампочку.
    1. Интересный факт о свете электрической лампы: только 10% энергии, затрачиваемой лампочкой уходит на освещение, остальные 90% уходят в виде тепла, что весьма неэффективно!

    1. Почему небо синее? Ведь по логике оно должно быть бесцветным. Дело в том, что мы можем видеть только рассеянный свет, в случае с радугой его рассеивают капельки воды, поэтому мы видим все цвета видимого спектра света – от красного до фиолетового. В случае с небом – в воздухе содержится бесчисленное множество очень маленьких пылинок, которые сильнее всего рассеивают синие волны, поэтому мы видим небо синим.

    3.Основная часть урока.      Видеоролик-презентация.

    Вопрос ученикам.

    Вы читали сказку Корнея Чуковского «Краденое солнце»? О чем эта сказка?

    Давайте представим эту ситуацию на минутку. Закройте глаза и скажите, что вы ощутили.

    Ответы детей.

    Что будет, если исчезнет весь свет?

    Произойдет экологическая катастрофа. Как этого избежать?

    Ключевую роль в предотвращении экологической катастрофы играет энергосбережение. Проблема разумного использования энергии является одним из наиболее острых проблем человечества. Современная экономика основана на использовании энергетических ресурсов, запасы которых истощаются и не возобновляются. Это все ведет к экологической катастрофе.

    Для решения данной проблемы первым шагом будет являться эффективное использование энергии.

    Самое простое решение.

    Самый простой способ уменьшить загрязнение окружающей средыберечь энергию, или, другими словами, расходовать энергию боле разумно. Словом это называется «Энергосбережение». Экономить энергию должно все человечество и каждый человек в отдельности. Используя меньше не возобновляемых источников энергии, мы уменьшаем количество вредных выбросов в атмосферу.

    Самый лучший в мире источник энергии всего в восьми минутах от Земли.


    Солнечные лучи достигают Земли за 8 минут 15 секунд. Почти вся энергия, ко-
    торую мы потребляем, исходит от Солнца. Даже такие невозобновляемые источники энергии, как нефть, уголь и газ, образовались благодаря энергии Солнца. Без Солнца жизнь на Земле прекратится. За 15 минут Солнце посылает нам столько энергии, сколько хватает человечеству на целый год. Если мы научимся разумно использовать этуэнергию, то сможем решить энергетические проблемы в будущем.

    Хватит ли энергии каждому жителю Земли?

    Потребление энергии человечеством непрерывно растет. Разница между человечеством каменного века и современным огромна, особенно в использовании энергии. Пещерный человек потреблял около1% того количества энергии, которую потребляет современный житель Земли. Значит, на земле стало больше энергии? Нет! Она стала более доступна, но ее не стало больше. Количество энергии в природе постоянно. Она не возникает из ничего и не может исчезнуть в никуда. Она просто переходит из одной формы в другую.

    С появлением информационных технологий потребление энергии стало в современном мире гораздо больше, чем даже 40 лет назад поэтому задача ООН состоит в том, чтобы показать значимость энергии для общества и привлечь всех к бережному использованию энергии, то есть рациональному ее использовании.

    Нашей целью является то,чтобы каждый из нас стал использовать энергию более разумно, чем сейчас.

    Практикум.

    Задание.

    Тест на сбережение энергии. (Приложение)

    Ответьте на вопросы анкеты, и проверьте, умеете ли вы

    беречь энергию в вашем доме.

     

    1. Мы выключаем свет в комнате, когда уходим из нее.
    2. Стиральная машина всегда полностью заполнена, когда мы используем ее. 
    3. Холодильник стоит в прохладной комнате.
    4. Мы не ставим мебель перед обогревателями.
    5. Мы начали использовать энергосберегающие лампочки 
    6. Мы используем местное освещение (настольную лампу, бра, торшер) 
    7. Мы проветриваем быстро и эффективно, всего несколько минут.
    8. Мы заклеиваем окна на зиму.
    9. Мы зашториваем окна на ночь.

    10. Мы кладем крышку на кастрюлю, когда варим. 

    11. Мы часто размораживаем холодильник.

    12. Мы используем раковину для мытья посуды. 

    13. Мы моемся под душем, а не принимаем ванну.

    14. Мы ходим пешком или ездим на велосипеде в школу и на работу. 

    15. Мы снижаем температуру в помещении, когда выходим.

    16. Мы снижаем температуру в помещении ночью. 

    17. Мы повторно используем стекло, бумагу и металл.

    18. Мы не покупаем товары, которые могут использоваться только один раз. 

    19. Мы не покупаем товары в больших обертках.

    20. Мы чиним вещи, вместо того, чтобы заменить их.

    Да

    Нет

     

     

    Сложите все ответы ДА. Если у вас получилось:

    От 1 до 5 ответов ДА:

    Вам еще многому надо научиться, так что начните прямо сейчас.

    От 6 до 10 ответов ДА:

    У вас много хороших привычек, которые могут служить основой для дальнейшей работы над собой.

     

    От 11 до 15 ответов ДА:

    Вы являетесь хорошим примером всем остальным.

    От 16 до 20 ответов ДА:

    Кто-то из вашей семьи должен стать министром по охране природы.

    Мы записываем наше энергопотребление

     

    Подведение итогов.

    Составление памятки.

    Памятка. Краткие рекомендации по энергосбережению.

    1.Уходя, гасите свет.

    2. Максимально используйте естественное освещение.

    3.Регулярно проверяйте чистоту ламп, плафонов, окон.

    4. Попробуйте использовать вместо обычных ламп накаливания энергосберегающие (экономия будет составлять до 75%).

    5. Отключайте все электроприборы, когда они не используются, полностью - вынимайте вилку из розетки (для удобства можно использовать розетки с кнопкой полного отключения электропитания).

    6. Регулярно удаляйте накипь внутри чайника, она увеличивает затраты энергии на кипячение воды.

    7.Диаметр днища кастрюль должен быть равным диаметру конфорок.

    8. Холодильник должен быть установлен в прохладном месте, подальше от электроплиты и батарей, его задняя стенка должна быть чистой и не должна примыкать вплотную к стене.

    9.Не заслоняйте батареи шторами и мебелью, тогда теплый воздух будет поступать свободно.

    10. В холодное время года при слишком мощном отоплении не открывайте окна в помещении, лучше отрегулируйте температуру обогрева.

    Что же можем предпринять мы для того, чтобы сэкономить

    энергию в квартире?

    Экономия электричества – проблема, которая всерьез озаботила не только западные страны, но и Россию. Мы становимся все более и более сознательными и сами заинтересованы в экономии. Еще бы, ведь тарифы на электроэнергию постоянно растут! Самое время задуматься об экономии еще на стадии ремонта. Тогда появляется возможность спланировать технические решения, которые, хотя и стоят дополнительных денег, на самом деле быстро окупаются сторицей.

    1. Установите в квартире двухтарифный счетчик. Их стоимость – от 2000 рублей. Счетчик фиксирует количество израсходованных киловатт-часов отдельно в дневное время (с 7 утра до 11 вечера), и отдельно – в ночное. В ночное время тариф на потребленную электроэнергию падает почти в два раза! Так что все ваши бытовые приборы с отложенным стартом (стиральные и посудомоечные машины) вы скоро привыкнете запускать по ночам – это даст экономию до 150рублей в месяц. 

    2. Статистка свидетельствует, что 50% сэкономленной электроэнергии - это экономия за счет освещения. «Если бы весь мир заменил обычные лампочки накаливания на энергосберегающие, то сэкономленным электричеством можно было бы снабжать 5 стран с населением равным таковому на нашем континенте», - сказал недавно министр по делам окружающей среды Австралии Малькольм Тернбулл. Энергосберегающие лампочки светят на порядок дольше и являются в среднем в три раза более экономичными, чем обычные. Единственное неудобство заключается в том, что их нельзя выбрасывать (они содержат ртуть) – по истечении срока годности их нужно сдавать в утиль (это можно сделать, например, в магазинах IKEA). Стоимость самих лампочек – порядка 200 рублей. Экономить освещение помогут также выключатели с регулятором (реостатом), позволяющим управлять яркостью светового потока. 

    3. Экономии способствуют и датчики движения. Представьте – зашли вы в прихожую или кладовку – свет включился; ушли, не вспомнив о наличии выключателя – свет потухнет сам через минуту. Установка датчиков движения в редко используемых помещениях даст экономию электроэнергии еще до 80 рублей в месяц. Одно но: сами такие устройства достаточно дороги, и, чтобы окупить затраты на их установку за счет экономии электричества, понадобится года три, а то и больше. Есть и более действенный способ, из разряда «сделай сам». Понадобится приобрести выключатель-кнопку и выключатель, который обычно устанавливают в автомобилях. Их надо установить в косяк двери так, чтобы при закрытой двери оба были нажаты. Когда вы открываете дверь, автомобильный выключатель, работающий на размыкание, срабатывает, и лампочка в помещении загорается. Вы закрываете за собой дверь, при этом срабатывает выключатель-кнопка, и свет продолжает гореть. И горит он до тех пор, пока вы не выйдете из помещения. При выходе автомобильный выключатель гарантирует подсветку, а после закрывания двери лампочку гасит выключатель-кнопка. Эта конструкция отлично работает в небольших и малоиспользуемых помещениях. Смонтировав ее, не нужно будет развешивать по стенам плакаты с надписями типа «уходя, гасите свет!». 
    Если же электрик из вас никакой, а датчик движения – слишком дорогое удовольствие, возможен третий вариант – установка в помещении выключателей с таймером. На таймере устанавливается определенный промежуток (от 10 секунд до 10 минут), и через заданное время свет автоматически выключается. Ощутимая экономия при установке выключателей с таймерами достигается во время вашего отпуска или командировки. Что вы делали обычно? Правильно – оставляли свет на кухне или в одной из комнат, чтобы создать видимость присутствия. А что вам надо будет сделать теперь? Всего лишь установить таймер. И в назначенное время свет загорится, и будет гореть некоторое время, создав даже более достоверную иллюзию вашего нахождения дома – ведь свет может по очереди зажигаться в разных помещениях!
    4. Правильная расстановка мебели в доме. Вызвав на дом дизайнера для обмера помещения и составления дизайн-проекта новой кухни, учтите в своих пожеланиях и такой пункт, как установка холодильника на максимальном расстоянии от плиты. В самом прохладном месте кухни он потребляет в два раза меньше энергии, чем по соседству с плитой! В комнатах устанавливайте столы для занятий поближе к окну – естественное освещение поможет сэкономить на искусственном. Светлые шторы, чистые окна и не слишком большое количество цветов на подоконнике также увеличат освещенность квартиры и уменьшат время использования светильников.

    5. В отопительный сезон установите за батареями отопления теплоотражающие экраны, а сами батареи не закрывайте шторами (приподнимите их наверх или укоротите) – тогда необходимость в использовании дополнительных нагревательных приборов отпадет, и вы сэкономите уйму денег! Тем же, кто живет в собственном доме, следует позаботиться об утеплении стен, через которые, по статистике, уходит до 70% тепла из помещения! 
    И еще один совет: Примите к сведению, что, уходя из квартиры, лучше не оставлять приборы в режиме ожидания (stand-by), а выдергивать их из розетки. Знаете ли вы, что телевизор в режиме ожидания «съедает» в месяц 21кВт? А зарядное устройство мобильного телефона, оставленное воткнутым в розетку – еще 8! Вовремя выключая все приборы из сети, вы добьетесь экономии еще 60 рублей в месяц!
    Конечно, все хорошо в меру, и не следует «зацикливаться» на копеечной экономии, если для этого придется вложить в оборудование дома немалые средства. Но при грамотном подходе к делу и тщательном планировании на стадии ремонта ваш семейный бюджет наверняка выиграет, причем ощутимую сумму!


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Заря зарница, красная девица по небу ходила, ключи обронила. Что это такое?

    Слайд 2

    солнце и роса

    Слайд 3

    Сама нагая, а рубашка за пазухой. Что это такое?

    Слайд 4

    СВЕЧА

    Слайд 5

    Какое понятие заложено в основе загадок?

    Слайд 6

    2015 год объявлен годом «Света и световых технологий». В рамках совместного плана действий Министерство образования и науки Российской Федерации рекомендует организовать проведение во всех образовательных организациях Российской Федерации в декабря 2015 года «Дня света и световых технологий».

    Слайд 7

    ЮНЕСКО— учреждение Организации Объединённых Наций по вопросам образования, науки, культуры и коммуникаций. ЮНЕСКО курирует строительство школ в разоренных странах, а также публикации научных работ. Но главная цель более глобальна - укоренить идеи мира в сознании самых разных людей. Задачи развития ЮНЕСКО и ООН: - сокращение количества людей, которые за чертой бедности в развивающихся странах; - достижение начального школьного образования во всех развивающихся странах; - устранение дискриминации по признаку пола; - изменение современной тенденции истощения природных ресурсов.

    Слайд 8

    В рамках Всероссийского урока «Свет в нашей жизни». Тематический урок: «Что значит свет в нашей жизни? Как сберечь энергию?»

    Слайд 9

    Цель урока: - Активизация познавательного интереса к изучению вопросов энергосбережения и применения этих знаний в жизни. Задачи урока: - Показать обучающимся ценность содержания и целостность окружающего мира, связь человека с природой.

    Слайд 10

    Что такое свет? Это такая субстанция, которую мы видим, но не можем потрогать или взвесить. Благодаря органам зрения мы можем видеть мир, работать, отдыхать, находить связь с окружающей средой. Зная световые законы и закономерности ученые создали оптические приборы, которые человек широко применяет в практической деятельности.

    Слайд 11

    http://www.apkpro.ru/lightyear.html Интересные факты о свете :

    Слайд 12

    Что будет, если исчезнет весь свет? Произойдет экологическая катастрофа. Как этого избежать?

    Слайд 13

    Энергосбережение в действии

    Слайд 14

    Сегодня первостепенное значение и наибольшую актуальность имеет проблема экономного потребления энергоресурсов

    Слайд 15

    Самый лучший в мире источник энергии всего в восьми минутах от Земли. Солнечные лучи достигают Земли за 8 минут 15 секунд. Почти вся энергия, которую мы потребляем, исходит от Солнца. Даже такие невозобновимые источники энергии, как нефть, уголь и газ, образовались благодаря энергии Солнца. Без Солнца жизнь на Земле прекратится. За 15 минут Солнце посылает нам столько энергии, сколько хватает человечеству на целый год. Если мы научимся разумно использовать эту энергию, то сможем решить энергетические проблемы в будущем.

    Слайд 16

    Снижение энергозависимости может быть достигнуто за счет определенного ряда мер

    Слайд 20

    Энергосберегающие бытовые приборы Электроплита с обычными конфорками не оказывает негативного воздействия на организм человека 1 приемлемая стоимость 2 потребляет много электроэнергии 1 на разогрев тратится много времени 2 Достоинства Недостатки 3 неудобно чистить

    Слайд 21

    Энергосберегающие бытовые приборы Стеклокерамическая электроплита большая теплопроводность, небольшой расход энергии 1 удобство в использовании, быстрота 2 высокая стоимость 1 необходима специальная посуда 2 Достоинства Недостатки 3 можно случайно разбить поверхность

    Слайд 22

    Энергосберегающие бытовые приборы Индукционная электроплита высокий уровень безопасности, так как плита не нагревается, нагрев происходит в самой посуде 1 низкое энергопотребление, экологически безвредно 2 очень высокая стоимость 1 необходима специальная посуда 2 Достоинства Недостатки 3 высокая скорость приготовления блюд

    Слайд 23

    Энергосберегающие бытовые приборы Лампа накаливания не содержит вредных веществ 1 низкая стоимость 2 маленький срок службы 1 большой расход энергии 2 Достоинства Недостатки 3 нагревается при работе

    Слайд 24

    Энергосберегающие бытовые приборы Компактная люминесцентная лампа экономия электроэнергии 1 срок службы в 8 раз больше, чем у лампы накаливания 2 особая утилизация (ртуть) 1 высокая стоимость 2 Достоинства Недостатки 3 не нагревается при работе

    Слайд 25

    Энергосберегающие бытовые приборы Светодиодная лампа 1 безопасность, малые размеры 2 очень высокая стоимость 1 напряжение строго нормировано (необходим резистор) 2 Достоинства Недостатки 3 незначительное тепловыделение, отсутствие ультрафиолетового излучения экономия электроэнергии, срок службы в 30 раз больше, чем у лампы накаливания

    Слайд 26

    Не наливайте полный чайник , если вам нужен кипяток всего для одной чашки напитка. Не апитка

    Слайд 27

    Вовремя размораживайте холодильник Продукты, перед тем как поставить в холодильник, охладите на воздухе Плотно закрывайте дверцы холодильника

    Слайд 28

    Не используйте сразу несколько электрических приборов

    Слайд 29

    Совет 3 Используйте воду при низком давлении и тщательно закрывайте кран Используйте воду при низком давлении

    Слайд 30

    Не оставляйте без необходимости включенными в сеть зарядные устройства для мобильных приборов. Старайтесь избегать использования удлинителей , а если это необходимо , то пользуйтесь качественными удлинителями с проводом большого сечения.

    Слайд 31

    Не используйте сразу несколько электрических приборов Берегите энергию, уходя гасите свет

    Слайд 32

    Будем надеяться, что настанет то время, когда энергосбережение будет стилем жизни!

    Слайд 33

    Альтернативные источники

    Слайд 34

    Памятка. Краткие рекомендации по энергосбережению. 1.Уходя, гасите свет. 2. Максимально используйте естественное освещение. 3.Регулярно проверяйте чистоту ламп, плафонов, окон. 4. Попробуйте использовать вместо обычных ламп накаливания энергосберегающие (экономия будет составлять до 75%). 5. Отключайте все электроприборы, когда они не используются, полностью - вынимайте вилку из розетки (для удобства можно использовать розетки с кнопкой полного отключения электропитания). 6. Регулярно удаляйте накипь внутри чайника, она увеличивает затраты энергии на кипячение воды. 7.Диаметр днища кастрюль должен быть равным диаметру конфорок. 8. Холодильник должен быть установлен в прохладном месте, подальше от электроплиты и батарей, его задняя стенка должна быть чистой и не должна примыкать вплотную к стене. 9.Не заслоняйте батареи шторами и мебелью, тогда теплый воздух будет поступать свободно. 10. В холодное время года при слишком мощном отоплении не открывайте окна в помещении, лучше отрегулируйте температуру обогрева.

    Слайд 35

    Мы сделали свой выбор – тот, кто научился экономить электроэнергию, воду, тепло, газ в своей квартире, лучше понимает необходимость энергосбережения в своем доме, в многоквартирном доме, на работе, в стране… Как яблоко на блюде У нас Земля одна. Не торопитесь, люди, Все выскрести до дна!

    Слайд 36

    Тест на сбережение энергии. Ответьте на вопросы анкеты, и проверьте, умеете ли вы беречь энергию в вашем доме. 1. Мы выключаем свет в комнате, когда уходим из нее. 2. Стиральная машина всегда полностью заполнена, когда мы используем ее. 3. Холодильник стоит в прохладной комнате. 4. Мы не ставим мебель перед обогревателями. 5. Мы начали использовать энергосберегающие лампочки 6. Мы используем местное освещение (настольную лампу, бра, торшер) 7. Мы проветриваем быстро и эффективно, всего несколько минут. 8. Мы заклеиваем окна на зиму. 9. Мы зашториваем окна на ночь. 10. Мы кладем крышку на кастрюлю, когда варим. 11. Мы часто размораживаем холодильник. 12. Мы используем раковину для мытья посуды. 13. Мы моемся под душем, а не принимаем ванну. 14. Мы ходим пешком или ездим на велосипеде в школу и на работу. 15. Мы снижаем температуру в помещении, когда выходим. 16. Мы снижаем температуру в помещении ночью. 17. Мы повторно используем стекло, бумагу и металл. 18. Мы не покупаем товары, которые могут использоваться только один раз. 19. Мы не покупаем товары в больших обертках. 20. Мы чиним вещи, вместо того, чтобы заменить их.

    Слайд 37

    Сложите все ответы ДА. Если у вас получилось: От 1 до 5 ответов ДА: Вам еще многому надо научиться, так что начните прямо сейчас. От 6 до 10 ответов ДА: У вас много хороших привычек, которые могут служить основой для дальнейшей работы над собой. От 11 до 15 ответов ДА: Вы являетесь хорошим примером всем остальным. От 16 до 20 ответов ДА: Кто-то из вашей семьи должен стать министром по охране природы.


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    УРОК ЖКХ: Сфера обслуживания. Связь. Энергоэффективность в ЖКХ.

    Слайд 2

    Сфера обслуживания. Связь. Цель: Дать представление о составе сферы услуг, о видах связи, уровне развития, особенностях и значении для населения и хозяйства страны.

    Слайд 3

    Сфера обслуживания оказывает услуги населению. Состоит из следующих отраслей: · ЖКХ Связь · Услуги по социальному обеспечению населения · Торговля и общественное питание · Бытовое обслуживание · Культура · Образование · Медицина · Кредитно-финансовое обслуживание · Государственное управление · Рекреационное хозяйство

    Слайд 4

    Распределите примеры по отраслям: Удаление мусора, магазин, театр, банк, школа, санаторий, почта, дом престарелых, ремонт жилья, детский дом, рынок, парикмахерская, баня, телефон, библиотека, детский сад, больница, аптека. ЖКХ Связь · Услуги по социальному обеспечению населения · Торговля и общественное питание · Бытовое обслуживание · Культура · Образование · Медицина · Кредитно-финансовое обслуживание · Государственное управление · Рекреационное хозяйство

    Слайд 5

    Связь – эта отрасль хозяйства, обеспечивает прием и передачу информации. Связь подразделяется на два основных вида: почтовую и электрическую. Как вы думаете, чем занимается почтовая связь? Почтовая связь занимается приемом, перевозкой и доставкой различных почтовых отправлений: писем, открыток, бандеролей, посылок и т. д.).

    Слайд 6

    По уровню развития связь Россия не уступает развитым странам Европы (Франции, Швеции, Германии). На каждые 10 тыс. жителей приходится 3 предприятия связи. Электрическая связь включает телефонную, видеотелефонную, телеграфную и космическую, радио- и телевизионное вещание, электронную почту. Этот вид связи в России развит недостаточно. Например, по числу абонентов мобильной связи Россия не уступает развитым странам мира. Но обеспеченность стационарными телефонами недостаточна.

    Слайд 7

    Значительны различия в обеспеченности населения стационарными телефонами в разных районах России. Лучше всего телефонизированы города и села Центральной России: 28 телефонных аппаратов на 100 семей. Самые низкие показатели в Восточной Сибири — 18 аппаратов на 100 семей. Среди регионов России наиболее высок уровень телефонизации в Москве. Здесь практически каждая семья имеет стационарный телефон. Наименее телефонизированы Дагестан и Ингушетия, где телефоном обладает лишь каждая десятая семья.

    Слайд 8

    Число пользователей мобильной связью и мировой компьютерной сетью Интернет в стране быстро растет. Количество пользователей мобильной сотовой связи превзошло число жителей страны и продолжает увеличиваться. Интернетом пользуется каждый шестой россиянин. Лидер в этой области — Москва.

    Слайд 9

    Энергоэффективность в ЖКХ. ЦЕЛЬ: Привлечь внимание к проблемам энергоэффективности в ЖКХ.

    Слайд 10

    Ввиду быстрого увеличения цен на энергоносители, затраты на них и в коммунальной сфере и в промышленности постоянно растут, и только в себестоимости промышленной продукции составляют от 10 до 40, а иногда и более процентов. Себестоимость энергоемкости в России: в 2...3 раза выше, чем в США; в 3,5 раза выше, чем в Западной Европе. Удельные расходы тепла: Швеция, Финляндия - 140 кВт·ч/м2; Германия -250 кВт·ч/м2; Россия: кирпичный дом - 400 кВт·ч/м2; панельный дом - 600 кВт·ч/м2; односемейный дом - 700 кВт·ч/м2.

    Слайд 11

    Прорыв при опрессовке теплотрассы Спустя 3 мин! 6 этажей неуправляемой энергии!!!

    Слайд 12

    Потери тепла в атмосферу На современной ГРЭС до 60%, на самой современной в России Северо-Западной до 45% 23 ноября 2009г. принят федеральный закон № 261-ФЗ "Об энергосбережении и о повышении энергетической эффективности и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации " Целью настоящего Федерального закона является создание правовых, экономических и организационных основ стимулирования энергосбережения и повышения энергетической эффективности.

    Слайд 13

    Термограмма теплового сброса от ГРЭС в водоем охладитель. Температура воды в водоеме от 44,6-50,1° C

    Слайд 14

    Термоснимок показывает, что тепло из квартир уходит через окна (они нагрелись и отдают тепло). Однако верхушки окон окрашены в белый цвет - особенно в районе форточек, что говорит о прямых потерях. Причина - часть форточек открыта. В соответствии с законом, ввод в эксплуатацию помещений с коэффициентом энергоэффективности ниже установленного уровня запрещается. С пользователей уже построенных зданий будут взиматься платежи. За уклонение от внесения таких платежей или подачи декларации с данными об энергоемкости устанавливается административная ответственность. Для юридических лиц и индивидуальных предпринимателей, разрабатывающих и внедряющих энергосберегающие технологии, предусмотрены бюджетные субсидии.

    Слайд 15

    По данным Российского Центра по эффективному использованию энергии Российский потенциал составляет 45% полного потребления первичной энергии

    Слайд 16

    ЖКХ – жилищно-коммунальное хозяйство. Обеспеченность жильем и качество жилья в России низкая. (30% граждан не имеют жилья) На 1 человека должно приходится 18 квадратных метров ЗАДАНИЕ: Оцените свое жилье (площадь, количество комнат, благоустроенность).



    Предварительный просмотр:

    Разработка урока по теме: ЖКХ. «Связь. Сфера обслуживания».

    Цели и задачи урока:


    образовательные:

    – формирование представлений о видах связи, уровне развитии, их особенностях, значении для населения и хозяйства страны;

    - сформировать знания о составе сферы услуг.

    развивающие:

    - развивать мышление, коммуникативные умения и речь детей;

    воспитательные:

    - воспитать толерантность и трудолюбие учащихся.

    Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление.
    Оборудование: атласы, презентация к уроку, компьютер, проектор.
    Методы: частично - поисковый.

    Форма организации: фронтальная, индивидуальная. 

    Форма урока: лекционное занятие.

    Ход урока:

    I. Организационный момент

    II. Психологический момент (1 минута)

    Обращение к ребятам:                                              Обращение к гостям:

    И прежде чем начать урок,                                  Гостей приветствовать хочу,
    Хочу сказать: “Вас видеть рада я,                      В душе надеясь честно,
    Глядеть в смышленые глаза,                                Урок хочу так провести,
    Ведь для меня награда!”                                      Чтоб было интересно!

    Прежде, чем перейти к теме урока давайте вспомним:

    III. Фронтальная беседа с классом – 3 мин.

    1. Что называется инфраструктурным комплексом?
    2. Какие отрасли входят в состав инфраструктурного комплекса?
    3. В чём отличие производственной и непроизводственной сфер комплекса?
    4. Что такое услуга?
    5. К какой сфере комплекса можно отнести тему нашего урока?

    IV. Изучение нового материала - 20 мин.

    Сегодня на уроке мы будем рассматривать связь и сферу обслуживания: состав и уровень развития.

    Связь – эта отрасль хозяйства, обеспечивающая прием и передачу информации.

    Связь подразделяется на два основных вида: почтовую и электрическую.

    Как вы думаете, чем занимается почтовая связь?

    (Ответы учащихся: Почтовая связь занимается приемом, перевозкой и доставкой различных почтовых отправлений писем, посылок и т. д.).

    По уровню ее развития Россия не уступает развитым странам Европы (Франции, Швеции, Германии). На каждые 10 тыс. жителей приходится 3 предприятия связи.

    Электрическая связь включает телефонную, видеотелефонную, телеграфную и космическую, радио- и телевизионное вещание, электронную почту. Этот вид связи в России развит недостаточно. Например, по числу абонентов мобильной связи Россия не уступает развитым странам мира (табл. 38). Но обеспеченность стационарными телефонами недостаточна.

    Значительны различия в обеспеченности населения стационарными телефонами в разных районах России. Лучше всего телефонизированы города и села Центральной России: 28 телефонных аппаратов на 100 семей. Самые низкие показатели в Восточной Сибири — 18 аппаратов на 100 семей. Среди регионов России наиболее высок уровень телефонизации в Москве. Здесь практически каждая семья имеет стационарный телефон. Наименее телефонизированы Дагестан и Ингушетия, где телефоном обладает лишь каждая десятая семья.

    Число пользователей мобильной связью и мировой компьютерной сетью Интернет в стране быстро растет. Количество пользователей мобильной сотовой связи превзошло число жителей страны и продолжает увеличиваться. Интернетом пользуется каждый шестой россиянин. Лидер в этой области — Москва.

    Сфера обслуживания оказывает услуги населению.

    Состоит из следующих отраслей:

    ·  ЖКХ

       Связь

    ·  Услуги по социальному обеспечению населения

    ·  Торговля и общественное питание

    ·  Бытовое обслуживание

    ·  Культура

    ·  Образование

    ·  Медицина

    ·  Кредитно-финансовое обслуживание

    ·  Государственное управление

    ·  Рекреационное хозяйство

       

    Распределите примеры по отраслям:

    Удаление мусора, магазин, театр, банк, школа, санаторий, почта, дом престарелых, ремонт жилья, детский дом, рынок, парикмахерская, баня, телефон, библиотека, детский сад, больница, аптека, страховая компания.

    Познакомимся с ЖКХ

    ЖКХ – жилищно-коммунальное хозяйство. Обеспеченность жильем и качество жилья в стране низкая (30% граждан не имеют жилья)

    На 1 человека должно приходится 18 квадратных метров

    Оцените свое жилье (площадь, количество комнат, благоустроенность)

    V.Рефлексия урока- 3 мин

    • Какой из этапов урока учит вас думать, наблюдать?
    • На каком этапе урока вы пробовали применять свои знания?
    • Какое ощущение у вас в конце урока?

    Заполнение таблицы:

    Вид связи

    Пользуюсь ежемесячно

    Пользуюсь ежедневно

    Пользуюсь редко

    Не пользуюсь

    Почта

    Телевизор

    Факс

    Телефон

    Интернет

    Заполнение таблицы:

    Вид связи

    Пользуюсь ежемесячно

    Пользуюсь ежедневно

    Пользуюсь редко

    Не пользуюсь

    Почта

    Телевизор

    Факс

    Телефон

    Интернет

    Заполнение таблицы:

    Вид связи

    Пользуюсь ежемесячно

    Пользуюсь ежедневно

    Пользуюсь редко

    Не пользуюсь

    Почта

    Телевизор

    Факс

    Телефон

    Интернет

    Заполнение таблицы:

    Вид связи

    Пользуюсь ежемесячно

    Пользуюсь ежедневно

    Пользуюсь редко

    Не пользуюсь

    Почта

    Телевизор

    Факс

    Телефон

    Интернет

    Заполнение таблицы:

    Вид связи

    Пользуюсь ежемесячно

    Пользуюсь ежедневно

    Пользуюсь редко

    Не пользуюсь

    Почта

    Телевизор

    Факс

    Телефон

    Интернет

    Заполнение таблицы:

    Вид связи

    Пользуюсь ежемесячно

    Пользуюсь ежедневно

    Пользуюсь редко

    Не пользуюсь

    Почта

    Телевизор

    Факс

    Телефон

    Интернет

    Заполнение таблицы:

    Вид связи

    Пользуюсь ежемесячно

    Пользуюсь ежедневно

    Пользуюсь редко

    Не пользуюсь

    Почта

    Телевизор

    Факс

    Телефон

    Интернет

    Заполнение таблицы:

    Вид связи

    Пользуюсь ежемесячно

    Пользуюсь ежедневно

    Пользуюсь редко

    Не пользуюсь

    Почта

    Телевизор

    Факс

    Телефон

    Интернет

    Заполнение таблицы:

    Вид связи

    Пользуюсь ежемесячно

    Пользуюсь ежедневно

    Пользуюсь редко

    Не пользуюсь

    Почта

    Телевизор

    Факс

    Телефон

    Интернет

    Заполнение таблицы:

    Вид связи

    Пользуюсь ежемесячно

    Пользуюсь ежедневно

    Пользуюсь редко

    Не пользуюсь

    Почта

    Телевизор

    Факс

    Телефон

    Интернет


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    С уважением к энергосбережению

    Слайд 2

    2. Работа в лабораториях: А.викторина Б.аналитики План работы 4. Работа в творческих мастерских 1. Энергопотребление и его последствия 5. Выводы Подведение итогов 3. Выводы Подведение итогов работы 6 . Рефлексия Подведение итогов урока

    Слайд 3

    Энергопотребление и его последствия 1. Энергопотребление и его последствия Энергетические проблемы человечества

    Слайд 4

    Энергопотребление и его последствия Энергетические проблемы человечества Экологическая катастрофа В чем заключается эта катастрофа? Так ли она опасна для человечества? И что нужно делать, чтобы ее предотвратить? Эффективное использование энергии — ключ к успешному решению экологической проблемы! Как вы думаете, почему?

    Слайд 5

    Это рациональное использование энергии. Это деятельность по организации эффективного использования энергоресурсов. Специалисты утверждают, что потребление энергии, в среднем, может быть сокращено: • в быту на 34% • у небольших потребителей на 22% • в транспорте на 24% • в промышленности на 13-33% Что же мы понимаем под энергосбережением?

    Слайд 6

    Наиболее значительный прирост потребления электроэнергии произошел в бытовом секторе . Рост энергопотребления приведет к росту энергоемкости муниципального продукта, ч то отрицательно повлияет на привлечение инвестиций в промышленность и экономику муниципального образования, на конкурентоспособность производимых на территории товаров, работ и услуг на российском рынке. Анализ потребления топливно-энергетических ресурсов

    Слайд 7

    От результатов решения этой проблемы зависит место нашего общества в ряду развитых в экономическом отношении стран и уровень жизни граждан П роблема разумного использования энергии - одна из наиболее острых проблем человечества Почему же мы, вроде бы все знающие, не экономим электрическую энергию? Может быть, мы плохо представляем реальные результаты даже элементарной экономии электроэнергии?

    Слайд 8

    Анализ результатов анкетирования 2. Работа в группах Викторина «Энергосбережение – не экономия, а умное потребление!»

    Слайд 9

    Вам потребуется 1 кВтч энергии для того, чтобы: 1 кВт∙час энергии = 50 часов слушать радио На 17 часов оставить гореть лампу мощностью 60 Вт 12 часов смотреть цветной телевизор 2 часа пылесосить Принять 5-минутный душ Нагреть на 6 градусов полную ванну воды (150 л)

    Слайд 10

    • Через кран, из которого капает вода (10 капель в минуту) вытекает до 2000 л воды в год. • Если каждый из четырех членов Вашей семьи оставляет открытым водяной кран только 5 минут в день, вы теряете 7 кВтч энергии, выбросив в окно 1000 рублей? • Принимать душ — намного дешевле, чем принимать ванну. • Принимая ванну (140-180 л) Вы расходуете в три раза больше энергии, чем принимая 5-мин душ. • Распылители на кранах позволяют эффективнее использовать воду. Знаете ли вы, что:

    Слайд 11

    Анкета о сбережение энергии В нашем доме да нет Мы записываем наше энергопотребление Мы выключаем свет в комнате, когда уходим из нее. Стиральная машина всегда полностью заполнена, когда мы используем ее. Холодильник стоит в прохладной комнате. Мы не ставим мебель перед обогревателями. Мы начали использовать энергосберегающие лампочки Мы используем местное освещение (настольную лампу, бра, торшер) Мы проветриваем быстро и эффективно, всего несколько минут за раз. Мы заклеиваем окна на зиму. Мы зашториваем окна на ночь.

    Слайд 12

    В нашем доме да нет Мы кладем крышку на кастрюлю, когда варим. Мы часто размораживаем холодильник. Мы используем раковину для мытья посуды. Мы моемся под душем, а не принимаем ванну. Мы ходим пешком или ездим на велосипеде в школу и на работу. Мы снижаем температуру в помещении, когда выходим. Мы снижаем температуру в помещении ночью. Мы повторно используем стекло, бумагу и металл. Мы не покупаем товары, которые могут использоваться только один раз. Мы не покупаем товары в больших обертках. Мы чиним вещи, вместо того, чтобы заменить их. Анкета о сбережение энергии

    Слайд 13

    Дискуссионный клуб Качественные задачи 4. Работа в творческих мастерских Расчетные задачи Агитплакат

    Слайд 14

    Насколько энергетически выгоднее кипятить 2 чашки чая, чем полный чайник, который затем остывает? Сколько стоит стоимость сэкономленная электроэнергия при выключении света в кабинетах школы во время большой пятнадцатиминутной перемены? Подсчитать экономию при установке индивидуальных счетчиков на холодную и горячую воду в двухкомнатной квартире, в которой проживают 3 человека. Подсчитать, сколько можно сэкономить денег, если заменить обычные лампы накаливания на энергосберегающие в пятирожковой люстре. Экономические задачи

    Слайд 15

    Задача 2 Заседание дискуссионного клуба Задача 1 В большом городе ночью светофоры мигают желтым светом. Мощность одного устройства невелика, но в мегаполисе светофоров много. Общая мощность получается немаленькая. С другой стороны, выключать светофор нельзя – он предупреждает редких водителей о том, что впереди перекресток. Как быть? Огромные потери тепла происходят на предприятиях, в отапливаемых складах, ангарах через дверные проемы при въезде и выезде автомобилей. Что делать: ставить на ворота специального сотрудника или просить водителей закрывать за собой дверь?

    Слайд 16

    Задача 1 В большом городе ночью светофоры мигают желтым светом. Мощность одного устройства невелика, но в мегаполисе светофоров много. Общая мощность получается немаленькая. С другой стороны, выключать светофор нельзя – он предупреждает редких водителей о том, что впереди перекресток. Как быть?

    Слайд 17

    Задача 2 Огромные потери тепла происходят на предприятиях, в отапливаемых складах, ангарах через дверные проемы при въезде и выезде автомобилей. Что делать: ставить на ворота специального сотрудника или просить водителей закрывать за собой дверь?

    Слайд 18

    6 . Подведение итогов Острова

    Слайд 19

    Повышение энергоэффективности – это большая макроэкономическая задача, и ожидаемый эффект от ее решения зависит не только от сокращения потребления энергоресурсов, но и от запуска новых инновационных процессов, от внедрения передовых технологических решений. Дмитрий Медведев

    Слайд 20

    « Программа повышения энергетической эффективности экономики Томской области на период до 2012 года » … Сочетание экономических интересов производителей и потребителей электрической и тепловой энергии. …Активное энергосбережение при производстве, транспортировке и, особенно, при потреблении энергии и энергоресурсов. Поэтапное формирование оптимальной структуры топливного баланса области должно осуществляться в следующих направлениях:

    Слайд 21

    Энергосбережение – дело для всех – польза для каждого Используйте кастрюли с диаметром днища равному диаметру конфорок электроплит. Устанавливайте холодильник подальше от отопительных и нагревательных устройств Для освещения используйте энергосберегающие лампы - они потребляют в 4-5 раз электричества меньше, чем лампы накаливания . Если работаете за компьютером и не используете его звуковые колонки то выключите их . Если оставляете включенным компьютер и уходите то выключайте монитор и звуковые колонки.

    Слайд 22

    Энергосбережение – дело для всех – польза для каждого Заделайте щели в оконных рамах и дверных проемах! Не загораживайте отопительные приборы ! Тепло от отопительных приборов будет эффективно поступать в помещение, если: • Отопительные приборы не закрыты шторами; • Отопительные приборы не закрыты декоративными панелями; • Отопительные приборы не закрыты мебелью или другими предметами. Батареи отопления будут эффективно обогревать помещение, если за ними установить теплоотражающие экраны . Проветривайте помещения не долго, но интенсивно !

    Слайд 23

    В центре Гамбурга немецкий художник Ralf Schmerberg создал необычный дом-иглу высотой 5,6 метра и 11 метров в диаметре. На создание иглу ушло 322 старых холодильника и 1718 метров провода. Эта инсталляция является выражением протеста против неконтролируемых расходов энергии. Рядом с иглу автор поставил огромный электрический счетчик, который показывает сколько электроэнергии будут потреблять 322 старых холодильника. "Расточительность является крупнейшим источником энергии!" - утверждает художник. Если вы поставите холодильник в комнате, где температура достигает 30 градусов, то потребление энергии удвоится.

    Слайд 24

    Следующий Час Земли состоится в субботу 31 марта 2012 года с 20:30 до 21:30 по местному времени Каждый год в последнюю субботу марта миллионы людей во всем мире выключают свет на час, потому что им важно будущее нашей планеты Земля. «Час Земли» – это символ бережного отношения к природе, заботы об ограниченных ресурсах нашей планеты. 134 государства мира на час отключили электроэнергию

    Слайд 25

    остров неуверенности Острова остров вдохновения остров удовлетворения остров размышления остров пустоты остров накопления знаний

    Слайд 26

    Напишите сочинение на тему «Энергия и мы » о роли энергии в нашей жизни и жизни планеты. • Почему мы должны использовать энергию более эффективно? • Как мы можем экономить энергию? • Опишите, что конкретно вы делаете сейчас для экономии энергии? • Объяснили ли вы своим друзьям и родителям причины, по которым необходимо сберегать энергию? Домашняя работа

    Слайд 27

    Спасибо за участие в творческих мастерских


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    АТМОСФЕРА, ЕЕ СОСТАВ, СТРОЕНИЕ И ЗНАЧЕНИЕ 1 Презентация к уроку географии 6 класса Чибисова В.Е.

    Слайд 2

    Нам предстоит ответить на вопросы: Что называется атмосферой? Из чего состоит атмосфера? Каково строение атмосферы? Какое значение имеет атмосфера для нашей планеты? 2

    Слайд 3

    СФЕРЫ ЗЕМЛИ ? ? ? АТМОСФЕРА М.В. Ломоносов 1775 год 3

    Слайд 4

    СОСТАВ АТМОСФЕРЫ 4

    Слайд 5

    ПАРНИКОВЫЙ ЭФФЕКТ Углекислый газ и пары воды «берегут» тепло планеты 5

    Слайд 6

    ОЗОНОВЫЙ ЭКРАН Ультрафиолетовые лучи Озоновый слой 6

    Слайд 7

    СТРОЕНИЕ АТМОСФЕРЫ 55 км 8-18 км 1000 км 7

    Слайд 8

    СТРОЕНИЕ АТМОСФЕРЫ Слои атмосферы Верхняя граница (км) Особенности воздуха Наличие влаги и облаков Особеннос-ти температу-ры Тропосфера 8-10 или 16-18 км Содержит 4/5 всего воздуха Содержится почти вся влага и много облаков С высотой понижается, достигая -55 0 С Страто-сфера 55 км Содержит разрежен-ный воздух Очень мало влаги, почти нет облаков С высотой повышается, достигая 0 0 С Верхние слои атмосферы Примерно 1000 км Воздуха почти нет Влаги и облаков нет Температура с высотой понижается до -270 0 С 8

    Слайд 9

    ЗНАЧЕНИЕ АТМОСФЕРЫ 9

    Слайд 10

    ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ Какого газа в воздухе больше всего? Какой газ воздуха нужен для фотосинтеза? Какой газ воздуха нужен для горения, гниения и дыхания? Почему озоновые дыры – это опасное явление? Как называется слой атмосферы, где живем мы с вами? Почему для полетов в стратосферу к запасу горючего берут и запас кислорода в баллонах? 10

    Слайд 11

    ДОСТИГНУТЫ ЛИ ЦЕЛИ УРОКА? Что называется атмосферой? Из чего состоит атмосфера? Каково строение атмосферы? Какое значение имеет атмосфера для нашей планеты? 11

    Слайд 12

    ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ § 15 учить, § 16 ( стр. 106-112) прочитать Найти в интернете информацию о названии верхних слоев атмосферы и их характеристиках Принести на практикум записи наблюдений за температурой воздуха. 12

    Слайд 13

    Использованные ресурсы http://iwalk.ru/wp-content/uploads/2008/06/sky2.jpg небо http://www.klassika.ru/stihi/lomonosov/ Ломоносов http://biology.ru/course/content/chapter12/section3/paragraph1/theory.html биосфера http://osak6.narod.ru/himiya/5.html содержание кислорода в воздухе опыт http://festival.1september.ru/articles/624780/ мышь под колоколом http://www.astrolab.ru/cgi-bin/galery.cgi?id=2&no=1120 парниковый эффект http://www.voprosy-kak-i-pochemu.ru/chto-takoe-ozonovyj-sloj-i-pochemu-ego-razrushenie-vredno/ озоновый экран http://topreferat.znate.ru/docs/index-15780.html строение атмосферы Сканированные таблицы из учебника В.П. Дронов, Л.Е.Савельева «География. Землеведение» 6 класс – «Дрофа», 2007 год 13


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Строение атмосферы

    Слайд 2

    Атмосфера «Атмос» – ( греч ) пар « Сфера» – (греч) шар, оболочка

    Слайд 3

    Эпиграф Есть ли, дети, одеяло, Чтоб всю Землю укрывало? Чтоб его на всех хватило, Да притом не видно было? Ни сложить, не развернуть, Ни пощупать, ни взглянуть? Пропускало б дождь и свет, Есть, а вроде бы и нет?!

    Слайд 4

    Цели и задачи урока: Задачи: - Дать понятие « атмосфера» - Сформировать представление о строении атмосферы и особенностях каждого слоя ( тропосферы, стратосферы, верхних слоях атмосферы). Цели: Образовательные : организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению понятия «атмосфера», границ атмосферы, её состава и строения, значения атмосферы в жизни планеты и человечества Развивающие: - создать условия для развития познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; - способствовать развитию умений выделять, описывать и объяснять существенные признаки основных понятий темы; Воспитательные : - воспитание чувства ответственности, бережного отношения к окружающей среде, способствовать развитию коммуникативных умений, формирование научного мировоззрения.

    Слайд 5

    Строение атмосферы Экзосфера Термосфера Мезосфера Стратосфера Тропосфера

    Слайд 6

    Состав атмосферы

    Слайд 7

    Изменение температуры воздуха с высотой. Рассчитайте примерную температуру воздуха за бортом самолёта, летящего на высоте 10500 м. если температура воздуха у земной поверхности + 20 ° Определите примерную высоту горы, если у её подножия температура воздуха составила +16 ° , а на вершине - -8 ° С.

    Слайд 8

    Домашнее задание: Параграф 16 решить задачи (карточки прилагаются) найти стихотворение или сочинить стихотворение об атмосфере.


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Дать определение понятий Вариант 1 Атмосферное давление Барометр-анероид Амплитуда воздуха Рассчитать среднюю температуру: -5; -8; -4; +13; +8; +12; 0 5. Альпинисты поднимаются на гору, высота которой 5100 м. У подножия горы давление составляет 720 мм.рт.ст . Какое давление будет на вершине горы. Вариант 2 Барометр Атмосферное давление зависит от…. Атмосфера – это … Рассчитать среднюю температуру: +6; +9; +12; +4; +1; 0; -4; -6 5. Определите, на какой высоте летит самолёт, если за бортом самолёта давление 450 мм.рт.ст ., а у поверхности Земли 750 мм.рт.ст .

    Слайд 2

    Без рук, без ног по свету рыщет Поёт, танцует, свищет. Что сегодня будем изучать? Сформулируйте тему урока. Какие вопросы должны рассмотреть?

    Слайд 3

    Движение воздуха Цель урока: формирование представления о ветре, причинах его возникновения.

    Слайд 4

    Вы узнаете Что такое ветер. Причины образования ветра. Приборы для определения направления и силы ветра. Что такое роза ветров.

    Слайд 5

    Что такое ветер? Найдите определение «ВЕТЕР» в учебнике стр.119 Ветер – это движение воздуха в горизонтальном направлении из областей с высоким атмосферным давлением в области с низким атмосферным давлением.

    Слайд 6

    Определите в каком направлении будет дуть ветер и 720; 740 и 720; 760 и 743; 743 и 773 Чем больше разница между давлением, тем сильнее будет ветер. В каком случае ветер будет сильнее? Слабее?

    Слайд 7

    Прочитать «Механизм возникновения ветра»

    Слайд 8

    Закончите предложение Бриз – это … ветер, который два раза в сутки меняет направление на противоположное. Дневной бриз дует с водоёма на сушу, а ночной – с суши на водоём.

    Слайд 9

    Как определить направление ветра? Направление ветра – это направление, откуда дует ветер. Флюгер – прибор для определения направления ветра.

    Слайд 10

    Сила ветра Зависит от его скорости. Измеряется скорость ветра в баллах или в метрах в секунду. 1балл = 2 м/с Анемометр - прибор для измерения силы и скорости ветра.

    Слайд 11

    Роза ветров – это…

    Слайд 12

    Построить розу ветров 5дн- западный 9дн- южный 3дн- северо-западный 8дн- восточный 2дн- северный 1дн- юго-восточный 2дн- штиль.

    Слайд 13

    Рефлексия Что такое ветер? Что такое бриз? Почему возникает ветер? Прибор для определения направления ветра? Прибор для определения силы и скорости ветра?

    Слайд 14

    Домашнее задание Параграф 18. Выучить определения, уметь объяснять схему возникновения бриза. От теории к практике. Стр.123 (построить розу ветров)


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Человек и атмосфера

    Слайд 2

    Засуха Возникает при длительном недостатке атмосферных осадков и высокой температуре воздуха

    Слайд 3

    Засушливые районы мира – ¼ часть земной суши

    Слайд 7

    Ураган Мощный атмосферный вихрь, скорость ветра до 110 м/с

    Слайд 11

    Гроза Атмосферное явление, при котором возникают молнии и гром

    Слайд 15

    Молния Сильный электрический разряд между облаками или между облаком и земной поверхностью

    Слайд 19

    Гололед Ледяная корка на земной поверхности

    Слайд 21

    Воздействие человека на атмосферу

    Слайд 22

    Промышленные предприятия

    Слайд 23

    Транспорт

    Слайд 24

    Пожары

    Слайд 27

    Тепловые электростанции

    Слайд 29

    Использование удобрений

    Слайд 30

    Бытовые химические вещества

    Слайд 31

    Парниковый эффект

    Слайд 33

    Домашнее задание § 23-32 подготовить к зачету



    Предварительный просмотр:

    Тема экологического урока: Что такое экология?

    Цели: сформировать первоначальные представления детей об экологии, и её роли в жизни людей;

    учить  основам  экологической грамотности, обучать правильному поведению  в природе, выявлять случаи негативного отношения человека к природе;

    расширять знания учащихся об экологических проблемах;

    развивать у детей навыки по поиску самостоятельного решения проблемы; развивать умение видеть и чувствовать красоту родной природы;

    воспитывать экологическую культуру, активность, самостоятельность.

    Оборудование: презентация.

    I.Организационный момент.

    II. Вступление.

    1.Вступительное слово учителя.   Слайд 1

    Во тьме безжизненной вселенной, среди мерцающих светил

    Какой-то неизвестный гений однажды Землю сотворил.

    Раскрасил в синие озера, в зеленые одел леса,

    Придумал степь, поля и горы и голубые небеса.

    Жизнь поселилась на планете и процветала каждый век,

    И через множество столетий Землею правит человек.

    Он покорил ее просторы  и истребил ее леса.

    Изранены моря и горы и смог окутал небеса.

    Где жизнь ключом когда-то била, все уничтожено шутя,

    Вот что бездумно сотворило Земли любимое дитя.

    III. Основной этап.

    1.Сообщение темы и целей урока.   Слайд 2

         Человечество знает достаточно много о планетах солнечной системы: о холодном Марсе (-140 градусов), о мёртвой Луне, о кипящей Венере (+460 градусов). И только наша планета-Земля является исключительной прекрасной среди планет Солнечной системы.

    (Учитель демонстрирует фотоиллюстрации красивых уголков природы).

         Тема сегодняшнего урока «Что такое экология?»

    2. Беседа с учащимися по вопросам:

    - Кто из вас знаком с этим словом «экономика»?

    - Как вы думаете, что оно обозначает?

    3. Рассказ учителя:

         Экология в переводе с греческого языка означает наука о доме, то есть наука о природном доме. Экология - сложная наука, которая использует знания из многих других наук: географии, биологии, климатологии. Экология – это наука о том, как сохранить нашу планету.

    4. Сообщение эпиграфа к уроку:

          Эпиграфом сегодняшнего урока я предлагаю строчку из стихотворения Роберта Рождественского: «Сохранить природу – сохранить жизнь».

    - Кто знает, что означают эти три буквы - SOS?       Слайд 3.  

    5.  Формирование сведений об экологической катастрофе.

    Учитель демонстрирует слайды, а учащиеся предлагают варианты ответа на вопрос «Что произошло с природой и, кто в этом виноват?»

    1) Загрязнение природы отходами.                                      Слайд 4

    2) Загрязнение воды.                                                                Слайд 5-6-7

    3) Пожары.                                                                               Слайд 8

    4) Вырубка лесов.                                                                     Слайд 9

    5) Высыхание водоёмов.                                                         Слайд 10

    6) Истребление цветов.                                                         Слайд 11

    7) Загрязнение воздуха дымом и выхлопными газами.      Слайд 12-13

    Микро-вывод: 

    Мы на основе фактов из нашей жизни выявили проблемы экологии. Экологические проблемы – важнейшие проблемы на Земле. Чтобы сохранить планету чистой, мы должны разумно хозяйствовать на Земле, потому что каждому из нас приятно видеть красивое дерево, купаться в прозрачной воде, дышать свежим воздухом. Чистота начинается с нас самих.

    6.  Работа с учащимися.

    На нашей планете раздаются тревожные сигналы, которые адресованы вам, будущим хозяевам Земли. Сейчас вы побудете в роли юных экологов.  Вы должны разработать и предложить меры, как помочь тому, кто просит у вас помощи.

     – Помогите! Наша река грязная. Рыбы.

     – Помогите! Наш лес завален мусором. Звери.

     – Помогите! В нашем городе трудно дышать. Оля и Коля из детского сада №1.

     – Помогите! На нашем лугу совсем нет цветов. Бабочки.

     – Помогите! Нам негде жить и не на чем сушить грибы. Белки.

     – Помогите! Мы запутались в облаке дыма. Птицы.

    IV. Обобщающий этап            Слайд 14-15-16-17-18

    1. Выводы учащихся «+» и «- » влияние человека.

    Положительное влияние человека           Отрицательное влияние человека        

    1. Сажать деревья                                1. Рвать цветы

    2. Строить очистительные сооружения    2. Выбрасывать мусор в лесу

    3. Разводить вымирающих животных       3. Убивать животных

    4. Придумывать упаковочные материалы 4. Оставлять костёр в лесу

        из не вредных веществ                            

    5. Убирать мусор в лесу                        5. Вырубать леса

    V. Итоговый этап. Рефлексия.         Слайд 19

    1.Слово учителя.

     Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и нуждается в нашей помощи. Изучив сегодняшний материал, я думаю, что вы задумаетесь о том, как легко разрушить всё прекрасное на планете и как трудно восстановить богатство Земли.

    2.  Беседа по вопросам.

    - Как называется наука об охране природы?

    - Кто  назовёт профессию людей, которые занимаются проблемами экологии?

    - Что должны научиться делать люди?

     - Что облегчает жизнь людей?

     - Как человек вредит природе?

     - Что такое экологическая катастрофа?

     - Чем вы можете помочь в сохранении природы?

    Пора бы человечеству понять,

    Богатство у природы отбирая,

    Что землю нужно тоже охранять

    Она, как мы, такая же живая!

    Как же так получается, что планета вращается,

    Что планета вращается несмотря ни на что?

    Все мы вроде бы умные- о природе не думаем,

    И, конечно, не думаем, что же дальше нас ждет.

    Смотрю на глобус – шар земной,

    И вдруг вздохнул он, как живой!

    И шепчут мне материки:

    “Ты береги нас, береги!”

    В тревоге рощи и леса,

    Роса на травах, как слеза.

    И тихо просят родники:

    “Ты береги нас, береги!”

    Грустит глубокая река,

    Свои теряя берега,

    И слышу голос я реки:

    “ Ты береги нас, береги!”

    Остановил олень свой бег:

    “Будь человеком, человек!

    В тебя мы верим, не солги,

    Ты береги нас, береги!”

    Смотрю на глобус – шар земной,

    Такой прекрасный и родной,

    VI. Экологическая игра.


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Всероссийский урок экологии « Экология и культура- будущее России»

    Слайд 2

    Цель мероприятия: дать представление о перспективах развития человечества, помочь учащимся понять, что такое экология сегодня, какое значение имеет экология в современном обществе и какую роль играет в жизни каждого, в жизни нашей страны и мира; содействовать формированию у школьников представлений об экологической культуре и связанной с ней активной жизненной позиции; обратить внимание каждого школьника на необходимость «жить в мире с окружающим миром»; побудить школьников к размышлению об экологическом и личностном смысле сохранения культурного и биологического разнообразия страны, региона, своей местности; необходимости для этого совместных усилий людей разных национальностей, поколений, религий, их желания и умения договариваться о сотрудничестве в решении общих экологических проблем.

    Слайд 3

    Задачи: Обратить внимание учащихся: проблемы взаимодействия человека с окружающей средой (загрязнение воздуха, воды, почвы, рукотворные лесные пожары, проблемы отходов, энергетические и сельскохозяйственные проблемы России и мира и др.) - проблемы современной России; то, что «природа - идеальный мир» (гармония природы, сбалансированность природных процессов «так было, есть и должно быть всегда!»); культуру как способ взаимодействия человека с природой - как сценарий будущего России В1992г. В Рио-де-Жанейро (Бразилия) по инициативе Организации Объединенных Наций представители большинства стран (193 из 210) мира приняли «Декларацию Рио-де-Жанейро по окружающей среде и развитию».

    Слайд 4

    на основе анализа разных источников информации объяснять взаимосвязь биологического и культурного разнообразия; - высказывать свое личное мнение о роли биологического и культурного разнообразия для устойчивого развития России и благополучия каждого ее гражданина; о роли культурного обмена, совместных действий, умений договариваться в решении экологических проблем страны; - сформировать первичное представление о сущности умения договариваться и применить его при составлении общего для коллектива класса документа «Наша экологическая Хартия».

    Слайд 5

    2013 год – год охраны окружающей среды (Указ Президента Российской Федерации от 10 августа 2012 г № 1157) Природа – это дом, в котором мы живем, И в нем шумят леса, текут и плещут реки. Под небом голубым , под солнцем золотым, Хотим мы в доме том жить вовеки. Природа – это дом, украшенный трудом, Ты знаешь ли, ответь, ответь такому дому цену? Что будет, если в нём крыша под огнем, Что будет, если в нем сломаем стены? Природа – это дом, в котором день за днём Растут цветы и хлеб, кругом смеются дети. И этот дом и смех – один, один на всех, Другого дома нет на целом свете.

    Слайд 6

    Что такое экология? Экология – это наука о жизни в окружающем мире, об искусстве жить красиво в гармонии с природой Родина нас окружила Дивной своей красотой, Родина нам подарила Воздух степной и лесной, Берег крутой с быстрой рекой, Синее небо над головой. Сегодня нас более 7 миллиардов человек, понятно, что мы не можем развиваться без вмешательства в природные процессы. Нам необходимы природные ресурсы как никогда, ведь с каждым годом потребности человечества только растут. Человечество может и должно развиваться, но может ли оно развиваться, не обращая внимания на окружающий мир? Если мы (человечество) увеличиваем свои потребности не в соответствии с законами природы, то природа поставит свои ограничения.

    Слайд 7

    Экологические проблемы Катастрофическое загрязнение окружающей среды. Снижение биоразнообразия Глобальное потепление Озоновые дыры Обеспечение человечества ресурсами, исчерпание нефти, природного газа, пресной воды, древесины, цветных металлов Здоровье Земельные ресурсы Климат Опустынивание Горные районы Лесные ресурсы Полярные районы Экосистемы

    Слайд 8

    Окрестности села Городки

    Слайд 9

    Культура Чтобы вписать свою деятельность в природные процессы, необходимы не только знания , но и культура. Культура – это характеристика человеческой деятельности Это система исторически развивающихся надбиологических программ человеческой деятельности, поведения и общения, выступающих условием воспроизводства и изменения социальной жизни во всех ее основных проявлениях Культура -как достижения человечества. Живопись Музыка Архитектура

    Слайд 10

    Будущее России мы ничего не делаем, проблемы продолжают усугубляться, и мы продолжаем ничего не делать. Но такой сценарий нас не устраивает. мы ищем практические пути решения и решаем проблемы. Этот сценарий нас устраивает, но мы должны понимать, что существующие и все возникающие экологические проблемы легко не решаются. Мы не можем решить эти проблемы по одиночке. Они решаются только сообща, но хотя бы маленький шаг на пути к решению экологических проблем должен сделать каждый из НАС.

    Слайд 11

    Что может делать каждый из нас в отдельности, и что мы можем сделать вместе? Разумно, экономно, без излишеств использовать природные ресурсы . ВОДУ ЭЛЕКТРИЧЕСТВО ТЕПЛО ТОПЛИВО

    Слайд 12

    Для достижения единой цели- мы должны одинаково понимать, что делать. Необходимо вырабатывать общие правила, таковыми может стать Хартия земли. Уважать Землю и жизнь во всём её многообразии. Заботиться о живом сообществе, относиться к нему с пониманием, состраданием. Сохранять богатство и красоту Земли для настоящего и будущих поколений. Защищать и сохранять целостность экосистем Земли, уделяя особое внимание биологическому разнообразию и природным процессам поддержания жизни Развивать исследования в области экологической устойчивости и осуществлять открытый обмен информацией и её повсеместное применение на практике

    Слайд 13

    Экологическая целостность Защищать и сохранять целостность экосистем Земли, уделяя особое внимание биологическому разнообразию и природным процессам поддержания жизни Развивать исследования в области экологической устойчивости и осуществлять открытый обмен информацией и её повсеместное применение на практике Социальная и экономическая справедливость Следить за тем, чтобы экономическая деятельность и экономические институты на всех уровнях способствовали развитию человека справедливым и устойчивым образом Рассматривать искоренение нищеты как этический и экологический императив

    Слайд 14

    Принципы Хартии Земли: Хартия – это публичный документ, декларация, заявление, результат общей договоренности о целях и принципах совместных действий. Уважать Землю и жизнь во всем её многообразии. Создавать культуру толерантности, ненасилия и мира. Осознавать, что мир — это одно целое, которое держится на уважении к себе, другим людям, другим культурам, другой жизни, Земле и ко всему огромному единству, частью которого мы являемся. Нам выбирать – всеобщее партнерство для поддержки друг друга и обеспечения жизни на планете или угроза исчезнуть вместе со всем многообразием жизни. Обеспечивать взаимопонимание и сотрудничество между всеми нациями и людьми. Не допускать насильственное разрешение конфликтов, мирно решать экологические проблемы и другие спорные вопросы.

    Слайд 15

    Результатом урока будет составленный классом документ «НАША ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРТИЯ». Мы, учащиеся 10,11классов, понимая, что - биологическое разнообразие России – наше общее богатство, это достояние России, охранять его – дело совести каждого из нас; - важно сохранять разнообразие растений и животных, не зависимо от их пользы для нас, и среду их обитания; - для сохранения нашего природного наследия необходимо изучать науку и культуру нашей многонациональной Родины; - важно бережно относиться к культуре своего народа и ценить другие культуры, не допускать неуважительное отношение к ним; - людям разных народов надо научиться действовать вместе, чтобы сохранить природное и культурное наследие страны.

    Слайд 16

    На нашем шарике земном, Где мы родились и живём, Где в травах летняя роса И голубые небеса, Где в синем море толстый кит – Большой как дом на волнах спит, Не разрушайте этот мир девчонки и мальчишки Иначе эти чудеса Останутся лишь в книжке

    Слайд 17

    Экологические даты и праздники: Международный День Земли (22 апреля) День работников леса (18 сентября) Международный день защиты озонового слоя (16 сентября) День птиц (1 апреля) Народно-фольклорный праздник Сороки (22 марта) Народный праздник Иван Купала (7 июля) Всемирный день по борьбе с опустыниванием и обезвоживанием (17 июня) Всемирный день окружающей среды (5 июня) Всемирный день туризма (27 сентября) Всемирный День животных (4 октября).

    Слайд 18

    О, человек! Прислушайся к планете! Послушай пульс и сердце у Земли. Она больна и стонет, словно ветер, И просит нас: "Спаси и сохрани!".

    Слайд 19

    Быть может, есть на свете краше И двор, и сад, и яблонь цвет, Но только лучше школы нашей Для нас и не было, и нет!

    Слайд 20

    Решили договориться: - проявлять искренний интерес к экологической мудрости своей культуры и культур нашей многонациональной страны, изучая их мифы, сказки, легенды, потому что …; - рассказывать друг другу и окружающим нас людям об экологической культуре коренных народов нашей местности, потому что …; - бережно относиться к святым природным местам разных народов России (деревьям, родникам, горам и т.д.), священным животным и растениям, потому что …; - мирно решать между собой спорные вопросы, не доводя до конфликтов, не допуская оскорбительные выпады по отношению к представителям других национальностей, потому что … - изучать способы экологически целесообразного образа жизни наших предков, научно объяснять их и использовать в повседневной жизни для уменьшения своего «экологического следа» в природе, потому что …; - стараться давать старым вещам вторую жизнь (…), потому что … - не покупать лишние полиэтиленовые пакеты, потому что … - не поджигать мусор, потому что … - экономить электричество, выключая ненужные электроприборы и обесточивая их, потому что … - в борьбе с насекомыми, грызунами пользоваться не отравляющими, а отпугивающими веществами, поддерживать чистоту в своем окружении, потому что … - не уничтожать живое бессмысленно, просто ради своего удовольствия или сверх потребности для жизни, потому что … - экономить бумагу, потому что… - закрывать краны, когда вода нам не нужна, потому что ... Этими совместными действиями мы внесем вклад в сохранение богатств страны ради нашего общего будущего.


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Классный час. «Экология и энергосбережение»

    Слайд 2

    1. Международный день энергосбережения. План: 2 . Домашняя экономика. 3. Альтернативная энергетика. 4. Экологическая игра.

    Слайд 3

    Просмотр видеоролика «Энергосбережение» Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=t1p2yr7uAmw Вопросы: 1. На какие цели расходуется электроэнергия дома? 2. Как вы думаете, как можно сэкономить электроэнергию в домашних условиях? 3. Почему в последнее время вопросы экономии энергии стали особенно актуальными?

    Слайд 5

    2. Домашняя экономика

    Слайд 21

    Просмотр видеоролика «Энергосбережение» Режим доступа: https:// www.youtube.com/watch?vhttps://www.youtube.com/watch?v=R37mfEDIHWo=FqvADmBvWRY Вопросы к видеоролику: 1. О каких проблемах человечества говорится в видеоролике? 2. Сколько электроэнергии тратиться впустую только за один просмотр видеоролика? 3. Какие можно было бы предложить альтернативы по сбережению энергии? 3.Альтернативная энергетика

    Слайд 22

    Практикум «Как можно сократить потребление энергии?» Задание: 1. Вспомните и напишите в левый столбец таблицы на что вы потратили энергию за последние 24 часа. 2. Объясните, как вы можете сократить потребление энергии на следующий день. Результаты запишите в правый столбец таблицы. Организация работы: индивидуальная Хронометраж: 10 минут На что тратилась энергия? Как можно сократить затраты энергии? 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4.

    Слайд 30

    Викторина « Энергоэрудит »

    Слайд 31

    Во сколько раз энергосберегающие лампы могут снизить энергопотребление в квартире? А. в 1,5 раза Б . в 2 раза В. в 5 раз. Вопрос 1

    Слайд 32

    Замена ламп накаливания на современные энергосберегающие лампы, в среднем, может снизить потребление электроэнергии в квартире в 2 раза! Затраты на их приобретение окупаются менее чем за год. Современная энергосберегающая лампа служит 10 тысяч часов, в то время как лампа накаливания - в 6-7 раз меньше. Компактная люминесцентная лампа напряжением 11 Вт заменяет лампу накаливания напряжением в 60 Вт. Затраты окупаются менее чем за год, а служит она 3-4 года.

    Слайд 33

    Сколько процентов электроэнергии используется впустую, если зарядное устройство для сотового телефона оставлять включенным в сеть? А. 0 % Б. 65 % В. 95 %. Вопрос 2

    Слайд 34

    Привычка оставлять оборудование в режиме « standby » (режим ожидания) сокращает ваш семейный бюджет. Выключение из сети телевизора, видеомагнитофона, музыкального центра позволит снизить потребление электроэнергии в среднем до 300 кВт•ч в год. Зарядное устройство для мобильного телефона, оставленное включенным в розетку, нагревается, даже если телефон к нему не подключен. Это происходит потому, что устройство все равно потребляет электричество. 95% энергии используется впустую, когда зарядное устройство подключено к розетке постоянно.

    Слайд 35

    Назовите самый экономичный класс бытовых приборов: А. «А» Б. «В » В. «С ». Вопрос 3

    Слайд 36

    В настоящее время почти вся европейская бытовая техника имеет специальную евронаклейку с обозначением класса энергосбережения. К классу «А» относятся наиболее экономичные приборы. Каждому классу энергосбережения соответствует определенный уровень энергопотребления. Например, стиральные машины (по данным компании «Самсунг»). При загрузке 1 кг хлопкового белья и температуре 95 градусов С: - при классе «А» расходуется 0,19 кВт•ч энергии; - при классе «В» расходуется от 0,19 до 0,23 кВт•ч энергии; - при классе «С» расходуется от 0,23 до 0,27 кВт•ч энергии.

    Слайд 37

    Сколько процентов солнечного света поглощают грязные окна: А. 30 % Б. 40 % В. 50 %. Вопрос 4

    Слайд 38

    Запыленные стёкла могут поглощать до 30% света. Содержите их в надлежащей чистоте!

    Слайд 39

    Заполненный мешок для сбора пыли в пылесосе дает увеличение расхода электроэнергии: А. на 20 % Б. на 30 % В. на 40 %. Вопрос 5

    Слайд 40

    При использовании пылесоса на треть заполненный мешок для сбора пыли ухудшает всасывание на 40%, соответственно, на эту же величину возрастает расход потребления электроэнергии.

    Слайд 41

    Накипь в электрочайнике увеличивает расход электроэнергии: А. на 10% Б. на 20% В. на 30%. Вопрос 6

    Слайд 42

    Накипь образуется в результате многократного нагревания и кипячения воды и обладает малой теплопроводностью, поэтому вода в посуде с накипью нагревается медленно. В результате - потери энергии составляют 20%.

    Слайд 43

    При неполной загрузке стиральной машины перерасход электроэнергии составляет: А. 10-15 % Б. 20-25 % В. 25-30 %. Вопрос 7

    Слайд 44

    При неполной загрузке стиральной машины перерасход электроэнергии составляет до 10-15%! При неправильной программе стирки – до 30%.

    Слайд 45

    Посуда с искривлённым дном может привести к перерасходу: А. 10-30 % электроэнергии Б. 40-60 %. электроэнергии В. 50-70 % электроэнергии Вопрос 8

    Слайд 46

    Если посуда не соответствует размерам конфорки электроплиты, теряется 5-10% энергии. Для экономии электроэнергии на электроплитах надо применять посуду с дном, которое равно или чуть превосходит диаметр конфорки. Посуда с искривлённым дном может привести к перерасходу электроэнергии до 40-60%. Использовать конфорку на полную мощность следует только на время, необходимое для закипания. После закипания пищи желательно перейти на низкотемпературный режим готовки. При приготовлении пищи желательно закрывать кастрюлю крышкой, поскольку быстрое испарение воды удлиняет время готовки на 20-30%.

    Слайд 47

    Каждый год в последнюю субботу марта миллионы людей выключают свет на час. Акция «Час Земли» – это символ бережного отношения к природе, заботы об ограниченных ресурсах нашей планеты. В 134 государствах, в частных домах и на государственных объектах люди на целый час выключали электроэнергию. В Париже погасла Эйфелева башня , в Лондоне – крупнейшее в мире колесо обозрения «Лондонский глаз», в Нью-Йорке – площадь Таймс-сквер , в Пекине – гигантский стадион «Птичье гнездо», а также более семидесяти объектов в Москве: «потухли» здания Мэрии , МГУ, на всех московских «высотках», башне на Шаболовке, всём Новом Арбате, Киевском вокзале, дворце спорта в Лужниках, на эстакадах и мостах. Кроме столицы акцию поддержали еще тридцать российских городов. Рефлексия Не хотите и вы поучаствовать в акции «Час Земли»?


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    «Быть хозяином не просто»

    Слайд 10

    ЭНЕРГИЯ ЭТО СИЛА ПРИВОДЯЩАЯ ПРЕДМЕТЫ В ДВИЖЕНИЕ НЕОБХОДИМА ДЛЯ УСКОРЕНИЯ, ПЕРЕМЕЩЕНИЯ, НАГРЕВАНИЯ, ОСВЕЩЕНИЯ

    Слайд 11

    ИСТОЧНИКИ ЭНЕРГИИ В геологическом масштабе восполняются за миллионы лет

    Слайд 12

    ВИДЫ ЭНЕРГИИ

    Слайд 18

    Экономим воду


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 4

    Потребитель - гражданин, имеющий намерение заказать или приобрести либо заказывающий, приобретающий или использующий товары (работы, услуги) исключительно для личных, семейных, домашних и иных нужд, не связанных с осуществлением предпринимательской деятельности.

    Слайд 5

    Основы потребительской культуры : Знание принципов торговли. Умение планировать рациональный потребительский бюджет. Знание прав потребителей. Знание органов защиты прав потребителей.

    Слайд 6

    Основные права потребителей, закрепленные Законом РФ «О защите прав потребителей» 1. На просвещение в области защиты своих прав. 2. На надлежащее качество товаров. 3. На безопасность товаров. 4. На информацию. 5. На возмещение морального вреда. 6. На выбор. 7. На судебную защиту.

    Слайд 7

    Безопасность товаров и услуг при: Использовании; Хранении; Транспортировке; Не только для жизни, здоровья, имущества, но и для окружающей среды. Потребитель имеет право на:

    Слайд 8

    Потребитель в праве обменять непродовольственный товар надлежащего качества на аналогичный товар у продавца, у которого этот товар не подошел по форме, габаритам или по иным причинам. Срок обмена товара ненадлежащего качества 14 дней, не считая дня покупки товара. В случае, если аналогичный товар отсутствует в продаже на день обращения потребителя к продавцу, он в праве потребовать возврат денежной суммы за уплаченный товар.

    Слайд 9

    1. Безвозмездное устранение недостатков в выполненной работе; 2. Соответствующего уменьшения вознаграждения за выполненную работу; 3. Безвозмездного изготовления другой вещи из однородного материала такого же качества или повторного выполнения работы; 4. Возмещение понесенных им расходов по исправлению недостатков своими средствами или третьем лицом. Потребитель при обнаружении недостатков в выполненной работе вправе по своему выбору потребовать:

    Слайд 10

    Обмен непродовольственного товара надлежащего качества производится, если указанный товар: не был в употреблении, сохранены его товарный вид, потребительские свойства, пломбы, фабричные ярлыки, товарный чек, выданные потребителю вместе с проданным указанным товаром.

    Слайд 11

    На товары должны устанавливаться сроки службы (годности). Для обеспечении безопасной реализации товар должен обладать сертификатами. Изготовитель обязан предоставить потребителю информацию о правильной эксплуатации, хранению и транспортировки. Требования к товарам.

    Слайд 12

    Законы, регулирующие вопросы качества товаров и услуг Гражданский кодекс Кодекс РФ об административных правонарушениях Уголовный кодекс Различные Постановления Правительства и Правила

    Слайд 13

    Перечень непродовольственных товаров надлежащего качества, не подлежащих возврату или обмену на аналогичный товар других размеров, формы, габарита, фасона, расцветки, или комплектации (утв. Постановлением Правительства РФ от 19 января 1998 г. №55)

    Слайд 14

    8. Изделия из драгоценных металлов с драгоценными камнями. 9. Автомобили, прицепы и номерные агрегаты к ним. 10.Технически сложные товары бытового назначения, на которые установлены сроки годности. 11. Гражданское оружие и патроны к нему. 12. Животные и растения. 13. Непериодические издания (книги, календари, издания, воспроизведенные на технических носителях)

    Слайд 15

    1. Товары для профилактики и лечения заболеваний в домашних условиях. 2. Предметы личной гигиены 3. Парфюмерно-косметические товары. 4. Текстильные товары, кабельная продукция, строительные и отделочные материалы отпускаемые в метраж. 5. Швейные и трикотажные изделия. 6. Товары бытовой химии, пестициды и агрохимикаты . 7. Мебель бытовая (мебельные гарнитуры)

    Слайд 16

    Памятка потребителю - Будь бдителен – что и где покупаешь? - Стань «занудой» - осмотри и проверь товар. - Не торопись – выбирай внимательно. - Будь предусмотрительным - правильно оформи документы (чек, договор). - Соблюдай правила эксплуатации вещи. - Умей защищаться.

    Слайд 17

    «Потребительские права в цифровую эпоху». ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ ЗАЩИТЫ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ 15 МАРТА

    Слайд 18

    Защита прав потребителей в сфере дистанционной торговли

    Слайд 19

    Дистанционный способ Посредством каталогов, проспектов, буклетов, фотоснимков Средств связи (телевизионной, почтовой, радиосвязи и других) Через интернет Иными исключающими возможность непосредственного ознакомления с товаром

    Слайд 20

    Потребитель вправе отказаться от товара в любое время до его передачи, а после передачи – в течение 7 дней . (п. 4 ст. 26.1. Закона «О защите прав потребителей») В случае, если информация о порядке и сроках возврата товара надлежащего качества не была предоставлена в письменной форме в момент доставки товара То в течение 3 месяцев с момента передачи товара

    Слайд 21

    Условия возврата товара надлежащего качества Сохранены: Товарный вид Потребительские свойства Документ, подтверждающий факт и условия покупки товара (чек) Отсутствие у потребителя документа, подтверждающего факт и условия покупки товара, не лишает его возможности ссылаться на другие доказательства приобретения товара. Потребитель не вправе отказаться от товара надлежащего качества, имеющего индивидуально-определённые свойства (футболка с вашим изображением, ложка с памятной для вас надписью и т.п.) При возврате товара продавец обязан вернуть деньги , за исключением расходов на доставку возвращенного товара, не позднее чем через 10 дней со дня предъявления указанного требования

    Слайд 22

    Продавец обязан передать товар покупателю в порядке и сроки , которые установлены в договоре. В случае если доставка товара произведена в установленные договором сроки, но товар не был передан покупателю по его вине, последующая доставка производится в новые сроки, согласованные с продавцом, после повторной оплаты покупателем стоимости услуг по доставке товара. Если в договоре срок доставки товара не определен и отсутствуют возможности определить этот срок, товар должен быть передан продавцом в разумный срок. Обязательство, не исполненное в разумный срок, продавец должен выполнить в 7-дневный срок со дня предъявления покупателем требования о его исполнении.

    Слайд 23

    Если передан товар ненадлежащего качества, то потребитель вправе по своему выбору потребовать: Безвозмездно устранить недостатки товара или возместить расходы на их исправление покупателями или третьим лицом Соразмерного уменьшения покупной цены Замены на товар аналогичной марки или другой марки Отказаться от исполнения договора и потребовать возврат уплаченной за товар суммы. При возврате товара ненадлежащего качества составляются накладная или акт о возврате товара, в котором указываются: полное фирменной наименование продавца; ФИО покупателя; наименование товара; дата заключения договора и передачи товара; сумма, подлежащая возврату; подписи продавца и покупателя.

    Слайд 24

    Организации, которые защищают потребителя Федеральные: ГАК (Государственный антимонопольный комитет); Госстандарт; Госкомсанэпид-надзор ; Государственная торговая инспекция; МВД РФ; Таможенный комитет. Местные: Отдел потребительского рынка и защиты прав потребителей. Общественные: Общества, союзы потребителей.

    Слайд 25

    C айт Общества Защиты Прав Потребителей http://ozpp.ru/

    Слайд 26

    2) Официальный сайт компании «Консультант Плюс» http://www.consultant.ru/

    Слайд 27

    3) C айт Союза Потребителей Российской Федерации http://www.potrebitel.net/

    Слайд 28

    Закрепим знания ! Викторина: «Своя игра».