Термином «детское словотворчество» специалисты обозначают широко распространенное явление детской речи. Оно приходится на период с 2,5—3 лет до школьного возраста.
Словотворчество состоит в том, что при повседневном общении с взрослыми, сверстниками, при игре малыши непроизвольно включают в свою речь слова такой структуры, которая не используется в языке окружающих.
Специалисты отмечают, что эти придуманные ребенком слова понятны по своей семантике (значению) и уместны в употреблении.
Маленький ребенок не умеет управлять своим слухом, не может сравнивать звуки. Но его можно этому научить. Особенно необходимо развивать фонематический слух детям с речевыми проблемами. Порой малыш просто не замечает, что он неправильно произносит звуки. Фонематический слух является основой для понимания смысла сказанного. Ведь, заменив даже один звук в слове, мы можем получить совершенно иное его значение.
Порой, у родителей возникает вопрос: Как относиться к колоритным и вместительным, но построенным грамматически неправильно детским словам? Одна из хорошо известных логопедам ошибка связана с заменой, казалось бы , уже освоенного звука, другим.
Невмешательство взрослых в процесс формирования детской речи почти всегда влечёт за собой отставание в развитии. Разумная семья всегда старается воздействовать на формирование речи, начиная с самых ранних лет жизни ребенка. Очень важно, чтобы ребёнок с раннего возраста слышал речь правильную и чёткую.
В игре ребенок приобретает новые и уточняет уже имеющиеся у него знания, активизирует словарь, развивает любознательность, пытливость, а также нравственные качества: волю, смелость, выдержку, умение уступать; у ребенка начинает формироваться чувство коллективизма.
Здоровье ребенка - забота не только медиков, но также семьи и общества в целом. Ни прививки, ни профилактические осмотры не дают ребенку того, что он должен получать от окружающих.
Ребенка нужно не только кормить, поить, одевать и время от времени наказывать. Воспитание физического и нравственного здоровья ребенка - искусство, которым должен овладеть каждый, даже если он и не имеет своих детей.
Памятка для родителей группы компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи "Как работать с домашними заданиями" содержит справочный материал по организации занятий с ребенком для закрепления пройденного материала в домашних условиях.
Темой родительского собрания задаётся вопрос "Что я знаю о своём ребёнке?"
Целью проведения этого собрания в нетрадиционной форме является развитие интереса к познанию своего ребенка, содействие активному взаимодействию с ним.
Также осуществляется эмоциональное сближение всех участников образовательного процесса, организация их общения в неформальной обстановке.
Родителям предоставляется возможность критично оценить себя как родителя, свою воспитательскую деятельность.
Эти словесные игры не занимают дополнительного времени, в них можно играть по дороге в садик, в очереди, на прогулке. Как только заметили, что внимание малыша стало переключаться на посторонние объекты, игра прекращается.
Дефицит двигательной активности ребенка – первоклассника составляет 40% от принятой нормы. Для компенсации потребности в движении ребенок должен ежедневно активно двигаться не менее 2 часов.
