Трунёва Оксана Адамовна

Трунёва Оксана Адамовна

Сайт учителя начальных классов

"Кто никуда не плывёт, для того не бывает попутного ветра".М. Монтен

Профессия: Учитель начальных классов

Профессиональные интересы: Информационно-образовательная среда начальной школы

Увлечения: Выращивание цветов, занятие спортом

Страна: Россия

Регион: Республика Бурятия

Населенный пункт: Северобайкальск

Место работы: МБОУ "Лицей № 6"

Навигация

Чего не хочешь себе, того не делай другому, и чего себе от других желаешь, то прежде сам сделай другим.

 

                                                                                                                                                                         

                                                                                            


Говорят, педагог – не бог,

Человек не святой – простой.

Не на небе – а на Земле,

И не светит во мгле.

 

Но не верю я в эту ложь

Как сердца у детей зажжёшь,

Если сам не горишь огнём

А живёшь одним днём?

 

Как взглянешь ты в глаза детей

Этих ангелов и чертей,

Если пламя в твоей душе

Не бушует уже?

 

Я хочу, как огонь гореть,

Чтобы души детей согреть

Путеводною став звездой

Повести  их за собой.

О себе

 

         Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 6»  г.Северобайкальск  Республики Бурятия

e-mail:oks9253@yandex.ru

Учитель начальных классов, высшей квалификационной категории.

Руководитель школьного методического объединения начальных классов (2013- 2019г.г.)

Руководитель городского методического объединения ОРКСЭ (2016-2019г.г.)

Работаю по УМК "Школа России"

Тема самообразования: «Альтернативное оценивание как условие формирования субъектной позиции младшего школьника »

Образование: высшее

Название учебного заведения, период учебы:

  • Улан-Удэнское педагогическое училище №1, период учебы с 1989 года по 1991 год, по специальности « Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы»
  • Бурятский  государственный университет период учебы с 1992 года по 1996 год, по специальности « Педагогика и методика начального обучения»

 

Квалификационная категория

Общий стаж

педагогической

работы

Стаж в данном

образовательном

учреждении

Учебная

педагогическая

нагрузка

высшая

26 года

12  лет

18 часов

Курсы повышения квалификации: 

2015г. - "Образовательный процесс начальной школы в условиях ФГОС НОО нового поколения" ГАУ ДПО РБ "Бурятский республиканский институт образовательной политики" (36 часов)

2015 г. - "Педагогические измерения и мониторинг  эффективности обучения в условиях реализации ФГОС ( по уровням образования и предметным областям) АНО "Московская академия  профессиональных компетенций" ( 72 ч)

2016 г. - I Региональные Рождественские чтения по теме "Северный Байкал: православие и магистраль" ( 12 ч)

2016 г. - "Проектирование и реализация адаптированных общеобразовательных программ в условиях стандартизации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" ГАУ ДПО НСО "Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования" (24 ч)

2017г. – «Оказание первой помощи» ГАПОУ РБ «БРМТИТ» г. Северобайкальск ( 24 ч)

2019 г. – Современные подходы к реализации предметной области ОДНКНР на основе преемственности с курсом ОРКСЭ на примере УМК издательства «Русское слово» г. Северобайкальск

(8 часов)

2019 г. –Профессиональные компетенции педагога в условиях введения ФГОС   БРИОП (48 часов)

 

Страничка на сайте МБОУ «Лицей № 6»: http://лига6.рф/index.php/obsuzhdeniya/63-bukvennye-vyrazheniya-zakreplenie

Мои публикации на сайтах:

 http://festival.1september.ru/authors/103-652-437,

https://multiurok.ru/oks9253,

https://znanio.ru,

https://infourok.ru/user/trunyova-oksana-adamovna

 

Стараюсь добиться того,  чтобы мои предметы были самыми интересными. Учу детей, а вместе с ними и сама учусь. Моё жизненное кредо – не переставать учиться! Я считаю, что это особенно важно для учителя, ведь эффект авторитета носит временный характер. Стараюсь, чтобы во взаимодействии и взаимоотношениях с ребятами  было меньше формализма, больше человеческого общения.

Мои заповеди

  • Работать так, чтобы видеть огоньки пытливости в глазах детей, их живой неподдельный интерес, желание показать свои умения и навыки.
  • Самое главное, чтобы ребёнка любили его таким, какой он есть.

Профессиональные ценности

  • Не останавливаться на достигнутом, постоянно совершенствоваться.
  • Помогать каждому ученику, проявлять и развивать его индивидуальные способности.
  • Любовь к жизни, любовь к детям

Правила, которыми  руководствуюсь
 в своей работе

  • Старайтесь найти в ребенке то, за что его можно похвалить, а не  то, за что поругать.
  • Знайте, что ребенку тогда интересно с вами, когда вам интересно с ним.
  • Давайте возможность каждому ребенку сделать свое маленькое открытие.
  •   Если ребенку тяжело, то найдите для него такое задание, которое ему по силам.
  •   Чем выше уровень эмоционального комфорта, тем больше шансов на успех в учебе.
  • Помните, что ошибка одного может породить мысль другого. Не пугайтесь детских ошибок!
  • Не бойтесь сделать вид, что вы что-то не понимаете.
  •  Не бойтесь признаться в том, чего не знаете сами.
  •  Не пытайтесь объяснить ребенку то, до чего он может додуматься сам.
  •  Помните, что неудачи в жизни имеют две причины – недостаток любви и заниженная самооценка, а значит, ребенок особенно остро нуждается в чувстве собственного достоинства. Просто любите детей и не бойтесь им показать это.

Все знают, что учитель – это работа на все 24 часа в сутки, да и тех катастрофически не хватает. И всё-таки я стараюсь выкроить время для любимых увлечений. Для меня это – создание уюта в доме, выращивание цветов. Ведь они живые, беззащитные – совсем как дети. На ласку и тепло отвечают тем же, а от равнодушия засыхают и вянут. Даже самые незатейливые требуют заботы и любви. Зато взглянешь на них – и согревается душа! Люблю дарить цветы родным и знакомым, для которых двери моего дома всегда открыты.

Что ещё люблю? Многое: люблю отдыхать на природе, люблю заниматься спортом, люблю шить и вязать, люблю, когда вся семья собирается вместе, люблю печь и делиться рецептами с друзьями и коллегами, просто люблю находить в жизни маленькие чудеса  и от души им радоваться. Никогда не унываю, верю, что всё самое лучшее ещё впереди!

 Ч

 

 

 

 

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

"Самая лучшая и драгоценная книга — та, которая по прочтении не оставляет меня в прежнем состоянии; книга, которая приводит в движение во мне новое благородное чувство, или новое великое стремление, или новую высокую мысль; книга, которая двигает меня с места или заставляет двигать находящихся кругом; книга, которая пробуждает меня от глубокого сна, или заставляет выскочить из грязи равнодушия, или ведет на дорогу, где я развяжу один из жизненных узлов." Амин Ар- Рейхани

Мой взгляд на мир

Все мы видим мир по своему...

Надо делиться своими взглядами, не политическими, не экономическими, а творческими.
 

Мои достижения

Транслирование опыта практических результатов своей профессиональной деятельности 

(навести курсор на картинку)

Участие в работе методических объединений

(навести курсор на картинку)

Рецензия 

Моё портфолио

 Портфолио учителя очень индивидуально. Кроме этого большую роль в формировании портфолио играет специфика учебной дисциплины, в рамках которой оно создается.

Методы :
Активные (АМО). Здесь я и мои ученики выступаем как равноправные участники урока,
взаимодействие происходит по вектору учитель = ученик.
Интерактивные (ИМО) — наиболее эффективные методы, при которых ученики взаимодействуют
не только со мной - учителем, но и друг с другом. Вектор: учитель = ученик = ученик.
 Метод проектов предполагает самостоятельный анализ заданной ситуации и умение находить решение
проблемы. Проектный метод объединяет исследовательские, поисковые, творческие методы и приемы обучения
по ФГОС.
 Проблемный метод — предполагает постановку проблемы (проблемной ситуации, проблемного вопроса)
и поиск решений этой проблемы через анализ подобных ситуаций (вопросов, явлений).
 (РКМЧП) — метод, направленный на развитие критического (самостоятельного, творческого,
логического) мышления. В методике предлагается своя структура уроков, состоящая из этапов
вызова, осмысления и размышления.
 Эвристический метод — объединяет разнообразные игровые приемы в форме конкурсов, деловых и
ролевых игр, соревнований, исследований.
 Исследовательский метод перекликается с проблемным методом обучения. Только здесь учитель сам
формулирует проблему. Задача учеников — организовать исследовательскую работу по изучению проблемы.
Каждый метод обучения содержит в себе свой набор приемов, которые помогают наиболее эффективно
реализовать метод на практике.
Средства обучения: языковые, мультимедийные, дидактические, символические, технические. Системно –
деятельностный подход, как методологическое основание нового ФГОС, предполагает сформированность у
учащихся способности быстро ориентироваться в складывающихся на уроке учебных ситуациях. Схема,
таблица, демонстрационная карточка, учебная картина, презентация, аудионосители, модели, муляжи, карты,
инструменты, приборы - с их помощью можно эффективно организовать фронтальную работу с классом при
изучении нового материала, проводить самостоятельные работы по закреплению и проверке пройденного
материала. Кроме того, парная работа с моделями, по карточкам способствует воспитанию самостоятельности,
развитию мышления, творческих способностей учащихся помогает осуществлять дифференцированный подход
с учетом подготовленности каждого ученика.
Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, работа в парах, группах, индивидуальная, с
учетом дифференциации.

 

        

            Голосование за лучший сайт педагога

<a href="http://s-ba.ru/"><img src="http://do.s-ba.ru/files/btn-sba.png" width="174" height="41" border=0 alt="Высшая школа делового администрирования"></a>

Мои публикации:

Математика
Материалы МО
ОРКСЭ
Русский язык
Чтение

Публикации моих учеников:

Добавить грамоту в портфолио