Технологическая карта урока литературного чтения «Дональд Биссет «УХ!»» (УМК «Перспективная начальная школа», 2 класс)
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Дата: 23.04.2021

Школа: МАОУ «Академический лицей №95»

Класс: 2-11

Урок: 2

Время: 8:55-9:35

Кабинет: 113

Студент: Карпова Ксения

Группа: 32

Учитель: Миндихужина В.В.

Руководитель практики: Галиуллина Н.К.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические и интерактивные средства

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Форма

(Ф )

Словесный: слово учителя

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

2. Создание эмоционального настроя.

• Здравствуйте, меня зовут Ксения Олеговна, сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

Сейчас сядут те, у кого хорошее настроение и кто готов со мной продуктивно поработать.

1. Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга.

Р: выработка учебной мотивации, установление  связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Л: самоопределение

Учебная презентация

Слайд № 1

 Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Форма (Ф,И, П)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Практический: речевая разминка

Практический: упражнение

1.Организует речевую разминку.

• Прочитайте скороговорку на доске сначала

медленно, четко произнося слова, затем наращивая

темп:

Приготовила Лариса для Бориса суп из риса, а Борис Ларису угостил ирисом.

• Почитаем скороговорку по рядам, потом все вместе.

2. Подводит к теме урока.

• Взгляните на строчки из стихотворений, которые записаны у меня на слайде.

И солнечный луч, как живой,

зажег задремавшие блестки. (И. Бунин)

Я живу, как кукушка, в часах,

Не завидую птицам в лесах. (А. Ахматова)

• Какие литературные приемы используют авторы?
• Литературные приемы, которые мы с вами нашли пригодятся нам для изучения нового произведения.
• Разгадайте шифр.

Код: 94

АНКХТИСЕУРД

• Какое слово у вас получилось?
• А в каких ситуациях вы говорите это слово?
• Произведение, с которым мы с вами будем знакомиться, будет связано с этим словом, запомните его.
• Чтобы узнать имя автора, с которым вы уже встречались в первом классе отгадайте ещё один шифр.

1. Читают скороговорку.

1. Олицетворение (задремавшие блестки)

2. Сравнение (живу как кукушка)

• УХ!
• Когда удивляемся или пугаемся.

• Дональд Биссет

К: умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: анализ объектов с целью выделения признаков

Выдвижение гипотез и их обоснование

П: выстраивание логической цепочки рассуждений, доказательство

П: использование знако-символических средств

Р: выполнение пробного учебного действия

Учебная презентация

Слайд № 2

Учебная презентация

Слайд № 3

Учебная презентация

Слайд № 4

Учебная презентация

Слайд № 5

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Форма

(Ф )

Словесный: учебный диалог

Моделироание: составление плана

1. Формулирует тему и цели урока.

• Предположите, какая тема урока будет у нас?
• Дональд Биссет и его произведение «УХ!»
• Какую цель можно поставить на наш урок?

• Давайте соберем пункты плана в правильном порядке.
• В течении урока у вас будут листы самооценивания, по которым мы подведем итог в конце урока.

Тема: Дональд Биссет « УХ!»

Цели:

1. Познакомиться с новым произведением «Ух!»
2. Вспомнить биографию Дональда Биссета

План :

1. Вспомним биографию Дональда Биссета.
2. Познакомимся с произведением  «Ух!».
3. Проведём анализ произведения.
4. Сделаем выводы.

К: умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Р: планирование

Л: самоопределение

Л:смыслообразование

Учебная презентация

Слайд № 6

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Форма

(Ф,П,И)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Наглядный: демонстрация

1. Открывает новое знание

• Сейчас я вам расскажу несколько фактов биографии Дональда Биссета, а вам нужно буде постараться запомнить профессии.
• Д. Биссет - английский детский писатель, художник, киноактёр и театральный режиссёр. Биссет создал мир коротких сказок. Он осуществил телепостановки из лучших своих сказок. Биссет ещё и художник и сам оформляет свои книги. Также он отличился как изобретательный театральный режиссер, сам поставил свои сказки на сцене театра и даже сыграл в них с десяток небольших ролей.
• Посоветуйтесь с вашим соседом по парте и запишите профессии, которые вам удастся вспомнить.
• Поставьте в листе оценивания 5 баллов, если вы вспомнили все профессии, если вспомнили 3, то 4 балла, если 2, то 3 балла, если 1, то 2 балла.

2. Учитель включает аудио для прослушивания, объясняет непонятные слова, сопровождает иллюстрациями на слайде.

• Предположите, о чем же будет это произведение? Кто такой ух?
• Сейчас вам нужно будет прослушать первую часть произведения, и ответить на вопросы: Кто такой Ух? Что ему нравится? Что его огорчает? Подтвердились ли наши предположения?
• Слушаем вторую часть.
• Кто обычно говорит «Ух!»? А может ли любой человек так говорить? В каких случаях?
• Слушаем третью часть.
• Какие непонятные слова вам встретились?
• Что такой ухаб, самокат, кирка?
• Как вы думаете, Ух превратился в Бам, или он теперь и Ух и Бам?
• Когда получается Бам?
• Как вы думаете это рассказ или сказка?
•  Почему?
• Какая сказка, грустная или веселая?
• Почему вы так считаете?
• От чьего лица ведется рассказ?

1. Слушают рассказ учителя об авторе.

Профессии: писатель, художник, киноактёр, режиссер.

• Сказка про удивление, приключения персонажа Уха.

Ухаб - яма на дороге.

Кирки - ручной ударный инструмент, предназначенный для раскалывания поверхности.

Самокат - наземное средство передвижения, в основном двухколёсное, приводимое в действие путём многократного отталкивания ногой от земли в положении стоя, и управляемое при помощи руля

Сказка, там вымышленные персонажи.

• От лица автора.

К: умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: анализ объектов с целью выделения признаков

П.:осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

П: установление причинно-следственной связи, обобщение, выво

Учебная презентация слайд № 7

Аудиофрагменты

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Метод

(Ф , П)

Словесный: слово учителя

Практический: выполнение упражнения

1. Анализирует художественные средства выразительности, восстанавливают последовательность событий.

• Сейчас вам нужно открыть страницу 131, 1 вариант прочитает второму этот отрывок.
• Откройте страницу 133, 2 вариант прочтёт первому сказку до конца.
• Сейчас вам будет нужно расставить события из сказки в правильной последовательности.

1. Ух жил возле ухаба, радовался, что его так зовут.
2. Починили дорогу.
3. Ух пропал, стал прятаться в шкафу.
4. Ух подружился с теннисным мячом.
5. Ух стал делать «Бам!».

• Можете ли вы привести примеры средств выразительности, которые мы выделили в начале урока ?
• Сейчас в парах, обсудите, и позже будем проверять.
• И так , давайте проверим, какие приемы вы нашли? Приведите примеры.

• Хорошо, давайте с вами немного разомнемся.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА

• Сейчас вам нужно будет в парах нарисовать Уха, за 3 минуты.
• Все кто успел нарисовать поднимите ваши рисунки, отличные работы, поставьте в листе самооценивания 5 баллов.
• Ребята, какой пункт плана мы выполнили?
• Какой пункт следующий?

В парах анализируют, выделяют приемы.

Олицетворение, все предметы живые. (дорога, теннисный мяч, автобус)

Ученики повторяют движения с видео ролика.

• Самостоятельная работа.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: анализ объектов с целью выделения признаков

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

П: выполнение действий по алгоритму

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Слайд 9

Слайд 10

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Форма

(И)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Практический: выполнение упражнения

• Выдает задание на самостоятельное решение
• Контролирует процесс выполнения
• Сейчас проведем небольшую самостоятельную работу.

Я почитаю вам 5 предложений, а вы на листочке если согласны ставите +, если не согласны -.

• Сказку «Ух!» написал Дональд Биссет.
• Водители автобусов и пассажиры, которые попадали в дорожную яму говорили: «Ах!».
• Ухаб – это хороший улов.
• Ух расстроился, когда дорожные рабочие залили ухаб асфальтом.
• Бам-бам-бакать уху предложила кастрюля.
• Проверьте с эталоном на слайде. Поставьте в листе самооценивания, столько баллов, сколько у вас было верных  ответов.

1.Выполняют самостоятельную работу

Выполняют самостоятельную работу.

П: анализ объектов с целью выделения признаков

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: самостоятельное создание способов решения проблем

Р: организовывать выполнение заданий учителя

Р: контроль, коррекция, оценка

Слайд 11

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Форма

(Г)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Практический: выполнение задания

1.Вспоминанают правила

2.Дает задание в группе

• Сейчас мы с вами поработаем в группах,  вспомним правила работы в группе.
• Приступаем !
• Вам будет необходимо найти отрывки из текста, которые мы с вами затем прочитаем.

1. УХ-расстраивается.
2. Дорога потеряла УХ.
3. УХ изменился, БАМ.

3.Учитель совместно с учащимися слушает выступление детей.

вы огромные молодцы! Кто верно нашел отрывки, поставьте себе 5 в листе самооценивания.

1.Вспоминают правила работы  в группе

Уважать мнение товарища.

Быть внимательным.

Соблюдать тишину.

Участвовать всем.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: анализ объектов с целью выделения признаков

К.: работа в команде- умение устанавливать рабочие отношения.

Слайд 11

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Форма

(Ф)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Практический: выполнение задания

1.  Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

• Итак, давайте подведем итоги нашей работы на уроке.
• Над какой темой мы работали?
• А были ли достигнуты цели, которые мы ставили перед собой в начале урока?
• Подсчитайте баллы, и запишите их внизу листа самооценивания.
• Подпишите ваши листы сверху.
• Продолжите фразы данные на слайде.

Я бы похвалил себя за …

Мне было трудно …

Особенно интересно было …

• Сдайте листы самооценивания.

-Спасибо большое вам за урок, мне было приятно с вами работать.

1. Формируют конечные результаты своей работы на уроке.

Тема: Дональд Биссет « УХ!»

Цели:

1. Познакомиться с новым произведением «Ух!»
2. Вспомнить биографию Дональда Биссета

Л: самооценка на основе критерия успешности

Л: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

П:Рефлексия способов и условий действий

П:Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Слайд 12