Рабочая программа по русскому языку 2 класс.Учебник Т.Г.Рамзаева.
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

                                              Пояснительная записка.

Адаптированная основная общеобразовательная программа по русскому языку для 2  класса разработана на основе закона «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2012; базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений 7 вида, утверждённого приказом Минобразования РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-П «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»; учебного плана МС(К)ОУ С(К)ОШ №8, программы Т.Г.Рамзаевой «Русский язык» (Программа для общеобразовательных учреждений (1-4 классы), 2 класс.

Учебник: Т.Г.Рамзаева «Русский язык» (для 2 класса в 2 частях). М., Дрофа, 2011.

На русский язык отведено 4 часа в неделю, всего 136 часов в год.

                                            Цели и задачи:

Цель: 

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;  

овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к    родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.                          

Задачи:

1. развивать у детей патриотическое чувство по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
2. осознавать себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;
3. формировать у детей чувство языка;
4. воспитывать потребность пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой;
5. сообщать необходимые знания и формировать умения и навыки, необходимые для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.

                                               Содержание программы.

                                           Образовательный компонент.

Основными разделами программы являются:

«Фонетика и графика» (звуки и буквы)

«Морфология»

«Лексика»

«Речевое развитие»

«Орфография»

«Чистописание»

Фонетика и графика    Основными понятиями, умениями и навыками в этой области учащиеся овладевают уже в букварный период. Во втором классе учащиеся получают более глубокие сведения о звуках и буквах, гласных и согласных и их различии, о слоге, ударении, ударных и безударных гласных, глухих и звонких, мягких и твердых согласных, делают звукобуквенный анализ слов.

В дальнейшем эти знания систематизируются и конкретизируются, включаются в решение новых познавательных задач, в формирование навыков грамотного письма. Дети учатся различать звуки речи на слух и обозначать их на письме в соответствии с правилами (обозначение мягкости согласных гласными буквами и мягким знаком, употребление разделительного мягкого знака и т. д.).

Цель этой части программы — на основе звукобуквенного и слогового анализа звучащего слова привлечь внимание детей к звуковой стороне родного языка, его мелодичности, возможности через звук и сочетание звуков отразить те или иные явления

действительности (например, шорох осенней листвы); всемерно способствовать развитию фонематического слуха второклассников как основы речевого развития и формирования навыков грамотного письма.

Морфология (части речи).     Части речи. Лексическое значение, употребление в предложении частей речи:

имя существительное;

имя прилагательное;

глагол;

предлог

Лексика.     Слово рассматривается в лексическом и грамматическом планах. Раскрывается отношение двух реальностей: окружающего мира и слова, называющего этот мир во всем его многообразии.

Речевое развитие.     Развитие речевой активности и обогащение мотивов речевой деятельности второклассников, развитие интуитивного владения детьми родным языком, осознанным отношением к нему как предмету познания. Формирование понимания того, как и почему образуются новые слова, изменяются, сочетаются с другими словами, в чем грамматический и коммуникативный смысл интонационной стороны речи; углубление и развитие чувства языка.

   Орфография.    Знакомство с различными принципами русского правописания (без терминологии): традиционный, или исторический, основанными на запоминании (написание так называемых словарных слов и слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу): морфологический (общие для родственных слов значимые части — морфемы сохраняют на письме единое написание, хотя в произношении различаются в зависимости от фонетических условий, в которых оказываются звуки, входящие в состав значимых частей слова); фонетический (написание соответствует установке «пиши, как слышишь»).

Чистописание.     Целью работы по чистописанию является формирование четкого, достаточно красивого и быстрого письма. В задачи специальных занятий входит развитие мелких мышц и свободы движения руки (предплечья, кисти, пальцев), отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности и плавности письма.

                                                               Содержание образования.

Повторение.

                    Календарно-тематическое планирование.

                      4 часа в неделю. Всего 136 часов.

                          Учебно-методическое обеспечение.

                                     Коррекционный компонент.

Ввиду психологических особенностей детей с нарушением познавательной деятельности, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления: 

Совершенствование движений и сенсомоторного развития:

  развитие мелкой моторики и пальцев рук;

  развитие навыков каллиграфии;

  развитие артикуляционной моторики.

Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

  коррекция и развитие восприятия, представлений, ощущений;

  коррекция и развитие памяти;

  коррекция и развитие внимания;

  формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

  развитие пространственных представлений и ориентации;

  развитие представлений о времени.

Развитие различных видов мышления:

  развитие наглядно-образного мышления;

  развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

Развитие основных мыслительных операций:

  развитие умения сравнивать, анализировать;

  развитие умения выделять сходство и различие понятий;

  умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму;

  умение планировать деятельность.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:

  развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;

  формирование умения преодолевать трудности;

  воспитание самостоятельности принятия решения;

  формирование адекватности чувств;

  формирование устойчивой и адекватной самооценки;

  формирование умения анализировать свою деятельность;

  воспитание правильного отношения к критике.

Коррекция и развитие речи:

  развитие фонематического восприятия;

  коррекция нарушений устной и письменной речи;

  коррекция монологической речи;

  коррекция диалогической речи;

  развитие лексико-грамматических средств языка.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку.

               Воспитательный компонент.

На уроках русского языка решаются следующие воспитательные задачи:

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки  на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствами других людей.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

            Контроль уровня обученности.

Диктанты.

Изложения.

Контрольные списывания.

                          Достижения обучающихся.

К концу обучения во втором классе обучающиеся должны знать:

-звуки речи;

-изученные части речи, их лексические признаки;

-признаки простого предложения, главных членов предложения.

Обучающиеся должны различать и сравнивать:

-буквы и звуки;

-гласные и согласные звуки;

-гласные ударные и безударные;

-согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; имя существительное,   имя прилагательное, глагол, предлог

-виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные);

-виды предложений по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

-грамматическую основу предложения (подлежащее и сказуемое)

Обучающиеся должны уметь:

-делить слова на слоги;

-соотносить число звуков с числом букв в словах;

-находить ударный слог; переносить слова;

-различать однокоренные слова и формы слова;

-различать предлоги;

-устанавливать связи между словами в предложении;

      -разборчиво и аккуратно списывать и писать под диктовку текст  с изученными правилами         графики, орфограммами.