Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нижневартовска детский сад № 52 «Самолетик»

Проект родительского собрания

группы ОРН детей дошкольного возраста от 3 до 4 лет №4

                                                                           Воспитатели: МерзляковаН.М. Мамонова Е.В.

Нижневартовск  2022г.

Протокол родительского собрания № 1

группы ОРН детей дошкольного возраста от 3 до 4 лет №4

МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 «Самолётик»

Тема: «Организационное»

от 28.10.2022г.

ПОВЕСТКА ДНЯ

1. О задачах образовательной работы с детьми группы общеразвивающей направленности детей от 3 до 4 лет №10 МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 на 2022 - 2023 учебный год.

Воспитатель Мерзлякова  Н.М.

2. О кризисе трёх лет в младшем дошкольном возрасте.

Воспитатель Мамонова Е.В.

3. О мерах профилактики ОРВИ и гриппа у детей дошкольного возраста.

Воспитатель Мерзлякова  Н.М.

4. О мерах профилактики педикулёза, энтеровирусной и кишечной инфекции, короновирусной инфекции.

Воспитатель Мамонова Е.В.

5. О предупреждении противоправных действий совершаемых в отношении несовершеннолетних.     

Воспитатель Мамонова Е.В.

6. О мерах профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.  

Воспитатель Мерзлякова  Н.М.

7. Разное.

7.1. О выполнении договорных обязательств между МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 и родителями (законными представителями).

Воспитатель Мамонова Е.В.

7.2. Об организации детских праздников,  досуговых мероприятий.

Воспитатель Мерзлякова  Н.М.

7.3. Предоставление дополнительных образовательных услуг в МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 «Самолётик»

Воспитатель Мерзлякова  Н.М.

7.4. Об утверждении состава родительского комитета, выборы в совет родителей  ДОУ.

Воспитатели, родители (законные представители)

РЕШЕНИЕ

1.Рекомендовать родителями (законными представителями) выполнять задачи образовательной работы детьми группы общеразвивающей направленности детей от 3 до 4 лет №10 МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 на 2022 - 2023 учебный год.

Ответственные: воспитатели, родители (законные представители)

2.  Принять  родителям (законным представителям) информацию об особенностях развития ребёнка 3-х лет.

Ответственные: воспитатели,  родители (законные представители)

3. Рекомендовать родителями (законными представителями) соблюдать   меры по профилактике ОРВИ и гриппа у детей дошкольного возраста.

Ответственные: воспитатели, родители (законные представители).

4.Рекомендовать родителями (законными представителями) соблюдать меры по профилактике педикулёза, энтеровирусной и кишечной инфекции у детей дошкольного возраста.

 Ответственные: воспитатели, родители (законные представители)

5.Считать родителей (законных представителей) ознакомленными  с мерами предупреждения противоправных действий совершаемых в отношении несовершеннолетних.

Ответственные: воспитатели, родители (законные представители)    

6.Рекомендовать родителями (законными представителями) выполнять рекомендации о мерах по профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.

Ответственные: воспитатели, родители (законные представители)

7. Разное.

7.1. Рекомендовать родителям (законным представителям) соблюдать порядок родительской оплаты за содержание ребёнка в детском саду в сроки согласно договору.

Ответственные: воспитатели, родители (законные представители)

7.2.Принять  родителям (законным представителям) информацию о проведении совместных ДОУ и семьёй детских  праздников,  досуговых мероприятий с учётом правил о недопустимости организации подарков из продуктов питания. 

Ответственные: воспитатели,  родители (законные представители)

7.3. Принять  родителям (законным представителям) информацию о предоставление дополнительных образовательных услуг в МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 «Самолётик»

Ответственные: воспитатели,  родители (законные представители)

7.4. Утвердить состав родительского комитета группы в количестве 3 человек,  

в состав родительского комитета ДОУ одного представителя от группы.

Ответственные: воспитатели, родители (законные представители)
1.Капто Екатерина Владимировна;
2.Игнатьева Виктория Игоревна;
3.Хоботова Антонида Владимировна;
4.Пономоренко Татьяна Александровна.

ХОД СОБРАНИЯ:   №1

    1. О задачах образовательной работы с детьми группы общеразвивающей направленности детей от 3 до 4 лет №10 МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 на 2022 - 2023 учебный год.

    Наше дошкольное учреждение реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы, предназначенную для работы с детьми от 2 до 7 лет.

    Содержание программы «От рождения до школы» соответствует ФГОС ДО /Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования/ (Приказ №1155 от 17 октября 2013 года) и предназначена для использования в дошкольных образовательных организациях, адаптированна к условиям нашего детского сада.

Цель и задачи МАДОУ г. Нижневартовска ДС №52 «Самолётик» на 2022-2023 уч.г.

Цель: формирование у ребенка в условиях детского сада когнитивной, коммуникативной, социальной, информационной, эмоциональной, здоровьесберегающей ключевых компетенций через реализацию здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, системы воспитательных мероприятий, эффективных развивающих технологий и интересной предметно - развивающей среды в активном взаимодействии всех участников образовательных отношений.

Задачи:

1. Формирование когнитивной и коммуникативной ключевой компетенции в исследовательской деятельности дошкольников через:

        формирование основ технической грамотности воспитанников, как готовности к решению задач прикладного характера, связанных с использованием технических умений через использование элементов экспериментирования на каждом занятии по конструированию для детей дошкольного возраста 5-8 лет и обыгрывание конструкций в сюжетно ролевой игре;

        использование метода проектов в процессе подготовки и проведения конкурсов, в процессе защиты проектов: развивать у детей монологическую и диалогическую речь, умение слушать собеседника, умение эмоционально сопереживать, проявлять эмпатию;

        использование в образовательном процессе электронных образовательных систем, эффективных образовательных технологий, возможностей интерактивного оборудования;

        расширение перечня дополнительных образовательных программ когнитивной и коммуникативной направленности для детей от 1,6 до 5 лет, сохранение охвата воспитанников от 5 лет программами дополнительного образования, в том числе по сертификатам дополнительного образования;

        активизацию работы форсайт - групп педагогов по основным векторам развития образовательной организации;

        повышение активности педагогов и воспитанников в конкурсах технической направленности.

2. Развивать социальную, информационную, эмоциональную компетентности у детей через:

        изучение и реализацию календарного плана воспитания;

        изучение и реализацию в образовательном процессе проектов по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста и создание волонтерских отрядов;

        вовлечение всех родителей (законных представителей) воспитанников в совместную с детьми творческую и социально значимую деятельность посредством деятельности детско-родительских клубов;

        обучение педагогов активным формам и методам взаимодействия с родителями;

        создание и дальнейшее обеспечение комфортной образовательной среды для каждого участника образовательного процесса, а именно:

- доступность образовательной деятельности для инвалидов;

- доброжелательность, вежливость работников организации;

        работу городского форсайт - центра «Организация работы с родителями по профилактике дорожно-транспортных происшествий с участием несовершеннолетних».

3. Развивать у дошкольников компетентность здоровьесбережения: знание и соблюдение норм здорового образа жизни, воспитание культурно-гигиенических навыков, физическую культуру, ответственность за свое здоровье через:

        реализацию комплекса здоровьесберегающих технологий, направленных на повышение физического, психического и социального благополучия в условиях детского сада и семьи;

        популяризацию здорового образа жизни посредством специально организованной деятельности воспитателя с детьми, совместных мероприятий здоровьесберегающей тематики с семьями воспитанников, изучение и трансляцию лучшего опыта семейного воспитания;

        реализация программ дополнительного образования физкультурной направленности, в том числе программе сетевого взаимодействия;

        подготовку обучающихся и родителей к сдаче нормативов комплекса ГТО на базе дошкольного учреждения;

        реализацию адаптированных образовательных программ для детей с ОВЗ в группах компенсирующей направленности и индивидуальных образовательных маршрутов в группах общеразвивающей направленности.

    Опираясь на данные программы, нами разработана рабочая программа для работы с детьми от 3 до 4 лет (Памятка для родителей «Что должен знать и уметь ребёнок 3 – 4х лет»)

2. О кризисе трёх лет в младшем дошкольном возрасте.

    «Кризис трех лет» эта тема наиболее актуальна для вас в настоящее время, так как ваши дети приближаются к данному возрасту.

    К трем годам вы вдруг заметили, что ваш ребенок стал чаще капризничать, упрямо стоять на своем, активно сопротивляться на просьбу взрослого. Малыш чаще злится, плачет по поводу и без повода – поздравляю, ваш малыш поднялся на новую жизненную ступеньку.

    В этот возрастной период желания ребенка становятся определенными и устойчивыми, что подтверждается настойчивыми словами «Я хочу», «Я сам» и др..

   Стремление к самостоятельности и независимости от взрослого, как в действиях, так и в желаниях ребенка, приводит к существенным осложнениям в отношениях ребенка и взрослого.

   Чем же сопровождается кризис?

Обсудим некоторые моменты, которые могут возникнуть в это период.

• Первое – это активный негативизм, то есть реакция не на содержание предложения взрослых. Стремление сделать наоборот, даже вопреки собственному желанию. Таким образом ребенок утверждает свое равенство со взрослым, имитирует его поведение.

• Второе – это упрямство. Каждый из нас встречал в магазине разрывающегося от плача ребенка из-за того, что родители отказываются ему что-то купить. Ребенок настаивает на чем-то не потому, что хочет, а потому, что он этого потребовал.

• Третье - строптивость. Ребенок начинает баловаться, кувыркаться, когда вы смотрите телевизор или готовите ужин, или ещё хуже, когда к вам приходят гости, не обращая внимания на ваши замечания.

• Четвертое - самостоятельность. Стремится все делать сам. Он сам мажет бутерброд, завязывает шнурки, заправляет постель. Он начинает понимать разницу между детьми и взрослыми, и стремится к похожести на последних.

• Пятое - протест-бунт. Ребенок в состоянии войны и конфликта с окружающими. Он грубит бабушке, пререкается с мамой, даже сверстники не обходят этот протест стороной.  Дети трехлетнего возраста в песочнице часто ссорятся. Не дают играть в свои игрушки и дерутся.

• Шестое - симптом обесценивания. Проявляется в том, что ребенок начинает ругаться, дразнить и обзывать родителей. Отказывается признать свою неправоту и попросить прощения за грубость даже под  угрозой лишения шоколада, игрушки и др.

• Седьмое – деспотизм. Ребенок заставляет родителей делать все, что он требует. По отношению к младшим сестрам и братьям деспотизм проявляется как ревность.

А что должны делать взрослые в таких ситуациях? (Обсуждение с родителями)

Несколько советов родителям:

• Все, что на данный момент с вашим малышом происходит – это нормально! Это период самоутверждения ребенка в новом возрастном качестве.

• Не применяйте никаких насильственных мер - ребенок должен выйти из кризиса с набором положительных качеств

• Только ваша, родительская любовь, сможет помочь вашему ребенку. И поэтому, если ваш ребенок кричит, дерется, кусается – будьте терпеливее, не отвечайте на агрессию вашего ребенка агрессией.

• Как можно меньше запретов. Если они есть, то должны быть обоснованны, и касаться в основном безопасности и здоровья вашего ребенка.

В заключении хотелось бы отметить, что без умения договориться с малышом ваша жизнь может стать очень трудной, а у ребенка будут формироваться неблагоприятные черты характера.

В качестве рекомендаций родителям выдаются памятки.

3. О мерах профилактики ОРВИ и гриппа у детей дошкольного возраста.

Основные  профилактические меры для укрепления иммунитета:

1.        регулярное закаливание,

2.       прогулки на свежем воздухе,

3.       занятия спортом,

4.        водные процедуры, посещение бассейна,

5.        полноценное питание,

6.        соблюдение режима дня, полноценный сон.

     Сейчас в группах проводится профилактика гриппа  и вакцинация.

Самый эффективный и простой способ профилактики гриппа - сделанная заранее прививка. Прививку нужно делать ежегодно.    

     Дополнительные  способы профилактики гриппа и ОРВИ в детском саду:

1.        Мытье рук - частое и тщательное.

2.        Обработка  носа оксолиновой мазью

3.        Влажная уборка и проветривание помещений.

4.        Кварцевание группы.

5.        Ежедневное мытье полов с добавлением дезинфицирующих   средств.

6.        Разнообразное питание с добавлением лука, чеснока, отвары шиповника, свежие салаты, витамины.

7.        Физические занятия, разминки и утренняя гимнастика.

4. О мерах профилактики педикулёза, энтеровирусной и кишечной инфекции, короновирусной инфекции (памятки)

5. О предупреждении противоправных действий совершаемых в отношении несовершеннолетних.

Воспитатель напомнила родителям о правовых документах, защищающих ребенка от жестокого обращения:

Конвенция ООН о правах ребенка;

Меры помощи ребенку, явившемуся жертвой жестокого обращения (ст.39)

Уголовный Кодекс РФ предусматривает ответственность за преступление против семьи и несовершеннолетних, (ст. 150 -157)

Семейный Кодекс гарантирует:

- право ребенка на уважение его человеческого достоинства (ст.54)

-Меру «лишение родителей  родительских прав» как меру защиты детей от жестокого обращения с ними в семье (ст.69)

- Немедленное отобрание ребенка при непосредственной угрозе жизни и здоровью (ст.77).  

6. О мерах профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.

  Причины  детского - дорожного травматизма:

        переход проезжей части дороги вне пешеходного перехода;

        переход дороги в неположенном месте;

        неподчинение  сигналам регулирования;

        неожиданный выход на проезжую часть дороги из-за стоящего транспорта, сооружений, зеленых насаждений;

        ходьба вдоль проезжей части дороги по направлению движения транспорта;

        игра на проезжей части.

(Анализ ДТП с участием несовершеннолетних участников движения)

       Детский дорожно - транспортный травматизм  имеет ярко выраженный сезонный и временной характер. Основная часть  ДТП регистрируется  в период с мая по сентябрь. Почти половина общего числа ДТП с участием детей приходится на последние дни недели - с пятницы по воскресенье.  Причина самых  тяжелых ДТП - ходьба детей по проезжей части в направлении попутном движению транспорта. Ходьба по краю проезжей части дороги в один ряд допускается при отсутствии пешеходной дорожки, тротуара, обочины, но не вдоль, а только навстречу транспорту, чтобы водители могли видеть пешехода, а пешеход - вовремя заметить  опасность.                                                                                                          

        Без сопровождения взрослых дети не должны  выходить на проезжую часть  дороги с интенсивным движением транспорта.                                                               (Это также относится и к  выходу детей за территорию детского сада).                                                                                                                    Одной из форм профилактики  ДТП  является  воспитание и обучение детей правилам дорожного движения.  Мы в свою очередь проводим с детьми занятия, беседы, обсуждаем различные ситуации на основе игр, иллюстраций.                                                                                                        Призываем   вас уважаемые родители  активно участвовать в профилактике детского  дорожно - транспортного травматизма.

          Попадание  ребенка в дорожно  - транспортное  происшествие - всегда трагедия. Даже если ребенок остался жив и не получил тяжелой травмы, сильное психологическое потрясение может остаться на всю жизнь. Поэтому   вы, родители должны   уметь прогнозировать  вероятность несчастных случаев и аварий и уметь предотвращать их с помощью  бесед, читайте детям о правилах   дорожного  движения.

7. Разное.

7.1. О выполнении договорных обязательств между МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 и родителями (законными представителями).

      О порядке оплаты родительской платы за содержание ребёнка в детском саду.

• Уважительными причинами отсутствия ребенка в дошкольном учреждении при представлении подтверждающего документа могут быть:
•  болезнь ребенка, карантин;
•  оздоровительный период ребенка сроком до 100 календарных дней в течение календарного года, включая летний период.

7.2. Об организации детских праздников,  досуговых мероприятий.

     В нашем детском саду существуют правила посещения совместных праздников.

Чтобы праздник удался, и у взрослых и у детей, было прекрасное настроение, чтобы не мешать ходу праздника существуют определенные правила поведения.

    Также хотелось бы напомнить  о том,  что  средства массовой информации часто сообщают нам. Что на территории России происходят частые отравления детей в детских садах, школах и других учреждениях. Дети поступают в медицинские учреждения с острыми кишечными инфекциями порой неизвестного происхождения.  Чтобы избежать таких случаев с детьми, просим вас помнить о том, что отравления могут возникнуть от употребления самых разных продуктов («Киндер – сюрпризы». «Медвежонок  Барни», чипсы, «Сникерсы», Чупа – чупсы и т.д.).  На особом контроле родителей должны быть сладости, которыми угощают детей. Держать на контроле – это значит: надо знать сроки годности,  производителей,  место приобретения, а также, не являются ли данные продукты аллергенными для ребенка.

7.3. Предоставление дополнительных образовательных услуг в МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 «Самолётик»

       Знакомство родителей с перечнем предоставляемых дополнительных платных образовательных услуг на 2022 -2023 учебный год в МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 «Самолётик»

7.4. Об утверждении состава родительского комитета, выборы в совет родителей  ДОУ.

Утверждение состава родительского комитета  – родители (законные представители) 

1.Капто Екатерина Владимировна;
2.Игнатьева Виктория Игоревна;
3.Хоботова Антонида Владимировна;
4.Пономоренко Татьяна Александровна.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нижневартовска детский сад № 52 "Самолётик"

Протокол родительского собрания
группы №4 компенсирующей направленности
детей дошкольного возраста от 5-6 лет

        Воспитатели:

Мамонова Е.В.

Мерзлякова Н.М.

г. Нижневартовск

Повестка родительского собрания

1. О направлениях образовательной работы с детьми дошкольного возраста на 2024 – 2025 учебный год в МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 «Самолётик».
2. Основная образовательная программа дошкольного образования МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 «Самолётик» по реализации ФОП ДО.  
   2.1. Сертификаты дополнительного образования.
   3. «Об организации логопедической работы в группе» - учитель-логопед.
   4. О мерах профилактики инфекционных заболеваниях.
   Вакцинация. Национальный календарь прививок.
   5. О мерах безопасности от информации, наносящей вред здоровью. Информационная безопасность воспитанников.
   6.О предупреждении противоправных действий, совершаемых в отношении несовершеннолетних.
   7.Обеспечение безопасности во время образовательного процесса.
   7.1. Азбука безопасности. Обеспечение пожарной безопасности.
   7.2. Профилактика детского дорожно – транспортного травматизма, как необходимое условие для безопасности детей.
   7.3. Уроки безопасности. Антитеррористическая безопасность.
   7.4. Психологическая безопасность (гаджеты).
3. Разное

8.1. Исполнение Договора об образовании по образовательным программам между МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 «Самолётик» и родителями (законными представителями).

8.2. Выборы родительского комитета. Информационная безопасность. Общаемся в учебном профиле Сферум.

8.3. Предоставление дополнительных образовательных программ в МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 «Самолётик».

Ход собрания

Слушали:

1. В своем выступлении по первому вопросу Мерзлякову Н.М.
О направлениях образовательной работы с детьми дошкольного возраста на 2024 – 2025 учебный год в МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 «Самолётик». Основная образовательная программа дошкольного образования МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 «Самолётик» по реализации ФОП ДО. 

2. По второму вопросу выступила Мамонову Е.В. она познакомила родителей с возрастными особенностями детей 5-6 лет, режимом дня, расписанием занятий. Была сообщена информация о программе, по которой работает дошкольное учреждение, особенностях программы для детей данного возраста.

3. По третьему вопросу выступила, учитель-логопед Бредихина О.П. Она познакомила родителей со спецификой работы учитель-логопед в ДОУ; 
 Разное.

• Приём детей осуществляется до 9-00ч. Опаздывания мешают педагогическому процессу, отвлекают детей и воспитателей от режимных моментов и зарядки.

• Квитанции за детский сад оплачиваются до 20 числа каждого месяца. Если ребёнок не посещает детский сад в связи с болезнью, отпуском и т. д., родители должны забрать квитанцию и оплатить её вовремя.

• Если ребёнку дали направление к педиатру, то ребёнок принимается в детский сад только со справкой от участкового педиатра.

• В группу не разрешается приносить пистолеты, сабли, мечи, лак для ногтей, помады, духи и т. д., жевательную резинку, конфеты для угощения своих друзей.

Игрушки из дома приносим в том случае, если даём играть другим.

• Нельзя забирать детей родителям в нетрезвом виде и лицам младше 18 лет. Воспитатель имеет право не отдавать ребёнка в этих случаях.

• Девочкам необходимо принести расческу.

• Просьба родителям – принимать участие в жизни группы и детского сада в оформлении участка, группы. Участвовать в конкурсах, мероприятиях, посвящённых праздникам.

3.Выборы в родительский комитет.

Председателем родительского комитета была выбрана Задрановская Ю. В.

Членами родительского комитета были выбраны Герасимова Е.А. и Мамедова  Е.А. .

4. Решения родительского собрания:

1. Принять информацию воспитателей группы об особенностях образовательного процесса в старшей группе.

2. Родители приняли информацию об особенностях старшего дошкольного возраста.

3. На родительском собрании был выбран родительский комитет во главе с председателем родительского комитета - Задрановской Ю.В. 

4. Принимать активное участие в  жизни и мероприятиях детского сада. 

Решения собрания:

1.Принять к сведению информацию о возрастных особенностях детей 5-6 лет  и особенностях программы по основным предметам. Соблюдать режим дня в детском саду и дома. Прививать детям навыки самообслуживания.

Ответственные – родители, воспитатели.

Срок исполнения – постоянно.

2. Принять к сведению информацию о проведении родительских собраний. Знакомиться с информацией родительского уголка. Выполнять предлагаемые рекомендации. Активно участвовать в жизни группы.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нижневартовска детский сад № 52 "Самолётик"

Родительское собрание в форме КВЕСТ-ИГРЫ «Дорогами детства»

для детей средней группы

Воспитатели:

                                                                           Мамонова Е.В.

                                                                                Мерзлякова Н.М.

                            Нижневартовск

Родительское собрание в форме КВЕСТ-ИГРЫ «Дорогами детства»

Цель: повышение психолого-педагогической компетентности родителей, усиление роли семьи в воспитательном процессе,

Задачи:

-улучшить отношений между детьми и родителями,

-расширить знания о взаимоотношениях ребёнка и взрослых в условиях ДОУ и семьи;

-пробудить у родителей желание увидеть проблемы своего малыша изнутри и найти способы их решения;

-обучить родителей знаниям и умениям, способствующим гармонизации детско- родительских отношений;

Форма проведения: КВЕСТ-ИГРА.

Участники: педагог, родители.

Предварительная работа:

-Приглашения родителей на родительское собрание в виде пригласительной открытки;

-Создать мультимедийное сопровождение собрания;

-Приготовить благодарственные письма для родителей.

Оборудование: Мячик, игрушка жёлтого цыплёнка; ленточки или шарфики; заранее приготовленные слова для мам в сценке «Статуя ребёнка»; цветные карандаши, фломастеры, листочки для рисования; проектор; стульчики для родителей; свеча; изображения сердца, разрезанная на 4 части.

План:

1. Вступительное слово.
2. Игра на снижение тревожности, стимулирование эмоциональности

«Сÿÿнчилÿ мечик».

3. Упражнение «Разминка».
4. Сценка «Статуя ребёнка».
5. Упражнение «Солнце любви»
6. Видеопрезентация «10 заповедей»

9. Рефлексия.
10. Домашнее задание для родителей.

Ход собрания

1. Вступительная часть.

Взрослые слишком часто живут рядом с миром детей, не пытаясь понять его. А ребенок между тем пристально наблюдает за миром своих родителей; он старается постичь и оценить его; фразы, неосторожно произнесенные в присутствии малыша, подхватываются им, по-своему истолковываются и создают определенную картину мира,

которая надолго сохранится в его воображении.

Андре Моруа

Воспитатель: Jакшылыкту эҥирле, кÿндÿлÿ эне-адалар! Добрый вечер, дорогие родители. Я благодарю вас за то, что вы пришли на нашу встречу. Для начала давайте поиграем в игру.

Игра на снижение тревожности, стимулирование эмоциональности.

«Сÿÿнчилÿ мечик»

Родители становятся в круг вместе с учителем. Педагог говорит:

• У меня сегодня радостное настроение, и я хочу им с вами поделиться. Вытяните вперёд руки, поверните их ладонями вверх, и наш «мяч радости» будет катиться по ним, даря вам моё радостное настроение.

Главное правило: нельзя уронить мяч или перебросить его, он должен именно катиться. Когда мячик будет катиться повторяйте за мной стихотворение. (Кӱлер Тепуковтыҥ ÿлгери «Сÿÿнчи»)

СӰӰНЧИ

• Сӱӱнчи, сӱӱнчи, сен кандый?
• Чалып тийген бу Кӱндий.
• Сӱӱнчи, сӱӱнчи, сен кайда?
• Мен мында, jанаарда. Сӱӱнчи, сӱӱнчи бар тушта Бис ойноорыс бу тӱште.

Квест - Игра начинается в группе.

Воспитатель: Сегодня мы с вами пообщаемся в тесном, семейном кругу и постараемся узнать много нового, как о самих себе, так и о своих детях. Форма проведения нашей встречи будет не совсем обычной.

• Сегодня я проведу для вас КВЕСТ-ИГРУ под название «Дорогами детства».
• Важнейшими элементами игры в жанре квеста являются собственно повествование и обследование мира, а ключевую роль в игровом процессе играют решение головоломок и задач, требующих от игрока умственных усилий.
• Поиграем?
• Я предлагаю пройти вам испытания. Где будет проходить очередное испытание вы узнаете, отгадав мои загадки. За каждое выполненное задание вы получаете часть картинки. Всего их четыре. В итоге у вас должна получиться целое изображение, а вот какое, вы узнаете, когда соберёте все части. После чего мы с вами соберёмся в музыкальном зале, где подведём наши итоги.
• Итак, начинаем!

Упражнение «Разминка»

Цель: ознакомление участников групп друг с другом, снятие напряжённости первых минут, создание в группе более раскованной атмосферы для достижения состояния, которое бы позволило эффективно работать.

Как-то раз маленький Цыплёнок нашёл большого Петуха.

• Почему у цапли длинный клюв, а у меня совсем маленький? — спросил он.
• Отстань!
• Почему у зайца длинные уши, а у меня даже крошечных нет?
• Не приставай!
• Почему у кошки мягкая красивая шубка, а у меня какой-то жёлтый пух?
• Отойди говорю! Замолчи!
• Почему даже маленький щенок умеет вилять хвостиком, а у меня никакого хвостика нет?
• Да отстань же ты! — закричал Петух.
• Почему у козлёнка есть хорошенькие рожки, а у меня даже плохоньких нет?
• Прекрати! Убирайся!
• Всё «отстань», «вон», «прекрати»! Почему всем маленьким взрослые отвечают на вопросы, а ты — нет? — пропищал Цыплёнок.
• Потому что ты не спрашиваешь, а просто всем завидуешь! — сердито ответил Петух. И это была чистая правда.

Задание родителям: посадить воображаемого жёлтого цыплёнка себе на ладонь и попробовать его переубедить.

Например: — Очень хорошо, что у тебя жёлтый пух, потому что… — Хотя у тебя короткий клюв, но…

• Молодцы, вы справились с заданием. Получите часть изображения.
• Следующее задание вас будет ждать в другом помещении. Чтобы узнать где, отгадайте загадку:

Бегать нужно там, скакать, Веселиться и играть,

Только раз зайдёшь туда:

Начинается игра!

(спортивный зал)

Проходим с родителями в спортивный зал Сценка «Статуя ребёнка»

Цель: Побудить родителей увидеть проблемы своего ребёнка изнутри и найти способы решения.

Среди родителей выбирают одного желающего, который сыграет роль ребёнка.

Воспитатель:

• Мир детей существует рядом с миром взрослых, в том же физическом пространстве, но зачастую мы, взрослые, оказываемся слепы к жизни наших детей. Чаще всего причиной непонимания наших детей являются нежелание прислушиваться к их мнению, недостаток времени, недоверие, игнорирование их желаний, родительский эгоизм.

Это можно доказать, разыграв сценку «Статуя ребёнка». Ход игры.

Это маленькая дочь. Она с мамой спешит в детский сад, им надо успеть на автобус. Дочь очень энергичный ребёнок, очень любопытный, задаёт много вопросов даже в тот момент, когда они быстро идут к автобусу. Мама берет дочь за руку, и они бегут. Дочь спрашивает:

• Мама, а что там такое? Посмотри!

И в этот момент дочь попадает ногой в лужу. Мама отвечает:

• Куда ты вообще смотришь? У тебя, что, глаз нет?

заматывают ребенку глаза

И они опять спешат в детский сад. Вбегают в автобус, и встречают там мамину подругу. Мама начинает с ней обсуждать вчерашний день. Дочь внимательно слушает, затем говорит:

• Мама. Мама, ты слышала, как пела птичка? А кто такой дядя Юра? Мама отвечает:
• Ты почему вмешиваешься во взрослый разговор? И, вообще, зачем ты уши развесила, как не стыдно подслушивать! Закрой быстро свои уши!

После этой фразы завязывают дочери уши.

Они выходят из автобуса, мама прощается с подругой и они с дочкой бегут по дороге.

При этом мама постоянно смотрит на часы, чтобы не опоздать.

Дочь снова обращается к маме:

• Ой, какой сегодня чудесный день! Мама, меня Маша ждёт, я ей пообещала ластик принести, тот, что…

Мама перебивает ее и говорит:

• Отстань! Ты чего разболталась, некогда сейчас, мы опаздываем. Ты можешь в конце концов помолчать? Быстро рот закрой!

Завязываю дочери рот ещё одним шарфом.

Мама хватает ребёнка за руку, и они движутся дальше. Девочка уже молчит, но начинает поднимать на ходу какую-то веточку. Мама бьет её по рукам и говорит:

• Что у тебя за руки! Почему ты постоянно что-то хватаешь? Не можешь без этого!

Выброси, я тебе сказала! Убери руки!

Завязывают руки шарфиком.

Но тут дочь начинает прыгать, поднимать ноги. Мама злится и кричит на неё:

• Ты где этому научилась? Это что такое? Прекрати дрыгать ногами! Стой спокойно!

В этот момент завязывают ноги.

Мама смотрит на часы, нервничает, что они с дочкой не успевают, и начинает подгонять ребёнка:

• Чего ты плетёшься? Шире шаг. Ты что, ходить разучилась? Иди быстрее! Дай руку! Не руки, а крюки — ни писать нормально, ни держать ничего не умеешь! Смотри на дорогу, не спотыкайся. Чего ты как слепая плетёшься?

Мама недовольна всем, что дочь делает, забыв о том, что сама же всё ей завязала, чтобы у той всё получалось, причём обязательно хорошо.

Рефлексия

Рефлексия участника, игравшего роль ребенка:

• Что вы чувствовали, когда «родители» сковывали, ограничивали вашу свободу?
• Ограничение движения какой части тела вы ощутили наиболее остро?
• Какие чувства были у вас, когда вам предложили встать?
• Что хотелось развязать в первую очередь?
• Что вы чувствуете сейчас?

Рефлексия участников, игравших роль взрослого:

• Что вы чувствовали, когда видели обездвиженного ребенка?
• Что вам хотелось сделать?
• Легко ли найти слова, позволяющие переформулировать запрет?
• Какие чувства вы испытываете сейчас?

Воспитатель:

• Известно, что готовых рецептов воспитания не существует. Как действовать взрослому в той или иной ситуации, решать только ему. Однако можно проиграть, как в театре, сложные ситуации, обсудить их и попытаться понять, что испытывает ребенок в том или ином случае.

Алтай кеп-сöслö айтса:

Јаш ӧлӧҥгӧ јааш керек, Јаш балага эрке керек.

Молодцы! Вы справились с очередным заданием – получайте картинку (отдаю 2 часть картинки).

Следующая загадка:

В детский сад дверь открывая, Туда мы попадаем…

Что за помещение? Знаете или нет?

Ну-ка дайте мне ответ! (фойе)

3) Упражнение «Солнце любви»

Каждый участник рисует на листке бумаги солнце, в центре которого пишет имя ребенка. На каждом лучике солнца необходимо перечислить все прекрасные качества своих детей. Затем все участники демонстрируют свое «солнце любви» и зачитывают то, что написали. Предлагаю вам взять это Солнышко домой. Пусть теплые лучики его согреют сегодня атмосферу вашего дома. Расскажите вашему ребенку о том, как вы оценили его качества – подарите ребенку теплоту, ласку и внимание.

И хочется прочитать Вам стихотворение Б. К. Суркашева « Эненин эрке сöстöри» Jолын сениҥ ару болзын ,

Jон jолойдый jаш балам. Ырызыҥ сениҥ jаан болзын, Ыйлабай öс, jаш балам.

Алдындагы амадууҥды Артатпай öс,jаш балам. Кöктамандый сÿÿжиҥди Кöҥжидип öс, jаш балам.

Воспитатель:

• Вы, конечно, как любящие родители справились и с этим заданием. Найдите еще одну картинку.
• Нам пора двигаться дальше и следующая загадка для вас:

Там светло, красиво и музыка живет Вас на праздники этот зал зовет … (Музыкальный зал)

Проходим в музыкальный зал

(там стоит экран, проектор, стульчики для родителей, приготовлена свеча) Воспитатель:

Уважаемые родители предлагаю вам присесть на стулья и посмотреть короткий фильм

(видеопрезентация «10 заповедей»)

Воспитатель: "Януш Корчак — выдающийся польский педагог, писатель, врач и общественный деятель. Вся его педагогика сводилась к мысли о том, что воспитатель (как и родитель) должен прежде всего любить детей. В этом фильме скрывалась подсказка к ответу на вопрос, который вы ищете.

После презентации на экране появляется картинка с заданием.

Воспитатель: - А вот и последнее на сегодня задание для вас – сложите из разбросанных букв слово.

• Правильно, это слово «любовь». Забирайте последнюю часть картинки и прошу составить из частей целое изображение. (Сердце)
• Это сердце наших детей. Так давайте же беречь сердечки наших детей с малых лет.

Рефлексия.

• Уважаемые родители, предлагаю вам встать в круг. (Беру зажженную свечу)

Что вы заберете сегодня с собой после нашей встречи?

Хочется пожелать всем родителям быть счастливыми в отношениях со своими детьми всю жизнь. Пусть ваши дети вырастут самостоятельными, уверенными в себе и, конечно, любящими вас.

Айыл-jуртыгар амыр турзын,

Азыраган балдараар ырысту болзын, Алтайыстыҥ алкыжы jетсин, Балдараар слерди сÿÿндирип jÿрзин!

Jаан быйан слерге ада-энелер! Большое спасибо за участие! Домашнее задание

1. Родителям        предлагается        написать        сочинение        «Мой        ребенок»        c        целью

последующего обсуждения .

2. Описать несколько ситуаций взаимодействия со своим ребенком c разных позиций.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нижневартовска детский сад № 52 "Самолётик"

Родительское собрание «Что я знаю о своем ребенке 4 – 5 лет?».

для детей средней группы

Воспитатели:

                                                                           Мамонова Е.В.

                                                                                Мерзлякова Н.М.

Воспитатели:

                                                                           Мамонова Е.В.

                                                                                Мерзлякова Н.М.

                                Нижневартовск

«Что я знаю о своем ребенке 4 – 5 лет?».

Цель:

Стимулировать у родителей интерес к родительскому собранию;

выявить творческие способности родителей;

Задачи:

• помочь родителям в общении между собой;
•  развитие интереса к познанию своего ребёнка;
•  эмоциональное сближение всех участников образовательного процесса;
• организация их общения в неформальной обстановке.

Участники: родители, воспитатель.

Оборудование: фоновая музыка, белый лист бумаги, акварель, кисть, непроливайка, салфетки. Картотека зимних картин. Аудиозапись утренней гимнастики.

Ход мероприятия.

        Воспитатель: зачитывает стихотворение «Детский сад» (Н. Ярославцев)
Детский садик, детский сад!
Малыши туда спешат.

Посмотреть я в сад иду –
Что растёт в таком саду?

Может, груши, виноград?
Их всегда я видеть рад!..

– Что ты, дядя, не смеши! –
Говорят мне малыши.

И кричат вдесятером:
"Это мы в саду растём!"

Воспитатель:

Добрый вечер, уважаемые родители. Тема нашей сегодняшней встречи «Что я знаю о своём ребёнке?» и пройдёт она в нашей группе. Ваш ребёнок посещает группу и каждый из вас причастен к её жизни. И вы наверняка знаете всех детей группы. Я буду задавать вопросы, а вы быстро на них отвечаете.

 1. Адрес детского сада? / Королева 47/.

2. Как называется наша группа? / Карусель/.

3. Сколько в группе человек? /20/.

4. Кого больше девочек или мальчиков? / мальчиков 11, девочек 9/.

5. Как зовут воспитателей вашей группы?/ Ирина Михайловна, Ксения Александровна/.

6. Как зовут помощника воспитателей? / Ирина Владимировна/.

Воспитатель:

 Мы с Вами сегодня и побеседуем, и поиграем, и чему-то научимся друг у друга. А сейчас я предлагаю Вам превратится из родителей в маленьких ребят и прожить один день из жизни наших детей в группе данного возраста. Я буду Вашим воспитателем, а Вы мои дети. 

Знакомство (каждый родитель говорит свое имя).

«Давай-ка, познакомимся».

Ход игры: Дети(родители) становятся в круг. Ведущий начинает игру словами: «Ты скорее поспеши. Как зовут тебя, скажи», бросая при этом мяч одному из игроков. Тот ловит мяч, называет свое имя, потом он бросает мяч другому игроку, при этом снова произносятся слова: «Как зовут тебя, скажи» и т. д.

Воспитатель:

Ребята, как вы помните у нас каждое утро зарядка, поэтому предлагаю вам сделать зарядку: « Танцевальная» .

Воспитатель приглашает родителей к окну.

Воспитатель:

Дети(родители) с воспитателем беседуют у окна.          

- Посмотрите, как красиво на улице! Какое сейчас время года? (зима) – ответы детей. Правильно, зима. Зима – самое красивое время года.

Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.

Воспитатель: Дети это стихотворение написал А. С. Пушкин и называется оно  « Зимнее утро». Русские люди всегда любили зиму и за её красоту называют ласково «Зимушка-зима».

Художники очень любили рисовать зиму, они изображали зимний лес (показывает первую картину).

Катя, расскажи, что ты видишь на этой картине?

Ответ ребенка(родителя): (деревья в снегу, ёлки в снегу, на земле снег).

Воспитатель:

Да, здесь изображён лес, наверное, был сильный снегопад и снег покрыл все ёлки и деревья.

  Воспитатель показывает на следующую картину:

 Даша, а что изображено на этой картине?

 Ответ ребенка(родителя):  (здесь снеговики, снежная горка, снежный дом)

Воспитатель:

Да, наверное, дети гуляли после снегопада и сделали много разнообразных снежных построек. А помните, как вы  лепили из снега снеговиков?

Общий ответ детей (да)

Воспитатель:

Как вы это делали?

Ответ детей: (катали снежные комки разные по величине)

Воспитатель:

А какой формы были ваши снежные комки? (круглые)

Физминутка «Зима».

Мы  зимой в снежки играем, мы играем.    

(имитация лепки снежков)
По сугробам мы шагаем, мы шагаем.  

(шагаем, высоко поднимая колени)
И на лыжах мы бежим, мы бежим.  

(пружинистые движения на месте, широкие взмахи руками, руки согнуты в локтях)
На коньках по льду скользим, мы скользим.    

(плавные пружинистые движения руки согнуты в локтях)
И снегурку лепим мы, лепим мы .                

(соответствующие движения)   
Гостью-зиму любим мы, любим мы.

(развести руки в поклоне и поставить на пояс)

Воспитатель:

А знаете, что я предлагаю? Давайте мы с вами нарисуем  свои зимние картины.

  Получив согласие детей(родителей), воспитатель просит их сесть за столы.

Воспитатель:

Давайте вспомним, как рисовать деревья. Я буду рисовать ель, а вы мне подсказывайте.

У елочки иголочки- хвоинки. Дерево называем ель. А вот когда она к нам приходит в гости. На какой праздник ель приходит в наш дом?  (на Новый Год). Мы ее называем новогодняя ёлка.

 Что рисуем сначала?

 Ответы детей(родителей):(ствол)                                                        

 Воспитатель рисует ствол.                                      

Воспитатель:

Что рисуем теперь?

Ответы детей(родителей): (ветки зеленого цвета, они удлиненные к низу.)        

Воспитатель:

Начинаем рисовать ветки  сверху вниз, ветка справа-ветка слева и т.д.

Снег на деревьях сразу не рисуйте, ждите, когда они высохнут.

Чем отличается ёлка от дерева во время рисования?

Ответы детей: (у ёлки ветки смотрят вниз, на ветках иголки зимой и летом).

Воспитатель:

Правильно. Сейчас подумайте, что у вас будет на картине. И начинайте рисовать.

Дети (родители)приступают к работе. Воспитатель смотрит как дети сидят, как держат кисть, пользуются палитрой. Помогает затрудняющимся детям(родителям) наводящими вопросами:

Воспитатель:

 Что ты будешь рисовать? Какого цвета?     

Оценка работ.            

Готовые работы раскладываются на одном столе.

Воспитатель:

Рассмотрите работы.  Скажите какие елочки больше всего нравятся  и почему?

Слушаем ответы ребят(родителей) и делаем вывод.

- Ну, а сейчас мы с Вами снова превратимся из ребяток в родителей, присаживайтесь на стульчики. Товарищи родители, я познакомила Вас с фрагментами организованной образовательной деятельности, все занятия с ребятами проводятся в игровой форме.

Беседа: «Что я знаю о своем ребенке?»

Вы спросите, что же нужно знать о ребенке? О ребенке нужно знать все! А поскольку это практически невозможно, нужно стараться быть ближе к нему, знать, чем он живет, кого и за что любит, с кем дружит, отчего у него мгновенно может испортиться настроение. Знать, во что он верит и в чем сомневается. Знать, что получается у него лучше всего, а с чем трудно справиться.

Из всего набора сведений о ребенке, выделим особо важное – это состояние физического здоровья, тип нервной системы, знать особенности темперамента, чтобы помочь ребенку общаться, осваивать новые знания и пр.

В детстве закладывается всё то, что потом будет составлять суть человека, его личность. Мы взрослые подобны архитектору, который, проектирую новое здание, хорошо представляет не только фасад, но и весь интерьер. То, что мы с вами вкладываем, в наших детей с раннего детства сохраняется в них, как в копилке, на долгие годы, постепенно переходя в черты характера, качества личности, формируясь в привычки и навыки. Спросите, что же необходимо ребёнку для полноценного развития? Если очень кратко, то это нормальные родители, хорошие воспитание и условия жизни, полноценное общение со сверстниками и взрослыми, постоянная, активная, соответствующая возрасту деятельность.

Главное – найти правильный, последовательный подход, соответствующий индивидуальным особенностям ребенка.

«Какой вы родитель?».

Воспитатель: Если Вы хотите убедиться в правильности воспитания детей в своей семье – начните с этого теста. Отметьте те фразы, которые Вы часто употребляете в общении с детьми.

1. Сколько раз тебе повторять? – 2б.

2. Посоветуй мне, пожалуйста. – 0б.

 3. Не знаю, что бы я без тебя делал (а) – 1б.

4. И в кого ты только уродился? – 2б.

 5. Какие у тебя замечательные друзья! – 1б.

6. Ну, на кого ты похож (а? – 2б.

 7. Я в твоё время… - 2б.

8. Ты моя опора и помощник (ца) – 1б.

9. Ну что за друзья у тебя! – 2б.

10. О чём ты только думаешь! – 2б.

11. Какая ты у меня умница! – 1б.

12. А как ты считаешь, сынок (доченька?) – 1б.

13. У всех дети как дети, а ты? – 0б.

14. Какой ты у меня сообразительный (ая!)– 1б.

Теперь подсчитайте общее количество баллов и послушайте ответ.

 7 – 8 баллов. Вы живёте с ребёнком душа в душу. Он искренне любит и уважает Вас. Ваши отношения способствуют становлению личности.

 9 – 10 баллов. Вы непоследовательны в общении с ребёнком. Он уважает Вас, хотя не всегда с Вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных друзей.

11 – 12 баллов. Вам необходимо быть внимательнее к ребёнку. Вы пользуетесь у него авторитетом, но, согласитесь, авторитет не заменит любви. Развитие Вашего ребёнка в большей степени зависит от случая, чем от вас.

13 – 14 баллов. Вы сами чувствуете, что идёте по неверному пути. Между Вами и ребёнком существует недоверие. Пока не поздно, постарайтесь уделять ему больше внимания.

Конфликты – часть нашей жизни, и важно уметь конструктивно их решать.

Воспитатель: Предлагаю проанализировать педагогические ситуации и обсудить их вместе . «Молодая мама из состоятельной семьи каждый день допрашивает воспитателей : как вёл себя её ребёнок? С кем играл? Во что играл? Что ел? Сколько съел? Как спал? И получает ответ не то, что хотела бы услышать (ни с кем не играл, пассивен, сам в себе) . В итоге мама в недоумении. Доказывает воспитателям, что ребёнок дома совсем другой, спрашивает, почему так происходит». Начинает обсуждать это с подругами в магазине и говорить какой плохой воспитатель

Воспитатель :. У ребёнка явные трудности в общении. Социальная среда в детском саду противоположна домашней. Дома ребёнок воздвигнут на пьедестал. Жизнь семьи вертится вокруг него. А в детском саду он такой же, как и все. У ребёнка развивается внутриличностный конфликт, и он не знает , как себя вести в группе. Он не обучен этим навыкам. Родители должны скорректировать некоторые поведенческие особенности ребёнка. Приоритетная установка должна быть следующей : ребёнок – не главный в семье, а часть семьи.

Памятка "Как любить своего ребёнка".

Правило первое: уметь слушать своего ребёнка всегда и везде не перебивая, и не отмахиваясь от него проявляя терпение и такт.

Правило второе: уметь говорить, проявляя мягкость и уважительность исключая назидательность, грубость и хамство.

Правило третье: наказывать не унижая, а сохраняя достоинство ребёнка вселяя надежду на исправление.

Правило четвёртое: достичь успехов в воспитании можно лишь тогда, когда родители - пример для подражания.

Правило пятое: признавать свои ошибки, просить прощение за неправильные действия и поступки, быть справедливым в оценке себя и других.

Есть замечательные слова. Наши дети не стучались к нам в дверь, не пали с неба на нас. Мы сами пригласили их в нашу жизнь, сами дали им жизнь. И мы до конца дней своих будем нести ответственность за них.

Всем спасибо за внимание!

Литература:

Сборник стихотворений А.С.Пушкина.

Музыка: Юрий Кудинов (Клоун Плюх) https://vk.com/id294800140
Слова: Елена Щепотьева.
Исполняет: Юрий Кудинов (Клоун Плюх)

Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников: средняя, старшая, подготовительная группы, Вако, 2010.

Егорова.Н.В. « Педагог глазами родителей».

  Учебно-методический материал по логопедии средняя группа.

 Овсяник, Н. В. Воспитание без слез и принуждения. Сопровождать и/или управлять?

 «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте»

Возраст от 5 до 6 лет – новый важный этап в развитии и воспитании ребёнка-дошкольника.

Воспитание 5-летних детей является качественно новой ступенью по сравнению с воспитанием детей среднего дошкольного возраста, нельзя упускать эти возможности. Успехи ребёнка в школе во многом будут зависеть от того, насколько внимательно родители будут относиться к решению воспитательно - образовательных задач в этом году.

Переход детей в старшую группу связан с некоторыми изменениями в условиях их жизни и воспитания: они теперь включаются в систематическую и более сложную по содержанию коллективную деятельность (игра, труд, обучение). И программа, и методы обучения приобретают характер учебной деятельности.

Формирование элементарных математических представлений.

К концу учебного года дети должны обучиться навыкам счета в пределах 10. Уметь количество предметов обозначать соответствующей цифрой.

Уметь сравнивать до 10 предметов по ширине и высоте, располагать их в возрастающей последовательности.

Уметь делить квадрат на 4 равные части, называть части.

Уметь ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

Уметь различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр).

Уметь последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Развитие речи.

Развитие речи осуществляется в следующих направлениях:

1.Развивающая речевая среда: содействие совершенствованию речевых коммуникаций ребёнка в детском саду со взрослыми, сверстниками и детьми младшего или старшего возраста.

2.Формирование словаря: обогащение, эмоционально-оценочная лексика, развитие интереса к смыслу слова, использование различных частей речи.

3.Звуковая культура речи: совершенствование фонематического слуха (учить использовать слова с заданным звуком, находить слова с этим звуком в предложении и тексте, определять место звука в слове).

4.Грамматический строй речи: знакомить и учить образовывать однокоренные слова (существительные – от суффиксов, глаголы – от приставок, прилагательные в сравнительной и превосходной степени), составлять сложноподчинённые предложения.

5.Связная речь: совершенствование диалогической и монологической форм речи (диалог, пересказ, рассказ соответственно плану, рассказ из личного опыта, сочинение сказок, небылиц и загадок).

6.Подготовка к обучению грамоте: представление о предложении, составление предложений и членение на слова, деление слов на слоги, составление слов из слогов.

Художественно-эстетическое развитие:

Овладение техническими умениями изобразительного искусства.

 В рисовании: применение различных материалов и инструментов (пастель, мелки, акварель, фломастеры), пользование палитрой, создание новых цветовых тонов и оттенков; различные способы рисования кистью (всем ворсом, концом кисти, примакиванием и т. д.).

 В аппликации : использование различных материалов (бумаги, ткани, природных и бросовых материалов); освоение техники симметричного и ажурного вырезания, обрывной и объёмной аппликации, коллажа; вырезание кругов и овалов, коротких и длинных полосок и т. д..

В лепке: применение различных материалов (пластилин, тесто, снег, песок); создание объёмных и рельефных изображений (рисование пластилином, отпечатки, рисунок стекой); лепка конструктивным и смешанным способом, сглаживание поверхности предмета, вылепливание мелких деталей; создание многофигурных композиций.

В конструировании: освоение техники оригами, конструирования из природного и бросового материала, создание построек различного назначения из пластмассового, деревянного, металлического конструктора.

Познавательное развитие:

Сформированность представлений о живой и неживой природе, сезонных изменениях в ней и деятельности человека. О растениях, грибах, животных,  как представителях живого в мире природы, их основных жизненных функциях и потребностях, среде обитания. О природных сообществах животных и растений, их взаимосвязи и особенностях приспособления к среде обитания и сезонным изменениям в не. Человеке как живом существе, его сходстве с другими живыми существами и отличиях, природоохранной деятельности человека. О ценности природы как среде жизни человека.

Двигательные навыки

С пяти до шести лет у вашего ребенка еще значительнее сдвиги в усовершенствование моторики и силы. Скорость движений продолжает возрастать, заметно улучшается их координация. Теперь он уже может выполнять 2-3 вида двигательных навыков одновременно: бежать, ловить мяч, пританцовывать. Ребенок любит бегать, соревноваться. Может больше часа не отрываясь играть на улице в спортивные игры, бегать на расстояние до 200 м. Он учится кататься на коньках, лыжах, роликах, если еще не умел, то с легкостью может освоить плавание.

Эмоциональное развитие

У ребенка уже имеются собственные представления о красоте. Некоторые с удовольствием начинают слушать классическую музыку. Малыш учится выплескивать часть эмоций в своих любимых занятиях (рисование, танцы, игры и др.), и стремиться управлять ими, пытается сдерживать и скрывать свои чувства (но не всегда у него это может получаться.)

Социальное развитие

С пяти ребенок уже четко знает свою половую принадлежность и даже в играх не хочет ее менять. В этом возраста в воспитание мальчика очень важное место отводиться отцу, а у девочек — маме. Папы учат сына быть мужественными, мамы дочек — женственными. Только заложенные в детстве эти качества гармонично приходят во взрослую жизнью. У малыша закладывается представления о роли противоположного пола в жизни. Дочь постигает роль мужчины через поведение отца, а мальчики — роль женщины, через общение с мамой. После пяти лет отношения со сверстниками переходят в дружеские. Появляются первые друзья, обычно такого же пола. Большую часть времени он проводит с ними. Происходит некоторое отдаление от родителей. Ребенок уже безболезненно перенести недолгую разлуку с близкими.

Интеллектуальное развитие

К шести годам ребенок уже может не просто различать животных, но разделить их на диких и домашних. Может объединять предметы по различным признакам, находить между ними сходства и различия. После пяти лет малыш интересуется не только названиями предметов, но и тем из чего они сделаны. Он имеет собственное представление об окружающих его физических явлениях, может объяснить, что такое электричество, магнит Ребенок очень хорошо ориентируется в пространстве: на улице, в знакомых

помещениям, дома. Знает, где покупают игрушки, продукты, лекарства. Он пытается освоить алфавит и научиться чтению по слогам, а также продолжает совершенствовать письмо печатными буквами. Может считать (иногда до сотни), складывать и вычитать в пределах десяти.

Особенности поведения

Ребенок обо всем уже имеет собственное мнение. Может объяснить, кто и почему ему нравится или не нравится. Он наблюдателен. Его очень интересует все, что происходит вокруг. Он стремится отыскать причины и связи между различными явлениями. Малыш становится очень самостоятельным. Если он хочет чему-то научиться, то может заниматься новым интересным для него занятием более чем полчаса. Но переключать его на разные виды деятельности целенаправленно еще очень сложно. Ребенок применяет в играх свои новые знания, сам выдумывает сюжеты игр, с легкостью осваивает сложные игрушки - конструктор, компьютер). К шести годам он осваивает большинство необходимых навыков и совершенствует их прямо на глазах - становится более аккуратным, следит за своим внешним видом - прической, одеждой, помогает вам по хозяйству.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нижневартовска детский сад № 52 "Самолётик"

Протокол родительского собрания
группы №4 ОРН детей дошкольного возраста от 3-5 лет

        Воспитатели:

Мамонова Е.В.

Мерзлякова Н.М.

г. Нижневартовск

Протокол родительского собрания
группы №4 ОРН детей дошкольного возраста от 3-5 лет
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нижневартовска детский сад № 52 "Самолётик"

Тема: «Начинаем новый учебный год»

Цели: 

• расширение контакта между педагогами и родителями;
• моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год;
• повышение педагогической культуры родителей.

Участники: воспитатели, родители.

Задачи:

• Рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет.
•  Познакомить родителей с целями и задачами дошкольного учреждения на новый учебный год, особенностями образовательной работы.
• Напомнить о необходимости соблюдения правил безопасности.
• Обновить анкетные данные семей воспитанников.
• Помочь родителям наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе.

Повестка родительского собрания:

• Вступительная часть. Мерзлякова Н.М.. Мамонова  Е.В.                                                
• Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет. Мамонова  Е.В.                        
• Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год. Мерзлякова Н.М
• Особенности образовательного процесса в средней группе. Мамонова  Е.В.                                                
• Выборы нового состава родительского комитета.
• Разное. Мерзлякова Н.М.. Мамонова  Е.В.                                                

Ход собрания

1. Слушали, воспитателя Мамонова  Е.В  о возрастных и индивидуальных особенностях детей 4-5 лет. 

Дети 4-х лет всё ещё не осознают социальные нормы и правила поведения, однако у них уже начинают складываться обобщённые представления о том, как надо и не надо себя вести.

Как правило, к 5-ти годам дети без напоминания взрослого здороваются и прощаются, говорят «спасибо» и «пожалуйста», не перебивают взрослого, вежливо обращаются к нему.

Кроме того, они могут по собственной инициативе убирать игрушки, выполнять простые трудовые обязанности, доводить дело до конца.

В возрасте 4-5 лет у детей появляются представления о том, как положено себя вести девочкам, и как - мальчикам.

Дети хорошо выделяют несоответствие нормам и правилам не только в поведении другого, но и в своём собственном.

Таким образом, поведение ребёнка 4-5 лет не столь импульсивно и непосредственно, как в 3-4 года, хотя в некоторых ситуациях ему всё ещё требуется напоминание взрослого или сверстников о необходимости придерживаться тех или иных норм и правил.

В этом возрасте детьми хорошо освоен алгоритм процессов умывания, одевания, купания, приёма пищи, уборки помещения.

Дети знают и используют по назначению атрибуты, сопровождающие эти процессы: мыло, полотенце, носовой платок, салфетку, столовые приборы.

Уровень освоения культурно-гигиенических навыков таков, что дети свободно переносят их в сюжетно-ролевую игру.

К 4-5 годам ребёнок способен элементарно охарактеризовать своё самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания.

2.  По второму вопросу слушали воспитателя Мерзлякова Н.М

         «О профилактике дорожного травматизма», которая рассказала о профилактике дорожного травматизма, целью которой является объяснить родителям актуальность, важность проблемы безопасности детей. Были розданы памятки «О профилактике дорожного травматизма». Особое внимание было уделено возрастным физиологическим и психологическим особенностям ребёнка дошкольного возраста, которое влияет на его поведение, на дороге. А также Елена Владимировна рассказала, какие с детьми были проведены занятия по вопросам безопасной жизнедеятельности. Была дана рекомендация приобрести светоотражающие элементы для детей.

3. Слушали воспитателя Мерзлякова Н.М.,  она ознакомила родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год.

Цели и задачи реализации программы обучения и воспитания детей.

Сейчас мы познакомим Вас с целями и задачами ДОУ на новый учебный год.

Программа обучения и воспитания детей направлена на реализацию следующих целей:

- создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;

- создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, речевой, чтение художественной литературы и фольклорных произведений, музыкальной, изобразительной, конструктивной, восприятие всех видов искусств, двигательной.

Для достижения целей программы обучения и воспитания детей поставлены следующие задачи:

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей;

- обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательной программы;

- создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

Памятка «Что должен знать ребенок 4-5 лет к концу учебного года».

Вернемся немного в лето и поиграем в игру….

Игра «Как мы провели лето»

Встаньте те, кто, ходил со своим ребенком в лес. (на рыбалку).

Поднимите руки те, кто купался в море (плавал вместе с ребенком, загорал на пляже).

Похлопайте в ладоши те, у чьих детей от загара сгорела спина.

Помашите руками, кто летом читал детям книги.

Хлопните ладошками по коленкам, кто купил своему ребенку мяч или любой другой предмет для двигательной активности.

Прикройте ладошками лицо те, чьи дети помогали на даче, в огороде.

Встаньте, чей ребенок научился летом чему-нибудь новому.

4. По третьему вопросу выступила,  воспитатель Мамонова  Е.В. ознакомила с , особенностями образовательного процесса в средней группе.

Познакомимся с учебным планом на новый учебный 2023-2024 год.

Учебный план разработан на основании:

- СанПиН (Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях) 2.4.1.3049-13 от 15 мая 2013 г. N 26;

- ФГОС ДО (Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования)

Основной формой образовательной деятельности в ДОУ являются занятия. Занятия проводятся с 1 сентября по 31 мая.

В средней группе проводится 10 занятий в неделю продолжительностью до 20 минут.

Занятия по развитию речи и художественной литературе, по рисованию и лепке, по аппликации и конструированию проводятся по 2 раза в месяц, чередуясь.

Организованная деятельность детей проводится по следующим образовательным областям:

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие»

«Музыкальное развитие»

«Познавательное развитие» особое внимание уделяет:

- обогащению представления детей о мире природы, бережному отношению к природе;

- формированию элементарных математических представлений и логического мышления;

- обогащению представления о социальном мире, о предметах и вещах, созданными трудом людей;

- формированию любви к родному краю.

Образовательная область «Речевое развитие» позволяет:

- обогащать словарный запас детей посредством ознакомления со свойствами и качествами объектов, предметов, материалов и выполнения обследовательских действий;

- развивать умение пересказывать сказки, составлять описательные рассказы о предметах и объектах, по картинкам;

- поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи;

- совершенствовать звуковую культуру речи, добиваться чистого произношения звуков и слов, правильной постановки ударения, согласованию слов в предложении;

- формировать умение отвечать краткими и развернутыми предложениями;

- совершенствовать навыки общения (вежливого и культурного) со сверстниками и взрослыми;

- развивать эстетическое восприятие, понимание содержания художественных произведений, наблюдательность и любознательность.

«Социально-коммуникативное развитие» направлено на:

- развитие эмоциональной отзывчивости к взрослым и детям, сопереживания героям литературных произведений, доброго отношения к животным и растениям.

- воспитание культуры общения со взрослыми и сверстниками, желание выполнять правила: здороваться, прощаться, благодарить за услугу, обращаться к воспитателю.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» позволяет:

- формировать образные представления о предметах и явлениях и на их основе развивать умения изображать простые предметы и явления в собственной деятельности;

- развивать пространственное воображение;

- формировать умение скатывать пластилин круговыми движениями, расплющивать, соединять в виде кольца, защипывать края формы;

- формировать умение лепить предметы из нескольких частей, правильно располагать части.

- формировать умения детей сочетать цвета и оттенки для создания выразительного образа, закрашивать рисунки красками, гуашью, карандашами, ритмично наносить мазки, штрихи, не выходя за пределы контура;

- учить правильно передавать в рисунке расположение частей при изображении сложных предметов (вверху, внизу, слева, справа, изображать круглую, овальную, прямоугольные и треугольную формы;

- учить рисовать элементы узора (мазки, точки, прямые линии, кольца, дуги).

Образовательная область «Физическая культура» направлена на:

- укрепление здоровья детей;

- формирование правильной осанки, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков, техники общеразвивающих упражнений, основных движений, спортивных упражнений;

- формирование навыков ходьбы и бега, согласуя движения рук и ног, ползания, пролезания, энергичного отталкивания и правильного приземления в прыжках;

- умение ориентироваться в пространстве, оценивать движения сверстников и замечать их ошибки;

- формирование умения соблюдать правила в подвижных играх и контролировать их выполнение, самостоятельно проводить подвижные игры и упражнения,

Образовательная область «Музыкальное развитие»

- развивает музыкальный слух, координацию слуха и голоса;

- формирует начальные певческие навыки.

На музыкальных занятиях дети учатся:

- двигаться в соответствии с характером музыки в умеренном и быстром темпе;

- самостоятельно менять движения в соответствии с двух и трехчастной формой музыки;

- выполнять такие танцевальные движения, как прямой галоп, «пружинка», подскоки, переступание с носка ноги на пятку, кружение по одному и в парах, движение парами по кругу в танцах и хороводах;

- выполнять движения с предметами, выразительно передавать игровые образы.

Очень важно в развитии и воспитании детей учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка. Вот сейчас Вы и расскажите об индивидуальных чертах характера Вашего ребенка.

Упражнение «Каким я увидел (а) своего ребенка летом?»

Он внимательный: помог мне нести сумку с дачи.

Он ласковый: охотно целует, обнимает меня; жалеет животных; кормит у бабушки кур, козочку.

Он наблюдательный: всегда заметит, когда распускается цветок, заходит солнце или появляется тучка.

Он веселый: любит петь, никогда не хнычет по пустякам.

Он трудолюбивый: может долго поливать грядку, делает дело до конца.

Он мой любимый: я люблю его всякого и очень хочу, чтобы его любили все.

5.Выборы нового состава родительского комитета.

Путем голосования выбрали совет родительского совета:
Игнатьева Виктория Игоревна - Председатель

Хоботова Аннтонида Владимировна- Председатель

6. Разное. Ответственный: воспитатель Мерзлякова Н.М. Мамонова  Е.В.

Председатель      ___________________   Мерзлякова Н.М.

Подпись                             Расшифровка

Секретарь             __________________     Мамонова  Е.В.

Подпись                                                                 Расшифровка

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нижневартовска детский сад № 52 "Самолётик"

Протокол родительского собрания
группы №4 ОРН детей дошкольного возраста от 3-5 лет

        Воспитатели:

Мамонова Е.В.

Мерзлякова Н.М.

        г. Нижневартовск

Протокол родительского собрания
группы ОРН детей дошкольного возраста от 3-5 лет
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нижневартовска детский сад № 52 "Самолётик"

Тема: «Итоги работы за учебный год и перспективы на будущее»

Повестка дня:

1. Результаты освоения программы детьми средней группы.

Ответственный: воспитатель Мерзлякова Н.М.

     2.«О профилактике дорожного травматизма»

Ответственный: воспитатель Мамонова  Е.В.

3. Рекомендации по организации летнего отдыха детей.

Ответственный: воспитатель Мерзлякова Н.М.

4. Проведение инструктажа по безопасности детей в летний период.

Ответственный: Мамонова  Е.В.
5. Разное. Ответственный: воспитатель Мерзлякова Н.М. Мамонова  Е.В.

Ход собрания

1. Слушали, воспитателя Мерзлякова Н.М. Родители были проинформированы о начале мониторинга развития детей, проходящего в конце года. Так же родители были ознакомлены с результатами мониторинга, проведенного в начале года (выступление прилагается).

2.  По второму вопросу слушали воспитателя Мамонова  Е.В.                         «О профилактике дорожного травматизма», которая рассказала о профилактике дорожного травматизма, целью которой является объяснить родителям актуальность, важность проблемы безопасности детей. Были розданы памятки «О профилактике дорожного травматизма». Особое внимание было уделено возрастным физиологическим и психологическим особенностям ребёнка дошкольного возраста, которое влияет на его поведение, на дороге. А также Елена Владимировна рассказала, какие с детьми были проведены занятия по вопросам безопасной жизнедеятельности. Была дана рекомендация приобрести светоотражающие элементы для детей.

3. Слушали воспитателя Мерзлякова Н.М.,  она рассказала, что летнее время – самое благоприятное время, когда необходимо использовать все имеющиеся возможности для оздоровления ребенка. На свежем воздухе ребенок должен находиться как можно дольше. Воспитатель уточнила, что рекомендуется максимально оградить ребенка от компьютера или хотя бы сократить пользование им до гигиенически рекомендуемых норм (для детей 4-5 лет – 7 минут). Так же была затронута тема питания в летний период. Рацион должен быть сбалансированным и содержать достаточное количество белков и углеводов(молочные и мясные продукты, свежие фрукты и овощи).

4. По третьему вопросу выступила,  воспитатель Мамонова  Е.В. , «О подготовке к летнему оздоровительному периоду детей средней группы», которая рассказала о работе группы во время летнего оздоровительного периода. Были даны небольшие рекомендации по проведению летнего отдыха и технике безопасности. Сообщила, что работа по обучению детей правилам грамотного и безопасного поведения на улицах города, в городском транспорте должна быть систематической. И еще одно важное требование: детям недостаточно теоретических знаний, они должны применять их на практике. Так же воспитатель напомнила о необходимости сменной одежде на летний период, наличии головных уборов, соблюдения питьевого режима. Елена Владимировна  рекомендовала родителям, повторять стихи, пробовать пересказ сказок, которые дети учили в течение года.

5. Разное. Ответственный: воспитатель Мерзлякова Н.М. Мамонова  Е.В.

Решение:

1.Продолжать в следующем году активно участвовать в жизни детского сада.

2. Принять к сведению содержание памятки информацию о профилактике детского травматизма к сведению и разместить в информационном уголке для дальнейшего изучения.

3.Родителям соблюдать инструктаж ОБЖ во время летнего оздоровительного периода.

4.Принять к сведению содержание памятки «Что нужно повторить за лето (произведения)».

5.Признать работу родительского комитета удовлетворительной.

Напомнить родителям о графике работы детского сада и дать рекомендации по осуществлению безопасного отдыха на время каникул.

Председатель      ___________________   Мерзлякова Н.М.

Подпись                             Расшифровка

Секретарь             __________________     Мамонова  Е.В.

Подпись                                                                 Расшифровка

Приложение

1.  Вот и подходит к концу учебный год. Каждый из вас обратил внимание на то, как наши детки повзрослели и поумнели. Они уже не малыши, многое знают, многим интересуются, познают окружающий мир. Все чего они достигли - это заслуга, прежде всего нашей с вами совместной работы.

2. Консультация «Что должен ребенок знать и уметь в 5 лет?»

Вашему малышу уже исполнилось 5 лет. Это значит, что появилась хорошая возможность своевременно помочь ребенку развить его интеллект. К сожалению, некоторые родители недооценивают возможности именно этого возраста, не видят потребности ребенка в новой информации, расширении его кругозора, считая, что впереди еще достаточно времени, и заниматься с малышом рано. Активно заниматься с ребенком начинают только за год до школы, и в результате происходит упущение времени. Занятия, проходящие в быстром темпе, когда ребенку за короткий период нужно освоить большой объем новой информации, ни к чему хорошему не приводят. У малыша быстро наступает переутомление, что в дальнейшем вызывает негативное отношение к учебе. Закрепляете пройденный материал дома «Вместе мы сила»

    Математика
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:
1.Ребенок должен уметь определять расположение предметов: справа, слева, посередине, вверху, внизу, сзади, спереди.
2. Ребенок должен знать основные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, треугольник и прямоугольник)
3. Ребенок должен знать цифры от 1до 5 Считать предметы в пределах пяти, соотносить количество предметов с нужной цифрой.
4. Ребенок должен уметь расставлять цифры от 1 до 5 в правильной последовательности и в обратном порядке.
5. Ребенок должен уметь сравнивать количество предметов, понимать значение: больше - меньше, поровну. Делать равными неравные группы предметов: добавлять один предмет к группе с меньшим количеством предметов.
6. Ребенок должен различать правую и левую руку.

Логическое мышление

Внимание

• Использование знаний об абстрактных геометрических формах (попросите ребенка назвать окружающие его круглые и квадратные предметы).
• Находить 5-6 отличий между предметами и между двумя рисунками.
• Удерживать в поле зрения до 10 предметов.

Мышление

• Понимание простейших причинно-следственных отношений  (Почему мама стирает одежду?, Зачем мама готовит ужин?).
• Назвать назначение предметов обихода (зачем нужна ложка, чашка, стол, стул, ручка?).
• Находить среди предложенных предметов лишний, объяснять свой выбор.
• Складывать пазлы без помощи взрослых.
• Построить из конструктора по образцу любую фигуру.
• Находить и объяснять отличия между предметами и явлениями (чем отличается лето от осени, троллейбус от автобуса и др.)
• Ребенок должен уметь подбирать противоположные слова:  стакан полный - стакан пустой, дерево высокое – дерево низкое, идти медленно – идти быстро, пояс узкий – пояс широкий, ребенок голодный - ребенок сытый, чай холодный – чай горячий и т.д.
• Ребенок должен уметь видеть на картинке неправильно изображенные предметы, объяснять, что не так и почему.

Память

• Запоминать 7-8 картинок.
• Запоминать детские считалочки (например: «Раз, два, три, четыре, пять, Мы собрались поиграть. К нам сорока прилетела и тебе водить велела») и скороговорки (например: «Белые бараны били в барабаны»).
• Запоминать не длинные предложения (например: «Катя и Коля рисуют цветными мелками»; «Гриша играл в песочнице ведерком и лопаточкой»).
• Рассказывать по памяти небольшие рассказы, сказки, стихи, содержание картинок.
• Ребенок должен уметь запоминать пары слов, после прочтения взрослым: стакан-вода, девочка-мальчик, собака-кошка и т.д.

Мелкая моторика

• Разукрашивать рисунки, не выходя за их контуры.
• Уметь держать в руках карандаш, кисть Лепить из пластилина мелкие фигурки.
• Ребенок должен уметь нанизывать крупные пуговицы или бусины на нитку.
  Развитие Речи
  Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:
  1. Ребенок должен использовать тысячу слов, строить фразы из 6-8 слов. Понимать ребенка должны даже посторонние люди, а не только родители.
  2. Ребенок должен понимать, чем отличается строение человека от строения животных, называть их части тела (руки - лапы, ногти - когти, волосы - шерсть).
  3. Ребенок должен уметь правильно ставить существительные в форму множественного числа (цветок - цветы, девочка - девочки).
  4. Ребенок должен уметь находить предмет по описанию (яблоко - круглое, сладкое, желтое). Уметь  самостоятельно составлять описание предмета.
  5. Ребенок должен понимать значение предлогов (в, на, под, за, между, перед, около и т. д.).
  6. Ребенок должен знать, какие бывают профессии, чем занимаются люди этих профессий.
  7. Ребенок должен уметь поддерживать беседу: уметь отвечать на вопросы и правильно их задавать.
  8. Ребенок должен уметь пересказывать содержание услышанной сказки, рассказа. Рассказать наизусть несколько стихов, потешек.
  9. Ребенок должен называть свое имя, фамилию, сколько ему лет, называть город в котором живет, адрес, родителей имя.
  10.  Ребенок должен уметь отвечать вопросы, касательно недавно произошедших событий:  Где ты был сегодня? Кого встретил по дороге? Что мама купила в магазине? Что было на тебе одето?

     11.Ребенок должен уметь объяснять значение некоторых пословиц   (Например: «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»).

    12.Ребенок должен составлять рассказы по картинкам.

    13. Ребенок должен выразительно рассказывать стихи.

Окружающий мир
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:

1.Определять, какое сейчас время года, время суток (утро, день, вечер)?

2.Называть свое имя и фамилию. Знать имя и фамилию своих родителей. Знать название своего города, улицы, номер дома. Знать название столицы своей страны. Знать название нашей планеты.

3.Знать названия основных профессий людей и объяснять, что делают люди тех или иных профессий.

4.Называть времена года, дни недели в правильной последовательности.

5.Отличать домашних животных от диких, садовые растения от полевых.

Самообслуживание
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:

1. Ребенок долен  застегивает пуговки, молнии и развязывает шнурки, его хорошо слушаются ложка и вилка.
2. Налить воду-сок-молоко в стакан.

3. Накрывать на стол для себя и других. Убирать  со стола за собой.
4. Вести себя правильно во время еды

5. Использовать салфетку за столом.

6. Выбирать одежду по погоде.

Если вы видите, что ваш ребенок не все умеет и знает или отвечает с трудом, что должен знать в 5 лет, то  эти области знаний требуют дополнительного внимания.

Учите дома! Не перебивать взрослых, обращаться к взрослым на Вы, вам нужно обратить внимание на поведение детей!

Рекомендация для родителей по Правилам Дорожного Движения

«О КУЛЬТУРЕ ПОВЕДЕНИЯ»

Правила поведения на улице весьма разнообразны и помимо собственно правил безопасного движения включают в себя довольно большой круг требований, знать и выполнять которые должен каждый ребенок.

Правила: 

На улицу надо выходить одетым  чисто и опрятно.

Перед тем, как следует почистить обувь, привести в порядок одежду, причесаться. Нельзя проходить мимо фактов некультурного поведения в общественном транспорте. А как неудобно прохожим, когда дети  идут большой группой, загораживая весь тротуар, громко кричат, останавливаются посередине тротуара для беседы с друзьями или знакомыми.

       Культура поведения наших детей на улице и в общественном транспорте, знание правил дорожного движения и умения их выполнять были и остаются лучшим средством профилактики дорожно-транспортных происшествий. Ведь не секрет, что сегодня каждым вторым виновником дорожно-транспортного происшествия на дорогах и улицах является сам пешеход, его недисциплинированность, пренебрежение к Правилам Дорожного Движения, к культуре поведения.

Светофор

У любого перекрестка
Нас встречает светофор
И заводит очень просто
С пешеходом разговор:
Cвет  зеленый- проходи!
Желтый - лучше подожди!
Если свет зажжется красный -
Значит,  двигаться опасно!
Стой!  Трамвай,
наберись терпенья.
Узучай  и уважай правила движенья.

                                         Л.Лущенко      

Беседа с детьми о ПДД

« О светофоре»

Цель: Познакомить детей с знаками дорожного движения- светофором, рассказать о нем и о том как действовать на его сигналы, закрепить знания ПДД.

Целевая прогулка

«Прогулка к светофору»

Цель: Рассмотреть 2 вида светофора, понаблюдать за его сигналами, учить действовать по сигналу,

ориентироваться в пространстве по сигналу.

Наблюдение

за движущемся транспортом

Цель: знакомить детей с разными видами транспорта, закреплять правила дорожного движения, за работой водителя , развивать зрительную ориентацию и ориентировку в пространстве

Игры для закрепления

 знаний детей о ПДД

Цель: развитие мелкой моторики,  внимания, памяти, знакомить детей с видами транспорта  подготовка руки

к письму.

Настольная игра  о ПДД для закрепления знаний ребенка .  

     Играйте  в нее вместе с ребенком!

Лето — самое короткое и долгожданное время года для детей и их родителей. Пока есть возможность, хочется успеть всё: вволю погулять, искупаться, покататься на велосипеде, и заняться другими увлекательными делами, на которые зимой никогда не хватает времени. А чтобы долгие каникулы не омрачились травмами и болезнями — достаточно соблюдать правила безопасности летом для детей: и взрослым, и, конечно, самим детям. Лето характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребёнка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью и стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению опасных ситуаций.

Предупреждение детского травматизма – одна из самых актуальных проблем нашего времени. За жизнь и здоровье детей отвечают взрослые, и в первую очередь именно родители должны создать безопасные условия жизнедеятельности детей в летний период. Главное, что должны помнить родители – ни при каких обстоятельствах не оставлять ребёнка без присмотра. Необходимо выделить некоторые правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность.

Безопасность поведения на воде

Не игнорируйте правила поведения на воде и не разрешайте делать это детям. Не купайтесь с ними в местах, где это запрещено. Не заплывайте за буйки, не прыгайте в воду со скал или в местах с неизвестным дном. Старайтесь держать ребенка в поле своего зрения, когда он находится в воде. Главное условие безопасности – купаться в сопровождении кого-то из взрослых. Необходимо объяснить ребёнку, почему не следует купаться в незнакомом месте, особенно там, где нет других отдыхающих. Дно водоема может таить немало опасностей: затопленная коряга, острые осколки, холодные ключи и глубокие ямы. Также дети должны твердо усвоить следующие правила:

• игры на воде опасны (нельзя, даже играючи, "топить" своих друзей или "прятаться" под водой);
• категорически запрещается прыгать в воду в не предназначенных для этого местах;
• нельзя нырять и плавать в местах, заросших водорослями;
• не следует далеко заплывать на надувных матрасах и кругах;
• не следует звать на помощь в шутку.

Безопасное поведение в лесу

Прогулка в лес – это очень хороший отдых, который укрепляет здоровье, знакомит ребёнка с родной природой. Но есть некоторые правила, с которыми взрослые должны обязательно ознакомить ребёнка, так как лес может таить в себе опасность.

Расскажите ребенку о ядовитых грибах и растениях, которые растут в лесу, на полях и лугах. Напоминайте ребёнку, что ему ни в коем случае нельзя ходить по лесу одному, нужно держаться всегда рядом с родителями. Но что делать, если он заблудился? Объясните ребёнку, что не нужно поддаваться панике и бежать, куда глаза глядят. Как только потерял родителей, следует кричать громче, чтобы можно было найти друг друга по голосу, и оставаться на месте.

Открытые окна

Ежегодно с началом весенне-летнего сезона регистрируются случаи гибели детей при выпадении из окна. Как правило, во всех случаях падения, дети самостоятельно забирались на подоконник, используя в качестве подставки различные предметы мебели, и, опираясь на противомоскитную сетку, выпадали из окна вместе с ней. При этом подавляющее большинство падений происходили из-за недостатка контроля взрослыми за поведением детей, рассеянностью родных и близких, забывающих закрывать окна, отсутствие на окнах блокираторов или оконных ручек-замков, неправильной расстановкой мебели, дающей возможность детям самостоятельно забираться на подоконники, и наличие москитных сеток, создающих иллюзию закрытого окна.

• Не оставлять окна открытыми, если дома маленький ребенок, поскольку достаточно отвлечься на секунду, которая может стать последним мгновением в жизни ребёнка или искалечить её навсегда.
• Не использовать москитные сетки без соответствующей защиты окна – дети любят опираться на них, воспринимая как надёжную опору.
• Не оставлять ребенка без присмотра.
• Не ставить мебель поблизости окон, чтобы ребёнок не взобрался на подоконник и не упал.
• Тщательно подобрать аксессуары на окна. В частности, средства защиты от солнца, такие, как жалюзи и рулонные шторы должные быть без свисающих шнуров и цепочек. Ребёнок может в них запутаться и спровоцировать удушье.
• Установить на окна блокираторы или оконные ручки-замки с ключом, препятствующие открытию окна ребёнком самостоятельно.

Пожарная безопасность

Пожар может возникнуть в любом месте и в любое время. Поэтому к нему надо быть подготовленным. Главное, что нужно запомнить - спички и зажигалки служат для хозяйственных дел, но никак не для игры. Даже маленькая искра может привести к большой беде в любом месте, даже на улице. Закрепляйте с детьми правила пожарной безопасности:

• Не играть со спичками, не разводить костры.
• Не включать электроприборы, если взрослых нет дома.
• Не открывать дверцу печки или камина.
• Нельзя бросать в огонь пустые баночки и флаконы от бытовых химических веществ, особенно аэрозоли.
• Не играть с бензином и другими горючими веществами.
• Никогда не прятаться при пожаре, ни под кровать, ни в шкаф.
• При пожаре звонить 101, 112 (назвать свой адрес, телефон, фамилию и рассказать, что горит).

Ролики, велосипеды, самокаты

Активный отдых летом интересен и полезен для ребёнка: зимой уже не удастся покататься на велосипеде, роликах и самокате. Но любой активный вид спорта может быть опасен! Согласно статистике, аварии на велосипеде и падения — одни из основных причин детских травм летом. Соблюдайте правила безопасности во время летних забав, и пусть здоровье ребёнка от активной деятельности только укрепляется!

Расскажите ребёнку, какие правила нужно соблюдать при летней активности, чтобы свести риск травм к минимуму:

• при катании на велосипеде, самокате, роликах необходимо защитить уязвимые места: надевать шлем, наколенники, налокотники — детские хирурги утверждают, что большинство травм удалось бы избежать, если бы дети были соответствующим образом экипированы;
• ролики, велосипед или самокат должны подходить ребёнку по размеру: велосипед не должен быть низким или слишком высоким, ролики должны плотно фиксировать ногу, но не пережимать её;
• электросамокат — опасный транспорт: он развивает большую скорость, плохо виден автомобилистам и мешает пешеходам на тротуарах, поэтому лучше предпочесть электросамокату обычный самокат;
• упасть во время катания может любой — и учиться падать нужно правильно: сгруппироваться, свернувшись калачиком, не выставляя руки вперёд.

Детям о личной безопасности

Чтобы обеспечить личную безопасность детей, необходимо выработать у них умение отказываться от нежелательного общения. Детям необходимо знать и в повседневной жизни соблюдать ряд общеизвестных правил личной безопасности:

• не ходить в отдаленные и безлюдные места (стройки, заброшенные здания, подвалы, пустыри, лесополосы, крыши высотных зданий, чердаки и др.);
• не вступать в разговор с незнакомым человеком на улице, даже если это милая женщина;
• поддерживать с родителями связь по телефону;
• сообщать родителям куда, с кем, насколько уходит из дома и как с ним можно связаться помимо его личного телефона (по телефону друзей и их родителей, по телефону тренера, классного руководителя и пр.)
• не принимать подарки и угощения от незнакомых людей;
• не пускать посторонних в свою квартиру, несмотря на то, кем они представляются (полицейский, врач, слесарь, соседка с верхнего этажа, мамина подруга и пр.);
• не садиться в чужую машину без родителей;
• не входить с незнакомым человеком в лифт;
• не трогать незнакомые подозрительные предметы;
• не вступать в общение с религиозными пропагандистами на улице или в общественном месте;
• избегать общения с пьяным человеком.

Проверьте, знает ли ребёнок наизусть номер телефона хотя бы одного из родителей — личный телефон сына или дочери может потеряться или разрядиться, и связаться с родственниками, не зная номера наизусть, будет сложно. Всегда знайте, где сейчас находится и что делает ваш ребёнок с помощью приложения на телефоне или gps-часов «Где мои дети»: в режиме реального времени вы будете знать, где ваш ребёнок сейчас, и где он уже успел побывать, а в случае опасности получите сигнал тревоги, даже если звонок невозможен.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нижневартовска детский сад № 52 "Самолётик"

Протокол родительского собрания
группы №4 компенсирующей направленности
детей дошкольного возраста от 5-6 лет

        Воспитатели:

Мамонова Е.В.

Мерзлякова Н.М.

г. Нижневартовск

Повестка родительского собрания

1. О направлениях образовательной работы с детьми дошкольного возраста на 2024 – 2025 учебный год в МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 «Самолётик».
2. Основная образовательная программа дошкольного образования МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 «Самолётик» по реализации ФОП ДО.  
   2.1. Сертификаты дополнительного образования.
   3. «Об организации логопедической работы в группе» - учитель-логопед.
   4. О мерах профилактики инфекционных заболеваниях.
   Вакцинация. Национальный календарь прививок.
   5. О мерах безопасности от информации, наносящей вред здоровью. Информационная безопасность воспитанников.
   6.О предупреждении противоправных действий, совершаемых в отношении несовершеннолетних.
   7.Обеспечение безопасности во время образовательного процесса.
   7.1. Азбука безопасности. Обеспечение пожарной безопасности.
   7.2. Профилактика детского дорожно – транспортного травматизма, как необходимое условие для безопасности детей.
   7.3. Уроки безопасности. Антитеррористическая безопасность.
   7.4. Психологическая безопасность (гаджеты).
3. Разное

8.1. Исполнение Договора об образовании по образовательным программам между МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 «Самолётик» и родителями (законными представителями).

8.2. Выборы родительского комитета. Информационная безопасность. Общаемся в учебном профиле Сферум.

8.3. Предоставление дополнительных образовательных программ в МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 «Самолётик».

Ход собрания

Слушали:

1. В своем выступлении по первому вопросу Мерзлякову Н.М.
О направлениях образовательной работы с детьми дошкольного возраста на 2024 – 2025 учебный год в МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 «Самолётик». Основная образовательная программа дошкольного образования МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 «Самолётик» по реализации ФОП ДО. 

2. По второму вопросу выступила Мамонову Е.В. она познакомила родителей с возрастными особенностями детей 5-6 лет, режимом дня, расписанием занятий. Была сообщена информация о программе, по которой работает дошкольное учреждение, особенностях программы для детей данного возраста.

2.1.

3. По третьему вопросу выступила, учитель-логопед Бредихина О.П. Она познакомила родителей со спецификой работы учитель-логопед в ДОУ; 
 

 4. О мерах профилактики инфекционных заболеваниях.
Вакцинация. Национальный календарь прививок.

Вам необходимо знать, что только профилактические прививки

могут защитить Вашего ребенка от таких заболеваний, как полиомиелит, дифтерия, коклюш, туберкулез, столбняк, гепатит В, корь, эпидемический паротит (свинка), краснуха.

Чем же опасны заболевания, прививки против которых включены в Национальный календарь профилактических прививок России?

Полиомиелит (или детский паралич) - острое инфекционное заболевание преимущественно, поражающее центральную нервную систему, в первую очередь спинной мозг. Заболевание приводит к развитию параличей, приводящих заболевшего ребенка к инвалидизации.

Острый гепатит В - тяжелое инфекционное заболевание, характеризующееся воспалительным поражением печени. Перенесенный в раннем возрасте вирусный гепатит В в 50-95% случаев переходит в хроническую форму, приводящую в дальнейшем к циррозу печени и первичному раку печени. Чем младше возраст, в котором происходит инфицирование, тем выше вероятность стать хроническим носителем вируса.

Туберкулез - заболевание поражает лёгкие и бронхи, однако возможно поражение и других органов. При туберкулезе возможно развитие генерализованных форм, в том числе и туберкулезного менингита, устойчивых к противотуберкулезным препаратам.

Коклюш - инфекционное заболевание дыхательных путей. Опасным является поражение легких (бронхопневмония), особенно в грудном возрасте. Серьезным осложнением является энцефалопатия, которая вследствие возникновения судорог, может привести к смерти или оставить после себя стойкие повреждения, глухоту или эпилептические приступы.

Дифтерия - острое инфекционное заболевание, характеризующееся токсическим поражением организма, преимущественно сердечно-сосудистой и нервной систем, а также местным воспалительным процессом с образованием фибринного налета. Возможны такие осложнениям дифтерии как инфекционно-токсический шок, миокардиты, моно- и полиневриты, включая поражения черепных и периферических нервов, поражения надпочечников, токсический нефроз.

Столбняк - поражает нервную систему и сопровождается высокой летальностью вследствие паралича дыхания и сердечной мышцы.

Корь - заболевание может вызвать развитие отита, пневмонии, не поддающейся антибиотикотерапии, энцефалит. Риск тяжелых осложнений и смерти особенно высок у маленьких детей.

Эпидемический паротит (свинка) - заболевание может осложняться серозным менингитом, в отдельных случаях воспалением поджелудочной железы. Свинка является одной из причин развития мужского и женского бесплодия, так как вирус может поражать яички и яичники.

Краснуха - представляет большую опасность для беременных, которые могут заразиться от больных детей. Заболевание краснухой беременных очень часто приводит к развитию множественных уродств плода, выкидышам и мертворождениям.

РОДИТЕЛИ! ПОМНИТЕ!

Прививая ребенка, Вы защищаете его от инфекционных заболеваний!

Отказываясь от прививок, Вы рискуете здоровьем и жизнью Вашего ребенка!

Помогите Вашему ребенку!

Защитите его от инфекционных заболеваний, и от вызываемых ими тяжелых осложнений и последствий!

Дайте ему возможность бесплатно получить необходимую прививку в строго определенном возрасте

5. О мерах безопасности от информации, наносящей вред здоровью. Информационная безопасность воспитанников.

7. Некоторые меры по обеспечению безопасности во время образовательного процесса в ДОУ:

• Охрана жизни и здоровья детей. В каждой группе есть медицинские аптечки, для обеззараживания воздуха — бактерицидные лампы. Прогулочные площадки и веранды безопасны для прогулок: на них нет опасных для детей предметов, проводится ежедневная уборка территории. 
• Пожарная безопасность.  Установлена автоматическая пожарная сигнализация, есть огнетушители и пожарные краны, в каждой комнате детского сада установлен дымовой датчик. С воспитанниками проводят занятия по ОБЖ, игры по охране здоровья и безопасности. 
• Антитеррористическая безопасность. Установлена система видеонаблюдения, осуществляется контроль доступа в учреждение. 
• Техническая безопасность. Соблюдаются требования к зданию и участку образовательного учреждения, к водоснабжению и канализации, отоплению и вентиляции здания, к искусственному и естественному освещению. 
• Информационная безопасность. Имеются локальные нормативные акты, регламентирующие информационную безопасность. 
• Гигиеническая безопасность. Каждый сотрудник ДОУ ежегодно проходит обязательный медосмотр. 

В работу по обеспечению безопасности во время образовательного процесса в ДОУ включены все участники: дети, сотрудники, родители. 

7.1. Азбука безопасности. Обеспечение пожарной безопасности.

7.2.  По второму вопросу слушали воспитателя Мерзлякова Н.М

         «О профилактике дорожного травматизма», которая рассказала о профилактике дорожного травматизма, целью которой является объяснить родителям актуальность, важность проблемы безопасности детей. Были розданы памятки «О профилактике дорожного травматизма». Особое внимание было уделено возрастным физиологическим и психологическим особенностям ребёнка дошкольного возраста, которое влияет на его поведение, на дороге. А также Елена Владимировна рассказала, какие с детьми были проведены занятия по вопросам безопасной жизнедеятельности. Была дана рекомендация приобрести светоотражающие элементы для детей.

7.3. Уроки безопасности. Антитеррористическая безопасность.
7.4. Психологическая безопасность (гаджеты).
3.Разное.

• Приём детей осуществляется до 9-00ч. Опаздывай мешают педагогическому процессу, отвлекают детей и воспитателей от режимных моментов и зарядки.

• Квитанции за детский сад оплачиваются до 20 числа каждого месяца. Если ребёнок не посещает детский сад в связи с болезнью, отпуском и т. д., родители должны забрать квитанцию и оплатить её вовремя.

• Если ребёнку дали направление к педиатру, то ребёнок принимается в детский сад только со справкой от участкового педиатра.

• В группу не разрешается приносить пистолеты, сабли, мечи, лак для ногтей, помады, духи и т. д., жевательную резинку, конфеты для угощения своих друзей.

В группу не разрешается приносить домашние игрушки.

• Нельзя забирать детей родителям в нетрезвом виде и лицам младше 18 лет. Воспитатель имеет право не отдавать ребёнка в этих случаях.

• Девочкам необходимо принести расческу.

• Просьба родителям – принимать участие в жизни группы и детского сада в оформлении участка, группы. Участвовать в конкурсах, мероприятиях, посвящённых праздникам.

8.1. Исполнение Договора об образовании по образовательным программам между МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 «Самолётик» и родителями (законными представителями).

8.2. Выборы родительского комитета. Информационная безопасность. Общаемся в учебном профиле Сферум.

8.3. Предоставление дополнительных образовательных программ в МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 «Самолётик».

Решения собрания:

1.Принять к сведению информацию о возрастных особенностях детей 5-6 лет и особенностях программы по основным предметам. Соблюдать режим дня в детском саду и дома. Прививать детям навыки самообслуживания.

Ответственные – родители, воспитатели.

Срок исполнения – постоянно.

2. Принять к сведению информацию о проведении родительских собраний. Знакомиться с информацией родительского уголка. Выполнять предлагаемые рекомендации. Активно участвовать в жизни группы.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нижневартовска детский сад № 52 "Самолётик"

Протокол родительского собрания
группы №4 компенсирующей направленности
детей дошкольного возраста от 5-6 лет

        Воспитатели:

Мамонова Е.В.

Мерзлякова Н.М.

г. Нижневартовск

Повестка родительского собрания

1. О направлениях образовательной работы с детьми дошкольного возраста на 2024 – 2025 учебный год в МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 «Самолётик».
2. Основная образовательная программа дошкольного образования МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 «Самолётик» по реализации ФОП ДО.  
   2.1. Сертификаты дополнительного образования.
   3. «Об организации логопедической работы в группе» - учитель-логопед.
   4. О мерах профилактики инфекционных заболеваниях.
   Вакцинация. Национальный календарь прививок.
   5. О мерах безопасности от информации, наносящей вред здоровью. Информационная безопасность воспитанников.
   6.О предупреждении противоправных действий, совершаемых в отношении несовершеннолетних.
   7.Обеспечение безопасности во время образовательного процесса.
   7.1. Азбука безопасности. Обеспечение пожарной безопасности.
   7.2. Профилактика детского дорожно – транспортного травматизма, как необходимое условие для безопасности детей.
   7.3. Уроки безопасности. Антитеррористическая безопасность.
   7.4. Психологическая безопасность (гаджеты).
3. Разное

8.1. Исполнение Договора об образовании по образовательным программам между МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 «Самолётик» и родителями (законными представителями).

8.2. Выборы родительского комитета. Информационная безопасность. Общаемся в учебном профиле Сферум.

8.3. Предоставление дополнительных образовательных программ в МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 «Самолётик».

Ход собрания

Слушали:

1. В своем выступлении по первому вопросу Мерзлякову Н.М.
О направлениях образовательной работы с детьми дошкольного возраста на 2024 – 2025 учебный год в МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 «Самолётик». Основная образовательная программа дошкольного образования МАДОУ города Нижневартовска ДС № 52 «Самолётик» по реализации ФОП ДО. 

2. По второму вопросу выступила Мамонову Е.В. она познакомила родителей с возрастными особенностями детей 5-6 лет, режимом дня, расписанием занятий. Была сообщена информация о программе, по которой работает дошкольное учреждение, особенностях программы для детей данного возраста.

3. По третьему вопросу выступила, учитель-логопед Бредихина О.П. Она познакомила родителей со спецификой работы учитель-логопед в ДОУ; 
 Разное.

• Приём детей осуществляется до 9-00ч. Опаздывания мешают педагогическому процессу, отвлекают детей и воспитателей от режимных моментов и зарядки.

• Квитанции за детский сад оплачиваются до 20 числа каждого месяца. Если ребёнок не посещает детский сад в связи с болезнью, отпуском и т. д., родители должны забрать квитанцию и оплатить её вовремя.

• Если ребёнку дали направление к педиатру, то ребёнок принимается в детский сад только со справкой от участкового педиатра.

• В группу не разрешается приносить пистолеты, сабли, мечи, лак для ногтей, помады, духи и т. д., жевательную резинку, конфеты для угощения своих друзей.

Игрушки из дома приносим в том случае, если даём играть другим.

• Нельзя забирать детей родителям в нетрезвом виде и лицам младше 18 лет. Воспитатель имеет право не отдавать ребёнка в этих случаях.

• Девочкам необходимо принести расческу.

• Просьба родителям – принимать участие в жизни группы и детского сада в оформлении участка, группы. Участвовать в конкурсах, мероприятиях, посвящённых праздникам.

3.Выборы в родительский комитет.

Председателем родительского комитета была выбрана Задрановская Ю. В.

Членами родительского комитета были выбраны Герасимова Е.А. и Мамедова  Е.А. .

4. Решения родительского собрания:

1. Принять информацию воспитателей группы об особенностях образовательного процесса в старшей группе.

2. Родители приняли информацию об особенностях старшего дошкольного возраста.

3. На родительском собрании был выбран родительский комитет во главе с председателем родительского комитета - Задрановской Ю.В. 

4. Принимать активное участие в  жизни и мероприятиях детского сада. 

Решения собрания:

1.Принять к сведению информацию о возрастных особенностях детей 5-6 лет  и особенностях программы по основным предметам. Соблюдать режим дня в детском саду и дома. Прививать детям навыки самообслуживания.

Ответственные – родители, воспитатели.

Срок исполнения – постоянно.

2. Принять к сведению информацию о проведении родительских собраний. Знакомиться с информацией родительского уголка. Выполнять предлагаемые рекомендации. Активно участвовать в жизни группы.