МКОУ Ново-Куликовская ООШ

Формирование читательской грамотности.

9 класс.

                        Служили два товарища…

  Их назвали афганцами после того, как они вернулись из этой страны, загорелые, опалённые жарким афганским солнцем, один – светловолосый, другой – с чёрными, как смоль, волосами. Два друга, два одноклассника, два земляка.

 Сейчас одному из них Тимофееву Саше  – за 50( и время для него не остановилось ),  а другой Боженко Олег  не дожил до 36 лет каких-то полтора месяца.

15  ноября 2005 года умер Олег Боженко. Афган жил в его душе и в его теле: не выдержало сердце, надсаженное наркозом многочисленных операций.

Вернёмся на эти 36 лет назад, в то время, когда в семье  Галины Матвеевны и Юрия Александровича Боженко родился первенец- Олег. Семья была обыкновенной, простой, крестьянской, мать дояркой работала, отец – пастухом, всю жизнь в труде, в заботах.

  Галина Матвеевна вспоминает: «Олег был таким, как все, старался учиться, был спокойным и рассудительным. От своих сверстников ничем не отличался. Вместе с Сашей Тимофеевым пошёл в первый класс Вороновской начальной школы».

 Раиса Григорьевна Юрина, первая учительница наших героев, работала  в Ново-Куликовской основной общеобразовательной школе и ,конечно, хорошо помнит своих мальчишек (сейчас  она на пенсии и проживает в городе Куйбышеве). Она бережно хранит первые рисунки Олега, на них изображено озеро с плавающими лебедями, настоящая сказка, таким видел этот мир первоклассник, ярким, необыкновенным. Рассказывает Раиса Григорьевна: «Олег был мальчишка спокойный, учился хорошо, а Саша был очень  подвижный,  шустрый паренёк, все задания выполнял очень быстро,  долго усидеть на одном месте не мог. Вороновские мальчишки были всегда очень дружными: вместе ходили на речку купаться, вместе – в лес за грибами».

Продолжили своё обучение мальчишки в Ново-Куликовской школе, затем была Сибирцевская средняя школа.

 И вот нашим мальчишкам по восемнадцать. Рост белокурого Олега -192, вес- девяносто килограмм, настоящий сибирский богатырь. Ему предлагают пойти учиться в военную школу, но он был очень привязан к родной  деревне, к своей семье,  к  матери, к земле, поэтому до призыва в армию  решил поработать на тракторе.

   А у Саши рост был средний да и вес небольшой, при его живом характере это было и неважно. Он отучился на шофёра  и уже знал: права понадобятся ему в армии.

  В армию парней призвали в один день, это было 15 апреля 1987года.( Их было не двое, а трое, вместе с Сашей и Олегом уходил в армию и в попал в Афган и Володя Иванов, который живёт сейчас, как и раньше в селе  Вознесенка ).   У них была одна дорога в Афганистан. Там, в Афганистане, их пути разойдутся, там ,в Афганистане, они не разу не встретятся, но будут писать друг другу письма. Олег служит гранатомётчиком и пулемётчиком 8 роты 180 полка. Он себя считал таким же, как все, но ,наверное, сибирское терпение свойственно не каждому:

первое свое ранение в плечо Олег не считал серьёзным – пуля прошла навылет, не задев кость, Олег решил не покидать своё подразделение и не пошёл в санчасть, плечо перевязывал санинструктор 3 недели, а Олег продолжал «работать» в своём расчёте одной рукой.

  Плечо друга очень важно в тех ситуациях, в которых приходилось бывать Олегу. Цену дружбы он знал. Он мог взять всё на себя: он один прикрывает отход своих товарищей к вертолёту, он смог это сделать и, конечно, в тот момент не думает о награде – Ордене Красной Звезды. На своё последнее задание Олег ведёт группу из 7 человек. Афганская война – минная война. Сработала одна из многочисленных мин, заложенных боевиками. Ослепительная вспышка мины -  это было последнее, что увидел Олег. Только в реанимации Олег пришёл в себя;  удалили правый глаз, на  левый глаз  наложили грубый шов, изрезаны мышцы лица, рук, сложный открытый перелом ноги.

  Можно было сломаться, но,  несмотря на все увечья, удивительно чистой, хотя и израненной, осталась его душа, его внутренний стержень.

 Можно было озлобиться на всех и вся, но этого не было. Доброе отношение было у него ко всем . Он был благодарен за каждую мелочь, сделанную для него и его семьи.

 Афган, афганское братство осталось с ним . Гроб с его телом несли друзья, в их числе был Володя Иванов из Вознесенки  и Саша Тимофеев.

  Саша, Сашка, не стало твоего друга. Перед мысленным взором нашего второго героя проносились пыльные дороги Афганистана, он служил в Баграме в  3 роте 134 отдельного автомобильного Московского батальона. Возил огнеопасный груз в Кабул, Гардез ,Газни, Джелалабад, Асадобад, Пули-Хумри, много раз приходилось Александру ездить через перевал Саланг. Военный водитель, Саша всегда был в боевой готовности: автомат, боекомплект с четырьмя магазинами, две гранат, бронежилет. В кармане гимнастёрки заправленная гильза, а там надпись:  фамилия, имя, отчество, домашний адрес, группа крови.

  С первых дней службы для военных водителей был строжайший приказ: подбитую машину в любых условиях с дороги убрать, освобождая путь другим автомобилям.

 И вот снова рейс  Баграм -  Кабул, провинция Мир-Бачакот. Душманский огонь ударил в середину колонны, вспыхнули два бензовоза, водителям не удалось убрать машины с дороги, колонна остановилась. Водители заняли огневую позицию под колёсами своих гружённых керосином машин, отстреливались до прибытия зенитных установок. На большой скорости, с пробитыми колёсами ребята выводили свои Камазы из зоны обстрела. Три машины сгорели под ним за время службы в Афгане. Приходилось бывать в нечеловечески трудных ситуациях: в его горящей машине заклинило дверку, сам открыть уже не мог, помог друг, парень из Алтайского края, его тут же убили «духи».

  Друг, не думая о себе, защитил его, Саша поступил бы также.      

  Саша вернулся очень загорелым, его и без того смуглую кожу опалило Афганское солнце. Карие глаза стали ещё темнее. Что было за этим взглядом?

Его письма были очень скупыми, он просил родителей смотреть телевизор: выводили войска, могли показать и его колонну. Мария Васильевна и Егор Филиппович Тимофеевы хорошо помнят день 15 февраля 1989 года:

- Мы прислушивались к новостям и наконец передали : «Наши войска вывели из Афганистана». Как мы радовались в этот день, и день, казалось, был теплый, ясный.

  134 батальон выходил из Афганистана в Союз последним. Доставили в Кабул керосин, Камазы передали афганцам и вылетели самолётом в советский город Термез. Но  война для Александра не закончилась и до сих пор: он не может смотреть телевизор, когда идут передачи об этих событиях, он не любит рассказывать об афганской войне.                                    15 февраля в День воинов-интернационалистов на открытом уроке, посвящённом этой дате, Елена Савельевна спросила присутствующих учеников и учителей, что они знают об этой войне, и попросила дать микрофон Марине Тимофеевой, дочери Александра, у неё спросили, знает ли она, что её папа служил в Афганистане ,она ответила, что знает, а когда спросили, рассказывал ли отец в семье что-либо о своей службе, она ответила, нет. Наверное, это не случайно, что афганцы оберегают своих детей от этих жестоких знаний.  

    Рано повзрослевшие мальчишки, воины Афгана, воины необъявленной войны, вы честно выполнили свой  воинский долг. Мальчишки Афгана, вы стали мужчинами  на той войне.          

                      Майорова Е.С.

Задания:

1.Прочитай текст. Подготовить сообщение об одном из героев. Расскажи о герое в День памяти воинов-интернационалистов 15 февраля.

2.Какие были характеры у Олега и Саши в детстве? Кто и как рассказывает об этом в тексте?

3.Подбери заголовок, который наиболее точно соответствует содержанию текста.

3. Что такое настоящая дружба?

4. Приведите примеры настоящей дружбы из произведений художественной литературы о Великой Отечественной войне, из жизненного опыта.

Майорова Е.С., учитель русского языка и литературы МКОУ Ново-Куликовской ООШ.

Воспитание основ патриотизма.

Патриотизм –понятие многогранное. Современное понятие слов патриотизм и патриот таково: Большой толковый словарь

ПАТРИОТИЗМ, -а; м. [от греч. patrís - родина, отечество] Любовь к отчизне, преданность своему отечеству, своему народу, выражающаяся в готовности отстаивать интересы родины. Воспитывать в духе патриотизма. Пробуждать чувство патриотизма в душе. П. во время войны. // Чувство гордости за принадлежность к какому-л. коллективу; приверженность к какому-л. месту и т.п. Местный п. Заводской п. ◊ Квасной патриотизм. Восхваление всего своего, даже отсталых форм жизни и быта, и порицание всего чужого.

ПАТРИОТ, -а; м. [от греч. patriōtēs - земляк, соотечественник] Тот, кто любит свою отчизну, верен своему народу, готов на личные жертвы и подвиг во имя родины. Пламенный п. П. Отечества. // чего. Тот, кто привержен, верен чему-л. П. своего завода. П. корабля. П. спортивного клуба. <Патриотка, -и; мн. род. -ток, дат. -ткам; ж. Патриотический (см.).   

  В Законе РФ «Об образовании» определены требования к воспитательной деятельности, среди важнейших названа задача патриотического воспитания, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье. В законе отмечается, что содержание образовательной деятельности общества должно быть ориентировано на воспитание патриотизма и гражданственности через формирование адекватной мировому уровню общей культуры, интеграцию личности в национальную и мировую культуру, формирование человека, интегрированного в современное общество и нацеленного на совершенствование этого общества.

 Из рабочей программы по русскому языку патриотическое воспитание:

осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку межнационального общения; проявление сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме выражения и хранения духовного богатства русского и других народов России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;

овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира;

  Почему эта тема так важна сегодня? Я думаю, это понимают  все. В век интернета, где обучающиеся могут прочитать и материалы фальсификации истории, малой начитанности детей эта тема очень важна. И в этом помогут материалы музея.

Но для каждого учителя и для меня тоже эта тема была важна,  да и остаётся одной из главнейших все годы работы.

   Мы воспитывались в советской школе, были живы ветераны ВОВ; они работали кто учителем как Пушница М.И., Батыгин Н.Н., а кто и  пастухом  как Безызвестный Я.Е., Маркевич; к их словам прислушивались.

 И мы жили в селе, в котором родились, учились в школе, первые  здания которой были расположены в домах –крестовиках братьев Куликовых, основателях нашего села, поэтому так важно передать чувство  любви к малой родине, уважение к уже ушедшим ветеранам, знание истории школы и продолжить традиции поколений.

 Музей школы (музейная комната, статуса музея у нас нет)  должен стать центром военно-патриотического, гражданского, нравственного  воспитания подрастающего поколения.

Основной целью патриотического воспитания является ориентация подрастающих поколений на ценности отечественной культуры, формирование у них бережного отношения к Родине, ее культурно-историческому прошлому. 

  Патриотизм, как многогранное по своему содержанию понятие, включает в себя:

– любовь к родным местам, почтение прошлого своей Родины, гордость за свой народ;

– ощущение неразрывности с окружающим, желание сохранить, приумножить богатства своей страны, готовность защищать Отечество и служить его интересам.

 Свою работу мы строим по таким направлениям:

Школьная жизнь

Город мастеров. Мастера и мастерицы.

О людях достойных.

«Помним! Гордимся!» (О ветеранах ВОВ)

Выдающиеся люди села.

Воины-интернационалисты

Пионерская организация школы.

1. Школьная жизнь

   Духовные и нравственные традиции. Сохранение этих традиций. Историю школы начали готовить к 50-летию 7-летней школы, изучение продолжается. Есть летопись школы, храним выпускные сочинения школьников 70-х годов, одна из тем была такая «Слава тебе, советский солдат!» , сочинения и творческие работы, тетради, выпускные рефераты  по литературе рукописные и отпечатанные. Это были рефераты –исследования, уже тогда в 90 годы. (Темы для исследований были подобраны с учетом интересов детей «Творчество А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, В.Высоцкого, Н.Рубцова, С.Есенина. Выбирали экзамен и тщательно к нему готовились, жили творчеством поэтов, любящих свою родину, свой народ  Шваб Олеся, Майорова Оксана, Дылкина Татьяна, Рыбина Евгения, Дылкина Елена, Борташевич Екатерина, Юрина Алена, Земляницына Анастасия , Новиков Алексей и другие дети.

   Ждут своего часа творческие работы детей: стихи о родине, о родной деревне, о природе родного края,  отпечатанные и рукописные черновики, накопленные за годы работы. Постараемся оформить в книгу, либо в несколько авторских книг.

  Некоторые работы детей опубликованы в книгах, таких книг 12, началось все с книги «Вдохновение».(Слайд, слайд).Конечно, в книгах представлены лучшие стихи, сочинения. В этом году должна выйти ещё одна  книга «Рождество Христово», в которой, надеюсь, мы заняли 1,2 место, будут напечатаны работы наших детей Митяевой Кристины и Тимофеева Жорика.

  Кусова Людмила, учительница нашей школы в 70-е годы, подарила нам свои стихи, которые начала писать недавно.(Слайд)

  2.Город мастеров. Мастера и мастерицы. (Слайд)

Это, конечно, работы мастеров и мастериц села: выбитые  занавески, белоснежные узоры на скатерти, прошвы, вывязанные крючком. Целую коллекцию картин, выполненных по новой технологии «валяние из цветной шерсти», тканный гобелен подарила нам Утина (Шмагелева) Тамара Апполинарьевна.

  К такому творчеству нужно было прикоснуться. Дети из картона и прозрачной (пищевой) плёнки сделали рамочки для картин. Попробовал себя в творчестве создания картины из цветной шерсти Поляков Игорь, мальчик, обучающийся по специальной программе, в районном конкурсе «Тепло - наших рук» занял призовое место в прошлом году. А когда нужно было подштопать и восстановить узор на занавеске, очень тщательно подобрала нитки и восстановила узор Алина Тимофеева, она почувствовала тепло умелых рук своей бабушки Тимофеевой Марии Васильевны, поняла,  насколько тонка была её работа.

3.Долгосрочный проект «О людях достойных», людях, которые живут рядом с нами и своей деятельностью, работой, человечностью, чутким отношением  к окружающим, помогают детям, взрослым, делают мир добрее… Составлена «Летопись села».Толчком послужил праздник «День села» , достоинство летописи в том, что составлена она по словам старожилов, помогали собирать материал Носкова  Т.В., библиотекарь и Трофимова Вера Алексеевна, бухгалтер, бывшая ученица Кубриной В.Ф.(Слайд)

4.Помним! Гордимся! (Слайд)

  Если в 80-е годы   мы могли на вечере встречи побеседовать с ветеранами Селивановым Иваном Никифоровичем, Рыбиным Андреем Васильевичем, Пушницей Михаилом Игнатьевичем, Сивцовым Тарасом Семёновичем, отследить их фронтовой путь по географической карте, послушать их воспоминания,  посвятить им номера художественной самодеятельности, побывать в гостях у фронтовиков-разведчиков Пановой Екатерины Михайловны и у  Буйнова  Парфена Дмитриевича. О своем прошлом рассказывала фронтовая разведчица Катюша Панова: как ей удалось по запаху керосина обнаружить немецкий аэродром, как расстреливали её бандеровцы,  и спасло только то, что за секунду до выстрелов она потеряла сознание и скатилась под берег реки. Она подарила нам книгу о дорогах своего отряда.

  Побеседовать с женщиной-трактористкой  Тихоновой А.Ф. Поучиться их жизнерадостности. Сейчас остались записанные воспоминания, рассказы родственников. И эта память священна.

  Важно показать детям, как народ в минуту опасности может сплотиться, как дорога родина и учителю-артиллеристу и бывшему конокраду, который тоже отважно воевал в штрафной роте, был минометчиком, награжден орденами и медалями, пришел тяжело раненным без ноги и работал до самой пенсии пастухом и привозил с поля маленьких ягнят, которые не могли пройти по грязной дороге, у себя за пазухой.

 Считаю, дети должны по материалам воспоминаний создать свое исследование и выразить своё отношение к человеку.  Альбом о М.И.Пушнице (классный час ) , журналистский очерк студентки журфака Землянициной Анастасии, статья в районной газете Казариной Ольги, участие в конкурсах и проектах Софьи Пушница. Факты могут быть одинаковы, но их трактование открывает отношение ребенка  к событиям войны, к человеку. Это очень важно увидеть за событиями личность ветерана, воина, учителя. (взять альбомы)

  От одного человека ниточка потянется дальше :  от отца –фронтовика к сыну –чемпиону Александру Пушнице, который  прославил не только нашу малую родину, район,  но и Советский Союз и Россию, рекорды которого не были и не будут побиты ( слайд),  и дальше к брату-близнецу Владимиру, а мы знаем, что они были неразлучны и даже на больших расстояниях чувствовали друг друга, иногда применяли одни и те же приёмы. (Слайд стенда.) Участие в муниципальном конкурсе сочинений Софьи Пушница  дало возможность опубликовать материал в «Венгеровской газете», сочинение называлось «Жизнь – на двоих, жизнь – за двоих», девочка готовилась очень тщательно, изучила семейные архивы, статьи газет, книги. Интерес к личностям спортсменов не угасает у других обучающихся.

Слайд (Кристина)Результаты  участия детей в исследовательской  и проектной деятельности могут быть разными: лауреаты,  1и 2 ,3 места в  муниципальных, региональных и российских конкурсах. « Посадили липу…» Пушница Софья,  (Экология природы и экология души 1 место в общероссийском конкурсе), «Награды отца» Тимофеева Алина или просто участие.

Сегодня пробуем создать книжку-малышку о братьях – близнецах  Владимире и Александре Пушницах? (Тимофеев Г. заинтересовался этой темой). И пока это только  школьный уровень.

  Особый интерес появляется у детей, если они изучают материалы, связанные с  родственниками (это можно и нужно использовать), появляется возможность привлечь к работе родителей и старшее поколение, использовать интернет-ресурсы.(«Подвиг народа», «Память народа») , на которых можно узнать с ведения о воинах- фронтовиках: найдены такие герои как Земляницын Дмитрий Федорович  (прибавил себе год и в 17 лет пошёл на фронт), Майоров Федор Ильич дошёл до Берлина и расписался на стенах Рейхстага …Сейчас ведем интересную работу по изучению фронтовых дорог ветерана войны, который является прадедом четырех наших учеников Мамаевых. И возникает потребность изучить родословную, помогают родители-консультанты (Самые активные из них Пушница Василий Михайлович, Тимкин Виктор Геннадьевич).Так Митяева Кристина подключила всех родственников, чтобы узнать судьбу своего прадеда-фронтовика, в результате написала сочинение на конкурс «Без срока давности» (3 место в районе).

 В школе созданы фильмы, презентации, которые помогла создать директор школы и учитель информатики  Казарина Н.Н.  о воинах-фронтовиках, о тружениках тыла.

  Кстати , интересная история вышла с родословными детей, несколько лет назад мы установили, что почти все родовые деревья коренных жителей села  мы можем расположить в круге, в котором веточки будут соприкасаться друг с другом по определённым уровням родства.

6.Воины-интернационалисты.

В нашем районе, области с глубоким почитанием относятся к воинам-интернационалистам, такой память о трагических событиях и должна быть.

 У нас в школе  всё началось с открытого общешкольного ролевого урока о воинах-афганцах Тимофееве Александре и Боженко Олеге в 9 классе. Нам важно было посмотреть на события с разных точек зрения. Роли не играли,  их проживали: первая учительница ребят Юрина Раиса Григорьевна, родители (не смогли присутствовать , но беседу подготовила и записала Надя Ваганова) , комитет солдатских матерей (в его составе были женщины, чьи сыновья служили в армии.), историк , от его имени выступила Носкова Т.В.(ей было предложено изучить материалы учебника истории), журналист осветила события по материалам газет, не удержалась и написала свои стихи, посвященные памяти Олегу Боженко.(Поповцева Наташа).Был изучен материал книги «Опаленные Афганом», материал уже накопленный о фронтовых буднях парней, статьи газеты «Ленинец». Урок прошел , я поняла: это должно вылиться в очерк или рассказ, так был написан рассказ «Служили два товарища…», сочинение ученицы «Дороги Олега Боженко» опубликовано в книге «Отчий мир». Детские рисунки Олега передала музею первая учительница Раиса Григорьевна, нарисованы лебеди, озеро, деревья.

Формы работы в школьном музее различны: это и ревизия фондов музея, и оформление летописи школы, и поисковая работа, и оформительская, и исследовательская, и написание очерков о ветеранах Великой Отечественной войны и ветеранах труда нашего края, и многое другое.

  Ребята с большим удовольствием посещают наш музей.  А некоторые учащиеся проявляют особую заинтересованность. Они становятся экскурсоводами, занимаются поисково-исследовательской деятельностью, реставрационными и оформительскими работами. формы нашей работы достаточно разнообразны: стали традиционным выставки, конкурсы, праздники, музейные уроки. Все это позволяет сделать работу музея интересной для учащихся и способствует их гражданско-патриотическому воспитанию. Именно с любви к своей малой Родине начинается любовь к своему Отечеству, России и этому всецело способствует практическая деятельность школьного музея.