Математика 1 класс Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

Тема: «Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку»

Цель: формировать умение составлять задачи на «+» и «-» по одному рисунку и решать их.

Задачи:

- формировать универсальные учебные действия на уроке;

- совершенствовать вычислительные навыки вида   □ +  1, □ +  2;

- развивать познавательные способности, математическую речь учащихся;

- активизировать внимание, воображение, логическое мышление;

- развивать ориентацию в пространстве;

- прививать интерес к предмету;

- воспитывать умение работать в микро-группах, умение преодолевать трудности.

Оборудование:

1. Учебник «Математика». 1 класс. Авторы: М.И. Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова.
2. Печатная тетрадь (часть №1).
3. Карточки: «условие», «вопрос», «решение», «ответ».

     4.  Рисунки смешариков с буквами на обратной стороне буквы:  МОЛОДЦЫ!

     5.  Цифры большие для КОДА.

6.  Мяч из ткани.

7.  Индивидуальные карточки-рисунки с примерами (раскраски).

8.  Математический набор: с цифрами и счетными палочками…

9.  Магнитики.

10. Картинки для составления простых задач.

11. Раскраска с примерами.

Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности (орг. момент):

   1). Психологический настрой: 

     - настроение у нас хорошее, улыбнитесь друг другу и гостям, тихо садитесь.

                   Ну-ка, посмотри, дружок,

                   Ты готов начать урок?

                   Всё ль на месте? Всё ль в порядке?

                   Ручка, книжка и тетрадки?

                   Начинаем наш урок…

Проверим вашу готовность:

- Руки?

- На месте!

- Ноги?

- На месте!

- Локти?

- У края!

- Спинка?

- Прямая!

Учащиеся:

Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречали.

Хорошо ли мы умеем

И решать и отвечать?

Не судите очень строго,

Ведь учились мы немного.

Учитель: Ребята постараются показать, чему они научились…

(песенка «Мы едем, едем, едем…)

2). Сегодня у нас необычный урок математики, мы отправимся в

              ПУТЕШЕСТВИЕ  В МАТЕМАТИЧЕСКОЕ  КОРОЛЕВСТВО

3). В путешествие по сказочно - мультяшной стране МЫ полетим на воздушном шаре. Давайте его надуем дружно:

Дыхательная гимнастика: вдох - выдох, вдох – выдох порциями, вдох - выдох с задержкой.  Готово….                                          Мы подлетаем…..

2. Актуализация знаний:

1). Но двери Математического королевства на замке. (Слайд – дверь на замке)

На двери весит замок.

Кто его открыть бы смог?

Постучали, покрутили, потянули  и  не открыли…

2). На замке КОД. Отгадайте загадки о цифрах (выставляются отгадки из больших цифр):

(цифры выкладывают  дети на парту из набора «Учись считать»),

Учитель выставляет на доску карточки с числами

●Ноль подставил спинку брату,

Тот взобрался не спеша –

Стали новой цифрой братцы,

Не найти нам в ней конца.

Повернуть её ты можешь,

Головой поставить вниз.

Цифра будет всё такой же.

Ну,  подумай, разберись…        (8)

●Отгадайте – ка, ребята,

Что за цифра – акробатка?

Если на голову встанет,

Ровно на 3 меньше станет…       (9)

●Вид её, как запятая,

Хвост  крючком, и  не  секрет:

Любит всех она лентяев,

А лентяи  её – нет…                      (2)

● Эта цифра, как замочек:

Сверху крюк, внизу кружочек…  (6)

● Вот так цифра – кочерга,

У неё одна нога….                         (7)

● Я двойку в 20 превращу…        (0)                        Вышло:   8 9 2 6 7 0

- Каких цифр нет? (1, 3, 4, 5)

- Поставьте  их  в  порядке  увеличения:  КОД  ЗАМКА  (0 2 6 7 8 9)

- Назовите: - самое  маленькое  число,

                      - самое  большое  число,      

                      - между какими числами стоит  число  2,

                      - какое  число  предшествует числу 8,

                      - какое число следует  за числом 8 ?

(Слайд – дверь  открывается)

3).  Вот  мы  и  попали  в  математическую  сказку. Здесь  нас  встречают  её жители  –  СМЕШАРИКИ.  Они  подготовили  для  вас  задания,  которые мы должны выполнить. Если задания выполнены правильно – вы получаете букву.  К концу урока вы должны собрать слово.

4).    ☼   М – ЛОСЯШ         Тропинка – клубничка  

            а). (Слайд с клубничкой – устный счёт)

            б). СЧЁТ  (игра с  мячом)  по +  1,   по +  2.   

            в). СОБЕРИ, РЕШИ (работа в группах) На пути  ЛОСЯША болото.                                                      

             Чтобы его преодолеть – нужно выполнить новое задание.      

Каждой группе выдаётся конверт с разрезанными примерами. Задача каждой группы – правильно собрать примеры. (ВСПОМИНАЕМ СОСТАВ ЧИСЕЛ)

(после всех заданий учитель вешает на доску букву М)

5).   Играя, Лосяш  встретил Копатыча. Он жил в домике. (работа с палочками)

☼   О – КОПАТЫЧ     

     а) Выложите такой домик на парте. И переложите 2 палочки ТАК, чтобы домик смотрел в другую сторону.

      б)  (работа в печатной тетради стр.35 № 2,3)                                                         

(после всех заданий учитель вешает на доску букву О)

6).     Их из леса услышала

☼   Л – СОВУНЬЯ.

       а) Работа с веером «белочка с грибочками»

       б) Письмо

 Ей  пришло письмо от героя, который НИЧЕГО не знает. Кто  это? (Незнайка). Он просит  помочь решить задачи. Записать решения, цифрами на партах.

 (работа в парах)

Задачи (читает учитель)

● Мишка Винни рано встал,

Бочки с мёдом сосчитал.

Оказалось 10 их.

Только что ж смотреть на них?

Два  бочонка с мёдом съел, прогуляться захотел.

В полдень Винни наш пришёл.

Сколько бочек он нашёл?                            10 – 2 = 8 (б.)     Ответ: 8 б.

● Белоснежка вырастила 9 цветов.

Семь подарила гномикам.

Сколько цветов осталось расти?                  9 – 7 = 2 (ц.) Ответ: 2 ц.

● У Хаврошечки в саду на берёзе выросло 6 яблок. Два упали на землю. Сколько яблок осталось расти?   (Нисколько. На берёзах не растут яблоки)

● Красная Шапочка шла по тропинке.

Семь пирожков было в корзинке.

Бабушке внучка на праздник несла,

Но по дорожке часть раздала…

Сколько гостинцев осталось у девочки?     (Неизвестно число розданных)  

● Саша с Колей рыб удили

     9 рыбок наловили.

     Котик к рыбкам подобрался

     Одну схватил он и умчался.

     Сосчитайте-ка, дети, скорей,

     Сколько осталось рыб у друзей?  (9 – 1 = 8)

●  3 ромашки – желтоглазки,

    2  весёлых василька

    Подарили маме дети.

    Сколько же цветов в букете?    (3 + 2 = 5)

+ задачи на слайдах

- Поясним Незнайке. Что же такое задача? Какие её составные части?

(На доску вывешиваются таблички: условие, вопрос, решение, ответ)

– Вспомним составные части задачи:

УСЛОВИЕ – это то, что нам известно. То, о чём говорится в задаче.

ВОПРОС – это то, о чём спрашивается в задаче. Без вопроса нет задачи.

РЕШЕНИЕ – это математическое выражение (пример).

ОТВЕТ – это результат, полученный при решении задачи.

(после всех заданий учитель вешает на доску букву Л)

7).     ☼    О - БАРАШ  предлагает отдохнуть:      

 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА  (под спокойную музыку):

- и попал на птичий двор. Вспомните, как двигаются утки (вперевалочку), лебеди (грациозно – красиво), воробьи (прыгают).

(после упражнений учитель вешает на доску букву О)

3. Постановка УЗ:

Мы продолжаем путешествие и встречаем    ☼       Д  - КРОШ  

 - Сегодня мы продолжим говорить о задаче.

    - Будем составлять их по рисункам.        Слайд 5

4. Открытие нового знания:

Подготовка  к  восприятию  нового:

     1) Учебник с.96 № 2 (1-ую и 2-ую  задачи  коллективно).

         3-ю  задачу  по вариантам (дети выкладывают цифрами на парте)- проверка

     2) Работа в печатной тетради стр.35 № 1- Самостоятельная  работа

(после упражнений учитель вешает на доску букву Д)

Ц – ЁЖИК  (проходил мимо). Он предлагает  вам отдохнуть

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

- для глаз: вверх, вниз, окно, дверь. Поморгать…

- Игра «Как живёте?»

(На каждый вопрос дети хором отвечают: “Вот так!” и жестом показывают нужное действие.)

- Как живёте?
- Вот так! (Показать большой палец)
- Как идёте?
- Вот так! (Прошагать 2 пальцами одной руки по ладошке другой)
- Как бежите?
- Вот так! (Согнуть руки в локтях и показать, как работают ими при беге)
- Ночью спите?
- Вот так! (Руки “ лодочкой” под щёку и положить на них голову)
- Как берёте?
- Вот так!
- А даёте?
- Вот так!
- Как шалите?
- Вот так! (Произвольные движения)
- А грозите?
- Вот так! (Погрозить пальчиком)
- Как сидите?
- Вот так! (Руки на стол)
- А математику как знаете?
- Вот так! (Показать большой палец)

(после упражнений учитель вешает на доску букву Ц)

5.  Закрепление изученного:

    а)    ☼ Ы – КАР   КАРЫЧ (увидел  друзей  и был рад, что нашел их)

       -  Он приготовил вас ваше ЛЮБИМОЕ ЗАНЯТИЕ - раскраска

                                          (решение примеров) на листочках.

Отгадайте ребусы

7Я       ПО2Л        С3Ж

б)- Вспомните  сказки, в названии которых есть число:

                           «3 поросенка»

                           «Волк и 7 козлят»

                           «3 медведя»

                           «12 месяцев» С.Я.Маршак

                           «Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях»

                           «Белоснежка и 7 гномов» 

(после упражнений учитель вешает на доску букву Ы)

6. Рефлексия:

☼  !  - НЮША     (Ей понравилась ваша работа на уроке и  она просит):

1). Оценить свою работу(в печатной тетради в верхнем правом углу нарисовать смайлика):

зелёный  –   было легко, интересно;

жёлтый   –   было немного сложно;

красный  –  было трудно.

2). Что получилось и запомнилось? Над чем надо поработать?

3).  Цели достигли,  научились составлять по рисунку задачи?    

       Сколько задач можно составить по одному рисунку?

               4). Все смешарики встретились, перевернуть у них шарики:    

МОЛОДЦЫ!

Спасибо за старание.

Ведь главное – желание,

А навыки и знания

С годами к вам придут.

Прозвенел звонок с урока,

Поиграть пришла пора.

Что узнали на уроке,

Не забывайте НИКОГДА.

Спасибо всем за работу на уроке!