Работа с родителями и детьми во время карантина.

Апрель  06.04-10.04
Тема недели: «Загадки космоса»

Работа с родителями и детьми во время карантина.

Апрель  13.04-17.04
Тема недели: «Весна в окно стучится»

Работа с родителями и детьми во время карантина.

Апрель  20.04-24.04
Тема недели: «Пожарная безопасность»

Социально-познавательный проект по экологическому воспитанию для детей старшего дошкольного возраста «Экологическая сказка»

Подготовила воспитатель: Русина Е.В

             Паспорт проекта
Тип проекта: среднесрочный 

Срок реализации: (15.03.20г.-15.05.20г.)

Вид проекта: социально-познавательный проект
Участники проекта: дети, группы, воспитатель и родители.

Проблема:

Однажды утром до прихода детей  принесла веточку с набухшими, распустившимися листьями и попробовала детей подтолкнуть к созданию проблемы, к решению к поиску! Задавая при этом вопрос, почему у веточки набухли почки? Зачем нашей веточки нужны почки? Важно было направить ситуацию в нужное русло. Так зародилась идея проекта «Экологическая сказка».

Актуальность:

Дошкольный возраст – первоначальная ступень, на которой закладывается позитивное, бережное отношение к природе, к «рукотворному миру» и ко всему окружающему.  Именно экологическая сказка вызывает эмоциональную отзывчивость, любознательность, единство знаний и переживаний, склонность детей к воображению, фантазии. Полученные знания всегда должны нести нравственный потенциал, затрагивать душу ребенка, вызывать отклик и понимание им экологических проблем. Результатом этого будет продуктивно-творческая работа, которая будет выражаться в рисунке, лепке, аппликации, а также в создание своей экологической сказки в создание мини огорода на окне.

Цель: Формирование интереса детей к природе через  экологические сказки. 

Задачи:

Образовательные

•  Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире.

Развивающие:

• Развивать умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира.
• Привлечение внимания детей к экологическим проблемам окружающей природы, через сказки.

Воспитательные:

Способствовать осознанному отношению к природе, а также отношению к себе как к части природы

Продукты проекта:

- проведение НОД по данной направленности;

-чтение художественной литературы;

- творческая мастерская по изо-деятельности;

-мультимедийные презентации

-выставки детских работ.

Этапы проекта:

I. Подготовительный (разработка проекта)

• Определение проблемы
• Постановка цели, задач

II.Основной

• Работа по плану с детьми, родителями.
• Выполнение проекта

III.Заключительный

• Подведение итогов, анализ ожидаемого результата
• Составление рекомендаций
• Изготовление макета избы, колодец, скамейка.

Характеристика деятельности участников в рамках проекта:

Изобразительная деятельность, беседы, целевые прогулки, наблюдения, исследование.

Технологии:

• Здоровьесберегающая
• Личностно-ориентированного обучения.
• Сказкотерапия
• Исследовательской деятельность

Методические приёмы:

• Наглядные
• Словесные
• Игровые
• Практические
• Наблюдение
• Экскурсии
• Рассматривание картин
• Рассматривание фотографий
• Обобщающая беседа.

Необходимое оборудование: Экологические сказки, природный материал, наглядно-методические пособия, мультфильмы.

Презентация итогов проекта: Рисунков   – «Береги природу».

Предполагаемые итоговые продукты проекта:

 Целевая прогулка совместно с родителями для посадки в клумбы рассады, на участке ДОУ, - пополнение развивающей среды группы, выставка рисунков, пополнение «Книги экологических сказок»

Ожидаемые результаты:

— повысится уровень активности детей, возрастёт самостоятельность в решении поставленных задач;

— изменится стиль поведения детей в природе;

— расширятся знания детей по экологии, через конструирование поделок из бросового материала.

При условии реализации данного проекта, ожидаем следующие результаты по областям интеграции:

Социально-коммуникативное развитие

• сформируется стремление родителей и воспитанников к личному участию в природоохранной деятельности
• повысится культура общения в социуме

Познавательное развитие

• появится опыт поведения в отношении к природе, как к источнику материальных ценностей и культуры духовного общения с природой

Речевое развитие

• расширится словарный запас по теме проекта

Художественно-эстетическое развитие

• при участии детей в различных мероприятиях экологической направленности произойдет развитие творческих интересов художественно-эстетической направленности, способствующих развитию самоопределения с помощью различных видов искусства.

Физическое развитие

• повысится эмоциональное, психологическое, физическое здоровье через подвижные игры, целевые прогулки

                                    ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Изучение литературы по теме «Экологические сказки»

Расширение знаний по теме проекта

1 Беседа «Для чего нам нужен огород?»

Цель: Расширять представление детей об окружающем мире. Создание условий стимулирующих интерес к исследовательской деятельности. Обобщать и расширять знание детей в применении практической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных огородных растений. Формировать положительное отношение к труду. Закрепить знание детей об овощах, их выращивании и применение

Воспитатели, дети.

2 Создание мини - огорода на подоконнике.

Цель: способствовать развитию любознательности и наблюдательности, прививать трудовые навыки. Воспитатели, дети.

3  Наблюдение на прогулке.

Цели: углубление знаний о птицах, их видах, расширение кругозора, развитие интереса к окружающему миру.

Воспитатели, дети.

4  «Создание календаря наблюдения за погодой»

Цель: наблюдение за изменениями в погоде.

Родители, дети.

5  Презентация  «Поведение в природе весной»

Цель: воспитывать бережное отношение к окружающей природе. Воспитатели, родители, дети.

6  Посадка растения  

Цель: Посадить любой цветок и вести наблюдение.

Воспитатели, дети, родители.

     7  Поделка из бросового материала (любая)

Цель: Учить детей к бережному отношению к природе.

8  Помощь родителям в посадке огорода

Цель: Приобщение детей к труду и к помощи взрослым

Родители, дети.

9. Исследовательская деятельность «Наблюдение за посажеными растениями»

Цель: Дать понять ребенку, что растению нужен свет, вода и уход.
Родители, дети.

 10. Наблюдение за солнцем весной.

Цель: дать понять детям, что солнце весной греет ярче. Вовлечь в творческий процесс в изготовление солнышка (квилинг).

Воспитатели, дети.

11. Презентация рисунков Катя Т. «Береги природу»

ВЫВОД:

Во время работы над проектом «Экологическая сказка» достигнуты следующие результаты:

были созданы условия, раскрывающие творческие и интеллектуальные возможности детей, ориентированные на диалогическое взаимодействие детей, родителей и способствующие самопознанию, саморазвитию;

повысился уровень экологического поведения детей младшей и средней группы;

все поставленные цели и задачи успешно решены, дети и родители приняли активное участие в реализации.        

Проект по пожарной безопасности в старшей группе

Подготовила воспитатель Русина Е.В

Паспорт проекта:

Тип проекта – краткосрочный.

Срок реализации – 1 неделя (апрель).

Вид проекта - ознакомительно-ориентированный.

Возраст детей – 5 — 6 лет

Участники проекта – дети, воспитатели, родители.

Цель проекта: Формировать у детей знания по пожарной безопасности. Для достижение цели, решаем такие задачи.

Задачи проекта:

Для детей:

Образовательная:

Дать знания о полезных и опасных сторонах огня, огнеопасных предметах, причинах возникновения пожара.

Развивающая:

Развивать  умения осознанного выполнения правил противопожарной безопасности.

Воспитательная:

Воспитывать у детей чувство осторожности и самосохранения. 

Для родителей:

Информировать родителей о противопожарной безопасности.

Проблема.

Почему опасен огонь?

Почему все чаще происходят пожары?

Актуальность проблемы:

1. За последние годы значительно увеличилось количество пожаров, которые произошли по вине человека, часто из-за шалости детей с огнем (на тысячу пожаровсто вспыхивает по вине детей).
2. Желание постоянно открывать что-то новое, детская непосредственность, их любопытство ставит ребенка перед реальной опасностью пожара.

Ожидаемые результаты:

1. Знакомство детей с полезными и опасными сторонами огня.
2. Овладение детьми знаниями, умениями и навыками по пожарной безопасности.
3. Сформированность у детей заботливого отношения к себе, к людям, к миру.
4. Информированность родителей о противопожарной безопасности.
5. Повышение родительской активности в воспитательном процессе ДОУ.

Принципы реализации проекта.

1. Систематическое изучение наиболее вероятных причин возникновения пожара.
2. Целенаправленное изучение правил безопасного поведения во время пожара.
3. Формирование новых знаний и навыков в области пожарной безопасности на базе имеющихся (принцип креативности).

Подготовительный этап.

Мероприятия:

1. Убеждение участников проекта в том, что с помощью противопожарной пропаганды число пожарови жертв можно уменьшить.
2. Подборка методической, научно-популярной и художественной литературы. Подготовка дидактических игр, загадок, раскрасок по пожарной безопасности.

Реализация проекта с детьми. Основной этап.

Организованная деятельность детей родителями в течении недели.

Чтение произведений С. Я. Маршака «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», «Кошкин дом», Л. Н. Толстой «Пожарные собаки», «Дым», «Пожар», К. И. Чуковский «Путаница».

Игровая деятельность, с/р игра «Пожарные», сл. игра «Закончи фразу».

Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование по теме).

Дидактическая игра «Помоги пожарному».

Презентация «Пожарная безопасность» и мультфильмы.

Реализация проекта с родителями.

КОНСУЛЬТАЦИИ

«Как уберечь ребенка от беды?»; «Безопасность дома»

 «Как спасти себя при пожаре?»

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ «Не играй с огнем» (плакат рисунков)

Результаты проекта. Заключительный этап.

Сформированы у детей:

1. представления о полезных и опасных сторонах огня, о мерах предосторожности, о способах безопасного поведения;
2. желание научиться находить правильные решения в опасных ситуациях;
3. знания о необходимости заботливого отношения к себе, к людям, к миру.

У родителей:

положительное отношение к знакомству детей с противопожарной безопасностью.

Продукты проекта

1. Создан альбом детских рисунков по пожарной безопасности.
2. Оформлена подборка наглядного материала, художественной литературы для детей.
3. Созданы презентации для детей: «Пожарная безопасность»

Работа с родителями и детьми во время карантина.

Апрель  27.04-30.04
Тема недели: «День Победы»

Краткосрочный проект для детей старшей группы

«Спасибо деду, за победу».

Подготовила Русина Е.В

Паспорт проекта:

 Тип проекта: краткосрочный

Срок реализации:  1 неделя.

Вид проекта: нравственно-патриотический проект

Участники: воспитатель, дети, родители.

Цель: Создание условий для обогащения детей знаниями о их прадедов ВОВ. Воспитание патриотизма, чувства гордости за подвиг нашего народа в годы Великой Отечественной войне.

Задачи:

1. Сообщить элементарные сведения о Великой Отечественной Войне. Расширение знаний о защитниках отечества, о функциях армии.

2. Воспитывать гордость и уважение к своему прадеду.

3. Развивать речь детей, обогащать, словарный запас через истории о ВОВ. Формировать чувство гордости за Родину, за наш народ, знать наших предков.

Проблема: Недостаточные знания детей о ВОВ. А самое главное дети должны помнить и гордиться героическими поступками своих прадедов.
Спонтанно возникла ситуация создать проект «Спасибо деду, за победу».

Актуальность проекта.

  Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современного общества. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у детей любви к своей Родине. Наша страна каждый год отмечает самый главный Праздник - День Победы. Прошло много лет с того дня, как наш народ и наша Армия победили фашистскую Германию. Каждый год 9 мая мы отмечаем этот великий праздник.

Проект направлен на патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. Дети должны знать, что такое война, кто такой прадед.  В процессе реализации проекта у дошкольников формируются чувства привязанности, верности, чувства собственного достоинства, гордости за свою Родину.

Этапы работы над проектом:

1  Подготовительный этап:

Выбор темы проекта.

Постановка цели и задач.

Работа с родителями.

Работа с детьми.

Работа по подбору иллюстраций о войне, дне Победы.

Чтение художественных произведений о Великой Отечественной войне, слушание военных песен, стихотворений, разучивание песни.

2 Основной этап:

Проведение бесед о В.О.В, о победе нашего народа в войне о своих прадедах (фотоколлаж своих прадедов)

Изготовление письма-открытки «Письмо прадеду»

3  Заключительный этап:
Фотоотчёт о проделанной работе.

Содержание работы.

Учебно-познавательная деятельность:

Беседы:

·       «Великая Отечественная война, почему она так называется?»

·       « Презентация»

·       « Заучивание наизусть стихи о войне»

·       «Что мы знаем о Великой Отечественной войне»

Знакомство с художественной литературой:

·       Тематические игры о ВОВ.

·       Рисование рисунков на тему «День Победы».      

Творческая работа

·       Изготовление аппликаций ко Дню Победы.

·       Результаты проекта:

Дети:

·       Повысился уровень знаний старших дошкольников об истории советского народа во время Великой Отечественной войны.

·       У детей воспитанно чувство  уважения к свои прадедам и гордости за свой народ за свою Родину.

Работа с родителями и детьми во время карантина.

Май  12.05-15.05
Тема недели: «Путешествие в теплые страны»

Для вас родители! Образовательная деятельность на октябрь 2020 год.

Месяц: Октябрь                                                                                                                                                                                                                                                       Дата: с 28.09.2020  по 02.10.20                                                                                                                                                                                                                                                 Тема недели: «День пожилого человека»

Домашнее задание: Подготовить с детьми поделку «Золотая осень»

Месяц: Октябрь                                                                                                                                                                                                                                                       Дата: с 05.10.20  по 09.10.20                                                                                                                                                                                                                                                 Тема недели: «Здравствуй, осень золотая!»

Домашнее задание: Для проекта «Каша» сварить с детьми дома любую кашу. Объяснить ребёнку алгоритм варки. Фото выслать воспитателю.

Месяц: Октябрь                                                                                                                                                                                                                                                       Дата: с 12.10.20  по 16.10.20                                                                                                                                                                                                                                                 Тема недели: «Мир технических чудес»

Месяц: Октябрь                                                                                                                                                                                                                                                       Дата: с 19.10.20  по 23.10.20                                                                                                                                                                                                                                                 Тема недели: «Моя малая Родина»

Месяц: Октябрь                                                                                                                                                                                                                                                       Дата: с 26.10.20  по 30.10.20                                                                                                                                                                                                                                                 Тема недели: «Моя малая Родина»

Консультация для родителей
Возрастные особенности детей 6-7 лет

Анатомо-физиологические особенности

Седьмой год жизни — продолжение очень важного целостного периода в развитии детей, который начинается в пять лет и завершается к семи годам. На седьмом году продолжается становление новых психических образований, появившихся в пять лет. Вместе с тем дальнейшее развертывание этих образований создает психологические условия для появления новых линий и направлений развития. В шестилетнем возрасте идет процесс активного созревания организма. Вес ребенка увеличивается в месяц на 200 граммов, рост на 0,5 см, изменяются пропорции тела. В среднем рост 7-летних детей равен 113—122 см, средний вес — 21—25 кг. Области мозга сформированы почти как у взрослого. Хорошо развита двигательная сфера. Продолжаются процессы окостенения, но изгибы позвоночника еще неустойчивы. Идет развитие крупной и особенно мелкой мускулатуры. Интенсивно развивается координация мышц кисти. Общее физическое развитие тесно связано с развитием тонкой моторики ребенка. Тренировка пальцев рук является средством повышения интеллекта ребенка, развития речи и подготовки к письму. 

Развитие личности

Изменения в сознании характеризуются появлением так называемого внутреннего плана действий — способностью оперировать различными представлениями в уме, а не только в наглядном плане. Одним из важнейших изменений в личности ребенка являются дальнейшие изменения в его представлениях о себе, его образе Я. Развитие и усложнение этих образований создает к шести годам благоприятные условия для развития рефлексии — способности осознавать и отдавать себе отчет в своих целях, полученных результатах, способах их достижения, переживаниях, чувствах и побуждениях; для морального развития, и именно для последнего возраст шести-семи лет является сензитивным, то есть чувствительным. Этот период во многом предопределяет будущий моральный облик человека и в то же время исключительно благоприятен для педагогических воздействий. В процессе усвоения нравственных норм формируются сочувствие, заботливость, активное отношение к событиям жизни. Существует тенденция преобладания общественно значимых мотивов над личными. Самооценка ребенка достаточно устойчивая, возможно ее завышение, реже занижение. Дети более объективно оценивают результат деятельности, чем поведения. Ведущей потребностью детей данного возраста является общение (преобладает личностное). Ведущей деятельностью остается сюжетно-ролевая игра. В сюжетно-ролевых играх дошкольники седьмого года жизни начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации. Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дошкольники оказываются способными отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Одной из важнейших особенностей данного возраста является проявление произвольности всех психических процессов.

Развитие психических процессов

Восприятие продолжает развиваться. Однако и у детей данного возраста могут встречаться ошибки в тех случаях, когда нужно одновременно учитывать несколько различных признаков. Внимание. Увеличивается устойчивость внимания — 20—25 минут, объем внимания составляет 7—8 предметов. Ребенок может видеть двойственные изображения. Память. К концу дошкольного периода (6—7 лет) у ребенка появляются произвольные формы психической активности. Он уже умеет рассматривать предметы, может вести целенаправленное наблюдение, возникает произвольное внимание, и в результате появляются элементы произвольной памяти. Произвольная память проявляется в ситуациях, когда ребенок самостоятельно ставит цель: запомнить и вспомнить. Можно с уверенностью сказать, что развитие произвольной памяти начинается с того момента, когда ребенок самостоятельно выделил задачу на запоминание. Желание ребенка запомнить следует всячески поощрять, это залог успешного развития не только памяти, но и других познавательных способностей: восприятия, внимания, мышления, воображения. Появление произвольной памяти способствует развитию культурной (опосредованной) памяти — наиболее продуктивной формы запоминания. Первые шаги этого (бесконечного в идеале) пути обусловлены особенностями запоминаемого материала: яркостью, доступностью, необычностью, наглядностью и т. д. Впоследствии ребенок способен усилить свою память с помощью таких приемов, как классификация, группировка. В этот период психологи и педагоги могут целенаправленно обучать дошкольников приемам классификации и группировки в целях запоминания. Мышление. Ведущим по-прежнему является наглядно-образное мышление, но к концу дошкольного возраста начинает формироваться словесно-логическое мышление. Оно предполагает развитие умения оперировать словами, понимать логику рассуждений. И здесь обязательно потребуется помощь взрослых, так как известна нелогичность детских рассуждений при сравнении, например, величины и количества предметов. В дошкольном возрасте начинается развитие понятий. Полностью словесно-логическое, понятийное, или абстрактное, мышление формируется к подростковому возрасту. Старший дошкольник может устанавливать причинно-следственные связи, находить решения проблемных ситуаций. Может делать исключения на основе всех изученных обобщений, выстраивать серию из 6—8 последовательных картинок. Воображение. Старший дошкольный и младший школьный возрасты характеризуются активизацией функции воображения — вначале воссоздающего (позволявшего в более раннем возрасте представлять сказочные образы), а затем и творческого (благодаря которому создается принципиально новый образ). Этот период — сензитивный для развития фантазии. Речь. Продолжают развиваться звуковая сторона речи, грамматический строй, лексика, связная речь. В высказываниях детей отражаются как все более богатый словарный запас, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д. В результате правильно организованной образовательной работы у детей оказываются хорошо развиты диалогическая и некоторые виды монологической речи. В подготовительной группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми, развивается половая идентификация, формируется позиция школьника. К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что и позволяет ему в дальнейшем успешно обучаться в школе.

Основные компоненты психологической готовности к школе

Начало систематического обучения детей в школе выдвигает целый ряд важных задач. От того, как ребенок подготовлен к школе всем предшествующим дошкольным периодом развития, будут зависеть успешность его адаптации, вхождение в режим школьной жизни, его учебные успехи, его психологическое самочувствие. Психологическая готовность к школьному обучению многокомпонентна. Можно выделить несколько параметров психического развития ребенка, наиболее существенно влияющих на успешное обучение в школе. • Личностная готовность к школе включает формирование у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции школьника, имеющего круг важных обязанностей и прав, занимающего иное по сравнению с дошкольниками положение в обществе. Эта готовность выражается в отношении ребенка к школе, учителям и учебной деятельности. • Мотивационная готовность. Ребенок, готовый к школе, хочет учиться и потому, что у него уже есть потребность занять определенную позицию в обществе людей, а именно позицию, открывающую доступ в мир взрослости (социальный мотив учения), и потому, что у него есть познавательная потребность, которую он не может удовлетворить дома. • Интеллектуальная готовность. Под интеллектуальной зрелостью понимают дифференцированное восприятие, концентрацию внимания, аналитическое мышление, выражающееся в способности постижения основных связей между явлениями; возможность логического запоминания, умение воспроизводить образец, а также развитие тонких движений руки и сенсомоторную координацию. Можно сказать, что понимаемая таким образом интеллектуальная зрелость в существенной мере отражает функциональное созревание структур головного мозга. • Волевая готовность (произвольная сфера) заключается в способности ребенка напряженно трудиться, делая то, что от него требуют учеба, режим школьной жизни.

Памятка для родителей будущего первоклассника

 Общие рекомендации родителям будущих первоклассников.

Принято считать, что дошкольника не учат, а развивают. Учебный процесс – основной вид деятельности только школьника. А ребенок 6-7 лет новые сведения о мире и людях получает через игровую деятельность.  Единого для развития всех детей рецепта нет, да и быть не может: с одним нужно больше говорить, другого больше слушать, с третьим бегать и прыгать, а четвертого учить "по минуточкам" сидеть и внимательно работать. Одно ясно, готовить ребенка к школе нужно; и все, чему вы научите ребенка сейчас, а главное, чему он научится сам,  поможет ему быть успешным в школе.

Для вас, заботливые родители, эта памятка, чтобы вы смогли воспользоваться некоторыми рекомендациями по подготовке ребенка к школе. От того, как пройдет первый учебный год, зависит многое в последующем обучении вашего ребенка.

На этапе подготовки:

-        избегайте чрезмерных требований к ребенку;

-        предоставляйте право на ошибку;

-        не думайте за ребёнка;

-        не перегружайте ребёнка;

-        не пропустите первые трудности и обратитесь к узким специалистам (логопед, психолог, физиолог, дефектолог, педиатр);

-         устраивайте ребенку маленькие праздники.

Как родители могут помочь ребенку избежать некоторых трудностей

1)Организуйте распорядок дня:

стабильный режим дня;

сбалансированное питание

полноценный сон;

прогулки на воздухе.

2)Формируйте у ребенка умения общаться:

        обратите внимание на то умеет ли ваш ребенок вступать в контакт с новым взрослым, с другими детьми, умеет ли он взаимодействовать, сотрудничать.

3)Уделите особое внимание развитию произвольности:

учите ребенка управлять своими желаниями, эмоциями, поступками. Он должен уметь подчиняться правилам поведения, выполнять действия по образцу.

4)Ежедневно занимайтесь интеллектуальным развитием ребенка:

во время прогулок наблюдайте изменения в природе. Обращайте внимания на различные явления природы (дождь, снег, радуга, листопад, туман, ветер, тучи, буря, рассвет, закат);

 выучите названия времен года. Тренируйте умения определять время года на улице и картинках;

используя лото и книги, учите с ребенком названия животных, растений, предметов быта, школьных принадлежностей, определяйте их особенности и назначение.
        развивайте связную речь детей. Учите пересказывать сказки, содержания мультфильмов, детских кинофильмов4

составляйте рассказы по картинкам; следите за правильным произношением и дикцией детей. Проговаривайте скороговорки;

можно заниматься с ребенком звуковым анализом простых слов (дом, лес, шар, суп). Научите находить слова имеющие, например, звук «л».

знакомьте ребенка с буквами и их печатным изображением, а так же звуком, обозначающим конкретную букву;

научите ребенка различать и правильно называть основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), сравнивать и различать предметы по величине (больший, меньший) и цвету;

научите ребенка считать до 10 и обратно, сравнивать количество предметов (больше, меньше, столько же). Познакомьте с изображением цифр (не надо учить их писать, только знать)

научите определять положение предметов на плоскости, знать слова, обозначающие местоположение, и правильно понимать их значения: впереди, сзади, справа, слева, сверху, над, под, за, перед.

Внимание! Ребенок 6-7 лет не может работать долго, 15-20 минут - временной предел, а потом он должен отдохнуть, отвлечься. Поэтому все занятия должны быть рассчитаны на 15-20 минут.

5) Тренируйте руку ребенка:

развитию мелкой моторики руки ребенка помогут рисование, штриховка, раскрашивание небольших поверхностей, нанизывание бусинок, пуговиц, лепка, определение вслепую формы предметов (сначала самых простых, потом можно усложнять), игры с мелкими предметами (мозаика).

 Внимание! При выполнении любых письменных заданий следите за правильным положением ручки (карандаша), тетради, позой школьника! Рука не должна быть сильно напряжена, а пальцы - чуть расслаблены.

копируйте фигуры. Это задание способствует развитию координации, умению правильно воспринимать фигуры, расположенные на плоскости листа, различать прямые, кривые, наклонные соблюдать соотношение штрихов и положения фигур между собой.

 Внимание! При выполнении графических задании важны не быстрота, не количество сделанного, а точность выполнения - даже самых простых упражнений.

 Продолжительность работы - 3-5 минут, затем отдых, переключение и. если не надоело, еще 3-5 минут работы. Не переходите к следующим заданиям, если не освоено предыдущее, линии должны быть четкими, ровными, уверенными.

 Счастливого пути по дорогам знаний!

Работа с родителями и детьми во время карантина.

Ноябрь   01.12-04.12
Тема недели: «Здравствуй, зимушка, зима!»

Работа с родителями и детьми во время карантина.

Ноябрь   23.11-27.11
Тема недели: «День матери (26 ноября)»

Беседа о празднике "День Матери"

Ежегодно в России, в последнее воскресенье ноября, отмечается День Матери. Этот праздник является объединяющим всех людей нашей страны добра и уважения к женщинам - Матерям.

-Слово «мама», «мать»- одно из самых древних на земле и звучат почти одинаково на языках разных народов: «мами», «мути».

Это говорит о том, что все люди почитают и любят матерей.

-О мамах сказано немало слов, много невысказанного живет в сердце каждого из нас. Важно успеть сказать добрые слова тогда, когда мама может их услышать.

-А как ласково можно назвать маму по-русски? (мамуля, мамочка, мамуличка).

Месяц: Декабрь                                                                                                                                                                                                                                                     Дата: с 07.12.20  по 11.12.20                                                                                                                                                                                                                                                 Тема недели: Лесная красавица.

Актуальность

О ёлке – лесной красавице написано много рассказов и стихов. Однако большая их часть описывает ёлочку, установленную в зале или комнате, при этом все восхищаются ее красотой и убранством, радуются празднику. Лишь в нескольких произведениях рассказывается о том, что ёлку не обязательно рубить для того, чтобы встретить Новый год, поэтому и возникла идея разработки и реализации проекта.

Цель работы

∙ Собрать, как можно больше интересного материала. Рассказать ребятам  о хвойном дереве - ель.

∙ Через этот материал привлечь внимание ребят к проблеме сохранения хвойных деревьев, показав их роль и значение.

• Воспитание экологической культуры у подрастающего поколения, бережное отношение к «знакомой незнакомке».

Подготовила: воспитатель Русина Е.В

Консультация для родителей "Здоровье ребёнка в наших руках."

Здоровье ребёнка в наших руках!

В современном обществе, в 21 веке, предъявляются новые, более высокие требования к человеку, в том числе и к ребёнку, к его знаниям и способностям. Забота о здоровье ребёнка стала занимать во всём мире приоритетные позиции. Любой стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые. Здоровый и развитый ребёнок обладает хорошей сопротивляемостью организма к вредным факторам среды и устойчивостью к утомлению, социально и физиологически адаптирован.

В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребёнка, происходит его интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, а также необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни. По данным обследований, только 5-7% детей рождаются здоровыми, 2-3% имеют I группу здоровья. На первый взгляд наши дети здоровы и нет причин волноваться. Но что такое здоровье? По определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье – это полное физическое, психическое и социальное благополучие, а не только отсутствие болезней и физических дефектов.

Факторы, влияющие на состояние здоровья:

20%-наследственность;

20%-экология;

10%-развитие здравоохранения;

50%-образ жизни.

Что такое ЗОЖ? (здоровый образ жизни)

1. Рациональное питание.
2. Соблюдение режима.
3. Оптимальный двигательный режим.
4. Полноценный сон.
5. Здоровая гигиеническая среда.
6. Благоприятная психологическая атмосфера.
7. Закаливание.

Факторы городской окружающей среды отрицательно сказываются на развитии и здоровье ребёнка. Но рост количества детских заболеваний связан не только с плохой экологической обстановкой, но и с самим образом жизни семьи ребёнка, во многом зависящим от семейных традиций, характера двигательного режима. В нашем детском саду проводилось анкетирование родителей на тему « Существуют ли традиции физического воспитания в вашей семье». Положительный ответ дали лишь 32% опрошенных. А ведь при недостаточной двигательной активности ребёнка неизбежно происходит ухудшение здоровья, снижение физической работоспособности. Так давайте же будем бороться за эти 50%, чтобы они были процентами здорового образа жизни.

ДЛЯ ВАС, РОДИТЕЛИ!

1. Прежде всего, необходимо активно использовать целебные природные факторы окружающей среды: чистую воду, ультрафиолетовые лучи солнечного света, чистый воздух, фитонцидные свойства растений, так как естественные силы природы представляют собой привычные компоненты окружающей среды и необходимы для жизнедеятельности организма.
2. Ребёнку необходим спокойный, доброжелательный психологический климат. Перебранка в присутствии ребёнка способствует возникновению у него невроза или усугубляют уже имеющиеся нарушения нервной системы. Всё это снижает защитные возможности детского организма. Учитывая это , мы всегда должны стараться быть в хорошем настроении. Вспомните, стоит нам улыбнуться сразу становится легче, нахмуриться -подкрадывается грусть. Эмоциональная устойчивость и связанное с ней поведение воспитываются. Здесь важно умение правильно и рационально относиться к тому, что мы видим и слышим.Так давайте же больше улыбаться и дарить радость друг другу!
3. Правильно организованный режим дня: оптимально сочетаемые периоды бодрствования и сна детей в течение суток. Режим дисциплинирует детей, способствует формированию полезных привычек, приучает их к определённому ритму. Прогулка - один из существенных компонентов режима дня. Этот наиболее эффективный вид отдыха, повышает сопротивляемость организма, закаляет его. Хорошо сочетать прогулку со спортивными и подвижными играми. Важная составляющая часть режима – Сон. Важно, чтобы малыш засыпал в одно и то же время (и днём и ночью).Домашний режим ребёнка должен быть продолжением режима дня детского сада, и особенно в выходные дни.
4. Полноценное питание: включение в рацион продуктов, богатых витаминами А,В,С и Д, минеральными солями и белком. Все блюда желательно готовить из натуральных продуктов, нерафинированных, без добавок, специй и консервантов. Чаще включать в рацион детей творог, гречневую и овсяную кашу. Важен режим питания – соблюдение определённых интервалов между приёмами пищи.
5. Формировать интерес к оздоровлению собственного организма. Чем раньше ребёнок получит представление о строении тела человека, узнает о важности закаливания, движения, правильного питания, тем раньше он будет приобщён к здоровому образу жизни. Если же ребёнка насильно принуждают заниматься физкультурой и соблюдать правила гигиены, то ребёнок быстро теряет интерес к этому. При поступлении ребёнка в школу важным является уровень его физического развития. Принцип «не навреди» должен быть заложен в основу воспитания и развития ребёнка.
6. Для укрепления здоровья эффективны ходьба и бег, которые предохраняют организм человека от возникновения болезней. Они обладают выраженным тренирующим эффектом и способствуют закаливанию организма. Что такое закаливание? Повышение устойчивости организма к неблагоприятному воздействию ряда факторов окружающей среды путём систематического кратковременного воздействия на организм этих же факторов в малых дозах. В результате закаливания организм приспосабливается к меняющимся условиям окружающей среды. Закаливание имеет большее значение для ослабленного ребёнка , чем для здорового. Наряду с традиционными методами закаливания (воздушные ванны, водные ножные процедуры, полоскание горла), широко используются и нетрадиционные:

• Контрастное воздушное закаливание (из тёплого в холодное помещение);
• Хождение босиком, при этом укрепляются своды и связки стопы, идёт профилактика плоскостопия. В летний период дайте детям возможность детям ходить босиком по горячему песку и асфальту, по мелким камушкам и шишкам, которые действуют как сильные раздражители. Тёплый песок, мягкий ковёр, трава действуют успокаивающе. При ходьбе босиком увеличивается интенсивность деятельности почти всех мышц, стимулируется кровообращение во всём организме, улучшается умственная деятельность.
• Контрастный душ – наиболее эффективный метод закаливания в домашних условиях.
• Полоскание горла прохладной водой со снижением её температуры – метод профилактики заболевания носоглотки.

 Если вы хотите видеть своего ребёнка здоровым – надо ежедневно проводить закаливающие процедуры. Минимальное закаливание – воздушные и водные процедуры, правильно подобранная одежда.

VII. Чтобы повысить защитные силы организма ребёнка, рекомендуется приём витаминов. Витамины участвуют в обмене веществ и регулируют отдельные биохимические и физиологические процессы.

VIII. Удар по здоровью ребёнка наносят вредные наклонности родителей. Не секрет , что дети курящих отцов и матерей болеют бронха лёгочными заболеваниями чаще, чем дети некурящих.

ПОМНИТЕ _ ЗДОРОВЬЕ РЕБЁНКА В ВАШИХ РУКАХ!!!

КОДЕКС ЗДОРОВЬЯ

Помни – здоровье не всё, но все без здоровья – ничто!

Здоровье нужно не только тебе , но и людям которых ты обязан защищать и помогать.

Здоровье не только физическая сила, но и душевное равновесие.

Здоровье  - это твоя способность удовлетворять в разумных пределах свои потребности.

Здоровье – это физическая и гигиеническая культура нашего тела: нет ничего красивее человеческого тела.

Здоровье – это стиль и образ твоей жизни.

Ходи периодически по земле босиком – земля даёт нам силу, отводит из тела лишнее электричество.

Учись правильно дышать – глубоко, ровно, спокойно.

Семья – наша опора и наше счастье, делай в семье так, чтобы каждый член семьи чувствовал свою нужность и зависимость друг от друга.

Здоровье – это любовь и бережное отношение к природе: природа не брат и не сестра, а отец и мать человечества.

Хочешь быть здоровым, подружись с физической культурой, чистым воздухом и здоровой пищей.

Помни – солнце наш друг, и все мы дети солнца, но с его лучами не шути: загорание не должно стать сгоранием на солнце.

Здоровье – социальная культура человека, культура человеческих отношений.

Люби нашу землю – мать и кормилицу, бережно относись к ней и ко всему живому, чему она дала жизнь. Хочешь жить, люби жизнь.

Здоровье – наш капитал. Его можно увеличить, его можно и прокутить. Хочешь быть здоровым – будь им!

Анализ методической работы педагогов МБДОУ детский сад "Колосок"

 за 2020-2021 учебный год

1. Методическая тема:

Построение целостного образовательного пространства ДОУ в аспекте реализации ФГОС ДО

2. Цель:

Построение целостного образовательного пространства ДОУ, направленного на создание условий для полноценного возрастного развития и гармоничного личностного становления ребенка как субъекта собственной жизни и развития.

3. Задачи:

1. Продолжить работу над реализацией образовательной программы детского сада в соответствии с ФГОС ДО через:

• обучение по ВСОКО на основе шкал МКДО и проведение комплексной оценки качества образования ДОУ;

(обучение и апробация критериев МКДО в рамках федеральной инновационной площадки)

• практическое внедрение проектной деятельности, технологии "Ситуация" и других технологий, в ходе реализации которых сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования; 

(продуктивная работа по изучению практических приемов реализации этих направлений ФГОС и внедрения их в работу педагогов.)   

• реализацию личностно-ориентированной модели взаимодействия с детьми, направленной на развитие индивидуальности ребенка, раскрытие его способностей с разработкой и реализацией  индивидуальных образовательных маршрутов, работу с одаренными детьми. 

(совершенствовать проектирование индивидуализации работы с детьми (индивидуальные траектории развития детей, долгосрочный проект (годовой) по проектированию работы с одаренными детьми, совместная работа психолого-педагогического консилиума.) 

2. Повышать уровень профессиональной компетенции педагогов через организацию практических форм и методов обучения в области планирования и анализа образовательной деятельности педагогов, подготовку к новым формам аттестации в рамках НСПР, использованию цифровых технологий  (обучение по планированию и проведению анализа открытых мероприятий; обучение и наставничество по приведению сайтов педагогов в соответствие с законодательством, формирование навыка регулярной работы с сайтом, а также мастер-классы педагогов по созданию и наполнению (редактированию) сайтов; создание электронной базы картотек на портале;

рассылка всех предлагаемых вебинаров, на заседаниях МО ознакомление в виде краткого сообщения по просмотренным вебинарам, их запись и создание базы видео по актуальным темам;  работе с таблицами Exsel)

3. Организовать продуктивное взаимодействие с родителями, используя разнообразные формы работы с родителями, в том числе с применением дистанционных технологий.

Систематизация работы с родителями; для информирования,  проведения консультирования использование дистанционной формы работы.

4. Продолжить совершенствование работы по развитию игровой деятельности дошкольников с целью повышения профессиональной компетенции педагогов при руководстве игровой деятельностью и формированию духовно-нравственного сознания у детей дошкольного возраста через приобщение к культурному наследию с учетом регионально – национального компонента при тесном взаимодействии с семьей. 

Завершить работу над созданием картотек, организовать проведение мастер-классов по игровой деятельности в рамках смотра-конкурса

5. Увеличить охват детей услугами дополнительного образования до 100%.

организовать проектирование дополнительных программ,

обучение воспитателей на КПП по программам Педагог дополнительного образования.

4.Характеристика педагогических кадров:

5.Повышение квалификации.  Курсовая подготовка

6. Дистанционные семинары, вебинары, видеоконференции и т.п.

7. Открытые мероприятия (включая НОД)

Примеры заполнения столбца Результативность:

Призер в номинации муниципального конкурса "Педагог года 2020"

Транслирование опыта педагогам ДОУ

Анализ подготовки и проведения НОД педагогами МО ДОУ

Транслирование опыта педагогам в рамках республиканских КПК

8.Выступление на заседаниях РМО, на мероприятиях муниципального, регионального уровней (педагогические конференции, семинары, доклады и другие формы работы)

9. Участие педагогов в творческих конкурсах

Пример заполнения

10.Содание (наличие) сайтов. Обмен педагогическим опытом на личных учительских сайтах в сети педагогических работников. Авторские разработки.

11. Работа с одаренными и талантливыми детьми

12.Выводы и предложения по улучшению педагогической работы:

- Считаю работу по реализации образовательной программы проведенную педагогическим коллективом МБДОУ удовлетворительно.

Мои предложения по улучшению педагогической работы:

 - Повышать уровень профессиональной компетенции.

- Внедрение проектной деятельности

- Фиксация и реализации индивидуальной работы в еженедельном планирование

- Включить в состав общеобразовательной программы программу «Игралочка», технология ситуация.

Дата «22 » мая  2021г.