МКОУ 1-Петропавловская СОШ

 «Местоимение». 6 класс.

1)Прочитайте текст В.Короленко. Подчеркните все местоимения и укажите сверху разряды.

Меня во всю жизнь никто ещё не наказывал; отец не только не трогал меня пальцем, но я от него не слышал никогда ни одного резкого слова. Теперь меня томило тяжёлое предчувствие. Наконец меня позвали к отцу, в кабинет. Я вошёл и робко остановился…

2) Вставьте нужные по смыслу притяжательные местоимения. Подчеркните их.

1) Жил старик со ________ старухой у самого синего моря. 2) Царь Салтан гостей сажает за ________ стол. 3) Прощай же, море! Не забуду ________ торжественной красы и долго, долго слышать буду _________ гул в вечерние часы. 4) Яков наслаждался _________ победой, как дитя.

3) Найдите в предложениях притяжательные местоимения, подчеркните их.

Наша старшая сестрица печь блины-то мастерица! И с той поры в морях твоя дорога, о волн и бурь любимое дитя! Наша крыша – небо голубое, наше счастье – жить такой судьбою! Вы заботы бросьте, приходите в гости, прямо к нашему крыльцу к нам на Масленицу! А ваш-то пирог подгорел на один бок. Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык! Зима недаром злится, прошла её пора, Грустен лик её туманный.

4) Найдите в предложениях указательные местоимения, подчеркните их.

Кто в марте сеять не начинает, тот о своём добре забывает. Кто весной не пролежит, тот весь год будет сыт. Не велика птичка-синичка, и та свой праздник помнит. В этих гнёздах птицы выведут потомство. Кто грамоте горазд, тому не пропасть. Каков привет, таков ответ.  

5) Составьте и напишите предложения со следующими формами неопределённых местоимений:

Кому-нибудь, кое-какие, кое у кого, чем-либо, кое о чём.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) Вставьте нужное отрицательное местоимение:

1. Вчера я видел всех, а сегодня я ______________ не видел. 2. Он получает письма от родителей и от друзей, а я __________________ не получаю писем. 3. Том знаком со всеми, а Джон ______ ___________ не знаком. 4. Мой друг был у всех, а моя подруга _______________ не была. 5. С вами мы говорим обо всём, а с ними я ________________ не могу говорить.

7)  Письменно объясните значение фразеологизма, составьте с ним предложение: себе на уме

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа по теме «Имя числительное» (6 класс)

 Вариант 1

1. Из данных слов выпишите числительные: семь, семёрка, седьмой, семьсот, семь дней, в-седьмых, семеро, семилетний, семицветик, семёрочка, семьсот пятый, семьдесят, семикратный, семиклассник, семьсот рублей, седьмой этаж, семьсот семьдесят семь.

2. Спишите предложения, заменив цифры словами. Определите падеж числительных.

А) В музее представлено около 2345 экспонатов.

Б) Высота небоскрёба достигает 321 метра.

В) Более 2,5 миллионов человек посетили выставку.

Г) С 1901 по 2023 год вручено 621 Нобелевская премия.

Д) Из 789 вычесть 56

Е) К 345 прибавить 278

Ж) 17 умножить на 9

З) Из 900 отнять 89

3. Образуйте от количественных числительных порядковые и запишите их в родительном и предложном падежах: 20, 45, 678.

4. Спишите предложения, подчеркните числительные как члены предложения, выполните морфологический разбор указанного числительного.

А) Девять умножить на три — двадцать семь.

Б) Третий звонок уже прозвучал.

В) На полке стояло 12 книг.

Г) Четверо друзей отправились на рыбалку.

Д) В пяти комнатах было чисто.

5. Образуйте собирательные числительные от тех числительных, от которых возможно: четыре, четвёртый, шесть, две третьих, десять, двадцать пять, сорок восемь, семь.

6. Образуйте сложные прилагательные от следующих словосочетаний:

25 минут, 200 лет, 500 километров, 8 этажей.

7. Просклоняйте числительные с существительными: 80 деревьев, полтораста рублей, 467 страниц.

8. Выпишите числительные, которые изменяются по родам: два, второй, тысяча, девяносто, обе, пятеро.

9. Выпишите правильно составленные словосочетания:

Двое детей, двое подруг, двое студентов, две пары ботинок, двое суток, двое из нас, двое волчат, двое ножниц, двое друзей, две чашки, двое ребят.

10. Ответьте на вопросы полными ответами. Числительные запишите словами, определите их разряд:

1) В каком году вы закончили первый класс?

2) Сколько вам будет лет через два года?

3) Какой номер у вашей школы?

4) Сколько дней в високосном году?

5) Когда в России отмечают Новый год?

6 класс   Вариант 2

1. Из данных слов выпишите числительные: два, двойка, удвоить, вдвоём, в-вторых, дважды, двойня, двухлетний, двойник, двадцатый, две трети, двадцать два, двухтысячный, двести, двухместный.

2. Спишите предложения, заменив цифры словами. Определите падеж числительных.

А) Площадь парка составляет 567 гектаров.

Б) Температура опустилась до -15 градусов.

В) До окончания проекта осталось 0,5 года.

Г) Первый полёт человека в космос состоялся 12 апреля 1961 года.

Д) В романе описано 108 героев.

Е) От 854 отнять 97

Ж) К 236 прибавить 489

З) 14 умножить на 6

И) С 598 сложить 13

3. Образуйте от количественных числительных порядковые и запишите их в родительном и предложном падежах: 13, 37, 942.

4. Спишите предложения, подчеркните числительные как члены предложения, выполните морфологический разбор указанного числительного.

А) Шесть разделить на два — три.

Б) Пятая симфония прозвучала великолепно.

В) В зале сидело 98 зрителей.

Г) Трое мальчиков играли в футбол.

Д) На семи столах стояли цветы.

5. Образуйте собирательные числительные от тех числительных, от которых возможно: пять, пятый, восемь, одна вторая, девять, пятьдесят, триста, две седьмых.

6. Образуйте сложные прилагательные от следующих словосочетаний:

350 лет, 60 градусов, 1000 метров, 2,5 часа.

7. Просклоняйте числительные с существительными: 70 стульев, полтора килограмма, 543 конверта.

8. Выпишите числительные, которые изменяются по числам: один, первый, тысяча, сорок, обе, трое.

9. Выпишите правильно составленные словосочетания:

Обе девочки, оба мальчика, трое котят, двое очков, две ножницы, оба берега, трое суток, две чашки, оба решения, две тетради.

10. Ответьте на вопросы полными ответами. Числительные запишите словами, определите их разряд:

1) Сколько дней в неделе?

2) В каком классе вы учитесь сейчас?

3) Сколько месяцев в году?

4) Когда начинается учебный год?

5) Сколько лет в одном веке?

ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ «РАЗНОСПРЯГАЕМЫЕ ГЛАГОЛЫ»

Карточка №1

Задание: запиши в тетрадь данные ниже глаголы в 3 столбика:

1.глаголы I спр.; 2. глаголы II спр.; 3. разноспряг. глаголы.

Иметь, прибыть, прибывать, пить, держать, задержаться, радовать, ценить, радоваться, дать, баловать, есть, желать, жалить, прибежать, хотеть, создавать, создать, нестись, наесться, бегать, бежать, брать, отдать, отдавать, притерпеться.

Сделай вывод: влияют ли приставки и суффикс –ся на спряжение глагола?

Карточка №2

Задание: подчеркни разноспрягаемые глаголы

Хотеть, бегать, вбежать, объесться, давать, раздаться, захотеть, забежать, задать, убегать, желать, нестись.

Сделай вывод: что следует учитывать, определяя спряжение глагола.

Карточка №3

Задание: вставь пропущенные буквы, в скобках укажи спряжение глагола.

Всё небо заволокло тёмными тучами. Покаж..тся (__) солнце, обдаст (___) блеском седой океан и вновь скро..тся (__) за тучами. Ветер во..т (__), свистит (__) в ушах, сотряса..т (__), гнёт (__) их. Матросы держ..тся (__) за них. Когда волна обдаёт (__) их брызгами, они отряхива..тся (__) от воды и смотр..т (__) на мостик. Там сто..т (__) капитан. Он не спал всю ночь, ему хоч..тся (___) отдохнуть, но он отдаёт (__) распоряжения. «Убрать паруса!» - приказыва..т (__) он. Матросы выполня..т (__) приказ. (По К. Станюковичу.)

Анализ мониторинга функциональной грамотности обучающихся

8-ых классов по русскому языку и литературе

(Новосибирская область, с. Венгерово, Венгеровский муниципальный округ)

Результат оценивания читательской грамотности

Наибольшие затруднения вызвали задания № 13, 16, 17, 18, 19, 20, 25, 27, 30, 35, 36, 37, 38.

По результатам диагностики можно рекомендовать: уделить внимание медленному чтению текста,  применять разные виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.

Выводы и предложения: уделить внимание развитию читательских умений на основе информационных и естественнонаучных текстов, формировать фундаментальное умение- понимание прочитанного, использовать современные приемы работы с текстом( работа с графической информацией, написание сочинений — рассуждений), комплексный подход, сочетающий работу на всех уроках, внеурочная деятельность может способствовать повышению уровня читательской грамотности.

Самообследование результатов работы

ШМО учителей русского языка и литературы

Новосибирская область, с. Венгерово, Венгеровский район

 (название муниципалитета)

за  2025/26 учебный год

1. Общие данные:

2. Соответствие критериям оценки деятельности ММО, включающего учителей:

Вывод: Усилить работу учителей по участию в олимпиадах, конкурсах профессионального мастерства

Тема урока: «Управление при словах, близких по значению»

Тип урока: повторительно-обобщающий

Вид урока: практикум

Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная и др.

Цели урока

1. Учебная: повторить и обобщить изученный за курс основной школы материал по русскому языку, проверить уровень усвоения знаний с помощью системы заданий разного типа, помочь преодолевать трудности в выборе вариативных конструкций, различающихся смысловыми или синтаксическими оттенками.
2. Развивающая: совершенствование речевых умений учащихся и умений строить свои высказывания в соответствии с синтаксическими нормами русского литературного языка, развивать ключевые компетенции, речь, внимание, память, логическое мышление, умение обобщать, делать выводы; развивать умения самоконтроля, взаимоконтроля, развитие речемыслительных и творческих способностей учащихся;
3. Воспитательная: развитие культуры речи, формирование навыков контроля и самоконтроля, активизация познавательной деятельности в коллективе и формирование навыков сотрудничества в решении поисковых задач, воспитание у учащихся морально-ценностных качеств.

Эпиграф:

Как уст румяных без улыбки, Без грамматической ошибки Я русской речи не люблю.

А.С. Пушкин

Ход урока

1. Организационный момент.

• Здравствуйте. Садитесь. Откройте тетради и запишите число и тему нашего урока: Управление при словах, близких по значению. Давайте начнем нашу работу с чтения эпиграфа.
• Как вы думаете, что имел в виду А.С. Пушкин?
• Пушкин прекрасно знал нормы литературного языка, тщательно редактировал свои рукописи, внимательно относился к тем критикам, которые отмечали немногочисленные неправильности его стихов. Н.В. Гоголь говорил: «Никто из наших поэтов не был так скуп на слова и выражения, как Пушкин, так не смотрел осторожно за самим собой, чтобы не сказать неумеренного и лишнего». Но в языке художественной литературы нарушения нормы вполне возможны. Лев Владимирович Щерба (1880-1944), русский языковед, утверждал: «...Авторов, вовсе не отступающих от нормы, конечно, не существует - они были бы невыносимо скучны. Когда чувство нормы воспитано у человека, тогда - то он начинает чувствовать всю прелесть обоснованных отступлений от неё у разных хороших писателей».
• Итак, к какому же выводу мы пришли? Нужно ли говорить правильно? Кто имеет право на ошибку?
• Сегодня мы будем учиться говорить правильно.

2. Работа по теме урока.

1. Введение в тему.

• Составьте и запишите словосочетания.

Иметь (выдержка) - обладать (выдержка).

Беспокоиться (сын) - тревожиться (здоровье сына). Доволен (результат) - рад (приезд).

Предостеречь (ошибки) - предупредить (поездка). Удивляться (мужество) - восхищаться (восход солнца).

Проверка:

Иметь (что?) выдержку - обладать (чем?) выдержкой.

Беспокоиться (о чем? о ком?) о сыне - тревожиться (за что? за кого?) за здоровье сына.

Доволен (чем?) результатом - рад (чему?) приезду.

Предостеречь (от чего?) от ошибок - предупредить (о чем?) о поездке. Удивляться (чему?) мужеству - восхищаться (чем?) восходом солнца.

• Определите        вид подчинительной        связи в получившихся

словосочетаниях. (Управление)

• Какой вид подчинительной связи называется управлением? (Управление - это подчинительная связь, при которой главное слово в словосочетании требует постановки зависимого слова в определённом падеже)
• При составлении каких словосочетаний вы испытывали затруднения? Почему? (В роли главных слов выступают слова, близкие по значению, а зависимые слова стоят в разных падежах)
• Как называются слова, близкие по значению? (Синонимы)

Слово учителя

- Синонимы могут отличаться друг от друга не только оттенками лексических значений, но и синтаксическими особенностями. Например, два глагола с одним значением требуют разных падежей существительных (т.е. имеют разное управление). Не все нормы управления одинаково прочны, нередко наблюдаются случаи колебания, вариативности, вызывающие затруднения. Некоторые нормы легко подвергаются искажению. В случае неправильного выбора формы слова или предлога возникает грамматическая ошибка, например: отзыв на статью; рецензия о спектакле; характеристика на ученика.

Во время сдачи экзаменов вам предстоит написать сочинения по русскому языку и литературе. В работе над текстом часто приходится сталкиваться с вопросами выбора нужной падежной формы и подходящего предлога. Перед нами встаёт вопрос, как лучше (правильнее) построить то или иное предложение.

Поэтому сегодня на уроке мы будем работать над выбором вариативных конструкций в целях предупреждения грамматических недочетов при составлении текста.

• Обратимся к учебнику (п. 70, с. 258-259).
• Почему примеры, приведённые в учебнике, разбиты на две группы?
• Помимо синонимов в русском языке однокоренные слова разных частей речи также могут иметь разное управление:

уДивляться его терпению - уДивлён его терпением; рассердиться на глупую шутку - рассержен глупой шуткой.

В речи частотны ошибки, связанные с подменой управления однокоренных слов. Поэтому надо быть очень внимательными при выборе падежа зависимого слова в таких словосочетаниях.

Например:

• верить в побеДу - уверенность в побеДе;
• заменить старую Деталь новой - сменить старую Деталь на новую;
• плат ит ь/заплат ит ь/уплат ит ь за проезД - оплат ит ь проезД;
• плата за телефонный разговор - оплата телефонного разговора;
• подключиться к разговору - включиться в разговор;
• различать Друзей и врагов - отличать Друзей от врагов;
• сверять фотографию с оригиналом - проверять время по телефону.

ВЫВОД:

- Итак, что надо знать, чтобы не ошибиться в выборе нужного сочетания слов? (Знать основные значения паДежей и преДлогов, уметь правильно ставить вопрос к зависимому слову, а также знать лексическое значение слов).

- У вас в файлах лежат таблицы, в которых приведены случаи управления в однокоренных и синонимичных конструкциях. Выполняя задания на уроке, при необходимости используйте эту таблицу. Дома положите её в папки со справочным материалом.

Управление при однокоренных и синонимичных конструкциях

В языке существует немало случаев, когда однокоренные или синонимичные слова имеют разное управление, что часто является причиной

смешения вариантов с разным падежным управлением. Случаи такого управления приведены в таблице.

Тренировочные упражнения на закрепление

- Разноуровневые задания.

1. Упр. 397 (уровень А).
2. Упр. 400 (уровень В).
3. Упр. 399 (уровень С) (предложения 1- 4).

   ---

• Взаимопроверка.

Без ошибок - «5», 1-2 ошибки - «4», 3 - 4 ошибки - «3», 5 и более ошибок -

• Тест № 1

1. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Вера в окончательную победу над фашизмом укрепляла силы наших воинов.

Б) Рецензия на книгу, опубликованная в «Литературной газете», привлекла моё внимание.

2. Подруга интересуется о моём здоровье.

Г) Жители нашего дома очень беспокоились о судьбе заболевшего малыша.

2. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. О рок-опере «Прометей» было много лестных отзывов.

Б) Большое внимание он уделял на тесную связь между качеством работы и дисциплиной.

2. Учитель указал на то, что в сочинении есть ошибки.

Г) В «Этюдах об учёных» писатель увлекательно рассказывает о жизни многих известных людей.

3. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Я делюсь с другом обо всём, что со мной происходит.

Б) По отношению к Бэле Печорин ведёт себя со свойственным ему эгоизмом.

2. Для молодого композитора характерно использование фольклорных мотивов в творчестве.

Г) Лектор подробно остановился на разных сторонах проблемы.

4. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. С подростками регулярно проводятся беседы о морали и нравственности.

Б) Легенды и мифы о парении подобно птице рождали силы и жажду познания.

2. Легкомысленное отношение к энергоресурсам повлекло огромные затраты.

Г) Книга представляет из себя результат многолетних наблюдений биолога.

5. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Может ли, пока стоят такие деревья и не пересохли эти родники, ослабеть вера в свою землю!

Б) В дальнем углу комнаты стоял сундук, наполненный одеждой.

2. Жажда к славе была для героя самым важным качеством.

Г) Мцыри никогда не оставляло сильное желание свободы.

Самопроверка

1 в, 2 б, 3 а, 4 г, 5 в. Книга представляет собой результат многолетних наблюдений биолога.

Без ошибок - «5», 1 ошибка - «4», 2 ошибки - «3», 3 и более ошибок - «2».

3. Физкультминутка. Гимнастика для глаз.
4. Наблюдение над употреблением в речи предлогов (сообщение учащегося).

- Достаточно частотны в речи ошибки при использовании предлогов в синонимических конструкциях. Например, предлоги С и ИЗ синонимичны при указании на место, откуда направлено действие. Однако между ними есть и различие.

• Предлог с употребляется в том случае, когда действие направлено с поверхности чего-либо:

спуститься с горы, сойти с лестницы, снять со стола.

• Предлог из используется тогда, когда действие направлено изнутри наружу: выйти из комнаты, выбраться из ямы.
• Употребление данных предлогов в сочетании с географическими названиями закреплено традицией. Предлог с используется преимущественно с названием горных областей, рек, островов.

Например:

приехать с Кавказа, с Украины, с Волги, с Сахалина, с Ямайки - приехать из Крыма, из Белоруссии, из Франции, из Казахстана.

При указании на иностранное государство используется предлог из. В связи с этим в настоящее время наряду с конструкцией типа: приехать с Украины -        употребляется

конструкция: приехать из Украины.

• Подобные различия наблюдаются в использовании предлогов В и НА при указании на место, пространство, в пределы которого направлено действие. Предлог В имеет значение - «внутри чего-нибудь», На - «на поверхности чего-нибудь».

В большинстве случаев эти предлоги различаются в соответствии с присущими им значениями:

а)        с географическими объектами сочетается предлог в: в гороДе, в Сибири, в Белоруссии;

б)        при названии островов, полуостровов употребляется предлог на: на Камчатке, на Новой Земле;

в)        с названиями гор и горных местностей употребляется предлог на: на Урале, на Казбеке;

г)        употребление предлогов в, на при названиях гор во множественном числе связано с различными значениями: отдыхать в Альпах - значит «в горах, среди гор»; события на Балканах - значит «на Балканском полуострове»; леса на Карпатах - значит «на поверхности гор».

• Вместе с тем использование предлогов на и в (при указании на место пребывания), как и предлогов из и с, часто зависит только от традиции.

Например:

находиться в университете, в аптеке, в кино, в Крыму, в Белоруссии, в Закарпатье, в Альпах - находиться на факультете, на почте, на станции, на Кавказе, на Украине, на Дальнем Востоке.

• При указании на иностранное государство употребляется предлог в, поэтому сейчас нормативной становится и конструкция - жить в Украине.

5. Закрепление.

Тест № 2

№ 1. Устно составьте словосочетания, укажите словосочетания с предлогом в:

1. приехать (Греция)
2. путешествие (Эльбрус)
3. уехать (Кавказ)
4. поехать (Крым, Белоруссия)

№ 2. Составьте словосочетания, укажите словосочетания с предлогом из:

1. приехать (Франция)
2. выйти (автобус)
3. вернулись (Москва)
4. преклонение (талант)

№ 3. Составьте словосочетания, укажите беспредложные словосочетания:

1. уверенность (победа)
2. управляющий (филиал)
3. оплатить (проезд)
4. тормозить (развитие)

№ 4. Составьте словосочетания, укажите словосочетание с предлогом с:

1. вернуться (Кавказ)
2. выйти (троллейбус)
3. взять (полка)
4. приехать (Алтай)

Самопроверка

№ 1 № 2 № 3 № 4 ответы        1, 4 1, 2, 3 2, 3, 4 1, 3, 4

Без ошибок - «5», 1 ошибка - «4», 2 ошибки - «3», 3 ошибки - «2».

6. «Лингвобол».

- Выберите нормативные варианты употребления словосочетаний.

Аннотация на книгу - аннотация книги

Свойственный автору - свойственный для автора

Уверенность в победу - уверенность в победе

Оплатить проезд - оплатить за проезд

Выйти из автобуса - выйти с автобуса

Уверенность собой - уверенность в себе

Преклонение героям - преклонение перед героями

Взывать о помощи - взывать к помощи

Обидеться на слова - обидеться словам

Уделять внимание на мелочи - уделять внимание мелочам

Опираться на научные данные - опираться на научных данных

Наполненный воды - наполненный водой

Превосходство над ним - превосходство перед ним

Отзыв о монографии - отзыв на монографию

Подключиться к разговору - подключиться в разговор Обучение по английскому языку - обучение английскому языку

7. Рефлексия.

Задание «Оратор»

Дома вы подготовили устное выступление на 1 минуту, с помощью которого должны убедить своих одноклассников в том, что изучение этой темы просто необходимо.

8. Домашнее задание.

П.70, упр. 398, рассказать об употреблении предлога ПО, показать его своеобразие, подобрать примеры.

Оценка знаний.

1. - Составьте и запишите словосочетания.

Иметь (выдержка) - обладать (выдержка).

Беспокоиться (сын) - тревожиться (здоровье сына). Доволен (результат) - рад (приезд).

Предостеречь (ошибки) - предупредить (поездка). Удивляться (мужество) - восхищаться (восход солнца).

1. - Составьте и запишите словосочетания.

Иметь (выдержка) - обладать (выдержка).

Беспокоиться (сын) - тревожиться (здоровье сына).

Доволен (результат) - рад (приезд).

Предостеречь (ошибки) - предупредить (поездка).

Удивляться (мужество) - восхищаться (восход солнца).

1. - Составьте и запишите словосочетания.

Иметь (выдержка) - обладать (выдержка).

Беспокоиться (сын) - тревожиться (здоровье сына).

Доволен (результат) - рад (приезд).

Предостеречь (ошибки) - предупредить (поездка).

Удивляться (мужество) - восхищаться (восход солнца).

1. - Составьте и запишите словосочетания.

Иметь (выдержка) - обладать (выдержка).

Беспокоиться (сын) - тревожиться (здоровье сына).

Доволен (результат) - рад (приезд).

Предостеречь (ошибки) - предупредить (поездка).

Удивляться (мужество) - восхищаться (восход солнца)

2. Взаимопроверка: Упр. 399 (С)

1. В поэме «Кому на Руси жить хорошо» Некрасов подробно пишет о положении пореформенного крестьянства. Некрасов с глубоким сочувствием описывает тяжелую судьбу женщины-крестьянки.        2) Арина

Петровна попрекала сирот-племянниц каждым куском хлеба. Павла Владимировича снова упрекала она в недостаточной почтительности. 3) В разговоре собеседники коснулись самых разнообразных вопросов. Они говорили о самых разнообразных делах. 4) Мать тревожилась за судьбу сына. Она беспокоилась о состоянии его здоровья.      Упр. 397 (А)

1. Пловец был недоволен своим результатом. Пловец был разочарован в своём результате. 2) Учительница была награждена орденом. Она была удостоена высокой правительственной награды. 3) Старый рабочий поделился своими воспоминаниями. Он рассказал о строительстве цеха. 4) Опытный каменщик посвятил слушателей во все детали организации труда. Он говорил о полном использовании рабочего времени.   Упр. 400 (В)

1. Учительница уделяла много внимания работе с отстающими учениками.
2. Страшная жара препятствовала нормальной работе геологической экспедиции. 3) Девочка очень бережно обращалась с книгами. 4) Банка была полна воды. 5) Ваня рассказал о своих впечатлениях от поездки в Москву.

Без ошибок - «5», 1 - 2 ошибки - «4», 3 - 4 ошибки - «3», 5 и более ошибок - «2».

Тест № 1

1. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Вера в окончательную победу над фашизмом укрепляла силы наших воинов.

Б) Рецензия на книгу, опубликованная в «Литературной газете», привлекла моё внимание.

2. Подруга интересуется о моём здоровье.

Г) Жители нашего дома очень беспокоились о судьбе заболевшего малыша.

2. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. О рок-опере «Прометей» было много лестных отзывов.

Б) Большое внимание он уделял на тесную связь между качеством работы и дисциплиной.

2. Учитель указал на то, что в сочинении есть ошибки.

Г) В «Этюдах об учёных» писатель увлекательно рассказывает о жизни многих известных людей.

3. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Я делюсь с другом обо всём, что со мной происходит.

Б) По отношению к Бэле Печорин ведёт себя со свойственным ему эгоизмом.

2. Для молодого композитора характерно использование фольклорных мотивов в творчестве.

Г) Лектор подробно остановился на разных сторонах проблемы.

4. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

А) С подростками регулярно проводятся беседы о морали и нравственности.

Б) Легенды и мифы о парении подобно птице рождали силы и жажду познания.

В) Легкомысленное отношение к энергоресурсам повлекло огромные затраты.

Г) Книга представляет из себя результат многолетних наблюдений биолога.

5. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1. Может ли, пока стоят такие деревья и не пересохли эти родники, ослабеть вера в свою землю!

Б) В дальнем углу комнаты стоял сундук, наполненный одеждой.

2. Жажда к славе была для героя самым важным качеством. Г) Мцыри никогда не оставляло сильное желание свободы.

Тест № 2

№ 1. Устно составьте словосочетания, укажите словосочетания с предлогом в:

1. приехать (Греция)
2. путешествие (Эльбрус)
3. уехать (Кавказ)
4. поехать (Крым, Белоруссия)

№ 2. Составьте словосочетания, укажите словосочетания с предлогом из:

1. приехать (Франция)
2. выйти (автобус)
3. вернулись (Москва)
4. преклонение (талант)

№ 3. Составьте словосочетания, укажите беспредложные словосочетания:

1. уверенность (победа)
2. управляющий (филиал)
3. оплатить (проезд)
4. тормозить (развитие)

№ 4. Составьте словосочетания, укажите словосочетание с предлогом с:

1. вернуться (Кавказ)
2. выйти (троллейбус)
3. взять (полка)
4. приехать (Алтай)