Дата: 06.10.2023

Школа: МАОУ Лицей №148

Класс: 3 б

Урок: математика

Время: 8:00-8:40  Кабинет: 221

Студент: Чурекова Дарья

Группа: 45

Учитель: Кожевникова Т.И.

Методист: Булдакова Г.В.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Научить выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, умножение и деление на однозначное число;
2. Научить применять различные способы деления с остатком;

Предметные:

1. Выполнять деление с остатком;
2. Выполнять прикидку результатов вычитания; осуществлять проверку полученных результатов по критериям.

Развивающие:

1. Развивать память, мышление, грамотную устную речь;
2. Развивать навыки самостоятельной работы;

Личностные:

1. Оценивать свои успехи в изучении математики
2. Осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям; для развития способности мыслить, рассуждать.

Воспитательные:

1. Воспитывать уважение друг к другу в процессе работы в классе;
2. Воспитывать интерес к математике, расширение кругозора;

Этап

Образова- тельная цель этапа урока

Формы организации учеб.

деятельност и, методы и приемы, формы

контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося, ответы

Планируемые метапредметные

результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопре деление к деятельно сти

(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Форма работы: И, Ф

Словесный:

беседа

Приветствует учеников

• Доброе утро, меня зовут Дарья Алексеевна, сегодня я проведу у вас урок математики.

Проверяет готовность к уроку

• Проверьте готовность к уроку, у всех ли есть учебник, тетрадь и пенал на парте? Кто готов к уроку, садитесь на свои места.

Создает эмоциональный настрой

• Ребята, давайте мы с вами вспомним правила «успешного» урока?

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к уроку

Настраиваются на урок

Называют правила

УУПД: осознание

речевого высказывания в устной форме; УУКД:

планирование

учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

УУРД: умение

оперативного включения в урок;

Учебная

презентация

Актуализ ация знаний и мотиваци я (3-4

мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Форма работы: Ф

Словесный: Беседа, опрос Практическ ий: Выполнение задания

Организует актуализацию знаний

• Давайте вспомним, какую тему вы изучали на прошлом уроке?
• Итак, что такое деление с остатком?

Организует самостоятельную работу

• Отлично, а сейчас вы поработаете самостоятельно.
• Откройте ваши тетради, отступите 4 клеточки от прошлой работы, запишите число и классную работу.

   - Ребята, на ваших партах лежат карточки, переверните их. Кто прочитает задание?

- Поделимся с вами на два варианта, первый вариант выполняет с 1 по 5, а второй с 6 по 10.

- Отлично, всем понятно задание?

-На выполнение вам даётся 5 минут, каждый выполняет сам. Желаю вам успехов.

1.  31:5=
2. 26:4=
3. 29:3=
4. 19:2=
5. 37:4=
6. 11:2=
7. 23:4=
8. 30:7=
9. 17:3=
10. 49:8=

Организация самопроверки по эталону

• Время вышло, сверьте ответы с ответами на слайде. Если ошибок нет, то мы ставим оценку «5», 1-2 ошибки, ставим оценку «4», 3-4 ошибки – оценка «3», ну и более 4 ошибок – оценка «2».

- Все справились с заданием?

-Встаньте, пожалуйста, те, у кого не было ни одной ошибки

-А теперь встаньте, кто допустил 1-2 ошибки

-Отлично, двигаемся дальше.

• Откройте ваши учебники на странице 32, выполним задание 103.
• Кто прочитает задание?
• Отлично, то есть что сделал Саша?
• Давайте выполним измерения рационально
• Верно, какой мы с вами вывод можем сделать?
• Молодцы! Вот мы с вами и узнали, что остаток больше числа быть не может

Актуализируют знания

- «Деление с остатком»

- это деление одного натурального числа на другое, при котором остаток не равен нулю.

Записывают в тетрадях число и классную работу.

-записать математические выражения и вычислить их значения.

Выполняют самостоятельную работу

1в:

6(ост.1)

6(ост.2)

9(ост.2)

9(ост.1)

9(ост.1)

2в:

5(ост.1)

5(ост.3)

4(ост.2)

5(ост.2)

6(ост.1)

Самопроверка

-да

-нет

Встают те, у кого не было ошибок

Встают те, кто допустил 1-2 ошибки

-взял 6 раз по 4 клетки

-берём 7 раз по 4, остаток будет 3

-остаток не может быть больше измерительной мерки (числа)

УУПД: работать

по предложенному плану;

УУКД:

планирование учебного сотрудничества;

УУРД:

выработать учебную мотивацию;

Учебная

презентация, учебник

Постанов ка учебной задачи (3 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Форма работы: И, Ф

Словесный:

Беседа

Создаёт условия для формулировки темы и определения цели урока

• Тогда как может звучать тема нашего урока?
• Верно, а теперь поставим перед собой цели при        помощи опорных слов (на слайде):

Узнать… Научиться…

• Отлично, я желаю вам успехов в их достижении

Выдвигают варианты

формулировки темы, цели

- Каким бывает остаток?

- узнать каким бывает остаток

УУПД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели урока;

УУКД: выражение своих мыслей;

УУРД: постановка

учебной задачи;

Учебная

презентация

Первично е закреплен ие

(4 мин)

Усвоение нового способа действий

Форма работы: И, Ф

Словесный: Беседа, опрос Наглядный: Учебник

Форма контроля: внутренний

Организует выполнение задания на закрепление  алгоритма

-В другом классе дети выполняли самостоятельную работу, и вот, что у них получилось:

20:3=4(ост.8)

26:4=5(ост.6)

30:4=7(ост.2)

-С каким решением вы согласны?

-Исправьте, пожалуйста, ошибки в первых двух примерах

-Скажите, пожалуйста, какие ошибки допустили ребята из другого класса?

-Верно

-Так давайте сделаем вывод, может ли остаток быть больше, чем само число?

-Отлично!

-Выполним 104 задание

-Молодцы!

 -А теперь немного отдохнём

    Динамическая пауза

- А сейчас мы выполним задание №105

-Кто хочет поработать у доски?

-Отлично!

 -Выполним ещё одно задание уже со слайда

Выполни деление:

1. 6:3=       1) 8:4=      1)5:5=
2. 7:3=      2) 9:4=        2)6:5=
3. 8:3=     3) 10:4=      3) 7:5=
4. 9:3=      4)11:4=      4)8:5
5. 10:3      5)12:4=      5)9:5=
6. 11:3=    6)13:4=      6)10:5=

  -Скажите, пожалуйста, какой остаток может получиться при делении на 3? На 4? На 5?

  -Вы большие молодцы!

Выполняют задание для  закрепления алгоритма

-с третьим

Исправляют у доски

-в их ответах остаток получился, больше, чем само число

-нет, не может

Работают устно.

-6(ост.4) нерационально, так как остаток равен метке 4

-2(ост.4) нерационально, так как остаток больше метки 3

Динамическая пауза

Один ученик работает у доски, остальные с места

3 ученика работают у доски

-при делении на 3 только 1 или 2

-при делении на 4 только 1,2 или 3

-при делении на 5 только 1,2,3 и 4

УУПД: проводить

анализ и структурировать полученные знания;

УУКД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

УУРД: осознание качества усвоения;

Учебник

Самостоя тельная работа с самопров еркой

(5 мин)

Интериориза ция нового способа действий, индивидуаль ная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Форма работы: И

Словесный Беседа Практическ ий:

Задание

Форма контроля: Внутренний, взаимоконтр оль

Организует самостоятельную работу

• А теперь вы поработаете самостоятельно.

Найдите делимое:

1. а:6=3(ост.4)
2. с:24=4(ост.11)
3. b:3=10(ост.2)
4. а:7=4(ост.2)
5. с:8=6(ост.5)
6. b:2=4(ост.1)
7. а:9=8(ост.8)
8. с:4=9(ост.2)
9. b:11=4(ост.3)
10. а:15=2(ост.4)

Организует взаимопроверку

• А теперь обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Если все верно, то поставьте +, если были ошибки, то -.
• Кто получил +? У кого -? Какие были ошибки?

Выполняют задание самостоятельно

Взаимопроверка по эталону

1. 22
2. 107
3. 32
4. 30
5. 53
6. 9
7. 80
8. 38
9. 47
10. 34

УУПД:

структурировать полученные знания; выполнение действий по алгоритму;

УУКД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

УУРД: осознание качества усвоения; контроль,

коррекция, оценка;

Учебник

Включен ие в систему знаний, повторен ие

(8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Форма работы: Ф, П

Словесный: Беседа Практическ ий: задание

Форма контроля: внутренний

Организует закрепление материала

-Решим с вами задачу

-Прочитай е со слайда, пожалуйста

 Проволоку 4м. нужно разрезать на куски по 13см. Сколько таких кусков получится?

Решение:
Сначала надо метры перевести в сантиметры.
4м.=400см.
Можно поделить столбиком или в уме получим:
400:13=30(ост.10)
Проверим:
13⋅30+10=390+10=400

Ответ: 30 кусков получиться и 10 см. проволоки останется.

Закрепление материала

Ученик читает задание

Ученик выходит к доске для записи

УУПД: работать

по алгоритму, проводить анализ и структурировать полученные

знания;

УУКД: в парах строить действия по достижению общей цели;

УУРД: осознание качества усвоения знаний;

Учебник

Рефлекси я деятельно сти

(5 мин)

Самооценка результатов деятельности

, осознание метода построения, границ применения нового знания

Форма работы: Ф

Группа словесных методов: Беседа

Форма контроля: внутренний

Подводит итоги урока

• Теперь можем подвести итоги нашего урока. Какая    была тема урока?
• Какие цели мы поставили перед собой? Достигли ли мы их?
• Что вызвало у вас трудности?

- Оцените свою деятельность на уроке, поднимите зелёный карандаш, если вам было сегодня всё понятно и легко на занятии, поднимите жёлтый карандаш, если вы поняли тему, но у вас были затруднения, поднимите красный карандаш, если вам было трудно.

-Давайте запишем с вами домашнее задание. Откройте ваши дневники, перепишите домашнее задание со слайда (с.34 №111, с.35 №112)

• Вы отлично поработали, спасибо за урок, до свидания!

Подводят итоги уроков

- Каким бывает остаток?

- узнать, каким бывает остаток

УУПД: контроль и

оценка процесса и результатов деятельности;

УУКД: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса;

УУРД: оценка результатов работы;

Учебная

презентация,