конспект урока по математике 3 класс УМК ПНШ
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Тема урока: «Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел»

Тип урока: урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов

Цель: формирование умения поразрядного сравнения многозначных чисел; выполнять устные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел.

Задачи:

- закреплять умение сравнивать многозначные числа с одинаковым числом знаков; совершенствовать вычислительные навыки;

- развивать способность анализировать, логическое мышление, математическую речь;

- воспитывать ответственность, уважение друг к другу.

Формирование УУД:

-построение логической цепочки рассуждений, работа с таблицами, выбор рационального пути решения проблемы.

Пропедевтика: сложение и вычитание многозначных чисел.

Повторение: устная и письменная нумерация многозначных чисел.

Методы и приемы организации деятельности учащихся: объяснение нового материала с опорой на вопросы учебника; беседа – цель которой развитие математической речи.

Самоанализ урока математики в 3 А классе

учителя начальных классов МКОУ СОШ 11
Васюковой Таисии Анатольевны

Тема урока: Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел.

Тип урока: урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов

Данный урок проходит в рамках учебного курса математики в третьем классе общеобразовательных школ (УМК «Перспективная начальная школа», учебник математики  для третьего класса начальной школы в 2 ч. Ч. 1. А.Л. Чекин, под ред. Р.Г. Чураковой. – 2-е изд. – М.: Академкнига, 2013. – 160 с.).

Место и роль данного урока в курсе математики были определены правильно, урок  находится в связи с предыдущими и последующими уроками.

Цель урока: формирование умения поразрядного сравнения многозначных чисел; выполнять устные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел.

Задачи:

- закреплять умение сравнивать многозначные числа с одинаковым числом знаков; совершенствовать вычислительные навыки;

- развивать способность анализировать, логическое мышление, математическую речь;

- воспитывать ответственность, уважение друг к другу.

Метапредметные УУД:

познавательные: проводят сравнение (по одному или нескольким признакам, наглядное и по представлению), понимают выводы, сделанные на основе сравнения.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в речевое общение; регулятивные: определяют тему и цель, последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. Психологическая обстановка - много гостей, может, поэтому ребята растерялись и выразили свои мысли не совсем полно и четко. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности.

В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: детям было предложено  самим сформулировать тему урока и определить цель, к которой они будут стремиться, вступали в диалог с учителем, производили взаимоконтроль, выполняли самопроверку. Использовала мультимедийную презентацию, таким образом, был повышен интерес детей к выполнению заданий.

Данный урок состоит из 7 этапов, логически связанных между собой.

1. Оргмомент. Цель: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала. Регулятивные УУД: самостоятельно организовывают свое рабочее место.
2. Актуализация знаний. На данном этапе проведен устный счет, с целью повторения нумерации многозначных чисел, разрядов чисел. На данном этапе формируются следующие УУД: личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу.
3. Сообщение темы урока. Цель - подведение к теме урока через постановку проблемы. Определение целей урока.  На данном этапе формируются следующие УУД: личностные: устанавливают связи между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется. Регулятивные: определяют тему и цель урока. Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, отвечать на вопросы учителя.
4. Работа по теме. Цель данного этапа – применение теоретических положений в условиях выполнения заданий. На данном этапе применены разные виды деятельности – устная работа и самостоятельная письменная, осуществлена взаимопроверка и самоконтроль. Формирование УУД: личностные: осознают свои возможности в учении, оказывают помощь одноклассникам. Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике; проявляют познавательную активность; логические – наблюдают и делают самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: участвуют в диалоге, слушают и понимают других.

Высокая работоспособность на протяжении всего урока обеспечивалась сменой видов деятельности, а также применением здоровье сберегающих технологий (физминутка). Это способствовало созданию на уроке положительной психологической атмосферы, ситуации успеха.

5. Продолжение работы по теме урока. Цель – проверка знания поразрядного способа сравнения чисел; повторение и закрепление знания в распознавании сумм разрядных слагаемых. Самостоятельная работа была проведена с целью закрепления и углубления знаний учащихся по теме урока, способствовала развитию логического мышления. На этом этапе формировались следующие УУД: личностные: осознают свои возможности, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении. Познавательные: общеучебные – проявляют познавательную инициативу, отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы. Регулятивные: определяют план выполнения работы; соотносят выполненное задание с образцом. Коммуникативные: участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения; оформляют свои мысли в устной письменной речи с учетом учебной ситуации; сотрудничают в совместном решении проблемы.
6. Завершающим этапом было подведение итогов и оценивание учителем результатов урока. Рефлексия, оценивание. Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности (оценка личного вклада в совместную учебную деятельность). Личностные: понимают значение математических знаний для человека и принимают его; структурируют знания. Коммуникативные: слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения; выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; оценивают результаты работы.

Домашнее задание было дано не только базового уровня, но и повышенного уровня для желающих. В данном случае каждый ученик может попробовать свои силы.

На протяжении всего урока осуществлялась  взаимосвязь поставленных задач через организацию мотивации в начале урока, плавного перехода одного этапа урока в другой, соблюдая принцип от простого к сложному (постепенно увеличивалась степень сложности заданий), сочетая письменную работу с устной и т.д.

Использовала математическую терминологию и старалась, чтобы дети при ответе пользовались так же терминологией. По объёму материал был подобран верно, т.к. практически уложилась во временные рамки урока, и дети не испытывали большие трудности в его выполнении.

     Выбранный  темп учебной работы на уроке позволил добиться поставленных задач.

Постоянно  приветствовала проявление активности детей,  поощряла самостоятельность. Доброжелательный тон, умение контролировать внутри коллективные отношения, позволили комфортно чувствовать себя всем детям на уроке.  

Я считаю, что на данном уроке были реализованы все поставленные цели. Материал понят и усвоен учащимися.