СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

___________________Н.А.Епанчина

                                                                      ПРИЛОЖЕНИЕ

                                                                                к рабочей программе

                                                                                             по предмету «Русский язык» 

(5-9 классы)

№ п/п

Наименование разделов, тем

В т.ч. внутрипредметный модуль «Правильное построение текста и культура речи»

Количество часов

Неурочные формы

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Формы контроля

Примечания

Учеб-

ная

неделя

Дата проведе-ния по факту

Введение

I четверть

Планируемые результаты (УУД):

Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Предметные: совершенствование видов речевой деятельности ; расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка 

Метапредметные: извлекать необходимую информацию из различных источников; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

1

Вводный урок. Что такое лингвистика.

1

Просмотр презентации о разделах языкознания.

Иметь представление о лингвистике как науке, выдающихся отечественных лингвистах.

Беседа

02.09-06.09

РАЗДЕЛ 1. Фонетика

Планируемые результаты (УУД):

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Предметные: адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета

Метапредметные: извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами, ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

2

Фонетика как раздел  лингвистики.

1

Различать на слух и правильно произносить гласные и согласные звуки.

Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам.

Осуществлять устно и письменно фонетический разбор слова.

Задания на различение звуков и букв, на умение характеризовать звуки речи

02.09-06.09

3

Гласные и согласные звуки.

1

02.09-06.09

4

Фонетический разбор слова.

1

02.09-06.09

5

РР Подготовка к сочинению по картине М.Врубеля «Царевна-Лебедь».

1

Писать сочинение на заданную тему в заданном жанре, типе и стиле речи.

Сочинение

08.09-13.09

6-7

Звукопись. Слог.

2

Произносить русские звуки с учётом их позиционных изменений.

Членить слова на слоги и правильно их произносить. Правильно переносить слова с одной строки на другую. Определять место ударного слова. Употреблять в речи словоформы в соответствии с нормами русского языка.

08.09-13.09

РАЗДЕЛ 2. Орфоэпия.

Планируемые результаты (УУД):

Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Предметные: владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме.

Метапредметные: извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами, ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

8

Произношение гласных звуков.

1

Понимать важность нормативного произношения. Овладевать основными правилами русского литературного произношения. Искать и находить в словарях справки  о произношении и ударении в слове.

Практическая работа

Работа со словарями

08.09-13.09

9

Произношение согласных звуков: озвончение и оглушение согласных.

1

Дискуссия по теме: «Зачем нужно соблюдать правила орфоэпии?»

08.09-13.09

10

Произношение в иностранных словах перед Е твёрдых и мягких согласных.

1

Практическая работа

15.09-

20.09

РАЗДЕЛ 3. Графика.

Планируемые результаты (УУД):

Личностные: понимание определяющей роли языка

Предметные: владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме.

Метапредметные: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществ-лять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

11

Алфавит и его использование.

1

Различать буквы и звуки. Различать на слух и правильно произносить гласные и согласные звуки.

Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам.

Осуществлять устно и письменно фонетический разбор слова.

Мультимедийная презентация (демонстрация и защита творческого продукта)

15.09-20.09

12

Звуки и буквы.

1

Мини-исследование «Первые азбуки»

15.09-20.09

13-14

Контрольная работа по теме «Фонетика» и её анализ.

2

Осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

Контрольная работа с грамматическим заданием.

15.09-20.09

РАЗДЕЛ 4. Морфемика.

Планируемые результаты (УУД):

Предметные: владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета

Метапредметные: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис;, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами: ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее

15

Морфема – значимая часть слова.

1

Осознавать особенности структуры слова. Понимать роль морфем в процессах формо- и словообразования. Выделять морфемы слова.

Определять значение слова по СО-ным элементам.

Подбирать однокоренные слов, употреблять их в речи.

Самостоятельная работа

Задания на определение морфемного состава слова

22.09-27.09

16

Морфемная модель и морфемное письмо.

1

22.09-27.09

17

Однокоренные слова. Корни-омонимы.

1

22.09-27.09

РАЗДЕЛ 5.

Этимология.

Планируемые результаты (УУД):

Предметные: владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи

Метапредметные: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществ-лять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами, ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

18

Этимология как раздел лингвистики

1

Осуществлять звуко-буквенный анализ слова  с точки зрения истории его происхождения. Различать исторические морфемные чередования в слове.

Мультимедийная презентация (демонстрация и защита творческого продукта)

22.09-27.09

19

Этимология как раздел лингвистики

1

Экскурсия в городскую библиотеку

20

Чередование гласных и согласных в морфемах.

1

29.09-04.09

21-22

Контрольная работа по морфемике и её анализ.

2

Осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

Контрольная работа с грамматическим заданием.

29.09-04.10

РАЗДЕЛ 6.

Лексикология.

Планируемые результаты (УУД):

Личностные: понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования 

Предметные: обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;  овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные: использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка; осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели, ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

23-24

Способы объяснения лексического значения слова.

2

Определять лексическое значение слова. Употреблять в речи слова с соответствующим им лексическим значением, сочетаемостью, а также условиями и целями общения. Использовать различные  словари различного типа для определения или уточнения значения слова. Осуществлять лексический разбор слова устно и письменно.

Мультимедийная презентация (демонстрация и защита творческого продукта)

Задания на определение лексического значения слова

29.09-04.10

25

Тематические группы слов.

1

Разгадывание

(составление)

кроссворда

Осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

06.10-11.10

26-27

Контрольная работа по теме «Лексика» и её анализ.

2

Определять лексическое значение слова. Употреблять в речи слова с соответствующим им лексическим значением, сочетаемостью, а также условиями и целями общения. Использовать различные  словари различного типа для определения или уточнения значения слова. Осуществлять лексический разбор слова устно и письменно

Контрольная работа с грамматическим заданием.

06.10-11.10

РАЗДЕЛ 7. Орфография

Планируемые результаты (УУД):

Предметные: владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета

Метапредметные: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами: ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

28-29

Понятие об орфографии  и её разделах. Правила правописания морфем.

2

Овладеть орфографической зоркостью. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

Применять орфографические словари и справочники по правописанию при решении орфографических задач. Осуществлять орфографический разбор слова устно и письменно.

Самостоятельная работа

Задания на развитие орфографической зоркости

Работа со словарями

06.10-11.10

30-31

Правописание безударных гласных в корнях слов.

2

13.10-18.10

32

Правописание согласных в корнях слов.

1

13.10-18.10

33-34

Объяснительный диктант по теме «Правописание безударных гласных и согласных в корне слова»».

2

Осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

13.10-18.10

35-36

Правописание безударных окончаний Е или И в именах существительных и личных окончаний глагола.

2

Овладеть орфографической зоркостью. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

Применять орфографические словари и справочники по правописанию при решении орфографических задач. Осуществлять орфографический разбор слова устно и письменно.

Тестирование

20.10-25.10

37

Ь после шипящих.

1

20.10-25.10

38

Правописание ТСЯ-, ТЬСЯ- в глаголах.

1

20.10-25.10

39

Разделительные Ъ и Ь.

1

Дискуссия по теме: «Зачем нужно соблюдать правила орфографии?»

20.10-25.10

40-41

Контрольный диктант по теме «Орфография. Изученное» и его анализ.

2

Осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

Контрольный

диктант с грамматическим заданием.

27.10-01.11

РАЗДЕЛ 8.

Морфология.

Планируемые результаты (УУД):

Предметные: владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета

Метапредметные: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществ-лять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами, ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

42-44

Части речи в русском языке.

3

Различать части речи по их существенным признакам. Осуществлять морфологический разбор слова устно и письменно. Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ.

Беседа.

Составление опорной схемы

27.10-01.11

45

Образование форм слова с помощью окончания.

1

Различать части речи по их существенным признакам. Осуществлять морфологический разбор слова устно и письменно. Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Тестирование

10.11-15.11

46-47

Соблюдение норм СРЛЯ.

Употребление в речи этикетных слов.

2

Овладеть основными нормами СРЛЯ. Соблюдать их в речи.

Применять нормативные словари для получения информации о нормах СРЛЯ.

Мультимедийная презентация (демонстрация и защита творческого продукта)

10.11-15.11

РАЗДЕЛ 9.

Синтаксис.

Планируемые результаты (УУД):

Предметные: совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, говорения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

Метапредметные: извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами, ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

48-49

Словосочетание как единица синтаксиса.

2

Выделять грамматическую основу предложения. Различать и определять структурные типы ПП и СП. Осуществлять устный и письменный синтаксический разбор предложения. Соблюдать нормы построения словосочетаний и предложений. Использовать синонимические синтаксические конструкции для более точного выражения мысли и усиления

выразительности речи.

Тестирование.

Самостоятельная работа.

Задания на различение словосочетаний и предложений

Задания на определение видов предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске

10.11-15.11

50-52

Предложение как единица синтаксиса.Интонация предложения.

3

10.11-15.11

17.11-22.11

53-56

Главные и второстепенные члены предложения

4

17.11-22.11

24.11-29.11

57

Виды предложений по цели высказывания.

1

24.11-29.11

58

Виды предложений по эмоциональной окраске.

1

24.11-29.11

59

Виды предложений по наличию второстепенных членов

1

24.11-29.11

60

Виды предложений по числу грамматических основ

.

1

01.12-06.12

61

Простое осложнённое предложение. Предложения с однородными членами.

1

01.12-06.12

62

Обобщающие слова при однородных членах.

1

Схематический диктант

01.12-06.12

63-64

Предложения с обращениями.

2

Экскурсия в городской парк

01.12-06.12

65-66

Предложения с вводными словами.

2

08.12-13.12

67

Предложения со сравнительными оборотами.

1

08.12-13.12

68-69

Предложения с прямой речью.

2

08.12-13.12

РАЗДЕЛ 10.

Пунктуация.

Планируемые результаты (УУД):

Предметные: владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета

Метапредметные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами, ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

70-72

Пунктуация.

3

Овладеть пунктуационной зоркостью. Соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи.

Осуществлять пунктуационный разбор предложения устно и письменно.

Применять различные справочники при решении пунктуационных задач.

Схематический диктант

15.12-20.12

73

Роль знаков препинания

1

Дискуссия по теме: «Роль знаков препинания»

74-75

Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация» и его анализ.

2

Осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

15.12-20.12

22.12-27.12

76

 Понятие о тексте

1

Анализировать текст с точки зрения его темы, типа речи

Мультимедийная презентация (демонстрация и защита творческого продукта)

22.12-27.12

77

 Типы речи.

1

22.12-27.12

78

   План текста.

1

Устанавливать логическую последовательность излагаемых в тексте мыслей. Членить текст на смысловые части и составлять его план.

План-конспект

22.12-27.12

79

Основные нормы построения текста.

1

22.12-27.12

РАЗДЕЛ 11.

Словообразование.

Планируемые результаты (УУД):

Личностные: совершенствование видов речевой деятельности (письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

Предметные: владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета

Метапредметные: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществ-лять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами, ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку,

80-81

Основные способы словообразования.

2

Определять основные способы словообразования, цепочек слов. Владеть навыками образования новых слов различными способами. Применять ЗУН по морфемике и словообразованию при решении разнообразных учебных задач. Использовать СО-ные и морфемные словари при решении разнообразных учебных задач.

Беседа.

Составление словообразовательных моделей

Работа со словарями

12.01-17.01

82

Правописание букв А – О в корнях  

 -ЛАГ- // -ЛОЖ-  ,   -КАС- // -КОС-.

1

Овладеть орфографической зоркостью. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

Применять орфографические словари и справочники по правописанию при решении орфографических задач. Осуществлять орфографический разбор слова устно и письменно

12.01-17.01

83

Правописание букв А – О в корнях  

-РАСТ- // -РАЩ- // -РОС-.

1

Словарный диктант

12.01-17.01

84

Буквы О-Ё после шипящих в корнях слов.

1

12.01-17.01

85

РР Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

1

Экскурсия в картинную галерею

Писать сочинение на заданную тему в заданном жанре, типе и стиле речи.

Сочинение

19.01-24.01

86-87

Словообразование имён существительных, имён прилагательных, глаголов.

2

Лабораторная работа

Определять основные способы словообразования, цепочек слов. Владеть навыками образования новых слов различными способами. Применять ЗУН по морфемике и словообразованию при решении разнообразных учебных задач. Использовать СО-ные и морфемные словари при решении разнообразных учебных задач.

Беседа.

Лабораторная работа

19.01-24.01

88

РР Изложение по тексту упр.617 (стр.20)

1

Писать изложение на заданную тему в заданном жанре, типе и стиле речи.

Изложение

19.01-24.01

89-90

Правописание приставок.

2

Решение орфографических задач

Овладеть орфографической зоркостью. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

Применять орфографические словари и справочники по правописанию при решении орфографических задач. Осуществлять орфографический разбор слова устно и письменно

Решение орфографических задач

19.01-24.01

26.01-31.01

91

Образование слова и его морфемное строение

1

Определять основные способы словообразования, цепочек слов. Владеть навыками образования новых слов различными способами. Применять ЗУН по морфемике и словообразованию при решении разнообразных учебных задач. Использовать СО-ные и морфемные словари при решении разнообразных учебных задач.

Морфемный разбор слов

Работа со словарями

26.01-31.01

92

Контрольный диктант по теме «Словообразование» и его анализ.

2

Осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

Контрольный диктант с грамматическим заданием

26.01-31.01

РАЗДЕЛ 12.

Лексикология и фразеология

Планируемые результаты (УУД):

Личностные: формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность 

Предметные: владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета

Метапредметные: осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами, ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

93

Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значение слов.

1

Определять лексическое значение слова. Употреблять в речи слова с соответствующим им лексическим значением, сочетаемостью, а также условиями и целями общения. Использовать различные  словари различного типа для определения или уточнения значения слова. Осуществлять лексический разбор слова устно и письменно.

Лексический анализ слов

26.01-31.01

94

РР Средства худ.выразительности: сравнение, метафора, эпитет, олицетворение.

1

Дискуссия по теме: «Роль средств художественной выразительности в тексте»

Мультимедийная презентация (демонстрация и защита творческого продукта)

02.02-07.02

95

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

1

02.02-07.02

96

РР Сочинение по картине А.И.Куинджи «Берёзовая роща» (упр.673 стр.40)

1

Экскурсия в городской сквер

Писать сочинение на заданную тему в заданном жанре, типе и стиле речи.

Сочинение

02.02-07.02

97

Исконно русские и заимствованные слова.

1

Мини-исследование «История одного слова»

Определять лексическое значение слова. Употреблять в речи слова с соответствующим им лексическим значением, сочетаемостью, а также условиями и целями общения. Использовать различные  словари различного типа для определения или уточнения значения слова. Осуществлять лексический разбор слова устно и письменно.

Мультимедийная презентация (демонстрация и защита творческого продукта)

02.02-07.02

98

Написание буквы Ы-И после Ц.

1

Объяснительный диктант

02.02-07.02

99

Лексика ограниченного употребления.

1

Мультимедийная презентация (демонстрация и защита творческого продукта)

09.02-14.02

100

Устаревшие слова.

1

Экскурсия в краеведческий музей

09.02-14.02

101-102

Фразеология.

2

Обогащать собственную речь фразеологическими сочетаниями.

Мультимедийная презентация (демонстрация и защита творческого продукта)

09.02-14.02

103-104

Контрольный диктант по теме «Лексика. Фразеология» и его анализ.

2

Осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

Контрольный диктант с грамматическим заданием

09.02-14.02

16.02-21.02

РАЗДЕЛ 13.

Морфология.

Планируемые результаты (УУД):

Предметные: владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета

Метапредметные: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществ-лять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами,ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

105

Самостоятельные и служебные части речи.

1

Различать части речи по их существенным признакам. Осуществлять морфологический разбор слова устно и письменно. Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Морфологический разбор имени существительного

Задания на определениечастей речи в тексте и их грамматических признаков

16.02-21.02

106

Языковые значения.

1

16.02-21.02

107

Имя существительное как часть речи. Признаки имён существительных.

1

16.02-21.02

108

Правописание суффиксов –ЧИК- // -ЩИК-.

1

Овладеть орфографической зоркостью. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

Применять орфографические словари и справочники по правописанию при решении орфографических задач. Осуществлять орфографический разбор слова устно и письменно

Тестирование

16.02-21.02

109

Правописание суффиксов –ЕК-, -ИК-(-ЧИК-).

1

23.02-28.02

110-112

Постоянные морфологические признаки имени существительного.

3

Тестирование

23.02-28.02

113-114

Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными.

2

23.02-28.02

02.03-06.03

115

Непостоянные морфологические признаки имён существительных.

1

02.03-06.03

116

Безударные окончания –Е и –И в именах существительных.

1

02.03-06.03

118-119

Контрольный диктант по теме «Имя существительное. Изученное» и его анализ

2

Осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

Контрольный диктант с грамматическим заданием

02.03-06.03

120-121

Синтаксическая роль имени существительного. Имя существительное как член предложения.

2

Определять синтаксическую роль имени прилагательного в контексте.

Синтаксический разбор предложения

09.03-14.03

122

.

Правильное употребление имён существительных. Орфоэпические, грамматические и лексические нормы

1

Овладеть основными нормами правильного употребления имён существительных в  СРЛЯ. Соблюдать их в речи.

Применять нормативные словари для получения информации о нормах СРЛЯ

Комплексный анализ текста

Разноуровневые задания

09.03-14.03

123-124

РР Контрольное изложение и его анализ.

2

Писать изложение на заданную тему в заданном жанре, типе и стиле речи.

Изложение

09.03-14.03

125-126

Имя прилагательное. Общее значение имени прилагательного и его употребление в речи.

2

Экскурсия в городской парк

Различать части речи по их существенным признакам. Осуществлять морфологический разбор слова устно и письменно. Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Морфологический разбор имени прилагательного

16.03-21.03

127-128

Морфологические признаки имени прилагательного. Разряды прилагательных по значению.

2

16.03-21.03

129

Непостоянные морфологические признаки имён прилагательных.

1

16.03-21.03

130

Правописание безударных окончаний имён прилагательных.

1

Овладеть орфографической зоркостью. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

Применять орфографические словари и справочники по правописанию при решении орфографических задач. Осуществлять орфографический разбор слова устно и письменно.

Самостоятельная работа

01.04-04.04

131-132

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное. Изученное» и его анализ.

2

Осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

Контрольный диктант с грамматическим заданием

01.04-04.04

133

Синтаксическая роль имени прилагательного. Имя прилагательное как член предложения.

1

Определять синтаксическую роль имени прилагательного в контексте.

Синтаксический разбор  предложения

06.04-11.04

134

Правильное употребление имён прилагательных.

1

Овладеть основными нормами правильного употребления имён прилагательных в  СРЛЯ. Соблюдать их в речи.

Применять нормативные словари для получения информации о нормах СРЛЯ

Комплексный анализ текста

Разноуровневые задания

06.04-11.04

135

Глагол. Общее значение глагола и его употребление в речи.

1

Различать части речи по их существенным признакам. Осуществлять морфологический разбор слова устно и письменно. Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ.

Определять синтаксическую роль имени прилагательного в контексте.

Морфологический разбор глагола

06.04-11.04

136-137

Инфинитив.

2

06.04-11.04

138-140

Морфологические признаки глагола. Постоянные морфологические признаки глагола.

3

13.04-18.04

141-142

Правописание корней с чередующимися гласными Е-И.

2

Тестирование

13.04-18.04

143

Наклонение глагола.

1

20.04-25.04

144

Условное наклонение.

1

20.04-25.04

145-146

Повелительное наклонение.

2

20.04-25.04

147-148

Изъявительное наклонение.

2

20.04-25.04

27.04-30.04

149-150

Безличные глаголы

2

Экскурсия в лес

27.04-30.04

151

Синтаксическая роль глагола. Глагол как член предложения.

1

Синтаксическая характеристика предложения

27.04-30.04

152

Правильное употребление глаголов.

1

Овладеть основными нормами правильного употребления глаголов в СРЛЯ. Соблюдать их в речи.

Применять нормативные словари для получения информации о нормах СРЛЯ

Комплексная работа с текстом

Разноуровневые задания

27.04-30.04

153-154

Контрольный диктант по теме «Глагол. Изученное» и его анализ.

2

Осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

Контрольный диктант с грамматическим заданием

04.05-08.05

РАЗДЕЛ 14.

Повторение изученного в 5 классе.

Планируемые результаты (УУД):

Личностные: понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования 

Предметные: владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета

Метапредметные: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами, ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

155

Роль языка в жизни общества.

1

Экскурсия в городскую библиотеку

Осознавать роль и место родного языка в жизни современного общества и государства, в современном мире.

04.05-08.05

156

Повторение правописания гласных и согласных в морфемах слова: корнях, суффиксах, приставках.

1

Овладеть орфографической зоркостью. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

Применять орфографические словари и справочники по правописанию при решении орфографических задач. Осуществлять орфографический разбор слова устно и письменно.

Тестирование

04.05-08.05

157

Повторение разделов лингвистики.

1

Владеть лингвистической терминологией, изученной в курсе «Русский язык. 5 класс»

Тестирование

11.05-16.05

158

 Средства художественной выразительности. Синонимы.

1

Использовать в собственной речи различные средства художественной речи. Обогащать речь средствами художественной выразительности.

11.05-16.05

159-160

Правописание глаголов.

2

Овладеть орфографической зоркостью. Соблюдать основные орфографические нормы употребления глаголов  в письменной речи.

Применять орфографические словари и справочники по правописанию при решении орфографических задач. Осуществлять орфографический разбор слова устно и письменно.

Тестирование

11.05-16.05

161

РР Изложение с самостоятельно составленным продолжением.

1

Писать изложение на заданную тему в заданном жанре, типе и стиле речи.

Изложение

11.05-16.05

162

Роль окончания в словах разных частей речи.

1

Выделять окончания в изменяемых словах. Отличать их от формообразующих суффиксов.

Самостоятельная работа

18.05-23.05

163-164

Части речи и члены предложения.

2

Практическая работа

Владеть основными понятиями  морфологии. Знать существенные признаки частей речи.

Практическая работа

18.05-23.05

165

Итоговый контрольный диктант

1

Осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

Контрольный диктант

18.05-23.05

166-169

Повторение изученного в 5 классе.

3

Осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

Беседа. Опрос. Тестирование

18.05-23.05

25.05-30.05

170

Повторение изученного в 5 классе.

3

Экскурсия по историческим местам города

171-173

Контрольные уроки в начале года (нулевой срез), в рамках зимней и летней сессий.

3

Осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

Контрольный диктант.  Тест.

25.05-30.05

01.06-03.06

174-175

Резервные уроки.

1

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

___________________Н.А.Епанчина

                                                                      ПРИЛОЖЕНИЕ

                                                                                к рабочей программе

                                                                                             по предмету    «Литература»

(5-9 классы)

№ уроков

Наименование разделов, тем

В т.ч. внутрипредметный модуль «Живое слово»

Количество часов

Неурочные формы

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Формы контроля

Примечания

Учебная неделя

Дата

прове-

дения по факту

I четверть (27 часов)

Введение (1 ч)

Планируемые результаты (УУД):

Личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской культуре, к культуре других народов.

Метапредметные: осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию, владение монологической и диалогической речью, выбор и использование выразительных средств в соответствии с коммуникативной задачей.

Предметные: умение воспроизводить содержание литературного произведения;

-умение соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;

-умение выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

-умение аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

1.

Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества

1

Дискуссия на тему: «Можно ли считать создание книги полезным изобретением?»

Делиться впечатлениями о о прочитанных книгах

Читать выразительно. Применять в устных ответах частичное цитирование из художественного текста.

Анкета. Читательский дневник

Помощь учителю в подборе высказываний писателей о роли книг в жизни человека  и   общества

02.09-06.09

Мифология (6 ч)

Планируемые результаты (УУД):

Личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской культуре, к культуре других народов.

Метапредметные: умение осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию, владение монологической и диалогической речью,

-умение перефразировать мысль,

-выбор и использование выразительных средств в соответствии с коммуникативной задачей.

Предметные: умение воспроизводить содержание литературного произведения;

-умение анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы;

-умение соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;

-умение выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

-умение аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

-умение устно и письменно интерпретировать художественные произведения,

самостоятельно отвечать на проблемные вопросы, комментировать художественный текст;

устанавливать связи литературы с другими видами искусств и историей.

2

Античный миф. Происхождение мира и богов в античных мифах «Рождение Зевса», «Олимп»

1

Выразительно   читать

Мифы. Применять различные виды пересказа.    Словесное рисование.       Анализировать понравившийся  эпизод.  Составлять план легенды. Подбирать книги для  выставки:   Гомер  «Одиссея»; А.И. Немеровский «Мифы     и     легенды Древнего Востока»; И.В. Рак «Мифы Древнего Египта».

Зачёт

02.09-06.09

3

Мифологические герои и события в мифе

1

Составление кроссворда «Боги древних славян»

08.09-13.09

4-5

Мифы древних славян как форма познания действительности

2

08.09-13.09

6

Творческий проект по теме «В мифическом мире»

1

презентации

15.09-20.09

Устное народное творчество (4 ч)

Планируемые результаты(УУД):

Личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности

Предметные: умение воспроизводить содержание литературного произведения;

-умение анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы;

-умение соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;

-умение выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

-умение аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

Умение участвовать в дискуссии, доказывать свою точку зрения с учетом мнения  оппонента;

Метапредметные: извлекать необходимую информацию из различных источников; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

7

Сказка. Добрая и злая сила в волшебной сказке «Царевна-лягушка»

1

Различать сказки волшебные, бытовые и сказки о животных. Выявлять характерные для народных сказок худ.приёмы (постоянные эпитеты, троекратные повторы).

Пересказывать самостоятельно прочитанную сказку.

15.09-20.09

8

Народные идеалы в сказке «Царевна-лягушка»

1

15.09-20.09

9

Сюжет и реальная основа в бытовой сказке «Чего на свете не бывает?»

1

Письменный анализ сказка-самостоятельная работа

22.09-27.09

10

Творческий практикум «Березкин день»

1

Конкурс чтецов

Конкурс чтецов

Конкурс чтецов стихотворений «Сколько берез уже прошумело в русской          поэзии». (Я. Смеляков). Конкурс рисунков «В зеленом сарафанчике, с платочками в карманчике...» (А. Прокофьев). Конкурс поделок«Здесь   мало   увидеть, здесь нужно всмотреться...» (Н. Рыленков). Конкурс     фотографий «Березы - это женщины»). Конкурс пословиц, поговорок,       загадок, примет «Дерево чудес и загадок»

22.09-27.09

Древнерусская литература (6 ч)

Планируемые результаты(УУД):

Личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской культуре, к культуре других народов.

Предметные: умение воспроизводить содержание литературного произведения;

-умение анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы;

- -умение выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

-умение устно и письменно интерпретировать художественные произведения,

самостоятельно отвечать на проблемные вопросы, комментировать художественный текст;

устанавливать связи литературы с другими видами искусств и историей;

участвовать в дискуссии, доказывать свою точку зрения с учетом мнения  оппонента;

написать мини-сочинения на основе и по мотивам литературных произведений

Метапредметные: умение извлекать необходимую информацию из различных источников; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами.

умение строить рассуждения;

решение учебной проблемы;

работа по плану, сверяя свои действия с целью, корректировка своей деятельности;

в диалоге с учителем умение вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

11

«Повесть временных лет» как памятник древнерусской литературы

1

Воспринимать древнерусский текст литературного произведения. Читать выразительно фрагменты произведений ДРЛ.

Характеризовать героя ДРЛ. Выявлять характерные для произведений ДРЛ темы, образы, и приёмы изображения человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту

22.09-27.09

29.09-04.10

12

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. 

1

13

Нравственная позиция автора в произведениях древнерусской литературы

1

Защита проекта (работа в группах)

29.09-04.10

14-15

Подробное изложение по «Повести  временных лет»

2

Писать изложение и сочинение  на заданную тему в заданном жанре, типе и стиле речи.

Изложение

29.09-04.10

06.10-11.10

16

Творческий проект «Летопись моей семьи»

1

Защита творческого проекта

06.10-11.10

Басни (6ч)

Планируемые результаты(УУД):

Личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание толерантного отношения к окружающему миру.. умение извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

Предметные: умение воспроизводить содержание литературного произведения;

-умение анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы;

-умение соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;

-умение выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

-умение аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

-умение устно и письменно интерпретировать художественные произведения,

самостоятельно отвечать на проблемные вопросы, комментировать художественный текст;

устанавливать связи литературы с другими видами искусств и историей;

участвовать в дискуссии, доказывать свою точку зрения с учетом мнения  оппонента;

Метапредметные: умение извлекать необходимую информацию из различных источников; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

17

Раскрытие характера персонажей в басни Эзопа «Лисица и виноград» и Жана де Лафонтена «Лисица и виноград»

1

Воспринимать текст литературного произведения. Читать басню выразительно, по ролям, наизусть.

 Знать характерные признаки басня как жанра (аллегория, мораль).

Составлять план (в том числе цитатный) литературного произведения.

Устные сообщения «Знакомый незнакомец» (об интересных фактах из жизни великого баснописца)

06.10-11.10

18*

Нравственная проблематика и злободневность русских басен

1

13.10-18.10

19-20

И. А.Крылов -великий русский баснописец

2

13.10-18.10

21

Предшественники и последователи

И. Крылова в жанре басни

1

Конкурс чтецов

Конкурс чтецов

20.10-25.10

22

Творческий проект «Играем в басню»

1

Инсценировать басни.

Конкурс инсценировок

Сочинение     собственной басни, с использованием  морали  одной из прочитанных басен

20.10-25.10

Литература XIX века (37 ч.)

Планируемые результаты(УУД):

Личностные: извлекать необходимую информацию из различных источников; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами ; - владение монологической и диалогической речью,

-умение перефразировать мысль,

-выбор и использование выразительных средств в соответствии с коммуникативной задачей. умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

умение задавать вопросы.

составление плана решения учебной проблемы;

работа по плану, сверяя свои действия с целью, корректировка своей деятельности;

в диалоге с учителем умение вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Предметные: умение воспроизводить содержание литературного произведения;

-умение анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы;

-умение соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; написать мини-сочинения на основе и по мотивам литературных произведений

Метапредметные: -умение выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

-умение аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

-умение устно и письменно интерпретировать художественные произведения,

самостоятельно отвечать на проблемные вопросы, комментировать художественный текст;

устанавливать связи литературы с другими видами искусств и историей;

участвовать в дискуссии, доказывать свою точку зрения с учетом мнения  оппонента;

написать мини-сочинения на основе и по мотивам литературных произведений

осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

23

А.С. Пушкин. Детские годы поэта

1

Воспринимать текст литературного произведения. Читать выразительно фрагменты произведений первой половины 19 века..

Характеризовать героя русской литературы первой половины 19 века.

 Выявлять характерные для произведений данного периода темы, образы и приёмы изображения человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту.

Формулировать вопросы по тексту.

Характеризовать сюжет, тематику, проблематику худ.произведения.

Составлять план, в том числе цитатный, произведения.

Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и Интернет-ресурсов.

Беседа

Подготовка книжной выставки «По     пушкинским местам»

20.10-25.10

24

«Пушкинская «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - прямая наследница народной»

1

Выставка книг «Наши любимые сказки А. Пушкина». Мини-доклады с применением ИКТ

27.10-01.11

25-26

Беззащитность добра и агрессивность зла в «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях»

2

27.10-01.11

II четверть (21 час)

27-28

Сказочные

традиции в поэме

А. Пушкина

«Руслан и

Людмила»

2

Воспринимать текст литературного произведения. Читать выразительно фрагменты произведений первой половины 19 века..

Характеризовать героя русской литературы первой половины 19 века.

 Выявлять характерные для произведений данного периода темы, образы и приёмы изображения человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту.

Формулировать вопросы по тексту.

Характеризовать сюжет, тематику, проблематику худ.произведения.

Составлять план, в том числе цитатный, произведения.

Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и Интернет-ресурсов.

Выступление с элементом доклада

10.11-15.11

29

Сказки с одинаковым сюжетом.

Творческий практикум

1

Обучаться    сопоставительному анализу сказок по плану:

1.        Причина печальных
событий.

2.        Исполнитель злой
воли.

3.        Кто помогает «смягчить» наказание?

4.        Орудие зла..        Сравнение действий
спасителя.

Сопоставление финала сказок

Творческий проект

Помощь в составлении вопросов и заданий к викторине по сказкам А.С.Пушкина

10.11-15.11

30-31

М.Ю. Лермонтов. Национально-

патриотические мотивы стихотворения «Бородино»

2

Воспринимать текст литературного произведения. Читать выразительно фрагменты произведений первой половины 19 века..

Характеризовать героя русской литературы первой половины 19 века.

 Выявлять характерные для произведений данного периода темы, образы и приёмы изображения человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту.

Формулировать вопросы по тексту.

Характеризовать сюжет, тематику, проблематику худ.произведения.

Составлять план, в том числе цитатный, произведения.

Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и Интернет-ресурсов.

Защита презентации

Выступление с мини-докладами в роли «экскурсоводов»

17.11-22.11

32-33

«Война и дети» Урок внеклассного чтения по фрагменту романа-эпопеи

Л.Н. Толстого «Война и мир»

2

Беседа

17.11-22.11

34*

Н.В. Гоголь. Картины народной жизни и родной природы в повести «Ночь перед Рождеством»

1

Инсценировка отдельных сцен повести

Воспринимать текст литературного произведения. Читать выразительно фрагменты произведений первой половины 19 века..

Характеризовать героя русской литературы первой половины 19 века.

 Выявлять характерные для произведений данного периода темы, образы и приёмы изображения человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту.

Формулировать вопросы по тексту.

Характеризовать сюжет, тематику, проблематику худ.произведения.

Составлять план, в том числе цитатный, произведения.

Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и Интернет-ресурсов.

Писать изложение на литературном материале на заданную тему в заданном жанре, типе и стиле речи.

Инсценировка

Инсценировка

24.11-29.11

35

Добро и зло в повести Н.В. Гоголя «Ночь пред Рождеством»

1

24.11-29.11

36

«Заколдованное место». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического

1

01.12-06.12

37-38

И.С. Тургенев. Обличение крепостного права в рассказе «Муму»

2

Формулировать ответ на вопрос  Выразительно  читать фрагменты рассказа. Анализировать отд. эпизод. Словесное рисование

Выступление с элементом доклада

01.12-06.12

39

Богатырский облик и нравственное превосходство Герасима над барыней и ее челядью

1

Экскурсия в картинную галерею

Воспринимать текст литературного произведения. Читать выразительно фрагменты произведений первой половины 19 века..

Характеризовать героя русской литературы первой половины 19 века.

 Выявлять характерные для произведений данного периода темы, образы и приёмы изображения человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту.

Формулировать вопросы по тексту.

Характеризовать сюжет, тематику, проблематику худ.произведения.

Составлять план, в том числе цитатный, произведения.

Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и Интернет-ресурсов.

08.12-13.12

40

Роль пейзажа в произведении И.С. Тургенева «Бежин луг»

1

Сочинение-миниатюра

08.12-13.12

41-42

Н.А. Некрасов. Труд, судьба и народные страдания в стихотворениях «Орина, мать солдатская» и «Забытая деревня»

2

Подбор фотоматериалов для выставки   «По некрасовским     местам»

08.12-13.12

15.12-20.12

43

Тема детства в стихотворении

Н. Некрасова «Крестьянские дети»

1

15.12-20.12

44

Урок внеклассного чтения по поэме Н. А. Некрасова «На Волге»

1

45

Л.Н. Толстой. Нравственные ценности в рассказе «Кавказский пленник»

1

Защита презентаций

22.12-27.12

46-47

Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы

2

22.12-27.12

III четверть (30 часов)

48

Осуждение войны и национальной вражды в рассказе «Кавказский пленник»

1

Воспринимать текст литературного произведения. Читать выразительно фрагменты произведений первой половины 19 века..

Характеризовать героя русской литературы первой половины 19 века.

 Выявлять характерные для произведений данного периода темы, образы и приёмы изображения человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту.

Формулировать вопросы по тексту.

Характеризовать сюжет, тематику, проблематику худ.произведения.

Составлять план, в том числе цитатный, произведения.

Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и Интернет-ресурсов.

12.01-17.01

49

Письменный ответ на вопрос «О чем заставил меня задуматься рассказ Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»?

1

Писать сочинение на литературном материале на заданную тему в заданном жанре, типе и стиле речи.

Сочинение

12.01-17.01

50

Э. Пашнев. Любовь к Родине - главная тема повести «Доктор Крауклис»

1

Воспринимать текст литературного произведения. Читать выразительно фрагменты произведений первой половины 19 века..

Характеризовать героя русской литературы первой половины 19 века.

 Выявлять характерные для произведений данного периода темы, образы и приёмы изображения человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту.

Формулировать вопросы по тексту.

Характеризовать сюжет, тематику, проблематику худ.произведения.

Составлять план, в том числе цитатный, произведения.

Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и Интернет-ресурсов.

Подготовка материалов (обзоры, рецензии,   интервью)     0 Э. Пашневе и его творчестве

12.01-17.01

51-52

А. П. Чехов.

Юмористические рассказы А.П.Чехова.

 Высмеивание страха и трусости в рассказе «Пересолил»

2

Защита презентаций

19.01-24.01

53

Урок внеклассного чтения по рассказу А.П. Чехова «Хирургия»

1

54-55

Творческий проект. Написание юмористического рассказа

2

Писать сочинение на литературном материале на заданную тему в заданном жанре, типе и стиле речи.

Сочинение-миниатюра

26.01-31.02

Литература XX в. (20 ч)

Планируемые результаты(УУД):

Личностные: развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия российского народа,  творческой деятельности эстетического характера;

совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к Отечеству, его

природе;

 владение монологической и диалогической речью,

-умение перефразировать мысль,

-выбор и использование выразительных средств в соответствии с коммуникативной задачей.

Предметные: умение воспроизводить содержание литературного произведения;

-умение анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы;

-умение соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;

-умение выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

-умение аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

-умение устно и письменно интерпретировать художественные произведения,

самостоятельно отвечать на проблемные вопросы, комментировать художественный текст;

устанавливать связи литературы с другими видами искусств и историей;

участвовать в дискуссии, доказывать свою точку зрения с учетом мнения  оппонента;

 Метапредметные: -умение выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

-умение аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

-умение устно и письменно интерпретировать художественные произведения,

самостоятельно отвечать на проблемные вопросы, комментировать художественный текст;

устанавливать связи литературы с другими видами искусств и историей;

участвовать в дискуссии, доказывать свою точку зрения с учетом мнения  оппонента;

написать мини-сочинения на основе и по мотивам литературных произведений

 осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

56

Любовь к родной природе в поэзии А. Блока

1

Экскурсия в лес

Воспринимать текст литературного произведения. Читать выразительно фрагменты произведений первой половины 20 века..

Характеризовать героя русской литературы первой половины 20 века.

 Выявлять характерные для произведений данного периода темы, образы и приёмы изображения человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту.

Формулировать вопросы по тексту.

Характеризовать сюжет, тематику, проблематику худ.произведения.

Составлять план, в том числе цитатный, произведения.

Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и Интернет-ресурсов.

Анализ поэтического текста по плану

Подбор материала о блоковском

Петербурге

26.01-31.02

57

И.А. Бунин. Художественное своеобразие стихотворения «Густой зеленый ельник у дороги...»

1

Виртуальная экскурсия в

дом-музей

Бунина (защита мультимед.презентаций)

02.02-07.02

58

Тема природы в рассказе И. Бунина «В деревне»

1

Подбор материала для книжной выставки «Литературный Орел»

02.02-07.02

59

С.А. Есенин.

Единство человека и природы в лирике

1

Экскурсия в городской сквер

Помощь учителю в организации заочной

литературно-

краеведческой экскурсии «По есенинским местам» (подбор фотоматериала, цитат и т.п.)

02.02-07.02

60-61

Родная природа в лирике поэтов XX в.

2

Экскурсия в зимний лес

09.02-14.02

62

Обучение анализу поэтического текста Творческий практикум

1

Анализировать поэтический текст по плану-образцу. Использовать при анализе литературоведческие термины (тропы и т.п.)

Анализ поэтического текста по плану

09.02-14.02

16.02-21.02

63

Обучение анализу поэтического текста Творческий практикум

1

64

А.Н. Андреев.

Нравственная

проблематика

рассказа

«Петька на

даче»

1

Воспринимать текст литературного произведения. Читать выразительно фрагменты произведений 20 века.

Характеризовать героя русской литературы 20 века.

 Выявлять характерные для произведений данного периода темы, образы и приёмы изображения человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту.

Формулировать вопросы по тексту.

Характеризовать сюжет, тематику, проблематику худ.произведения.

Составлять план, в том числе цитатный, произведения.

Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и Интернет-ресурсов.

Защита презентаций

16.02-21.02

65

А.И. Куприн. Детские впечатления и их отражение в рассказе «Детский сад»

1

Экскурсия в городской сквер

16.02-21.02

66

Тема милосердия в рассказе Куприна «Чудесный доктор»

1

Подготовка к   книжной выставке, посвященной творчеству Куприна

23.02-28.02

67

А. Платонов. Мир глазами ребенка в рассказе «Никита»

1

23.02-28.02

68-69

П.П. Бажов.  Жанровые особенности сказа.

Человек труда в сказе «Каменный цветок»

2

23.02-28.02

02.03-07.03

70

Урок внеклассного чтения по произведению П.П.Бажова «Малахитовая шкатулка»

1

71

Творческий проект «Сказ «.Инсценированное чтение.

1

Выразительно читать сказ.

Пересказывать   от   первого лица

Инсценировать чтение.

Инсценированное чтение по ролям

02.03-07.03

72

Е. Носов. Добро и доброта в рассказе «Как патефон петуха от смерти спас»

1

Выразительно  читать рассказ. Работать с ключевыми        понятиями «добро»   и  «доброта». Формулировать ответы на вопросы учебника  Подбирать синонимы   и   антонимы  к словам. Словесное рисование

Беседа.

Защита творческого продукта в группах

02.03-07.03

73

Ю.В. Сотник. Умение сопереживать -основная тема рассказа «Гадюка»

1

Рассказать    о    писателе. Выразительное   чтение рассказа в лицах. Словесное    рисование. Наблюдение  над  особенностями речи  персонажей.

Сравнительная    характеристика

9.03-14.03

74

Н.А. Заболоцкий и его отношение к природе в стихотворении «Уступи мне, скворец, уголок...»

1

Анализировать поэтический текст по плану. Находить приёмы, характерные для лирического произведения.

09.03-14.03

75

А. Твардовский. Чувство любви к родине в стихотворении «Станция Починок»

1

Рассказать о детстве поэта Выразительно читать наизусть. Анализ стихов. Обучаться анализу лирического произведения

09.03-14.03

16.03-21.03

76

Урок внеклассного чтения по поэме А. Твардовского «Рассказ танкиста»

1

77

«Уходит жизнь - приходит память. И память возрождает жизнь» (урок по повести А. Лиханова «Последние холода»)

1

Воспринимать текст литературного произведения. Читать выразительно фрагменты произведений 20 века.

Характеризовать героя русской литературы 20 века.

 Выявлять характерные для произведений данного периода темы, образы и приёмы изображения человека.

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение. Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту.

Формулировать вопросы по тексту.

Характеризовать сюжет, тематику, проблематику худ.произведения.

Составлять план, в том числе цитатный, произведения.

Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и Интернет-ресурсов.

Подготовка фоторепортажа о Великой   Отечественной войне

16.03-21.03

Зарубежная литература (15ч)

Планируемые результаты(УУД):

Личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание толерантного отношения к окружающему миру..

Предметные: умение воспроизводить содержание литературного произведения;

-умение анализировать и интерпретировать художественное произведение, умение соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;

-умение выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

-умение аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

-умение устно и письменно интерпретировать художественные произведения,

самостоятельно отвечать на проблемные вопросы, комментировать художественный текст;

участвовать в дискуссии, доказывать свою точку зрения с учетом мнения  оппонента;

Метапредпетные: извлекать необходимую информацию из различных источников; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию

78

Д. Дефо. Жизнь и удивительные приключения

Робинзона Крузо

1

Выразительно   читать и художественно пересказывать   понравившиеся фрагменты.

Анализировать  эпизода.

Сочинение

Сочинение-миниатюра «Робинзон Крузо - это произведение   о   том, что человек все может»

16.03-21.03

IV четверть (27 часов)

79

Д. Дефо. Жизнь и удивительные приключения

Робинзона Крузо

2

Инсценировка отдельных сцен сказки

Рассказать об удивительном сказочнике. Комментированное чтение статьи учебника.      Художественный пересказ   понравившегося эпизода сказки.

Выразительное  чтение фрагментов сказки. Пересказ сжатый и выборочный.

Сжатый пересказ по заранее   составленному плану

Сравнительный анализ эпизода сказки и мифа о Нарциссе

Инсценировка

Инсценировка

01.04-04.04

80*

Х.К.Андерсен. «Удивительная человеческая доброта» в сказках волшебника Андерсена. Победа добра, любви и дружбы над злом и коварством в сказке Андерсена «Снежная королева»

2

06.04-11.04

13.04-18.04

81

Урок внеклассного чтения по сказке Андерсена «Стойкий оловянный солдатик»

1

82

Урок внеклассного чтения по сказке Андерсена «Гадкий утенок»

1

83

Урок внеклассного чтения по сказке Андерсена «Огниво»

1

84

Внешняя и внутренняя красота в сказке «Снежная королева»

1

13.04-18.04

85

Создание сказки по пословице

1

Писать сочинение на литературном материале на заданную тему в заданном жанре, типе и стиле речи.

Сочинение-миниатюра

20.04-25.04

86-87

М. Твен. Мир детства и мир взрослых в повести «Приключения Тома Сойера»

2

Выборочный и сжатый пересказ.

Художественный пересказ понравившегося отрывка.

Обучиться составлению плана VI главы.

Подготовка фотовыставки о М. Твене и его творчестве

20.04-25.04