Урок музыки на тему "Музыкальные инструменты и их звучание".
план-конспект урока по музыке (3 класс)

План-конспект урока музыки.

Класс: 3-Б.

Предмет: Музыка.

Тема раздела: В концертном зале.

Тема урока: Музыкальные инструменты и их звучание.

Тип урока: изучение нового материала.

Базовый учебник: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская «Учебник 3 класс».

Цель: сформировать понятие о народных музыкальных инструментах, развивать умение различать виды музыкальных инструментов.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: 

• Научатся различать виды музыкальных инструментов.
• Будут уметь выявлять характерные особенности звучания различных народных инструментов.
• Познакомятся с жанрами исполнения народной музыки.

Личностные:

• Проявление эмоциональной отзывчивости, личностного отношения при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Метапредметные УУД:

регулятивные: 

• Развитие духовно-нравственных качеств (доброта, миролюбие, великодушие, всепрощение), эмоциональной отзывчивости и уважительного отношения к обычаям и традициям народа.

познавательные: 

• осуществлять поиск необходимой информации.

коммуникативные:

• Продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих музыкальных задач.

Задачи урока:

Образовательные:

• познакомить детей с русскими народными инструментам.

Развивающие:

• развитие музыкально-ассоциативного мышления, фантазии, эмоциональной сферы ребёнка.

Воспитательные:

• воспитание любви и интереса к музыке.

Форма работы: Фронтальная, групповая, индивидуальная, парная, коллективная.

Оборудование: компьютер, учебно-методический комплект «Музыка» для 3 класса, таблица «Народные музыкальные инструменты», таблица «Словарь эстетических эмоций».

Образовательные ресурсы:         Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская «Учебник 3 класс»

Ход урока:

1. Организационный момент. (Настрой на урок.)

- Здравствуйте ребята! Сегодня урок музыки проведу у вас я.  

А сейчас проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке?

Всё ль правильно лежит?

Всё ль внимательно глядят?

-Хорошо, молодцы. Тогда начинаем наш урок.

2. Подведение к теме урока. (Актуализация знаний.)

- Ребята, давайте мы с вами попутешествуем по станции “Музыкальная Дорога” и вспомним, из чего состоит музыка.

- Скажите, что такое «ноты»?

(Это музыкальные знаки, которыми записывается музыка.)

- Кто знает, сколько всего нот в музыке? (7 нот.)

3. Изучение нового материала. (Целеполагание.)

- Сегодня мы продолжим путешествие в мир музыки, где нас ждет еще много неизведанного.

- Сегодня я приглашаю вас отправиться в путешествие в прошлое, в старину, где познакомимся с музыкальными инструментами.

- Целью нашего путешествия будет знакомство с музыкальными инструментами прошлого.

4. Изучение нового материала. (Работа по теме урока.)

- Отправимся мы с вами в прошлое на машине времени, но, чтобы запустить машину времени, вам необходимо познакомиться с очень важным понятием.

- Каждый музыкальный инструмент, как и любой человеческий голос, имеет свое собственное звучание, собственную окраску. Это звучание называется тембром.

- Так что такое тембр?

(Это музыкальная окраска звука.)

- Первая наша остановка - времена деревни. Мы попали в прошлое - в старину!

Знакомство с музыкальным инструментом «Дудочка».

- А с каким первым музыкальным инструментом мы познакомимся? Вы узнаете, отгадав загадку.

Очень весело поет,  

Если дуете в неё.

Не палочка, не трубочка,

А что же это? … (дудочка).

- Верно, ребята это дудочка. Дудочка была первым музыкальным инструментом и появилась очень давно.

- А хотите узнать, как она появилась?

- Тогда слушайте, сейчас я вам расскажу:

Жил был мальчик-пастушок. Пас он своих коровушек по поля - по перелескам, да однажды забрел с ними в болото. Разбрелись кровушки по болоту, уплетая молодые побеги камыша. Испугался пастушок - стал кричать, звать животных, а они не слышат. Расстроенный мальчик срезал палочку камыша - он любил погрызть его, случайно дунул и услышал приятный звук. Обрезав с двух сторон аккуратные отверстия, пастушок с интересом стал дуть и не заметил, как все коровки собрались возле него. С тех пор мальчик всегда брал с собой дудочку, и животные никогда у него не терялись.

- А сейчас ребята, предлагаю вам послушать, как звучит дудочка. После прослушивания вы мне ответите, какой тембр звучания у дудочки.  

(Прослушивание звука музыки дудочки.)

- Итак, так какой тембр звучания музыки у дудочки?

(Грустный, печальный, звонкий.)

- Ребята, а как мы получаем мелодию из этого музыкального инструмента? При помощи чего?

(При помощи дыхания.)

- Действительно при помощи дыхания, ведь чтобы дудочка запела, надо в нее дуть. И такой музыкальный инструмент называется духовой.

- Позже ребята дудочку усовершенствовали и стали называть новым инструментом «свирелью»

- Предлагаю вам послушать, как звучит свирель. После чего вы мне ответите, какую окраску звука она имеет.

(Прослушивание звука свирели.)

- Так, какая окраска звука у свирели?

(У свирели необыкновенный звук, похожий на свист.)

- Итак, ребята с какими музыкальными инструментами вы сейчас познакомились?

(С дудочкой, которая позже получила название свирель.)

- При помощи чего создается мелодия дудочки?

(При помощи дыхания.)

- Как называется такой инструмент?

(Духовой.)

Знакомство с музыкальным инструментом «Рожок».

- С каким следующим музыкальным инструментом мы познакомимся вы узнаете, отгадав загадку:

Мы собрали хоровод,  

Пригласили весь народ.  

Дополняет наш кружок

Пастуший...(рожок.)

- Сейчас предлагаю вам прослушать, как звучит рожок после чего вы мне ответите какую окраску звука он имеет, т.е. тембр.

(Прослушивание звука рожка.)

- Итак так какой тембр звучания рожка?

(Громкий, пронзительный, оглушающий.)

- Рожок ребята относится к духовым инструментам. Что значит духовой инструмент?

(Это значит, что играть на рожке нужно при помощи дыхания, то есть дуть в него.)

- А как вы думаете, почему именно так называется музыкальный инструмент?

(Потому что похож дорог животного.)

- Верно ребята. Также им пользовались пастухи. Как вы думаете, для чего используют пастухи сильное и пронзительное звучание рожка?

(Для того, чтобы созывать стадо.)

- Рожок представляет собой конической формы прямую трубу с пятью игровыми отверстиями сверху и одним снизу. Изготавливают рожок из березы, клена или можжевельника. - Рожок имеет разные названия: Пастушинский, русский, песенный. Исполнителями в хоре рожечников были простые пастухи, не знающие музыкальной грамоты, потому каждый из музыкантов должен был и быть еще и композитором, уметь разрабатывать данную ему тему, не выходя из пределов общего ансамбля.  

- Итак, с каким музыкальным инструментом мы сейчас познакомились?

(С рожком.)

- К какому виду инструментов он относится?

(К духовым.)

Знакомство с музыкальным инструментом «Гусли».

- Интересно, а в старинную играли только на духовых инструментах? Оказывается нет. Есть еще ребята и струнные музыкальные инструменты, а чтобы узнать, что это за инструмент, отгадайте загадку:

Он- старинный инструмент.

Как же нравится он всем!

Издревле на нем играли: нам былины рассказали.  

Он тоску разгонит, грусть ли.

Заиграйте звонче... (Гусли).

- Верно ребята, это гусли. И сейчас вы прослушаете, как звучат гусли, после чего мне ответите на вопрос, какой тембр звучания гуслей.

(Прослушивание звука гуслей.)

- Ребята так какой тембр звучания гуслей?

(Звонкий, игривый, весёлый.)

- Как я уже сказал, гусли относятся к струнным музыкальным инструментам. Как вы думаете, что это значит «струнные»?

(Это значит, что на нем нужно играть на струнах.)

- Гусли являются наиболее древним русским струнно - щипковым музыкальным инструментом.

 - На что похож этот инструмент?

(На крыло птицы.)

- Различают крыловидные и шлемовидные гусли. Играют мне, как правило, бряцая по всем струнам и глуша не нужные звуки пальцами левой руки или струны защипывают обеими руками. Старину под гусли исполняли различные былины или народные песни.

5. Физкультминутка. (Отдых детей)

Физкультминутка «Дует ветер с высоты»

Дует ветер с высоты.

Гнутся травы и цветы.

Вправо-влево, влево-вправо

Клонятся цветы и травы. (Наклоны в стороны.)

А теперь давайте вместе

Все попрыгаем на месте. (Прыжки.) Выше! Веселей! Вот так.

Переходим все на шаг. (Ходьба на месте.) Вот и кончилась игра.

Заниматься нам пора. (Дети садятся.)

6. Вокально – хоровая работа. (Восприятие музыкального произведения.)

- И сейчас ребята, предлагаю посмотреть фрагмент из оперы Римского-Корсакова «Садко - Заиграйте мои гусельки».

- Но прежде, чем приступить к прослушиванию, послушайте, внимательно былину о Садко.

Жил когда-то в Новгороде Садко, у которого были только гусли, которыми он по пирам ходил. И вот когда его перестали звать на пиры, пошёл играть на озеро, где услышал его игру царь морской.

И вот как-то раз попадает Садко к царю в подводный мир, где начинает играть на своих гуслях. Садко играет, а царь морской пускается в пляс.

- И сейчас ребята, мы посмотрим наш фрагмент, после чего вы ответите мне на следующие вопросы:

• Как называется данное произведение?
• Какой характер этой песни?
• На каком музыкальном инструменте играл Садко?

Просмотр фрагмента Римский-Корсаков «Садко. Заиграйте мои гусельки».

- Итак, ребята, какой вы сейчас фрагмент прослушали?

(фрагмент Римского-Корсакова «Садко. Заиграйте мои гусельки».)

- Какой характер этой песни?

(По характеру она веселая задорная, удалая, легкая, радостная, звонкая.)

- Ребята, на каком музыкальном инструменте играл Садко?

(На гуслях.)

- С каким музыкальным инструментом вы сейчас познакомились?

(С гуслями.)

- Гусли — это какой музыкальный инструмент?

(Струнный, то есть мелодия создается при помощи струн).

7. Игра «Гусли, рожок, дудочка». (Музыкальная викторина.)

- Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Гусли, рожок, дудочка».

- Итак, ребята, перед вами даны картинке музыкальных инструментов.

- Сейчас вы будете слушать звучание каждого из этих инструментов. Ваша задача определить, как называется этот музыкальный инструмент.

- Итак, ребята с какими музыкальными инструментами вы сегодня познакомились?

(Дудочка, свирель, рожок, гусли.)

- Как вы думаете, на какие группы можно распределить данные инструменты?

(Духовые и струнные.)

8. Итог урока. (Анализ работы учителя и детей.)

- Духовые музыкальные инструменты — это музыкальные инструменты, источником звуков которых является дыхание, то есть инструменты, в которые мы дуем.

-Струнные музыкальные инструменты — это музыкальный инструмент, в котором источником звука являются колебания струн.

-        Распределите музыкальные инструменты, которые мы сегодня изучили на группы. (Духовые- дудочка рожок. Струнные-гусли).

- Ребята, что такое тембр? (Это окраска музыки)

Спасибо за урок!!!

Технологическая карта урока.

УМК «Школа России»

Предмет «Музыка»

Класс «3-Б»

Ход урока:

.