Самоанализ открытого урока русского языка, проведенного во классе, по теме «От значения слова к правильной букве» учитель начальных классов: Долженкова Т.И., МОУ СОШ п. Баляга
учебно-методический материал на тему

Самоанализ открытого урока

русского языка, проведенного во  классе,  по теме «От значения слова к правильной букве»

учитель начальных классов: Долженкова Т.И., МОУ СОШ п. Баляга

Тема, цель, содержание урока соответствуют уровню усвоения знаний обучающихся и уровню сформированности их умений. Каждый этап урока  являлся продолжением предыдущего и подготовкой к следующему.  

Дидактическая задача каждого этапа, его содержание, методы и приёмы обучения, формы организации познавательной деятельности обучающихся и реальный результат органично взаимосвязаны.

Урок «От значения слова- к правильной букве» (Новый способ проверки орфограмм корня)  продолжает знакомство учащихся с темой «Размышляем о словах», на которую выделено 24 часа. Он является пятым уроком в блоке: «Обучение подбору проверочных слов». Учащиеся уже познакомились с терминами «родственные слова», «корень слова»,

«способы проверки орфограмм корня», поэтому данный урок построен с учетом имеющихся знаний.

 Цель:  ученик  будет знать способ подбора проверочных однокоренных слов для слов – предметов используя их лексическое значение.

Задачи:

• путём  наблюдения за однокоренными словами ребенок будет знать термин «однокоренные слова», «проверочные» и «проверяемые»;
• научится, используя различные способы проверки слов, решать орфографические задачи в корне слова;
• из-за нехватки знаний правописания слов будет убеждён, что нужно обязательно уметь пользоваться орфографическим словарём, чтобы написать слова грамотно;
• для понимания значений слов будет убеждён, что необходимо  воспользоваться толковым словарем;
• ученик будет уметь пользоваться  «секретом корней» и применять его на практике;
• совместная работа в паре поможет выработать коммуникативные навыки, умение слушать и слышать товарищей;
• постоянные доказательства, требования подробных ответов будет способствовать развитию  связной речи.

Структура урока:

1. Этап. Самоопределение к деятельности
2. Этап. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
3. Этап. Постановка учебной задачи.
4. Этап. Построение выхода из затруднения детьми.
5. Этап. Первичное закрепление во внешней речи.
6. Этап. Самостоятельная работа с самопроверкой (взаимопроверкой) по эталону. 
7. Этап. Включение в систему знаний и повторение.
8. Этап. Рефлексия деятельности (итог урока)

Проведено 2 физминутки: одна на движение, другая для глаз.

1. Организационный этап. Самоопределение к деятельности.

Урок начала с пожелания всем хорошего настроения. Затем учащиеся поприветствовали друг друга улыбкой. Такое приветствие приучает детей к взаимному уважению, симпатии и желанию  добра друг другу, а солнышко на слайде подняло настроение. Дети пришли в школу опрятные и аккуратные, настроенные на серьезную работу. Думаю, что начало урока удалось.

1. Этап целеполагания. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

          Работа  по карточкам. Все ли удалось выполнить. Почему не удалось?

3 Этап. Постановка учебной задачи.

 Проблемная ситуация, постановка урока и формулировка темы урока.

Организовала коммуникативную деятельность учеников по исследованию возникшей проблемной ситуации в форме эвристической беседы Дети соотносили свои действия с используемым ими способом действия и на этой основе выделения и фиксация в речи причины затруднения.

Поставили цели и сформулировали тему урока.

4. Построение проекта выхода из затруднения детьми.

Организация учителем коллективной деятельности детей в форме  мозгового штурма. Дети выбирают метод разрешения проблемной ситуации.

Фиксация способа в речи. Таблица на доску.

Построение и обоснование нового способа действий.

5. Первичное закрепление во внешней речи.

Дети выполняют упр. из ТПО с проговариванием нового способа проверки орфограмм корня.

6.Самостоятельная работа с проверкой по эталону

 Работа в парах по карточкам.

Решение типовых задач на новый способ действия в форме коммуникативного взаимодействия.

7. Включение в систему знаний и повторение.

Включение нового знания в систему знаний.

8. Рефлексия деятельности.

-организация ситуации успеха

-организация самооценки учащихся

-фиксация достижения цели урока

-наметка цели последующей деятельности

Старалась на уроке – создать атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества и общения, включая эмоциональную сферу ребенка.

На протяжении всей деятельности стараюсь все сделать для того, чтобы воспитать думающего ученика, способного работать и мыслить самостоятельно. Конечно, в моём классе есть дети с низкими учебными возможностями, но работа в группах помогает им поднять самооценку, создать ситуацию успеха для каждого ребенка, а игра снимает напряжение и усталость.

Использование ИКТ-технологии позволило повысить мотивацию учащихся, представить изучаемый материал по теме более   наглядно, самостоятельная работа  дала возможность оперативно отследить продвижение учащихся по теме.