ПЛАН

воспитательной работы 3 Б класса

на 2017-2018 учебный год

Классный руководитель: Смирнова Юлия Николаевна

Нижний Новгород

2017-2018 учебный год

1. Аналитический блок

Количественный состав: всего учащихся 27, из них мальчиков – 10, девочек – 17

Класс сформирован 1 сентября 2015 года

2. Проектировочный блок

Цели воспитательной деятельности:

• Создание условий для успешного пребывания детей в школе.
• Формирование интереса к процессу учебной деятельности.
• Создание условий для развития нравственных качеств личности.

• Способствование развитию самостоятельности детей в учебной деятельности.
• Обеспечение необходимых условий для раскрытия творческого потенциала детей.
• Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирование ценностей и устойчивых поведенческих реакций здорового образа жизни.
• Формирование коммуникативных навыков, работа над созданием ученического коллектива.

План воспитательной работы включает пять основных направлений:

- социальное;

- общекультурное;

- спортивно-оздоровительное;

- общеинтеллектуальное;

- духовно-нравственное.

Цели и задачи режимных моментов в группе продленного дня

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Цель реализации системы внеклассных мероприятий: 

развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России

Задачи:

 - создать условия для освоения обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности младшего школьного возраста, норм и правил общественного поведения;

- обеспечить развитие всесторонних способностей в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями;

- формировать и развивать систему знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности обучающегося;

- формировать экологическую культуру обучающихся;

- формировать основы художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры.

Календарный план основных мероприятий:

Сентябрь

Октябрь

Осенние каникулы:_______________________________________________________________

Ноябрь

Декабрь

Зимние каникулы

…..

Январь

Февраль

Март

Весенние каникулы

…..

Апрель

Май

Индивидуальная работа с воспитанниками

Мониторинг воспитательных результатов

Классный руководитель_______________/Смирнова Ю.Н./

Воспитатель                _______________/Дементьева Т.В./

Результаты индивидуальных достижений  обучающихся 1б класса

 по итогам   2019-2020 учебного года

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"Лицей №165 имени 65-летия "ГАЗ"

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

_________________ Нотарева Т.П.

02.09.2020г.

на 2020-2021 уч.год

2 Б класс

Классный руководитель: Смирнова Ю.Н.

Воспитатель: Смирнова Ю.Н.

г.Н.Новгород

2020г.

1. Аналитический блок

• Количественный состав: всего уч-ся -28, мальч.-13,  дев.-15
• Результаты диагностики уровня воспитанности уч-ся и развития коллектива (2019-2020 уч.год)

Класс сформирован 1 сентября 2019 года.

2. Проектировочный блок

Задачи воспитательной деятельности:

• Установление единства стремлений и взглядов между школой и семьёй в воспитательном процессе.
• Содействовать проявлению индивидуальности каждого ребёнка.
• Способность сплочению класса и формированию его традиций.
• Воспитывать у учащихся любовь к своей Родине, стремление стать её достойным защитником.
• Развивать познавательный интерес к истории и культурному наследию России и малой Родины – Нижегородскому краю.

    Системообразующая деятельность:

    Здоровьесберегающая, познавательная, коллективно-творческая деятельность, тематические часы.

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Индивидуальная работа с воспитанниками:

3. Рефлексивно-оценочный блок:

Классный руководитель: Смирнова Ю.Н.

Воспитатель ГПД: Смирнова Ю.Н

Новогодний бал  в начальной школе

Действующие лица:

1. Дед Мороз –
2. Снегурочка –
3. Белоснежка –
4. Снеговик –
5. Баба-Яга –
6. Кикимора –
7. Марья-искуссница –  
8. Иван (муж Марьи) –
9. Фрейкин Бок –
10. Карлсон –
11. Малыш -
12. Царь –
13. Емеля –
14. Несмеяна –
15. Сказочник
16. Кот
17. Леший

18, 19  Два репера

 (Перед представлением звучит мелодия детской песни «Новогодний ветер»)

1.Дети читают стихи (11 человек)

2. Двое выходят читают РЭП                                                          

   1.   Дорогие зрители - милые родители!

    Слушайте внимательно, строго-обязательно!

    Вы пришли  на праздник сюда.

    Эти дети – школьная семья!  

                             Гостям разрешается петь и плясать.

                             Загадать загадку и отгадать.

                             Хохотать до упаду, читать стихи.

                             И много всякой молоть чепухи!

Будем все, как большая семья -

     Делай, как я! Делай, как я!

                                                 2.  Гости могут слегка пошалить.

                                                 Главное, всем смеяться и шутить!

                                                 Строго запрещается грустить, горевать,

                                                 Вешать нос, скучать и вздыхать!  

                              Праздник этот мы ждали давно,

                              Глянь, за окном от снега бело!

                              Ну а в школе уютно, тепло.

                              Бал Новогодний - вот повезло!

   Будем все, как большая семья:

   Делай как я! Делай, как я!

Выходит ведущая:

-Стоп, стоп! Вы что тут устроили? Это же вам ещё не дискотека! Вы посмотрите на всех! Видите какие здесь все по сказочному нарядные… значит это сказочный бал! Здесь место сказкам. А вы приходите  к нам на дискотеку.

…Где же сказочник?(звучит музыка «В гостях у сказки», выходит сказочник)

3. Сказочник:

Так повелось, традиция такая,
Что каждый раз под Новый год,
От предвкушенья замирая,
Чудесных сказок с нетерпеньем ждёт народ.
И мы не будем от традиций отступать,
Известная всем сказка, но как знать:
Окончиться чем могут приключенья,
Какие ждут ещё героев злоключенья?
Я новогоднюю хочу вам сказку рассказать,
Не просто рассказать – на сцене показать.

4. Дети исполняют вальс (Бальные танцы).

5. (Музыка 1. «Выход Белоснежки». Входит Белоснежка)

Белоснежка: Здравствуйте, ребята и взрослые! Разрешите представиться. Меня зовут Белоснежка. Я пришла из сказочной страны. Дед Мороз и Снегурочка  попросили меня проводить вас в нашу страну к волшебным часам. Скоро они и сами прибудут туда. Вы согласны пойти со мной?

(Дети отвечают)

 Белоснежка: Тогда не будем терять ни минуты. Возьмитесь за руки, закройте глаза и повторяйте за мной слова.

Сказка начинается (дети повторяют)

Чудо совершается (дети повторяют)

Быть сейчас тебе и мне (дети повторяют)

В доброй, сказочной стране! (дети повторяют)

(Музыка 2. Светоиллюминация. На экране появляются часы)

Белоснежка: Вот мы и на месте. А вот и волшебные часы. Они никогда не останавливаются, всё время идут вперёд. Потому и сказки наши добрые живут. Но если кто-то надумает остановить эти часы, то может беда в сказках наступить.

Голос за сценой: Помогите!!  Спасите!!! Погибаю!!! Помогите!!!

Белоснежка: Ой, ребята, кто-то попал в беду. На помощь зовут. Подождите меня. Я пойду, посмотрю, что случилось.

(Белоснежка уходит)

6. (Музыка 3. Выход нечистой силы. Входят Баба-Яга и Кикимора. Баба-Яга с огромной книгой «Энциклопедия Бабы-Яги», Кикимора тащит метлу.)

Баба-Яга (пританцовывая от удовольствия): Ха-ха-ха!!! Поверила! Поверила! Поверила! Сколько раз я говорила этой Белоснежке – бросай делать добрые дела! Они тебя до добра не доведут!

Кикимора: Ну ты, Ягуся, умная! А теперь-то что?

Баба-Яга: А теперь – самое главное! Наконец-то мы узнали, где находятся волшебные часы. Есть у меня заклинание -  от прабабки досталось. Я прочту его и волшебные часы в обратную сторону пойдут!

Кикимора:  И что это значит?

Баба-Яга: А это значит, что все добрые сказки сгинут. И будут жить и над землёй кружить лишь злые, недобрые.

Кикимора:  И Нового года не будет?

Баба-Яга: Не будет! Ни у кого, кроме нас.

Кикимора: А как же Дед Мороз и Снегурочка?

Баба-Яга: А они тоже забудут, что им делать надо. Дед Мороз подарки будет продавать, а денежки нам отдавать. А Снегурку замуж за Кощея отдадим. Он на неё давно глаз положил. Ну (потирает руки), начнём!

(Баба-Яга, Кикимора встают около часов. Баба-Яга открывает книгу и читает заклинание)

Баба-Яга: Стрелки я сейчас остановлю

                    И порядок новый объявлю.

                    Время, поворачивайся вспять!

                   Я теперь всем буду управлять!

(Музыка 4. Часы останавливаются)

Баба-Яга: Вот и готово.

Кикимора (прыгает и хлопает в ладоши): Ура! Ура! Ура! (Потом останавливаются в задумчивости)

Кикимора:  Ягуся, а если кто обратное заклинание прочтёт и всё на свои места вернётся?

Баба-Яга: Зря беспокоишься, Кики. Обратное заклинание я разделила на 4 части. И разлетелись они в разные места, так, что собрать их никто не сможет.

Кикимора: Прямо никто-никто?

Баба-Яга: Есть одна особа, волшебство которой может указать дорогу.

Кикимора: Кто это?

Баба-Яга: Марья-искуссница. Да только никто не успеет. Заклинание надо прочитать до того, как наступит полночь. Иначе будет поздно.

Кикимора: Яга! (показывает на детей) А они-то всё слышали! Вдруг кому расскажут.

Баба-Яга: Только попробуйте! (грозит детям кулаком) Я вас тогда в таракашек и жучков превращу, на одну ладонь положу, другой прихлопну!

Кикимора: Только попробуйте! Только попробуйте! Помалкивайте, вам же лучше будет!

Баба-Яга: За мной! Пора планы обдумать.

(Уходят)

7. (Возвращается Белоснежка)

Белоснежка: Всё обыскала. Нигде никого нет. Кто же тогда на помощь звал? Может показалось мне… Ребята,  Дед Мороз и Снегурочка ещё не появлялись? (Дети отвечают. Белоснежка смотрит на часы)  А что с волшебными часами? Почему они остановились?

(Появляется Снеговик)

Снеговик: Здравствуй, Белоснежка!

Белоснежка: Здравствуй, Снеговичок?

Снеговик: Белоснежка, я шёл к волшебным часам и вдруг услышал голос Бабы-Яги.  Я знаю, что подслушивать нехорошо, но я спрятался за углом и вот что узнал. (Снеговик шепчет на ушко Белоснежке, объясняя, что произошло)

Белоснежка: Надо спасать сказки.

Снеговик: И Новый год надо спасать. Ребята, вы пойдёте с нами на поиски заклинания, которое баба-Яга так хитро спрятала?

(Дети отвечают)

 Белоснежка: Тогда скорее к Марье-искуснице. Баба-Яга сказала, что только она дорогу указать может. А чтобы идти веселее было, давайте споём песню …

8. Песня 1_Новогодняя

(После хоровода Снеговик и Белоснежка уходят)

9.  (Музыка 5. Хата Марьи-искусницы и Ивана-дурака. Входит Иван в одном валенке. В левой руке держит носок, а в правой кружку).

Иван: Марусь, а Марусь. 

(Марьи пока нет. Из окна доносится стук, треск электросварки, видны дым и вспышки. Слышен голос Марьи.) 

Мария: Ну, чего тебе?

Иван: Чего, чего!? Где мои парадно-выходные сапоги?

Мария: (Выглядывает из окна в сварочной маске.) На что они тебе с утра понадобились? В валеночках походишь.

Иван: Да ведь не солидно, мальчик с пальчик и тот дразнится, проходу не дает, а ведь все из-за моего к тебе мягкого расположения. И на что я тысячу лет назад женился на тебе такой умной! 

Мария: (Выходит.) Это кто еще на ком женился? Горе ты мое луковое! Чего ты разнылся-то, чего расплакался?

Иван: Кушать хочу, Марусенька.

Мария: Ну, так и скажи, а то развез тут на всю избу - аж ходить склизко.

(Марья накрывает на стол, Иван берет балалайку, начинает подвывать.)

(Музыка 6. Частушки)

Иван: Расскажу я вам, братва, 
Про свои лихи дела: 
Как с злодеями я бился... 
Мария: Как на днях с печи свалился!

Иван: Как-то бился я с Кощеем, 
Василису выручал... 
Мария:  Я дубиною махала, 
Ты мне с дерева кричал.

Иван: С трехголовым мы сцепились 
На мосту калиновом... 
Мария:  Я ему башки рубила, 
Ты их в речку скидывал.

Иван: Много бедствий потерпели 
мы от бабушки Яги... 
Мария: Мне пришлось с бабусей драться, 
Ты ж ее съел пироги.

Иван: У меня в нелегкой жизни 
Много подвигов, друзья... 
Мария: Ни один, сказать по правде, 
Не обшелси без меня!

Иван: Зато я ловкий очень! Давайте, ребята, поиграем в снежки! (Играют по два человека. В корзины нужно,  как можно больше,  собрать снежков, которые разбросаны на полу).

 Иван: Зато я ловкий очень. Ребята, давайте, поиграем в снежки! (Проводит игру в снежки).

10.  (Входят Белоснежка и Снеговик)

Белоснежка: День добрый, хозяева!

Снеговик: Здравствуйте!

Мария: Добро пожаловать, гости дорогие! Прошу за стол.

Иван: Отведайте с нами пирогов да каши.

Белоснежка: Спасибо. Да только некогда нам рассиживаться. Дело у нас важное. Мы к тебе за помощью, Марья, пришли.

Мария: Знаю я о нашей общей беде – ветерок мне весточку принёс.  Опять Баба-Яга добро извести пытается.

Снеговик: Проговорилась Баба-Яга, что ты помочь можешь – путь указать.

Мария: Сама-то я путь не знаю. А вот клубочек мой волшебный поможет вам.

(Достаёт из сундучка клубок и подаёт его Белоснежке) Возьмите. Он дорогу укажет.

Белоснежка: Спасибо, Марья да Иван. До свидания, приходите к нам на ёлку!

Мария и Иван: До свидания!

Иван: Если что, зовите!

(Иван и Мария машут Снеговику и Белоснежке. Снеговик и Белоснежка бросают клубок и уходят за ним. Иван и Мария уходят в другую сторону)

 11. (Музыка 7. Появляется Фрекен Бок, неся поднос с плюшками. Садится за стол и ест. Малыш появляется перед Фрекен Бок.)

Фрекен Бок: Что тебе надо?

Малыш: Фрекен Бок, я тоже люблю плюшки. Дайте и мне, пожалуйста.

Фрекен Бок:  Иди в свою комнату и делай уроки. Все мучное портит аппетит.

Малыш: Фрекен Бок, посмотрите, какие красивые звезды! (показывает в окно. Фрекен Бок подходит к окну. В это время Карлсон стаскивает с тарелки все плюшки).

Фрекен Бок: (возвращается к тарелке, кричит) О боже! Куда девались мои плюшки?! Их унесли птицы!

(Карлсон мычит.)

Малыш: Судя по звукам, это не птицы, а корова. Такая маленькая божья коровка.

(Вбегает Карлсон, переодетый привидением в простыню с прорезями. Карлсон воет и бегает за Фрекен Бок вокруг ёлки)

Фрекен Бок: Привидение. Помогите, помогите! Я не вынесу этого.

(Фрекен Бок садится на пол, Карлсон бегает вокруг нее, потом встает на стул и снимает с себя покрывало.)

Фрекен Бок: Боже праведный, это опять ты!!!

Карлсон: (с поклоном) Красивый, умный и в меру упитанный мужчина в полном расцвете сил!

(Фрекен Бок  встаёт, достаёт свою хлопушку для ковров и надвигается на Карлсона. Теперь он бежит от неё вокруг ёлки)

Фрекен Бок: Я тебе покажу, как воровать мои плюшки!!!

Карлсон: Я, между прочим, о вас забочусь.  Сами же говорили, что мучное вредно.
        Фрекен Бок: (останавливается) Это правда? Обо мне заботятся. (прослезившись) Как трогательно…

(Вкатывается клубок. За ним входят Белоснежка и Снеговик)

Белоснежка и Снеговик: Здравствуйте!

Фрекен Бок: Здравствуйте. Кто вы такие?

Малыш: Я знаю. Это Белоснежка и Снеговик. Я про них в книжках читал.

Белоснежка: Нас привёл к вам волшебный клубок. А значит, у вас недавно должен был появиться необычный листок с надписями.

Снеговик:  Он нам очень нужен. Он поможет спасти Новый год и сказки.

Фрекен Бок: (мечтательно) Новый год, это когда исполняются даже самые невероятные желания!

Карлсон: И когда много всяких вкусностей: печенье, варенье, тортики…

Малыш: Надо срочно найти этот листок!

(Карлсон снова забирается на стул и кричит)

Карлсон: Спокойствие, только спокойствие! Вы знаете, кто лучший в мире сыщик? Конечно, Карлсон, который живёт на крыше. Сейчас он будет искать этот маленький листочек. А вы пока танец исполните!

(пока дети танцуют, Карлсон всех осматривает, ищет под ёлкой, со стула смотрит из бинокля по углам но пока ничего не находит)

12. Танец У леса на опушке.

 Карлсон: (после танца) Осталось одно место, где я ещё не проверял. (подходит к Фрекен Бок) Позвольте, мадам. (достаёт у неё из кармана передника листочек с надписями) Вот он! Ура!!!

Фрекен Бок:(испугано) Ах! Я не брала его! Как он сюда попал?

Белоснежка: Не  волнуйтесь. Это проделки Бабы-Яги. Спасибо большое за помощь!

Снеговик: А нам пора на поиски остальных частей. Пока! Приходите к нам на ёлку к волшебным часам!

(Малыш, Карлсон и Фрекен Бок машут Снеговику и Белоснежке. Снеговик и Белоснежка бросают клубок и уходят за ним. Малыш, Карлсон и Фрекен Бок уходят в другую сторону)

13. (Появляются два Разбойника под музыку)

 Ведущая: А это что за «сладкая парочка»? А вы, ребята, из какой сказки?

Кот: Сказка это то, что встретили нас, настоящих смелых и благородных разбойников!

   (Пираты поют песню на мелодию «Дикие гитары»)

   Песня "Диких гитар"

Эй, бараночки-конфеты,

Бары-растабары!

Мы - лесные "Самоцветы",

"Дикие Гитары"!

Припев:

Мы кричим, мы бренчим

И барабаним!

А кого в лесу найдем,

А кого в лесу найдем,

С тем шутить не станем -

На части разорвем!

 Ведущая:

 Вы чего тут безобразничает? Настоящие джентльмены себя так не ведут!

 Кот:

 Настоящие джентльмены именно так себя и ведут! Я это точно знаю, потому, что мы - настоящие джентльмены удачи!

  Ведущая: Джентльмены удачи? Значит вы лесные разбойники?

Леший:  Мы благородные лесные разбойники.

 Ведущая: Чепуха - благородных разбойников не бывает.

   Кот: Бывают. Мы, например, грабим только богатых. А почему? Скажи им, Боцман, почему мы грабим только богатых.

  Леший: Потому, что у бедных взять нечего.

Кот: Да не потому, болван, а потому, что мы благородные!

(Дает Лешему затрещину).

 Ведущая: Ай, ай, ай! Благородные себя так не ведут. Так ведут себя одни невежды. Вот так!

    Леший: (Коту). Она, кажется, сказала, что вы - дурак!

Кот:  Карамба! Да я готов в любой момент доказать, что я умнее любого из вас.

 Ведущая:Вот и прекрасно. Давайте устроим конкурс загадок и отгадок.

Кто правильно решит, предложенные на конкурсе задачи и загадки, тот и победитель. Но для этого нам нужны две команды.

Кот:Моя команда уже готова к победе! Боцман по росту, становись!

(Строятся, несколько раз меняясь) – на фоне мелодия «Пиратская»).

  Ведущая: А мы составим команду из ребят. Ребята, найдутся среди вас такие,

 кто не побоится посоревноваться с пиратами? Нам в команду надо двух человек...  

  Кот:По порядку номеров рассчитайсь! Я, конечно, буду первый. Боцман, а ты что молчишь? А ну, рассчитайся по порядку номеров!

   Леший: По порядку коров? Каких коров?

 Кот:   Да не коров, а номеров! Скажи, что ты второй!

  Леший:Да ну вас, ну, какой из меня герой?

Кот:Тьфу ты, глухой! (Кричит на ухо). Скажи, чтобы за тобой не занимали.

     Ведущая:Слушайте внимательно. Сейчас Затейница будет задавать вам загадки-задачки. Какая команда больше их отгадает, та и будет признана победителем. Победителей ждет приз!

    Леший: Какой приз?

  Ведущая: Это - сюрприз!

     Внимание! Задача первая! Очень простая, для разминки. У человека на руках десять пальцев. Сколько пальцев на десяти руках?

  Кот: Сто! Сто пальцев на десяти руках! Я первый отгадал! Я победил! Так?

Ведущая: Нет, не так.

Кот: А как?

  Ведущая: А вот ребята нам сейчас скажут правильный ответ...   

   (Игроки из команды уч-ся называют правильный ответ на десяти руках - 50 пальцев).

Кот:Как это 50? 10 умноженное на 10, будет 100, а не 50.

 Ведущая: А зачем десять умножать на десять! Ведь всем известно, что на руке у человека пять пальцев.

  Леший:При чем здесь на руке? Ведь в условии было сказано на руках у человека 10 пальцев.

 Ведущая: Эта задача, капитан, была в двух действиях, и вы с ней, увы, не справились.

Кот:Не надо было меня путать: то скажут на двух руках, то на одной...

 Ведущая: Но вот ребята же не запутались: все правильно решили.

  Кот: Так они, наверное, в школе учатся. У них, наверное, каникулы еще только-только начались. Они еще ничего забыть не успели. А у нас, у пиратов, каникулы никогда не кончаются. Ладно, загадывайте другую загадку.

 Ведущая:  Внимание! Последняя задача: горело пять свечей. Две потушили. Сколько свечей осталось?

 Кот:Да это же задачка для первого класса. Это я отвечу. Мой ответ такой - осталось три свечи!

 Ведущая:Вы опять ошиблись! Сколько свечей осталось, ребята?

   (Игроки из команды уч-ся называют правильный ответ - две свечи). Правильно, ребята!  Две свечи потушили, а остальные три просто-напросто сгорели, т.е. расплавились, значит, осталось две потушенных свечи. Они-то остались целые! 

    Итак: со счетом 2:0, победила команда ребят.

  (Производится награждение победителей) – на фоне Новогодняя мелодия.

 Кот: А нам, а нам подарки? Еще, еще давайте загадки - мы отыграемся!

Ведущая: Лучше поиграйте с ребятами. (Проводят игру «Попади в цель») В корзины бросают снежки с определённого расстояния. Кто больше раз попадёт, тот и победил.

 (Вкатывается клубок. За ним входят Белоснежка и Снеговик)

Снеговик и Белоснежка: Здравствуйте!

Леший: А вы кто такие будете?

Белоснежка: Я – Белоснежка.

Снеговик: А я - снеговик.

Белоснежка: Мы, товарищ Леший,  к вам по срочному делу пожаловали. Нам листочек с частью заклинания нужен.

Кот: Я – никаких листочков не видел.

Леший: И я тоже.

Снеговик: Без этого заклинания сказкам опасность грозит. Да и Новый год не наступит.

Кот: Как не наступит?!! Это не порядок! Вы мне голову-то не заморачивайте.

Леший: Хватит болтать попусту. Помочь надо. Будем искать. А пока мы ищем, вы нам спойте песню.

 (Во время песни, Кот и Леший приносят коробку… )

14. Песня 2_ «В Новогоднем лесу».

Кот: Ну вот, у нас и своя коробка нашлась. Сейчас мы в ней и посмотрим.

(Открывают коробку и находят там листочек с частью заклинания)

Белоснежка: Вот спасибо! Это то, что мы искали.  Осталось найти ещё одну часть и все будут спасены!

Снеговик:  Нам пора. До свидания. Приходите к нам на ёлку к волшебным часам!

(Кот и Леший машут Снеговику и Белоснежке. Снеговик и Белоснежка бросают клубок и уходят за ним. Кот и Леший  уходят в другую сторону)

15. (Выходят Царь и Несмеяна. Музыка 9. Исполняют песню под музыку Г. Гладкова из м/ф «По следам Бременских музыкантов»)

Царь: Моя милая дочурка-беляночка, 

Чем же мне тебя развлечь, Несмеяночка? 

Хочешь, я гостей на бал позову?

Несмеяна: Ничего я не хочу.

Царь: Помнишь, в детстве ты так весело смеялась, 

Со зверюшками лесными забавлялась, 

Хочешь, я за ними в лес поскачу?

Несмеяна: Ничего я не хочу.

(Топает ногами, плачет.)

Царь: Что мне делать, как мне быть? 

Чем тебя развеселить?

Несмеяна: Не хочу я веселиться, 

Грусть унять я не могу, 

И в своих слезах горючих 

Очень скоро утону.

Царь: Несмеяна, я сейчас 

Издаю такой указ: (Зачитывает указ)

«Кто Принцессу рассмешит, 

Кто её развеселит,

Тот ее получит в жены,

Царства часть, потом корону».

(Царь сидит в ожидании. Несмеяна плачет)

Царь: Вот уж пятый час проходит, 

Во дворец никто не входит. 

Видно, плакать ей, да-да.

Еще долгие года.

(Вкатывается клубок. За ним входят Белоснежка и Снеговик)

Белоснежка: Добрый день, царь-государь!

Снеговик: Несмеяна, здравствуй!

Белоснежка: Что сидите так печально

В день такой прекрасный?

Царь: Гости наши, помогите!

Несмеяну – рассмешите!

Снеговик: Вся в слезах, на самом деле.

Знать, пора позвать Емелю!

Белоснежка: Ребята, помогите нам позвать Емелю.

(Все хором зовут Емелю. Под музыку на бутафорской печи «выезжает» Емеля, играя на балалайке и напевая песенку)

Емеля: Я царевну рассмешу,

И ребят я попрошу

В танце вихрем закружить

Несмеяну рассмешить.

- Но ребята не только танец для Несмеяны подготовили, но и весёлые стихи.

16. Дети читают стихи.

Танец_Дедов Морозов

( После танца Несмеяна начинает смеяться)

Несмеяна: В толк никак я не возьму, 

Что случилось? Не пойму. 

Ноги сами в пляс пошли 

И печаль всю унесли.

Царь: Смотрите, чудо совершилось,

Принцесса вдруг развеселилась.

Что ж, Емеля, молодец!

Прям сегодня – под венец!

(обращается к Белоснежке и Снеговику)

Вас мне чем благодарить?

Что вам гости подарить?

Белоснежка: Спасибо, царь. Но не нужны нам подарки. Нам бы листочек с последней частью заклинания.

Царь: (чешет в затылке) Что-то  такого не припомню…

Емеля: Царь, позволь, я сам исполню.

По-щучьему велению,

По моему хотению –

Листочек с заклинанием, явись без опоздания.

(Находят листочек)

Снеговик: Ура! Последняя часть найдена! Теперь надо поспешить к волшебным часам и расколдовать их.

Белоснежка: Большое спасибо за помощь! Приходите к нам наёлку к волшебным часам!

(Царь, Емеля и Несмеяна машут Снеговику и Белоснежке. Снеговик и Белоснежка бросают клубок и уходят за ним. Царь, Емеля и Несмеяна уходят в другую сторону)

17. (Белоснежка и Снеговик приходят к волшебным часам)

Белоснежка: Кажется, успели. Полночь ещё не наступила.

Снеговик: Белоснежка, скорее читай заклинание. А вы, ребята, помогите нам. Громко повторяйте.

(Белоснежка читает заклинание, дети повторяют)

Белоснежка: Всем давно понять пора,

Что добро сильнее зла.

Оживают вновь часы,

Сказки продолжаются.

Пусть у каждого мечты

В Новый год сбываются!

(Музыка 10. Часы начинают свой ход)

Снеговик: Ура! Теперь всё хорошо! И в сказках порядок и Новый год весело встретим!

(Забегают перепуганные Баба-Яга и Кикимора)

Баба-Яга:   Что такое? Что случилось? Что это здесь тикает?

Кикимора:   Часы волшебные пошли…

Баба-Яга:  Как пошли? Почему пошли?

Кикимора:   Видать, кто-то заклинание всё же нашёл…

Белоснежка: Как нехорошо, Баба-Яга! Опять ты за своё, праздник хотела всем испортить.

Баба-Яга:  и опять у меня ничего не получилось…

Снеговик: Бросайте свои тёмные дела,  добро – оно сильнее зла!

Баба-Яга:  Ой, простите меня. Нашло на меня помутнение. А мне так на праздник хочется.

Кикимора: И меня простите! И я на праздник хочу.

Белоснежка: Простим их, ребята? Пусть остаются с нами на празднике.

Снеговик: А нам пора Дед  Мороза и Снегурочку позвать, чтобы праздник начинать.

Белоснежка: Готовы, ребята? Сейчас все вместе хором крикнем: «Дед Мороз! Снегурочка!»

18.(Все вместе кричат. Музыка 11. Входят Дед Мороз и Снегурочка)

Дед Мороз: Здравствуйте, мальчишки и девочки! 
Здравствуйте, гости, мамы и папы! 

Лесом частым, полем вьюжным
Я спешил на праздник к вам,
К счастью я не опоздал.
С Новым годом поздравляю,
Пусть придет веселье к вам!
Счастья, радости желаю
Всем ребятам и гостям! 
     Снегурочка:  Как хороша Новогодняя елка!
Как нарядилась она, погляди!
Платье на елке зеленого шелка,
Яркие бусы на ней, конфетти.
Дерева лучше нигде не найдешь.
С елкой хорошей и праздник хорош!
     Снегурочка:  Мы ударим все в ладоши, 
Станем в дружный хоровод! 
Возле елочки нарядной 
Встретим песней Новый год! 

19.Песня 3Российский Дед Мороз

Дед Мороз: Спасибо, ребята, хорошо поете.

Белоснежка: Спасибо, ребята! У вас на празднике очень весело. Но нам пора тоже к встрече Нового года готовиться, до свидания!

Снеговик: До свидания!

Снегурочка: Спасибо, вам за помощь! До свидания!

Снегурочка: Дедушка, ребята не только хорошо поют, они ещё и очень сообразительные.

Есть у нас игра для вас.

Я начну ее сейчас.

Вы внимательно играйте –

Я начну, вы – продолжайте.

1. Веселится весь народ,

Это праздник …(Новый год).

2. У него румяный нос,

Сам он бородатый,

Кто же это… (Дед Мороз).

Правильно, ребята!

3. На дворе мороз крепчает –

Нос румянит, щеки жжет,

А мы с вами здесь встречаем

Развеселый … (Новый год).

4. Под лазурным небосводом

В зимний день прекрасный

Поздравляем с … (Новым годом).

И желаем счастья!

Дед Мороз: Молодцы у нас ребята. А такие ли они ловкие и шустрые? Сейчас мы это проверим. Знаете мою любимую игру «Заморожу»? (дети отвечают) Тогда вытягивайте руки вперёд. Да не зевайте! До кого дотронусь – выходите к ёлке.

(Музыка 12. Играют в игру «Заморожу»)

Снегурочка:  Ты, дедушка, сам у меня Быстрый да шустрый! Сколько ребят наморозил. Как их теперь отогревать будем?

Дед Мороз: Пусть они нам танец станцуют, вот и отогреются. А мы их поддержим.

(Мелодия 13 «Танец». Дети в кругу танцуют. Дед Мороз и Снегурочка помогают)

Дед Мороз: Ух, и уморился я. Отдохнуть немного надо.

Снегурочка:  Присядь, дедушка, отдохни. А ребята тебе стихи расскажут.

 (Дети рассказывают Деду Морозу стихи)

Снегурочка:  Молодцы, ребята! Столько стихов подготовили.

Снегурочка:  А теперь настало время для чего, Дедушка?

Дед Мороз: Для чего, внученька?

Снегурочка:  Ну как же для чего?

 (обращается к ребятам)

Снегурочка:  Скажите, Дед Мороз с нами играл?

 (дети отвечают: играл!)

 Снегурочка:  Возле елочки плясал?

 (дети отвечают: плясал!)

 Снегурочка:  А детишек он смешил?

 (дети отвечают: смешил!)

 Снегурочка:  Что еще он позабыл?

 (дети отвечают: подарки!)

 Снегурочка:  Где же твой мешок, Дедушка?

 Дед Мороз: Эх, я старой, голова с дырой! Позабыл, про мешок с подарками! Помогите-ка мне его доставить.

(Заносят подарки. Дед мороз раздаёт их детям)

     Дед Мороз: Приходит час - час расставанья,

Пусть елка в памяти живет:

Друг другу скажем «До свидания!»,

До новой встречи, Новый год!

     Снегурочка:  Желаем счастья и удачи,
Здоровья крепкого в придачу!
     Дед Мороз: Каникул радостных, веселых,
Но, чур, не забывать про школу!
     Снегурочка:  Учиться на "4", "5",
По дому маме помогать!

Дед Мороз: И пусть придут в году грядущем

 К Вам и удача и успех! 

Снегурочка:   Пускай он будет самым лучшим

И самым радостным для всех! 

Дед Мороз и Снегурочка:  До свидания, ребята! До следующего Нового года!

(Музыка 11. Дед Мороз и Снегурочка уходят)

        1. Всем давно понять пора,

Что добро сильнее зла.

2. Оживают вновь часы,

Сказки продолжаются.

3. Пусть у каждого мечты в Новый год сбываются!

Внеклассное занятие по русскому языку «Самый внимательный»

Задания по русскому языку на формирование универсальных действий

1. Проба на выявление количества слов в предложении.

Цель: выявление умения ребёнка различать предметную и речевую деятельность.

Оцениваемые универсальные учебные действия: знаково-символические познавательные действия, умение дифференцировать план знаков и символов и предметный план.

Учитель зачитывает предложение и просит назвать, сколько слов в предложении, и назвать их.

1) Скажи, сколько слов в предложении.

2) Назови первое слово, второе и т.д.

2. Расшифруйте схемы предложений письменно.

3. Звуковые модели слов.

1) Назови звуковые схемы словом; 2) Сравни; 3) Найти в тексте упражнения слово, которое соответствует звуковой модели; 4) Запиши слова, которые соответствуют звуковым моделям.

4. Звуковые графические диктанты. Тема: Состав слова.

 Разделительный ъ пишется перед...

 Неизменяемая часть слова.

 После корня находится...

 Изменяемая часть слова.

 В слове часики нет…

Записи детей: 5. Звуковой графический диктант "Плюс - минус".

Тема: Перенос слов с удвоенными согласными. Знаком "+" обозначить слова, которые можно перенести, а знаком "-" те, которые нельзя перенести. Ванна, грамм, грипп, касса, кросс, класс, тонна, сумма, масса, ссора. + - - + - - + + + -

6. Проба на внимание.

Цель: выявление уровня сформированности внимания и самоконтроля.

Оцениваемые универсальные учебные действия: регулятивное действие контроля. Школьнику предлагается прочитать текст, проверить его и исправить в нём ошибки (в том числе и смысловые) карандашом или ручкой. Фиксируется время работы с текстом, особенности его поведения. Для того чтобы исправить ошибки в тексте, не требуется знания правил, но необходимы внимание и самоконтроль. Текст содержит 10 ошибок.

Текст

Стары лебеди склонили перед ним гордые шеи. Взрослые и дти толпились на берегу. Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня. В отфет я кивал ему рукой. Солнце доходило до верхушек деревьев и пряталось за ними. Сорняки живучи и плодовиты. Я уже заснул, когда кто-то окликнул меня. На столе лежала карта на шего города. Самолёт сюда, чтобы помочь людям. Скоро удалось мне на машине.

Логические задания

7. Задания анализ и синтез

Цель: способствовать овладению функциональными знаниями и умениями осуществлять качественное и количественное описание компонентов объекта.

- Ребята, сегодня на уроке мы будем знакомиться с новым словарным словом. Прослушав его признаки, отгадайте его, отгадайте и запишите его в тетрадь, разделив на слоги.

Для 1 варианта загадка:

Белый передник, зелёная коса.

Для 2 варианта:

Клейкие почки,

Зелёные листочки,

С белой корой

Стоит над горой.

Для 3 варианта:

Стоит красавица на поляне:

В белом сарафане,

В зелёном полушалке.

- Как вы догадались? (по перечисленным признакам). Каждый объект имеет множество признаков. Узнать объект можно только по достаточной совокупности признаков. Так, во всех загадках подчёркивались существенные признаки берёзы: белая кора, клейкие почки, зелёные листочки.

8. Задания на сравнение

Цель способствовать овладению умением определять аспект сравнения объектов те устанавливать точку зрения, с которой будут сопоставляться существенные признаки объектов.

-Как вы думаете, можно ли сравнивать объекты с разных точек зрения. Совершенно верно, можно. Этим мы и займёмся сегодня.

 Внимание! Задание: буквенный диктант. Запишите первую букву каждого слова, переставьте буквы местами и узнаете название объекта.

1. Место, где учатся дети.

2. Любимое время отдыха школьников.

3. Подземный вид транспорта.

4. Наука о красноречии.

5. Тройная буква в слове ананас.

6. Известный сказочный доктор.

7. Тройная буква в слове колокол.

- Что получилось? (ромашка)

В качестве объекта анализа для первой и второй группы выступит слово ромашка с различных точек зрения, а для третьей группы не слово, а сам цветок.

1 – исследуйте слово с точки зрения русского языка

2 – с точки зрения художественных объектов

3 – с точки зрения естествознания и медицины

Изучая объект с разных точек зрения, мы можем узнать о нём как можно больше нового и важного. Но мы не должны подменять объекты нашего изучения. Так в нашем случае были два различных объекта анализа: слово «ромашка» и сам цветок ромашка.

9. Группировка

Цель таких заданий состоит в совершенствовании орфографической грамотности учеников и развитии умения устанавливать причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями, находить обобщенное значение.

Занимаясь группировкой, ученик встречается со многими словами, в которых он должен опознать несколько орфограмм, предложить несколько вариантов ответа и одновременно осмыслить связи между отдельными языковыми явлениями. При этом подбирается такой материал для упражнений на группировку, чтобы можно было рассмотреть языковые явления с разных точек зрения, отрабатывать логико-грамматические операции по классификации языкового материала.

 Задание. Сгруппируйте слова по определенному признаку. Предложите несколько вариантов группировки.

Дядя, зевака, прадедушка, тетя, недоучка, плакса, прабабушка, сластена, старушка, зубрила.

В результате предложенные слова группируются:

· по наличию звонких, глухих согласных в начале слова;

· по родам (существительные общего рода, мужского и женского);

· по наличию орфограмм;

· по количеству слогов.

Более сложным видом задания является группировка языковых явлений по нескольким признакам одновременно.

 Задание. Сгруппируйте слова по нескольким признакам одновременно.

Мякиш_, плач_, молодеж_, приемыш_, теч_, малыш_, брош_, кирпич_, царевич_, экипаж_, суш_, роскош_.

Варианты выполнения задания, в которых ученики предлагают сгруппировать слова по трем признакам одновременно:

а) по написанию (существительные с ь и без ь);

б) по родам (существительные мужского и женского рода);

в) по склонениям (существительные 2-го и 3-го склонения).

Таким образом, группировка протекает как процесс анализа, абстрагирования (отвлечения) и обобщения, что развивает творческие способности школьников. По тому, как осуществляются группировки, можно судить не только о характере мыслительных процессов ученика (анализирующее наблюдение, обобщающее мышление и практические действия), но и о тех знаниях, которыми он оперирует.

10. Задания на исключение лишнего

Цель предлагаемых вариантов заданий состоит в усвоении учащимися большого объема знаний языкового материала на основе установления связей между отдельными его элементами, явлениями, в развитии поэтапных операционных умений переноса знаний в другие области и построения доказательных монологических высказываний.

I вариант задания: «Найди четвертое лишнее».

Методика проведения такого вида задания общеизвестна. Но, в отличие от традиционной методики проведения выполнения этого задания, в системе развивающего обучения она имеет свои особенности: ученикам предлагается такой подбор слов, при котором «лишним» может быть любое слово из четырех предложенных.

Задание. Из данного перечня слов найдите четвертое лишнее.

Сосна, клен, ясень, тополь.

Варианты ответов учащихся:

· Сосна – хвойное дерево, остальные – лиственные.

· Клен – 1 слог.

· Ясень – начало – на гласную букву, у остальных – на согласную букву.

· Клен – слово без орфограммы, у остальных – орфограмма «Безударная гласная в корне».

· Сосна – существительное женского рода, остальные – мужского рода.

· Сосна – существительное 1-го склонения, остальные – 2-го склонения.

2-й вариант задания.

Ученикам предлагается цепочка слов, в процессе работы надо исключать из нее постепенно по одному слову.

Задание. Исключите из цепочки лишние слова по какому-либо признаку так, чтобы в ней осталось только одно слово. Причину исключения каждого слова обоснуйте.

Колонны, костюм, рожь, объединить, какао, школа.

Варианты ответов учеников:

- Объединить – это глагол, остальные – существительные.

- Какао – несклоняемое существительное среди существительных, другие – склоняемые.

- Колонны – существительное мн. ч., остальные – ед. ч.

- Костюм – существительное мужского рода, остальные – женского.

- Рожь – существительное 3-го склонения, школа – существительное 1-го склонения.

Эти задания служат  успешному усвоению знаний, создают благоприятные условия для формирования регулятивных УУД.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Карповская средняя общеобразовательная школа»

Уренского муниципального района Нижегородской области

ПРОЕКТ  ВНЕКЛАССНОГО  МЕРОПРИЯТИЯ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Масленица широкая

Б. Карпово 2015 год

Цель проекта:

 знакомство с историей и культурой России, с народными обрядами и обычаями; создание условий для совместной творческой деятельности.

Задачи:

• способствовать возрождению и сохранению  русских народных традиций, обрядов и обычаев, промыслов;
• воспитывать патриотизм, через знакомство детей с русскими традициями;
• развивать социальную, познавательную и творческую активность детей.
• вызвать чувство эмоционального удовлетворения у детей от участия в коллективной  деятельности;
• закрепить знания детей о празднике народного календаря «Масленица»;

Форма реализации проекта:

Разработка, подготовка и проведение праздника для учащихся начальной школы  МБОУ «Карповская СОШ» «Широкая Масленица», который включает в себя: концертно – развлекательную программу, активные игры на свежем воздухе, спортивные соревнования, а также чаепитие с блинами.

Материалы к проекту:

Реквизит:

1. оформление для площадки (флажки, ленты, «солнышки», шарики, праздничные столы).  
2. Чучело зимы - «Масленица» - наряженная кукла из соломы.
3. Макет солнца на палке,
4. Атрибуты для народных и спортивных игр.  
5. Костюмы для взрослых и детей.
6. Самовар, угощения для детей.

 Технические средства:

1. видеокамера,  
2. фотоаппарат,
3. колонки,
4. микрофоны,
5. ноутбук.

Подготовительный этап проекта

1. Разработка сценария праздника
2. Разучивание стихов, частушек, песен, игр с детьми
3. Подготовка реквизита, костюмов
4. Подбор музыкального сопровождения
5. Работа с родителями по подготовке угощения
6. Репетиции с героями праздника (скоморохи)

Актуальность проекта

Россия богата своими традициями, обычаями, народными праздниками. Одним из таких праздников является большое народное гулянье в конце зимы «Масленица». В настоящее время складывается ситуация, когда только последовательное, умелое приобщение детей к народным истокам, причем с самого раннего возраста, может воспитать в них уважение к русским традициям как общечеловеческой ценности и достоянию мировой культуры.

Масленица - один из самых радостных и светлых праздников на Руси. Познакомив детей с традициями проведения этого праздника, я постараюсь, чтобы они были не сторонними наблюдателями, а принимали непосредственное участие в реализации данного проекта, чтобы составить более полное и глубокое представление о нём.

Тема праздника очень объемна и, чтобы постараться охватить как можно больше познавательной информации, мною было принято решение разработать занятие, которое реализуется силами учителей начальных классов, родителей и детей.

В современном мире люди стали забывать о традиционных русских народных праздниках. В стародавние времена русский народ веселился на таких праздниках, как Масленица, Иван Купала, Троица, Святочные вечера. В наше время практически никто не занимается организацией этих праздников, но в нашей школе  стало традицией праздновать некоторые из них. Мы делаем все для того, чтобы русские народные традиции  не ушли из нашей жизни, чтобы люди знали  и помнили их, потому что это часть истории России.

В процессе подготовки и выполнения проекта учащиеся расширяют знания по истории проведения старинных праздников, знакомятся с русскими забавами, приобретают навыки различных видов деятельности.

Тип проекта:

По содержанию:

межпредметный, творческий,  игровой.

По числу участников проекта:

групповой, разновозрастной.

По характеру контактов:

школа, семья.

По характеру участия ребенка в проекте:

разработчик,  участник.

По предметным областям:

интегрированный (литература, музыка, физическая культура, художественное творчество).

ХОД   ПРАЗДНИКА

Праздник проводится на улице. Место проведения украшено.

До начала звучат детские масленичные песни:

• «Пришла к нам Масленица»;
• «Блинчики хорошие»;
• «Разрумяными блинами»;
• «Бабушка, испеки оладушки»;
• «Мы давно блинов не ели»;
• «У меня квашня …»

Когда все собрались и расположились по кругу, звучат фанфары , в круг входят 2 ведущие праздника в русских костюмах.

1 Ведущая: Собирайся народ!

 В гости Масленица ждет.

 2 Ведущая: Мы зовем к себе тех,

Кто любит веселье и смех.

1 Ведущая: Ждут вас игры, забавы и шутки.

Скучать не дадут ни минутки!

2 Ведущая: Масленицу широкую открываем,  

Веселье начинаем!

РУССКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ «МАСЛЕНИЦА»

 1 Ведущая: Подходи, честной народ!

Становись в хоровод!

Чтобы было веселей,

Торопи своих друзей!

Исполняется танец  «КАК НА ТОНЕНЬКИЙ ЛЕДОК»

(Приложение 1)

Выходят скоморохи Ванька и Маруся

Ванька: 

Здравствуйте, мальчишки, широкие штанишки!

Смешливые девчонки, короткие юбчонки!

Я – скоморох Ванька! По всему свету гуляю,

 Все на свете знаю.

Пришел к вам позабавиться да повеселиться, Праздник Масленицы встретить!

 А у Масленицы герой один —

 Круглый и вкусный, а зовут его?..

Дети: Блин!

 Ванька: Чтоб поднять вам настроенье,

Я устрою представленье:

Тили – тили, трам – тарам,

Роль блина сыграю сам!

Надевает шапочку блина, нарумянивает щеки

Ванька: Позвольте представиться: я – блин,

На весь свет один:

 Всех моих братьев съели.

А меня не успели.

 Только на меня раскрыли роток,

А я — шмыг и наутек!

Будем петь и развлекаться,

Танцевать и кувыркаться!

Участники праздника  становятся в хоровод и повторяют танцевальные движения за скоморохом и ведущими

Танец «НАМ ВСЕМ ВЕСЕЛО ЖИВЕТСЯ»

Звучит музыка, появляется скоморошина Маруся, на голове у неё  - шапочка в форме оладьи.

Маруся: Я от бабушки ушла,

 Я от дедушки ушла,

По снежочку я пошла…

Ой! Ребятишек я нашла!

Ох, сколько ребятни на празднике собралось! Надо бы нам всем познакомиться. Слушайте меня внимательно, как только имя свое услышите, сразу действуйте - выполняйте то, что обрядом "Знакомство" предусмотрено.

Ильюши, Настеньки и Вани -

Руки дружно все подняли!

Владики все, Максимы, Оли -

Громко-громко завизжали!

Кириллы, Светы и Сережи -

Хлопаем мы все в ладоши!

Мальчикам стоять негоже -

Топайте ногами громче.

Димы, Юры и Ларисы -

Дружно, громко засвистели!

Наташи, Дани и Оксаны -

Поскорее все присели!

Далилы, Ксюши и Алины -

Ну-ка, помяукайте!

Егоры, все Сергеи -

Ну-ка, все похрюкайте!

Про кого я не сказала,

И сегодня промолчала,

Как единая семья, дружно, громко крикнем: "Я"!

Вот и познакомились! Ой!

Ванька: Ты кто такая, мне ответь?

 Маруся: Да, я сестрица твоя, Оладушка!

      Меня, как и тебя, испекла бабушка

Ванька: А почему ты такая маленькая, худенькая, щупленькая?

Маруся: А на меня муки не хватило.

Ванька: А почему на тебя муки не хватило?

 Маруся: Вся мука на тебя ушла.

 Ванька: Ну, что ж, теперь мы – братец и сестрица.

       Вместе будем веселиться!

Маруся: (всматривается в Ваньку) Вот вопрос меня тревожит,

       На кого наш блин похожий?

       Очень знакомое личико!

 Ванька: Мое личико похоже на блинчик!

Маруся: А еще на кого?

Ванька: Дети, я на дедушку похожий?

Дети отвечают

Ванька: Я на бабушку похожий?

Дети отвечают

Ванька: Я – красивый и пригожий?

Дети отвечают

Маруся: Да, красив ты и пригож-

      Ты на солнышко похож!

Ванька: Я, на солнышко похожий,

      Пойду в гости к солнцу я,

      Вас с собой возьму, друзья!

Маруся: Надо к солнышку сходить,

       Надо солнце разбудить,

      Чтоб скорей пришла весна,

      Пробудилась ото сна.

- А чтобы наша  дорога была веселей, споём частушки про масленицу.

Учащиеся поют частушки под сопровождение баяна.

Начинаем петь частушки,

Просим не смеяться:

Тут народу очень много,

Можем растеряться!

Мы на масляной неделе

Будем петь и танцевать

Мы блиночки все поели

Можем вам один лишь дать.

Я на Масленку готов

Скушать 50 блинов.