Самоанализ профессиональной деятельности
статья по теме

Самоанализ

профессиональной деятельности учителя

Ф.И.О.  Миняйленко Марина Николаевна

Год и дата рождения  28.08.1970

Национальность   украинка

Педагогический стаж   19 лет

Стаж по занимаемой должности   13 лет

Стаж работы в данной организации образования  14 лет

Образование (что и когда окончил, специальность и квалификация по диплому)  Петропавловский педагогический институт им. К.Д.Ушинского, 1991 год, учитель начальных классов

Задача учителя – воспитать активную, творческую личность, способную вести самостоятельный поиск, делать собственные открытия, решать возникающие проблемы, принимать решения и нести за них ответственность.
Мои основные педагогические задачи и принципы:
     - вселять в ребенка  веру в себя, быть во всём примером  для детей;
     - радоваться успехам своих  учеников;
     - уметь правильно оценивать внутреннее состояние другого человека,
     - сочувствовать сопереживать ему;
     - не искать легкого пути в общении с детьми, находить нужный стиль      общения с каждым ребёнком, добиваться его расположения и взаимопонимания;
     - уметь извиняться, если ты не прав, иметь авторитет среди детей;
     - не иметь любимчиков, любить всех и каждого в отдельности;

     - научить каждого ребёнка самостоятельности.

     Я работаю под девизом  «Самое интересное и ценное в этом мире - человеческая личность». Известно, что цель воспитания - сформировать всесторонне развитую, гармоничную, цельную, физически и морально здоровую личность, способную реализовать себя в жизни, сделать всё для благосостояния и развития своей  Родины.
     Может ли стать такой личностью человек не уверенный в себе, не обладающий элементарными знаниями, не умеющий ничего и не желающий ничего менять, человек несчастный и пассивно плывущий по жизни? Конечно,  нет! Но как научить ребёнка не бояться трудностей, а преодолевать их; не отсиживаться  в сторонке, действовать; не ждать своего счастья, а самому делать себя счастливым? Это можно достичь, последовательно двигаясь к заветной цели.   
     Целенаправленное формирование личности предполагает использование индивидуальных особенностей ребенка. В центре моей работы стоит ребенок, индивидуальность.    

   Для повышения качества обучения я использую проектную технологию. Школьники выполняют мини-проекты, учатся делать исследовательские проекты. Ученица 4 класса на районном конкурсе исследовательских проектов «Зерде» заняла 2 место.

            В процессе работы над проектом ученики получают опыт самостоятельного поиска информации, получения новых знаний.                                                  

Основными задачами в своей работе считаю формирование знаний, умений и навыков, которые формируют сознательную мотивацию к обучению,   самоорганизацию, саморазвитие,  саморегуляцию, самозащиту, самовоспитание и другие необходимые качества для становления личностного образа и взаимодействия с людьми, природой и культурой.  

Уверена, что учащиеся должны учиться «добывать» знания и применять их в самостоятельной работе, испытывая радость учебного труда. Мне, как учителю необходимо: поддерживать интерес к школе, не дать ребенку разочароваться и обмануться в своих ожиданиях, разжечь искру познания. Ведь желание учиться не пропадет только при условии, что ученик добивается успехов в учебе.

Считаю, главное качество  современного учителя – это любовь к своему делу, нераздельно связанная с любовью к ученикам.  Значимыми  качествами  учителя считаю: ум, знание, дисциплинированность, коммуникативность, эрудиция, интеллигентность, умение слушать, порядочность, тактичность, справедливость, доброта,  трудолюбие, увлеченность, креативность, любовь к детям, профессионализм.

        Стараюсь организовать  педагогическую поддержку развития индивидуальности ребенка, с учётом индивидуальных особенностей и создать условия для того, чтобы каждый ученик мог полностью реализовать себя, желал и умел учиться.  

Становление личности школьников, прежде всего, происходит на уроке. Моя главная цель на уроках  – вызвать у детей эмоциональный интерес, рефлексию, создать условия, максимально раскрывающие творческие способности учащихся. Продумываю структуру каждого урока так, чтобы дети могли открыть для себя новое, обратили внимание на главное, важное, чтобы успеха добился каждый в меру способностей и возможностей. Поэтому, использую различные типы уроков. Это - уроки-семинары, зачеты, лекции, конкурсы, уроки - экскурсии, интегрированные уроки, диспуты, игровые уроки, благодаря которым ученики быстрее и лучше усваивают программный материал. Так же регулярно  использую на своих уроках развивающее обучение. Это помогает развить в ребёнке интеллектуально – творческую личность, креативное   мышление. Даю возможность каждому ученику  получить знания путём творческого поиска решений и открытий.

В своей деятельности создаю проблемные, поисковые  и исследовательские ситуации на уроках, чтобы моделировать ситуации успеха с учётом индивидуальных способностей учащихся с целью включения их в творческий поиск решения учебных задач. Считаю, что учение должно быть увлекательным, а не мучительным. Для эффективности урока использую разные формы обучения:  фронтальную, индивидуальную, работу в парах и группах, а так же различные методы обучения: словесные, наглядные, поисковые, исследовательские, использую разные виды контроля: зачёты, тесты, взаимопроверки, самоконтроль, провожу деловые игры. На уроке школьники учатся самостоятельно добывать знания (использование познавательной литературы, энциклопедий, выступление с сообщениями по изучаемой теме, защита постеров). У них  развиваются такие качества как активность, любознательность, фантазия, зоркость, оптимизм, быстрота и гибкость мышления. Эти формы работы помогают мне прививать и поддерживать интерес к изучаемым предметам.

На уроках я использованию ИКТ, что способствует активизации мыслительной деятельности учащихся, развитию их творческого воображения. Владение ИКТ позволяет мне использовать компьютер в разных целях:

-как средство наглядности учебного процесса;

-для организации коллективной и групповой работы (проекты);
-как средство разработки и подготовки различных видов учебно-методического материала (поурочное планирование, методические разработки, контрольные работы и другие виды работ);

-как средство контроля;

-как средство получения информации;
     

Учу детей создавать небольшие презентации, тексты. Наработанный материал учу применять не только в учебном процессе, но и во внеурочной деятельности. Обеспечиваю компьютерной поддержкой родительские собрания, мероприятия.

          У каждого ребенка должна быть своя ситуация успеха. Моя задача как учителя заключается в том, чтобы поддерживать ситуацию успеха каждого ученика. Помогает мне в этом использование важного метода саморефлексии. Считаю, что эта работа способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребенка, развитию мотивации, дальнейшего творческого роста. Ведение портфолио позволяет мне проследить индивидуальный прогресс учащегося, достигнутый им в процессе обучения, причём без сравнения с достижениями других учеников. Поэтому я считаю заполнение портфолио каждым учеником актуально и важно.

   Постоянный анализ достижений учеников - обязательное условие моей работы. Смысл диагностирования вижу в том, чтобы получать реальную и наглядную картину развития ребёнка, его способности наблюдать, сравнивать, анализировать.

        Только дифференцированный подход – обучение каждого ученика на уровне его возможностей и способностей, приспособление обучения к особенностям различных групп учащихся, осуществление индивидуального подхода на уроках к обучающимся, имеющим повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности и своевременное проведение индивидуальных занятий приводит к росту качества знаний по предметам.

Использую положительную словесную или письменную оценку процесса деятельности ученика, не сравнивая с другими. Это создает положительный настрой на учение и ориентирует на успех творческой   деятельности ребёнка.            

Поддержкой, опорой и первыми помощниками являются для меня родители моих учеников. В их лице я нашла единомышленников. Вся работа и жизнь класса планируется и проводится в тесном контакте с родителями, их мнение, запросы, пожелания и замечания учитываются как в плане воспитания, так и в вопросах успеваемости детей. Информация об учебных успехах и трудностях детей доводится до родителей через личную беседу и дневник ученика.

        Формы работы использую самые разнообразные: родительские собрания, беседы и консультации, лекции, совместные воспитательные мероприятия, тематические классные часы, экскурсии, спортивные соревнования, турпоходы, содействие родителей в материально-техническом оснащении учебного кабинета.

        Наиболее активных родителей родительский комитет поощряет грамотами и благодарственными письмами.

                    Мои ученики всегда с желанием принимают участие в олимпиадах и конкурсах, проводимых как в классе, школе, так и за ее пределами. Ученики приняли участие в таких конкурсах как: «Русский медвежонок», «Ақ бота», «Золотое руно», «IX и X международная олимпиада по основам наук», конкурс проектов «Зерде».

     Здоровьесберегающие технологии, применяемые в виде физкультминуток, минуток  для глаз   позволяют получать качественное образование.

Провожу факультатив по математике «Логика».

Всегда делюсь с коллегами своим педагогическим опытом, провожу открытые уроки, выступаю с докладами  и сообщениями перед коллегами, участвую в районных семинарах.

Всегда с интересом воспринимаю всё новое, стремлюсь к самосовершенствованию. Ищу в методической литературе, газетах, журналах, интернете новые формы, методы, приемы обучения и воспитания, использую опыт передовых учителей и собственное творчество - всё это помогает мне повысить мотивацию обучения учащихся и решать поставленные задачи.

Заниматься развитием школьников просто необходимо и делать это надо систематически и целенаправленно. У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Все, что нужно для того, чтобы они могли проявить свои дарования — это умное руководство со стороны взрослых.

В перспективе моей дальнейшей деятельности лежит изучение  инновационных технологий, способствующих развитию детского творчества, расширение круга моего участия и моих учеников в различных конкурсах. А так же наблюдать, фиксировать наблюдения, изучать факты, жизненные события, всячески поощрять и поддерживать самостоятельные творческие задумки и начинания учеников.