Учебно-методическое пособие для коррекционно-педагогической работы по музыкальному воспитанию младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (II вариант обучения).
учебно-методическое пособие по музыке (1 класс)

Учебно-методическое пособие для коррекционно-педагогической работы

 по музыкальному воспитанию младших школьников

с ограниченными возможностями здоровья (II вариант обучения).

Пояснительная записка.

Пособие  посвящено  вопросам применения музыкальной деятельности в коррекционно-педагогической работе и воспитанию детей с ОВЗ в коррекционной школе.

              Пособие предназначено для проведения музыкальных занятий в коррекционной школе VIII вида для развития детей.

         Основой данного пособия является синтез слова, музыки: введение учащихся с ОВЗ в мир музыки, формирование художественной культуры, проявление живого интереса к восприятию музыкального произведения, способность на вербальном и эмоционально-образовательном уровне выражать отношение к характеру музыки. Игровая форма материала поможет вызвать у детей с ОВЗ интерес к занятиям, способствует творческой активности, создаёт у них положительное эмоциональное отношение к музыкальной деятельности.

В пособии представлены музыкальные коррекционно-развивающие игры, способствующие повышению уровня музыкального развития детей с ОВЗ.

Целями данного пособия являются:

• дидактические: расширение кругозора, познавательная деятельность.

• воспитывающие: воспитание самостоятельности, коммуникации.
• развивающие: развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать.

С учетом цели поставлены следующие задачи:

1. Развитие музыкальных, творческих способностей учащихся с ОВЗ, формирование у них опыта взаимодействия с музыкальными произведениями.
2. Развитие слухового внимания и памяти.
3. Расширение и активизация словарного запаса.
4. Развитие психических процессов: восприятия, воображения,  внимания, памяти, мышления.

Виды коррекционных игр

1. Музыкально-игровые упражнения по слушанию музыки

Задача: Развитие музыкального, звуковысотного, тембрового и динамического слуха.

«Определи характер музыки»

Атрибуты:  Смайлик грустный, смайлик веселый.

Ход: Ведущий-педагог играет на фортепиано произведение или включает аудиозапись, дети определяют характер произведения.

2. Музыкально-речевые игры;

Задача: Развитие речи.

«На чем играет мальчик/девочка?»

Атрибуты: пазлы.

Ход: ребенок складывает пазлы, соотнося музыкальный инструмент и исполнителя. Беседа с учителем: «На чем играет мальчик/девочка?».

3. Музыкально-коммуникативные игры;

«Музыкальный кубик»

Задача: Научить детей общаться, совершенствовать их коммуникативную инициативу и активность. 

Атрибуты: кубик с изображение музыкальных инструментов.

Ход: Каждый участник выбирает себе музыкальный инструмент при помощи кубика, учащиеся музицируют вместе.

4. Игры с использованием детских музыкальных инструментов.

«Мирные и воинственные»

Цель: Развитие способности различать звуки. Делить музыкальные инструменты на «шумные» и «мелодичные».

Атрибуты: музыкальные инструменты на каждого участника игры

Ход: Каждый участник выбирает себе инструмент, и класс делится на два «лагеря»:

«мирные» - «Мелодичные» инструменты, «воинственные» - «шумовые».

Играющие представляют, что находятся на разных берегах реки и могут общаться, по очереди играя на инструментах.

5. Игро-ритмика;

Задача: Выполнение движений в ритме музыки.

Атрибуты: клавесы на каждого участника игры с изображением военного с одной стороны и девочки с другой стороны.

Ход: Развитие и коррекция тембрового слуха, метроритмического чувства, мелкой моторики рук. Данный материал можно использовать с детьми разного уровня музыкального развития, выбирая те ее варианты, которые подходят индивидуально ребенку. Дети должны испытывать радость от представленной им возможности выразить себя в движении, передать движением свои чувства, свое понимание и видения музыкального образа. Под марш дети маршируют, отстукивают ритм об парту или пол, под вальс дети качают клавесы, имитируя вальс.