МКОУ Павловская ООШ имени Героя Советского Союза А.А.Портянко
В МКОУ Павловской ООШ им.Героя Советского Союза А.А.Портянко прошло ШМО, на котором обсуждали результаты мониторинга читательской грамотности
Скачать:
Предварительный просмотр:
Анализ мониторинга читательской грамотности обучающихся 8 класса по русскому языку и литературе
(Новосибирская область, село Павлово, Венгеровский район)
Количество школ, принявших участие в мониторинге | Количество человек | Количество учителей, принявших участие в проведении мероприятия |
1 (100%) | 2 | 1 |
Результат оценивания читательской грамотности
Классы | Количество человек, принявших участие в исследовании | Критерии (количество человек/%, выполнивших задание) | |||
Находить и извлекать информацию | Интегрировать и интерпретировать информацию | Осмысливать и оценивать содержание и форму текста | Использовать информацию из текста | ||
8 | 2 | 2/100% | 1/50% | 1/50% | 1/50% |
Выводы и рекомендации
1.Итоги выполнения диагностической работы в 8-м классе: 50 % учащихся продемонстрировали базовый (средний) уровень подготовки и 50% – ниже базового уровня
2.Результаты выполнения диагностической работы показывают, что наиболее успешно учащиеся справляются с заданиями, где необходимо находить и извлекать одну единицу информации; работать с графической информацией.
3.По итогам диагностики отмечаются дефициты в выполнении заданий, требующих понимать коммуникативное намерение автора, назначение текста.
Также нужно отметить у ряда обучающихся возникшие трудности в осмыслении прочитанного, в отсутствии умения формулировать на основе полученной из текста информации собственную гипотезу, прогнозировать события, течение процесса, результаты эксперимента на основе информации текста.
По результатам диагностики можно рекомендовать в дальнейшей работе по формированию читательской грамотности учащихся необходимо включать задания на отработку таких умений, как:
- Находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста.
- Находить и извлекать одну единицу информации.
- Использовать информацию из текста для решения практической задачи с привлечением фоновых знаний.
- Делать выводы на основе сравнения данных.
- Использовать информацию из текста для решения практической задачи без привлечения фоновых знаний.
Предварительный просмотр:
Карточка «Склонение числительных»
1 вариант
Задание 1. Определи разряд числительных. Ответ запиши.
Первый, двадцатый, тринадцатый, второй, пятого, седьмому, двенадцатым, о четвертых.
Ответ _________________________________________________________________________
Задание 2. Просклоняй имя числительное.
падежи | числительное |
И.п. | Семьдесят пять |
Р.п. | |
Д.п. | |
В.п. | |
Т.п. | |
П.п |
✂------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Карточка «Склонение числительных»
2 вариант
Задание 1. Определи разряд числительных. Ответ запиши.
Три вторых, пять десятых, одна вторая, две целых, ноль целых пять десятых.
Ответ _____________________________________________________________________________
Задание 2. Просклоняй имя числительное.
падежи | числительное |
И.п. | Двадцать первый |
Р.п. | |
Д.п. | |
В.п. | |
Т.п. | |
П.п |
✂------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Карточка «Склонение числительных»
3 вариант
Задание 1. Определи разряд числительного. Ответ запиши.
Два, семь, восьми, пятнадцати, оба, вчетвером, тридцать два, восемьсот пятьдесят три.
Ответ _____________________________________________________________________
Задание 2. Просклоняй имя числительное.
падежи | числительное |
И.п. | Пять вторых |
Р.п. | |
Д.п. | |
В.п. | |
Т.п. | |
П.п |
Карточка «Склонение числительных»
4 вариант
Задание 1. Определи разряд числительного. Ответ запиши.
Семнадцатому, третий, двадцать восьмым, пятидесятого, сто тридцатый.
Ответ _______________________________________________________________________
Задание 2. Просклоняй имя числительное.
падежи | числительное |
И.п. | Четверо |
Р.п. | |
Д.п. | |
В.п. | |
Т.п. | |
П.п |
✂------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Карточка «Склонение числительных»
5 вариант
Задание 1. Определи разряд числительного. Ответ запиши.
Семьдесят пять, сорок, два, тридцати пяти, четырнадцати, восемнадцатью.
Ответ _____________________________________________________________________________
Задание 2. Просклоняй имя числительное.
падежи | числительное |
И.п. | Одна вторая |
Р.п. | |
Д.п. | |
В.п. | |
Т.п. | |
П.п |
✂------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Карточка «Склонение числительных»
6 вариант
Задание 1. Определи разряд числительного. Ответ запиши.
Три вторых, тремя десятыми, сорока восьмых, две целых пять десятых, одна пятая.
Ответ _____________________________________________________________________________
Задание 2. Просклоняй имя числительное.
падежи | числительное |
И.п. | Пятьдесят три |
Р.п. | |
Д.п. | |
В.п. | |
Т.п. | |
П.п |
Ответы:
1 вариант
Задание 1. Порядковые
Задание 2.
падежи | числительное |
И.п. | Семьдесят пять |
Р.п. | Семидесяти пяти |
Д.п. | Семидесяти пяти |
В.п. | Семьдесят пять |
Т.п. | Семьюдесятью пятью |
П.п | Семидесяти пяти |
2 вариант
Задание 1. Дробные
Задание 2.
падежи | числительное |
И.п. | Двадцать первый |
Р.п. | Двадцать первого |
Д.п. | Двадцать первому |
В.п. | Двадцать первого |
Т.п. | Двадцать первым |
П.п | Двадцать первом |
3 вариант
Задание 1. Количественные
Задание 2.
падежи | числительное |
И.п. | Пять вторых |
Р.п. | Пяти вторых |
Д.п. | Пяти вторым |
В.п. | Пять вторых |
Т.п. | Пятью вторыми |
П.п | Пяти вторых |
4 вариант
Задание 1. Порядковые
Задание 2.
падежи | числительное |
И.п. | Четверо |
Р.п. | Четверых |
Д.п. | Четверым |
В.п. | Четверых |
Т.п. | Четверыми |
П.п | Четверых |
5 вариант
Задание 1. Количественные
Задание 2.
падежи | числительное |
И.п. | Одна вторая |
Р.п. | Одной второй |
Д.п. | Одной второй |
В.п. | Одну вторую |
Т.п. | Одной второй |
П.п | Одной второй |
6 вариант
Задание 1. Дробные
Задание 2.
падежи | числительное |
И.п. | Пятьдесят три |
Р.п. | Пятидесяти трех |
Д.п. | Пятидесяти трем |
В.п. | Пятьдесят три |
Т.п. | Пятьюдесятью тремя |
П.п | Пятидесяти трех |
Предварительный просмотр:
Конспект урока русского языка в 5 классе по теме:
«Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.»
Тип урока: урок объяснения нового материала
Цель деятельности учителя: дать представление о полной и краткой форме прилагательных, грамматических особенностях кратких форм прилагательных и их синтаксической роли
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: знать о полной и краткой форме прилагательных; грамматических особенностях кратких форм прилагательных; их синтаксической роли; правиле правописания кратких прилагательных с основой на шипящий; уметь различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания.
Метапредметные:
регулятивные
- воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
- структурируют знания;
- анализируют ,делают выводы;
- определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- умеют работать с текстовой информацией: группировать, систематизировать, делать выводы
познавательные
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- составлять алгоритм;
коммуникативные
- слушать и понимать речь других;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- уметь формулировать собственное мнение и позицию;
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию.
Ход урока
1. Организационный момент
Здравствуйте, ребята!
Давайте, друзья. Улыбнёмся друг другу, улыбки подарим друзьям.
К уроку готовы?
Тогда за работу!
Удачи желаю я вам.
2. Актуализация знаний
Над какой частью речи мы работаем несколько уроков? (имя прилагательное).
- Ребята, чтобы узнать, что вам известно о прилагательном, мы проведем опрос. Я вам читаю утверждение, а вы поднимаете зеленую карточку, если оно верно и красную, если неверно. Понятно? (ответы).
- Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? Чей? (верно)
- имя прилагательное обозначает предмет. (неверно)
- имя прилагательное в полной форме изменяется по родам, числам и падежам.(верно)
- имя прилагательное в предложении является подлежащим (неверно)
- имя прилагательное обозначает признак предмета (верно)
- начальная форма имени прилагательного – м.р., ед.ч., В.п. (неверно)
- имя прилагательное в предложении чаще всего является определением, реже сказуемым (верно)
- начальная форма имени прилагательного – м.р., ед.ч., И.п. (верно)
Итак, имя прилагательное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? Чей? Изменяется по числам, родам (в ед.ч) и падежам. В предложении чаще всего является определением, реже сказуемым.
3. Постановка учебной проблемы
Плод не горький, а сладкий.
Корень учения горек, а плод сладок.
Запишите предложения.
- Дайте характеристику прилагательным в первом предложении. (Отвечает на вопрос какой? (употреблено в форме Именительного падежа, мужского рода, единственного числа)
-Как вы определили падеж, род и число? (по существительному)
-Что вы можете сказать о втором предложении?
-Это прилагательные?
-Это краткие прилагательные.
4. Изучение нового учебного материала.
Что же такое краткие прилагательные? Каковы их грамматические признаки и синтаксическая роль? Сегодня на уроке мы это узнаем. Запишите тему урока в тетрадь.
Перед вами тексты. Прочитайте, сравните. Что замечаете?
-Красивые тексты?
-Что делает их такими?
Весной воздух чистый и свежий. Погода удивительная. Лучи солнца яркие. | Весной воздух чист и свеж. Погода удивительна. Лучи солнца ярки. |
-Найдите прилагательные.
Укажите их синтаксическую роль, определите род, число, падеж.
1. Как вы думаете, почему одни прилагательные называются полными, а другие - краткими?
2. В чём ещё разница между полными и краткими прилагательными?
Рассмотрите таблицу. Каким членом предложения являются полные и краткие прилагательные?
Полные прилагательные | Краткие прилагательные | |
Чистый воздух Ясное небо Удивительная погода Яркие лучи | Воздух чистый Небо ясное Погода удивительная Лучи яркие | Воздух чист Небо ясно Погода удивительна Лучи ярки |
Сделаем вывод. Краткие прилагательные имеют другие окончания: м.р. ед.ч – нулевое; ж.р. ед.ч – окончание а; ср. ед. ч – окончание о, мн.ч. – окончание ы.
Заполним таблицу.
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ | |
ПОЛНЫЕ | КРАТКИЕ |
Какой? Какая? Какое? Какие? | Каков? Какова? Каково? Каковы? |
Изменяются по падежам, родам, числам. | Изменяются только по родам и числам. |
Являются определениями. | Являются сказуемыми. |
4.Закрепление учебного материала.
Задание 1. Запишите краткие формы имён прилагательных, используя образец.
Близкий – близок, близко, близка;
узкий –
резкий-
мягкий-
редкий-
низкий-
сладкий-
робкий-
Физминута.
Задание 2. Нужно распределить по группам : полные и краткие.
Красивый, недобр, высокий, низок, зол, богатый, светел, темный, колюч, горячий, краток, могуч, краткий, красив, стар, молод, недобрый, высок, низкий
-Как вы определяли краткое или полное прилагательное?
Употребляются только в краткой форме.
рад
должен
надобен
горазд
Обращение с просьбой
Будьте добры, подскажите, как…
Будьте любезны, помогите….
Пожалуйста, скажите…
Слова какой части речи записаны? (слайд)
Задание 3.Сформулируй правило правописания.
горяч
тощ
свеж
хорош
Правило
Необходимо запомнить - краткие прилагательные м.р. с основой, оканчивающейся на шипящие, пишутся без «ь» на конце.
Задание 4.Определите в каких словах на конце пишется мягкий знак.
Классификация
1) Стрич?, 2) колюч?, 3) могуч?, 4) задач?, 5) грач?,
6) реж? 7) свеж?, 8) трескуч?, 9) сыпуч?, 10) горяч?,
11) ветош?, 12) печ?, 13) брош?, 14) лож?, 15) береч?,
16) глуш?, 17) горюч?, 18) пахуч?, 19) блиндаж?, 20) строиш?,
21) мыш?, 22) бежиш?, 23) сжеч?, 24) привлеч?, 25) молодеж?
5.Подведение итогов урока
Рефлексия
-Какую тему изучили?
-Что мы делали сегодня на уроке?
-Как мы это делали?
-Над какой темой мы работали?
-Какие качества помогли в выполнении заданий?
-Какого результата вы достигли?
-Кто доволен своей работой?
6.Оценка знаний
- Сегодня на уроке работали отлично:……..
- Были хорошими помощниками……
- Неплохо поработали……
Домашнее задание Упр.
Предварительный просмотр:
Самообследование результатов работы
ШМО учителей русского языка и литературы
Новосибирская область, с. Венгерово, Венгеровский муниципальный округ
(название муниципалитета)
за 2025/26 учебный год
- Общие данные:
ФИО | ОО | должность | Контакты (телефон, почта) | |
Руководитель ШМО | Чернякина О.В. | МКОУ Павловская ООШ имени Героя Советского Союза А.А.Портянко | Учитель | 89538872805 Olga8991@yandex.ru |
Члены ШМО | Садовщикова Н.В. Гайнетдинова С.С. Болотникова Л.М. | МКОУ Павловская ООШ имени Героя Советского Союза А.А.Портянко | учитель |
- Соответствие критериям оценки деятельности ММО, включающего учителей:
Показатель | Количество членов ММО | доля в % от общего количества |
Участие в методических событиях регионального уровня (конференции, семинары, сессии) | 0 | 0% |
Участие в экспертной деятельности на муниципальном уровне | 0 | 0% |
Участие в экспертной деятельности на региональном уровне | 0 | 0% |
Трансляция результатов инновационной педагогической деятельности на муниципальном уровне (открытые уроки, мастер-классы, выступления) | 2 | 50% |
Трансляция результатов инновационной педагогической деятельности на региональном уровне (открытые уроки, мастер-классы, выступления) | 0 | 0% |
Участие в горизонтальном методическом взаимодействии на муниципальном уровне | 0 | 0% |
Освоение кураторской методики, иных современных образовательных технологий (наличие документов о повышении квалификации) | 0 | 0% |
Участие в диагностике профессиональных дефицитов | 1 | 25% |
Повышение квалификации на курирующей ММО кафедре НИПКиПРО (курс ПК, стажировка) | КПК «Современные методики, подходы, педагогические технологии. Активные методы обучения» | 25% |
Участие в педагогических олимпиадах | 0 | 0% |
Участие в конкурсах профессионального мастерства | 1 | 25% |
Вывод: Усилить работу учителей по участию в олимпиадах, конкурсах профессионального мастерства