Презентация методической системы «Формирование словарного запаса младших школьников на уроках русского языка».
презентация к уроку по русскому языку на тему

     Добрый день!

Слайд 1

Меня  зовут Сагилян Анаид Васильевна. Я работаю в сельской школе, где превалируют учащиеся,  у которых родной язык нерусский и поэтому тема моей методической системы

Слайд 2

«Формирование словарного запаса младших школьников

на уроках русского языка».

К сожалению, на уроках в классе, в общении // мы встречаемся с ответами, бедными в лексическом отношении. А бедная лексика сочетается с бедным синтаксисом. Скудный словарный запас младшего школьника нередко мешает и успешной работе в области орфографии. Мои учащиеся в своей речи употребляют слова, зачастую не понимая их значения. Речь наших учащихся часто бессвязна, логически непоследовательна, содержит много стилистических ошибок. Неправильную речь или трудно понять, или можно понять ошибочно. А неправильно поймёшь – неправильно и поступишь. Из-за небрежного отношения к нашей речи возникает множество недоразумений. Как раз эти-то ошибки и следует искоренять из речи наших детей.

Речевые нарушения и ограниченность словарного запаса - одна из причин низкой успеваемости учащихся. Речь человека тесно связана с его вниманием и памятью, образным мышлением, восприятием.

Слайд 3

В зависимости от преобладающей роли того или иного органа чувств различают зрительное, слуховое, кинестетическое восприятие информации. Как правило, младший школьник опирается на одну из трех, ведущую систему восприятия, что и порождает многие трудности при освоении школьной программы. Если у ребенка развиты зрительная, слуховая и кинестетическая системы восприятия и возможен перевод из одной системы в другую, то такой ребенок обладает высокой способностью к обучению. 

Слайд 4

Целью моей работы является создание условий для успешного речевого развития учащихся начальной школы  с родным не русским языком на уроках русского языка.

Моя работа состоит из 4 этапов:

На первом этапе я диагностирую типы восприятия учащихся (у какого учащегося какое восприятие развито – слуховое, зрительное или кинестетическое). Провожу анкетирования родителей, наблюдение за детьми.

 На втором этапе адаптирую подготовленный материал исходя из диагностики. С одними детьми выполняю двигательные упражнения, с другими – повторяю хором, с третьими – использую наглядный материал.

На третьем этапе формирую способности перевода информации из одной системы в другую и развиваю остальные системы путем выполнения специальных упражнений.

И на завершающем этапе диагностирую уровень словарного запаса учащихся для корректировки проводимой работы.

Для развития всех видов восприятия в моей системе работы я использую следующие  упражнения по введению новых слов в речь.

Слайд 5

I Упражнения для развития слухового восприятия.

1. Слуховые диктанты.

2. «Кто запомнит самое длинное предложение». 

3. «Снежный ком». Называются слова на заданную тему. 

4. «Считаем буквы». Называется слово и порядковый номер любой буквы этого слова, дети записывают букву. Из записанных букв составляют слова.

II Упражнения для развития зрительного восприятия.

1. Зрительные диктанты: читаю строку два раза;  запоминаю;  записываю. 

2. «Слово в слове». 

3. Нахождение в тексте слов с определенным составом; состоящих из

данного количества букв, слогов; с ударением на определенном слоге и др. 

4. «Расколдуй слово»  ( гамазин –магазин, чекали – качели).

5. «Составь слово» и др.

III  Упражнения для развития кинестетического восприятия.

1. Изображение слова с помощью пантомимы.

2. Простукивание ритмического рисунка слова.

3. «Рассказывание руками», по телефону, по радио и т.д.

4. Запись слов в воздухе ( игра «Угадай слово»).

5. Рассказывание с заданием передать мимикой и жестами разное  физическое и эмоциональное состояние ( холодно, больно, грустно) и др.

Слайд 6 (таблица)

По результатам диагностик я вывела следующую таблицу соотношений ведущих типов восприятия учащихся в период с 1 по 4 класс. Получается, что к 4 классу у большинства учащихся развивается несколько способов восприятия.

Слайд 7 (диаграмма)

И,  как следствие, это ведет за собой повышение уровня развития их речи.

В результате такой работы появляется интерес к урокам русского языка, расширяется словарный запас учащихся, улучшается их устная и письменная речь. Увеличивается количество детей, одинаково хорошо воспринимающих разные виды информации, у них повышается способность к обучению.

С целью проверки работы всех систем восприятия после изучения каждой темы учащимися самостоятельно выполняются различные  проекты с использованием новых слов.

Эффективность моей методической системы состоит в том, что в результате такой работы появляется интерес к урокам русского языка, расширяется словарный запас учащихся, улучшается их устная и письменная речь. Увеличивается количество детей, одинаково хорошо воспринимающих разные виды информации, у них повышается способность к обучению.

Моя методическая система связана с метапредметной направленностью. На уроках окружающего мира, литературного чтения, математики учащиеся сталкиваются с текстами различного содержания, которые должны правильно понять и истолковать, суметь выделить главную мысль, ответить на поставленные вопросы, решить тестовые задания.

С целью обогащения словарного запаса проводились следующие мероприятия, организованные в школе:

Слайд 8

- предметные КВН-ы,  благодаря которым формируется умение учащихся самостоятельно конструировать свои знания, необходимые для решения возникающих перед ним задач; развивает мотивацию к учению, умение общаться, эмоциональную развитость, стремление к познанию, рефлексивность,  креативное мышление;

- театрализованные представления, которые воспитали и развили основные  способности учащихся: слышать, видеть, чувствовать, понимать, фантазировать и придумывать, говорить;

         - в школе в рамках реализации программы «разговор о правильном питании» проходила акция «Школьный завтрак», где дети должны были придумать рекламный слоган о полезности школьных завтраков;

Слайд 9

 -конкурсы чтецов: учащиеся показывали умение выразительно и интонационно грамотно говорить.

Для моих учащихся родной язык – армянский, поэтому общение в семье и с друзьями происходит в основном на родном языке. Практически только в школе дети говорят по-русски.

В результате применения моей методики могу представить следующие результаты урочной и внеурочной деятельностей:

Слайд 10

- ежегодно мои воспитанники принимают участие в предметных олимпиадах и международных конкурсах кенгуру и русский медвежонок.

Слайд 11

- в районном интеллектуальном конкурсе для младших школьников «Букваешь-ка» мои ученики являются призерами.

- в конкурсе «День Черного моря», представив свою работу в номинации «Лучший рассказ о богатстве Черного моря» и великолепно защитив ее,  учащийся Тумасян Артур стал победителем.

- в международной природоохранной акции «Марш парков»  мы приняли активное участие.  Радченко Иван занял третье место в конкурсе на лучшую открытку-призыв «Заповедная природа без пожаров».

-  мастерское ораторское искусство учащиеся показали на международном конкурсе «Сохраним пчелу – сохраним планету» (ребята представляли стихи собственного сочинения);

- в 2011 году  2-е учащихся приняли участие во Всероссийском конкурсе презентаций «Россия. Великое в малом».

Слайд 12

 В сборнике тезисов «Первое сентября»  Фестиваля педагогических идей «Открытый урок» за 2009-2010 годы напечатана моя работа интегрированный урок литературного чтения и ИЗО по теме: «Творчество М.М. Пришвина «Золотой луг».   

Слайд 13

На сайте педагогической направленности «К уроку. ру»   опубликованы мои методические материалы:

-внеклассное мероприятие «Дети есть дети, и все они с чудинками»

Слайд 14

- конспект урока по окружающему миру «Формы земной поверхности. Водоемы»

Слайд 15

-новогодний урок  доброты «Будем охранять елку».

Слайд 16

- кленд-тем планирование по физическому воспитанию 4 класс

Слайд 17

- программа «Ритмика» - музыкально-ритмическое воспитание  

Слайд 18      

        Также свою методическую разработку разместила на сайте «Мой университет» в конкурсе Первый открытый профессиональный конкурс педагогов «Активные методы обучения в образовательном процессе».  

Слайд 19

Имеется публикация по литературному чтению на сайте «Фестиваль педагогических идей» «открытый урок»

Слайд 20

Благодарю за внимание.