Логопедическое занятие в подготовительной группе, 2-й год обучения. Тема "Автоматизация звука "Ш" в слогах, словах и предложениях"
презентация к занятию по логопедии (подготовительная группа) по теме

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского района «Детский сад «Алёнушка» п. Сосновка»

Конспект

мультимедийной разработки

логопедической деятельности в подготовительной группе для детей с ОНР

Тема: «Автоматизация звука «Ш» в слогах, словах и предложениях»

п. Сосновка, 2012

Этапы

Цели

Ход урока

Действия детей

Организовать детей на познавательную деятельность.

– Здравствуйте, ребята. Давайте улыбнемся друг  другу и поздороваемся.

Дети стоят около педагога, здороваются.

II

Введение в тему занятия.

А теперь  на свой стульчик сядет тот, кто правильно повторит чистоговорку:

Ша-ша-ша – мама моет малыша,

Шу-шу-шу – помогите малышу,

Шу-шу-шу – я уже пишу,

Шо-шо-шо – говорим мы хорошо,

Шо-шо-шо – я рисую хорошо,

Ши-ши-ши – что-то шепчут камыши

После проговаривания чистоговорки ребёнок идет на своё место.

III

Сообщение темы и цели занятия. Мотивация к познавательной деятельности

- Дети, кто догадался, какой звук сегодня мы будем изучать?

 – Верно, это звук [ш]. Сегодня мы будем закреплять произношение звука [ш] и познакомимся с

буквой ША.

Ответы детей

IV

Закрепить правильную артикуляцию звука [ш]  

– Ребята, сегодня к нам в гости пришел Мышонок Мыша. Какие звуки повторяются в середине слов Мыша и Мышонок?

- Ш.

– Ребята, поставьте перед собой зеркала и произнесите звук [Ш].

– Что делают наши губы, когда мы произносим звук [ш] ?

– Губы выдвигаются вперед. Они круглые.

-  Что делает наш язычок, когда мы произносим звук [ш]?

– Язык поднимается к небу, за верхние зубы.

- А какой воздух – теплый или холодный выходит изо рта, когда мы произносим звук [ш]? Поднесем ладонь ко рту и скажем все ш-ш-ш.

– Воздух теплый.

– Правильно, когда мы говорим [ш], губы округлены, слегка выдвинуты вперед, широкий язык поднимается к бугоркам за верхние зубы. Струя воздуха выходит теплая.

– А что делает голос, когда мы произносим [ш]: он включается или молчит? Приложите все руку к шее, скажем ш-ш.

– В домике было тихо, голос не включался.

Произносят звук [ш]

Работа с индивидуальными зеркалами

Слайд

V

Закреплять умения пользоваться моделями при анализе характеристики звуков;

– Ребята, а звук [ш] какой он: гласный или согласный?

– Правильно, звук [ш] согласный, звонкий или глухой звук [ш]?

– Глухой.

– А звук [ш] твердый или мягкий?

– Да, верно звук [ш] – это твердый, глухой, согласный звук. Обозначаем синим кружочком.

На доску вывешивается схема характеристики звука

Слайд

VI

Автоматизация звука [ш] в словах, классификация предметов по назначению

– Ребята, наш гость Мыша очень страшный шалун, однажды Мышонок Мыша как всегда шалил дома, и натворил такой беспорядок. Нам надо навести порядок и расставить все предметы по своим местам: одежду на вешалку, игрушки на кушетку, а посуду на шкаф.

Слайд

После правильного ответа детей, по щелчку предметы двигаются на свои места

VII

Словообразование существительных, обозначающих детёнышей животных

Мы навели порядок и Мыша решил позвать к себе гостей: мышку, кукушку и лягушку, а вместе с ними придут и их детёныши. Сначала один детёныш, а потом много детёнышей.

Мышь – мышонок – мышата;

Кукушка – кукушонок – кукушата;

Лягушка – лягушонок – лягушата.

Слайд

VIII

Автоматизация звука [Ш] в предложениях

- Мышонок Мыша снова задумал шалить: я скажу предложение, а вы подумайте, правильно ли они составлены. Поймавший мяч, должен правильно составить  предложение.  

Кошка боится мышки. – Мышка боится кошки.

Пышка ест мышку. – Мышка ест пышку.

Шкаф сидит под мышкой. – Мышка сидит под шкафом.

Бумажка шуршит мышкой. – Мышка шуршит бумажкой.

Корка тянет мышку в норку. – Мышка тянет корку в норку.

Дети стоят в кругу.

Дидактическое упражнение с мячом

IХ

Развитие мелкой моторики рук

Речевая игра с движениями:

Я малышка кукушонок,

Сшил братишке капюшон,

Я  примерил – как прекрасно,

Он примерил –  хорошо.

Мы надули и свернули,

Вновь надули, повернули.

Дождь покапал и прошел.

Проговаривают и выполняют движения по тексту.

Х

Развитие фонематических представлений

- Ребята, у нашего Мышонка Мыши беспорядок на столе. Надо сначала отобрать картинки со звуком [ш], а затем убрать остальные.

–– Молодцы!

 Отбирают картинки:

душ, уши, шар.

ХI

Звуковой анализ слов при помощи модулей

– Ребята, Мышонок Мыша даёт задание выложить схемы слов:

душ, уши, шар.

Давайте проверим, правильно ли выполнили задание. (По щелчку появляется схема слова, по следующему щелчку картинка приближается к схеме)

Работа со схемой слов.

Слайд

 Выкладывают схему слова и проверяют.

ХII

Знакомство с буквой Ш.

- А теперь Мышонок Мыша хочет узнать букву Ш.

Но сначала вспомним, чем отличается звук от буквы. (Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем и читаем).

Мы не можем звук увидеть,
И не можем в руки взять.
Звук мы можем только слышать,
А еще его сказать.

Буква Ш с тремя шипами –

Не хватай её руками.

Давайте покажем нашему Мышонку как можно выложить из палочек букву Ш.

Слайд

Выкладывают из палочек букву Ш

ХIII

Итог занятия

– Молодцы. Я думаю, что наш гость Мышонок Мыша остался очень доволен вами. В течение всего занятия он наблюдал за вами, видел, что вы вели себя правильно: не шумели, не шалили. И он вел себя также.

– А какой звук мы сегодня повторяли?

– Правильно, звук [ш].

– А какой это звук?

– Это твердый, глухой, согласный звук.

– Чем мы еще занимались на уроке?

– Понравилось ли вам воспитывать Мышонка Мышу?

Он тоже очень был рад встрече с вами и за это угощает вас своим любимым печеньем.

– До свидания.

Рефлексия