Синквейн как вид текста (на материале стихотворения С. Есенина "Лебёдушка")
методическая разработка по чтению (4 класс) по теме

Жилина Ю.Ю., учитель высшей квалификационной категории

г. Бугульма, Республика Татарстан

Синквейн как вид текста (на материале стихотворения С.Есенина «Лебёдушка»), урок литературного чтения, 4 класс.

Цели:

1. Совершенствовать речеведческие умения: читать, понимать текст, выделять главное, сравнивать, доказывать на основе авторского текста.

2.  Познакомить с особенностями создания текста – синквейна как способа характеристики персонажа.

3. Формировать ассоциативное мышление на основе эмоционально-экспрессивного восприятия произведения.

Для оптимальной реализации целей и задач урока в основу положены следующие виды, приёмы, методы обучения:

беседа как словесный метод даёт простор для самовыражения учащихся и способствует развитию образного и логического мышления, оперативной  и долговременной памяти и творческого воображения;

аналитическая беседа способствует глубокому пониманию смысла изученного  и обеспечивает многократное повторное обращение к теме урока, формируя практический уровень знаний;

обобщающая беседа помогает сформулировать основные выводы по изучаемой теме;

индивидуальная работа и элементы интерактивных игр обеспечивают  формирование умений на практическом уровне.

Оборудование:

1. Компьютер

2. Мультимедийный проектор

3. Нетбуки

4. Презентационная программа для мультимедийной демонстрации

Ход урока:

1. Позитивный настрой на урок.
2. Вступительное слово учителя. Сообщение темы и цели.

1. Звучит отрывок из песни «Клён ты мой опавший…» на стихи С. Есенина

2. Дети на карточках читают отрывок из стихотворения С. Есенина «Отговорила роща золотая…»

3. Слово учителя:

-Узнали автора стихотворений, отрывки которых сейчас прозвучали? Посмотрите на портрет поэта (1 слайд: а) портрет; б) Сергей Есенин).

-Какие стихотворения С. Есенина учили, читали – знаем? («Берёза», «Черёмуха», «Бабушкины сказки»)

-Что вы знаете о С. Есенине? (Детство поэта прошло в селе Константиново, что близ города Рязань. Рос мальчик у бабушки с дедушкой. Бабушка рассказывала сказки, которые маленький Серёжа очень любил слушать. А если у сказки был плохой конец, он их переделывал на свой лад, но чтобы всё хорошо закончилось. Бабушка сумела предать Серёже всю прелесть народной устной и даже песенной речи. Свои стихи, когда вырос, писал, подражая частушкам).

-Да, свои стихи, когда вырос, С. Есенин писал, подражая произведениям устного народного творчества. Многие из его стихов стали любимыми песнями русского народа.

4. Дети формулируют цель урока, учитель – тему: на материале стихотворения С. Есенина познакомимся с новым видом работы над созданием текста.

5. Работа с нетбуками – интерактивная игра «Узнай название стихотворения» (1 слайд: «Лебёдушка»).

3. Словарно-лексическая работа.

-Давайте подготовимся к чтению.

1. Читаем слова, деля их по слогам и правильно ставя ударение (2 слайд).

2. Знакомимся с лексическими значениями слов из стихотворения, вызывающих затруднение в понимании (3 слайд).

4. Чтение стихотворения учителем и учениками (индивидуально, хором, по цепочке).

-Впечатления от прочитанного? Какие чувства испытали?

-Работаем с нетбуками – интерактивные игры, направленные на углубление понимания прочитанного («Мозаика» - собираем слова, заменяем синонимичными, «Рассыпанное предложение» - восстанавливаем предложение, объясняем смысл).

5. Аналитическая работа по содержанию текста.

-Что напомнило вам стихотворение? Какой жанр устного народного творчества? (Народную песню или сказку).

-Найдём в произведении слова и выражения, близкие к тем, что используются в фольклорных произведениях.

-Перечитаем начало стихотворения. Какую картину изображает поэт? Предвещало ли что-нибудь беду?

-Обратим внимание на литературные приёмы, помогающие Есенину описать красоту наступающего утра - …? (Эпитеты и сравнения).

-Как поэт относится к лебёдушке? Доказываем выдержками из текста.

-Что необычного в изображении лебёдушки?

-Как автору удаётся показать, что она была хорошей матерью?

-Перечитаем самый напряжённый момент стихотворения.

-Как вела себя лебёдушка во время смертельной опасности?

6. Знакомство с новым видом работы над созданием текста.

1.

-Предлагаю новый вид работы над созданием текста – характеристики героя.

-Прочитайте, как он называется (работа с нетбуками//4 слайд: синквейн).

-Синквейн (с французского – 5 вдохновений, 5 удач) – это…? (4 слайд – краткий текст из 5 строчек, написанных по особым правилам). Запомним эти особые правила.

-1 строка – одно существительное (тема) (5 слайд, по строчке).

-2 строка – два прилагательных, определяющих признаки этого существительного, описывающих ваше представление о нём.

-3 строка – три глагола, называющих действия, которые производит существительное.

-4 строка – фраза (предложение) из 4 слов, передающая ваше отношение к существительному.

-5 строка – синоним к существительному или ваша ассоциация к этому слову (1-2 слова).

-Рифма не нужна.

-По данному алгоритму составим синквейн.

1. Лебёдушка (6 слайд, по строчке).

2. Нежная. Заботливая.                                          Красивая. Белоснежная.

3. Заботилась. Дозорила. Спасла.                        

4. Она любит детей до смерти.                             В опасности думает о детях.

5. Мать.                                                                    Святая.

-Этот синквейн помогает нам представить характер героини.

-Мы говорили с вами, что стихотворение очень похоже на народную сказку. А во всякой сказке героя охарактеризовать помогает ещё и противопоставление. Добро становится ещё более привлекательным на фоне недоброго, злого. И в этом произведении Есенин не отказался от такого приёма.

-Что несёт в себе образ лебёдушки? (Добро, нежность, ласку, заботу).

-Кто олицетворяет противоположные качества? (Орёл).

-Составим синквейн об этом герое, проведя сравнительную характеристику с лебёдушкой.

1. Орёл.

2. Могучий, Чёрный. (Сильный. Хищный).

3. Высматривал. Кинулся. Растерзал.

4. Не знает жалости, сожаления.

5. Зло. Беда. (Угроза. Эгоизм).

       2. 

-Подводим итог. Как настроение? Почему такое?

-Как думаете, почему С. Есенин так завершает стихотворение, ведь он не любил историй с плохим концом?

       3. 

-Проведём параллель с недавно прочитанными произведениями: Лебёдушка вам никого не напомнила?

-Общее? (Тема самопожертвования).

7. Домашнее задание.

-Перечитав стихотворение, разделите его на части, озаглавив каждую; составьте синквейн, опираясь на памятку, данную вам на флэш-картах Smart, о героях, которые вам запомнились своим самоотвержением.