РАЗРАБОТКИ МЕРОПРИЯТИЙ И УРОКОВ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 37 х. Крикуна

Красноармейского района Краснодарского края

СЦЕНАРИЙ

открытого мероприятия

ПОСВЯЩЕНИЕ

В КАЗАЧАТА

Мероприятие разработано и проведено

учителем начальных классов МБОУ ООШ № 37

Сурневой Натальей Александровной

и заместителем атамана

Трудобеликовского казачьего общества

Голосовым Вадимом Вадимовичем

х. Крикуна

2012 год

ПОСВЯЩЕНИЕ В КАЗАЧАТА (1 класс)

(Сурнева Н.А. , Голосов В.В.)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 37

х. Крикуна Красноармейского района

Краснодарского края

УРОК - СООБЩЕНИЕ

«Михизеева поляна – Кубанская Хатынь»

Разработка:

учитель кубановедения Ляпало Ирина Ивановна

библиотекарь Шевченко Елена Александровна

х. Крикуна

2012 год

Урок – сообщение с презентацией:

«Михезеева Поляна – Кубанская Хатынь».

Цель урока:

1. Познакомить учащихся с историческим событием, произошедшим событием 13 ноября 1942года в районе Михезеевой поляны в Мостовском районе.

2. Способствовать осознанию основного фактического материала.

3. Воспитывать патриотизм, гордость за подвиг своих земляков во время Великой Отечественной войны, готовность к защите Отечества, уважение к Ветеранам войны и труда.

Ход урока:

Учитель:

Есть у нас в крае Мостовской район (показ на карте). Кто там побывал, тот не может сдержать восхищения красотой природы. Ученые считают эти места «Кубанской Швейцарией». Но не только красотой славится этот край. В земных недрах здесь, как утверждают, вся таблица Менделеева. Вот сюда и пришли осенью 1942 г. фашисты.  Они сразу же начали осваивать здешние богатства для своих нужд.  До войны среди гор затаился поселок с поэтическим названием  Михезеева Поляна.

Сейчас вы не найдете названия этого поселка на карте края.

13 ноября 1942 года ровно  70 лет назад  поселок Михизеева Поляна, был стерт с лица  земли фашистами, повторив  трагическую судьбу более известных миру испанской Герники, чешской Лидице, белорусской Хатыни... 20 мужчин, 72 женщины, 115 детей - все тогдашнее население Михизеевой Поляны - были расстреляны эсэсовцами и полицаями.

Домики, похожие на веселые пчелиные ульи. Улицы, которые лучами просек уходили прямо в лес. Горы, казачьим дозором ставшие вокруг... Таким остался в памяти старожилов этих мест поселок Михизеева Поляна довоенных лет. Большинство михизеевских мужиков кормили семьи тем, что лес валили. Древесина в тех местах - первый сорт! Красный, как предветренний закат, бук, желто-мраморный орех, светлый явор - на всю страну славились. Но, памятуя о том, что деревья как люди: свалил - не поднять, михизеевцы взамен спиленным сажали молодые деревца. Бывало, всем поселком выходили на посадку молодняка. Символично давали саженцам имена народившихся детей.

 И лес остался. Как памятник.

       А еще, по рассказам жителей окрестных сел и станиц, михизеевцы славились особым певческим даром. Что ни семья была - музыкальный ансамбль со своими гармонистами, балалаечниками, баянистами.

    Видно, поэтому каждую весну, в первый день мая, в Михизееву Поляну съезжались гости из станиц Махошевской и Костромской, с хутора Погуляева. Не только родственники поселковцев, но и совершенно незнакомые люди. Всем хватало места за праздничным столом. И как все было здорово придумано: сзывало станичников на этот веселый пир пламя огромного костра, который поселковая молодежь разжигала на вершине высокого кургана.

    Осенью 42-го в пламени погиб весь поселок... После того как прах погибших был перенесен в станицу Махошевскую, краеведы, сотрудники Лабинского музея начали интенсивный поиск оставшихся в живых. Он продолжается и сейчас. Меня познакомил с теми, кто выжил, известный лабинский краевед Федор Морозов. Теперь его тоже уже нет на свете. Но он успел много сделать для увековечивания памяти поселка Михизеева Поляна, его жителей, разделивших с ним горькую участь.

     Первым отыскался след уцелевшей михизеевки Анны Малакеевой, которая сказала нам при встрече: "Я давно не живу. С того самого страшного дня. Меня зарыли в могилу вместе с моими детьми". Их у нее было шестеро, милых, смешливых ребятишек. По-детски капризных и чутких на ласку, любознательных и озорных. Материнская гордость.

    - Они погибли в одно мгновение. Под дулами пулеметов, - вспоминала Анна Георгиевна Малакеева. - Мы стояли вместе: я, шестеро моих ребятишек и моя мама. Некоторые поселковцы просили пощадить детей, просила и я. Но звери неумолимы. Особенно "старались" полицаи. Они добивали раненых, а потом жгли дома. Дошла очередь встретить смерть и до нас. Застрочил пулемет. Люди начали падать как подкошенные. Один, второй, третий... Я словно оглохла и ослепла. Только, чувствую, падаю...

Звучит стихотворение

Варварство

Они с детьми пригнали матерей

И яму рыть заставили,а сами...

Они стояли кучка дикарей

И хриплыми смеялись голосами.

У края бездны выстроили в ряд

Бессильных женщин,худеньких ребят

Пришел хмельной майор и медными глазами

Окинул обреченных.

 И тут женщина разволновалась так, будто все случилось совсем недавно... Мы с Федором Ивановичем как могли успокаивали ее... Поэтому конец этой страшной истории я слышал уже от других людей. По их словам, Анна Малакеева в тот трагический миг держала на руках самого младшего своего ребенка. Те, кто постарше, стояли рядом, свинцовый шквал смел их в глубокую яму. Упала и Анна. Но пуля ее не достала, она оборвала жизнь младшего ребенка, сидевшего на материнских руках. Поздно ночью Анна выбралась из-под трупов и долго бежала куда глаза глядят. А потом всю жизнь проклинала спасение, доставшееся такой страшной ценой...

 Что может сравниться с горячечно-сухими глазами матери (есть в этом мире мера и слезам), оплакивающей гибель шестерых детей? Она несла эту нескончаемую боль до своего последнего дня. Говорят, сохранилась фотография, где Анна Малакеева, еще молодая и красивая, стоит в окружении пятерых своих ребятишек. Шестого, когда в Михизееву Поляну незадолго до начала войны приезжал фотограф, еще не было. Но разыскать этот снимок из семейного альбома нам не удалось.

 Через ад Михизеевой Поляны прошел и Николай Копанев. В отличие от Анны Малакеевой, он запомнил тот день, ставший для его земляков и родственников концом света, минута за минутой, час за часом:

 - Ворвавшись в поселок, немцы и полицаи начали выгонять жителей из домов. Мужчин отделили от женщин и заставили копать ямы. Я увидел своих сестренок. Они стояли и тревожно смотрели по сторонам. Охранники разрешили им подойти к нам с матерью. Время близилось к вечеру. Гитлеровцы засуетились, стали поторапливать. Когда ямы были готовы, людей группами стали уводить в лес и там расстреливать. Нашу тоже погнали...

 Первая очередь из пулемета Николая не зацепила. Но, видно, сработал инстинкт самосохранения - он упал вместе со всеми и, видимо, от ужаса, вломившегося во все его существо, потерял сознание. Очнулся - пахнет кровью и гарью. Как ни было страшно, ведь рядом с ним, на нем лежали убитые родные, близкие, - затаился, дождался ночи и вылез из ямы. Прислушался, из поселка доносились пьяные крики, визг поросят. Видно, там готовился пир по случаю удачно проведенной операции.

 Коля бежал всю ночь. Когда начало светать, попал на окраину хутора Погуляева. Целую неделю его отхаживали родственники, еле добившиеся, чтобы он рассказал о случившемся. Коля молчал, будто забыл все человеческие слова...

 Родственникам разрешили похоронить убитых по-христиански только дней через десять. Таков был приказ комендатуры. А нескольких расстрелянных евреев, эвакуированных из Ленинграда, вообще не позволили похоронить.

     Тогда Николай Копанев дал клятву отомстить. Он добровольцем ушел в действующую армию. Воевал храбро, до самой Победы. Но домой не вернулся. Потому что на месте его дома была общая могила с названием Михизеева Поляна. Одна могила на 207 человек.

     Среди них могла бы быть и Анна Кузнецова. Ее расстреливали во второй группе. По ее словам, больше всего запомнила она не страшное приближение конца, а то, с каким достоинством встречали люди смерть. Когда фашисты направили дула пулеметов на группу детей, под пули, закрывая телом своих воспитанников, бросилась всеобщая любимица поселка - учительница Нина Викторовна Плешивая. Даже смертельно раненная, она из последних сил дотянулась до упавшего рядом ребенка, чтобы сбросить с его тельца дымящееся одеяло.

     Сейчас на том месте, где жил, смеялся, рожал детей, работал до седьмого пота славный михизеевский народ, царит тихое запустение. Лишь редкие группы туристов наведываются сюда, и, увы, не всегда лежат цветы у мемориального камня. Лабинские хранители истории с горечью говорили, что имена на том камне уже трудно прочесть. Да и обелиск в станице Махошевской, сторожащий покои погибших михизеевцев, выглядит сиротливо и забыто. Заросло все. Неужели где-то в лесу, посаженном михизеевцами, заплутала наша память?

О! Сколько слез горячих и горючих

Земля моя! Скажи мне, что с тобой?

Ты часто горе видела людское,

Ты миллионы лет цвела для нас,

Но испытала ль ты хотя бы раз

Такой позор и варварство такое?

Страна моя! враги тебе грозят,

Но выше подними великой правды знамя

Омой его кровавыми слезами

И пусть враги тебе грозят,

Пусть уничтожат беспощадно

Тех варваров, тех дикарей

Что кровь детей глотают жадно

Кровь наших матерей!

Учитель: Наш урок-сообщение, мы провели в память о тех, кто погиб

ЛИТЕРАТУРА:

1. Родная Кубань: страницы истории. Книга для чтения/ Под ред. Ратушняка В.Н.
2. Папка-накопитель в библиотеке Михезеева Поляна.
3. Интернет-сообщения.

Конспект урока литературного слушания в 1 классе

Сурнева Наталья Александровна

МБОУ ООШ № 37 х. Крикуна

Красноармейского района

Краснодарского края

Тема:  Развитие восприятия художественного произведения. Мир сказок. А. Пушкин. Сказка о царе Салтане… Отрывок

Цели:

1. Продолжить знакомство с авторской  сказкой.

2.Создать условия для развития умений определять жанр и тему прослушанного произведения, правильно называть произведение (фамилия автора, заголовок), моделировать первую страницу обложки.

3.Сспособствовать развитию навыка чтения учащихся.

4.Формировать нравственные понятия о добре и зле.

Понятия: авторская сказка, автор, название, жанр, тема

Планируемый результат:  УУД

1.Предметные результаты: учатся слушать текст, различать жанры произведений; правильно называть произведение (фамилия автора, заголовок),  развивать навык чтения,  учатся работать над выборочным чтением текста.

2.Метапредметные:

Регулятивные: формирование умения планировать действия в соответствии с поставленной задачей, работать по образцу; высказывать свое  отношение к произведению

Познавательные: ознакомление  с отрывком  стихотворной  сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…»; моделировать первую страницу обложки 

Коммуникативные: учиться формулировать связный полный ответ на поставленный вопрос, выслушивать мнение товарища, не перебивая; учиться правилам поведения на уроке.

3.Личностные: учиться оценивать себя, уважать собеседника, формировать нравственные понятия о добре и зле

Оборудование: слоги (карточки), листочки, цветные карандаши, презентация у уроку, отрывок м/ф «Сказка о царе Салтане», учебник « Литературное чтение: уроки слушания» Л.А. Ефросинина, вырезанные геометрические фигуры для работы определения жанра и темы произведения.

Список использованной литературы

1. ВолинаВ.В. «Праздник Букваря», М.: АСТ-ПРЕСС, 1996 г.
2. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: уроки слушания: 1 класс: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2009 г.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. http://yandex.ru
2. Мультипликационный фильм «Сказка о царе Салтане» («Союзмультфильм»)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 37 х. Крикуна

Красноармейского района Краснодарского края

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«Не будьте равнодушными»

Работу выполнила

ученица 8 класса  

Скульбедина Екатерина

Руководитель проекта:

Айрапетян Айкуи Кароевна

2013 год

Содержание:

Введение

Основная часть:

1.Создание волонтёрского отряда.

2.Деление на три группы

-«Мы патриоты». Помощь ВВО войны ,ведение военно-патриотической работы.

- «Милосердие». Помощь   пожилым людям.

-«Мы рядом» Помощь инвалидам.

3.Финансирование.

4.Сроки реализации проекта.

5..Заключение.

Введение.

          Слово гражданин  в словаре русского языка В.И.Даля раскрывается так : гражданин –член общины или народа ,состоящего под одним управлением; каждое лицо или  человек из составляющих народ ,землю ,государство.

          Граждане РФ   имеют равные права и равные обязанности. Возникает вопрос : С какого возраста человек становится гражданином ? Если ты родился в России и твои  родители- граждане этой страны , то и ты становишься ее гражданином с рождения. Однако в полной мере  самостоятельно осуществлять свои права и обязанности гражданин  может  с 18 лет. Это не значит, что до 18 лет  у гражданина нет  ни прав, ни обязанностей. Разве дети ни обязаны ,например , беречь  природу или выполнять правила ,установленные для детей и подростков ?

         Есть люди которых не интересуют события , происходящие в обществе .Их волнует только собственное благополучие . Отношение этих людей к жизни  своего села , города ,страны  выражено в пословицах : «Что мне до него –было б мне хорошо», «Мое дело сторона », «Моя хата с краю, я ничего не знаю!»и т.д.  

      Но ученики нашей школы не такие. В нашей школе был создан, отряд который помогает всем кому может. И о своей проделанной работе мы бы хотели рассказать.

          Мы являемся сельской школой так как живем в хуторе. Всего в нашей школе учатся 189 человека. Все дети подвозные (из 11 хуторов). Мы не большая школа но дружная. В данной работе мы рассматриваем такие вопросы:

-Как создать волонтерский отряд. Который будет эффективно работать.

-Что значит быть патриотом ?

-Как человек может служить своему Отечеству?

- Что такое гражданин и гражданская позиция?

-Как помочь пожилым и нуждающимся людям?

- Показать окружающим, как  мы школьники можем помочь обществу в котором  живем.

Цель:

   формирование активной гражданской позиции и социализации учащихся ООШ № 37.  

Задачи :

1.Закрепление в процессе практической деятельности теоретических знаний , полученных о волонтерах и добровольцах.

2..Привлечение  внимания учащихся к актуальным проблемам местного сообщества.

3.Формирование у школьников гражданской позиции, гражданского участия в жизни общества.

4.Развитие коммуникативных качеств и навыков у учеников ООШ № 37.

1.Создание  волонтерского отряда.

В нашей школе в 2009 году был создан отряд волонтеров «Жизнь без опасности», который действует до сих пор, в его состав входят 9 человек. Но порой такого количества ребят недостаточно. Поэтому, одной из главной задачей нашего социального проекта является, создание волонтерского отряда состоящего из 3-х групп:

1 группа «Мы патриоты», эта группа состоит и з 5-10 человек, главная их задача оказание необходимой помощи Ветеранам Великой Отечественной войны, всего в нашем микрорайоне их 3-е, а также ведение военно- патриотической работы.

2 группа «Милосердие», эта группа состоит из 10-15 человек, которые помогают пожилым, больным людям нуждающимся в нашей помощи.

3 группа «Мы рядом». Ребята этой группы оказывают помощь детям инвалидам. В нашей хуторе проживает мальчик инвалид Бербеницкий Иван, которому мы оказываем огромную помощь.

Одной из главной задачей нашего проекта разъяснить окружающим, что такое отряд волонтеров и кто же такой волонтер.

        Волонтер – человек, добровольно участвующий в какой-либо (часто социально-значимой) деятельности. Чаще всего – это человек, который отдает свое время, знания, силы или любые иные ресурсы для помощи тем, кто в ней нуждается. Волонтер – всегда гость там, где его принимают, он имеет право лишь на ту деятельность, которая не оскорбит и не помешает принимающей стороне. Волонтер не имеет права навязывать свои правила или осуждать, критиковать уклад жизни принимающей стороны. Волонтер никогда не позволит себе принести «свой устав в чужой монастырь».

        Волонтер априори признает, что принимающая сторона – профессиональнее, компетентнее в вопросах содержания деятельности. Волонтер только помогает и никогда не претендует на замещение профессионалов.

         Волонтер не может сразу кардинально изменить весь мир, волонтер может сделать его лучше. Помните об этом!

         С начала учебного года активизирована работа волонтерского отряда «жизнь без  опасности». Волонтерская деятельность направлена на оказание социальных услуг гражданам пожилого возраста: это поздравление с праздниками, беседы на все различные, помощь в огороде, уборка двора от мусора и др. За этот период школьники оказали помощь жителям прибрежных хуторов пожилого возраста.

      Вовлечение школьников-волонтеров в общественно-полезную деятельность оказывает существенное благотворное воздействие на общество, способствует развитие не только трудовых навыков, но и формированию у подрастающего поколения и молодежи таких важных качеств, как милосердие, ответственность порученное дело.

Организация работы с волонтерами:

Планирование.

 Планирование деятельности должно производиться совместными усилиями инициативной группы и добровольцев (таким образом,  возникает чувство сопричастности, что способствует успеху), в соответствии с потребностями в добровольческой помощи. Планирование работы добровольцев необходимо проводить ежемесячно (стратегия, определение направлений действия и постановка задач) и еженедельно (разработка конкретных шагов по реализации стратегического плана).  В план работы добровольцев должны включаться как конкретные действия (с указанием ответственных), так и  обучение добровольцев, встречи добровольцев и инициативной группы для обмена опытом, решения проблем.

Распределение обязанностей.

 Распределение обязанностей должно являться неотъемлемым элементом планирования каждого мероприятия или вида деятельности в целом, т.к. четкость функций каждого определяет достижение поставленных целей  и качество выполненной работы, равномерность распределения обязанностей между участниками.

 Для того чтобы учесть все аспекты, необходимо составить четкий список всех видов деятельности или конкретных действий по реализации направления или мероприятия.

 При  распределении обязанностей целесообразно учитывать желание и инициативу волонтера, а также наблюдения  и отзывы координаторов  или членов инициативной группы о нем (личные качества, способности к тому или иному виду деятельности, ответственность и  качество работы, коммуникабельность, склонность к групповой или индивидуальной работе).

 Распределение обязанностей может являться заключительным этапом планирования, когда уже четко определена структура деятельности и необходимые действия.

Мотивация.

 Каждым из добровольцев движут собственные мотивы в соответствии  с  его жизненными ценностями и опытом. Чтобы обеспечить условия, мотивирующие работу людей, организация должна создавать ситуации, в которых члены коллектива (команды), выполняя необходимую работу, могут в то же время удовлетворить  и свои потребности.

 За время работы с добровольцами мы смогли собрать следующий список наиболее часто встречающихся  мотивов:

Самореализация

Самовыражение

Уход от одиночества, общение

Личное влияние на социальные изменения

Поиск единомышленников

Чувство долга

Содержательный досуг

Желание приносить пользу людям, быть востребованными

Получение новых знаний, навыков

Проба профессиональных навыков

Личная карьера

Повышение личного социального  статуса .

Часто уже само выполнение общественно-полезной работы является фактором мотивации, поэтому основной способ мотивации добровольцев – постоянное обеспечение их работой в соответствии с их квалификацией и интересами, отсутствие «простоев». Однако  необходимо  создание дополнительных условий для  мотивации добровольцев:

Постановка конечной цели, привлекательного результата

Ведение карточек волонтера (см. приложение 4), которые  наглядно показывают участие добровольца в работе, а также могут служить рекомендацией или характеристикой, которую можно передать в другие организации.

Организация среды общения (организация клуба общения, праздников, вечеров).

Получение обратной связи от благополучателей.

Организация обучения.

Моральное поощрение (грамоты, упоминание фамилий наиболее активных добровольцев в СМИ, вручение дипломов по итогам года; поздравление каждого, кто хотя бы один раз участвовал в работе по проекту,   с Международным днем добровольцев).

 Обучение.

 Важно помочь волонтерам в приобретении знаний и навыков,  необходимых для работы по реализации проекта.

 Обучение волонтеров лучше  проводить в два  этапа:

 1. Приобретение  знаний о проблемах, связанных с  инвалидностью;

 2. Приобретение специфических знаний и умений.

 Необходимо снабдить волонтеров следующей информацией:

Об организации, которая осуществляет проект;

О методах работы, дать полезные советы, которые можно применять в определенных ситуациях.

Информация о мероприятиях, проводимых для членов организации и добровольцев.

Работа волонтерского отряда МБОУ ООШ № 37.

В данной работе мы бы хотели разъяснить ребятам  работу волонтерского отряда. Показать  значимость нашей работы. Рассказать о каждой из подгрупп нашего волонтерского отряда.

Пожилые люди.

Кто такие «пожилые люди», какую помощь им нужно оказать. В нашем обществе существуют специальные службы социальной поддержки пожилым и нуждающимся людям, они заботятся о здоровье человека, делают уколы, вызывают врачей, покупают продукты и т.д. Но старики порой нуждаются не в этом, Иногда им нужно просто поговорить, посоветоваться, с кем поделиться. Ребята нашего отряда должны определять и выделять таких людей и оказывать им необходимую помощь.

        Пожилые плохо адаптируются к изменениям внешних условий, тяжело запоминают распорядок дня, расположение помещений, и т.д. Но чаще всего они остаются одинокими. От этого замыкаются, уходят в себя. Пожилые люди тяжело переживают, если заболевают. Беспокоятся, тревожатся, паникуют, впадают в депрессию. Боятся, что не хватит денег на лечение, что окажутся беспомощными, зависимыми от других. Страх увеличивается при помещении в больницу, в которой все незнакомо, непонятно и кажется враждебным и агрессивно настроенным. Страх и стресс, в свою очередь, ухудшают память, когнитивные (познавательные) функции.

    Важно психологически поддержать пожилого человека, не оставлять его одного, чаще напоминать ему, что его не оставят в беспомощном положении.

Пожилые люди нуждаются в элементарном общении. Разговор можно начать  с простых вещей :

-"Вам эта кофта очень к лицу!",

-«Как вы себя чувствуете» и т.д.

Расспросы пожилых людей об их прошлом очень благотворно действуют на них. Попросите рассказать пожилого человека о его родственниках, детстве, местах, где он жил в юности, о прошлой работе, интересах. Очень хорошо вместе рассматривать старые фотографии мест, где он родился, жил, трудился, особенно те, на которых он изображен в силе, при исполнении социально значимой работы. Это всегда способствует повышению самоуважения пожилого человека. Однако пожилые люди должны чувствовать Вашу действительную заинтересованность в рассказываемых событиях, Ваше желание пережить то, что когда-то он пережил и прочувствовал. Если он не поверит Вашей заинтересованности, то, скорее всего, замкнется в себе, и Вы надолго потеряете его доверие.

Пожилые люди охотно играют в игры, в том числе простые, в какие мы все играли в детстве: мозаики, лото, домино, пазлы. Если им организовать рабочее место, они охотно шьют, плетут, вяжут, вырезают, рисуют и т. д. Очень любят играть вместе, друг с другом, общаться с животными, собирать цветы, плести венки.

Большое оживление в жизнь пожилых людей, особенно тех, кто много времени вынужден проводить в постели или кресле, вносят прогулки на кресле-каталке, пешие – с чьей-то  помощью по улице, во дворе или в саду.

Дети инвалиды.

Шефство над детьми и одинокими инвалидами было выбрано как одно из самых важных направлений. Шефство, как и любая работа с людьми  - работа одновременно и  самая трудная, но и, наверно, самая благодарная. Эта работа приносит не только прямую пользу - дети лучше учатся в школе, больше выходят, больше узнают и больше общаются. Кроме этого, у них появляется мощный стимул быть активными и дальше. И, наконец, в ходе такой работы налаживаются дружеские контакты, а отношение к инвалидам у молодых людей - изменяется.

 Шефство подразделялось на несколько отдельных направлений – помощь в учебе детям-инвалидам, персональная помощь одиноким инвалидам, организация различных мероприятий для детей и молодых инвалидов - походов в кино, парк, школьный вечер  и т.д.

Финансирование.

Наш проект не не нуждается в большом финансировании, вложением огромных средств. В проекте важно вложение собственных сил, энергии, усилий. Но можно привлечь спонсоров для решения материальных затрат.

Работа по привлечению спонсорских средств - обычный процесс во многих некоммерческих организациях. Цель такой работы двояка - во-первых, спонсоры могут позволить вложить в проект средства, которые мы себе просто не можем позволить, и с помощью этих денег можно принести пользу большему количеству людей. А, во-вторых, эта деятельность - одновременно привлечение общественности к проблемам инвалидов и пожилых людей.

Сроки реализация проекта.

Сроки реализации проекта не ограниченны. Такую работу нужно проводить бесконечно на пользу обществу и государству.

Заключение.

Не имеет значения, каким видом волонтерской деятельности вы занимаетесь (оказание помощи инвалидам, сохранение чистоты окружающей среды, уход за лежачими больными и т.д.) важно, что в процессе этого вы приобретаете огромный опыт и знания об обществе, в котором мы живем. Волонтер может не только откликнуться на чью-то просьбу, он уже сам знает, кому необходима помощь и как это осуществить.

Почти все считают, что творить благие дела либо быть волонтером – это судьба слабеньких не реализовавшихся людей. Данное Грандиозное Неверное толкование вопроса! Миллионы жителей нашей планеты по доброй воле делают благо.

Краснодарский край

Красноармейский район

х. Крикуна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение основная общеобразовательная школа № 37

«СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ- «Семья и школа обучаем  и воспитываем вместе»:

«Вместе формируем личность».

                   Работу выполнила:

 учитель истории и обществознания-

Айрапетян Айкуи Кароевна

Тел. 8 918-247-17-36, 92-4-32

2013 год

Содержание:

Введение.1.Семья и школа обучаем и воспитываем вместе.

2.Становление  личности. Агенты социализации.

3.Этапы реализации социального  проекта-«Вместе формируем личность»:

3.1. Включение в Штаб Воспитательной работы школы блок социализации.

3.2.Введение курса социализации.

33..Создание «Службы помощи».

3.4. «Школа родителей»- Методы и формы семейного воспитания.

Педагогическая поддержка семьи.

3.5. «Мы вместе»- Взаимодействие семьи и школы.

4.Финансирование.

5.Сроки реализации проекта.

Введение.1.Семья и школа обучаем и воспитываем вместе.

Единства взглядов в определении процесса воспитания нет. Его специфика выявляется только при сопоставлении с процессами развития и формирования личности. Формирование, развитие – цель, воспитание – средство ее достижения. Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности. Это специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной своей целью имеющее формирование личности, нужной и полезной себе и обществу. В современном понимании воспитание - это эффективное взаимодействие (сотрудничество) воспитателей и воспитанников, направленное на достижение заданной цели.

Воспитание детей в семье и школе - тема огромная и сложная,  о ней можно говорить годами , десятилетиями, и, пожалуй, всего не скажешь. Поднимая вопросы воспитания и обучения  детей в семье и школе мы сможем коснуться только главных вопросов. А вот  главное в процессе воспитания и обучения каждый выбирает  для себя .  В создание   и реализации данного проекта хотелось бы опереться на следующее : «В одном из посланий Президента РФ Федеральному собранию указывалось: «России нужна конкурентоспособная образовательная система. В противном случае мы столкнемся  с реальной угрозой отрыва качества образования от современных требований». Вклад образования в достижение социально-экономических целей развития России осуществляется прежде всего через создание условий повышения конкуренто- способности личности. Но к сожалению в современном обществе не каждый понимает значение личности, не каждый знаком с понятиями социализации.

 К сожалению не каждый ребенок оканчивая школу становится полноценной личностью.

Мы все вместе школа и семья, из по кон веков обучаем и воспитываем вместе. В современных  школах  нашего Краснодарского края есть Штабы Воспитательной работы. Часто школы взаимодействуют с семьями, занимаясь совместно воспитанием и обучением детей. Но не всегда ребенок, становится полноценной, правильно сформированной личностью. Работая над какими то вопросами и приступая к чему то новому , мы анализируем предстоящий проект. Складывается вопрос почему же так происходит? Как выйти из ситуации, как реализовать задачи нашего Президента, Федерального собрания, нашего государства?

Мы не будем в данный момент искать виновных и крайних, перекладывая друг на друга вину, почему так происходит. В этом вопросе виновато общество (детский сад ,школа, родители и т. д. ),окружение ребенка в силу своих порой не знаний, порой неправильного понимания и реализации понятия социализации. Но радует то что государство понимает необходимость развития личности, развития конкурентно способной личности, и реализует это через ФГОСы.

Именно это и является главной задачей данного социального проекта.

Цель: 

    Создание благоприятных условий для обеспечения взаимопонимания и однонаправленности стремлений школы и семьи в развитии  и становлении полноценной личности ребенка, мотиве его учения, ценностных ориентации, формирования правильного мировоззрения, раскрытия его индивидуальности, творческого потенциала, адаптации , развитие сотрудничества между родителями и школой; повышение воспитательного воздействия семьи; обучение моделированию взаимоотношений с помощью активных форм деятельности.

  Задачи:

-  научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми.

- совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков.

-осуществление социализация личности .    

- закладывание основы отношений между людьми.

-   формирование ориентации на всю оставшуюся жизнь человека (трудовую и социальную).

-  воспитание гражданина, патриота, будущего семьянина, законопослушного члена общества.

Актуальность работы заключается в ее направленности на решение проблемы формирования личности, взаимодействия школы и семьи в вопросах социализации детей. Успешный родитель, будь то мать или отец  должны иметь понятие о воспитательном процессе, социализации,  знать основные принципы педагогической науки. Родителям необходимо стремиться быть в курсе практических и теоретических исследований специалистов по вопросам воспитания ребенка и развитие его личности. И в этом родителям должны помогать школа и педагогический коллектив школы.

2.Становление  личности. Агенты социализации.

Всем известно, личностью не рождаются, а становятся. Определенного ответа, как происходит становление личности, нет. Как и нет однозначного определения личности и признанной всеми ее единой структуры.

Личность обязательно предполагает наличие своего взгляда на мир . Другими словами , невозможна личность без мировоззрения. Обладая мировоззрением можно двигаться дальше, но как же происходит становление личности?

По данным многочисленных исследований, на сегодняшний день существует восемь стадий становления личности. Каждая стадия имеет свои установленные задачи, которые в ходе становления могут получить как благоприятное, так и неблагоприятное разрешение. На каждой стадии у детей появляются агенты социализации.

Стадии становления личности:

Первая – раннее младенчество (до одного года). Основной альтернативой является базовое доверие или недоверие к окружающему миру. Главная роль в этот период отводится матери. Она кормит, ласкает, ухаживает. В результате – у ребенка появляется базовое доверие к миру. При недостаточном внимании – происходит базовое недоверие. В итоге, ребенок вырастает замкнутый, пессимистичный и не умеет себя реализовать в дальнейшей жизни.

 Вторая – младенчество позднее (от 1 до 3 лет). Основной альтернативой служит стыд и сомнение. Ребенок учится самостоятельности. При негативном восприятии его неудач и слабостей, у ребенка формируются стыд и неуверенность в себе. При позитивном отношении – чувство личной ценности.

Третья – детство раннее (от 3 до 6 лет). Основной альтернативой является чувство вины и инициативность. В этот период ребенку требуется поддержка окружающих, которая позволит ему расширить свои умения и репертуар поведения.

Четвертая – детство среднее (от 6 до 12 лет). Главная альтернатива – трудолюбие и целеустремленность или чувство неполноценности. Ребенок начинает учиться. Становление личности в этом возрасте напрямую зависит от того, как окружающие воспринимают его успехи. Если его постоянно наказывать и ругать, то у него сформируется чувство неполноценности и конфликтный характер.

Пятая – юность и отрочество (от 12 до 20 лет). Основной альтернативой является личностная или ролевая неопределенность. Это период полового созревания и особого внимания к своей меняющейся физиологии. Меняется отношение к родителям и учителям. Молодые люди начинают оценивать свое «Я» и овладевать разными ролями. Результат такого поиска себя во многом зависит от признания и поддержки окружающих.

1. Агент-Роль семьи.

  Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи, как института воспитания, обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.

  В первую очередь, на формирование личности влияет психологическая атмосфера в семье, отношение к ребенку со стороны родителей и других членов семьи, отношения между ними самими. Тут следует учитывать, что психика и интеллектуальные способности формируются в ребенке с младенчества. В это время дети особо чувствительны к эмоциональному и психическому состоянию окружающего их мирка. Гармоничные отношения в семье, которые, к сожаленью, бывают, не так часто, формируют "изначально гармоничного" человека, закладывают основы дальнейшего развития, учитывая, конечно, его особенности характера. Но, так как это случается не так часто, следует обратить внимание не на внешнее благополучие отношений в семье, а на их суть. Валевски О.Я. отмечает: "Дело в том, что родители из благих намерений часто навязывают детям свою идеологию и мировоззрение, свой взгляд на жизнь и, что самое опасное, - свое понимание, каким должен стать, на их взгляд, их ребенок. Но, как известно, "благими намерениями ад вымощен и дорога к нему"... Вот именно здесь начинается большинство конфликтов, которые со временем выливаются во внешнее и внутреннее противостояние, впадение в крайности у молодых людей".1

  Несомненно, семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Школа как фактор социализации

2 агент- Роль школы в социализации ребенка.

Процесс социализации реализуется через систему определенных социальных институтов, призванных корректировать формирование социальных качеств личности в соответствии с общественно значимыми ценностями, ограничивать или активизировать воздействие каких-то факторов. В связи с утратой старых социальных институтов необходима выработка новых технологий социализации, внедрение которых способствовало бы, во-первых, удовлетворению потребностей личности, группы, общества в целом; во-вторых, обучению человека осмысленно "обрабатывать" механизм реализации своего поведения, адекватного общим социальным условиям или конкретной социальной ситуации, в которой человек находится. Представляется, что наиболее эффективно применение этих технологий к такому институту социализации как школа.

Понятие «школа» используется в нескольких значениях:

- Школа как социокультурное явление, жизненный процесс, постоянное самоизменение и постижение себя и мира. Школа в переводе с латинского (schola) – «лестница», «восхождение». Смысловым ядром является не место действия, а процесс развития человека, его органичного взаимодействия с носителями опыта (учителями), окружающим миром, с самим собой. Такая трактовка подразумевает динамическое развитие ребенка, обретение им своего «Я», восхождение личности к духовно-нравственным ценностям человеческого бытия;

-Школа как социальный институт, в процессе функционирования которого осуществляется образование. Школу можно рассматривать как открытую социуму систему, результат взаимодействия социальных институтов, интегрирующих свои функции для развития личностного потенциала, интересов, способностей и потребностей детей и молодежи;

Понятие «школа» используется в нескольких значениях:

-Школа как социокультурное явление, жизненный процесс, постоянное самоизменение и постижение себя и мира. Школа в переводе с латинского (schola) – «лестница», «восхождение». Смысловым ядром является не место действия, а процесс развития человека, его органичного взаимодействия с носителями опыта (учителями), окружающим миром, с самим собой. Такая трактовка подразумевает динамическое развитие ребенка, обретение им своего «Я», восхождение личности к духовно-нравственным ценностям человеческого бытия;

-Школа как социальный институт, в процессе функционирования которого осуществляется образование. Школу можно рассматривать как открытую социуму систему, результат взаимодействия социальных институтов, интегрирующих свои функции для развития личностного потенциала, интересов, способностей и потребностей детей и молодежи;

-Школа как искусственная социальная организация, звено общественно-государственной системы. Школа (от греч. schole – досуг, занятие в свободное время, беседа, умственный труд) – сознательно организованное и управляемое учреждение, которое реализует себя через совместную деятельность созданных групп, каждая из которых имеет свой социальный статус, социальные роли, общую социально значимую цель.

Главная задача этих двух «агентов» объединиться, научиться правильно взаимодействовать друг с другом в формировании личности.

3.Этапы реализации социального  проекта: «Вместе формируем личность».

3.1. Включение в Штаб Воспитательной работы школы блок социализации. Наш социальный проект не предполагает кардинальных изменений. Задача данного проекта увеличить значимость процесса социализации в семье и школе. В школе мы сможем сделать это через ШВР, создав отдельный блок социализации. Этот блок должен возглавлять отдельный человек имея узкий спектр задач по формированию личности. Этот блок не должен состоять только и з учителей – это совместная работа -учителей ,родителей, молодежи, детей.

Схема формирования блока социализации:

-Введение курса социализации.

-Создание «Службы помощи».

-«Школа родителей»- Методы и формы семейного воспитания.

Педагогическая поддержка семьи.

- «Мы вместе»- Взаимодействие семьи и школы.

3.2.Введение курса социализации. Данный курс должен вводиться как элективный курс, как для детей, так и для учителей и родителей. Для начальных классов это можно реализовать в рамках ФГОСОв, для среднего звена через факультативы или кружки, для старших классов через элективные курсы. Для педагогов и родителей нужно регулярно проводить открытые педсоветы, родительские собрания, круглые столы, семинары и т.д.

3.3. -Создание «Службы помощи».

В этом звене предполагается совместная работа ШВР , администрации школы,соц. педагога, психолога, пед. коллектива , родителей где мы могли бы помочь друг другу предотвратить какие то проблемы связанные с учащимися в процессе адаптации к жизни, так как агенты социализации бывают не только положительными , но и отрицательными.

3.4.«Школа родителей»-это звено разъясняет родителям что такое социализация, каковы ее задачи и цели.

Социализация- это процесс усвоения индивидом на протяжении его жизни социальных норм и культурных ценностей того общества, к которому он принадлежит. В содержание понятия «социализация» входит:

- усвоение социальных норм, умений, стереотипов;

- формирование социальных установок и убеждений;

- вхождение индивида в социальную среду;

- приобщение индивида к системе социальных связей;

- самоактуализация Я личности;

- усвоение индивидом социальных влияний;

- социальное обучение принятым в обществе формам поведения и общения.

Цель социализации есть личностные качества, которые должен приобрести ребенок, и социальное поведение, которое он должен усвоить.

3.5.«Мы вместе».

В этом звене участвуют и родители, и дети, и педагоги.Здесь мы отходим от теории к практике. Родители помогают классным руководителям организовывать экскурсии, походы, поездки в театры, цирк, музеи, бассейн, принимают участие в коллективных творческих делах класса. Семейные праздники в школе - это добрая традиция. «Папа, мама, я – спортивная семья», День именинника, День здоровья – вот далеко не полный перечень. Родители вместе с детьми принимают участие в праздниках школы «Первый звонок», «Последний звонок», Новый год, 23 февраля и 8 марта, выпускной бал и т.д. За многие годы в ходе этих праздников сложились определённые традиции.

- Классные и общественные родительские комитеты, которые активно участвуют в организации учебно-воспитательного процесса (работа с детьми на ВШК, организация досуга, укрепление материально-технической базы и т.д.).

- Родительские собрания с привлечением общественности (медицинских работников, работников общественных организаций, психолога и т.д.). Тематика родительских собраний разнообразна и затрагивает все направления воспитательной работы: «Поощрение и наказание в семье», «Физическое развитие школьников», «Интеллектуальное развитие», «Закон и ответственность», «Влияние мотивации на успеваемость», «Формирование позитивной самооценки школьников», «Причины и последствия детской агрессии», «Профилактика вредных привычек». Одной из главных форм  в  сотрудничестве  родителей  со  школой  являются

- Родительские конференции (общеклассные, общешкольные) имеют огромное значение в системе воспитательной работы школы. На родительских конференциях обсуждаются насущные проблемы общества, активными членами которого станут и дети. Проблемы конфликтов отцов и детей и пути выхода из них.

   Родительские конференции проводятся не более одного раза в год, так как требуют серьёзной и тщательной подготовки. К конференциям готовится вся школа.

       Мы считаем основными  следующие принципы, на которых должна стоиться совместная деятельность с родительской общественностью:

- открытость (обсуждение и согласование всех планов работы, программ, отчёт о деятельности всех структур управления школой);

-    прозрачность (ежегодный финансовый отчёт на школьной конференции);

- доступность (информирование родителей о деятельности школы различными средствами, включая Интернет - технологии);

-  законность (участие в обсуждении локальных актов, регламентирующих деятельность школы);

- добровольность (только добровольное участие, основанное на собственных интересах, потребностях, компетенции);

-  сотрудничество (вся деятельность строится на основе партнёрства).

      Таким образом, совместная деятельность по управлению школой принесет  свои плоды.

Совместная работа нашей школы, семьи и таких социальных институтов, как дом культуры, библиотека, детский дом творчества, детско-юношеский клуб физической культуры, продолжается в рамках дополнительного образования. Особенностью дополнительного образования является то, что ребёнок может быть успешным в любой интересующей его деятельности, а следовательно, быстрее и легче адаптироваться к внешним условиям. Конечно, школа должна быть лидером в решении проблемы социализации обучающихся, однако достижение результатов, соответствующих современным требованиям к качеству образования, вне социального партнёрства невозможно. Являясь центром развития хутора, школа только во взаимодействии с социокультурной средой, с семьёй может добиться оптимальных результатов социализации личности.

4.Финансирование.

Наш проект не  нуждается в большом финансировании, вложением огромных средств. В проекте важно вложение собственных сил, энергии, усилий. Но можно привлечь спонсоров для решения материальных затрат.

5.Сроки реализация проекта.

Сроки реализации проекта не ограниченны. Такую работу нужно проводить бесконечно на пользу обществу и государству.

Список используемой литературы:

 «Популярная психология для родителей» п/р А.А. Бодалева, М,

Азаров Ю.П. . «Семейная педагогика». М,

 Антонов А.И., Борисов А.Л. Кризис семьи и пути его преодоления. — М.

 Зацепин В.И. и др. Молодая семья. — Киев, .

 Игошвв К.Е., Минковский ГМ Семья, дети, школа. — М.,

 Капралова P.M. Работа классного руководителя с родителями. — М.,

 Корчак Я. Как любить детей. — М.,

Кулик Л.А. , Н.И. Берестов. «Семейное воспитание».

 Мантепчек Зденяк. Родители и дети. — М.,

 Минтоян АЛ. Потребительское поведение семьи. — М.,

 Мудрость воспитания: Книга для родителей — М.,.Нефедов В.И., Щербань Ю.Ю. Искусство воспитания в семье. — Минск,

 Никитин В.П., Никитина Л.А. Мы, наши дети и внуки. — М..

Единый  Всекубанский  классный час: «ОЛИМПИЙСКИЙ СТАРТ КУБАНИ»

Разработка ученицы 9 класса

МБОУ ООШ № 37 х. Крикуна

Скульбединой Екатерины

Цели классного часа:

1-                    Образовательная: включение школьников в активное освоение системы олимпийских ценностей, формирование активной гражданской позиции обучающихся;

2-                    Развивающая: развитие познавательного интереса к олимпийским играм, формирование коммуникативной культуры учащихся,  развитие  мыслительной способности учащихся, логического мышления.

3-                    Воспитательная: воспитание патриотических чувств и гордости за свою страну и Кубань – хозяйку олимпийских игр.

Задачи классного часа:

1. Расширить знания учащихся о современных Олимпийских играх и участии России в них.
2. Формирование стремления к здоровому образу жизни, чувства гордости и уважения к спортивному наследию страны и спортивным достижениям россиян в Олимпийских играх.
3. Развитие у учащихся творческих способностей, познавательной активности, навыков работы в группе.

Оборудование: 

Карандаши, чистые листы ватмана,материалы для проектов (вырезки из журналов, газет, различные картинки),  установка  для мультимедийной презентации, компьютерная аппаратура, видеофильм.символы олимпиады,грамоты учащихся,фотовыставка « Наши достижения»

Ход занятия

1. Актуализация знаний, введение учащихся в тему классного часа

Звучит песня « Старт ,Рывок .И финиш золотой…..»

Ученик:

Две тысячи четырнадцать,
От Курска до Сибири
Ты - праздник русской нации,
Победа всей России!
Две тысячи четырнадцать -
Гремят с утра до ночи
Горячие трансляции
От Зальцбурга до Сочи!..

 Виват, Россия, браво, Сочи!
Звучит над городом призыв.
Весь мир увидеть очень хочет,
Как здесь вручают всем призы.

Для спорта вовсе нет преграды,
Из лавр сплетём большой венец.
Для Сочи лучше нет награды,
Чем символ стран – все пять колец.

Накал страстей, проводят грани,
Здесь место для больших друзей.
Престиж – победа всей Кубани
И радость для России всей.

Пусть будет мягкая погода,
У сильных, ловких будет спор.
Всех вас приветствует природа
И блеск вершин кавказских гор.

Я верю в Сочи, в нашу силу,
Спортсмены наши лучше всех.
Скажу – да здравствует Россия!
Здесь к нам придёт большой успех.

Взорвется тишь над городом России,
Олимп и здесь воздвиг свой бастион,
Хвала героям, что покажут нашу силу,
И в Сочи  зажжется греческий огонь.
И ярче солнца заблестят медали:
поверьте-это все же не пустяк,
Не зря ко всем богам взывали,
Зареет  гордо бело-сине-красный флаг.( Слайд 1)

Звучит песня : «  Игры в Сочи  2014»

Слово учителя:

Ребята, сегодня мы проводим классный час « Олимпийский старт Кубани».  В 2007 году Россия в серьезной конкурентной борьбе завоевала право на проведение Олимпийских игр в городе Сочи, который находится в  нашем Краснодарском крае . На 119-ой сессии МОК 2007 года в Гватемале. За право провести зимние Игры 2014 года боролись также Пхенчхан (Южная Корея), Зальцбург (Австрия), Алма-Ата (Казахстан), Боржоми (Грузия), София (Болгария) и Хака (Испания). 

. 7 февраля 2014 года в Сочи откроются XXII зимние Олимпийские игры. Это вторая для России Олимпиада.

Олимпийские Игры будут проходить с 7 по 23 февраля 2014 года.

 Вслед за ними – с 7 по 16 марта – состоятся XI Паралимпийские зимние игры (слайд 2- 3)

Вед. -А кто назовет ценности Олимпийского и  паралимпийского  движения?

Для того, чтобы заниматься спортом и побеждать, нужно иметь определенные качества характера, которые необходимо воспитывать в себе. Эти качества объединяются в жизненные принципы, следуя которым можно добиться успеха и в спорте, и в жизни. Именно на их основе сформулированы ценности Олимпийского  движения

. Олимпийские ценности – это совершенство, дружба и уважение (Слайд 12..13.14)

Совершенство– полная самоотдача как на спортивной арене, так и
в жизни, борьба за достижение поставленных целей, преодоление себя.

Дружба – одна из основных человеческих ценностей. Спорт помогает найти взаимопонимание между людьми и целыми народами, а дружба в команде помогает достичь лучшего результата, чем простая сумма всех усилий.

По мнению Жака Рогге, президента МОК, спорт «не может сам по себе останавливать войны или поддерживать мир, но его жизненно важная роль заключается в том, чтобы помогать построению лучшего и более мирного мира».

Уважение – это уважение к себе, своему телу, уважение к другим,
к окружающей среде. В спорте уважение – это соблюдение правил, средство борьбы против использования допинга и других злоупотреблений. Уважение
к сопернику исключает использование неспортивных средств достижения цели.

Паралимпийские ценности  Смелость.Решимость.Вдохновение.( слайд,15,16.17)

Вед.-А эти ценности необходимы только на Олимпийских играх?( ответы учащихся)

Вед.- Правильно эти ценности нам необходимы не только в спорте ,но и в различных сферах жизни.( обсуждение ценностей,высказывание детей).

Вед. В 2014 году КУБАНЬ станет хозяйкой Олимпиады.

Вед.--Зимние Игры в Сочи войдут в историю как самые инновационные. При их подготовке многое делается впервые и впоследствии станет частью колоссального наследия Игр.

В России – впервые за всю историю Олимпийского движения – талисманы Олимпийских и Паралимпийских игр в Сочи были выбраны всенародным голосованием.

По его итогам официальными талисманами Олимпийских игр 2014 года в Сочи стали Леопард, Белый медведь и Заяц. Талисманами Паралимпийских игр в Сочи стали Лучик и Снежинка – они были выбраны чемпионами-паралимпийцами.(слайд  7,8.9.10.11) 

Талисман должен отражать Олимпийские ценности:

Совершенство (Excellence). Полная самоотдача в борьбе за достижение поставленных целей, как в жизни, так и в спорте. Важна не победа, а самопреодоление.
Дружба (Friendship). Достижение взаимопонимания между отдельными людьми и целыми народами, несмотря ни на какие разногласия или различия. Спорт объединяет представителей разных наций, культур, религий.
Уважение (Respect). Соблюдение норм и правил — спортивных, моральных, этических. Это уважение к окружающим людям, окружающей среде, к себе и своему телу.

Здравствуй Мишка Олимпийский,
Что так сильно побелел,
Ты проделал путь не близкий,
Из Москвы на юг летел.
Помнишь год олимпиады,
Наш народ опять силен,
Мы как прежде тебе рады,
Факел к нам в страну внесен.
Пусть весь мир увидит Сочи,
Озарят Кавказ огни,
Ты осветишь эти ночи,
Вспомнишь радостные дни.

Сочи – зимняя игра,
Олимпийская пора!
С леопардом, зайкой, мишкой
Выступим мы на «отлично»!
Лыжи, кёрлинг, скелетон,
И фристайл, и сноуборд,
Биатлон, бобслей, хоккей –
На стадион бежим скорей!

Вед.- Кубанцы создадут дружественную атмосферу игр, не изменят традициям гостеприимства. И перед нами тоже стоит задача рассказать гостям Олимпиады о себе.

( краткий рассказ о классе, о достижениях в спорте ,в учебе).

Вед. .Встречаем гостей Что нам необходимо знать? (ответы учащихся).

(- знание иностранного языка.

-культуру и обычаи приезжающих гостей.

-особенности этикета гостеприимства)( слайд12.13.14.культура зрителя)

Вед. Волонтеры  . Какова их миссия?( Ответы учащихся)( слайд 15)

Заочное путешествие по г.Сочи( Олимпийской деревне) (Просмотр видеоролика)http://my.mail.ru/video/mail/rovd32/439#video=/mail/rovd32/439/446

Впервые зимняя Олимпиада
У нас  в России станет проходить.
С надеждой ждем мы зимнего парада,
Людей  умами станет спорт вершить.
Преобразился город Сочи:
Спортивные площадки, трассы,
Готовы к Олимпийской встрече,
Где мастерство покажут асы.
(слайд16.17.18.19.20)

Наши спортсмены.( слайд 21.22.23)Рассказ о спортсменах Красноармейского района призеров Олимпийских игр,Спартакиады.

Викторина (слайд.24.25.26.27.28)

Ребята, вы побывали  в олимпийском Сочи, открыли для себя что то новое. Вспомнили  Кубанских  спортсменов. Давайте попробуем ответить на вопросы.

► Как называется и посёлок, и горнолыжный курорт в Сочи?
а) Зелёная долина; б) Красная поляна; в) Синее море; г) Белые склоны.

► Какие зимние Олимпийские игры пройдут в Сочи в 2014 году?
а) Двадцатые (XX); б) Двадцать первые (XXI); в) Двадцать вторые (XXII);
г) Двадцать третьи (XXIII).

► Сколько горнолыжных курортов на всём побережье Черного моря?
а) Один; б) Три; в) Пять; г) Семь.
(Красная поляна – единственный в мире горнолыжный курорт на берегу Черного моря.)

► В каком месяце 2014 года состоятся в Сочи зимние Олимпийские игры?

а) Декабрь;б) Январь;в) Февраль;г) Март.

(7-23 февраля 2014 года.)

► Какие зимние Паралимпийские игры пройдут в Сочи в 2014 году?

а) Пятые (V);б) Восьмые (VIII);в) Одиннадцатые (XI);г) Пятнадцатые (XV).
► Сколько кластеров спортивных соревнований будет в Олимпийском Сочи?

а) Один; б) Два; в) Три; г) Четыре.
(Прибрежный кластер и горный кластер. Расстояние между ними составит 48 км. Время в пути от горных спортивных объектов до прибрежных займет не более 30 минут по новой железной дороге. В каждом кластере будет Олимпийская деревня.)

► Как называется район Сочи, место расположения приморской части олимпийских спортивных объектов?

а) Олимпийская деревня; б) Олимпийская столица; в) Олимпийский парк;

г) Олимпийская поляна.
► В какой долине Сочи разместится Олимпийский парк?а) Изумрудная долина (долина реки Аше); б) Бочаров ручей; в) Долина реки Сочи; г) Имеретинская низменность.
► В каком из спортивных объектов Олимпийского парка будут проведены церемонии открытия и закрытия XXII Зимних Олимпийских игр?
а) Олимпийский стадион; б) Большая ледовая арена; в) Ледовый дворец спорта;
г) Малая ледовая арена.

Молодцы ребята, вы справились с викториной!

Вед_-До олимпийских событий      дней.

Какие значимые события произойдут в жизни страны , края, школы,  класса, каждого жителя края.?

Процесс идет, осталось ждать немного,
Олимпиада зимняя в стране,
Для всех спортсменов снежная дорога
Предстать должна  в особой крутизне.

Коньки и сани, лыжи и винтовки -
Четырнадцать всего лишь дисциплин,
Младой душе не занимать сноровки,
У нас особый, свой адреналин.

Вдохнет Отчизна воздух олимпийский,
Проявятся характер и напор,
И зазвучит над Сочи гимн российский,
И всколыхнется гордый  триколор.

Смотрю  -  мороз  по  коже…
                          Слёз  не  надо…
Кровь  стынет,
                          и  захватывает  дух…

Ведь  нам,  Спеть   скоро   предстоит гимн  ОЛИМПИАДЫ
…   :

Мы  -  лучше!
              Мы  -  сильнее!!
                             Мы  -  умнее!!!

Богаче,  грандиознее!!!  У  нас
Сильна  национальная  идея,
Ресурсы  и  богатства  -  нефть  и  газ…

.

Но,  вот,  друзья,  на  то  мы  и  РОССИЯ,
Чтоб  свет  и  разум  разом  воссиял!
Наш  ДУХ  силён,  в  единстве  наша  сила  -
Достойных  миллионов  россиян!!!

Вед.---Ребята вам сейчас предстоит поработать в группах и создать  свой волонтерский проект « Олимпийский старт Кубани»,  второй группе предстоит составить карту « Движение Олимпийского огня»,третьей группе предстоит составить план и тематику Олимпийских уроков, а четвертой группе необходимо создать «лесенку достижений класса» (Работа в группах)( Представляют свои работы)

IV. Подведение итогов классного часа 

Мы с вами выпускной класс и поэтому нам предстоит покорять вершины знаний ,добиваться успехов в учебе и спорте,

Ребята, мы очень хотим, чтобы сегодня на классном часе  вы приобщились к Олимпийским ценностям, Олимпийским символами и традициями.

Главное теперь, чтобы вы не просто помнили о том, что вы узнали
на классном часе, но и  старались сверять свои дела и поступки с Олимпийскими ценностями и идеалами всегда.

Давайте завершим наш урок девизом:

«Встанем, за руки взявшись, в ладони ладонь – в каждом сердце зажжется Олимпийский огонь!»

Гимн Олимпиады Сочи -2014

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 37

х. Крикуна Красноармейского района

Краснодарского края

сценарий

КЛАССНОГО ЧАСА

 (с презентацией)

для 2-4 классов

ДЕНЬ

КРАСНОАРМЕЙСКОГО

РАЙОНА

Работу выполнила:

 учитель начальных классов

Сурнева Наталья

Александровна

2014 год

Классный час

День Красноармейского района

Работу выполнила

учитель начальных классов

МБОУ ООШ № 37 х. Крикуна  

Красноармейского района

Краснодарского края

Цель: создать условия для формирования представления о малой родине, заочно познакомить с историей района, символами,  достопримечательностями административного центра, развивать интерес к истории Кубани

Планируемый результат:  УУД

Предметные результаты: знакомство с историей района, символами, достопримечательностями административного центра

Метапредметные:

Регулятивные( планирование): выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контролировать и оценивать свои действия при работе

Познавательные: определять понятия, связанные с темой «родина», «достопримечательность», «геральдика»

Коммуникативные (взаимодействие): учиться формулировать связный полный ответ на поставленный вопрос, выслушивать мнение товарища, не перебивая; учиться правилам поведения на уроке.

Личностные (самоопределение): проявлять позитивное отношение к своим товарищам, уважение к  собеседнику, любить свою родину.

Оборудование: мультимедийное устройство,  презентация «День Красноармейского района», облака со словами, памятка для составления герба, альбомные листы, карандаши.

1. Мотивация учебной деятельности.

Прозвенел звонок – начинается урок.

Сядьте правильно,

Смотрите – спинку сильно не прогните,

Ножки уголком поставьте,

Ручки полежать заставьте.

2. Введение в тему.

Ребята, посмотрите на доску и расставьте облачка в правильном порядке. Что получилось? (2 ученика выстраивают слова у доски )

(2 октября – День Красноармейского района).

(слайд 1)

Какое слово осталось? (Полтавская). Как вы думаете, на нашем уроке это слово лишнее? (ответы детей). Почему?

3. Сообщение темы и цели

Сегодня мы будем говорить о нашей малой родине  - Красноармейском районе.

(слайд 2)

Родина  - слова не знаю чудесней,

В нем наши сказки и славные были,

Дедов далекие грустные песни,

Те, что и мы до сих пор не забыли.

Родина – это земля у порога,

Где ты впервые узнал свое имя.

Родина – это большая дорога,

 Та, по которой пойдешь ты с другими!

4. Работа над темой урока.

1. Расположение района.

(слайд 3,4)

Красноармейский район расположен в западной части Краснодарского края в непосредственной близости от краевого центра - города Краснодара. Он граничит с Калининским, Динским, Северским, Абинским, Крымским, и Славянским районами.

2. Герб, флаг района.

(слайд 5)

Золото в геральдике – символ богатства, стабильности, уважения, интеллекта.

 Червлёный (красный) цвет – символ мужества, труда, красоты, праздника.

(слайд 6)

Обоснование символики герба Красноармейского района

 Герб языком символов и аллегорий отражает исторические, экономические и природные особенности муниципального образования Красноармейский район.

 Фигура конного казака указывает на историю освоения здешних земель и символизирует центр района – станицу Полтавскую, основанную в 1794 году в числе первых куреней Черноморского казачьего войска, а красный цвет указывает на современное название района – Красноармейский. Таким образом, герб является гласным, что в геральдике считается одним из классических способов создания.

 Красные части поля также символизируют знаменитый на Кубани Красный лес, находящийся на территории района.

 Изображение оленя подчёркивает богатство животного мира – до недавнего времени Красный лес был заповедным урочищем, а сейчас является частью Краснодарского государственного опытного лесоохотничьего хозяйства «Кубаньохота».

 Символику окружающей природы дополняет зеленый цвет – символ здоровья и жизненного роста.

 Золотой крест, увенчанный церковной главкой, символизирует идеи православия – одну из основ идеологии современного казачества. На территории района (станица Ивановская) находится одна из старейших церквей Краснодарского края – памятник деревянного зодчества.

3. Границы территории района.

(слайд 7)

Красноармейский район – сельскохозяйственный район

Границы территории района часто менялись.

1 февраля 1963 года Красноармейский район был расформирован. Территория вошла в состав Славянского сельского района.

Район вновь был образован 30 декабря 1966 года.

Общее количество населенных пунктов, входящих в Красноармейский район : 43. 

(слайд 8)

В настоящее время в состав района входит 10 поселений.

• Ивановское сельское поселение
• Марьянское сельское поселение
• Новомышастовское сельское поселение
• Октябрьское сельское поселение
• Полтавское сельское поселение
• Протичкинское сельское поселение
• Староджерелиевское сельское поселение
• Старонижестеблиевское сельское поселение
• Трудобеликовское сельское поселение
• Чебургольское сельское поселение

- В каком поселении мы с вами проживаем? (ответы детей). Наше поселение называется Трудобеликовское , в него входят хутора: Трудобеликовский, Крыжановский, Чигрина, Коржевский, Турковский, Тиховский, Сурово, Причепа,  Крикуна, Телегин, Зеленский, Кулика.

- Как зовут главу нашего района? (Васин Юрий Валентинович)

(слайд 9)

4. Заочное путешествие. Административный центр района – станица Полтавская.

(слайд10)

(слайд 11) Полтавская, основанная в 1794 году, является одним из первых сорока куренных поселений черноморских казаков на Кубани.

(слайд 12) В 2014 году станице Полтавской исполняется 220 лет.

(слайд 13-15) Заочное путешествие по станице.

5. Знаменитые личности.

(слайд 16)

Влади́мир Алексе́евич Абаза́ров—

 выдающийся советский геолог.

Родился 6 мая 1930 года на хуторе Тиховском. 

Награжден:

• орденом Ленина (1966),
• дипломом «Первооткрыватель месторождения»

(1976, Самотлорское)

• В 1970 году за открытие новых месторождений нефти в Среднем Приобье присуждена Ленинская премия

5. Практическая работа.  Составление герба школы (групповая работа).

(На столе у каждой группы памятка составления герба)

6. Рефлексия.

Что я узнал новое?

Мне понравилось…

Мне было интересно…

7. Домашнее задание. Составить герб своей семьи.

Единый классный час

Тема: Здоровые дети в  здоровой семье.

Разработка учителя начальных классов

МБОУ ООШ № 37 х. Крикуна

Сурневой Натальи Александровны

Цель: раскрыть понятие здоровья, значение здоровья, познакомить с формулой здоровья; воспитывать у детей ценность здоровья, стремление к здоровому образу жизни, стремление к воспитанию полезных привычек.

Оборудование: видеофрагменты: «Здоровые дети в  здоровой семье», «Вредные привычки», презентация «Утренняя зарядка», музыкальное сопровождение «Солнышко лучистое»,  песня Сергея Демина «Здравствуй, Олимпиада!», презентация

I. Оргмомент.

Рассчитайтесь по порядку,

Становитесь на зарядку.

 Начиная зарядкой день,

Прогоняй зарядкой лень.

(Проведение утренней зарядки под презентацию «Утренняя зарядка».)

II. Введение в тему.

-Какая польза бывает человеку от утренней зарядки? (Помогает проснуться, прогоняет зарядки сна, придает бодрость на целый день, приучает к дисциплине, укрепляет здоровье, делает сильными и крепкими мышцы и суставы, формирует хорошую осанку.)

- Сегодня мы поговори с вами о здоровье.

III. Работа над темой урока.

1. Что такое «здоровье человека»? (Беседа с детьми)

Просмотр видеофрагмента: «Здоровые дети в  здоровой семье».

Здорорвье человека – это не только отсутствие болезни, это физической, психическое и социальное благополучие человека.

Физическое здоровье – это состояние работы всего организма.

Душевное (психическое) здоровье – это состояние,  когда человек доволен собой, нравится себе таким, какой он есть. Для поддержания душевного состояния необходим отдых, общение с друзьями, получение новых впечатлений.

Социальное здоровье выражается в умении общаться с другими людьми, уметь ладить с окружающими, поддерживать добрые отношения с родственниками, уметь находить новых друзей.

Здоровым можно назвать только того человека, который обладает всеми тремя видами здоровья.

2. Зачем здоровье необходимо? (Беседа с детьми)

Здоровье необходимо, чтобы помочь человеку выполнить намеченные планы, задачи, преодалеть трудности.

3. Что дает здоровье?

-возможность учиться, работать, познавать мир, обладать материальными и душевными ценностями.

Как вы понимаете высказывание (вывешивается на доске):

Деньги потерял – ничего не потерял,

Время потерял – многое потерял,

Здоровье потерял – все потерял.

Организм нам дается один на всю жизнь. От того, насколько мы будем бережно к себе относиться, зависит наше самочувствие на всю жизнь.

4. Формула здоровья: (слайд 1)

10% - медицина

20% - наследственность

20% - окружающая среда

50% -  образ жизни

4. Ответственность за здоровье  детей

Закон «Об образовании» (статья 18) возлагает ответственность за здоровье  детей на семью, а все остальные учреждения призваны содействовать и дополнять иную воспитательную деятельность.

5. Здоровье человека – в руках самого человека. Вредные привычки. Курение.

Объясните выражение:

Посеешь привычку – пожнешь характер,

Посеешь характер – пожнёшь судьбу.

Чтобы сформировалась привычка необходимо неоднократно выполнять это действие много дней. Человек может улучшить свое здоровье, стать сильным и красивым, если будет стремиться к тому, что полезно. Но бувают такие привычки, которые наносят вред здоровью человека. И отказаться от них бывает непросто.

- Что вредно для здоровья человека? (Ответы детей)

Просмотр видеофрагмента «Вредные привычки».

Курение отрицательно виляет на успеваемость школьника, рост и здоровье детского организма.

- А какие полезные привычки вы знаете? (беседа с детьми).

Легко заработать вредную привычку, но трудно бывает сформировать полезную привычку: вставать в одно время, умываться, чистить зубы, заправлять постель, учить уроки, выполнять режим дня, мыть посуду, пол, убирать в комнате, сидеть правильно за столом, красиво писать, заниматься спортом и .т.д. потому что для формирования полезной привычки нужно приложить старание, усилие, оторваться от телевизора, компьютера.

Сегодня  - открытие олимпийских игр в г. Сочи. Вчера выступали наши фигуристы в командных зачетах. Бесподобно выступал наш Евгений Плющенко! (слайд 2) У него долго не получался прыжок «тройной Аксель». И для того, чтобы выполнить этот прыжок, Евгений Плющенко  отрабатывал его до 80-100 раз на тренировках. И сейчас он его выполняет блестяще! Но сколько сил и воли  ему для этого потребовалось. Он не бросил занятия фигурным катанием, переборол себя, и стал олимпийским чемпионом 2006 года, двукратным серебряным медалистом Олимпиад (2002 и 2010 годов), трёхкратным чемпионом мира и шестикратным чемпионом Европы в мужском одиночном катании. Заслуженный мастер спорта России.

 Евгений Плющенко стал первым в истории фигуристом, показавшим комбинацию четверной тулуп — тройной тулуп — тройной риттбергер (на Кубке России в 2002), первым среди мужчин выполнил вращение бильманн, каскад тройной аксель-ойлер-тройной флип (2001).

Мы с вами должны знать о таких людях, которые гордятся своей страной и своими достижениями поднимают авторитет России.

С 7 февраля по  23 февраля 2014 года пройдут Олимпийские зимние игры в Сочи,

С 7 марта по  16 марта 2014 года – Паралимпийские игры. И каждый день канал «Россия» будет транслировать  соревнования. Сегодня Открытие Зимних Олимпийских игр в 20ч 14 минут. Смотрите и гордитесь своей страной. Россию будут представлять лучшие спортсмены.

Спорт – ты жизнь! Спорт – это наше здоровье!

(Разминка под музыку Сергея Демина «Здравствуй, Олимпиада!»)

Использованные Интернет- источники:

 http://infourok.ru (видеоуроки)

http://www.plushenko.ru (информация)

http://player.beta2.rian.ru (фото)

Деньги потерял – ничего не потерял.

Время потерял – многое потерял.

Здоровье потерял – ВСЁ потерял.

Посеешь привычку – пожнёшь характер,

Посеешь характер – пожнёшь судьбу.

21 февраля Международный  день родного языка.

Отмечается с 2000 г.

по инициативе ЮНЕСКО

с целью сохранения культурных традиций всех народов.

Общешкольная линейка, посвященная Международному дню родного языка .  (Этот день отмечается с 2000 г. по инициативе ЮНЕСКО с целью сохранения культурных традиций всех народов).

Ведущий 1: Сегодня  - 21 февраля  весь мир отмечает Международный день родного языка.

Ведущий 2: Слово предоставляется библиотекарю школы Елене Александровне.

Слово библиотекаря.

Ведущий:  Слово сообщает, обогащает, воспитывает, влияет, помогает, успокаивает.

Ведущий: Однажды в Древней Греции слушалась следующая речь:

-Знаменитый баснописец Древней Греции Эзоп был рабом. Однажды его хозяин -  философ Ксанф приказал купить ему на рынке для его гостей самое лучшее. Эзоп  купил языки и приготовил для них три  блюда. Удивился Ксанф и спросил Эзопа: «Почему ты подал гостям такие языки?»

 Эзоп ответил: «Ты велел купить самое лучшее. А что может быть  на свете лучше языка? При помощи языка строятся города,  развивается культура народов. При помощи мы изучаем науки и получаем знания, при помощи я зыка люди могут общаться друг с другом, решать различные вопросы, просить, и вдохновлять на подвиги, выражать радость, объясняться в любви. Поэтому нужно думать, что лучше ничего нет языка».

   В другой раз Ксанф распорядился, чтобы Эзоп приобрел к обеду самое худшее.

   Эзоп опять пошел на рынок и купил языки. Все этому удивились.

   Тогда Эзоп начал объяснять Ксанфу: «Ты велел сыскать самое худшее. А что на свете хуже языка? Посредством языка люди огорчают и разочаровывают друг друга, посредством языка можно лицемерить, лгать, обманывать, хитрить, ссориться. Язык может сделать людей врагами, он может вызвать войну, он приказывает разрушать города и даже целые государства, он может внести в нашу жизнь горе и зло, предать, оскорблять. Может ли быть что-нибудь хуже языка?»

Ведущий:  Итак Эзоп говорил о языке, о речи человека.

 Речью владеет только человек, и как выяснилось, при помощи речи можно творить  не только прекрасное, нужное и дурное.

Ведущий: У нашего народа тоже есть немало мудрых высказываний о том, что способно  сделать речь человека, как она может изменить его жизнь, повлиять на окружающих.

5 класс:

-Доброе слово дом построит, а злое слово разрушит.

- Худое слово доведет до дела злого.

-Доброе слово окрыляет.

Недоброе слово больней огня жжет.

Хорошее слово всегда к месту.

-7 класс

Скажи, как надо говорить, чтоб было все понятно?

Кто хочет разговаривать, тот должен выговаривать

Все правильно и внятно, чтоб было все понятно.

Ведущая:

Послушает стихотворение Агнии Барто: «Сильное кино».

Скажите, почему девчонка ничего не поняла из рассказа брата?

Заранее, заранее все было решено:

У школьников собрание,

                                      потом у них кино.

Домой придет мой старший брат,

 он мне расскажет все подряд,

Он объяснит мне, что к чему,

А я большая, я пойму.

- Они ползут

А я им раз!

А тут как раз она ползла,

А он как даст ему со зла.

Он им – раз!

Он ей- раз!

Но тут как раз Ее он спас,

Он был с нею заодно.

Ух, сильное кино!

                                       Нет, видно я еще мала,

                                      Я ничего не поняла!

Ведущий: Речь нужна человеку, чтобы влиять на чувства и поступки других людей, чтобы убеждать их в чем-то, утешать.

6 класс

Папа разбил драгоценную вазу.

Бабушка с мамой нахмурились сразу.

Но папа нашелся.

Взглянул им в глаза

И робко и тихо

«Простите»- сказал.

И мама молчит,

Улыбается даже:

- Мы купим другую.

Есть лучше в продаже.

«Простите»

Казалось бы,

Что в нем такого?

А вот ведь какое чудесное слово.

8 класс

Слова бывают разные.

Бывают неотвязные.

Вот, например,  к Володе

Пристало слово «вроде».

Спросите у Володи:

- Ты спортсмен?

-Да вроде.

-Работал в огороде?

-Да вроде.

Слова бывают разные:

Хорошие, простые

Слова бывают праздные-

Ненужные, пустые.

9 класс

Бунтующий глагол,

Протяжная певучесть междометий,

Наречий дерзость воедино свел.

В них кто-то все, что есть на этом свете

Дал сущему названье на века.

Невидимое смог он обозначить.

Он дал душе язык!

Без языка душа живая ничего не значит!

8 класс

По-разному люди в стране нашей жили,

Но верой и правдой Отчизне служили.

Дороже любого другого богатства

Ценились всегда у нас скромность и братство.

Есть слово такое хорошее- «наш».

И пусть ты татарин, якут и чуваш.

Родился ли русским, мордвой, осетином.

Будь Родине добрым и любящим сыном.

Сценарий торжественной линейки,

посвященный празднику Последнего звонка

май, 2014 год

Оборудование: украшения, шары, аппаратура.

Перед началом праздника все ученики школы выстраиваются на линейку по периметру школьного двора. Звучат песни о школе,  о детстве.

Звучит торжественная музыка «Фанфары».

Ведущий: Внимание, внимание!

Ведущая: О чем сегодня поют нам птицы?

Ведущий: О чем с утра прошептал ветерок?

Ведущая: Какое событие в школе случится?

Ведущий: Какой у нас праздник?

Все: Последний звонок!

Ведущая: Кто главный герой на празднике нашем?

Ведущий: Кого ждут все гости и все ученики?

Ведущая: Кому мы сегодня восторженно скажем: «Добро пожаловать….»

Все(скандируют). Выпускники! Выпускники! Выпускники!
Ведущий: Дорогие ребята, гости, учителя!

Приглашаем наших выпускников с  классным  руководителем Ляпало Ирины Ивановны.

Звучит музыка «Учат в школе»  9-й класс выходит  на линейку и выстраивается .

Ведущая: Вся школьная семья собралась.

Торжественная линейка, посвященная празднику последнего звонка, объявляется открытой.

Ведущий: Право поднять флаги России и Кубани предоставляется Московченко Виктории, Селигору Владимиру, Ким Анастасии, Рашкевичу Никите.

(Звучит Гимн России , Гимн Кубани; хоровая группа и учащиеся школы исполняют Гимн России , Гимн Кубани)

Ведущая: Разрешите представить гостей нашего праздника:

_1.___________________________________________________________________________________2.___________________________________________________________________________________3._____________________________________________________________
Ведущий : Промчались годы в школе,

И вот уж наступает срок,

Когда тут будет дан последний для старшеклассников звонок.

Ведущая: В нем грусть и радость, смех и слезы,

Воспоминанья прошлых лет,

Подарки, пожеланья, розы,

Прощальный школьникам привет.

Ведущий: Слово для приветствия предоставляется директору нашей школы Скульбединой Надежде Анатольевне.

Ведущая: Слово предоставляется нашим почетным гостям:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ведущий: Слово для оглашения решения педагогического совета о допуске выпускников 9-го класса к экзаменам предоставляется Басараб Ю.Г.

Заместителю директора  по учебно-воспитательной работе.

Ведущая: Давайте же вспомним, как все начиналось!

Ведущий: Все начиналось с первого класса, с первого учителя!

Ведущая: Наш первый школьный день

Был золотом окрашен.

Серебряный звонок, и листья цвета ржи,

Ведущий: И первый наш урок, и гроздь рябины красной,

И так далек зачет по трудной теме «Жизнь».

Слово предоставляется первому учителю выпускников Бондаренко Е.И.

Ведущая: А теперь слово героям нашего праздника- выпускникам!

Выпускник 1: Кажется было совсем недавно:

В первой тетрадочке письмена,

Первое наше не твердое «мама»,

Первая школьная наша весна.

Выпускник2:Но школьный роман подошел к эпилогу,

А значит, почти что исчерпан сюжет.

Выпускник 3:Последний звонок. Мы подводим итоги

Всем нашим делам за девять лет.

Выпускник 4: И главный итог- обратимся к истокам-

Ведь школьная жизнь далеко не игра.

Здесь главные мы получили уроки-

Уроки надежды, любви, добра!

Выпускник5:Дорогие наши учителя

 сегодня мы прощаемся со школой.

Бывало, ссорились мы  с вами, пропускали занятия, хватали двойки.

 Выпускник 6:Но сегодня вдруг стало нам ясно, что мы переступили черту, отделяющую нас от детства, и попали на территорию где начинается самостоятельная жизнь. Все это результат бесконечного душевного труда, цель которого-  воспитать человека.

Выпускник 7: За этот труд, за это стремление –низкий поклон нашим учителям!

Мамы и  папы, братья и сестры,

 Бабушки, дедушки, дяди и тети

Тоже внесли свой существенный вклад.

Выпускник8:Всем кто каждый день были рядом с нами тихо, незаметно, выполняя свой долг.

Все выпускники: Низкий поклон вам за труд!

Ведущий: От имени родителей слово предоставляется ФИО______________________

Ведущая: А теперь проститься с выпускниками хотят их младшие товарищи!

Выходят первоклассники

Первоклассник1 

На линейку к вам пришли мы,

Чтобы вас приободрить.

Первоклассник 2

Старшеклассников родимых,

 В путь- дорогу проводить.

Первоклассник3

Попутного ветра мы вам пожелаем,

Здоровья, успехов, удачи в пути.

Первоклассник4

От всех первачков пожелаем в придачу,

Чтоб исполнились светлые ваши мечты!

Первоклассник5

Пусть будут прямыми все ваши дороги,

Всегда вспоминайте свой первый урок.

Первоклассник6

И школьных друзей…

И своих педагогов…

И этот прощальный последний звонок!

Первый класс вручает памятные подарки выпускникам и дарит им цветы.

Ведущий: По традиции школы 9 -классники передают «Ключ знаний» учащимся 8 класса, право получить ключ предоставляется Алексанян Оксане.

Выпускники передают «Ключ знаний» Скульбедина Екатерина исполняет песню «Последний звонок»  в этом момент выпускники 9 класса выпускают в небо гелевые шары с голубями, на шарах фразы «годы детства».

После  исполнения песни дети вручают цветы своим учителям, работникам школы, почетным гостям.

Ведущая: 2014 год в Российской Федерации объявлен  годом культуры.

 Сегодня наш праздник совпал с еще  одной знаменательной датой 24 мая, в День памяти святых равноапостольных Кирилла и Мефодия. Россия традиционно отмечает День славянской письменности и культуры. Этот праздник после многих десятилетий забвения был возрожден в нашей стране в 1986 году.

1 чтец        По широкой Руси - нашей матушке

Колокольный звон разливается.

Ныне братья святые Кирилл и Мефодий

За труды свои прославляются.

2        чтец        Вспоминают Кирилла с Мефодием,

Братьев славных, равноапостольных, В Белоруссии, Македонии, В Польше, Чехии и Словакии. Хвалят братьев премудрых в Болгарии, В Украине, Хорватии, Сербии.

3        чтец        Все народы, что пишут кириллицей,

Что зовутся издревле славянскими Славят подвиг первоучителей, Христианских своих просветителей.

Ведущий: Дорогие гости, учителя, ребята, родители в этом году произошло еще одно историческое событие. В год 70-летия Сталинградской битвы-16 марта в Крыму прошёл референдум о статусе автономии. Крым вошел  в состав России.

Ведущая: жители Крыма и Севастополя находясь в составе СССР ,сражались в Великой Отечественной войне. На Земле Крыма сражались наши земляки- кубанцы, казаки.

4        чтец        Оглянись на предков наших,

На героев прошлых лет. Вспоминай их добрым словом -Слава им, борцам суровым! Слава нашей стороне!

                                      Слава русской старине!

Исполняется хоровая песня  «Мы с тобой казаки», которые исполняют дети классов казачьей направленности.

Чтец 5  Сирень 45 года

Как будто бы и не было войны,

Сирень цвела во всех садах России.

И как салют победный этот цвет.

Под небом ясным к солнцу вознесемся

А раны рваные истерзанной земли,

Как будто прячась , под травою скрылись.

И над травой к небесной синеве.

Сиреневые кисти устремились.

К победным поездам

Десятки женщин и девиц

Охапками цветы те приносили.

Они своих встречали и чужих.

Но всех родных, вернувшихся с Победой.

И не было счастливей в мире их.

Под счастьем этим отступали беды.

Цвела сирень в руках солдатских вдов.

И на могилы братские ложились.

Ведущий:И сегодня на аллее «Сирень 45-года» выпускники и первоклассники высадят кусты сирени в память о тех, кто защищал нашу страну в годы Великой Отечественной войны.

Ведущая: Традициям школы жить в веках,

О тех ,кто подарил нам мирное небо

Мы будем помнить всегда.

Звучит гимн школы. Исполняют Скульбедина Екатерина , Ляпало И.И.

Инсценировка(Роли: первоклассница, 2 выпускника)

Звучит фонограмма.

Первоклассница: Что происходит на свете?

Выпускница: Просто сентябрь,

Первоклассница: Просто сентябрь? Вы уверены?

Выпускник: Да я уверен.

Первоклассница: Я уже услышала, как скрипнули школьные двери.

Выпускник: И прозвенит скоро первый твой школьный звонок.

Первоклассница :И что же за всем этим будет?

Выпускник: А будет урок.

Первоклассница: Будет урок ? Что, один всего?

Выпускник: Нет очень много.

Ждет тебя школьная, долгая очень дорога.

Но не волнуйся, она ведь закончится в срок.

Первоклассница: Чем же все это закончится?

Выпускник: Будет звонок.

Первоклассница: Снова звонок?

Выпускник: Ну конечно ,но только прощальный

Годы промчаться, и звон разнесется хрустальный.

И у тебя будет в жизни последний звонок.

 Под гитару исполняется вальс «Расставанье» ( учитель Сурнева Н.А., выпускница Скульбедина Екатерина)

Ведущая: Вот и приходит час расставания,

В небе высоком звезды зажглись.

Последний звонок, цветы, пожелания,

А  впереди у вас- целая жизнь! 

Ведущий: Промчались годы  в школе средней,

И вот уж наступает срок,

Когда тут будет дан последний для старшеклассников звонок.

Ведущий: Право дать последний звонок, отмеряющий последние секунды, детства  предоставляется лучшим ученикам школы: Гарькуше Максиму, Скульбединой Екатерине.

Скульбедина Екатерина читает стих и ребята дают звонок:

 Из года в год, уже десятилетья,

Любую деревушку, городок

Своим веселым, грустным смехом

Одаривает школьных лет звонок.

В пронзительном, но нежном перезвоне

Я слышу детство.. Где же ты, постой…

Оно уходит? Нет, оно здесь, в школе,

А это мы спешим уйти с тобой…

Ведущая: На этом торжественная линейка посвященная празднику последнего звонка объявляется закрытой.

(Звучит Гимн России , Гимн Кубани; хоровая группа и учащиеся школы исполняют Гимн России , Гимн Кубани)

Ведущая: Мы приглашаем всех учащихся в классы на единый Всекубанский классный час «В единстве наша сила».Желаем успехов и отличного лета.

Ведущий: Прозвенел звонок последний,                  

Наступают лета дни.                          

Ожидая отдых летний,

Очень радуемся мы.

Манит в поле свежий ветер,

Звонко соловей поёт.

.

Ведущая: Извиваясь и сверкая,

По камням бежит река,

Звонким шумом заполняя

Близлежащие луга.

Дома вовсе не сидится:

К солнцу хочется бежать,

Летом вдоволь насладится,

Прыгать, плавать и играть!!!

Подготовила и провела

учитель начальных классов

МБОУ ООШ № 37

Шершнева Лариса Владимировна

Цель: обогащение и воспроизведение в памяти детей знаний о родном крае, развитие интереса к истории своей малой родины, воспитанию чувства любви к своим корням и патриотизма.

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, колонки, карта Краснодарского края, цветные магниты, бумажный макет солнышка, цветные заготовки для аппликации «Колосок», клей, ножницы.

Музыкальное сопровождение: гимн Краснодарского края, песня «Ой да Краснодарский край», гимн Сочи.

Форма проведения: виртуальное путешествие.

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

Ты был на Кубани?

А ты побывай!

Отличные люди,

Прославленный край.

(К.Обойщиков)

(Слайд 1)

I. Вступительная часть.

(Слайд 2)

Учитель: Ребята обратите внимание на слова, написанные на доске, куда они нас приглашают?

Ученики: В путешествие по нашему Краснодарскому краю.

Учитель: В окошке солнышко пылает,

И я лишь на него гляжу,

Я в Краснодарском крае проживаю

О нем я вам и расскажу.

А знаете ли вы, когда наш край был образован?

Ученики: Наш край был образован 74 года назад 13 сентября.

Учитель: Правильно, через несколько дней мы будем праздновать 75-летие образования Краснодарского края. Представьте себе, что вы – гости Краснодарского края. А гости приходят на день рождения с подарками. Подарками в нашем случае будут служить наши знания о малой родине и сюрприз, который мы продемонстрируем сегодня, а для этого нам понадобятся заготовки, которые у вас лежат на столе. Если мы во время нашего виртуального путешествия будем говорить о том, что надо помнить и чем можно гордиться, то мы пишем это на бумажном зёрнышке. Которое прикрепляем к остову и посмотрим. Что в итоге у нас получится.

Кто из вас знает, как еще называют наш Краснодарский край? Почему?

Ученики: Наш край называют Кубань. Это название главной реки края.

Ты был на Кубани?

А ты побывай!

Отличные люди,

Прославленный край.

Там примут тебя,

Как хорошего друга,

Покажут, как землю

Ворочают плугом,

Как хлеб убирают,

Как стол накрывают,

Как в горнице гостя

У нас угощают.

Люблю тебя, край мой,

Простор краснодарский

Труд хлебороба,

И песни, и пляски,

Улыбку и радость

На лицах казачьих

Суровых и смуглых

Простых, но горячих!

К.Обойщиков «Ты был на Кубани?

II. Помним и гордимся.

1. Географическое положение.

(Слайд 3)

Учитель: Кубань, казачий край. С севера на юг он протянулся на 372 км, а с запада на восток – на 375 км. По своей площади Краснодарский край крупнее многих государств, таких ка Грузия, Армения, Эстония, Латвия, Бельгия, Голландия, Дания.

(Слайд 4)

Неоглядные равнины в северной и средней частях края сменяются холмистыми полями в предгорьях и лиманами – в Приазовье. А в горах ласкают глаз и помогают насладиться чистейшим воздухом огромные лесные массивы и цветущие луга. Чаруют своей красотой горы Кавказского государственного биосферного заповедника и Гуамского ущелья, глубокие каньоны реки Белой, голубые воды озера Абрау.

Знаете ли вы, ребята, какие моря омывают землю кубанскую?

Ученики: Черное море и Азовское море.

Учитель: А еще живительной влагой поят ее 574 реки и 12 водохранилищ.

(Дети пишут на зёрнышке: лес, поля, горы, реки и т.д.)

2. Символы края.

25 августа 1792 года первый десант казаков высадился на Таманском полуострове, чтобы оттуда начать освоение новой земли. 38 куреней образовали черноморские казаки. В 1793 году был образован город Екатеринодар. В 1920 он был переименован в Краснодар. 13 сентября 1937 года был образован Краснодарский край.

Учитель: У каждого края и области есть свои символы. Что такое символы?

Ученики: Символы – это отличительные знаки государства.

Учитель: (Слайд 5) Каждое государство живет по законам, и у каждого государства есть свои символы: герб, флаг и гимн.

Наш флаг имеет три цвета: синий, малиновый и зеленый.

Посмотрите внимательно на герб Краснодарского края. В своей основе он имеет изображение исторического герба Кубанской области. Герб Кубани утвержден 31 января 1874 года.

Учитель: Конечно же, вы знаете гимн Краснодарского края. Народная песня «Ты, Кубань, Ты наша Родина», написана в 1914 году на русско-турецком фронте. Была посвящена казакам 1-го Кавказского казачьего полка в память боевой их славы в первой мировой войне. Автор слов — полковой священник Константин Образцов. Песня сразу привлекла внимание воинов, потому что передавала человеческие чувства просто, задушевно и в то же время мудро, величаво. Как меняется поведение людей при исполнении гимна? Почему?

(Все исполняют 2 куплета гимна Кубани.)

(Дети пишут на зёрнышке: символы края)

3. Природные богатства.

Учитель: (Слайд 6) Много десятилетий прошло, прежде чем Краснодарский край стал одной из житниц страны. Он богат своими черноземами, позволяющими выращивать высокие урожаи сельскохозяйственных культур. В ее недрах найдено более 50 видов полезных ископаемых. В водах Азовского и Черного морей, реках обитают ценные рыбы. Богат и разнообразен животный мир. Всемирно известен Кавказский государственный биосферный заповедник.

Вглядитесь в просторы земли кубанской, покрытой линиями электропередачи, железнодорожными и шоссейными магистралями, нефтяными вышками, корпусами заводов и сельскохозяйственными угодьями, в полосу прекрасных Азовских и Черноморских курортных городов и поселков - вы откроете для себя чудесный мир, дарованный природой и преобразованный волей, трудом и умом человека-труженика.

Ученики: Все, чем жив, что ведаю и знаю,

Что добыл в походе и в бою,

Моему отеческому краю

В доброе наследство отдаю.

Край родной!.. Сады твои и нивы,

Цепи гор, седая даль морей…

Был бы ты, а мы-то будем живы

Щедростью и радостью твоей.

И.Варавва

(Дети пишут на зёрнышке: природные богатства)

4. Люди – богатство и гордость края.

а). Труженики села и рабочие.

Учитель: Богат Краснодарский край. Но главное его богатство – это люди.

Ученик: Вот они последние станицы,

и вся Кубань встает перед тобой.

Ты видишь, как пшеница золотится,

ты слышишь, как о берег бьет прибой...

И если даже родом ты не здешний,

однажды побывав у нас, поймешь,

какой природой славен край наш вешний,

какой красой особенно хорош.

Богат наш край садами и хлебами.

Цемент и нефть он Родине дает...

Но самый ценный капитал Кубани-

простой и скромный труженик-народ.

(Дети пишут на зёрнышке: крестьян, рабочие)

б). Герои Великой Отечественной войны.

Учитель: (Слайд 7) В годы тяжелых испытаний, проявляя небывалое мужество и героизм, волю и верность Родине, Героями Советского Союза, Героями Российской Федерации и полными кавалерами ордена Славы стали 338 уроженцев Кубани.

(Дети пишут на зёрнышке: герои войны)

в). Герои труда.

А какие из этих людей, представленных на фотографиях, вам известны?

(Рассказы об известных деятелях Кубани)

(Слайд 8)

(Дети пишут на зёрнышке: герои труда)

г). Учёные.

Ученик: (Слайд 9) Всю свою долгую жизнь посвятил выведению новых сортов пшеницы «хлебный батько», наш земляк – академик Павел Пантелеймонович Лукьяненко. Родился он в 1901 году в станице Ивановской. С детских лет Павел мечтал, чтобы всегда был богатый урожай хлеба, и люди не знали голода. Ему удалось вывести путем селекции много новых урожайных сортов пшеницы, которыми засевают не только кубанские поля, но и поля разных районов нашей страны и зарубежья.

(Слайд 10) Не только хлебом славится Кубань. Более 50 лет работал над созданием новых сортов подсолнечника В.С.Пустовойт.

(Дети пишут на зёрнышке: учёные)

д). Лётчики-космонавты.

(Слайд 11)

Ученик: Сынами Кубани являются летчики-космонавты: Севастьянов Виталий Иванович (дважды Герой Советского Союза), Горбатко Виктор Васильевич (дважды Герой Советского Союза), Березовой Анатолий Николаевич (Герой Советского Союза), Падалка Геннадий Иванович (Герой Российской Федерации), Трещев Сергей Евгеньевич (Герой Российской Федерации), летчик-испытатель 1 класса, космонавт-испытатель Щукин Александр Владимирович.

(Дети пишут на зёрнышке: лётчиками, космонавтами)

е). Деятели культуры.

(Слайд 12)

Ученик: Литературную и музыкальную славу Краснодарскому краю принесли писатели, поэты и композиторы: Щербина Ф.А., Знаменский А., Бардадым В., Варавва И., Лихоносов В.И., Бакалдин В.Б., Ратушняк В.Н., Ткаченко П., А.Гиндин, Г.Пономаренко, В.Захарченко.

Ученик: Более четверти века связаны с Кубанью и казачьим хором жизнь и творчество Григория Федоровича Пономаренко. В 2007 году Краснодарской филармонии присвоено имя народного артиста СССР Григория Пономаренко. Несколько музыкальных школ Краснодарского края носят имя композитора. Сегодня песни Г.Ф. Пономаренко украшают репертуар Государственного академического Кубанского казачьего хора. (Звучит фонограмма песни в исполнении Кубанского казачьего хора. «Ой да Краснодарский край»)

Что это за песня звучит? Кто ее исполняет?

Ученики: это Кубанский казачий хор.

(Слайд 13)

Учитель: Верно. Это музыкальная слава Кубани. 2011 год – год 200-летнего юбилея Кубанского государственного академического казачьего хора. Уникальный творческий коллектив. Свыше 35 лет художественным руководителем и главным дирижером хора является народный артист России, Украины, Республики Адыгея, Республики Абхазия, доктор искусствоведения, профессор, Герой Труда Кубани – Виктор Гаврилович Захарченко. Хор выступает не только во многих городах и весях нашей необъятной Родины, но и за рубежом, даже на других материках. Каждое выступление Кубанского казачьего хора – это огромный заряд энергии и духовной радости, который получают зрители. Любимые народные казачьи, русские и украинские песни, исполняемые хором, всегда находят отклик в душах и сердцах зрителей.

(Дети пишут на зёрнышке: деятели культуры)

ж). Спортсмены.

Учитель: Мы добрались до 2012 года. За какими событиями весь мир наблюдал, затаив дыхание, начиная с 27 июля по12августа?

Ученики: За Олимпийскими играми в Лондоне.

Учитель: Конечно! Каждый спортсмен мечтает о победе на Олимпийских играх, потому что его имя навсегда останется в олимпийской летописи.

Первой из кубанцев на Олимпиаде 1972 года победила бегунья Людмила Брагина. С Олимпийскими наградами возвращались на Кубань также гандболист Андрей Лавров, батутисты Ирина Караваева и Александр Москаленко и другие. За годы участия в олимпиадах кубанцы завоевали более 20 высших наград.

А вы знаете имена спортсменов, которые представляли на Олимпийских играх на только Россию, но и Краснодарский край?

Ученики: (дают ответы)

(Слайд 14)

Учитель: Давайте ещё раз вспомним и посмотрим на фотографии людей, которые составляют гордость спорта не только Краснодарского края и России, но и мира. (Краткая информация учителя о достижениях спортсменов на Олимпийских играх в Лондоне.)

(Слайд 15)

(Дети пишут на зёрнышке: спортсмены)

Ребята! А о чем вам говорит эта дата – 2014 год?

Ученики: В 2014 году в городе Сочи будут проводиться Олимпийские игры.

Учитель: Верно, в 2014 году над Краснодарским краем будет развиваться Олимпийский флаг. Вся страна болела за то, чтобы зимняя олимпиада проходила на Кубани, и мы выиграли это право. И мы с вами тоже должны приложить свои силы, чтобы эти олимпийские игры 2014 года для гостей и участников стали незабываемыми. (Звучит отрывок из «Гимна Сочи»).

III Рефлексия. Наследуем.

Ученики читают стихи:

Моя Кубань – жемчужина России.

И с чем еще могу тебя сравнить?

Я знаю, не найти тебя красивей

И никогда, вовек не разлюбить.

Моя земля родит и рис, пшеницу,

А значит, есть и хлеба каравай.

В садах стоят красивые станицы,

Ты только любоваться успевай.

Учитель: Вот мы и совершили увлекательную экскурсию по краю. Велика и прекрасна наша Кубань, наш Краснодарский край. Что у каждого из вас получилось? (Колосок.) А если мы соединим наши колоски, то что у выйдет? (Сноп.) Вот так и мы, жители Кубани должны соединиться в нашем стремлении делать добро, трудиться и тогда никому из нас не захочется покидать гостеприимные просторы родного края. Какие люди живут в нашем Краснодарском крае? (Добрые, трудолюбивые, весёлые, милосердные, смелые, порядочные и т.д.)

Тогда давайте пожелаем нашему краю всего того о чём вы только что сказали и напишем наши пожелания на лучах солнышка. Которое станет нашим подарком на 75-летие образования нашей малой родины.

А чтобы вы не забыли это путешествие, на карту нашего края прикрепите магниты, где вам больше всего хотелось бы побывать.

                                                       Краснодарский край

Красноармейский район

х.Крикуна    

  РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ НА ТЕМУ:

«КУБАНСКИЕ     ТОВАРЫ И УСЛУГИ - ТОЛЬКО ВЫСШЕГО КАЧЕСТВА»

                                                                                Работу выполнила

учитель начальных классов

                                                                              МБОУ ООШ № 37

                                                                Шершнева

                                                                                      Лариса Владимировна

Цели:

• воспитание гордости за свою малую родину Кубань. Кубанское – значит отличное;
• привлечение внимания учащихся и родителей к проблемам качества товаров и услуг;
• пропаганда продукции кубанских товаропроизводителей; ознакомление родителей с основными правилами торговли, правами потребителя, повышения покупательской грамотности;
• развить умение применять на практике полученные знания о правах потребителя на основе решения проблемных задач;

Задачи:

• обучить учащихся и родителей конструированию и моделированию в сфере потребления;
• создать условия для выработки взаимопонимания между потребителями и производителями;
• создать благоприятный психологический климат.

Оборудование: изображение знака  качества, портрет губернатора Краснодарского края А.Н.Ткачёва, фотографии, проектор.

Актуальность проблемы.

Мы живем в мире подделок. К сожалению, это не только наша, но и мировая проблема. Сегодня подделывают практически все – от духов до сливочного масла и шампанского. На Кубани решили не мириться с таким положением дел и начали активно бороться с фальсификаторами и бракоделами. Поэтому по инициативе губернатора края А. Ткачева была принята краевая программа «Качество», которая действует с 2002 года.

Администрация Краснодарского края продолжает вести целенаправленную работу по продвижению товаров и бытовых услуг под губернаторским знаком «Качество Кубань» как на потребительском рынке края, так и за его пределами.

Ход собрания:

Оформление доски:                    

                     «Кубанское – значит качественное»

                                                           изображение  знака «Качество Кубань».

Исполняется гимн Кубани

Затем под тихую напевную музыку, дети читают стихи кубанских авторов:

Наш край удивительно синий

Два моря его обнимают

Наш край удивительно белый

Как пена сады зацветают.

Наш край золотисто-медовый

На солнце колосья играют.

Приветливый край и раздольный

Он щедростью всех покоряет!

Кл.руководитель:

-Добрый день, уважаемые родители! Сегодня наше родительское собрание посвящено нашему любимому краю!

Кубанский день качества существует!

И это не миф и не выдумка.

И кто-то действительно с браком воюет,

Все силы, и навыки применив!

И качество всюду: и там, где шьют,

Где пилят и строят, где обувь тачают,

Где лечат, обслуживают, просто поют –

Оно нас везде и повсюду встречает.

И радостно знать, что День качества есть

Не где-то у них там, а именно здесь,

Как будто синдром излеченной болезни!

Пока же День качества – только лишь день,

Но это не страшно мы будем стремиться!

Оставим усталость, забудем про лень,

Повсюду лишь с качеством будем трудиться!

Дети читают стихи:

Сейчас вокруг подделок тьма,
Чтоб человек здоровым был
Программу “Качества” не зря
Нам департамент предложил.
Будь то кефир, вода иль чай,
На этикетку только глянь
Стоит знак “Качества Кубань” –
Без опасенья покупай!

Кл.руководитель:

   В Краснодарском крае по инициативе губернатора А.Н.Ткачёва принята целевая программа “Качество”, задачами которой является контроль за качеством товаров и услуг.

   В рамках программы “Качество” администрацией края разработан и осуществляется целый ряд мероприятий по защите потребительского рынка края и принято решение ввести в обращение индивидуальный защитный знак, который наносится на этикетку и упаковку продукции.

  Знак “Качество Кубань” выполнен в виде синей ленты, расположенной по окружности, и двух лент красного цвета – в нижней части знака. В центре – надпись “Качество Кубань”, а по внешней стороне проходит микротекст.

Право использовать этот знак имеют только участники краевой программы “Качество”, продукция которых прошла идентификацию.

Девочка в костюме казачки:Люди на Кубани – работящие, земля Кубанская – богатая, поэтому и результаты – великолепные. Запомните этот знак. Это знак качества. Он наносится на этикетку или упаковку продуктов питания. Прежде, чем нанести этот знак, продукцию тщательно проверяют. 

 Мальчик в костюме казака:Подделать этот знак невозможно. Он имеет семь степеней защиты. На сегодняшний день около 300 предприятий имеют этот знак. Приобретая продукцию со знаком 'Качество Кубань', вы можете быть уверены, что это продукция отличного качества! 

Кл.руководитель:      

   Люди хотят быть здоровыми- это их естественная потребность. Но в чём кроется секрет здоровья и долголетия? Кроется ли он в хорошей и сытной еде, здоровом образе жизни? Наверное, и в том, и в другом.

     Чтобы быть здоровым, нужно не только заниматься физкультурой, но хорошо и правильно питаться. А что значит «хорошо»? Спросите вы.

«Хорошо питаться, - это употреблять в пищу только полезные и качественные продукты», - отвечу вам я.

     И каждый из нас старается придерживаться этого правила. Но не всегда это получается. К, сожалению, мы не можем питаться только тем, что выращиваем или готовим своими руками. Мы идём на рынок, в магазины, чтобы купить необходимое.

     Но, увы! Не всегда то, что мы покупаем, бывает качественным. Вот поэтому- то всё чаще с экранов телевизоров звучит тревожная информация о массовых отравлениях детей и взрослых регионов России. Кто же в этом виноват? Или что?

     Я считаю, что прежде всего виноваты мы сами. Американские окорочка, чипсы, полуфабрикаты неизвестных фирм, дешёвые китайские молочные продукты, которые упаковками пестреют на витринах магазинов.

    Так что же делать? Как правильно выбрать качественную продукцию?

Прежде всего, внимательно смотреть на срок годности, дату выпуска, не забывая обращать внимание на производителя, и не забывать права потребителя.

    Мы живём на Кубани. Название этого региона известно во всём мире. Чем же славен наш край? Да всем! И хлебом, и молоком, и мясом, и рыбой!

   Ярмарка продуктов.

На столе выставлены: молоко, кефир, сырки глазированные,  чипсы, сметана. сыр и тд..

-Уважаемые родители, мы присутствуем на ярмарке продуктов. Сегодня будем учиться различать качественный и некачественный товар, определять срок годности данного товара.

Введение понятия качество.

Все родители сидят по группам:

• историки,
• эксперты
•  группа защитников прав потребителя.

-Что такое качество?

«Покупая сметану – ем кисляк, покупая масло – ем маргарин»…

Покупка некачественного товара не редкость.

Качество – это характеристика товара, которые придают ему способность удовлетворить потребности человека. От качества товара зависит наше здоровье и настроение.

Перед вами много товаров, и мы ещё,

 не знаем качественные ли они?

-Сейчас предоставляется слово группе историков:

• Во Франции, например, в XVΙ веке покупателям, которым продали протухшие яйца, предписывалось закидать этими яйцами их продавца.
• На Кубани торговца некачественным молоком заставляли выпить всю крынку самому.

-Выступает группа защитников прав потребителей. Какие мероприятия проводятся в настоящее время:

• Сегодня проблемой качества заняты многие международные организации. С 1989года ежегодно проводится Всемирный День качества.
• На Кубани по инициативе губернатора края А.Ткачёва проводятся месячники качества, принята программа «Качество».
• Ежегодно на потребительском рынке проводятся проверки по выявлению и изъятию из продажи некачественных товаров.
• В рамках программы «Качество» в обращение введён индивидуальный защитный знак, который наносится на этикетку и упаковку продукции.

-А теперь слово предоставляется группе экспертов.

 Прежде чем купить товар Вы внимательно изучаете его и оцениваете его по следующим критериям:

1. Наличие знака качества.
2. Срок годности с момента даты изготовления, как срок службы.
3. Состав продукта. Более полезными считаются продукты без консервантов.
4. Завод изготовитель.

Лекция о полноценном питании детей.

Для того, чтобы школьник получал необходимое количество белка, его суточный рацион должен содержать 500–600 мл молока (в том числе, любого кисломолочного напитка), 50–60 г творога, 10–15 г сыра, 150–200 г мяса (в том числе, птицы и субпродуктов), примерно 50 г рыбы, 1 яйцо. Детям младшего школьного возраста необходимо ежедневно 70–80 г жиров, при этом растительные жиры должны составлять не менее 20 %. В состав жиров входят насыщенные и ненасыщенные жирные кислоты. Жиры с большим содержанием ненасыщенных жирных кислот – это растительные масла. В животных жирах содержится больше насыщенных жирных кислот. Помимо жирных кислот, в жирах пищи содержатся жирорастворимые витамины. Среди них витамин А, необходимый для нормального зрения, витамин Д, противодействующий развитию рахита, витамин Е. Витамины А и Д в больших количествах содержатся в жире печени рыб и морских животных, витамина Е больше в растительных маслах. Для того, чтобы удовлетворить суточную потребность в жирах, в ежедневный рацион школьника должно входить от 25 до 40 г сливочного масла, 15–20 г растительного масла и 15–20 г сметаны или сливок. Главная функция, которую выполняют углеводы в организме – снабжение энергией. В среднем на углеводы приходится от 50 до 70 % калорийности дневного рациона человека. Потребность же детей школьного возраста в углеводах оказывается гораздо выше – ежедневно с пищей дети должны получать их 400 г. В качестве источников углеводов используются хлебобулочные изделия, крупы, различные овощи, фрукты, а также сахара и кондитерские изделия. Содержание углеводов в этих продуктах различается. Так, сахар – это чистый углевод, мед, в зависимости от происхождения, содержит 70–80 % углеводов, в гречневой крупе – 60 %, а в хлебе – 45 %.Желательно, чтобы основная потребность в углеводах покрывалась за счет овощей и фруктов. Оптимальное количество, которых в суточном рационе ребенка составляет 500–600 г (из них картофеля не более 200-300 г), фруктов – не менее 150 г. При отсутствии свежих фруктов можно соответственно увеличить количество свежих овощей (морковь, капуста, редис, огурцы, огородная и дикорастущая зелень).

Кл. руководитель:

 - Кто может поделиться своими наблюдениями и выводами?

После обсуждения родители приходят к подтверждению о необходимости горячих завтраков и обедов в школьной столовой.

Кл.рукодитель:

 – Но наши дети очень любят по пути в школу приобрести в ларьках, магазинах те продукты, этикетки которых лежат у вас на столах.

- Как вы думаете, какие компоненты содержат эти продукты?

(В основном, углеводы.)

Правильно. Следует добавить, что в таких продуктах содержатся т. н. быстрые углеводы. Они не способны полностью усваиваться организмом и откладываются «про запас». Перенасыщение организма углеводами может привести к нарушению обмена веществ, диабету и т. п.

Кроме того, в этих продуктах содержатся и пищевые добавки с кодом «Е». По определению Всемирной организации здравоохранения , это растительные, органические и синтетические вещества, которые сами по себе обычно не употребляются в пищу, а добавляются в продукты для улучшения их вкусовых качеств и придания им определенных свойств (густоты, цвета, аромата и т. п.). Медики считают, что не все пищевые добавки безопасны для здоровья. Они могут повышать аллергическую реакцию, вызывать отравления, различные заболевания пищеварительной системы. Они имеют способность накапливаться в организме, плохо выводятся из него. Предлагаем вам рассмотреть таблицу таких добавок, найти их в этикетках продуктов, которые покупали ваши дети.

Таблица вредных пищевых добавок

На настоящий момент это 2 красителя (Е-121 и Е-123) и 3 консерванта (Е-216, Е-217 и Е-240)

Без опасенья покупай!

 Практическая минутка «Это полезно знать!»

Как проверить качество товаров:

   Плавленые сыры делят на 5 подгрупп: ломтевые, колбасные, пастообразные, сладкие и сыры к обеду.

   Плавленые сыры в виде секторов и прямоугольных брусков фасуются в фольгу, полимерные коробочки, стаканы. Эти сыры должны хранится в сухом помещении. Срок хранения сыров ломтевых и колбасных до трёх месяцев, пастообразных, сладких и сыров к обеду – не более 30 суток. Сыры, упакованные в полимерную тару со съёмной крышкой, могут храниться не более 15 суток, с луком – 10 суток, сыры стерилизованные – до 12 месяцев, пастеризованные с ветчиной – 30 суток. Срок хранения зависит от жирности сыра, введённых наполнителей, упаковочных материалов.

А сейчас мы узнаем, как можно проверить качество сливочного масла:

   Если сливочное масло на прилавке сверху явно более жёлтое, чем внутри, или на срезе вы заметили слои, разводы иного цвета, чем основная масса, – воздержитесь от покупки.

Уже приобретённое масло не стоит употреблять в пищу, если вы ощутили неприятный запах. Горьковатый, салистый, кормовой привкусы также говорят о несъедобности продукта. Если сохранился чек, можете попробовать вернуть товар в магазин, если нет – выбросьте, поскольку пользы от такого масла организму никакого, а вот вред оно нанести может.

   Фасованное масло лучше приобретать в фольге, чем в пергаментной упаковке. Уже размороженное масло желательно не помещать назад в морозилку, поскольку оно потеряет свои полезные качества.

Кл.руководитель:

   - Наш край славится также не только качеством товаров.

Краснодарский край - курортный рай. История Кубани - это ещё и история её курортов. Городов, куда едут на отдых, на море, в горы уже не тысячами, а  миллионами. Престиж краевых курортов растёт потому, что из года в год в эту работу вовлечены тысячи профессионалов курортного дела. Когда то об этом только мечтали. Но мечты сбываются. Сбылась мечта  и для ребят нашей школы и класса.  В этом году они отдыхали в санатории «Янтарь» города Анапы (просмотр фотографий).

Кл.руководитель:

    Совсем недавно мы с вами стали свидетелями одной победы. За зимнюю Олимпиаду- 2014  в Сочи проголосовала вся страна  вместе с Президентом. Это – тоже наше качество.

В заключение, предлагаем вам послушать веселые частушки:

Расступись, честной народ,

В гости качество идет.

ГОСТ с тушенкою под мышкой

И на ярлыке – штрих-код.

Чтобы модно одеваться,

За фигурою следить,

Мы советуем друзьям всем-

Без «Калории» не жить.

Губернатор наш кубанский

Все за качеством следит,

Чтобы жителей Кубани

Не замучил всех гастрит.

Мукомольные  заводы

Славятся в Италии.

Приезжали гости к нам,

Сравнивали талии.

На пакетах – рыжий кот.

Он большой мордоворот,

Ел кубанскую сметану

И попал он на рекламу.

Птицефабрика ты наша,

Курочки-пеструшки.

Не нужны нам ножки Буша,

Вот и все частушки.

Решение родительского собрания:

1.Продолжать организованное питание детей в школьной столовой.

2. Отслеживать и предоставлять детям сбалансированное питание.

3. Приоритет продуктам со знаком "Качество Кубань"

  4. Для того  чтобы права потребителей в нашей стране стали обычной вещью, необходимо изучать эти права, учиться ими пользоваться, уметь защищать себя и оказывать в случае необходимости помощь своим друзьям и близким.

Литература:

Закон РФ «О защите прав потребителей»:М., 1999.

Правила продажи отдельных видов товаров.

Тексты Программ, Положения и другие документы на сайтах:

http://www.kuban-kachestvo.ru/

http://www.gmf.ru/noframe/

http://www.timregion.ru/Arxiv/2006/econom_1_3.htm

Сценарий торжественной линейки,

посвященной празднику Последнего звонка

май, 2016год

Разработка

заместителя директора по ВР

Айрапетян А.К.

Оборудование: украшения, шары, аппаратура.

Перед началом праздника все ученики школы выстраиваются на линейку по периметру школьного двора. Звучат песни о школе,  о детстве.

Звучит торжественная музыка «Фанфары».

Ведущий: Внимание , внимание!

Ведущая: О чем сегодня поют нам птицы?

Ведущий: О чем с утра прошептал ветерок?

Ведущая: Какое событие в школе случится?

Ведущий: Какой у нас праздник?

Все: Последний звонок!

Ведущая: Кто главный герой на празднике нашем?

Ведущий: Кого ждут все гости и все ученики?

Ведущая: Кому мы сегодня восторженно скажем: «Добро пожаловать….»

Все(скандируют). Выпускники! Выпускники! Выпускники!
Ведущий: Дорогие ребята, гости, учителя!

Приглашаем наших выпускников с  классным  руководителем Ахуновой Нелли Александровной.

Звучит музыка «Учат в школе»  9-й класс выходит  на линейку и выстраивается .

Ведущая: Вся школьная семья собралась.

Торжественная линейка, посвященная празднику последнего звонка, объявляется открытой.

Ведущий: Право поднять флаги России и Кубани, Красноармейского района  предоставляется Московченко Виктории, Дорониной Марианне, Рашкевичу Никите, Селигор Ирине.

(Звучит Гимн России , Гимн Кубани; Школьный хор и учащиеся школы исполняют Гимн России , Гимн Кубани)

Ведущая: Разрешите представить гостей нашего праздника:

_1.___________________________________________________________________________________2.___________________________________________________________________________________3._____________________________________________________________
Ведущий : Промчались годы в школе,

И вот уж наступает срок,

Когда тут будет дан последний для старшеклассников звонок.

Ведущая: В нем грусть и радость, смех и слезы,

Воспоминанья прошлых лет,

Подарки, пожеланья, розы,

Прощальный школьникам привет.

Ведущий: Слово для приветствия предоставляется директору нашей школы Скульбединой Надежде Анатольевне.

Ведущая: Слово предоставляется нашим почетным гостям:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ведущий: Слово для оглашения решения педагогического совета о допуске выпускников 9-го класса к экзаменам предоставляется Басараб Ю.Г.

Заместителю директора  по учебно-воспитательной работе.

Ведущая: Давайте же вспомним, как все начиналось!

Ведущий: Все начиналось с первого класса, с первого учителя!

Ведущая: Наш первый школьный день

Был золотом окрашен.

Серебряный звонок, и листья цвета ржи,

Ведущий: И первый наш урок, и гроздь рябины красной,

И так далек зачет по трудной теме «Жизнь».

Ведущая: А теперь слово героям нашего праздника- выпускникам!

Выпускник 1: Кажется было совсем недавно:

В первой тетрадочке письмена,

Первое наше не твердое «мама»,

Первая школьная наша весна.

Выпускник2:Но школьный роман подошел к эпилогу,

А значит, почти что исчерпан сюжет.

Выпускник 3:Последний звонок. Мы подводим итоги

Всем нашим делам за девять лет.

Выпускник 4: И главный итог- обратимся к истокам-

Ведь школьная жизнь далеко не игра.

Здесь главные мы получили уроки-

Уроки надежды, любви, добра!

Выпускник5:Дорогие наши учителя

 сегодня мы прощаемся со школой.

Бывало, ссорились мы  с вами, пропускали занятия, хватали двойки.

 Выпускник 6:Но сегодня вдруг стало нам ясно, что мы переступили черту, отделяющую нас от детства, и попали на территорию где начинается самостоятельная жизнь. Все это результат бесконечного душевного труда, цель которого-  воспитать человека.

Выпускник 7: За этот труд, за это стремление –низкий поклон нашим учителям!

Мамы и  папы, братья и сестры,

 Бабушки, дедушки, дяди и тети

Тоже внесли свой существенный вклад.

Выпускник8:Всем кто каждый день были рядом с нами тихо, незаметно, выполняя свой долг.

Все выпускники: Низкий поклон вам за труд!

Ведущий: От имени родителей слово предоставляется ФИО______________________

Ведущая: А теперь проститься с выпускниками хотят их младшие товарищи!

Выходят первоклассники

Первоклассник1 

На линейку к вам пришли мы,

Чтобы вас приободрить.

Первоклассник 2

Старшеклассников родимых,

 В путь- дорогу проводить.

Первоклассник3

Попутного ветра мы вам пожелаем,

Здоровья, успехов, удачи в пути.

Первоклассник4

От всех первачков пожелаем в придачу,

Чтоб исполнились светлые ваши мечты!

Первоклассник5

Пусть будут прямыми все ваши дороги,

Всегда вспоминайте свой первый урок.

Первоклассник6

И школьных друзей…

И своих педагогов…

И этот прощальный последний звонок!

Первый класс вручает памятные подарки выпускникам и дарит им цветы.

Зам.директора по ВР

А сейчас, по традиции выпускники передадут ключ от школы учащимся 8 класса.

Выпускники:

1.  Вручаем вам ключ от нашей любимой школы и даем наказ: отныне вы старшие – так будьте примером для других ребят, помощниками своим родителям, а главное – не огорчайте своих учителей и хорошо учитесь!

(вручают ключ)

Выпускники передают «Ключ знаний» исполняет песню «Последний звонок, простые слезы »  в этом момент выпускники 9 класса выпускают в небо гелевые шары с голубями, на шарах фразы «Годы детства».

Выпускник

Девятый класс – это перекрёсток, на котором наши пути разойдутся. Но перед расставанием мы остановимся на минутку, посмотрим друг другу в глаза, вспомним школьные годы…

9 класс исполняет танец «Вальс».

Ведущая: Нынешний 2016 год объявлен годом Российского кино. 27 августа введен в календарь знаменательных дат как «День Российского Кино».

Ведущий - На 2016 год приходится ряд значимых киноюбилеев — 120 лет со дня первого кинопоказа в России и 80 лет «Союзмультфильму».

Учащиеся начальной школы читают стихи:

1 Чтец: Может уроки  и кончаются,
Ну а фильмы продолжаются.
Знай, в России уж давно
Празднуется день кино.

2 Чтец: Этот праздник отмечая,
Всех актеров поздравляем,
Ну и режиссеров тоже,
Жить без них теперь не можем.

3 Чтец:Даже мультики у нас
Просто супер, высший класс!
Есть Барбоскины теперь,
Фиксиков смотреть не лень.

И смешарики с пин—кодом
Тоже дороги народу.
В общем, низкий вам поклон,
От всех, кто так в кино влюблен.

Ведущая:  Сегодня наш праздник совпал с еще  одной знаменательной датой 24 мая, в День памяти святых равноапостольных Кирилла и Мефодия. Россия традиционно отмечает День славянской письменности и культуры. Этот праздник после многих десятилетий забвения был возрожден в нашей стране в 1986 году.

1 чтец        По широкой Руси - нашей матушке

Колокольный звон разливается.

Ныне братья святые Кирилл и Мефодий

За труды свои прославляются.

2        чтец        Вспоминают Кирилла с Мефодием,

Братьев славных, равноапостольных, В Белоруссии, Македонии, В Польше, Чехии и Словакии. Хвалят братьев премудрых в Болгарии, В Украине, Хорватии, Сербии.

3        чтец        Все народы, что пишут кириллицей,

Что зовутся издревле славянскими Славят подвиг первоучителей, Христианских своих просветителей.

Ведущий: - 9 мая вся страна торжественно отметила 71-ую годовщину Победы советского народа в Великой Отечественной войне.

Сценка:

Юноша в военной форме и девушка в платье, стилизованным под 40-е гг.

Юноша:

 - В июне 1941 года для нас прозвенел Последний звонок. Мы мечтали стать летчиками, шахтерами, инженерами, строителями, мечтали о счастливом будущем. Но стали солдатами.

Девушка:

 - Так случилось – мужчины ушли,

Побросали посевы до срока.

Вот их больше не видно из окон,

Растворились в дорожной пыли.

Так случилось – мужчины ушли.

Юноша:

Жди меня, и я вернусь,

Только очень жди,

Жди, когда наводят грусть.

Серые дожди.

Жди, когда снега метут,

Жди, когда жара,

Жди, когда других не ждут,

Позабыв вчера.

Девушка:

 - Сокрушая железо и камень,

Наш народ врага разил.

Над Берлином победное знамя –

Знамя правды своей водрузил.

Школьный хор из учащихся 4-8 классов    исполняет песню «Над Россией солнце светит»

Чтец   Сирень 45 года

Как будто бы и не было войны,

Сирень цвела во всех садах России.

И как салют победный этот цвет.

Под небом ясным к солнцу вознесемся

А раны рваные истерзанной земли,

Как будто прячась , под травою скрылись.

И над травой к небесной синеве.

Сиреневые кисти устремились.

К победным поездам

Десятки женщин и девиц

Охапками цветы те приносили.

Они своих встречали и чужих.

Но всех родных, вернувшихся с Победой.

И не было счастливей в мире их.

Под счастьем этим отступали беды.

Цвела сирень в руках солдатских вдов.

И на могилы братские ложились.

Ведущий: И сегодня на аллее «Сирень 45-года» выпускники и первоклассники высадят кусты сирени в память о тех, кто защищал нашу страну в годы Великой Отечественной войны.

Ведущая: Традициям школы жить в веках,

О тех ,кто подарил нам мирное небо

Мы будем помнить всегда.

Школьный хор из учащихся 4-8 классов    исполняет песню «Хутора»

Учителям «Спасибо!» говорим

И сердцем пламенным за всё благодарим.

Пред ними мы колено преклоняем

И в честь учителей стихотворение исполняем.....

Учитель – путеводная звезда!

Нет никого роднее и дороже.

Так пусть нам светит долгие года

Вас позабыть ни кто уже не сможет!

И нынче здесь в прощальный этот день

Примите Вы от нас слова признанья

За ежедневный благодарный труд,

За крепкое плечо, за наши знанья!

И после школы, многие года

Мы за советом приходить к Вам будем,

За мудрость, веру в добрые сердца,

Мы благодарны быть Вам не забудем!

Зам. директор по ВР  Айрапетян А.К. Ребята поздравьте ваших учителей, работников школы  и вручите им цветы.

Ведущая: Вот и приходит час расставания,

В небе высоком звезды зажглись.

Последний звонок, цветы, пожелания,

А  впереди у вас- целая жизнь! 

Ведущий: Промчались годы  в школе средней,

И вот уж наступает срок,

Когда тут будет дан последний для старшеклассников звонок.

Ведущий: Право дать последний звонок, отмеряющий последние секунды, детства  предоставляется лучшим ученикам школы: _________________

Ведущий: Прозвенел звонок последний,                  

Наступают лета дни.                          

Ожидая отдых летний,

Очень радуемся мы.

Манит в поле свежий ветер,

Звонко соловей поёт.

.

Ведущая: Извиваясь и сверкая,

По камням бежит река,

Звонким шумом заполняя

Близлежащие луга.

Дома вовсе не сидится:

К солнцу хочется бежать,

Летом вдоволь насладится,

Прыгать, плавать и играть!!!

Ведущая: На этом торжественная линейка посвященная празднику последнего звонка объявляется закрытой.

(Звучит Гимн России , Гимн Кубани; хоровая группа и учащиеся школы исполняют Гимн России , Гимн Кубани)

Ведущая: Мы приглашаем всех учащихся в классы на единый Всекубанский классный час «________________». Желаем успехов и отличного лета.

ОГОНЬ: ДРУГ ИЛИ ВРАГ?

Внеклассное мероприятие для учащихся 1-4 классов.

Мероприятие подготовила

учитель начальных классов МБОУ ООШ № 37 х. Крикуна Красноармейского района Краснодарского края

Сурнева Наталья  Александровна

ОБОРУДОВАНИЕ: Мультимедийная презентация, свеча,  зажигалка, спички, дезодорант, книга, мягкие игрушки, карандаши, 2 ложки, 2 мерных стакана, 2 ведёрочка, ватно-марлевые повязки, 2 игрушечных пожарных машины, памятка.          

 Учитель: Здравствуйте, ребята! Вы любите читать книги? А журналы? Сегодня мы отправимся в путешествие по устному журналу. А чему он посвящён, вы узнаете, отгадав загадку:

Рыжий зверь в печи сидит,

Рыжий зверь на всех сердит.

Он от злости ест дрова

 Целый час, а может два.

Ты его рукой не тронь,

Искусает всю ладонь! (огонь)

Правильно, мы сегодня будем говорить про огонь. И попробуем разобраться: огонь – друг или враг?

Итак, открываем наш журнал. (Слайд №1)

 1 страница «Страницы истории».

Учитель: Слово огонь известно человеку с давних времён. Древние люди использовали огонь, чтобы отпугивать зверей, которые подходили к пещерам, приготовить пищу и согреться. А где же они брали огонь? Часто брали огонь от лесных пожаров, которые возникали во время грозы. Позднее стали использовать трение. (Слайд №2)  Очень трудно было огонь добыть, а ещё труднее его сохранить.

 2 страница «Огонь – друг». (Слайд № 3)

 Учитель: Огонь – давний друг. Но об огне, как о друге мы нередко забываем. А ведь с его помощью совершается много полезных дел. Он, верно, служит в повседневном быту и производстве. При помощи огня человек обеспечил себя теплом и светом. Без него сегодня невозможна жизнь человека на нашей планете:

- огонь плавит руду,

- приводит в движение автомашины, пароходы, самолёты, ракеты

- печёт хлеб,

- варит сталь,

- с помощью огня создаются прекрасные  изделия из стекла,

из металла.

1 ученик:

Нам без доброго огня

Обойтись нельзя и дня.

Он надёжно дружит с нами.

 Гонит холод. Гонит мрак,

Он приветливое пламя

 Поднимает, будто флаг.

(Слайд № 3)

2 ученик:

Всем огонь хороший нужен,

И за то ему почёт,

Что ребятам греет ужин,

Режет сталь и хлеб печёт.

Учитель: Ребята, назовите профессии, которые связаны с огнем.

(Слайды № 4-9)

Учитель:

Олимпийский огонь — один из символов Олимпийских игр. Его зажигают в Олимпии (Греция) за несколько месяцев до открытия игр. Затем этот огонь доставляют в город, проводящий Олимпийские игры. Обычно используют факел, который несут бегуны, передавая его друг другу по эстафете: в дождь, в снегопад, в штормовой ветер. (слайд № 10 )

Учитель: В память о жертвах Великой Отечественной войны горит Вечный огонь, символизирующий вечную память о людях, защищавших свое Отечество и отдавших свою жизнь ради мира. (Слайд № 11)

Учитель: Сила у друга-огня большая-пребольшая! Но если с этой силой обращаться неумно и неосторожно, то огонь может стать страшным, коварным врагом.

3 страница « Огонь – враг». (Слайд №  12)

3 ученик:

Злой огонь – огонь пожара,

Злой огонь – огонь войны!

От безжалостного жара

Дни темны,

 Поля черны.

 Учитель: Самый ужасный, самый опасный огонь – это, конечно, огонь войны. Он уносит миллионы человеческих жизней, стирает с лица Земли и большие города, и маленькие деревни.

 Но и в мирное время огонь, выйдя из повиновения, может уничтожить целый город (Слайд № 13) или деревню.

Огонь может стать врагом на суше и на море. (слайд № 14)

Учитель:  Чтобы огонь не стал для нас врагом нужно соблюдать правила.

4 страница «Правила» ( Слайд № 15)

 4 ученик:

Правила пожарные без запинки знайте!

Правила пожарные строго соблюдайте!

 Правило первое касается каждого,

Правило первое самое важное!

 Все: На улице и в комнате о нём, ребята, помните!

Спички не тронь, спички – огонь! (Слайд № 16, 17)

5 ученик:

Младшим братьями сестричкам

Все ребята говорят:

- Крепко помните, что спички –

Не игрушка для ребят!

Не играй, дружок, со спичкой!

Помни ты – она мала,

Но от спички-невелички

Может дом сгореть до тла!

6 ученик:

Чтобы он не стал врагом,

Будь осторожен с утюгом! (Слайд № 18)

7 ученик:

Выключай в квартире газ.

За газом нужен глаз да глаз! (Слайд № 19)

8 ученик:

Пиротехника опасна,

Хоть и выглядит прекрасно! (Слайд № 20)

9 ученик:

Если вдруг пожар возник,

Ты звонить обязан вмиг.

Знает каждый гражданин:

Часть пожарных 01!    (Слайд № 21)

10 ученик:

Если что-то загорелось,

На себя возьмите смелость:

Срочно 01 звоните,

Точно адрес назовите,

Что горит, давно ли, где,

Там помогут вам в беде!

5 страница «Героическая профессия»

11ученик:

Боятся степи, горные просторы

Огня горячих, беспощадных лап.

Но есть такие люди, для которых

 Он как прирученный – послушен, тих и слаб.

12 ученик: Они его к земле прибьют, потушат,

В горящий дом, бесстрашные, войдут.

 За жизнь других они, не сомневаясь,

Свои жизни отдадут.

13 ученик: Таких людей, ведущих бой с огнём,

Мы нашими пожарными зовём! (Слайд № 22)

 Учитель: Бросаясь в огонь, дым для спасения людей, имущества они часто забывают о собственной безопасности. С людьми этой героической профессии мы познакомились в Полтавской пожарной части.

(слайд 23-24 )

14 ученик:

Они не ропщут на судьбу –

Она дана им от рожденья...

Покой сменили на борьбу.

По зову сердца, вдохновенья.

Отбросьте смех на все года –

В пожарных доля не простая:

В ней риск присутствует всегда,

Им в лица смерть смеется злая.

15 ученик:

Забыв про отдых и покой,

Они идут в огонь и в воду...

Пожарный - истинный герой,

Так было, есть, и быть от роду.

От малых бед до катастроф,

Всегда, везде - ведь мир так тесен,

Они достойны лучших строф

Баллад и од, прекрасных песен...

16 ученик:

Отчизна, помни имена

Своих героев-чудотворцев!

Пусть славится везде она –

Работа смелых  огнеборцев.

Учитель: Каждый час у нас на планете происходит семьсот пожаров и загораний. За год их бывает более 5 миллионов. Иногда отдельные государства не могут сами справиться с этой бедой и тогда к ним приходят на помощь другие страны, направляя на тушение пожаров свои пожарные самолёты и вертолёты. (Слайд № 23) Убытки от пожаров можно сравнить с потерями малых войн двадцатого века. Из 10 пожаров – 9 происходят по вине человека, каждый пятый пожар – из-за детской шалости с огнём.

Помните, что при бережном обращении с огнем он не станет нам врагом!

6 страница «Загадки и игры». (Слайд № 26)

Выпал на пол уголёк,

Деревянный пол зажёг,

Не смотри, не жди, не стой,

А залей его …(водой)

Если младшие сестрички

Зажигают дома спички,

Что ты должен предпринять?

Сразу спички те … (отнять)

Если где хранится мусор

Или просто разный хлам,

Надо будет потрудиться –

Навести порядок там.

Метлу, лопату взяли

И быстро всё … (убрали)

1.Игра «Это – я, это – я, это все мои друзья!». (если вы считаете, что нужно поступить именно так, то говорите эти слова, а если нет – молчите)

 Кто задорный и весёлый,

Верность правилам храня,

Бережёт родную школу

От огня? (Ученики. Это – я, это – я, это все мои друзья!)    

 Кто поджёг траву у дома,

 Подпалил ненужный сор,

 А сгорел гараж знакомых

 И строительный забор? (Ученики молчат.)

Кто соседской детворе

 Объясняет во дворе,

Что игра с огнём недаром

 Завершается пожаром?

 Кто украдкой в уголке

 Жёг свечу на чердаке?

 Загорелся старый стол –

 Еле сам живой ушёл?

 Кто пожарным помогает.

Правила не нарушает,

Кто пример для всех ребят:

 Школьников и дошколят.

 2) Игра «Опасен – неопасен». Из лежащих на столе предметов (свечи, зажигалки, спички, вилки, дезодоранты, книга, карандаши, мягкие игрушки) выбрать пожароопасные .

3) Игра «Пожарные». Игроки «спят» на стуле. По команде «Пожар!», должны встать, вывернуть одежду, одеться и сесть обратно на стул.

4) Эстафета «Преодоление задымлённой зоны». Участники каждой команды должны пройти на корточках «гусиным шагом» задымлённое помещение, дышать через ватно-марлевую повязку.

5). «Кошкин дом». Ребята делятся на две команды. После слов «Дон, дон, дон загорелся кошкин дом», переносят воду ложками из ведра в мерный стакан. Чья команда принесёт больше.

ПАМЯТКА «ПОМНИ!» (слайд № 27)

1. Нельзя играть со спичками.

 2. Не оставляй выключенными электроприборы без присмотра.

 3.Не поджигай сухую траву, тополиный пух, мусор.

 4. Не оставляй не затушенных костров.

 5. Нельзя без взрослых пользоваться пиротехническими изделиями.

К 80-летию со дня рождения Валентина Распутина

15 марта 2017 г. исполняется 80 лет со дня рождения Валентина Григорьевича Распутина (1937 – 2015)

Валентин Распутин – из плеяды писателей, способных встревожить чи-тательские души, передать им свою человеческую, гражданскую боль за землю, за человека на ней, за происходящее. Вместе с другими художниками слова, такими как Фёдор Абрамов, Сергей Залыгин, Василий Белов, Валентин Распутин поставил перед обществом ряд вопросов, связанных с духовным миром современника, с его отношением к людям, к своему роду и Родине, к труду и природе, к нравственным ценностям.

Однако произведения Валентина Григорьевича выделяются в общем потоке современной литературы яркой самобытностью. Интерес к его книгам огромен во всем мире. Повести и рассказы Распутина переведены на все европейские языки, по его произведениям ставятся спектакли и фильмы.

* * *

Родился Валентин Григорьевич Распутин 15 марта 1937 года в семье крестьянина в поселке Усть-Уда Иркутской области, расположенном на берегу реки Ангары. Детство его пришлось на войну и голодные послевоенные годы. В первый класс Аталанской начальной школы будущий писатель пошел в 1944 году.

После школы поступил на историко-филологический факультет Иркутского университета. В студенческие годы стал внештатным корреспондентом молодежной газеты. Писал о том, что было необходимо редакции иркутской газеты «Советская молодежь». Репортажи, заметки, очерки – здесь Распутин научился слушать людей, вести с ними беседы, вдумываться в их чаяния. Один из его очерков обратил на себя внимание редактора. Позже этот очерк под заголовком «Я забыл спросить у Лёшки» был опубликован в альманахе «Ангара» (1961).

Окончив университет в 1959 году, Распутин несколько лет работал в газетах Иркутска и Красноярска. В качестве разъездного корреспондента молодой журналист обошел пешком и исколесил междуречье Енисея, Ангары и Лены. Работая специальным корреспондентом «Красноярского комсомольца», Распутин писал статьи о строительстве железной дороги Абакан – Тайшет, о Братской и Красноярской ГЭС. Очерки и рассказы, написанные после этих командировок, вошли в сборники «Костровые новых городов» (1962), «Край возле самого неба» (1966).

В 1965 году на совещании молодых писателей в Чите рассказы Валентина Распутина получили высокую оценку и были вскоре изданы отдельной книгой «Человек с этого света».

Известность пришла к молодому прозаику с появлением повести «Деньги для Марии», опубликованной в альманахе «Ангара», в 1967 году. К этому времени Распутин был принят в Союз писателей СССР. Именно с этим произведением связывает критика появление в литературе самобытного писателя.

В повести речь идет о том, что волнует большинство людей: о совести, а не о деньгах. Добры ли мы? Готовы ли помочь? Произведение принесло писателю всесоюзную и всемирную славу.
Говоря о творчестве Валентина Распутина, нельзя не отметить автобиографический рассказ «Уроки французского» (1973), который он написал, возвращаясь к дням своего детства и юности.

В полную силу талант писателя раскрылся в повести «Последний срок» (1970), заявив о зрелости и самобытности автора. Затем последовали повести «Живи и помни» (1974) и «Прощание с Матёрой» (1976), поставившие Распутина в ряд лучших современных русских писателей. Сюжет каждой повести связан с темой испытания, морального выбора, смерти.

«Живи и помни» — одно из лучших произведений русской послевоенной прозы. Задуманная писателем как повесть о женщине «в ее природном и нравственном целомудрии», она воспринималась критикой как произведение о войне, о дезертире, сбежавшем домой, чтобы «поглядеть» на родственников и жену.

В творчестве писателя остро поставлены проблемы отношений человека и природы. «Прощание с Матёрой» – одно из вершинных произведений прозаика, насыщенное острыми проблемами. Эта повесть – проникновенное слово памяти по уходящей под воду сибирской деревне.

С 1979 года Валентин Распутин входил в редакционную коллегию книжной серии «Литературные памятники Сибири» Восточно-Сибирского книжного издательства; серия перестала выходить в начале 1990-х годов.

В 1980-х годах писатель был членом редакционной коллегии журнала «Роман-газета» и общественного совета журнала «Наш современник».

В 1981-м вышли его новые рассказы: «Наташа», «Что передать вороне», «Век живи – век люби».

Появление в 1985 году повести Распутина «Пожар», отличающейся остротой и современностью проблемы, вызвало большой интерес у читателя.

Философско-публицистическое произведение сюжетно продолжает «Прощание с Матёрой». Но герои живут в поселке после переселения из затопленной, подобно Матёре, деревни. Вспыхнувший в поселке пожар — своеобразное наказание людям за грех беспамятства, безверия, пьянства.

В первой половине 1980-х годов писатель начал заниматься общественной деятельностью, став инициатором кампании за спасение озера Байкал от стоков Байкальского целлюлозно-бумажного комбината. Он публиковал очерки и статьи в защиту озера, принимал деятельное участие в работе природоохранных комиссий. В августе 2008 года в рамках научной экспедиции Валентин Распутин совершил погружение на дно Байкала на глубоководном обитаемом аппарате «Мир».

В к. 80-х – н. 90-х Распутин работает как очеркист и публицист – в это время появляются его очерки о Сибири («Байкал», «Вниз по Лене-реке»), размышления о «Слове о полку Игореве» («Диалог с Д. С. Лихачевым»), о Сергии Радонежском («Ближний свет издалека»), о религиозном расколе в России («Смысл давнего прошлого»), известное «Слово о патриотизме», статьи о творчестве В. Шукшина и А. Вампилова и др.

В 90-е годы В. Распутин писал много рассказов. «Женский разговор», «В ту же землю», «Россия молодая», «В больнице» - произведения, поражающие глубочайшим психологизмом. В круг писательского внимания все чаще попадают проблемы городской жизни, чувства и помыслы городской интеллигенции.

В 2004 году состоялась презентация книги писателя «Дочь Ивана, мать Ивана». Повесть драматична по содержанию, сложна по проблематике и правдива. Писатель ставит перед современниками много сложных вопросов, среди которых один из самых трудных – как жить, оставаясь человеком, в обществе, расколотом на два «разнящихся мира»: обманутых бедных и богатых, неправедно наживших капиталы.

Публицистику В. Распутина невозможно представить без великолепных очерков, посвященных земле сибирской. Собранные в одну большую книгу «Сибирь, Сибирь...», богато иллюстрированную фотохудожником Борисом Дмитриевым (в 2006 году вышло третье издание), очерки эти могут считаться вершиной его публицистического творчества. Это одна из тех редких книг, в которых литературно-художественное мастерство сочетается с научным поиском и анализом малоизвестного историко-краеведческого материала.

В последние годы писатель много времени и сил отдавал общественной и публицистической деятельности, не прерывая творчества. Жил и работал в Москве и в Иркутске, каждый год навещал родной поселок.

Награды В. Распутина:

• премия Иркутского комсомола имени Иосифа Уткина (1968)

• Государственная премия СССР (1977, 1987)

• Герой Социалистического Труда (1987)

• орден Знак Почета (1971)

• орден Трудового Красного Знамени (1981)

• орден Ленина (1984, 1987)

• премия имени Л. Н. Толстого (1992)

• премия имени Святителя Иннокентия Иркутского (1995)

• литературная премия Александра Солженицына (2000)

• премия имени Ф. М. Достоевского (2001)

• орден «За заслуги перед Отечеством» IV (2002)

• премия президента РФ в области литературы и искусства (2003)

• премия имени Александра Невского «России верные сыны» (2004)

• орден «За заслуги перед Отечеством» III степени (2007)

• премия «Большая книга» в номинации «За вклад в литературу» (2008)

• премия правительства РФ в области культуры (2009)

• премия Святых равноапостольных братьев-просветителей славян Ки-рилла и Мефодия (2010)

• орден Александра Невского (2011)

• Государственная премия в области гуманитарной деятельности (2013).

Список литературы

Произведения В. Г. Распутина

Книги

Распутин, В. Г. В поисках берега : повесть, очерки / В. Г. Распутин. – Иркутск : Издатель Сапронов, 2007. – 527 с.

Распутин, В. Г. В ту же землю : рассказы / В. Г. Распутин. – Москва : Голос, 1997. – 430 с.

Распутин, В. Г. Век живи – век люби : рассказы и очерки / В. Г. Распутин. – Москва : Из-вестия, 1985. – 543 с. – (Б-чка «Дружба народов»).

Распутин, В. Г. Деньги для Марии : повести / В. Г. Распутин. – Иркутск : Вост.-Сиб. кн. изд-во, 1975. – 328 с.

Распутин, В. Г. Дочь Ивана, мать Ивана : повести и рассказы / В. Распутин. – Москва : Эксмо, 2006. – 640 с. – (Русская классика ХХ века).

Распутин, В. Г. Живи и помни : повесть / В. Г. Распутин. – Москва : Советский писатель, 1980. – 208 с.

Распутин, В. Г. Знать себя патриотом / В. Г. Распутин. – Иркутск : Вост.-Сиб. кн. изд-во, 1989. – 40 с. – (Позиция).

Распутин, В. Г. На родине : рассказы и очерки / В. Г. Распутин. – Москва : Алгоритм, 2004. – 351 с.

Распутин, В. Г. Нежданно-негаданно : повести и рассказы / В. Г. Распутин. – Москва : Детская литература, 1998. – 286 с.

Распутин, В. Г. Пожар / В. Г. Распутин. – Москва : Советский писатель, 1990. – 240 с.

Распутин, В. Г. Последний срок ; Прощание с Матерой ; Пожар : повести / В. Г. Распутин. – Москва : Современник, 1991. – 397 с.

Распутин, В. Г. Прощание с Матёрой : повести и рассказы / В. Г. Распутин. – Иркутск : Вост.-Сиб. кн. изд-во,1983. – 480 с.

Распутин, В. Г. Сибирь, Сибирь / В. Г. Распутин ; художник С. Элоян. – Иркутск : Изда-тель Сапронов, 2006. – 576 с.: ил.

Распутин, В. Г. Уроки французского : повести и рассказы / В. Г. Распутин. – Москва : Художественная литература, 1987. – 479 с.

Произведения, опубликованные в периодических изданиях

Распутин, В. Дочь Ивана, мать Ивана : повесть / В. Распутин // Наш современник. – 2003. - № 11. – С. 3-100.

Распутин, В. Из книги «Сибирь, Сибирь...» / В. Распутин // Наш современник. - 2006. – № 1. - С. 162-196.

Распутин, В. Изба : рассказ / В. Распутин // Наш современник. - 1999. - № 1. - С. 3-20.

Распутин, В. Новая профессия : рассказ / В. Распутин // Наш современник. - 1998. - № 7. - С. 3-23.

Литература о жизни и творчестве В. Г. Распутина

Книги

83.3(2Рос=Рус)6
К73 Котенко, Н. Н. Валентин Распутин : очерк творчества / Н. Н. Котенко. – Москва : Современник, 1988. – 188 с., портр.

83.3(2Рос=Рус)6
К93 Курбатов, В. Я. Долги наши : В. Распутин : чтение сквозь годы : литературная критика / В. Я. Курбатов. – Иркутск : Издатель Сапронов, 2007. - 294 с.

83.3(2Рос=Рус)6
К93 Курбатов, В. Я. В. Распутин : личность и творчество / В. Я. Курбатов. – Москва : Советский писатель, 1992. - 172 с.

83.3(2Рос=Рус)6
Т33 Тендитник, Н. Валентин Распутин. Колокола тревоги : очерк жизни и творчества / Н. Тендитник. – Москва : Голос, 1999. – 152 с.

Статьи из периодических изданий

Анашкин, Э. Из глубин памяти / Эдуард Анашкин. - (Критика) // Наш современник. - 2016. - № 9. - С. 272-283.

Андреева, И. В. Возвращение к истокам : изучение рассказа В. Г. Распутина «Изба».
11 класс / И. В. Андреева // Уроки литературы. – 2001. – № 2. – С. 6-8. - (Приложение к журналу «Литература в школе»).

Ахмадуллина, Р. Читаем рассказ : Валентин Распутин. «Уроки французского» / Р. Ахмадуллина // Литература ПС. - 2008. – № 21. - С. 7-11.

Барышева, О. Народно-поэтические мотивы в повести В. Г. Распутина «Прощание с Матерой» / О. Барышева // Литература в школе. – 2007. – № 4. – С. 2–5.

Барышева, О. Тема духовной связи поколений в рассказе В. Распутина «В ту же землю...» / О. А. Барышева // Литература в школе. - 2009. - № 6. - С. 6-9.

Борисова, Г. К. Урок по рассказу В. Г. Распутина «Женский разговор» : 11 класс / Г. К. Борисова // Уроки литературы. - 2011. - № 1. - С. 11-14. - (Приложение к журналу «Литература в школе»).

Бражников, И. Время, история и вековечность в повести В. Распутина «Прощание с Матёрой» / И. Бражников // Литература в школе. - 2010. - № 3. - С. 21-23.

Ганина, Л. «Помочь человеку, дохнуть на него теплом и добром» : рассказ В. Распутина «В больнице» / Л. Ганина // Литература в школе. – 2005. – № 9. – С. 41–42.

Грицак, О. А. Судьба русской деревни : повесть В. Г. Распутина «Пожар» / О.А. Грицак // Литература в школе. – 2007. – № 4. – С. 29–30.

Игнатьева, А. В. Всегда ли оправдана «милость к падшим»? : [о повести «Живи и помни»] / А. В. Игнатьева // Литература в школе. – 2007. – № 11. – С. 31-33.

Кишенина, В. Н. «Чтобы мир не скудел без людей...» : урок–беседа по повести В. Г. Распутина «Последний срок» / В. Н. Кишенина // Литература в школе. – 2007. – № 9. – С. 33–34.

Крайник, О. М. Портрет героя в художественной литературе : углубление понятия «портрет» при изучении рассказа В. Распутина «Уроки французского» / О. М. Крайник // Литература в школе. - 2016. - № 7. - С. 37-40 : ил.

Мартыновская, О. М. Повесть В. Г. Распутина «Живи и помни» / О. М. Мартыновская // Литература в школе. – 2007. – № 4. – С. 34–36.

Романова, Г. И. «Когда звучит в тебе русское слово...» : художественная речь и речевое действие в повести В. Г. Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана» / Г. И. Романова // Литература в школе. – 2006. – № 4. – С. 17-18.

Семенов, В. А. Читать Распутина, слушать Россию : [о жизни и творчестве писателя] / В. А. Семенов // Наш современник. – 2007. – № 3. – С. 218-230.

Чалмаев, В. А. «Молений и молний взаимная сила...» : [о повести В. Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана»] / В. А. Чалмаев // Литература в школе. – 2004. – № 6. – С. 22-24.

Черников, А. П. Уроки духовности : повесть В. Распутина «Прощание с Матерой» на уроках литературы / А. П. Черников // Литература в школе. - 2012. - № 6. – С. 2-6.

Чмирь, О. Б. «Он умный и внимательный смотритель русской жизни» : рассказ В. Г. Распутина «Нежданно-негаданно» / О. Б. Чмирь // Литература в школе. – 2007. – № 4. – С. 30–32.

Шапошникова, В. В. Героиня повести В. Г. Распутина «Дочь Ивана, мать Ивана» / В. В. Шапошникова // Литература в школе. - 2011. - № 1. - С. 21-23.

Сценарии

Клочкова, О. А. «Литературный суд» по произведению В. Г. Распутина «Живи и помни» : сценарий бинарного урока для учащихся старших классов / О. А. Клочкова // Школьная библиотека. - 2011. - № 1/2. - С. 137-142.

Куличенко, Н. В. Чтобы жить и помнить : [о повести «Живи и помни»] / Н. В. Куличенко // Читаем, учимся, играем. - 2012. - № 8. - С. 10-15 : ил.

Макарова, Б. А. Живи в согласии со своей совестью : литературный вечер, посвященный В. Г. Распутину / Б. А. Макарова // Читаем, учимся, играем. – 2007. – № 1. – С. 23–27.

Манина, Р. И. Валентин Григорьевич Распутин : литературная гостиная / Р. И. Манина // Литература в школе. - 2007. - № 4. – С. 41-45.

Петрова, О. Л. Живые мысли : дополнительный материал к творчеству В. Распутина / О. Л. Петрова // Читаем, учимся, играем. - 2002. - № 1. - С. 69-71.

Пешкун, Л. Г. Человек с сибирским характером / Л. Г. Пешкун // Читаем, учимся, игра-ем. - 2016. - № 12. - С. 12-16.

Семенова, В. Г. Как хорошо, что у нас есть Байкал! : сценарий этнографического вечера по мотивам произведений В. Распутина / В. Г. Семенова // Читаем, учимся, играем. - 2002. - № 1. – С. 61-68.

Тамбовская, А. И. Женские образы в творчестве Распутина : устный журнал / А. И. Тамбовская // Читаем, учимся, играем. - 2010. - № 12. - С. 36-40.

Пароль

Запомнить меня