КТП по литературному чтению, 1 класс, УМК "Гармония"
календарно-тематическое планирование по чтению (1 класс) на тему

№ п/п

№ в теме

Тема урока

Дата

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

3 триместр (40 ч из  48 ч)

«Звенит звонок — начинается урок»  (7 ч)

1

1

Л. Дьяконов «Первоклассникам»;

А. Барто «Стали грамотными»

Знакомство с литературными произведе-

ниями школьной тематики.

Создание положительной мотивации

к обучению в школе и в том числе

к обучению чтению.

Выполнение упражнений, вырабаты-

вающих правильность и беглость чтения.

Формирование осознанности и вырази-

тельности чтения.

Знакомство с русскими народными по-

словицами.

Озаглавливание прочитанного текста,

иллюстрации.

Определение темы текста.

Обогащение словарного запаса.

Тренировка в заучивании наизусть.

Освоение чтения по ролям.

Ориентировка в содержании (оглавлении)

учебника.

Выявление подтекста читаемого произ-

ведения.

Участие в коллективном рассуждении

о значении обучения и умения читать.

Обучение выбору книги по заданной

учителем теме.

 Предметные

Воспринимать на слух художественные

произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Читать вслух

плавно по слогам или целыми словами.

Постепенно увеличивать скорость чтения  в соответствии с индивидуальными возможностями. Читать текст с интонаци-

онным выделением знаков препинания.

Выразительно читать литературные

произведения по ролям, используя ин-

тонационные средства выразительности.

Читать «про себя», понимая содержа-

ние текста. Определять эмоциональный  характер текста.

Соотносить пословицы с произведениями. Озаглавливать прочитанное.Заучивать стихотворения наизусть  и декламировать их.

Личностные

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений и школьной жизни.

Метапредметные

Отвечать на вопросы

по содержанию литературного текста.

Соотносить название произведения с его содержанием.

2

2

Г. Новицкая «Книжки»*;

Р. Сеф «Учись читать!..»

3

3

Л. Пантелеев «Ау»;

4

4

С. Погореловский «Ох, и непо-

рядки в Мишкиной тетрадке»

5

5

В. Голявкин «Болтуны»

6

6

С. Маршак «Угомон»

7

7

Э. Мошковская «Можно

всему-всему научиться»;

обобщение прочитанного

                                                                                                                 «Час потехи»  (9 ч)

8

1

В. Смит «Час потехи»

Знакомство с литературными произве-

дениями, раскрывающими тему органи-

зации досуга. Выполнение упражнений,

вырабатывающих правильность и бег-

лость чтения. Формирование осознан-

ности и выразительности чтения.

Знакомство с фольклорными произ-

ведениями малых жанров: потешка,

колыбельная песня, побасёнка, загадка,

считалка, путаница, небылица.

Практическое освоение терминов

«персонаж», «потешка», «песня»,

«колыбельная», «побасёнка», «загадка»,

«считалка», «путаница», «небылица».

Ориентировка в содержании (оглавлении)

учебника.

Выявление подтекста читаемого про-

изведения.

Знакомство с олицетворением (без

термина).

Озаглавливание прочитанного текста,

иллюстрации.

Чтение по ролям.

Составление картинного плана.

Освоение приема «музыкальное иллю-

стрирование».

Обогащение словарного запаса.

Тренировка в заучивании наизусть.

Составление небольшого рассказа

по иллюстрации.

Сочинение загадки, считалки, небы-

лицы (по желанию).

Участие в конкурсах загадок, скорого-

ворок.

Обучение выбору книги по заданной

учителем теме.

Предметные

Воспринимать на слух художественные

произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Читать вслух

плавно по слогам или целыми словами.

Постепенно увеличивать скорость чтения  в соответствии с индивидуальными возможностями.

Читать выразительно, передавая эмо-

циональный характер текста и соблюдая

знаки препинания. Читать по ролям,

используя интонационные средства

выразительности. Читать «про себя»,

осознавая содержание текста. Опреде-

лять эмоциональный характер текста.

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Ранжировать произведения

по их тематике. Соотносить название про-

изведения с его содержанием. Соотносить  фрагменты текста и иллюстрации. Озаглавливать прочитанное. Корректировать

картинный план. Элементарно иллюстрировать текст. Составлять рассказ по иллюстрации и на основе собственных впечатлеий. Заучивать стихотворения наизусть

и декламировать их.

 Метапредметные

Развивать воссоздающее

и творческое воображение. Сравнивать  фольклорные произведения малых форм.

Личностные

Обмениваться мнениями

с одноклассниками по поводу читаемых  произведений.

Сотрудничать с одно-

классниками при подготовке и проведении  конкурсов, а также игры «Радиотеатр».

9

2

Потешки; колыбельные

10

3

Русские народные побасёнки

11

4

Загадки

12

5

Г. Цыферов «В среду решили они

играть в прятки...»;

В. Берестов «Искалочка»

13

6

Русские народные считалки*;

В. Берестов «За игрой»

14

7

Словесные игры: скороговорки,

небылицы;

С. Маршак «Я видел»

15

8

А. Босев «С нами Смех!»;

А. Усачёв «Если вы собрались

в гости»

16

9

С. Маршак «Пудель»;

обобщение прочитанного

                                                                                     «Что такое хорошо  и что такое плохо»  (12 ч)

17

1

Л. Н. Толстой «Правда всего

дороже»;

Знакомство с литературными произ-

ведениями нравственной тематики.

Формирование нравственной

позиции, а также личностных

качеств: трудолюбия, правдивости, доброжелательности, стремления прийти

на помощь, смелости, скромности.

Выполнение упражнений, вырабаты-

вающих правильность и беглость чтения.

Формирование осознанности и вырази-

тельности чтения.

Характеристика персонажа.

Составление небольшого рассказа о пер-

сонаже.

Выявление подтекста читаемого произ-

ведения.

Определение идеи произведения.

Определение отношения автора к персонажу. Определение собственного отноше-

ния к литературному персонажу.

Анализ заголовка произведения.

Озаглавливание прочитанного текста,

иллюстрации.

Знакомство с жанром басни.

Знакомство с эпитетом (без термина).

Чтение по ролям.

Составление картинного плана.

Составление небольшого рассказа

по иллюстрации.

Сравнение произведений, персонажей

разных произведений.

Ранжирование произведений по темати-

ке, жанру. Обобщение прочитанных произведений

по заданным параметрам.

Обучение правильному называнию книги

(автор, заглавие).

Обучение выбору книги по заданной

учителем теме

Предметные

Воспринимать на слух художественные

произведения разных жанров в исполнении  учителя и учащихся. Читать вслух плавно

по слогам или целыми словами. Постепенно  увеличивать скорость чтения в соответствии  с индивидуальными возможностями.

Читать текст с интонационным выделением  знаков препинания. Читать литературные произведения по ролям, используя

интонационные средства выразитель-

ности. Читать «про себя», понимая

содержание текста. Определять эмо-

циональный характер текста.

Отвечать на  вопросы по содержанию литературного  текста. Характеризовать литературного

героя. Составлять небольшой рассказ о  герое.

. Соотносить название произведения с его содержанием.

Соотносить пословицы с произведениями. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглавливать текст,  иллюстрацию.

Ранжировать небольшие произведения  по тематике, жанровой принадлежности.

Обобщать прочитанное. Инсценировать  прочитанное.

Осуществлять выбор

книги по заданному параметру

Личностные

Высказывать суждения о значении тех или иных  нравственных качеств. Обмениваться

мнениями с одноклассниками по поводу  читаемых произведений.

Определять собственное отноше-

ние к персонажу. Определять отношение

автора к персонажу

Сотрудничать с однокласс-

никами при подготовке и проведении

игры «Радиотеатр».

 Метапредметные

Сравнивать произведения  схожей тематики. Сравнивать персонажей близких по тематике произведений.

18

2

С. Прокофьева «Сказка про

честные ушки»

19

3

В. Орлов «Кто первый»;

Э. Мошковская «Не надо

больше ссориться!..»;

Л. Толстой «Кто прав?»

20

4

В. Осеева «Всё вместе»

21

5

Е. Пермяк «Для чего руки

нужны»;

Эзоп «Собрался старик

помирать…»

22

6

Л. Н. Толстой «Два раза не

умирать»;

Л. Н. Толстой «Два товарища»

23

7

В. Росин «Друзья познаются

в беде»

24

8

С. Михалков «Ошибка»

25

9

С. Михалков «Прививка»*

26

10

Л. Яхнин «Силачи»

27

11

М. Пляцковский «Добрая

лошадь»

28

12

Обобщающий урок по теме «Что такое хорошо

и что такое плохо»

                                                                                             «Там чудеса…»  (12 ч)

29

А. Шибаев «Сказки просят...»

Знакомство со сказками народными (раз-

ных народов) и литературными (автор-

скими).

Выполнение упражнений, вырабатывающих правильность и беглость чтения.

Формирование осознанности и вырази-

тельности чтения.

Определение темы произведения.

Характеристика персонажа.

Выявление подтекста произведения.

Определение идеи произведения.

Определение отношения автора к персонажу.

Определение собственного отношения

к литературному персонажу.

Знакомство с сюжетной схемой.

Составление картинного плана.

Элементарное сравнение жанров: сказка,

стихотворение, рассказ, басня. Озаглавливание прочитанного, иллюстраций.

Пополнение словарного запаса.

Обучение художественному пересказу

прочитанного.

Освоение приема драматизации.

Составление рассказа по иллюстрации.

Обучение правильному называнию книги

(автор, заглавие).

Обучение ориентировке в книге по обложке и содержанию (оглавлению).

Книжные иллюстрации и их авторы.

Предметные

Воспринимать на слух художественные

произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Читать вслух плавно по слогам или целыми словами.

Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.

Читать «про себя», осознавая содержание текста. Определять эмоциональный

характер текста. Отвечать на вопросы

по содержанию литературного текста.

Характеризовать персонаж в опоре

на текст.

Определять тему, идею произведения.

Озаглавливать прочитанное и иллюстрации. Корректировать картинный план.

Выборочно читать текст с целью аргу-

ментации своего мнения. Выразитель-

но читать литературные произведения

по ролям, разыгрывать сценки. Пере-

сказывать прочитанное в опоре на схе-

му, картинный план, используя языковые  выразительные средства из прочитанного  текста. Составлять рассказ по иллюстрации. Иллюстрировать прочитанное.

Участвовать в литературной викторине.Ориентироваться в книге по обложке,содержанию.

Личностные

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Метапредметные

Соотносить название произ-

ведения с его содержанием. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.

Соотносить пословицы с произведениями.

30

Русская народная сказка «Лиса

и рак»

31

Русская народная сказка

«Петушок и бобовое зёрнышко»

32

Ингушская сказка «Заяц

и черепаха»

33

Американская сказка «Вот он,

вор!»

34

Армянская сказка «Заказчик

и мастер»

35

Сказки А. С. Пушкина*

36

Викторина «Сказки

Х. К. Андерсена»;

Х. К. Андерсен «Принцесса

на горошине»

37

В. Орлов «Абрикос в лесу»

38

А. Курляндский «Первое

сентября попугая Кеши»

39

А. Курляндский «Первое

сентября попугая Кеши»

40

Обобщающий урок по теме «Там чудеса…»

№ п/п

Название раздела

Количество часов в авторской программе

Количество часов в рабочей программе

1.

Звенит звонок начинается урок

7

7

2.

Час потехи

9

9

3.

Что такое хорошо и что такое плохо

12

12

4.

Там чудеса

12

12