Рабочая программа коррекционного курса «Урок безопасности» для обучающихся 5 класса с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
рабочая программа по обж

Извлечение из АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) казённого общеобразовательного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

«Няганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (2 вариант)

                                                                                                                                                                                                                Утверждено

приказ  от 30.08.2021г. №511

Рабочая программа

коррекционно-развивающего занятия «Урок безопасности»,  5б класс

Пеньковская Т.И.

учитель класса с умеренной и тяжелой

умственной отсталостью,

высшая квалификационная категория

Нягань, 2021г.

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа коррекционного курса «Урок безопасности» для обучающихся 5 класса, составлена на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 22 декабря 2015г. №4/15, 2 вариант.

Цель программы: формирование у обучающихся с ТМНР основ культуры безопасности, определяющих возможность  развития различных

форм личностной активности детей,  способность самостоятельно и безопасно действовать в повседневной жизни (в быту, на природе, на улице и т. д.),  находить ответы на актуальные вопросы собственной безопасности.

Задачи программы:

- развитие познавательного интереса, обогащение знаний и представлений об окружающем мире (предметов, природы, людей), лежащих в основе формирования культуры безопасной жизнедеятельности;

- формирование навыков безопасной жизнедеятельности, воспитание чувства осторожности и самосохранения, развитие способности к выявлению опасных для жизни и здоровья ситуаций, правильному поведению и реагированию;

- развитие коммуникативных способностей, формирование навыков  конструктивного  взаимодействия с детьми и взрослыми в зависимости от ситуации;

- формирование основных физических качеств, двигательных умений, определяющих возможность выхода из опасных ситуаций;

- формирование начала психологической готовности к осуществлению безопасной жизнедеятельности.

Приобщение к культуре безопасности как компоненту общей культуры является необходимой и важной составляющей социализации ребенка с особыми образовательными потребностями. Особенности развития детей с умственной отсталостью  отражают своеобразие их познавательной деятельности, ограниченность представлений об окружающем мире, трудности осознания явлений, свойств и закономерностей окружающей действительности, что оказывает непосредственное влияние на формирование у них основ культуры безопасной жизнедеятельности. Присущая обучающимся с ТМНР  умеренная и тяжелая умственная отсталость и скудный жизненный опыт затрудняют понимание и адекватное оценивание потенциально опасных ситуаций, в которых они могут оказаться, что в большинстве случаев проявляется низким порогом осознания возможной опасности.

Программа коррекционного курса «Урок безопасности» предполагает получение обучающимися знаний  по  безопасности, формирование  психологических установок на соблюдение правил безопасного взаимодействия с объектами и предметами окружающего мира, умений действовать осторожно и предусмотрительно, воспитание навыков сознательного поведения и реагирования.

Программа «Урок безопасности»  включает следующие разделы: «Природа и безопасность», «Безопасность на улице», «Безопасность в общении», «Безопасность в помещении».

2. Общая характеристика коррекционного курса.

Коррекционный курс «Урок безопасности» для обучающихся  с ТМНР  5 класса нацелен на формирование представлений о безопасном поведении в неожиданных ситуациях, навыков самостоятельного принятия решений, а также – на воспитание ответственности за свои поступки. На занятиях  обучающиеся  тренируются самостоятельно разбираться в ситуации и реагировать на неё, опираясь на полученные ранее знания и собственный опыт. Обучающиеся  учатся быть предусмотрительными, оценивать и анализировать ситуацию, видеть возможные последствия тех или иных действий.

Основные  виды  деятельности на занятиях:  беседа по сюжетным картинкам, обсуждение ситуации, сюжетно-ролевая игра,  просмотр  обучающих видео-материалов,  чтение и рассматривание книги, изучение памятки, инструктаж, учебная тренировка, изобразительная и предметная деятельность, наблюдение.

3.   Описание места коррекционного курса в учебном плане

Коррекционный курс «Урок безопасности» входит в коррекционно-развивающую область учебного плана казенного общеобразовательного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа - Югры  «Няганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Согласно  календарно-годовому графику учебного процесса, общая продолжительность 2021-2022 учебного года для 5 класса составит 365 дней, из которых 170 дней являются учебными, а 195 дней  праздничными, выходными и каникулярными. Праздничные выходные дни:  23.02.2022., 07.03.2022., 08.03.2022., 02.05.2022., 03.05.2022., 09.05.2022., 10.05.2022.

Согласно календарному учебному графику в 2021-2022 учебном году 34 учебные недели. Согласно учебному плану на изучение коррекционного курса «Урок безопасности» для обучающихся 5 класса выделено 1 час в неделю. В год 34 часа. 

В случае карантина, актированных дней и других непредвиденных обстоятельств реализация образовательной программы может быть организована с применением дистанционных образовательных технологий на основании приказа образовательной организации.

4. Тематическое планирование

5.   Содержание  коррекционного  курса

6.  Планируемые результаты

Личностные результаты: 

1.        Основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как «Я».

- знает свое фамилию, имя;

- знает что он (она) мальчик (девочка);

2.       Социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности.

- проявляет позитивные эмоции при выполнении совместной деятельности  с одноклассниками (детьми);

- проявляет позитивные эмоции при выполнении совместной деятельности  со взрослыми;

3.        Формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей.

- понимает и ведет себя как ученик;

4.        Формирование уважительного отношения к окружающим.

- знает слова приветствия-прощания, вежливости-благодарности и применяет их;

- обращается на «вы» к старшим и незнакомым людям;

5.        овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

- умеет обратиться с просьбой (например, о помощи) или сформулировать просьбу о своих потребностях;

6.        освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери), пассажира, покупателя и т.д.), развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.  

- знает и соблюдает элементарные правила поведения (в семье, школе, в общественном месте)

7.         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах.

- знает что такое хорошо, что такое плохо (элементарные понятия);

8.        развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

- умеет выразить свои чувства: отказ, недовольство, благодарность, сочувствие;

9.        развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- умеет адекватно общаться со сверстниками и взрослыми;

 - умеет корректно привлечь к себе внимание;

- умеет адекватно отстраниться от нежелательного контакта;

10.        формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

- бережно относится к результатам своего и чужого труда

- знает и соблюдает правила безопасного поведения в школе и дома

Предметные  результаты:

- знакомство с элементарными правилами безопасного поведения в помещении, в общественных местах, на игровой площадке, в различных погодных и природных условиях, при контактах с домашними и бездомными животными, с незнакомыми людьми, с Правилами дорожного движения;

- формирование стремления подчиняться и  соблюдать знакомые правила безопасности, вне зависимости от внешнего контроля;

- формирование знаний и навыка соблюдения  правил безопасного пользования предметами  быта;

- знакомство с основными частями улиц, некоторыми дорожными знаками;

- формирование элементарных представлений о потенциально опасных ситуациях, способах их избегания, выхода из них.

Базовые учебные действия: 

1. Формирование учебного поведения:  

- направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);

- умение выполнять инструкции педагога;

- использование по назначению учебных материалов;

- умение выполнять действия по образцу и по подражанию.

2. Формирование умения выполнять задание:

- в течение определенного периода времени,

- от начала до конца,

- с заданными качественными параметрами.

3. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

8. Календарно-тематическое планирование по коррекционному курсу  «Урок безопасности»  на 2021-2022 учебный год , 5б  класс