Рабочая программа по литературному чтению. 3 класс
рабочая программа по чтению (3 класс)
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 3 класс
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рабочая программа по литературному чтению. 3 класс | 443 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3» города Когалыма
«РАССМОТРЕНО» ШМО учителей начальных классов Протокол № 1 от «30» августа 2018г. Руководитель ШМО ______________________ Миленченко А.Ф. | «СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР ___________________ Шамаева О.Р. «30» августа 2018г. | «РЕКОМЕНДОВАНО» на заседании МС школы Протокол № 3 от «31» августа 2018 г. Руководитель МС ___________________ Газизова А.Х. | «УТВЕРЖДАЮ» Директор МАОУ «Средняя школа № 3» __________________ Маренюк В.М. Приказ № 422 от «01» сентября 2018г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению
для 3 классов
Срок реализации программы: 1 год
г.Когалым, 2018 год
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Литературное чтение» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л. Ф Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1- 4 класс» (учебно – методический комплект «Школа России»).
Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебные навыки чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Место курса «Литературное чтение» в учебном плане
Год обучения | Количество часов в неделю | Количество учебных недель | Всего часов за учебный год |
3 класс | 4 | 34 | 136 |
Цели обучения литературному чтению:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных чувств и представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Задачи:
- формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
- повышение уровня коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
- формирование читательская компетентность, помогающей младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования.
- пробуждение интереса учащихся к чтению художественных произведений.
Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса ФГОС НОО по предмету «Литературное чтение»
Учебно-методическое и информационное обеспечение |
Библиотечный фонд комплектуется на основе федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных Минобрнауки РФ. |
Книгопечатная продукция:
|
Печатные пособия:
|
|
|
|
Литература для самостоятельного чтения
|
Экранно-звуковые пособия
|
|
|
Игры и игрушки
|
Технические средства обучения |
Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок. |
Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. |
Мультимедийный проектор |
Компьютер , принтер |
Ученические столы одно- и двуместные с комплектом стульев. |
Стол учительский с тумбой. |
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. |
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. |
Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п. |
Полки для «Уголка книг» |
Планируемые результаты
Личностные результаты:
- Понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, пословицах и поговорках.
- Ценить и уважать писателей и поэтов, выражающих свои чувства к Родине через художественное слово, составлять рассказы о них, предавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним. Собирать о таких поэтах и писателях информацию, создавать свои альбомы (проекты), посвящённые художникам слова, с гордостью пишущих о своей Родине.
- Называть произведения, фамилии и имена писателей/поэтов (5-6), пишущих о своей Родине, в том числе и зарубежных.
- Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.
- Предлагать формы и варианты проявления своих чувств по отношению к Родине (н-р, в стихах, в рассказах, в песнях, в поборе иллюстраций и фотографий и т.д.)
- Находить произведения УНТ, произведения писателей и поэтов других народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей.
- Делиться чувствами, в том числе и негативными в корректной форме, искать причины своих негативных чувств, объяснять, почему то или иное высказывание собеседника вызывает раздражение или агрессию. Предлагать способы выхода из конфликтных ситуаций.
- Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.
- Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения.
- Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).
- Предлагать собственные правила работы в группе и на уроке в зависимости от формы урока, предлагать варианты санкций за нарушение правил работы в группе или коллективной работы на уроке.
- Фиксировать собственные неудачи по выполнению правил, задумываться над причинами.
- Пользоваться разнообразными формами самооценивания и взаимооценивания на уроке, понимать, что входит в критерии оценивания той или иной деятельности на уроке.
- Осознавать, что свобода всегда связана с ответственностью за свои поступки, что быть свободным, это значит выбирать из многих альтернатив на основе морали и нравственных принципов.
- Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности.
- Переносить примеры ответственного и самостоятельного поведения в свой личный жизненный опыт, объяснять необходимость использования готовой модели поведения для своего самосовершенствования
- Самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению.
- Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается.
- Понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов.
- Осознавать, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств, автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений.
- Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил, отличил, зафиксировал оригинальность автора, (по сути, сделал открытие в литературном произведении).
- Осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения (взгляда на жизнь, на её проявления, события и пр.).
- Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения.
- Строить морально-этическое суждение из 7-8 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.
- Предлагать свой альтернативный вариант решения морально-нравственной дилеммы.
- Приводить примеры пословиц и поговорок, отражающих нравственные ценности своего народа.
- Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях. Знать правила ведения дискуссии, подбирать примеры из литературных произведений для доказательства продуктивности бесконфликтного поведения для решения общих задач.
- Применять в своих высказываниях пословицы и поговорки, отражающие суть бесконфликтного поведения, показывать на их примерах эффективность такой модели поведения.
- Знать комплекс упражнений, снимающих напряжение с глаз и туловища, проводить его в классе по просьбе учителя.
- Осознавать ценность здоровья для своего будущего, более успешного достижения учебных целей.
- Находить примеры в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят. Осознавать значение юмора для отдыха, находить подтверждение этому в литературных текстах. Проявлять стремление осуществлять активный отдых, чередовать виды деятельности.
Метапредметные
Регулятивные УУД
- Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей. Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).
- Составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока. Выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов. Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).
- Определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока. Фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «-», «?»).
- Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»). Фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.
Познавательные УУД
- Считывать информацию с новых, ещё неизвестных схем и моделей, толковать их, осознавать их необходимость для фиксации собственных знаний и умений.
- Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности. Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника. Подбирать к тексту репродукции картин художника и фрагменты музыкальных произведений из дополнительных источников. Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения. Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.
- Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстова, Крылова и др.) как часть русской национальной культуры.
- Осознавать смысл межпредметных понятий: типы текстов (повествование, описание), авторский замысел, авторское отношение, автор-рассказчик, лирический герой, изобразительно-выразительные средства языка (сравнение и эпитет), художник-живописец, репродукция картины художника, композитор, музыкальное произведение, первые печатные книги на Руси, сказки народные и литературные.
- Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценирование, при выполнении проектных заданий. Предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.
- Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.
Коммуникативные УУД
- Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Осознавать цель своего высказывания. Пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.
- Строить связное высказывание из 7-8 предложений по выбранной теме. Оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
- Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента. Объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.
- Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения. Выстраивать иерархию нравственных категорий, приемлемых или неприемлемых для оценивания событий, описываемых в произведении. Опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий.
- Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции. Вырабатывать в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм. Руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения.
- Объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации. Приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений.
- Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.
- Готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.). Озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.
Предметные результаты:
Виды речевой и читательской деятельности
Учащиеся научатся:
- осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
- употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему;
- читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
- понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
- рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
- пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).
- осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
- задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
- делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
- находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;
- пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать значимость великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;
- читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения.
- пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия), присущие практически всем российским гражданам; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать красивое образное слово в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий и неожиданный образ.
- участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, иллюстрирующие образец нравственного поведения;
- формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;
- делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план для пересказа, продумывать связки для соединения частей.
- домысливать образ, данный автором лишь намёком, набросанный некоторыми штрихами, создавать словесный портрет на основе авторского замысла.
- выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.).
- находить в произведениях средства художественной выразительности (сравнение, эпитет).
- готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке; пользоваться предметным и систематическим каталогом в школьной библиотеке.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
- сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;
- писать небольшие по объему сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека, по пословице, по аналогии с прочитанным текстом – повествованием.
- пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.
- сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности русского человека, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.
Учащиеся получат возможность научиться:
- пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;
- составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов).
- подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, высказывания мудрецов, известных писателей, артистов, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему «Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.; участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящаемых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях.
- писать отзыв на прочитанную книгу.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
- понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;
- определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;
- понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.
- осмыслять специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства различия и сходства.
- находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).
Учащиеся получат возможность научиться:
- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
- определять позиции героев и позицию автора художественного текста;
- создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.
Тематический план 3 класс
№ | Название темы | Количество часов |
1 | Вводный урок | 1 |
2 | Самое великое чудо на земле | 4 |
3 | Устное народное творчество | 14 |
4 | Поэтическая тетрадь №1 | 11 |
5 | Великие русские писатели | 24 |
6 | Поэтическая тетрадь №2 | 6 |
7 | Литературные сказки | 8 |
8 | Были-небылицы | 10 |
9 | Поэтическая тетрадь №1 | 6 |
10 | Люби живое | 16 |
11 | Поэтическая тетрадь №2 | 8 |
12 | Собирай по ягодке - наберёшь кузовок | 12 |
13 | По страницам детских журналов | 8 |
14 | Зарубежная литература | 8 |
ИТОГО | 136 |
График проведения проверочных и контрольных работ в 3 классе
Период обучения | Тест | Проверочная работа | Контрольная работа | Проверка техники чтения |
1 четверть | 1 | 1 | 1 | |
2 четверть | - | - | 2 | 1 |
3 четверть | 1 | 1 | 1 | 1 |
4 четверть | 1 | 2 | 1 | 1 |
Итого: | 3 | 4 | 5 | 4 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (136 ЧАСОВ-4 ЧАСА В НЕДЕЛЮ)
№ п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Основные виды деятельности (решаемые проблемы), цели деятельности | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Примеча ние | |||||||||||
Предметные результаты | Универсальные учебные действия метапредметные | Личностные результаты | |||||||||||||||
План | Факт | ||||||||||||||||
1. | Вводный урок. Введение. Знакомство с учебником. | Ввод-ный урок. | Познакомятся с учебником, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарем. | Ориентироваться в учебнике и его системе обозначений. | Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. | Осознавать эстетические потребности, ценности и чувства ;проявляют личную ответственность | |||||||||||
Самое великое чудо на свете (4ч) | |||||||||||||||||
2-3 | Рукописные книги Древней Руси. | Урок вхождения в тему. | Ознакомятся с видами книг в исторической последовательности. | Должны иметь представление о старинных книгах, уметь сравнивать эти книги, работать в парах, выслушивать мнение друг друга. | Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. | Демонстрируют положительное отношение | с | ||||||||||
4-5 | Начало книгопечатания. Первопечатник Иван Федоров. | Урок изучения нового материала. | Ознакомятся с деятельностью первопечатника Ивана Федорова. | Должны иметь представление о старинных книгах, уметь сравнивать эти книги, составлять сообщение на тему «Первопечатник Иван Федоров». | Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. | Осознают эстетические потребности, ценности и чувства ;проявляют личную ответственность | |||||||||||
Устное народное творчество(14ч) | |||||||||||||||||
6. | Русские народные песни. Небылицы. Докучные сказки. | Урок изучения нового материала. | Углубят знания о русском фольклоре, ознакомить с русскими народными песнями, докучными сказками, называть их особенности. | Различать виды (жанры) устного народного творчества, находить созвучные окончания слов в песне, выразительно читать песни. | Преобразовывать практическую задачу в познавательную. извлекать необходимую информацию из учебника. | Проявляют интерес | |||||||||||
7. | Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства. | Урок изучения нового материала. | Познакомятся с изделиями прикладного искусства, учить различать малые жанры, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению, народному искусству. | Должны знать музеи народного творчества своей местности, предметы прикладного искусства: Гжель, Хохлома, Дымковская и Богородская игрушка и их назначение. | Составлять план и последовательность действий при выполнении учебно-практических действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. | Осознают эстетические потребности, ценности и чувства; проявляют навыки сотрудничества, умение находить выходы из спорных ситуаций. | |||||||||||
8-9 | Докучные сказки. Развитие речи: сочинение докучных сказок. | Урок изучения нового материала. | Ознакомятся с докучными сказками, учить отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности, коллективно сочинять сказку. | Должны научиться различать виды (жанры) устного народного творчества, уметь отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности, коллективно сочинять сказку с опорой на особенности построения. | Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Осознанно | Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд | |||||||||||
101112 | Сестрица Аленушка и братец Иванушка. | Комбинированный урок. | Ознакомятся с русской народной сказкой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и новым видом сказок (волшебной), учить делить текст на части, обогащать словарный запас , учить работе с иллюстрациями к сказке. | Должны уметь различать виды (жанры) устного народного творчества, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план. | Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. | Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир | |||||||||||
13-14 | Иван-царевич и Серый волк. | Комбинированный урок. | Ознакомятся с русской народной сказкой «Иван-царевич и Серый волк» и новым видом сказок (волшебной), учить делить текст на части, обогащать словарный запас. | Должны уметь различать виды (жанры) устного народного творчества, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст по плану. | Выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных | Проявляют интерес | |||||||||||
15-16 | Сивка-бурка. | Комбинированный урок. | Ознакомятся с русской народной сказкой «Сивка-бурка» и новым видом сказок (волшебной), учить делить текст на части, обогащать словарный запас. | Должны уметь различать виды (жанры) устного народного творчества, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации, по плану. | Формулировать и удерживать учебную задачу. осуществлять поиск важной информации по теме, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию в нужном контексте. разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции во взаимодействии. | Ценят, принимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «мир», «семья», «настоящий друг». | |||||||||||
17 | КВН – обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество. | Урок-КВН. | Обобщат знания по теме «Устное народное творчество», воспитывать любовь к книге. | Должны уметь различать виды (жанры) устного народного творчества, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий. | Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. определять общую цель и пути её достижения. | Проявляют интерес | |||||||||||
18 19 | Проверим себя и оценим свои достижения. Входная контрольная работа. Техника чтения. | Контроль знаний | Проверят знания по разделу «Устное народное творчество». | Должны уметь различать виды (жанры) устного народного творчества, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации, по плану. | Умение контролировать свои действия по результату, анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков, планирование учебного сотрудничества. | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний. | |||||||||||
Поэтическая тетрадь №1.(11ч) | |||||||||||||||||
20-21 | Как научиться читать стихи Я.Смоленский Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». | Урок вхождения в тему. | Ознакомятся со статьей Как научиться читать стихи Я.Смоленского; обучать правильному чтению стихов Ф.И.Тютчева «Весенняя гроза», «Листья». | Должны уметь прогнозировать содержание статьи, использовать приемы интонационного чтения. | Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата, прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. | Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир | |||||||||||
22 | А.А.Фет «Мама, глянь-ка, из окошка…», « Зреет рожь над жаркой нивой". | Урок изучения нового материала. | Познакомятся со стихотворениями А.А.Фета «Мама, глянь-ка, из окошка…», « Зреет рожь над жаркой нивой", обучать правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение лирического героя, развивать память, речь, мышление. | Должны уметь читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | Составлять план и последовательность действий. выбирать наиболее эффективные способы решения задач. строить монологическое/диалогическое высказывание. | Осознают эстетические потребности, ценности | |||||||||||
23 | И.С Никитин «Полно, степь моя…» | Урок изучения нового материала. | Познакомятся со стихотворениями И.С Никитина «Полно, степь моя…»", обучать правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение лирического героя, развивать память, речь, мышление. | Должны уметь читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | Составлять план и последовательность действий. выбирать наиболее эффективные способы решения задач. строить монологическое/диалогическое высказывание. | Осознают эстетические потребности, ценности | |||||||||||
24-25 | И.С.Никитин «Утро. Встреча зимы» | Урок изучения нового материала. | Познакомятся со стихотворением И.С.Никитина «Утро. Встреча зимы»", обучать правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение лирического героя, развивать память, речь, мышление. | Должны уметь читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. | Проявляют интерес | |||||||||||
26-27 | И.З.Суриков «Детство». «Зима». | Урок изучения нового материала. | Познакомятсясо стихотворениями И.З.Суриков «Детство». «Зима ", обучать правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение лирического героя, развивать память, речь, мышление. | Должны уметь читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | Составлять план и последовательность действий. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Демонстрируют положительное отношение к школе. | |||||||||||
28 | Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». | Комбинированный урок. | Обобщят знания детей по разделу «Поэтическая тетрадь 1», развивать творческие способности, память, речь, мышление. | Должны уметь читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта;, наблюдать за жизнью слов в художественном произведении; знать лирические произведения и их авторов. | Преобразовывать практическую задачу в познавательную, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. строить понятные для партнёра высказывания. | Осознают эстетические потребности, ценности | |||||||||||
29 | Проверим себя и оценим свои достижения. Промежуточ-ная аттетестацион-ная работа контрольная работа. Проверка техники чтения. | Контроль знаний | Повторят и обобщают изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их. | Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно. | Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. | Демонстрируют положительное отношение | |||||||||||
30 | Урок-концерт по стихам русских поэтов. | Урок-концерт. | Повторят и обобщат изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, речь, память, мышление. | Умеет декламировать стих-я, находить средства худ. Выразительности. | Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. осуществлять взаимный контроль. | Проявляют интерес | |||||||||||
Великие русские писатели.(24ч) | |||||||||||||||||
31-32 | А.С. Пушкин – великий русский писатель. Отрывки из романов "Цыганы", "Евгений Онегин". | Урок вхождения в тему. | Познакомятся с жизнью и творчеством А.С. Пушкина, развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение. | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному. | Преобразовывать практическую задачу в познавательную. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами. | Осознают эстетические потребности, ценности | |||||||||||
33-34 | А.С.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер». | Комбинированный урок. | Познакомятся с жизнью и творчеством А.С. Пушкина, развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение. | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному. | Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. осознанно | Демонстрируют положительное отношение | |||||||||||
35-36 | А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…». | Урок изучения нового материала. | Будут работать с произведением А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его…». | Развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; учить делить текст на части, выделять главную мысль; обогащать словарный запас, воспитывать доброту, милосердие, учить характеризовать героев по плану . | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному; находить нужный отрывок в тексте по вопросам, видеть средства художества. Выразительности: эпитет, сравнение. | Формулировать и удерживать учебную задачу. учить самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. строить монологическое высказывание. | |||||||||||
37 | И.А. Крылов – великий баснописец. Басня как жанр литературы. | Урок вхождения в тему. | Познакомятся с жизнью и творчеством И.А. Крылова, развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение. | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному. | Интерпретировать информацию. вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими | Демонстрируют положительное отношение | |||||||||||
38 | И.А.Крылов «Мартышка и очки». | Урок изучения нового материала. | Познакомятся с басней И.А.Крылова «Мартышка и очки» ; учить читать басню по ролям, различать автора и героев басни; развивать творческие способности, навыки беглого чтения. | Должны уметь отличать басню от стихотворения; знать структуру басни, модель басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы. | Составлять план и последовательность действий. осознанно определять общую цель и пути её достижения. | Проявляют интерес | |||||||||||
39 | И.А.Крылов Крылов «Зеркало и обезьяна». | Комбинированный урок. | Познакомятся с басней И.А.Крылова «Зеркало и обезьяна» ; учить читать басню по ролям, различать автора и героев басни; развивать творческие способности, навыки беглого чтения. | Должны уметь отличать басню от стихотворения; знать структуру басни, модель басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы. | Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников. | Осознают эстетические потребности, ценности | |||||||||||
40 | И.А.Крылов «Ворона и Лисица». | Комбинированный урок. | Познакомятся с басней И.А.Крылова «Ворона и Лисица» ; учить читать басню по ролям, различать автора и героев басни; развивать творческие способности, навыки беглого чтения | Должны уметь отличать басню от стихотворения; знать структуру басни, модель басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы. | Составлять план и последовательность действий. осознанно определять общую цель и пути её достижения. | Проявляют интерес | |||||||||||
41 | Развитие речи: подготовка к театрализации басен. | Развитие речи. | Познакомятся с басней И.А.Крылова «Мартышка и очки» ; учить читать басню по ролям, различать автора и героев басни; развивать творческие способности, навыки беглого чтения. | Должны уметь отличать басню от стихотворения; знать структуру басни, модель басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы. | Выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию. строить монологическое высказывание. | Осознают эстетические потребности, ценности | |||||||||||
42 | М.Ю. Лермонтов- выдающийся русский поэт. | Урок-презентация. | Познакомятся с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова, развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение. | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному. | Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. осознанно строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами. | Демонстрируют положительное отношение | |||||||||||
43 | М.Ю.Лермонтов , «Горные вершины», «На севере диком». | Урок изучения нового материала. | Продолжат знакомство с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова; развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; , находить нужный отрывок из текста по вопросам, понимать смысл стихотворения; прививать любовь к русской поэзии. | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному. | Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных | Демонстрируют положительное отношение | |||||||||||
44 | М.Ю. Лермонтов «Утес», «Осень». | Комбинированный урок. | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному. | Составлять план и последовательность действий. самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии. | Проявляют интерес | ||||||||||||
45 | Л.Н. Толстой- великий русский писатель. «Детство» Л.Н. Толстого. | Урок вхождения в тему. | Познакомятся с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого, развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение. | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному. | Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных | Осознают эстетические потребности, ценности | |||||||||||
46-47 | А.Н.Толстой «Акула. | Урок изучения нового материала. | Ознакомятся с рассказом А.Н.Толстого «Акула; обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, находить нужный отрывок в тексте по вопросам. | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному. | строить монологическое высказывание. осознанно | Демонстрируют положительное отношение | |||||||||||
48 | А.Н.Толстой Прыжок». | Комбинированный урок. | Ознакомятся с рассказом А.Н.Толстого «Прыжок; обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, находить нужный отрывок в тексте по вопросам. | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному. | Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; оценивать свое задание Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. | Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир | |||||||||||
49 | Л.Н.Толстой «Лев и собачка». | Комбинированный урок. | Ознакомятся с рассказом А.Н.Толстого «Лев и собачка»; обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, находить нужный отрывок в тексте по вопросам. | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному. | Определять цель и план выполнения заданий Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. | Проявляют способность к саморазвитию, внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе. | |||||||||||
50 | Развитие речи: обучение пересказу: подробному и выборочному. | Урок развития речи. | Будут обучаться выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; понимать тему и главную мысль рассказа; прививать любовь к чтению. | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному. | Строить монологическое высказывание. самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир | |||||||||||
51 | Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» сравнение текстов. | Комбинированный урок. | Ознакомятся с рассказами А.Н.Толстого «Какая бывает роса на траве…»«Куда девается вода из моря?»; обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств. | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному. | Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения. | Проявляют интерес | |||||||||||
52 | Проверим себя и оценим свои достижения. | Урок проверки знаний. | Повторят и обобщат изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их. | Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно. | Формирование действий контроля и самоконтроля, перечитывание текста с разными задачами, находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. | Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний. | |||||||||||
53 | Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели». | Урок-праздник. | Развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, творческие способности, речь, память, мышление. | Будут учиться читать выразительно вслух по слогам и целыми словами; ориентироваться в прочитанных произведениях; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. | Строить монологическое высказывание. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. определять общую цель и пути её достижения. | Проявляют интерес | |||||||||||
54 | Проверим себя. Контрольная работа №2 | Резервный урок. | Умеем ли мы осознанно читать текст художественного произведения «про себя», определять тему и главную мысль произведения. | Будут учиться читать выразительно вслух по слогам и целыми словами; ориентироваться в прочитанных произведениях; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; работать в группе, уметь договариваться. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной; определять цель | Проявляют способность к саморазвитию, внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе. | |||||||||||
Поэтическая тетрадь №2.(6ч) | |||||||||||||||||
55 | Н.А. Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядреный…». | Урок проверки знаний. | Познакомятся с жизнью и творчеством Н.А. Некрасова, с его стихотворениями «Славная осень! Здоровый, ядреный…» , развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение. | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному. | Составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. | Проявляют интерес | |||||||||||
56 | Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором…». | Комбинированный урок. | Познакомятся с жизнью и творчеством Н.А. Некрасова, с его стихотворением «Не ветер бушует над бором…» , развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение. | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному. | Строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении содержания прочитанного. | Осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир и личную ответственность | |||||||||||
57 | А.Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». | Комбинированный урок. | Познакомятся с жизнью и творчеством Н.А. Некрасова, с его стихотворением «Дедушка Мазай и зайцы» , развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение. | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному. | Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, определять общую цель и пути её достижения. | Проявляют интерес | |||||||||||
58 | К.Д.Бальмонт «Золотое слово» И.А. Бунин «Детство». | Комбинированный урок. | Познакомятся с жизнью и творчеством К.Д.Бальмонта и его стихотворениями «Золотое слово» И.А. Бунина «Детство», развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение. | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному. | Составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь своей деятельности. осознанно | Проявляют интерес | |||||||||||
59 | И.В.Бунин «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги». | Комбинированный урок. | Познакомятся с жизнью и творчеством И.В.Бунина и его стихотворениями «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги» , развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение. | Должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному. | Определять общую цель и пути её достижения. | Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость. | |||||||||||
60 | Проверим себя и оценим свои достижения. Контрольная работа №3 | Урок проверки знаний. | Повторят и обобщат изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их. | Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно, оценивать свои достижения. | Осознанно | Осознают ответственность человека за общее благополучие; формируют в себе гуманистическое сознание. | |||||||||||
Литературные сказки.(8ч) | |||||||||||||||||
61 | Знакомство с разделом. Проверка техники чтения | Урок вхождения в тему. | Познакомятся с новым разделом, , учить прогнозировать содержание ; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению. | Уч-ся должны уметь прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке. | Составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого | Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость; приобретают общечеловеческий, гуманистический опыт деятельности. | |||||||||||
62 | Д.И.Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки». Присказка. | Комбинированный урок. | Познакомятся с жизнью и творчеством Д. И.Мамина-Сибиряка, развивать умения выразительно читать произведение, выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие. | Уч-ся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения, выделять особенности литературной сказки. | Применять установленные правила в планировании способа решения. осознанно | Осознают ответственность человека за общее благополучие; формируют в себе гуманистическое сознание; проявляют учебно-познавательный интерес | |||||||||||
63-64 | Д.И. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – Длинные Уши, , Косые Глаза, Короткий Хвост». | Комбинированный урок. | Продолжат знакомство с творчеством Д. И .Мамина-Сибиряка , развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие. | Уч-ся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения, выделять особенности литературной сказки. | Формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь осознанно и исследовательского характера. | Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных делем; демонстрируют устойчивое следование | |||||||||||
65-66 | В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница». | Урок вхождения в тему. | Познакомятся с жизнью и творчеством В.М.Гаршина , развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие. | Уч-ся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения, выделять особенности литературной сказки. | Составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения | Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость. | |||||||||||
67 | В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». | Комбинированный урок. | Познакомятся с жизнью и творчеством В.Ф.Одоевский , развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, учить детей отвечать на вопросы; выделять главную мысль. | Уч-ся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения, выделять особенности литературной сказки. | Применять установленные правила в планировании способа решения, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. | Осознают ответственность человека (свою ответственность) | |||||||||||
68 | Проверим себя и оценим свои достижения. Диагностическая работа | Урок проверки знаний. | Повторят и обобщат изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, ркечь, память, мышление; проверить полученные знания при изучении раздела. | Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно. | Выбирать вид чтения в зависимости от цели; определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать | Осознают ответственность человека (свою ответственность) | |||||||||||
Были-небылицы.(10ч) | |||||||||||||||||
69 70 71 | Знакомство с новым разделом. М.Горький (А.М.Пешков) «Случай с Евсейкой». | Урок вхождения в тему. | Познакомятся с второй частью учебника; ввести в новый раздел, добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного , правильного и беглого чтения; прививать любовь к чтению. | Научатся прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять ни называть волшебные события и предметы в сказках. | Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. осуществлять поиск и выделение информации. | Осознают ответственность человека (свою ответственность) | |||||||||||
72-73 | К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей». | Комбинированный урок. | Познакомятся с рассказом К.Г. Паустовского «Растрепанный воробей»; расширить знания о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа. | Уч-ся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения, выделять особенности литературной сказки. | Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата. осуществлять смысловое чтение. | Осознают ответственность человека (свою ответственность) | |||||||||||
74 | Развитие речи: обучение краткому пересказу. | Урок развития речи. | Познакомить с рассказом К.Г. Паустовского «Растрепанный воробей»; расширить знания о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа. | Уч-ся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения, выделять особенности литературной сказки. | Осознанно формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. | Воспринимают социальную компетентность как готовность | |||||||||||
75- 76 77 | А.И.Куприн «Слон». | Комбинированный урок. | Познакомятся с рассказом А.И.Куприна «Слон» »; расширить знания о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа. | Уч-ся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения, выделять особенности литературной сказки. | Применять установленные правила в планировании способа решения. осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; понимать содержание текста. определять общую цель . | Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость; принимают образ «хорошего ученика». | |||||||||||
78 | Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа№2 | Урок проверки знаний. | Повторят и обобщат изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные знания при изучении раздела. | Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно. | выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. осуществлять поиск и выделение информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели. формулировать собственное мнение и позицию; ставить вопросы и обращаться за помощью. | Осознают ответственность человека (свою ответственность) | |||||||||||
Поэтическая тетрадь №1.(6ч) | |||||||||||||||||
79 | Знакомство с новым разделом. Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?». | Урок изучения нового материала. | Познакомятся с новым разделом, с произведением Саши Черного «Что ты тискаешь утенка?»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. | Научатся прогнозировать содержание раздела; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. | Применять установленные правила в планировании способа решения. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами. | Осуществляют самооценку учебной деятельности; принимают образ «хорошего ученика». | |||||||||||
80 | Саша Черный «Воробей», «Слон». | Комбинированный урок. | Познакомить с произведением Саши Черного «Воробей», «Слон»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. | Научатся прогнозировать содержание стихотворения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. | Применять установленные правила в планировании способа решения. осознанно определять общую цель и пути её достижения. | Осознают ответственность человека (свою ответственность) | |||||||||||
81-82 | А.А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона». | Комбинированный урок. | Познакомятся с произведениями А.А.Блока «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона» ; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. | Научатся прогнозировать содержание стихотворения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. | Составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова и подбор однокоренного слова. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость. | |||||||||||
83 | С.А.Есенин «Черемуха». | Комбинированный урок. | Познакомятся с произведением С.А.Есенина «Черемуха» ; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. | Научатся прогнозировать содержание стихотворения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. | формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь осуществлять поиск и выделение информации; выбирать вид чтения в зависимости от цели. формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. | Осознают ответственность человека (свою ответственность) | |||||||||||
84 | Урок-викторина Проверим себя и оценим свои достижения. Тест№2 | Урок проверки знаний. | Повторят и обобщат изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные знания при изучении раздела. | Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения. | составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; принимать участие в обсуждении содержания прочитанного; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности. | Воспринимают социальную компетентность как готовность | |||||||||||
Люби живое.(16ч) | |||||||||||||||||
85 | Знакомство с новым разделом. | Урок вхождения в тему. | Познакомятся с новым разделом; ввести понятия раздела: сочувствие, сопереживание; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению. | Научатся прогнозировать содержание раздела; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. | составлять план и последовательность действий при решении учебно-практической задачи. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Проявляют интерес | |||||||||||
86 | Развитие речи: составление устных рассказов о Родине, о семье, о детстве на основе рассказа М. М. Пришвина «Моя Родина». | Урок развития речи. | Познакомятся с жизнью и творчеством М. Пришвина; показать роль заголовка как «входной двери» в текст; развивать воображение, связную речь, мышление, навыки выразительного чтения; прививать любовь к природе и интерес к чтению. | Научатся прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке, сочинять на основе художественного произведения . | выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели. формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью от цели. договариваться о распределении функций и ролей в совместной учебной деятельности. | Проявляют интерес | |||||||||||
87-88 | И.С. Соколов-Микитов «Листопадни чек». | Комбинированный урок. | Познакомятся с жизнью и творчеством И.С. Соколова-Микитова и его рассказом «Листопадничек»; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению. | Научатся прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке, сочинять на основе художественного произведения. | Составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения | Воспринимают социальную компетентность как готовность | |||||||||||
89-90 | В.И.Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку». | Комбинированный урок. | Познакомятся жизнью и творчеством В.И.Белова и его рассказом «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению. | Научатся прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке, сочинять на основе художественного произведения. | Формулировать и удерживать учебную задачу; адекватно использовать речь осознанно | Проявляют интерес | |||||||||||
91-92 | В.В.Бианки «Мышонок Пик» | Комбинированный урок. | Познакомятся с жизнью и творчеством В.В.Бианки и его рассказом«Мышонок Пик» ; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению. | Научатся прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке, сочинять на основе художественного произведения. | Использовать речь для регуляции своего действия; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. определять смысл произведения; выбирать вид чтения в зависимости от цели; моделирование, обработка информации. | Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, эстетические потребности, ценности | |||||||||||
93- 94 95 | Б.С.Житков «Про обезьянку». | Комбинированный урок. | Познакомятся жизнью и творчеством Б.С.Житкова и его рассказом «Про обезьянку» ; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению. | Научатся прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке, сочинять на основе художественного произведения. | Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности. ставить и формулировать проблемы; установление причинно-следственных связей, построение рассуждения; поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, иллюстрациями, словарями). | Стремятся к формированию опыта переживания, опыта «приме- рок» (примерить на себя эстетические | |||||||||||
96 | В. Дуров «Наша Жучка». | Комбинированный урок. | Познакомятся с жизнью и творчеством В. Дурова и его рассказом «Наша Жучка» ; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению. | Научатся прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке, сочинять на основе художественного произведения . | Выполнять учебные действия в громкоречевой форме; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. использовать общие приёмы решения задач. | Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | |||||||||||
97 | В.П.Астафьев «Капалуха». | Комбинированный урок. | Познакомятся с жизнью и творчеством В.П.Астафьева и его рассказом «Капалуха» ; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению. | Научатся прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке, сочинять на основе художественного произведения . | Выполнять учебные действия в громкоречевой форме; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. использовать общие приёмы решения задач; выбирать вид чтения в зависимости от цели; моделировать. читать текст в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | |||||||||||
98 | В.Ю.Драгунский «Он живой и светится». | Комбинированный урок. | Познакомятся с жизнью и творчеством В.Ю.Драгунского и его рассказом «Он живой и светится» ; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению. | Научатся прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке, сочинять на основе художественного произведения . | Выполнять учебные действия в громкоречевой форме; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. использовать общие приёмы решения задач; выбирать вид чтения в зависимости от цели; моделировать. читать текст в паре, организовывать взаимоконтроль. | Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | |||||||||||
99 | Урок-конференция «Земля-наш дом родной». | Урок-конференция. | Повторят и обобщат изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности. | Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения. | Использовать общие приёмы решения задач; выбирать вид чтения в зависимости от цели; моделировать. читать текст в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | |||||||||||
100 | Проверим себя и оценим свои достижения. Контрольная работа №4 | Повторят и обобщат изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности. | Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения. | Читать текст в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | ||||||||||||
Поэтическая тетрадь №2.(8ч) | |||||||||||||||||
101 | Знакомство с новым разделом. | Урок вхождения в тему. | Познакомить с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. | Научатся прогнозировать содержание раздела; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. | Устанавливать причинно-следственные связи; перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек. ставить вопросы, слушать собеседника; задавать вопросы. | Стремятся к формированию опыта переживания, опыта «примерок» (примерить на себя эстетические | |||||||||||
102 | С.Я Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…». | Комбинированный урок. | Познакомятся с жизнью и творчеством С.Я. Маршака обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. | Научатся прогнозировать содержание стихотворения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. | Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Осуществлять обработку информации; устанавливать причинно-следственные связи; перечитывать текст с разными задачами. | Стремятся к формированию опыта переживания, опыта «примерок» (примерить на себя эстетические | |||||||||||
103-104 | А.Л.Барто «Разлука», «В театре». Проверка техники чтения | Комбинированный урок. | Познакомятся с жизнью и творчеством А.Л.Барто; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. | Научатся прогнозировать содержание стихотворения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. | Читать юмористические эпизоды; устанавливать причинно-следственные связи; перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной мысли текста, поиск нужных частей текста, нужных строчек. Организовывать взаимоконтроль. | Проявляют самостоятельность и личную ответственность | |||||||||||
105 | С.В.Михалков «Если» | Комбинированный урок. | Познакомятся с жизнью и творчеством С.В.Михалкова; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. | Научатся прогнозировать содержание стихотворения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. | Предвосхищать результат; применять установленные правила в планировании способа решения; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. | Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. | |||||||||||
106 | Е.А.Благинина «Кукушка», «Котенок». | Комбинированный урок. | Познакомятся с жизнью и творчеством Е.А.Благининой; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. | Научатся прогнозировать содержание стихотворения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. | Преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели. | Стремятся к формированию опыта переживания, опыта «примерок» (примерить на себя эстетические | |||||||||||
107 | «Крестики-нолики» (обобщающий урок). | Урок-игра. | Повторят и обобщат изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их. | Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно. | Предвосхищать результат; применять установленные правила в планировании способа решения; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. | Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. | |||||||||||
108 | Проверим себя и оценим свои достижения. Тест№3 | Урок проверки знаний. | Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их. | Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно. | Выбирать вид чтения в зависимости от цели; интерпретировать информацию и обобщать; осуществлять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). | Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. | |||||||||||
«Собирай по ягодке – наберешь кузовок».(12ч) | |||||||||||||||||
109 | Знакомство с новым разделом. | Урок вхождения в тему. | Познакомятся с новым разделом; воспитывать чувства товарищества, взаимопомощи, положительные качества личности. | Учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыка беглого чтения и правильной речи | Предвосхищать результат; применять установленные правила в планировании способа решения; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. | Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. | |||||||||||
110 | Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». | Урок изучения нового материала. . | Познакомятся с жизнью и творчеством Б.В. Шергина; учить понимать смысл пословиц; воспитывать положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации.. | Научатся прогнозировать содержание текста; читать стихотворение выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи, | Выбирать вид чтения в зависимости от цели; интерпретировать информацию и обобщать; осуществлять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; слушать собеседника. | Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. | |||||||||||
111-112 | А.П. Платонов «Цветок на земле». | Комбинированный урок. | Познакомятся с жизнью и творчеством А.П. Платонова и его рассказом «Цветок на земле»; учить понимать смысл пословиц; воспитывать положительные качества личности; учить читать стихи выразительно. | Научатся прогнозировать содержание раздела; воспитывать уважение к пожилым людям; учить анализировать текст, делить его на части продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи, воспитывать любовь и уважение к матери. | Прогнозирование содержания раздела; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. ориентироваться в разнообразии способов решения задач; анализ информации. | Осознают нравственные ценности и стремятся к их формированию: ценности общения, дружбы, привязанности, любви. | |||||||||||
113-114 | А.П.Платонов «Еще мама». | Комбинированный урок. | Продолжить знакомить с жизнью и творчеством А.П.Платонова и его рассказом «Еще мама» ; учить понимать смысл пословиц; воспитывать положительные качества личности; учить читать стихи выразительно. | Научатся прогнозировать содержание текста; читать выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи, воспитывать любовь и уважение к матери. | Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников. | Осознают нравственные ценности и стремятся к их формированию: ценности общения, дружбы, привязанности, любви. | |||||||||||
115 | М.М.Зощенко «Золотые слова». | Комбинированный урок. | Познакомятся с жизнью и творчеством М.М.Зощенко и его рассказом «Золотые слова» ; учить понимать смысл пословиц; воспитывать положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации. | Научатся прогнозировать содержание текста; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; наблюдать за особенностями речи героев, придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. | Прогнозирование содержания раздела; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. ориентироваться в разнообразии способов решения задач; анализ информации; установление аналогий. договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников. | Осознают нравственные ценности и стремятся к их формированию: ценности общения, дружбы, привязанности, любви. | |||||||||||
116 | М.М.Зощенко «Великие путешественники». | Комбинированный урок. | Продолжить знакомить с жизнью и творчеством М.М.Зощенко и его рассказом «Великие путешественники» ; учить понимать смысл пословиц; воспитывать положительные качества личности; учить читать стихи выразительно. | Научатся прогнозировать содержание текста; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; наблюдать за особенностями речи героев. | Осознают нравственные ценности и стремятся к их формированию: ценности общения, дружбы, привязанности, любви. | ||||||||||||
117 | Н.Н.Носов «Федина задача». | Комбинированный урок. | Познакомить с жизнью и творчеством Н.Н. Носова и его рассказом «Федина задача»; учить понимать смысл пословиц; воспитывать положительные качества личности; учить читать стихи выразительно. | Научатся прогнозировать содержание текста; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; наблюдать за особенностями речи героев, придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. | Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. соотносить основную мысль стихотворения со смыслом пословицы; выбирать вид чтения в зависимости от цели; строить рассуждения. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые | Осознают нравственные ценности и стремятся к их формированию: ценности общения, дружбы, привязанности, любви. | |||||||||||
118 | Н.Н.Носов «Телефон». | Комбинированный урок. | Познакомить с жизнью и творчеством Н.Н. Носова и его рассказом «Телефон»; учить понимать смысл пословиц; воспитывать положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации. | Научатся прогнозировать содержание текста; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; наблюдать за особенностями речи героев, придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. | Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви. | ||||||||||||
119 | В. Драгунский «Друг детства». | Урок изучения нового материала. | Познакомятся с жизнью и творчеством В. Драгунского и его рассказом «Друг детства»; учить понимать смысл пословиц; воспитывать положительные качества личности, продолжить формирование навыка беглого чтения и правильной речи. | Научатся прогнозировать содержание текста; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; наблюдать за особенностями речи героев, придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. | Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви. | |||||||||||
120 | Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа№3 | Урок проверки знаний. | Повторят и обобщат изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, речь, память, мышление. | Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и оценивать свои достижения. | Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. соотносить основную мысль стихотворения со смыслом пословицы. | Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви. | |||||||||||
По страницам детских журналов.(8ч) | |||||||||||||||||
121 | Знакомство с названием раздела. Выставка детской периодики. | Урок вхождения в тему. | Познакомятся с новым разделом, учить прогнозировать содержание ; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению. | Уч-ся должны уметь прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке; понимать поступки героев, характеризовать ; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. | Определять цели, функции участников, способы взаимодействия; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; осуществлять поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом, словарём); анализировать, сравнивать, обобщать информацию; выбирать вид чтения в зависимости от цели. | Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | |||||||||||
122 | Л.А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой». | Комбинированный урок. | Познакомятся с новым автором Л.А. Кассилем и его произведением «Отметки Риммы Лебедевой»; , учить прогнозировать содержание ; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению. | Уч-ся должны уметь прогнозировать содержание текста; планировать работу на уроке; понимать поступки героев, характеризовать ; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста . | Определять цели, функции участников, способы взаимодействия; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; предвосхищать результат; различать способ и результат действия; составлять план и последовательность действий. | Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | |||||||||||
123 | Ю.И.Ермолаев«Проговорился». | Комбинированный урок. | Познакомить с новым автором Ю.И. Ермолаевым и его произведением «Проговорился»; учить прогнозировать содержание; планировать работу на уроке; учить понимать поступки героев, характеризовать их. | Уч-ся должны уметь прогнозировать содержание текста; планировать работу на уроке; понимать поступки героев, характеризовать ; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста . | Определять цели, функции участников, способы взаимодействия; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; предвосхищать результат; выбирать вид чтения в зависимости от цели. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; слушать собеседника; вести устный диалог. | Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | |||||||||||
124 | Ю.И. Ермолаев «Воспитатели». | Комбинированный урок. | Познакомятся с новым автором Ю.И. Ермолаевым и его произведением «Воспитатели»; учить прогнозировать содержание; планировать работу на уроке; учить понимать поступки героев, характеризовать их; продолжить работу по формированию навыка беглого чтения и правильной речи. | Уч-ся должны уметь прогнозировать содержание текста; планировать работу на уроке; понимать поступки героев, характеризовать ; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | Преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Разрешать конфликты на основе учёта интересов | Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | |||||||||||
125 | Г.Б.Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды». | Комбинированный урок. | Познакомить с новым автором Г.Б.Остером и его произведениями «Вредные советы», «Как получаются легенды» «Проговорился». | Уч-ся должны уметь прогнозировать содержание текста; планировать работу на уроке; понимать поступки героев, характеризовать. | Моделировать ситуации, подобные описанным в рассказе, устанавливать причинно-следственные связи. | Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | |||||||||||
126 | Р.Сеф «Веселые стихи». | Комбинированный урок. | Познакомятся с новым автором Р.Сеф и его произведением «Веселые стихи» ; , учить прогнозировать содержание; планировать работу на уроке; учить понимать поступки героев. | Уч-ся должны уметь прогнозировать содержание текста; планировать работу на уроке; понимать поступки героев, характеризовать. | Преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Моделировать ситуации, подобные, описанным в рассказе, устанавливать причинно-следственные связи. | Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | |||||||||||
127 | Читательская конференция «По страницам детских журналов» | Урок -конференция. | Повторят и обобщат изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их. | Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно. | Осознанно | Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; проявляют умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | |||||||||||
128 | Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа№4 | Урок проверки знаний. | Повторить и обобщить изученный материал. | Научатся отвечать на вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и оценивать свои достижения. | Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви. | |||||||||||
Зарубежная литература.(8ч) | |||||||||||||||||
129 | Знакомство с новым разделом. | Урок вхождения в тему. | Познакомятся с новым разделом, , учить прогнозировать содержание ; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению. | Уч-ся должны уметь прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке; понимать поступки героев, характеризовать ; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. | Оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности); интерпретировать информацию; строить рассуждения; использовать общие приёмы решения задач; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; предвосхищать результат. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. | Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви; осознают ответственность человека за общее благополучие. | |||||||||||
130-131 | Мифы Древней Греции. Проверка техники чтения | Урок изучения нового материала. | Познакомятся с мифами Древней Греции, с мифологическими сюжетами и образами ;учить делить текст на смысловые части, понимать содержание мифа, планировать работу на уроке, читать и понимать на слух художественное произведение. | Уч-ся должны уметь прогнозировать содержание раздела; планировать работу на уроке; понимать поступки героев, характеризовать ; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | Оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности); интерпретировать информацию; строить рассуждения; использовать общие приёмы решения задач; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. | Стремятся к формированию базовых нравственных ценностей: ценностей общения, дружбы, привязанности, любви; осознают ответственность человека за общее благополучие. | |||||||||||
132133134 | Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок». Контрольная работа №5 | Комбинированный урок. | Познакомятся с жизнью и творчеством Г.Х. Андерсена, сказкой «Гадкий утенок»; учить ставить вопросы по содержанию сказки, делить ее на смысловые части; воспитывать внимательное отношение к окружающим. | Должны уметь планировать свою работу; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. | Преобразовывать практическую задачу в познавательную; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. | Стремятся к формированию способности смотреть на одно явление | |||||||||||
135-136 | Развивающий час по теме «Зарубежная литература» «Брейн-ринг». Итоговая диагностичес-кая работа | Урок-игра. | Повторят и обобщат изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные знания при изучении раздела. | Должны уметь планировать свою работу; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. | Применять установленные правила в планировании способа решения, выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. | Проявляют эстетические потребности, ценности | |||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 3 Начальная школа 21 века
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 3 Начальная школа 21 века...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 4 Начальная школа 21 века
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 4 Начальная школа 21 века...
Рабочая программа по литературному чтению для начальной школы, составленная на основе программы «Литературное чтение» Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г., Головановой М.В.
Модифицированная рабочая программа по литературному чтению для начальной школы МБОУ СОШ № 8 городского округа Самара имени Героя Советского Союза Козлова Николая Андреевича составлена в соответствии с...
Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»
Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»...
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику "Литературное чтение.В одном счастливом детстве" Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, -
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе "Школа 2100 " соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования....
Рабочая программа по литературному чтению 1 класс. Учебник: Литературное чтение, 1 класс. Авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий. Образовательная программа: "Перспектива".
Количество учебных часов за год / в неделю: 36 /_4_ ...
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса авторская программа Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого «Литературное чтение» и основной образовательной программы начального общего образования МБОУ лицея №3 на 2015-2016 уч. г.
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравс...