Тема: «Дикие  животные зимой»

воспитателя Русина Екатерины Валерьевны

Цель:

• Усвоить названия животных, познакомить со средой обитания, особенностями внешнего вида и образа жизни.
• Развитие связной речи, совершенствование грамматического строя речи. Активизация предметного и глагольного словаря, словаря признаков по теме «Дикие животные».
• Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Материал: Снежинка; макет зимнего леса; кукла «Незнайка»; картинки и игрушки диких животных; картинки с изображением норы, дупла, логова, берлоги.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций диких животных и беседа по ним.

Рассказы: В. Бианки «Купание медвежат», Е. Чарушин «Волчишко», «Медведица и медвежата», Н. Сладков «Лиса и заяц», Н. Сладков «Лиса и заяц».

Сказки: «Козлятки и волк», «Колобок», «Три медведя» (обр. Л. Толстого), «Лиса и кувшин».

Дидактические игры: «Когда это бывает?», «Чей это домик?», «Кто, чем питается?».

Ход занятия:

 - Дети, посмотрите, какая красивая снежинка залетела к нам в окно.  К кому она попадет в руки, тот должен назвать любое слово о зиме.

(Передают снежинку по кругу).

 - Мороз, снег, лед, иней, метель, лыжи, ледянки, санки, вьюга...

 -Зима – волшебное время года. Многие поэты воспевали в своих произведениях очарование Зимы, её волшебство. Давайте вспомним стихи о Зиме.

Дети зачитывают стихи, заученные ранее (3-4 человека).

 -  Сегодня я предлагаю вам отправиться  в путешествие. Закройте глаза. (звучит музыка,   выставляю макет зимнего леса).

 - Посмотрите, дети, куда мы попали?

 - Мы попали в лес.

 - Какое   время года сейчас в лесу?

 - Зима.

 - Какой красивый зимний лес! Все покрыто снегом, будто пушистым ковром. Тихо-тихо в лесу. Скажите, кто живет  здесь?

 - В этом лесу живут волк, лиса, заяц, белка, ежик.

 - Как назвать этих животных одним словом?

 - Дикие.

 - Скажите, всех ли диких животных можно увидеть зимой?

 - Нет.

 - Почему, как вы думаете?

 - Медведи и ежи зимой спят.

(Раздается стук в дверь, входит «Незнайка»).

Незнайка: Здравствуйте, ребята, я принес для вас загадки, помогите мне, пожалуйста, их разгадать:

По снегу бежит,  петляет,

К лету шубку он меняет.

На снегу его не видно,

Волку и лисе обидно (заяц).

Пышный хвост торчит с верхушки,

Что за странная зверушка?

Щелкает орехи мелко,

Ну конечно это... (белка).

День и ночь по лесу рыщет,

День и ночь добычу ищет.

Ходит-бродит он молчком,

Уши серые торчком (волк).

 Хвост пушистый,

 Мех золотистый,

 В лесу живет,

 В деревне кур крадет (лиса).

Незнайка: Молодцы, ребята, спасибо вам. Я вот смотрю и никак не пойму, что общего есть у всех зверей.

 - У всех животных есть голова, морда, лапы, хвост.

Незнайка: Я всё время забываю, чем покрыто тело животных?

-Тело животных покрыто шерстью.

Незнайка: Расскажите, пожалуйста, а какая лиса?

(Незнайка просит детей рассказать о волке, зайце, белке, медведе).

Незнайка: У всех животных есть свои детишки! А вы знаете, кто у кого?

Игра «У кого кто?».

Игра-разминка «На водопой»:

Как-то днем лесной тропой звери шли на водопой (дети  идут по  кругу), 

За мамой лосихой топал лосенок (идут, громко топая),

За мамой лисицей крался лисенок (крадутся на носочках),

За мамой ежихой катился ежонок (приседают, медленно двигаются вперед),

За мамой медведицей шел медвежонок (идут вперевалку),

За мамой белкой скакали бельчата (скачут вприсядку,)

За мамой зайчихой - косые зайчата (скачут на выпрямленных ногах),

Волчица вела за собою волчат (идут на четвереньках),

Все мамы и дети напиться хотят (лицом в круг, делают движение языком и лакают).

Незнайка: Ребята, а правда что заяц живет в норе?

 - Нет. У зайца дома нет, он спит под кустом, под елкой в сугробе.

Игра «Где кто живет?»

На доске картинки с изображением норы, дупла, берлоги, логова. Детям предлагается расселить животных туда, где они живут.

-Лиса живет в норе.

-Белка - в дупле.

-Медведь зимой спит в берлоге.

-Волк живет в логове.

-Еж спит в норе.

Незнайка: Спасибо, ребята. Расскажите мне, пожалуйста, еще раз подробнее об этих животных, чтобы я ничего не забыл.

 - Ребята,  расскажите Незнайке кто это, как называются его детеныши, где живет это животное.

Дети по желанию, по одному подходят к доске, берут карточку с изображением животного и рассказывают всё, что знают о нем по схеме.

Например: Это медведь, у него медвежата, он зимой спит в берлоге. Медведь это дикое животное.

Незнайка: Большое спасибо, ребята! Я так много узнал. До свидания.

(Незнайка уходит).

Итог:

   Молодцы, ребята.  Вы порадовали Незнайку своими ответами, многое ему рассказали. Как вы думаете, зверям хорошо жить в лесу?

 -Хорошо. Это их дом. Лес их кормит.

 - А как люди должны вести себя в лесу?

 - В лесу нельзя ничего ломать, обижать животных. Лес нельзя загрязнять.

 - Ребята, вы все молодцы, вы и меня порадовали своими ответами. А теперь нам пора возвращаться в наш детский сад.

МБОУ Верхнежиримское СОШ

Конспект открытого занятия

«Региональное приобщение дошкольников. Растения и животные зимой в Бурятии»

                                                                                  Выполнила: Русина Е.В.

2018г.

Конспект открытого занятия

«Региональное приобщение дошкольников. Растения и животные зимой в Бурятии»

Цель: обобщение систематизации знаний о диких животных и растениях в зимний период родного края. Воспитывать эмоциональную отзывчивость творческое воображение, бережное отношение к природе.

Задачи: расширять представление детей о многообразии окружающего мира умение строить высказывания.

Образовательные задачи: Способствовать углублению и обобщению имеющихся у детей представлений о зимних явлениях, жизни диких животных, (внешним виде, особенностях образа жизни) познакомить с профессией лесник).

Развивающие задачи: развивать познавательный интерес. К жизни обитателей леса, умение анализировать сравнивать, делать выводы.

Развивать художественно творческие способности, воображение. Закреплять умение работать кистью, развивать психические процессы (память, внимание, воображение, мышление, мелкую моторику).

Воспитательные задачи: воспитывать интерес у детей к жизни зимнего леса, желание приобретать новые знания.

Коррекционные задачи: развивать фонематический слух, мелкую моторику пальцев рук, координацию речи и движений, учить детей строить сложноподчиненные предложения с употреблением союза «потому что» развивать интонационную выразительность речи. Учить детей выделять, подбирать и называть характерные особенности диких животных. Составлять простые предложения.

Оборудование и материалы: ноутбук, телевизор, музыка, иллюстрация с изображением диких животных, ИКТ –приложения к занятию. Компьютерная презентация к образовательному мероприятию, дидактическое пособие «Зимний лес».

Предварительная работа: просмотр фильмов и презентаций о растениях и животного мира нашего края. Чтение художественных произведений.

Образовательные области: социально- коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно- эстетическое развитие.                

Ход занятия:

(дети заходят в группу)

Приветствие гостей.

(все садятся в кружок на пол)

Восп. Дел у меня не мало

Я белым одеялом всю землю укрываю

В лед реки превращаю

Белю леса, поля, дома

А зовут меня…(зима)

(стук в дверь)

Восп. Ребята к нам кто то пришел? Пойду посмотрю кто это может быть?

(заходит почтальон Печкин)

Почтальон: здравствуйте ребята! Это садик «солнышко»?

Дети отвечают: да

Почтальон: тогда я пришел по адресу. Я вам принес небольшую бандерольку, распишитесь пожалуйста. (уходит).

Воспит. Что же интересно нам прислали и главное от кого?

(Открывает читает)

Воспит. Ребята письмо от лесника Кузьмы. Он нас приглашает к себе в лес.

А что бы нам до него дойти нам необходимо следовать по карте, которую он отправил, что бы мы не заблудились. И напоминание о том, как нужно себя вести в лесу.   (ответы детей)

Воспит. Ребята, а вы хоте ли бы оказаться в зимнем лесу? Он, наверное, сейчас сказочно красивый, подышать свежим воздухом и полюбоваться его красотой. Что необходимо для зимней прогулки? (одеться по теплее).

Шубу шапку рукавички

Шарфик намотаем теплый

Валеночки невелички мы оденем быстро, ловко.

Ребята на чем же нам добраться до леса? (ответ)

Давайте прокатимся на лыжах

Игра тренинг:

        - лыжи быстро мы берем и ко снегу мы идем

по сугробам высоко ноги поднимаем.

А по льду совсем легко, тихонько шагаем

Что б в снегу не провалится быстро, быстро мы помчимся

Мы деревья и кусты змейкой обойдем

И к лесной опушке в скоре мы придем.

(звучит музыка)

Восп. Вот мы и оказались в лесу, как же здесь красиво! а воздух здесь ребята  какой? (свежий, морозный, чистый)а снег ребята какой? (белый, скрипучий, искристый).

Ребята, что мы можем сказать о зимнем лесе какой он? (сказочный, волшебный, таинственный)

Слышите ребята как в лесу тихо. Деревья все зимой спят как многие животные, можно сказать уходят в спячку их ствол покрыт карой, она защищает от холода, листву деревья сбрасывают на зиму потому что им нечем питаться, так как по корню не идут питательные вещества поэтому листья опадают. А у какого дерева нет листьев? (ели, сосны). Да, у них хвоя, иголки и они всегда зеленого цвета.  Вот поэтому и говорят зимой и летом одним цветом.

А давайте послушаем стихи о зиме.

Дима: приходят в шубке белой

Красавица зима,

Вступает королевой на шапке бахрома.

Снижинками украшен сверкающий наряд

Платком она помашет

Снежинки полетят    

  Лиля: как щедро посыпает поля, сады кругом

Природа засыпает под мягким серебром

Метелица резвиться, морозы не страшны

Деревьям сладко спится до солнечной весны.

Воспит. По карте лесника Кузьмы где-то здесь на дереве снежинка с подсказкой (дети находят снежинку)

Загадка: всех боится он в лесу волка, филина, лису.

Бегает от всех спасаясь с длинными ушами (заяц)

Правильно ребята — это заяц (дети по следам находят под кустиком зайчика).

Воспит. Ребята как вы думайте, а зайцу легко зимой в лесу? (ответ)

А почему? (ответ)

Правильно ребята, что бы никто не заметил зайца в лесу он меняет шубу и становится белым. А чем питаются зайцы зимой? (ответ)

А почему зайца называют еще и трусливым? (ответ).

А как вы думайте у зайца есть домик? (ответ) у зайца нет домика он живет под каждым кустиком.

Давайте мы позовем всех зайчат и сделаем зарядку:  

Скачут, скачут в лесочке зайцы белые клубочки

Прыг скок, прыг скок, стал зайчишка на пенек.

Всех построил по порядку

Стал показывать зарядку

Раз шагают все на месте, два руками машут вместе.

Три присели дружно встали, все за ушком почесали

На четыре потянулись,

Пять согнулись разогнулись

Шесть построил дружно в ряд

Зашагали как отряд.  

 Воспит. По карте следующая снежинка на березе. Что там у нас, загадка.

Кто на ветке шишки грыз

И бросал их в низ

Кто по веткам ловко скачет и взлетает на дубы.

Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы. (белка)

Восп. А где же наша белка? (находят по следам дупло в дереве)

Ребята кто из вас знает, как белка зимует? (ответы)

Правильно, белка не боится зимы и делает запасы на зиму, а в сильные морозы спит в своем дупле. Осень подарила ей новую шубку, которая помогает ей зимовать. Давайте немного отдохнем сядем на пенечки

А кто еще ребята в лесу живет? (ответы)

Мы свами знаем, что заяц спит под кустом, белка живет в дупле, а где же живет волк? Давайте все вместе подберём для животных дома:

Перед нами изображения животных, которых нужно поселись в домики подходим по одному и стрелочками указываем каждому свой домик. (дети выполняют задания) идем дальше.

Воспит. Ребята, а куда мы идем? (к леснику дети отвечают)

Следующая снежинка у нас на сосне, а в ней загадка:

Хитрая плутовка, рыжая головка

Хвост пушистый, краса, а зовут её (лиса)

Где же она у нас спряталась, вот она спит в своей норе. А как же проводит зиму лиса? (ответ)

Лиса очень умная, хитрая животное. Лиса так же, как и волк ходит по лесу в поисках пищи. Лиса обнюхивает снег и ищет мышиные норки. Вот смотрите наша лисичка унюхала мышку, мышки делают ходы под снегом, что бы было легче убегать от лисички. (находят мышку показывают) в сильный мороз лисичка прикрывает свой нос своим пушистым хвостом, что бы он не замерз.

Воспит. Ребята посмотрите в дали виднеется какой-то холм, давайте подойдём к нему. Что же это за сугроб в лесу. Из-под сугроба идет пар все кусты около сугроба покрыты инеем. Кто догадался что это за сугроб? (ответы) правильно это берлога медведя. Медведь лег спать, до самой весны и чем сильнее морозы, тем крепче спит медведь. А какие животные спят зимой (ёжик, суслик, еноты, барсуки, сурки), а по чему они спят? Им нечего есть, они копят жир.

Воспит.  Давайте тихонечко обойдём берлогу что бы не разбудить медведя.  (тихо проходят)

Воспит. Ребята смотрите вот и сторожка лесника

      Лесник: Здравствуйте девочки и мальчики! Я лесник и звать меня Кузьма, а вы знаете кто такой лесник? Да ребята я природу охраняю браконьеров прогоняю, а зимою у кормушки в гости жду лесных зверюшек. Я живу в лесу, в своей сторожке, слежу за лесом, чтобы в нём был порядок. Чтобы никто не обижал зверей, не бросал мусор, не ломал деревья, Давайте все вместе пойдем и покормим животных которым зимой так трудно добыть пищу. (идут кормить животных)

А сейчас я для вас ребята приготовил задания. Всех зверей нашего края вы уже знаете где и как они живут вы тоже знаете, а мое задание простое:

Назвать детенышей (презентация )

Но, а для того что бы оставить о себе память, о том, что вы были у меня в гостях. Ребята, когда вы вернетесь в группу нарисуйте зимний лес и отправьте с моим другом почтальоном Печкиным по почте.

Воспит.    

 Игратренинг:

        - лыжи быстро мы берем и ко снегу мы идем

по сугробам высоко ноги поднимаем.

А по льду совсем легко, тихонько шагаем

Что б в снегу не провалится быстро, быстро мы помчимся

Мы деревья и кусты змейкой обойдем

И к лесной опушке в скоре мы придем.

Вот мы и вернулись в детский сад. Превратимся с вами в художников и нарисуем зимний лес. Проходите на свои места одевайте фартучки и рисуем.

Воспит. Я нарисовала картину зимнего леса. Как вы думайте с помощью чего?  А вы, когда ни будь рисовали с помощью капустного листа. А хотите попробовать? Мы с вами будем рисовать зимние деревья капустными листами и у нас с вами получится зимний пейзаж. А кто-нибудь из вас знает, что такой пейзаж? Пейзаж — это когда художник изображает на своей картине природу. Но перед тем как рисовать разотрем ручки.

Пальчиковая гимнастика.

- пришла зима (ладошки друг от друга)

-принесла мороз (ладошками трем плечи)

-пришла зима (ладошки друг от друга)

-замерзает нос (ладошки о нос)

- снег (ладошки плавно)

-сугробы (кулак о кулак стучат)

-гололед (ладонь об ладонь шоркаем)

- все на улице в перед (вверх пальцы развернуты)

- теплые штаны оденем (ладошки по коленам шоркаем)

-шапку, шубу валенки (проводим ладонями по голове, рукам и топаем ногой)

Руки в варежках согреем (потираем друг от друга ладони)

Зимний месяц назовем (разжимаем сжимаем ладони)

Декабрь, январь, февраль (поочередно сгибаем пальцы)

Практическая работа.

Положить пред собой клеёнку с капустным листом, как вы думайте какой краской мы будем рисовать зимний лес? (белой)

Наносим краску на капустный лист что бы у нас получилось красивое дерево, нужно кисточку смочить водой, побольше набрать белой краски и равномерно распределить по капустному листу, а теперь отодвинули клеёнку в право, положили голубой лист пред собой взяли капустный лист в руки и отпечатали его на листе бумаги, как это делаю я, аккуратно поднимите капустный лист и положите окрашенной стороной на клеёнку, первое дерево готово.

Положить пред собой клеёнку с капустным листом, нанесем краску на капустный лист помните, что бы у нас получилось красивое дерево, нанесем побольше белой краски и снова отпечатали его на листе бумаги. Второе дерево готово!

И еще сделаем одно дерево так же.

А теперь нам надо нарисовать запорошенную землю снегом, вместе со мной берем кисти и рисуем. Вы видите на столах ватные палочки ими мы сделаем снег на нашей картине методом тыка. Это будет снежок.

Вот ребята у нас получились чудесная картина. А кто запомнил, как называется картина художника на которой изображена природа. (пейзаж)

А теперь наши картины отправляем к леснику.

Рефлексия: ребята где мы с вами сегодня были? Что больше всего вам понравилось?  

За хорошие поведение в зимнем лесу лесник Кузьма говорит вам большое спасибо и дарит вам вот такие смайлики.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ ПО ФЭМП С ДЕТЬМИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ «АРИФМЕТИКА ДЛЯ БУРАТИНО»

Русина Е.В.

             Аннотация: данный материал будет полезен для воспитателей подготовительных групп на занятиях по математике. Предложены различные методы приёмы для формирования и развития у детей логического мышления при решении арифметических задач на сложение и вычитание с помощью числовой линейки, когда дети уже имеют представление о задаче. Используя эти приёмы воспитатель помогает детям подготовительной группы осмыслить связь между компонентами задачи (условие, вопрос, решение, ответ), освоить алгоритм решения задачи по числовой линейке, пользоваться этим способом решения задач наряду с другими (с помощью схем, с палочками Крюизенера и т.д.).

Измерение массы Петерсон подготовительная группа занятие

Конспект занятия по математике в подготовительной группе «Измерение массы. Сравнение по массе»

Конспект занятия по математике в подготовительной группе «Измерение массы. Сравнение по массе»

Совершенствовать навыки прямого и обратного счёта. Продолжать учить понимать отношения между числами в числовом ряду, соотносить цифру с количеством предметов. Формировать представление о понятиях тяжелее – легче на основе непосредственного сравнения предметов по массе. Развивать речь детей, логическое мышление, внимание, коммуникативные качества. Формировать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Воспитывать интерес к математическим занятиям. Формировать потребность в здоровом образе жизни. Воспитывать активную жизненную позицию по отношению к своему здоровью и здоровью близких людей.

Интеграция: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Материал:

Демонстрационный-2 игрушечных ежа и 1 заяц; чашечные весы.

Раздаточный- на каждом столе металлический солдатик и бумажная салфетка, напечатанная картинке «Взвешивание зверей на весах».

Словарная работа: масса, легче, тяжелее.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Ребята, сегодня у нас будет занятие по математике. На занятие у нас будут интересные вопросы, задания. Вы готовы?

Сначала мы с вами сделаем разминку и посчитаем, числовой ряд у нас будет состоять из 7 цифр

1).прямой и обратный счет от 1 до 7 и обратно.

2).назови число, которое я пропустила (1,2,3,4, 5,6,7).

3).какое число я загадала, если оно меньше 5 и больше 3 (4).

4).какой четвертый день недели (четверг).

5).какой день недели я пропустила- пн,вт,ср,чт,суб,вс (пятница)

6).сколько месяцев в году (12).

7).сколько времен года(4).

8).какое сейчас время года (осень).

9).какие осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь).

3. У вас на столе лежит металлический солдатик и бумажная салфетка. Возьмите солдатика в одну руку, а салфетку в другую.

Какой предмет тяжелее? (солдатик)

А почему? (разные материалы)

Поэтому они разные по весу.

Вы сказали, что сейчас осень, а это значит, что в лесу звери готовятся к зиме. А что они делают? (ответы детей) Да вы правы!

Все звери стараются как можно больше есть, «нагуливают жирок». Ежи и зайцы тоже не исключение.

Я узнала,о споре зверей: заяц и еж не могут определить кто из них больше набрал веса. Кто тяжелее, а кто легче. Заяц считает, что он тяжелее ежа, а еж считает, что он тяжелее зайца. Сейчас мы при помощи весов узнаем кто прав (взвешивание, определение кто тяжелее, а кто легче).

Оказалось, что заяц был прав, он тяжелее ежа.

Посмотрите на листок, который лежит у вас на столе, там на картинке изображено взвешивание тех же животных.

Кто тяжелее (заяц)

Получается, что в споре был прав заяц. Он тяжелее ежика. Но давайте пожалеем ежика, уравновесим их. То есть вес будет одинаковый. Мы добавим еще одного ежика. Сколько ежиков уравновешивают одного зайца? (два).

Звери рано все встают.

На зарядку все идут. (Ходьба на месте, руки на поясе).

Мишка вылез из берлоги,

Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо).

Чтоб скорей набраться сил,

Головой медведь крутил. (Вращения головой).

Подметает бобер хатку. (Наклоны).

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять! (Приседания).

Лиса плечи поднимает, (Поднять плечи).

Лиса плечи опускает. (Опустить плечи).

Волки до пяти считают,

Волки гири поднимают. (Имитация поднимания гири, дети «поднимают гири», фиксируя счет так, чтобы на счет «пять» руки были подняты вверх).

Раз, два, три, четыре, пять. (Сохранить положение «руки вверх»).

Будем гири опускать!

Пять, четыре, три, два, один. («Опускание гири», фиксируя положение так, чтобы на счет «один» руки были опущены к плечам).

Тихо садимся на свои места.

5. Работа по распечатанным листочкам. (Сравнение предметов по массе, с помощью знаков >, Конспект НОД по математике для детей средней группы «Сравнение по ширине и толщине» Тема: «Сравнение по ширине и толщине». Задачи: Воспитывать интерес к познавательной деятельности. Формировать умение сравнивать предметы.

Конспект НОД по познанию Фемп в подготовительной группе «Измерение длины» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №2 «Звездочка» г. Белебея муниципального.

Конспект занятия по математике в средней группе. Тема: «Число и цифра 5, числовая линейка, части суток» Цель: число и цифра 5, счет в пределах пяти, работа с числовой линейкой, повторить порядковый и количественный счет, установить последовательность.

Конспект занятия по математике в старшей группе «Сравнение групп по количеству предметов» Тема: Сравнение групп по количеству предметов. Цель: — закреплять умение сравнивать группы по количеству предметов, уравнивать их путем.

Конспект занятия по ознакомлению по развитию речи в подготовительной группе: «Сравнение лета и осени». Цель: Развитие операций сравнительного анализа; учить составлять предложения с использованием союзов «и», «а»; развивать внимание, память,.

Открытое занятие по математике в подготовительной группе «Измерение длины» Цель: 1) Закрепить представления об измерении длины с помощью мерки и умение практически измерять длину отрезка заданной меркой. 2) Познакомить.

Занятие по математике для старшей группы «Линейное измерение» Тема: «Линейное измерение» Цель: формировать у детей представления об измерении длины с помощью условной мерки. Задачи Образовательная:.

Занятие по математике в старшей группе «Цифра 1, сравнение множеств, закрепление пространственных понятий» Цель: познакомить детей с цифрой 1, учить детей различать группы предметов, содержащие 1 и 2, 2 и 3 предмета, на основе сопоставления элементов.

Занятие по математике в старшей группе «Цифры от 1 до 5. Работа с группами предметов, сравнение по длине, ширине» Цель: закрепить умения образовывать группы предметов, устанавливать равенство или не равенство групп образование чисел 3,4. Цифры от1до5,.

«Капустные посиделки»

(конспект народного-познавательного развлечения для детей подготовительной группы)

Цель: формирование знаний о русских народных традициях- празднике Капустки, его смысловом значении; приобщение детей к истокам русской народной культуры.

Задачи:

1. Продолжать знакомить детей с традицией русского народа - Капустные посиделки.

2. Развивать навыки позитивного и активного поведения в процессе совместной деятельности по изготовлению полезного для здоровья продукта (квашения капусты).

3. Развивать речевую активность, диалогическую речь, расширять словарный запас.

4. Закреплять умение пересказывать выученные ранее небылицы, пословицы о капусте.

4. Воспитание привычки следовать правилам и культурным традициям.

Материалы и оборудование: декорации русской избы - кадка, бочка, пестик, сечка для рубки и квашения капусты, специи и овощи: капуста, морковь, семена укропа, клюква, перец горошком и др. ; народные музыкальные инструменты - деревянные ложки, свистулька, трещотка; народные костюмы для детей и педагога.

Предварительная работа: тематическая беседа и просмотр презентации «Русские посиделки», чтение и заучивание произведений народного фольклора: потешки, прибаутки, пословицы, загадки, народные песни, танцы, игры.

Ход

Хозяйка: (под музыку гости входят в зал Хозяйка в горнице своими делами занимается  ) :

Дует ветер льется дождь . холодно на улице .А в избе у меня тепло даже кошка жмурится  .Жду гостей к себе давно( стряпает пирожки)    Решила я сегодня   капусту порубить .да заквасить ,Но одной то мне не справится .,ребятки должны прийти да подсобить мне в этом деле  ( дети танцуют приветственный танец )  Сколько гостей в мою горницу пожаловало

Ой вы гости дорогие .

Девки красны и парни удалые .

Не толпитесь на крылечке

Подходите ближе к печке

Будет весело у нас

 Где работа там и пляс

Я рада  гостям, как добрым вестям!

Всех привечаю душевно встречаем!

Хозяйка: Пожалуйте, гости дорогие! У меня для каждого найдётся местечко в моей уютной избе и доброе словечко!

Хозяйка:. Ребята, посмотрите, в нашей горнице еще есть гости, давайте с ними поздороваемся!

Хозяйка: Есть старинная   пословица: «Гость на порог – хозяину радость». А почему раньше так говорили? Может быть наоборот, гости - это лишние хлопоты? (рассуждения детей)

Хозяйка  Ну что пойдемте да в избу мою пройдемте а то на улице холодно да студено. ( дети с хозяйкой проходят в избу ) Расскажу  я вам  ребята как в старину    наши староверы  у  друг другу  собирались и помогал .   А вы знаете, как называли такие сборы, когда в одной избе собиралось много народу? (ответы детей)

Хозяйка: Посиделки, поседки, беседушки. В старые добрые времена, поздней осенью был у людей обычай такой: собираться на посиделки. Посиделки устраивались в какой-нибудь избе – большой и просторной. А чем занимались на посиделках? (ответы детей)

Хозяйка: А какую работу выполняли? (ответы детей)

Хозяйка: Верно, девушки на посиделках шили, пряли шерсть и лён, щипали перо для перин и подушек. А парни плели корзины, лапти, вырезали из дерева ложки, а некоторые просто приходили пообщаться и повеселиться.

Самые веселые и щедрые посиделки были в осенние праздники и связаны они были со сбором урожая или заготовкой продуктов на зиму. Так, в сентябре праздновали «Фёклу-свекольницу».( ребенок задает вопрос Почему такое название Фекла свекольница)  В народе было принято собирать урожай свеклы на этот день и праздновать  А еще праздновали русские люди Куприянов день. В это день копали картошку  а вот на Артемьев день начинали     рубить капусту  По этому поводу говаривали На Артемия капусту рубят , солят , жмут и мнут , чтобы соку дала да побольше

Самый любимый и самый весёлый осенний праздник на  - Капустник или «капустки», в эти осенние дни дворы были завалены грудами кочанов. На «капустки» собиралась молодежь, чтобы помочь хозяевам заготовить квашеную капусту на зиму Как вы думаете, квашеная капуста- это полезный продукт? Так ли необходим он зимой? (рассуждения детей)

В одиночку было не справиться и хозяйки приглашали к себе соседок и подружек помочь нарубить капусты на зиму. Отказаться от приглашения считалось знаком неуважения к хозяевам. Ну что, ребятки, разговором сыт не будешь, делу время – потехе час. Поможете мне тоже засолить капусту на зиму, запастись витаминами?( ответы детей ) Справитесь ?

Вспомним как же с давних времен заготавливали капусту.

Пальчиковая гимнастика

Мы капусту рубим, рубим.

Мы капусту солим, солим.

Мы капусту жмем, жмем

Мы морковку трем, трем.

Перемешиваем.

В бочки плотно набиваем

И в подвалы опускаем.

А теперь пора приниматься за дело!

Дети моют руки (вытирают влажными салфетками, надевают фартуки.

Хозяйка приглашает детей к столу.

Хозяйка: Как вы думаете, с чего нужно начать работу? (дети обсуждают последовательность действий, распределяют работу по желанию).

Капуста. А вы знаете, стихи про то, как капусту готовят на зиму?

Чищу, режу я капусту, а потом морковку тру.

Посолю её немножко и в бочонок уложу.

Мама палочки положит, папа будет прессовать.

А когда она забродит, будет палкой протыкать.

Пару дней лишь побродила - надо в погреб выносить,

А не то её придётся козам всю, потом скормить!

Хозяйка: Верно, капусту нужно зачистить от плохих и вялых листьев, а затем вырезать кочерыжку. Рубка капусты была праздником для деревенских ребятишек, ведь дети очень любят кочерыжки и во время рубки капусты малыши не отходили от матерей.

. Хозяйка: Теперь капусту нужно нашинковать – значит мелко порезать или порубить . Для рубки капусты в каждом доме имелось особое корыто (показ корыта) В капустное корыто ничего ложить было нельзя ни грибов, ни мясо только строго капусту.  Так же использовалась сечка- нож полумесяцем для рубки , одетый на пест . Но потом стали использовать шинковку специальный станок для шинкования .Улаживали всю капусту в деревянные кадки , где она томилась 3 дня . При рубке капусты приговаривали : "Вилки в ведро, руби серебро, сечи-мельчи, в кадку топчи".

Хозяйка: Капусту я нарубила, что же теперь с ней делать дальше?

Дети: Посолить, добавить морковку.

( морковь, лавровый лист, клюкву, перец горошком, соль, семена укропа, петрушка).

Хозяйка: Все продукты добавлены, теперь капусту нужно перемешать и сложить в кадку. Каждую порцию капусты нужно утрамбовать деревянным пестом, пока не выступит сок.

(дети самостоятельно укладывают капусту и утрамбовывают).

Хозяйка: Если сока было мало, в капусту доливали квас, поэтому и называли такую капусту «квашеной». Затем накрывали капусту белой

хлопчатобумажной тканью и убирали в прохладное место – подпол или подвал. Квашеная капуста – русское национальное блюдо. Наши предки славяне первыми изобрели способ её заквашивания и придумали много рецептов, которыми мы пользуемся до сих пор. Какие вы знаете блюда из капусты? (капустный салат, голубцы, щи, винегрет, пирожки с капустой и т. д.)

Хозяйка: Капуста была в старину главным овощем на столе. Говорили: «Ни один рот без капусты не живёт». А вы, какие пословицы про капусту знаете? (дети вспоминают пословицы)

«Хлеб да капуста лихого не допустят»

«Без картошки хлеба да капусты какая еда»

«Для чего огород городить коль капусту нее садить»

«Не один рот без капусты не живет»

«Хорошая капуста в кочан завьётся, а плохая – в листьях сгниёт»

«Капуста любит воду да хорошую погоду»

      Хозяйка: А еще есть такая пословица: «Сделал дело, гуляй смело».

Поработали мы с вам на славу, пора отдохнуть и повеселиться.

Предлагаю нам отдохнуть, (дети вытирают руки влажными салфетками и рассаживаются на лавки).

Хозяйка: Шумными, весёлыми и интересными были посиделки в старину. Умел русский народ работать, любил и отдыхать.

Хозяйка: А какие же посиделки обходились без частушек!

Девочка: Что за славный денёк (обращается к ребятам )  Чтоб порадовать гостей, споём частушки поскорей!

Частушки.

1. Разрешите поплясать, разрешите топнуть.

Неужели в вашей хате половицы лопнут?

2. Почему в шкафу у мамы стало очень пусто?

Все наряды я одела , как кочан капусты

3. А у нас во дворе квакали лягушки

А я с печки босиком - думала, подружки.

5. Эх, топни нога, топни правенькая,

Я плясать пойду, хоть и маленькая.

6. Если б не было воды, не было бы кружки.

Если б не было девчат, кто бы пел частушки?

Хозяйка: Ой да молодцы, хорошо частушки спели! Ребятки, а мы с вами капусту рубили?

Дети: Рубили.

Хозяйка: Шутки шутили?

Дети: Шутили. Дело сделали ю Недаром говорится что дело мастера боится . Кончил дело , гуляй смело  Заводика красны девицы хоровод про капустку нашу , чтобы она и впредь рождалась богато .

Хозяйка: Мы по кругу пойдём, Да капусту завьём, (под песню «Вейся, капустка» идут по кругу, )

Хозяйка  Пришла пора мастерство показать проходите за столы да навяжите  ковриков на зиму.( все гости проходят к столам, на которых атрибуты для вязание ковриков, дощечки для росписи После мастер класса хозяйка приглашает всех на чаепитие)  

 Пока  мы все трудились  , у меня пироги капустные поспели (достает из печки пирог) Приглашаю всех к чаю с пирогами.  Что ж, спасибо, скажем, смело. Тебе капуста белая, вкусная и спелая. Ты дождями умывалась, в триста платьев одевалась .Будем кушать да хвалить, да спасибо говорить.

Сценарий развлечения старинного праздника масленицы «Посиделки у Семейских» для старшей группы

Русина Екатерина Валерьевна

Воспитатель, МАДОУ детский сад "Черемушка", Тарбагатайский район, Республика Бурятия.

Цель: Приобщение детей и взрослых к традиционной русской народной и семейской культуре. Знакомство с обрядами и традициями.

Задачи:

Обучающие:

• Закрепить знания детей о старинных семейских играх.
• Закрепить знания о характерных признаках весны, тренировать в отгадывание загадок, запоминание закличек.
• Формировать активную и пассивную речь.

Развивающие:

• Развивать с помощью старинных семейских игр со словами, развивать память, мышление и наблюдательность.
• Развивать ловкость, быстроту реакций и координацию движений.

Воспитательные:

• Воспитывать чувство патриотизма, чтить традиции семейской культуры.

Предварительная работа:

• Беседа с детьми о традициях празднование масленицы.
• Беседа на тему: Я и моя семья. Кто, кому, кем приходится.
• Рассматривание иллюстрации, мультимедийное видео о масленичных гуляниях.
• Разучивание песен, хороводов, закличек о весне и стихов о масленице.

Оборудование: чучело Масленица, макет саней, макет лошади, макет семейской избы, семейская утварь, печь, коробки с угощением, семейские и русские народные костюмы.

Действующие лица:

Хозяюшка, в семейском костюме (воспитатель);

Дети (в русских народных и семейских костюмах);

Масленица (выносная кукла);

Скоморохи (четыре мальчика);

Весна (взрослый).

Ход развлечения:

(Зал украшен в стиле деревенской улицы, в светлой горнице убранство староверов, круглый стол, на столе самовар и блины.)

Звучит музыка, дети с Хозяюшкой заходят в зал.

Хозяюшка  

- Провожала зиму и встречала весну масленица.

Скоро масленицы бойкой

Закипит широкий пир.

И блинами с пирогами

Закрутит крещеный мир.

Игры, и веселья  

Настежь двери и сердца.

Пышут бешеные тройки,

Снег, топоча у крыльца.

Хозяюшка

- Ребята, смотрите какая красота кругом. А как много гостей к нам пожаловало. Давайте с ними поздороваемся. ( дети приветствуют гостей )

Приветствие гостей

- Здравствуйте, гости дорогие! С праздником вас, с Масленицей! С давних пор на Руси празднуется Масленица годовая, гостьюшка дорогая!

Ребята, вы много раз были у меня в гостях и вот сегодня я вновь приглашаю в мою светлую горницу.

Дети моют руки и с хозяюшкой проходят в горницу, усаживаются за столом. Хозяюшка наливает чаю и угощает блинами.

Хозяюшка

Какое, сейчас, время года (зима).

- Какие вы знаете зимние месяцы (декабрь, январь, февраль).

- Какой народный праздник мы отмечаем в феврале на этой неделе? (Масленица).

- Что это за праздник?

Дети

- «Масленица» — это долгожданное прощание с зимой и весёлая встреча весны. Еще его называют «Проводы зимы».

Хозяюшка

 - Масленица – самый веселый, самый разгульный и поистине всеобщий народный праздник.

- Сегодня, я хочу вам поведать, как много лет тому назад наши прадеды и прабабушки Масленицу встречали, да Зиму провожали. Масленица, один из народных праздников, который отмечали семейские в далекие времена.

У семейских в этот праздник – разгул нараспашку. 

Празднование масленицы начиналось с понедельника, праздновали целую неделю и устраивали гуляния. Всю неделю катались на санках, запряженных в тройку лошадей и лотках с гор.  Ездили с шумом, с песнями, с гиканьем, особенно усиленно в последнее воскресенье. В этот день дети, принарядившись в лучшую одежду, выходили на улицу группами и ждали, кто покатает их на лошадиной тройке. Девчонки надевали «гумашки», повязывали их атласами, нарядными платками, голову украшали бумажными цветами и перьями селезня.

Вечерами собирались любимые подружки, готовили еду, пели, и пекли блины.  

В последний день масленицы посреди саней сажали наряженное чучело, чтобы смешить людей.

 Попили чай.

Хозяюшка

- Ребята, а давайте и мы с вами, как в старину, весело отметим этот праздник. Хотите?  Ответы детей

Давайте оденемся и пойдем на наш широкий двор.

Звучит весёлая народная музыка.

Скоморох Паша:

Собирайся, народ, в гости Масленица ждет!  

Мы зовем к себе тех, кто любит веселье и смех!

Ждут вас игры, забавы и шутки, скучать не дадут ни минутки!

Масленицу широкую открываем, веселье начинаем!

Скоморох Марк

Ой, как много здесь гостей,
Ждет вас множество затей.
Будем петь да играть
Старину вспоминать!
Подходи, честной народ!
Становись в хоровод!
Чтобы было веселей,
Торопи своих друзей!

Дети встают в хоровод, звучит песня «АЙ-ДА МАСЛЕНИЦА»

Скоморох Захар:

Приходите все без стеснения

Билетов не надо

Предъявите хорошее настроение

Приходите разомните кости

Сегодня Масленица

Приглашает в гости

Спешите скорей, спешите скорей

Нет праздника нашего веселей!

Скоморох Андрей:

Начинаем, начинаем!

Всех на праздник приглашаем!

И девчонок, и мальчишек,

И тихонь, и шалунишек!

Наш праздник начинается,

Скучать здесь запрещается!

Будем шутить, смеяться, танцевать,

В семейские игры играть!

Игра «Передай блин» (Дети стоят в кругу, и передают друг другу блин, не руками, а прищепкой.)

Хозяюшка

- Ой, какие молодцы!

На масленичной неделе весну зазывали, давайте и мы с вами позовем весну.

Дети закликают весну масленичные заклички: (все вместе)

1Никита.Масленица, масленица!

Блин по небу катится.

Солнышко разлаписто,

Что котенок ластится.

2Данил.Масленица, масленица!

Зима к лету тянется,

Там Весна проказница,

Примеряет платьица.

3Катя.Весело, весело!

Эх, разгул широкий!

Солнце ноги свесило

Прямо в снег глубокий.

4.Глеб В масленицу, в масленицу

Знатно угощенье!

Всех прости, кто дразнится,

И тебе – прощенье!

Хозяюшка

- В понедельник Масленку встречали и этот день называли «Встречины»

Звучит песня «Едет Масленица»

Скоморох Марк

- А вот и Масленица с Весной во двор въезжает, ее вместе мы встречаем!

На санях выезжает Весна с чучелом Масленицы.

Весна

- Это масленица краснощекая,

Встречайте, её, громко хлопая!

С играми, да с пением,

С хорошим настроением!

Хозяюшка

- Здравствуй, Весна, здравствуй, Масленица-кривошейка,

Встречаем вас хорошенько.

Ребята, а вы знаете почему второй день празднования Масленицы назывался «Заигрыши»?! И это неспроста, во вторник парни приглашали девушек покататься на ледяных горках, да на расписных санях, отведать блинов вкусных.

Весна

- «Заигрыш», беспечный, вторника отрада!

Все гулять, резвиться вышли, как один!

Игры и потехи, а за них – награда:

Сдобный и румяный масленичный блин!

Песня «Ой, блины, блины, блины»

Хозяюшка

- А среда «Лакомка» блинами объедались, ели и приговаривали:

«Блин, не клин, живота не расколет»

Весна проводит игру «Блины-блины»

Семейская хороводная игра «Блины-блины»

«Блин комом» – все подбегают к центру круга

«Блин блином» – все двигаются спиной от центра круга

«Блин с маслом» – все приседают

«Блин с мясом» – все встают

«Блин со сметаной» – бежим по кругу

Хозяюшка

- А Четверг называется «Разгуляй». Именно с четверга начинается празднование Масленицы – Широкого Разгула. Именно с четвертого дня Масленицы народ пускался в настоящий разгул на широкую ногу.

Весна

- А в четверг – раздольный «Разгуляй» приходит,

Ледяные крепости, снежные бои...

Игра в снежки(дети обкидываются снежками из модулей сделана крепость )

Весна

- Ребята, если дружно взять канат,

Потянуть вперед-назад

И сказать три раза «Эх, победит, наверное, смех!»

Перетягивание каната( делимся на команды)

Хозяюшка

– Пятый день праздника Масленицы назывался «Тещины Вечерки», это был ответный визит тещи (Маминой мамы - бабушки) к любимому зятю, на блины.

Весна

- Ребята, а я для вас приготовила загадки! Загадки не простые, а масленичные!

Загадки:

1. Пузырюсь я и пыхчу, жить в квашне я не хочу,

надоела мне квашня, посадите в печь меня! (тесто).

2. Жидкое, а не вода, белое, а не снег,

ешь да пей, да гостям налей, и коту не пожалей! (молоко).

3. Лоснятся у него бока, он сотворен из молока,

в нем бывает много дыр, все мы очень любим (сыр).

4. Белая бочка, нет на ней ни сучочка,

может разбиться, а может свариться (яйцо).

5. Растопили мы снежок, показался там лужок,

лес проснулся ото сна, это к нам пришла (весна).

6. С пылу с жару разбирайте, похвалить не забывайте,

с пылу с жару из печи, все румяны, горячи (блины).

Хозяюшка

- Шестой день празднования Масленицы приходился на субботу и назывался «Золовкины посиделки». Золовка – это сестра мужа.

- Ребята, а давайте для наших дорогих гостей споем частушки.

Кира

Мы при всём честном народе
Вам частушки пропоём,
Зиму-матушку проводим
И весну встречать начнём.

Богдан
Мы на масленой неделе
Праздник не нарушили,
Все друзья плясали, пели,
Да блиночки кушали!

Ярослав

Веселей играй, гармошка,
Масленица, не грусти!
Приходи, весна, скорее,
Зиму прочь от нас гони!

Майдар
Приходите, заходите
На румяные блины.
Нынче Маслена неделя –
Будьте счастливы, как мы!

Хозяюшка

- Последний день масленицы назывался прощеным. Все просили друг у друга прощение: дети – у родителей, сосед – у соседа и давали обещание, чтобы не ссориться и не таить зла. Дети обычно говорили: «Простите нас, батюшка и матушка». «Бог простит», - отвечали те и просили взаимно прощения, а потом целовались в знак примирения. Вот такие замечательные семейские традиции.

Хозяюшка

- Никто не забывает в последний день зимы,

Сказать любимым людям целебное – «прости»!

Всего одно лишь слово, а сколько в нем святого,

Весеннего и чистого, так нужного, простого,

Последний день, и пост наступит на земле,

Лишь с чистою душой, придем опять к весне!

И в прощенное воскресенье, давайте попросим друг у друга прощение.

Хозяюшка

  Издавна русские люди старались не только весело встретить Масленицу ,но и достойно проводить , давайте и мы сделаем для нашей Масленицы красивые блины из соленного теста

Мастер-класс ( вместе с гостями проводится мастер класс рисование из жидкого соленного теста )

Хозяюшка  Наша встреча со старинным  праздником Масленица  подошла к концу .Вам ребята понравилось?(ответы детей )

- Попрощались мы с Зимой
И с Весной идем домой.
Скоро реки зажурчат
Скоро птицы прилетят!

Весна

- Отогреется земля
Зацветут леса, поля!
Все, друзья, пора прощаться.
С праздником всех поздравляем,
Солнца, радости желаем!
И блинами угощаем!

Тема « Домовая роспись »(  образовательная ситуация  тренировочного типа )

 Старшая группа « Хрустальный башмачок»

Целевые ориентиры : Эмоциональное развитие ребенка на восприятие произведений народного искуства ,овладение основными культурными средствами , способами деятельности , проявление самостоятельности в разных видах  познавательной деятельности .

Задачи:

Обучающая:  Закрепить с  детьми   один из ярких видов народного декоративно – прикладного искусства семейских – домовой росписью; формировать умение выполнять элементы домовой росписи самостоятельно  , Обогащать словарь  словами: косачи, сосенки, агашки.

Развивающая: Развивать у детей интерес к народному творчеству; способствовать развитию эстетического  вкуса, воображения, глазомера, мелкой моторики рук.

Воспитательная: Воспитывать чувство гордости за свой народ, культуру, за золотые руки мастеров.

Оборудование: мультимедиа экран,  ключ , замок , дома  «Домовая  роспись семейских  Забайкалья».

Раздаточный   материал:  Деревянные изделия ставни , подносы , дощечки ,коромысло , ведерки , кисточки , ватные палочки, краски .

      Ход  НОД: (  в группе помощник воспитателя сообщает детям , что им пришло письмо от         художницы Маруси  )

I.Вводная  часть.

Помощник воспитателя

      Знаете ребята нам сегодня пришло письмо в группу ,  Интересно кто же нам пишет  ?( читают письмо )                              Дорогие ребята пишет вам    художница Маруся  ,  Я   хочу с вами поиграть и приглашаю вас в гости                                                                    

        Ну что ребята пойдем с Марусей играть  ? ( ответы детей )

        Мы шагаем по дорожке , поднимаем выше ножки ,

        Мы идем идем идем и совсем не устаем ( ребята пришли в музыкальный зал их встречает Маруся .)

       Воспитатель  Маруся  : ( звучит музыка  Маруся  играет в классики )  Ой как много друзей поиграть                        со   мной пришло. Здравствуйте ребята Я нарисовала для вас классики и хочу чтобы вы со мной поиграли      ( на полу банер ) Вы умете в эту игру играть ? (да  (дети играют )        

      Маруся ( находит ключ )  Смотрите ребята что я нашла , Ключ какой то , Что же можно им открыть ? (       дети предлагают варианты ответов  и пробуют открыть замки которые висят на домиках )

    Ой что то не получается  (звучит голос фонограмма )

    Голос Здраствуйте  ребята  вы нашли ключ он  волшебный .   Этот ключ откроет дверь и вы попадете в   прошлое Только    где эта дверь вы должны  найти сами

   Маруся   Ребята вы хотите попасть в прошлое ?(ответы детей ) 

 Справитесь ?  Ну что ребята отправляемся в путь ?  как же нам найти этудверь и замок к которому подойдет наш ключ ?

     Ребята вы не где не видите подсказки ? ( обращает внимание на стрелочку нарисованную на домиках ,                         стрелка видет к панели )

  ! слайд (замки все закрыты  )

  Маруся  Вот ребята я нашла , вот они . Ну как же нам их открыть ? Заклинание нужно нам прочесть

   Вы знаете волшебные слова ? ( ребята предлагают заклинание ) ( пробуют говорить , ключом открывать  но ничего не получается )

  Маруся Я придумала есть у меня волшебные слова одни  ( проводится пальчиковая игра  « Замок»)

   Начинаем колдовать  Двери в прошлое открывать ,

  Хоть замочек очень крепкий Металлический и цепкий ,

  Мы его покрутим , А потом три раза стукнем

   Покачаем раз два три ,Дверь замочек отопри

      2 слайд ( замки один открытый )

       3 слайд ( открытая дверь)

      Ой чудеса нас ждут  ( звучит музыка дети попадают в прошлое )

( детей встречают с песнями  ансамбль  Семейские  кружева )

 Хозяйка

Здравствуйте, гости дорогие, гости желанные, гости  званые!

Мы рады гостям как добрым вестям

Всех привечаем ,душевно встречаем

     Маруся    Ребята мы попали в прошлое ,а к кому же ? ( ответы )  А кто такие семейские? Я что то не слышала никогда про таких  ,Что вы знаете про семейских ?

Хозяйка  Как много вы уже знаете , какие молодцы . Ну что присаживайтесь. гости дорогие  

II.Основная часть. ( дети присаживаются на скамейки  запуск презентации )

              Хозяйка

       3 слайд  :В очень далёкие  времена  300 лет тому назад . , были такие люди и звались они

«Семейские»,  так называют старообрядцев  Забайкалья , они  принесли свою культуру и традиции своих

предков на берега нашего Байкала На протяжении веков эти обычаи и традиции сохраняются и  

передаются вам ребята и мы их должны знать и в свою очередь передать другому младшему

поколению .

4 слайд - семейские – это сильные  духом, крепкие, выносливые, трудолюбивые  люди. Они

  От зари до зари трудились

5-слайд У них были очень большие семьи

6 слайд Красивые и яркие дома

7 слайд ( элементы домовой росписи )

     Маруся Ой ребята какая то роспись Наверное это хохлома или  бурятские орнаменты ?

( дети рассуждают и приходят к выводу что это Домовая роспись семейских )

 Как вы думаете, ребята, почему роспись называли домовой (потому что ею украшали дома ).  

Хозяйка          Правильно, давайте мы сейчас с вами вспомним , какой бывает домовая роспись.

Домовая роспись интересна своей яркостью, простотой  , Она бывает внутренней и

наружной. Внутри  домовой росписью красильщица  украшала стены , передний угол, потолок ,

входные двери , посуду , прялки, люльки,  шкатулки .С наружи художницы раскрашивали ставни ,

карнизы , ворота .

Рисовали семейские женщины свернутой бумажкой , пальцем ,или «квачиком» «Квачик»это палочка

,туго обмотанная тряпочкой  Краски делали сами из растений . Краски использовались очень яркие .

 Маруся Ой я знаю  - Каждый цвет имеет
  значение. Голубые? –( ответы детей ) ассоциация неба. Багульные (ярко-малиновые), черёмные      (    

бордово-коричневые) - ассоциация с багульником и цветущей черёмухой. Красный, эмоциональный      

цвет– это любовь, огонь. Желтый (жарок) - символ солнца. Зеленый –  цвет  жизни и растительности.

 Белый   цвет святости и благополучия.

Коричневый – цвет  земли.

III.Основная, практическая часть.

 ( пока проводится игра помощники ставят столы , на столах предметы  , До сточки , ставни , коробки На макете избы висит банер , салфетки , краски , кисточки .)

 Маруся     ребята я хочу поиграть Встанем все в кружочек  

Физминутка.

На краю села изба,           ( руки подняли над головой вверх, изображая крышу дома)

Разукрашена  она.

Здесь цветы, а здесь рябина.     (повороты налево-направо)

Чудо-птица всем на диво . (потянуться вверх на носочках)

Мы на избу поглядим         (рука  «козырьком»)

На порожке посидим.           (присели на корточки)

Пощёлкаем семечки,            ( изображаем, как щёлкают семечки)

а  кожурки – веничком.          ( наклонились вниз, изображая, как подметают пол веником)

 Маруся ( раздает ребятам  кружки разного цвета  ) обращает внимание детей на предметы )

     Я подготовила для вас кружочки разного цвета Вы  присаживаетесь возле того предмета который          соответствует цвету вашего кружочка  ( дети рассаживаются по местам )

Хозяйка Смотрите ребята что же на этих предметах не хватает ?   ( дети называют росписи )

    Хозяйка  У меня ребята совсем не хватает времени вы поможете мне раскрасить   ?(ответы)

       Маруся А раскрашивать вы какой росписью будете ? ( ответы)

     Какие вы молодцы

     Маруся  Ну что приступим к работе  ?  А я буду на стене рисовать ( Маруся рисует на банере который      закреплен  )

    ( звучит музыка   ребята работают самостоятельно  )  

    Маруся    Не забываем держать прямую спинку 

     Хозяйка вот молодцы как красиво у всех получается .

 Маруся А теперь, давайте полюбуемся  на  наше  творчество, посмотрим  на  работы  друг  друга

 Хозяйка Вы здорво ребята мне помогли  Так красиво у всех получилось , Я буду вас вспоминать и ждать в гости .

 Маруся Ну что нам пора возвращаться в наше настоящее ( дети прощаются с хозяйкой )

(  подходят к панели где изображение двери  произносят волшебные слова )

Встанем прямо топнем ножкой  , Хлопнем ручкой

Повернемся ,   И  назад в настоящее вернемся    

 Итог занятия

   Помощник воспитателя   Где вы  ребята были ?  ( ответы )

 Чем занимались ?

 Кому помогали  и сделали доброе дело ? ( хозяйке помогли )

 Маруся А что нам помогло справится ? ( а помогло нам справится то что мы уже умеем рисовать домовую роспись и многое уже про нее знаем

   Мне  было с вами весело  , Приходите в гости . Мы узнаем очень много нового  Но вам пора возвращаться в группу . ( помощник воспитателя уводит детей в группу )

  )

Тема « Домовая роспись »(  образовательная ситуация  тренировочного типа )

Технология «Ситуация

Занятие  осуществлялось в соответствии с конспектом . Конспект составлен самостоятельно и соответствует задачам парциальной   программе «Родники», направленную  на развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей , что позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого ребенка                                                                                                                                                          

Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие»

Совместная деятельность с детьми дошкольного возраста .

 Цель - закреплять и расширять знания о домовой росписи семейских , ;

- Возрождение и сохранение семейских традиций в художественно -эстетическом  развитии детей дошкольного возраста , освоение технологии декоративной домовой росписи .

Образовательная область: «Физическое  развитие»        

Программные задачи:

- развивать физические качества;

- совершенствовать умение координировать речь с движением;

- формировать сохранение и укрепление физического и психического здоровья;

- обеспечить двигательную активность в ходе проведения игр;

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»

Программные задачи:

- развивать  игровую деятельность;

- воспитание доброжелательности, навыков сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности;

- воспитывать бережное отношение  и любовь к родному краю .

Образовательная область: «Речевое развитие»

Программные задачи:

- упражнять в образовании сложных прилагательных;

- развивать связную речь у детей;

- формировать умение принимать участие в беседе, выражать своё мнение, прислушиваться к мнению товарищей.

Словарная работа:   Орнамент  , квачик , агашка , касочи , бутон ,

Оборудование и материалы: Проектор, презентация  письмо , дощечки, банер, ставни , дома из картона , замки , ключ ,салфетки .

Предварительная работа:

1.  Работа с родителями по изготовлению дощечек , изготовления замков , ключа, банер на пол ( нарисовать клетки для игры ) ,
2. Знакомство с домовой росписью семейских Забайкалья  Беседы ,

Интеграция образовательных областей «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное», «Физическое развитие».

Занятие проводилось в старшей группе « Хрустальный башмачок ». Занятие построено по технологии «Ситуация». Состоит из трех этапов взаимосвязанных между собой, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Параллельно с этим идет закрепление знаний , умений , раннее освоенных детьми Данная структура вполне оправдана, так как каждый этап занятия направлен на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов. Цели и задачи соответствуют целевым ориентирам ФГОС ДО. Для достижения цели создана образовательная среда, цели и задачи соответствуют возрастным возможностям. Прослеживается связь целей и задач с темой образовательной деятельности. Задачи были сформулированы конкретно и соответствовали уровню развития группы.

Итак, во время всего образовательного мероприятия прослеживалась следующая интеграция образовательных областей «познавательное развитие», «социально-коммуникативное развитие», «речевое развитие», «физическое развитие»,  которые реализовывались в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.

Для развития познавательного интереса и познавательной активности  на протяжении всего образовательного процесса, дети проявляли инициативу, творчество, самостоятельность. При выполнении заданий были использованы следующие виды деятельности: коммуникативная, познавательно – исследовательская, художественно - эстетическое, двигательная. Один вид деятельности плавно переходил в другой. Для реализации каждой задачи я подобрала приемы, которые помогли их решить. Приемы были основаны на игровых обучающих ситуациях, в которых я старалась побуждать детей к активной речевой деятельности. Материал для образовательной ситуации был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим и возрастным особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Во время занятия преобладал диалогический стиль общения. Уровень сложности заданий соответствовал возможностям детей, учитывались индивидуальные особенности детей при подборе содержания, форм поддержки и стимулирования поисковой. Поощряла и поддерживала детей в выдвижении разных гипотез, нахождении и применении различных вариантов решения задач и проблем. На протяжении всей образовательной ситуации сохранялась выдержанность сюжетной линии, наличие логической связи между этапами, сохранение целевых ориентиров, мотивации и осмысленного отношения к деятельности на каждом этапе. Все это подтверждают результаты деятельности.

Я считаю, что выбранная мной форма организации образовательной деятельности  была достаточно эффективной, динамичной. Стиль общения преобладал демократический. Старалась быть для детей партнером, помощником, соблюдать нормы педагогической этики и такта. Свои высказывания старалась строить грамотно и доступно для понимания детей, побуждала детей к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряла индивидуальные достижения детей.

Деятельность всех детей оценила положительно, их личное достоинство не принижалось.

Закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением.

Данная структура занятия вполне оправдана. Так как каждый этап направлен на решение определённых педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приёмов. Дети могли самостоятельно выбрать материал и способ действия при решении поставленной задачи.

После образовательного мероприятия, для детей, которые  не успели докрасить свои предметы , было предложено доработать в группе   Считаю, что поставленные задачи были выполнены. Образовательное мероприятие своей цели достигло.

Технологическая карта образовательной деятельности

НОД по патриотическому воспитанию в

подготовительной группе "Путешествие  Эколят на Байкал "

Тип образовательной ситуации: открытие нового знания.

Культурная практика: Познавательно-исследовательская деятельность

Цель: Привлечение внимания воспитанников подготовительной группы к экологической проблеме загрязнения озера Байкал мусорными свалками, нахождению путей решения этой проблемы через познавательно – исследовательскую деятельность.

Задачи образовательные:

– актуализировать знания об озере Байкал, значении чистой воды для живых организмов;

– обсудить как появляются мусорные свалки, из какого вида мусора они состоят, их влияние на загрязнение Байкала и жизнь его обитателей;

– познакомиться с правилами сортировки мусора и закрепить их через игровую деятельность;

– узнать, что происходит с рассортированным мусором, обсудить как можно еще использовать мусор;

– изготовить дидактическую игру «Сортировка мусора»;

– обсудить свою деятельность на занятии.

– воспитывать экологическую культуру, желание принимать участие в   охране окружающей среды.

Виды детской деятельности:  коммуникативная , познавательно – исследовательская, чтение художественной литературы, продуктивная, двигательная.

Предварительная работа: организация образовательной деятельности через интеграцию образовательных областей:  чтение  произведений о Байкале, о растительном мире , рассматривание иллюстраций, слайдов по теме, беседы, ситуативные разговоры о Байкале, растениях,  подбор иллюстраций, загадок о деревьях, кустарниках, цветах, грибах, ягодах и других растениях .

Интеграция областей:

«Речевое развитие»

«Социально – коммуникативное»

«Познавательное»

«Художественно – эстетическое»

«Физическое»

Оборудование: презентация слайд  Поляны  «Красота Байкала» макет о. Байкал, предметы из различного материала – «мусор», отрез ткани, 5 контейнеров разного цвета с маркировкой по видам мусора,  фонограмма шума воды

1. Вводная часть: Приветствие!

Воспитатель:  ( Собирает вокруг себя детей ) Ребята какое у вас сегодня настроение ? (Ответы детей) Давайте поделимся друг с другом хорошим настроением ( дети сдувают с ладошек хорошее настроение)                                                                                                                          

2.Организационный момент

На карте мира не найдешь

Тот дом, в котором ты живёшь

И даже улицы родной ты не найдёшь на карте той.

Но мы всегда на ней найдём

Свою страну — наш общий дом

Ребята, как вы думаете про что это стихотворение? ( Ответы детей)

Воспитатель: Мы живём в огромной, замечательной стране. Как наша страна называется?  (Россия).  

Воспитатель: Россия – большая страна. И в ней находится наша замечательная Республика, как она называется? (Бурятия)

Как называется ваша малая Родина? (Ответы детей)

Как называется ваша улица?( Ответы детей)

Сюрпризный момент

Воспитатель:  ( фонограмма   Голос за кадром )

Здравствуйте , ребята к вам обращаются защитники природы Шалун, Умница, Тихоня и Ёлочка нам нужна ваша помощь мы не успеваем в разные места нашей земли спасать растения, животных и птиц. Туристы на берегу Байкала оставили мусор , помогите нам собрать мусор.

Воспитатель:  А, кто такие Шалун , Умница, Ёлочка, Тихоня? (Ответы)

Ну что , ребята мы поможем ? Справитесь? (Ответы детей)

Сегодня мы с вами будем  настоящими эколятами  (Воспитатель одевает  маски детям. Эмблема эколят)  Ну, что отправляемся в  путь.

Мы с вами туристы, а туристы это сильные и отважные люди, которые не бояться преград. (Дети строятся друг за другом)

Мы шагаем, мы шагаем

Прямо по дорожке,

Хорошенько поднимаем

Выше, выше ножки! (Ходьба)

Выше ноги поднимаем

Через пенечки мы шагаем.

(Ходьба высоко поднимая колено, руки свободно размахивают)

Узкой тропочкой идем

На носочки мы встаем (Ходьба на носочках руки вверх)

Вновь шагаем по дорожке,

Поднимаем выше ножки! (Ходьба)

Посмотрите, вот бревно!

Давным давно нас ждет оно

К бревну мы подойдем

Быстро по нему пойдем (Ходьба по узкой доске, руки на поясе)

1 слайд.  (Осенний лес)

 Вот мы и в лесу. Давайте немного отдохнём  Посмотрите, ребята, какая осень пришла в лес – ранняя, золотая или поздняя? (Ответы детей).

- Почему вы так думаете? (Ответы детей).

Игра с мячом  «Поздняя осень».

- Ребята, я буду начинать предложения, а вы их заканчивать словами:

В лес пришла (что?) –осень.

Еще недавно в лесу не было (чего?) -……

Мы радуемся (чему?) — …

Осень (какая?)…..

- Молодцы. А какие деревья растут в нашем лесу? (Елки, березы, …)

- Если в лесу растут лиственные и хвойные деревья, то как он называется? (Смешанный) А как вы думаете, как нужно вести себя в лесу? ( Ответы детей)  Молодцы!

Ну, что нам пора продолжать свой путь , ведь нас попросили о помощи.

Физминутка:  «Дружно на Байкал идём»

Дружно на Байкал идём,

Мы взбираемся на холм                   (повернуться друг за другом, с       продвижением вперёд)

На Байкале дует ветер,                     (раскачиваться влево – вправо)

Он деревья крутит, вертит               (поднять прямые руки вверх, покачать им)

Суслик по дороге скачет                  (прыжки на двух ногах с продвижением вперёд)

Чайки над водой летят.                    (выполнить махи прямыми руками)

Мы к Байкалу подойдём,

И рассмотрим все кругом                (пойти к макету, руку «козырьком» оглядеться )

 Воспитатель: Вот мы и пришли к Байкалу.

 Ребята давайте присядем на бережок ( На полу синий материал )

Слайд 2  ( фонограмма шум волн, крик чаек )

Воспитатель:  Слышите, как шумят волны ? Давайте подышим байкальским воздухом (проводится дыхательная гимнастика )

 «Байкал – уникальное явление нашей планеты, чудо природы во всех отношениях,

3 слайд:  Осенний Байкал

А теперь , подумайте от чего вся эта красота может погибнуть ?

4 слайд: Осенний Байкал

5-6 слайд: Проблемы Байкала

Дети рассказывают стихи

Кира: Беречь Байкал святое дело

Его судьба у нас в руках

Сама природа нам велела

Чтоб жил Байкал родной в веках.

Паша:  Байкал один на всей планете

Другого просто не дано

Мы все твои, Байкал мой дети

И жить с тобой нам суждено

Ориентировочный этап.        

Беседа у макета Байкала «Откуда появляются свалки мусора на Байкале»

Воспитатель:  Ребята, как вы думаете, кто мог оставить столько мусора? Как появляются свалки мусора на берегах Байкала?  (предположения детей: туристы, отдыхающие, местные жители не убирали за собой мусор, он накопился и превратился в свалку)

Воспитатель: Давайте рассмотрим свалку. Из каких предметов она состоит? (дети рассматривают и обсуждают мусор, разбросанный по берегам макета)

Воспитатель: Как вы думаете, нужен ли этот мусор природе? Что же может произойти с водой Байкала, если все это не убирать? Что будет, с обитателями Байкала? (Предположения детей. Мусор будет гнить, разлагаться, ржаветь и вредные вещества будут попадать в воду и загрязнять ее, все живое в нем погибнет)

Воспитатель: Подумайте, как люди могут помочь сберечь Байкал от загрязнения? (рассуждения детей: не мусорить, убирать за собой мусор, очистить Байкал от свалок)

Тут очень развит туризм, поэтому не стоит забывать, что, как и любой природный объект, Байкал нуждается в защите. Не стоит мусорить и загрязнять то, что славится своей чистотой. Озеро очень древнее, но будет существовать, вероятнее всего, ещё очень долго. Если мы будем его с вами беречь . Давайте соберём весь мусор. (дети одевают перчатки)

Воспитатель:  Наши друзья  Эколята  всегда помогают природе , и они всегда правильно сортируют мусор , сортируя его по видам. Скажите, кто-нибудь знает, что значит сортировать мусор? Для чего это нужно?  Мы сейчас с вами научимся, как правильно убирать  мусорные свалки, чтобы они не загрязняли природу?

Шалун, Умница Ёлочка и Тихоня  – мастера на все руки и большие  знатоки природы Байкала, приготовили для нас 4 контейнеров для мусора. Чтобы знать, куда складывать определенный вид мусора на контейнерах есть надписи  .

1.пищевые отходы ( относятся вся пища)

2.бумага, картон ( на перерабатывающий комбинат , можно получить книги, блокноты)

3.пластик ( можно получить перчатки, игрушки , и тд)

4.стекло ( лампочки посуда и тд)

(дети раскладывают разные виды мусора по соответствующим контейнерам, обосновывая свой выбор)

– Молодцы, ребята, вы научились правильно сортировать мусор.

Воспитатель: Ребята, мы с вами рассортировали мусор, а наши друзья эколята увезут его в  мусороперерабатывающие заводы, где перерабатывают бумагу, пластик, железо, стекло, пищевые отходы. Благодаря таким заводам этот мусор не загрязняет окружающую среду, а получает «вторую жизнь».

Воспитатель: Что ж, берег мы от мусора освободили. Теперь можно возвращаться в группу.(Дети стояться друг за другом)

Мы, шагаем по дорожке ,

поднимаем выше ножки

мы идём , идём, идём

и совсем не устаем

Рефлексия

Воспитатель: Ребята, напомните, о какой проблеме загрязнения Байкала мы сегодня говорили?

– Кому мы помогали?  

– Что нового об уборке свалок мусора мы узнали? Какой герой нам в этом помогал?

– Получилось ли у вас узнать больше, о том, как человек может помочь спасти Байкал от загрязнения?

– Кем мы сегодня были и какое доброе дело сделали?

– Что для вас было самым сложным? А, что самым простым?

Как вы думаете , мы сделали что то полезное? (Рассуждение детей)

Продуктивная деятельность:

Чтение стихов

Детская информация (дети презентуют свои рисунки)

Дополнение в альбом по Скрапбукингу знаки о сохранение природы Байкала

 ( дети на выбор берут знаки охраны природы, и приклеивают в альбом «Береги Байкал»)