Использование приемов технологии критического мышления на уроках математики
презентация к уроку на тему

Викулова Евгения Брониславовна, учитель начальных классов МОУ «СОШ №27» г.Сыктывкара

Приемы технологии критического мышления через чтение и письмо на уроках математики.

Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» – РКМЧП возникла в Америке в 80-е годы ХХ столетия.

Программу изначально разработали педагоги из США Джинни Стил и Курт Мередит для реформы образования в Словакии, а затем (уже вместе с Чарлзом Темплом они модифицировали её для стран Восточной и Центральной Европы.) В России технология известна с конца 90-х годов .

Мы и наши ученики часто стоим перед проблемой выбора, выбора информации. Необходимо умение не только овладеть информацией, но и критически ее оценить, осмыслить, применить. Встречаясь с новой информацией, обучающиеся должны уметь рассматривать ее вдумчиво, критически, оценивать новые идеи с различных точек зрения, делая выводы относительно точности и ценности данной информации.

Поэтому для развития обучающихся, я выбрала технологию критического мышления.

Технологией РКМЧП называют базовую модель обучения (вызов— осмысление содержания — рефлексия) в совокупности с целым набором приёмов и методов.

  Технология развития критического мышления включает три этапа или стадии. Это «Вызов – Осмысление – Рефлексия».

Что нового несет технология критического мышления? Элементы новизны содержатся в методических приемах, которые ориентируются на создание условий для свободного развития каждой личности, на каждой из стадий урока используются свои методические приемы.

Несколько подробнее мне хотелось бы остановиться на нескольких приемах технологии критического мышления:

• Прием составление кластера.

Слово «кластер» в переводе означает «пучок», «созвездие». 

Кластер – методический прием, который развивает вариантность мышления, способность устанавливать всесторонние связи и отношения изучаемой темы (понятие, явление, событие).

Кластер «Арифметические действия».

На уроках математике в 1 классе мы составили кластер «Арифметические действия».

Кластер «Сложение».

В процессе работы на уроке обобщения разных способов сложения составили кластер «Сложение»

Аналогично был составлен Кластер «Вычитание».

В процессе работы на уроке обобщения разных способов вычитания составили кластер «Вычитание».

Кластер «Умножение».

В процессе работы на уроках обобщения разных способов умножения в перспективе составление кластера «Умножение».

Кластер «Деление».

В процессе работы на уроках обобщения разных способов умножения в перспективе составление кластера «Деление».

Кластер «Геометрические фигуры».

На уроке обобщения нам помог кластер «Геометрические фигуры».

Кластер «Многоугольники».

На уроке обобщения мы составили кластер «Многоугольники».

• Прием таблица «ЗХУ» - знаю, хочу узнать, узнал

Этот приём графической организации материала поможет собрать

уже имеющуюся по теме информацию, расширить и систематизировать свои знания по изучаемому вопросу.

В начале урока, на основе ответов учащихся по пройденному материалу заполняется графа «Знаю».

Сразу же, после заполнения столбца "Знаю", формулируются новые вопросы, ответы на которые ребята хотели бы получить после изучения темы. Их записывают во второй графе.

В конце урока, на этапе рефлексии, учащиеся делают выводы и записывают в третьей графе то, что узнали.

А сейчас я хочу показать вам как заполняется таблица «ЗХУ» на примере «Сложение вида 26+7»

Пример приема «ЗХУ Сложение вида 26+7»

На доске даны примеры: 10+5, 32+2, 36+20, 26+7.

Ребята, выберите те примеры, которые вы умеете решать и запишите их в первую графу.

(10+5, 32+2, 36+20).

А почему вы выбрали именно эти примеры?

Так как мы уж умеем решать эти примеры.

А почему не выбрали пример 26+7

Потому что такой пример, мы решать пока не умеем.

Заполняем 2 графу таблицы, что запишем?

Хочу узнать, как решаются примеры вида 26+7.

И в конце урока, на этапе рефлексии опять возвращаемся к нашей таблице.

Что мы узнали сегодня на уроке?

Сегодня на уроке мы узнали, как решать примеры вида 26+7.

Записываем в 3 графу нашей таблицы.

Аналогично заполняется таблица «ЗХУ вычитание вида 30-7».

В дальнейшем я планирую применять технологию критического мышления не только на уроках математики, но и остальных уроках.