Апробация Яндекс учебника.

Яндекс учебник информатика плюсы и минусы.

Выступление краевой форум по информатике и математике.

Современные дети буквально рождаются с гаджетами в руках. Все базовые навыки работы со смартфонами и компьютерами многие осваивают еще в детском саду. Изменились и школьные уроки информатики: если раньше приоритет был у развития пользовательских навыков, то сегодня учителя уделяют внимание обучению программирования для школьников и новой грамотности. О том, как изменилась информатика в нашей школе, с использованием  Яндекс учебника я и хочу поговорить с вами, о плюсах и минусах этого учебника для сельской школы.

В рамках реализации проекта в 2020-2021 учебном году  наша школа включена в апробацию программы по информатике для 7 класса.

Этот учебный год начался для меня не с сентября, а с мая месяца, когда мне пришлось проходить обучение на платформе «Точка роста» и «Яндекс учебника». «На информатике в школе мы должны рассказывать детям о том, с чем они постоянно взаимодействуют. Да, они действительно с рождения с гаджетами, но для них гаджет — как для нас, например, мясорубка. Научиться управляться с ней ты можешь интуитивно, потому что тебе один раз показали, и ты ей пользуешься. Если же у тебя какая-то навороченная мясорубка, то ты даже можешь и не знать, что с ней делать и какие опасности она представляет. То есть пользовательское знание – это развитие знаний об окружающем мире»,

– Даже являясь продвинутыми пользователями ноутбуков, планшетов и смартфонов, дети зачастую не понимают, как устроены девайсы. Знание алгоритмов даст возможность быстрее осваивать новые гаджеты, а также использовать их наиболее эффективно. Я хочу сказать, что обучение для меня не прошло бесследно, я многому научилась, либо на практике закрепила свои знания, прослушивая вебинары онлайн конференции. И на сегодняшний день не перестаю участвовать в обучении.

Многие образовательные модули на этих платформах совпадают и соответствуют ФГОС  стандартам и отражают современные реалии цифровой индустрии. По точке роста на выделенные средства отремонтировали кабинет информатики и закупили оборудование на два кабинета. Но трудности  начались буквально с 1 сентября в связи с обстановкой в мире и нехваткой кабинетов уроки у меня проходили не в кабинете информатики, зачастую в кабинете даже не было проектора. А оснащение дома у ребят совсем никакое…. У многих дома нет ПК ни телефона не говоря уже о выходе в интернете. И поэтому в этом мы серьезно отстали.

Но, хочу сказать о большом плюсе, выполнение учащимися заданий не было сложным, т.к.  мы успешно проходили эти темы и решали работы  используя, карточки и методические пособия с платформы. На слайдах вы видите результат (Совсем не утешительные).

 И самое главное, о чем хочу сказать, уроки информатики в этих классах у меня идут с 5 класса и многие модули мы уже освоили.

Проблема пользовательского подхода

Обучение информатике в школьной программе появилось в 1985 году. До этого все, что ее касалось, изучали в УПК (учебно-производственные комбинаты, где школьники могли получить начальную профессиональную подготовку и освоить применение компьютера и его строение). Когда в учебные планы включали уроки информатики – это была наука о компьютерных вычислениях. Мало кто мог представить, что позже на ней станут учить пользоваться пакетом программ Microsoft Office. Тогда детям рассказывали о том, как устроен мир компьютеров, сейчас же в большей мере учат применению компьютера в жизни.  

Всё изменилось в 1990-2000-е годы. Школы все больше оснащали компьютерами, появилось программное обеспечение, пришло понимание удобства использования машин для работы. Образовался крен в пользовательскую сторону. Обучение информатике превратилось в обучение практическим навыкам, меньше внимания стало уделяться научным основам информатики. Я помню как  работая в сельской школе после уроков на рейсовом автобусе привозила ребятишек в район, где можно было воспользоваться выходом в интернет, принять участие в «Интернет карусели», пообщаться с другими школьниками. Освоить скайп и т.д.

Сегодня у нас есть шанс немного развести пользовательские навыки и фундаментальные знания и вернуться к тому, что практически во всем мире называют «computer science», то есть наука о компьютере. А это и математика, и логика, и сети, и программирование, и многое другое.

«Человек тоже поменялся, ребёнок поменялся, изменились приоритеты. Раньше школьник прикасался к технологиям, как к чему-то таинственному.

Информатика в школе в массе своей осталась на пользовательском уровне, поэтому самая большая проблема сейчас – совместить интересный, полезный и понятный ребёнку и учителю контент с тем, что все-таки находится за экраном, за ширмой. Изучение сложного программирования для школьников, вероятно, не нужно, но можно изучать основы устройства сетей, веба и прочего.

К тому же, в государстве сегодня есть запрос на развитие цифровой экономики, а программистов все еще не хватает.

Александр Паволоцкий приводит пример: «Мой коллега, физик с геологического факультета МГУ, считает, что, например, геологам обязательно нужно уметь программировать. Но, увы, их этому не учат. В итоге им продают дорогостоящее программное обеспечение для работы, и для того, чтобы что-нибудь там подкрутить, они заказывают новые доработки.

Но можно же написать код самостоятельно — и это достаточно просто».

Чему важно научить в школе?

Сформировать компетенции, которые позволят самостоятельно заниматься программированием на высоком уровне, в рамках обычной учебной программы очень сложно – хотя бы, потому что на уроки информатики отведено не так много  академических часов. В школе ребенок должен научиться разбираться и понимать устройство вычислительной техники, программного обеспечения, алгоритмы основных операций, опасности современных технологий. Особое внимание в рамках обучения информатике важно уделить «компьютерной гигиене». 20 лет назад никому в голову не приходило, что нельзя оставлять пароль под клавиатурой, а сейчас многие осознанно пользуются двухфакторной аутентификацией. И школьники обязательно должны знать, почему персональная информация должна оставаться персональной.

 В учебнике Разработано большое количество вариантов заданий, что позволяет исключить списывание работ. Есть вариативность в определении уровня оценивания. Раздел программирования разработан максимально приближенным к программированию на языке Python, представляет собой цикл наглядных и увлекательных заданий, интересных не только ученику, но и учителю. Хочется выразить благодарность разработчикам за объемную, серьезную и востребованную работу».

Основная задача программы - обеспечить овладение учащимися не только основами знаний о процессах получения, преобразования и хранения информации, но и раскрыть на этой основе учащимся роль информатики, значение информационных технологий, а также основ программирования в формировании современной научной картины мира.

Н.В. Иванченко,

учитель информатики,

МКОУ Абанская ООШ №1, п. Абан

Цифровизация - это реальность, в которой живём мы и наши дети

Одна из важных задач современной образовательной системы — создание равных возможностей для всех учеников, вне зависимости от места жительства, уровня доходов семьи, состояния здоровья. Как реализовать это на практике, а также как помочь школьникам сделать правильный выбор будущего жизненного пути, об этом я и хочу рассказать в своей статье. Индивидуализация при работе с учениками персонально и в классе — две разницы, но есть нечто общее. Можно ли добиться индивидуального подхода и обеспечить равенство в массовой школе?

Мы всё время говорим о равенстве, о том, что образовательные успехи не должны зависеть от того, в какой семье растёт ребёнок. Но будем честны, существует ли равенство в школьном образовании реально, а не в красивых отчётах?

Внедрение цифровых технологий всегда рассматривалось как новый инструмент достижения равенства через индивидуализацию обучения. Сегодня же все боятся, что вместо очной школы мы получим онлайн-резервации «для бедных». Традиционное образование станет доступным только для платёжеспособной элиты.

Честно говоря, большую часть это и случается на примере нашей школы. Предпосылок к кардинальному изменению существующей системы нет, меры все временные, и онлайн-образование не ставит своей целью «свергнуть» учителя. «Цифра» только помогает разгрузить педагога и высвободить время для творчества и взаимодействия с детьми. Просто для этого необходимо желание разобраться.

В связи с этим ставлю цель работы: используя возможности Яндекс учебника, построить цифровую среду, основанную на идеях персонализации, которая действительно может, если и не решить проблему неравенства, но хотя бы сгладить её.

Далее можно поставить следующие задачи:

• обеспечить возможность обучающимся решать задания удалённо;
• обеспечить возможность решать задание несколько раз, чтобы получить желаемый результат;
• обеспечить возможность выбора тем, кто преуспевает по школьной программе, чтобы решать более интересные и сложные задания, возможно даже олимпиадного уровня;
• создавать «ситуацию успеха» для каждого обучающегося.

Современные дети буквально рождаются с гаджетами в руках. Все базовые навыки работы со смартфонами и компьютерами многие осваивают еще в детском саду. Изменились и школьные уроки информатики: если раньше приоритет был у развития пользовательских навыков, то сегодня учителя уделяют внимание обучению программирования для школьников и новой грамотности. О том, как изменилась информатика в нашей школе с использованием  Яндекс учебника я и хочу представить, в плюсах и минусах этого учебника для сельской школы.

В рамках реализации проекта в 2020-2021 учебном году  наша школа включена в апробацию программы по информатике для 7 класса.

Этот учебный год начался для меня не с сентября, а с мая месяца, когда мне пришлось проходить обучение на платформе «Точка роста» и «Яндекс учебника». «На информатике в школе мы должны рассказывать детям о том, с чем они постоянно взаимодействуют. Да, они действительно с рождения с гаджетами, но для них гаджет — как для нас, например, мясорубка. Научиться управляться с ней ты можешь интуитивно, потому что тебе один раз показали, и ты ей пользуешься. Если же у тебя какая-то навороченная мясорубка, то ты даже можешь и не знать, что с ней делать и какие опасности она представляет. То есть пользовательское знание – это развитие знаний об окружающем мире»,

Даже являясь продвинутыми пользователями ноутбуков, планшетов и смартфонов, дети зачастую не понимают, как устроены девайсы. Знание алгоритмов даст возможность быстрее осваивать новые гаджеты, а также использовать их наиболее эффективно. Я хочу сказать, что обучение для меня не прошло бесследно, я многому научилась, либо на практике закрепила свои знания, прослушивая вебинары, участвуя в онлайн конференциях.

Многие образовательные модули на платформах «Точка роста» и «Яндекс учебник» совпадают и соответствуют ФГОС  и отражают современные реалии цифровой индустрии. По центру «Точка роста», на выделенные средства, отремонтировали кабинет информатики и закупили оборудование на два кабинета. Но трудности  начались буквально с 1 сентября в связи с обстановкой в мире и нехваткой кабинетов уроки проходили не в кабинете информатики, зачастую в кабинете даже не было проектора. А оснащение дома у ребят совсем никакое…. У многих дома нет ни  ПК, ни телефона, не говоря уже, о выходе в Интернет. И поэтому в этом мы серьезно отстали.

Результат выполнения и освоения модулей обучающимися

Но хочу сказать о большом плюсе: выполнение учащимися заданий не было сложным, т.к.  мы успешно проходили эти темы и решали работы,  используя карточки и методические пособия с платформы. И самое главное, о чем хочу сказать, уроки информатики в этих классах у меня идут с 5 класса и многие модули мы уже освоили.

Отсюда и появляется спрос на индивидуальные занятия, а Яндекс учебник в этом хороший помощник. Это помогает учащемуся не только понять материал, но и почувствовать, что внимание сконцентрировано на его персоне. Но как в массовой школе прийти к такому же успеху? Мне кажется, что ответ очевиден: стараться применять «цифру» на уроках, в домашних заданиях или проектных работах, находя золотую середину между ней и традиционным подходом.

В 1990-2000-е годы, школы все больше оснащали компьютерами, появилось программное обеспечение, пришло понимание удобства использования машин для работы. Образовался крен в пользовательскую сторону. Обучение информатике превратилось в обучение практическим навыкам, меньше внимания стало уделяться научным основам информатики. Я помню, как,  работая в сельской школе, после уроков на рейсовом автобусе привозила ребятишек в район, где можно было воспользоваться выходом в Интернет, принять участие в «Интернет карусели», пообщаться с другими школьниками в соцсети, освоить скайп и т.д.

Сегодня у нас есть шанс немного развести пользовательские навыки и фундаментальные знания и вернуться к тому, что практически во всем мире называют «computerscience», то есть наука о компьютере. А это и математика, и логика, и сети, и программирование, и многое другое.

Информатика в школе в массе своей осталась на пользовательском уровне, поэтому самая большая проблема сейчас – совместить интересный, полезный и понятный ребёнку и учителю контент с тем, что все-таки находится за экраном, за ширмой. Изучение сложного программирования для школьников, вероятно, не нужно, но можно изучать основы устройства сетей, веба и прочего.

Чему важно научить в школе?

Сформировать компетенции, которые позволят самостоятельно заниматься программированием на высоком уровне, в рамках обычной учебной программы очень сложно – хотя бы, потому что на уроки информатики отведено не так много  академических часов. В школе ребенок должен научиться разбираться и понимать устройство вычислительной техники, программного обеспечения, алгоритмы основных операций, опасности современных технологий. Особое внимание в рамках обучения информатике важно уделить «компьютерной гигиене». 20 лет назад никому в голову не приходило, что нельзя оставлять пароль под клавиатурой, а сейчас многие осознанно пользуются двухфакторной аутентификацией. И школьники обязательно должны знать, почему персональная информация должна оставаться персональной.

 В Яндекс учебнике разработано большое количество вариантов заданий, что позволяет исключить списывание работ. Есть вариативность в определении уровня оценивания. Раздел программирования разработан максимально приближенным к программированию на языке Python, представляет собой цикл наглядных и увлекательных заданий, интересных не только ученику, но и учителю. Вот наши результаты в Яндекс журнале, где можно увидеть траекторию успеха. Журнал на 1 декабря 2020 г.:

Также можно просмотреть индивидуально процент выполнения и знания учащимися урока или модуля.

О мониторинге думаю говорить рано, но результат уже очевиден. Да и работаем мы больше в школе, на уроке или дополнительно.

 Хочется выразить благодарность разработчикам за объемную, серьезную и востребованную работу.

Основная задача цифровой среды - обеспечить овладение учащимися не только основами знаний о процессах получения, преобразования и хранения информации, но и раскрыть на этой основе учащимся роль информатики, значение информационных технологий, а также основ программирования в формировании современной научной картины мира, а Яндекс учебник в этом хорошее подспорье.

Цифровизация — не плохо и не хорошо. Просто это реальность, в которой живём мы и наши дети. Взрослый человек должен показывать пример, как надо шагать в ногу со временем, чтобы оставаться интересным для своих учеников.