2.8 Исследовательская работа в начальной школе

Значение исследовательской деятельности в начальной школе.

«Лучший способ изучить что-либо - это открыть самому».

(Д. Пойа, венгерский математик)

В каждом из нас живёт с самого рождения настоящий исследователь. По мере взросления человека, личность проходит различные этапы своей исследовательской деятельности. Маленький ребёнок весьма любознателен: ему всё хочется потрогать, попробовать на вкус, рассмотреть, при чём предметом интереса становятся все без исключения события и предметы. В процессе взросления интерес становится избирательным, то есть исследуется уже не всё подряд, а именно те вещи, которые наиболее привлекают внимание ребёнка. Наконец в жизни наступает тот ответственный момент, когда приходит пора идти в школу. И вот здесь приходится исследовать уже то, что конкретно задано или запланировано учебными и воспитательными программами и учителем. Именно здесь, на начальном этапе образования, очень важно правильно организовать исследовательскую деятельность учеников и заинтересовать их, можно сказать – научить учиться…

Сама по себе исследовательская деятельность – это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности. Учебное исследование с точки зрения учителя – это средство интеллектуального развития, обучения и воспитания, которое вырабатывает и развивает специфические умения и навыки проектирования и исследования у учащихся.

В связи с этим важно сразу поставить некую педагогическую цель – развитьинтеллектуально-творческий потенциал личности ребёнка младшего школьного возраста путём совершенствования навыков исследовательского поведения и развития исследовательских способностей. По словам специалистов, это достигается через - развитие творческой исследовательской активности детей, формирование у учащихся представления об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности и стиле жизни, стимулирование у школьников интереса к фундаментальным и прикладным наукам и самостоятельному познаванию окружающего мира, развитие организационно-коммуникационных навыков и воображения.

Как результат ожидается получить более активное вовлечение детей в исследовательскую деятельность. Это может способствовать развитию творческих навыков учащихся, их самостоятельности на всех этапах познавательного процесса: от постановки целей и задач при выполнении учебного задания до применения и использования знаний на практике. И те ребята, которые проявили интерес к наблюдению, поиску информации в ходе исследовательской работы, легче адаптируются к обучению в более старших классах.

Итак, благодаря исследовательской работе учащихся начальной школы повышается вероятность их творческого развития; естественным образом теоретические знания подкрепляются практикой, что делает теорию более интересной и более ощутимой; развивается активность учащихся, которая приводит их к большей самостоятельности; укрепляется чувство социальной ответственности, а, кроме всего прочего, дети на занятиях испытывают моральное удовлетворение от того, что могут наглядно видеть результаты своего труда.

Приложение

к письму департамента образования

и социально-правовой защиты детства

администрации города Нижнего Новгорода

от _______________ №__________________

Требования к оформлению письменных работ

учащихся городского НОУ «Эврика»

Данные требования разработаны при участии:

• Кудряшовой А.Л., доцента кафедры стандартизации и инженерной графики ННГАСУ;
• Кудряшова К.Н., ст.преподавателя кафедры стандартизации и инженерной графики ННГАСУ;
• Шмелёва А.П., к.и.н., доцента факультета международных отношений ННГУ им.Н.И.Лобачевского;
• Галая Ю.Г., д.ю.н., профессора ВШЭ, председателя совета кураторов городского НОУ «Эврика»;
• Александровой И.А., магистра политических наук, педагога-организатора ДДТ им.В.П.Чкалова;
• Пашкиной С.Ю., члена Союза журналистов РФ, ответственного секретаря городского НОУ «Эврика».

К исследовательской работе школьника, к ее оформлению предъявляются те же требования, что и к любой научной статье или отчету. Необходимо придерживаться стандартов и правил, выработанных за многие годы в научной литературе.

Правильное оформление итоговой работы говорит о научной и общей культуре юного исследователя, делает работу удобной  для чтения и оценки.

1  Оформление работы.

• Шрифт – Times New Roman размером 14 кегль;
• Интервал – полуторный;
• Границы – сверху и снизу: 2 см,

                      слева: 3 см,

                      справа: 1.5 см;

• Нумерация страниц должна быть обязательно. На первой странице  – титульном листе – номер не ставится.
• В тексте необходимо установить функцию переноса слов.
• Оформление должно быть единообразным на протяжении всей работы, то есть используемые варианты выделений в тексте должны сохраняться во всех разделах работы.

2  Требования к комплектности научной работы:

• Титульный лист;
• Содержание;
• Введение;
• Основное содержание работы (рекомендованный объем примерно 30 страниц);
• Заключение;
• Список используемых источников и литературы;
• Приложения (если в них есть необходимость);
• Отзыв научного руководителя.

2.1 Титульный лист.

На нем должна быть отражена следующая информация:

• Где выполнена работа;
• Название темы (ОНО ДОЛЖНО ОТРАЖАТЬ СУТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ И СООТВЕТСТВОВАТЬ  ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛИ. Варианты: «Госдума 1917 года», «Пестик и тычинка», «Культура Древней Руси», «Звезды» и т.п. не могут быть названием научной работы);
• Кто выполнил;
• Научный руководитель (учитель какого предмета, ученые степени);
• Город и год выполнения.

ВНИМАНИЕ! Шапка на титульном листе должна быть обязательно. Для участников школьных секций НОУ она оформляется в соответствии с Уставом школы (лицея, гимназии) + обязательно указать, что это научное общество учащихся. Примеры оформления титульных листов в Приложении.

2.2  Содержание.

Пример:

Содержание.

Стр.

Введение                                                                                                                              3

ГЛАВА 1    .....................................................................                                                     5

1.1     ........................................................................                                              6

1.2     .......................................................................                                               9

ГЛАВА 2     ...............................................................................                                         12

2.1    ....................................................................                                                  15

2.2     .........................................................................                                            20

Заключение                                                                                                                         22

Список используемых источников и литературы                                                          24

Приложения                                                                                                                       27

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ! После введения НЕ надо писать «основное содержание темы», «основной текст» и т.п.

После слов «введение», «заключение», «список используемых источников и литературы», «приложения», а также после цифр, обозначающих нумерацию глав и подглав, точки не ставятся.

На странице с содержанием необходимо указывать страницы (начало каждой главы и подглавы.)

3.   Введение.

Введение должно содержать обоснование актуальности выбранной темы и цели работы. Для достижения поставленной цели необходимо обозначить ряд задач. Обычно во введении содержится обзор литературы по интересующей автора проблеме. Особое внимание уделяется анализу источников, который показывает уровень понимания автором выбранной темы, правильность постановки цели.

Введение должно показать, насколько хорошо автор знает литературу по своей теме, правильно ли в ней разобрался, сумел ли четко определить цель исследования и поставить задачи для ее достижения.

4.     Основной текст.

Каждую главу необходимо начинать с новой страницы. При этом на подглавы данное правило не распространяется.

Разделы должны иметь порядковые номера, обозначенные арабскими цифрами. Подразделы должны иметь нумерацию, состоящую из номера раздела и подраздела, разделенные точкой.

Пример:

1. Номер раздела.

1. Номер подраздела.
2. Номер второго подраздела первого раздела.

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ! Дословное воспроизведение какого-либо текста в виде цитаты, а также заимствование из источника или научной литературы, без оформления цитаты, обязательно должны сопровождаться ссылкой на источник информации и оформлением сноски, в которой необходимо привести те библиографические сведения о цитируемом, рассматриваемом или упоминаемом документе, которые необходимы для его идентификации и поиска. Сноски должны быть постраничными с точным указанием страниц, при этом сначала ставится заглавная буква «С.» с точкой, а потом идут страницы.

Сноска делается следующим образом: курсор ставится в конце заимствованного текста → вверху на панели инструментов нажать вставка → выбрать ссылка → в ссылке выбрать сноска.

Пример:

Русская национальная идея – это не просто набор сухих фраз, с которыми согласно большинство населения, это «понятное всем духовное обоснование предназначения русского народа и само его раскрытие»^[1].

Обратите внимание, ссылка на материалы из Интернета оформляются по следующим правилам: автор – название работы – одна наклонная черта – автор – две наклонные черты – адрес в Интернете.

Пример: Или, наоборот, Россия в поисках путей выхода из сегодняшнего государственного, общественного и экономического кризиса мобилизует свои силы и почерпнет мотивацию из своей собственной традиции?^[2]

5.    Заключение.

В заключении отражаются выводы, полученные в каждой главе. В целом автор должен подвести итоги своего исследования. Заключение – это только аналитика автора, без цитат, сносок и заимствований.

Также можно указать основные направления, по которым следовало бы продолжать научную работу в выбранном направлении.

6.    Список используемых источников и литературы.

Список составляется по категориям. В первую очередь описываются источники, используемые в исследовании. Затем литература (монографии, исследования). Отдельно описываются статьи из периодических журналов, газет, сборников, и справочные издания (словари).

Обязательно указывать место и год выпуска книги, а также количество страниц.

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ, что материалы из Интернета могут быть и в разделе источники и в других разделах списка используемых источников и литературы.

Обязательно описание книг должно стоять в алфавитном порядке по фамилии автора. Нумерация сквозная через весь список.

Пример оформления списка используемых источников и литературы.

Список используемых источников и литературы:

I. Источники:

1. Бердяев Н. Русская идея, Судьба России / Н. Бердяев // М., ООО: “Издательство В. Шевчук”. − 2000. − 541 с.
2. Выступление Президента Российской Федерации В.В.Путина в Министерстве иностранных дел Российской Федерации 26 января 2001 года.Москва // Посольство Российской Федерации. Пресс – служба // http://www.czech.mid.ru/press-rel/290101_3.htm 
3. Достоевский Ф. Дневник писателя / Ф. Достоевский // http://www.magister.msk.ru/library/dostoevs/dostdn13.htm
4. Ельцин Б. Записки президента / Б. Ельцин. – М.: Огонек, 1994. – 416 с.
5. Киреевский, И. Критика и эстетика / И. Киреевский. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Искусство, 1998. – 462 с.
6. Концепция внешней политики Российской Федерации // Международная жизнь. – 2000. – № 8-9. – С. 1-15.
7. Концепция национальной безопасности РФ // http://www.ipmb.ru/1_1.html 
8. Примаков Е. Минное поле политики / Е. Примаков. – 3-е изд. – М.: Молодая гвардия, 2007. – 362 с.
9. Сталин И. Национальный вопрос и ленинизм / И. Сталин // http://www.hrono.ru/libris/stalin/11-10.html
10. Тезисы доклада Председателя Конституционного Суда Российской Федерации В.Д. Зорькина на конференции 29 октября 2003 года // Конституционный Суд Российской Федерации // http://www.ksrf.ru/news/5.htm 

II. Исследования:

11. Внешняя политика Российской Федерации (1992-1999 гг.): Учеб. пособие / Отв. ред. А. Торкунов. – М.: РОССПЭН, 2000. – 327 с.
12. Зеньковский В. Русские мыслители и Европа. / В. Зеньковский // Под ред. П. Алексеевой. – М.: Республика, 2005. – 368 с.
13. Ильин В. Россия: опыт национально-государственной идеологии / В. Ильин, А. Панарин, А. Рябов; под. ред. В. Ильина. − М.: Издательство МГУ, 1994. − 231 с.
14. Политическая наука: новые направления / Под ред. Р. Гудина и Х.-Д. Клингеманна. – М.: Вече, 1999. – 816 с.
15. Штурм власти / Пер. с нем. / Под ред. В. Киселева. – М.: ТЕРРА, 1997. – 191 с.

III. Статьи:

16. Алексеева Т., Капустин Б. Каковы идеологические условия общественного согласия в России? /Т. Алексеева, Б. Капустин // Полис. − 1997. − № 3. – С. 42-56.
17. Данилин П. Парад суверенитетов — третья попытка? / П. Данилин / АПН Казахстан. – 2007. – 5 мая //  http://www.apn.kz/publications/article134.htm 
18. Ильин М. Политическое самоопределение России / М. Ильин // Pro et Contra. − 1999. − Т.4, №3. − С. 67-89.
19. Казин А. Динамика власти как проблема цивилизации. Еще раз о государственной вертикали в России / А. Казин // Политический класс. – 2007. – №27 // http://www.politklass.ru/cgi-bin/issue.pl?id=735
20. Калинина В., Кудрявцев В. Гарантии государственной целостности Российской Федерации: политические и правовые механизмы / В. Калинина, В. Кудрявцев // Соц.-гуманитар. знания. – 2004. – № 1. – С. 49-63.
21. Конюшко С. Российский федерализм: от «парада суверенитетов» к «вертикали власти» / С. Конюшко // Вестник Моск. ун-та. − 2006. − Сер. 18, №4 Социология и политология. − С. 5-17.
22. Чернявский С. Российская дипломатия в Закавказье / С. Чернявский // Свободная мысль - XXI: теорет. и полит. журнал. – 2000. – № 8. – С. 39-50.

IV. Справочные издания:

23. Внешняя политика Ельцина // Википедия – свободная энциклопедия // http://ru.wikipedia.org/wiki/Ельцин,_Борис_Николаевич
24. Парад суверенитетов // Словарь современного жаргона российских политиков и журналистов - слова и выражения // http://g808.ru/slovar.php?sRzd=263 
25. Перская В. Внешнеэкономическая политика / В. Перская // Новая российская энциклопедия. – М.: ООО Издательство «Энциклопедия», 2007. – Т.IV (1). – С. 68-69.

2.8     Отзыв научного руководителя.

Рецензия научного руководителя на работу желательно должна быть в напечатанном виде, но можно и от руки. При этом оформление должно быть на листе формата А4 и по следующему шаблону:

Рецензия научного руководителя

на исследовательскую работу  ученика(цы)……………………………

Тема:..............................................

Дальше идет сам отзыв на работу с указанием на то:

• Соответствует ли заявленная тема работы ее содержанию;
• Смог ли автор обосновать актуальность выбранной темы;
• Правильно ли поставлены цели и задачи;
• Соответствуют ли им полученные выводы;
• Возможна ли практическая применимость данной научной работы;
• Соответствует ли качество оформления работы действующим правилам и стандартам.

Научный руководитель:                                                              ФИО

                                                                      Должность, звания, учреждение

Подпись

Приложение.

Пример оформления титульного листа работы школьной секции НОУ, представляемой на городскую конференцию НОУ «Эврика»:

Шапка оформляется в соответствии с бланком образовательного учреждения (Уставом)

Муниципальное образовательное учреждение

Средняя образовательная школа № 174

Приокского района г.Н.Новгорода

Научное общество учащихся

Свойства и структура воздушных пузырьков в шоколаде «Wispa».

Выполнил: Иванов Иван,

ученик 10 б класс

Научный руководитель:

Сидоров С.С.,

учитель химии

Н.Новгород

2009

Информационная карта

Научно-исследовательской работы районной конференции НОУ «Эврика»

Район  Автозаводский

Секция  Философские науки / Социология

Подпись руководителя (учителя)__________________________

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 165 имени 65-летия ГАЗ»

Научное общество учащихся

Эхо Великой Отечественной Войны

 в истории моей семьи

Выполнил: ученик 4 «Б» класса

Сидягин Тимофей Дмитриевич

Научный руководитель:

Смирнова Юлия Николаевна,

учитель  начальных классов

Нижний Новгород

2019 год

Содержание

Введение.………………………………………………………………………3

Глава 1. Хроники Войны, отраженные в воспоминаниях прадедушки....…6

Глава 2. Любовь и семья в жизни прадедушки, помогавшая преодолеть испытания Великой Отечественной войны……….................................................10

Глава 3. Мы помним, мы гордимся!................................................................12

Заключение……………………………………………………………………15

Список литературы……………………………………………….…………..16

Приложение 1............…………………………………………………………17

Приложение 2............…………………………………………………………18

Приложение 3................………………………………………………………19

Приложение 4................………………………………………………………20

Приложение 5...............……………………………………………………….21

Приложение 6...............……………………………………………………….22

Приложение 7...............……………………………………………………….23

Приложение 8...............……………………………………………………….24

Приложение 9............…………………………………………………………25

Приложение 10..................……………………………………………………26

Введение

Вам, кто в военные годы

От смерти спасал людей,

Вам, знавшим бессонные ночи

У коек госпиталей, Вам, кто бросался под пули,

Чтоб вынести с поля бойца,

Вам – наши любовь и признанье без края и конца.

Своих прабабушку и прадедушку, к сожалению, я ни разу не видел, знаю только по рассказам, в первую очередь, своей мамы и бабушки. Но я точно усвоил, что это -  несомненно,  выдающиеся люди, чьи героические поступки и дела можно пронести сквозь века. Ими горжусь даже я, их маленький правнук. И я очень рад, что моя работа позволит лишний раз вспомнить их имена, рассказать Вам об их судьбе, возможно, немного окунуться в события жестокой и Великой Войны и в очередной раз сказать им «Спасибо!» за мирное небо над головой и мое беззаботное детство…

Актуальность исследования: в последнее время мы все чаще сталкиваемся с эпизодами переписывания истории мировых событий, нашей страны и нашего народа, где упраздняются заслуги и подвиги наших предков, стирается их ценность и значимость. Сохранить истинные события, восстановить некую последовательность действий иногда позволяют лишь архивные записи, семейные реликвии, рассказы, передающиеся из уст в уста из поколения в поколение. Тема Великой Войны затронула в свое время каждую семью, поэтому, я считаю, она должна быть актуальна для каждого и в любые времена.

Цель данного исследования: исследовать и оценить влияние Великой Отечественной Войны на судьбу всей нашей семьи, начиная от непосредственных героев войны до участников и событий настоящего времени.

Задачи: - исследовать и изучить боевой путь моего прадеда в годы Великой Отечественной войны;

- проследить становление династии медиков моей семьи в послевоенные годы;

- изучить имеющиеся в семье реликвии, архивные статьи, боевые награды.

Гипотеза: в ходе данной исследовательской работы я постараюсь доказать, что события Великой Отечественной Войны оказали влияние на судьбу всей нашей семьи и способствовали выбору профессии врача в нескольких поколениях.

Мой прадедушка, Лихачев Александр Павлович, родился 19 мая 1911 г. в г. Кирове. Семья имела дворянские корни, его отец и дед были известными купцами. Но, прадед выбрал другой путь! Он захотел работать врачом. Окончил Казанский медицинский институт. Но успел проработать по профессии всего 1 месяц, когда началась Война. Он побывал под Ленинградом, в Латвии, Литве, Польше, Восточной Пруссии. Начал Войну младшим лейтенантом, а закончил подполковником. Три ордена и пять медалей украсили его грудь за подвиги в операционных землянках, в блиндажах.

Именно мой прадед является родоначальником целой династии врачей в нашей семье, которая в настоящее время не прерывается по женской линии. Задумываясь о своем будущем, меня все чаще посещают мысли о том, что я тоже хочу быть врачом. Мечты о хирургии появились совсем недавно, но приобретают все более явные очертания. Окунаясь в атмосферу описываемых в моей работе событий, я все больше понимаю кем же хочу стать и чему должен научиться, что я хочу взять от жизни и что вернуть окружающим меня людям.

У мамы хранятся вырезки из газет «Автозаводец»^[1], например номер от 07.05.2001г, где опубликовано интервью с прадедушкой, состоявшееся накануне его 90-летнего юбилея. Оно  возвращает нас к событиям более чем полувековой давности.

По рассказам мамы, дедушка помнил все, связанное с Войной так, как будто это происходило совсем недавно, вчера. Каждый его рассказ сопровождался скупой мужской слезой и дрожью в голосе… Как кадры военной кинохроники, в деталях и подробностях, в лицах, воспроизводил он рассказ тех дней… Незабываемых дней…

Глава 1

Хроники Войны, отраженные в воспоминаниях дедушки

Лето 1941 года. Кострома. Штаб 1017-го стрелкового полка. Трое выпускников ( из них две девушки) Казанского медицинского института получают назначение младшими врачами полка. Потом их судьбы разойдутся. А пока на лесном волжском берегу, в 15 км от Костромы, формируется воинская часть, и молодые доктора обучают санинструкторов оказанию первой доврачебной помощи. Потом погрузка в товарные вагоны, и состав отправляется. Куда – неизвестно. Один санитар, работавший до войны проводником на железной дороге, по знакомым приметам определяет направление движения – Тихвин, Волхов. Война уже оставила на этом пути свои грозные следы: горящие под насыпью вагоны, исковерканные рельсы. Эшелон, в котором ехал на фронт доктор Лихачев, тоже не раз попадал под бомбежки, но уцелел. С марша часть сразу бросили в наступление. Первый бой – кромешный ад. Земля и небо  - все смешалось. Потери страшные. Раненые поступают непрерывным потоком.

Потом работы у врачей и санитаров будет не меньше, но первый ужас от пережитого уже исчезнет, помощь раненым бойцам станет более организованной.

И как бы ни было страшно тридцатилетнему доктору, юным санинструкторам было еще страшнее. Их необходимо было поддержать, в том числе и собственным примером. И врач полка сам постоянно на передовой, в батальонах и ротах. Сам выносит раненых, оказывает медицинскую помощь. 23 мая 1942 года приходит приказ о награждении – медаль « За отвагу»^[2]. Она очень дорога была прадедушке: очень уж нелегко досталась…Да и как могло быть такое легко вообще…

Осень 1942 года. Часть с боями подошла вплотную к рубежу немецкой обороны под ст. Погостье. Приказ командования – использовать затишье, обеспечить помывку бойцов в банях. Поблизости в сожженной деревне сохранилось несколько бань. В них и мылись бойцы. Что такое баня в условиях боев и окопной жизни?! Это может понять только тот, кто был на войне. Не устояли от искушения попариться и старший врач полка с комбатом. Только поддали пару, началась пулеметная трескотня – гитлеровцы пошли в наступление. Едва одевшись, выскочили из бани. Навстречу фельдшер из батальона бежит. Сообщает, что уже есть раненые, просит выслать транспорт. Большие потери были в тот день. Был обстрелян с вражеского самолета и передвижной медпункт. Палатка, в которой доктор Лихачев оказывал помощь раненому, разорвана в клочья. Ранены другой врач, фельдшер, санинструктор. И только он, Лихачев, цел и невредим. Судьба хранила его на войне, в каких бы передрягах ни оказывался.

Вышел доктор из палатки. Вот только что в ожидании своей очереди сидел рядом раненый боец с кружкой горячего чая в одной руке и сухарем – в другой. И чай еще дымится, и сухарь по-прежнему пальцы – а половины головы нет – снаряд попал. До последнего дня нет-нет да и всплывала в памяти ветерана эта жуткая картина. А сколько их было на Войне!

Май 1943 года. Старший врач Лихачев получает новое назначение – в прибывшую из-под Ленинграда 115-ю стрелковую дивизию дивизионным врачом. Дивизия участвует в наступательных операциях на Калининском и 2-ом Прибалтийском фронтах. Наступление вдохновляет.

11 Января 1944 года. Прадедушка получает вторую правительственную награду – орден Красной Звезды^[3] и звание майора медицинской службы.

И вот уже позади Латвия, Литва. Взят Кенигсберг. Дивизия вступает в Гранц (Восточная Пруссия).

Еще один памятный эпизод. У богатого двухэтажного особняка группа наших бойцов окружила здоровенного детину. Всякого повидал прадедушка на войне, но такого…  Как выяснилось, фриц этот тоже был врачом – на первом этаже располагался прекрасно оборудованный медицинский кабинет. Когда наши войска начали занимать город, он умертвил всю свою семью. На полу лежало 5 трупов: матери, жены, двоих детей и прислуги. На столе – шприц и вскрытые ампулы. Вполне в духе представителей арийской расы.

Победный май мой прадед встретил в Померании. От 12 мая 1945 года вышел приказ об еще одной награде – орден Отечественной войны II степени.^[4]

Окончание войны еще не объявлено. Получен приказ о взятии полуострова Хелл, буквально нашпигованного фашистами и их военной техникой. Кто знает, приступи дивизия к исполнению приказа, сберегла бы судьба моего прадедушку – доктора еще раз? Появился бы я когда-нибудь на свет? Вряд ли… слишком крепким орешком был этот Хелл.

И вот оно – до боли радостное известие: Победа! И как рассказывал сам прадед, только единственное ощущение – облегчение. Три дня потом с полуострова выходили колонны пленных гитлеровцев во главе с генералами. Ах, какими злыми и затравленными были их взгляды исподлобья. Ах, как счастливы были наши солдаты и офицеры, выстоявшие, превозмогшие, дожившие!

Демобилизовался мой прадедушка в июле 1946 года. Всегда считал себя рожденным в сорочке – настолько невероятной кажется возможность выжить в тех условиях.

А в Горьком ждали жена, тоже, кстати, Александра Павловна, спокойная жизнь и море работы. Хирург с опытом работы в экстремальных условиях – ценный кадр для любой больницы. Поэтому и в мирное время у прадедушки также были напряженные будни в кабинетах и операционных сначала районной поликлиники, затем больниц № 7, 22… Более 12 лет возглавлял он работу коллектива больницы № 40^[5], начиная с этапа строительства самого здания.

Прадедушка прожил  95 лет, умер 25 июня 2006 года от продолжительной и тяжелой болезни, от рака. Но до последнего дня был бодр, озабочен такими бытовыми заботами, как строительство бани на своем загородном участке, повышением сбора урожая малины и огурцов. Был идеологом, вдохновителем и руководителем, настоящим главой большого семейства.

Глава 2

Любовь и семья в жизни прадедушки, помогавшая

 преодолеть испытания Великой Отечественной войны

В своей работе я не могу пройти мимо этой страницы жизни своего великого прадеда. Даже на примере своей семьи, отношений между мамой и папой, я понимаю, что в основе всего: мыслей, чувств, поступков и действий – лежит любовь, понимание и взаимоуважение.

Моя прабабушка, Лихачева Александра Павловна, 06.05.1916 – 19.09.1986 гг. Про нее я знаю намного меньше, т.к. когда она умерла, моей маме было всего 5 лет и воспоминания сохранились только детские, как о бабушке, о женщине, а не как о герое тыла и ветеране Великой Войны. Но моя бабушка рассказывает о ней с особой теплотой в голосе, с особым трепетом и это, конечно же, понятно. Это ее мама!^[6]

Не смотря на достаточно суровое и голодное детство, тяжелую женскую долю, не счастливое первое замужество, прабабушка сумела сохранить женское обаяние и красоту, чем и покорила с первого взгляда моего прадедушку. Через всю жизнь и всю Войну пронесли они свои чувства, и кто же знает на самом деле, что именно хранило прадеда на передовой? Возможно не только судьба, но и любовь верной красавицы-супруги?

Прабабушка во время Великой Отечественной Войны работала заведующей хирургическим отделением военно-эвакуационного госпиталя на ст. Счастливой (в здании школы). В настоящее время в ней располагается гимназия №136. Причем прадедушка всегда старался своих раненых на долечивание отправлять именно ей, своей супруге, т.к.знал, что они получат нужный уход и полный объем помощи на этапе выздоровления.

Войну прабабушка окончила в звании капитана медицинской службы. В мирное время работала главным врачом 28 поликлиники Канавинского района. Умерла она в возрасте 70 лет – сердце не выдержало третьего инфаркта.

Глава 3.

Мы помним, мы гордимся!....

Моя бабушка, Лебедева Наталья Александровна^[7] родилась 15.06.1958 г.  После окончания  Горьковского медицинского института в 1982 году начала работу врачом-офтальмологом в районных поликлиниках, железнодорожной больнице. В данный момент работает в медицинском центре «Персона», также офтальмологом.

Я с рождения провожу с ней очень много времени. Именно она показывает мне фотографии своих родителей, рассказывает о них не только военные истории, но и жизненные ситуации, связанные с рождением и воспитанием и ее и моей мамы, т.е. их внучки. Пиджаки с орденами и наградами родителей бабушка нежно хранит у себя и тоже, конечно же, мне показывает и дает подержать и примерить. Тяжелая ноша по весу… Тяжелая слава… Вечная память…

Моя мама, Сидягина Светлана Сергеевна^[8] родилась 29 сентября 1981 г. Ее всегда окружали врачи. Часто в детстве она была на работе у своих дедушки и бабушки, у мамы. Друзья семьи также были в основном врачами, поэтому, как оказалось, судьба мамы была определена с самого начала. Окончив школу с золотой медалью, мама достаточно легко поступила в Нижегородский медицинский институт. По его окончании устроилась на работу в 13 больницу врачом-офтальмологом. Сначала год проработала в поликлинике при больнице, а далее ее пригласили в стационар.

Мама всегда хотела дарить людям свет. Она видела как меняется качество жизни человека, его настроение, как начинают светиться радостью глаза. Представьте себе, что в отделение поступил абсолютно слепой человек, его привели за руку. А через неделю он уходит домой самостоятельно! Видя окружающий мир! Это ли не чудо?!

Опять таки у мамы хранится выпуск газеты «Автозаводец»^[9] от 04 апреля 2007 года с отзывом от участника Великой Отечественной Войны, заслуженного автозаводца, заслуженного рационализатора России А.Кирьянова, которого оперировала мама по поводу катаракты. Заметка называется: «Я вижу солнце!».

Прочел в номере Автозаводца за 10 февраля этого года замечательный материал «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…» Кстати сказать, прочел благодаря тому, что буквально в конце января я стал пациентом врачей глазного отделения №13, о которых шла речь в этом материале. Меня оперировали Явина Наталья Владимировна и Светлана Сергеевна Сидягина. Умело заменив хрусталик в правом глазу на искусственный, они совершили поистине чудо. До операции зрение в этом глазу составляло всего 5%, сразу после – 25%. Надо сказать, что в этом отделении больницы лечится очень много ветеранов. Одному из пациентов, с которым я там познакомился, стукнуло аж 87 лет! Я поинтересовался, что побудило его решиться на операцию в таком солидном возрасте. Он ответил: «Я сейчас почти ничего не вижу, хожу с палочкой. А так еще хочется пожить зрячим!» И это теперь возможно благодаря новым медицинским технологиям, а главное, таким замечательным специалистам, которые трудятся в этой больнице.

Начав свою работу, я в разговоре с мамой поинтересовался, а кем она будет работать, и что будет делать, если вдруг начнется Война? Мама ответила, что конечно будет помогать лечить людей! По роду своей деятельности она может оперировать травмы и ранения лица, глаз. Сможет работать нейрохирургом…  Но лучше б не было войны… Лучше б не было…

В данный момент, мамин вклад в историю страны – это рождение и воспитание детей. У нас многодетная семья, ждем появления четвертого малыша. Все детки талантливые, умные и сообразительные. Перед нами раскинуты все горизонты и могут открыться любые двери, так говорят мне мои родители.

Мой папа, Сидягин Дмитрий Анатольевич^[10], родился 03 апреля 1980 г. С папой мама знакома с самого детства. Летний период времени всегда они проводили в деревне. Там и познакомились. Им было по 5-6 лет. По версии моей бабушки, когда маме и папе было всего по 1-2 годика, она уже знала,  что мои родители будут вместе.

После школы папа учился в НГТУ по специальности двигатели внутреннего сгорания. Он говорит, что ему всегда нравилось работать с машинами. Сейчас мой папа работает старшим механиком в отделе технического обслуживания и занимается обеспечением запасными частями потребителей, а также организовывает ремонты машин и их техническое обслуживание.

На заводе производят гусеничные снегоболотоходы под маркой ТТМ. Машины работают по всей России от Кольского полуострова до Чукотского АО, выполняя разные задачи по обслуживанию линий электропередач, трубопроводов нефти и газа, на атомных станциях, на аэродромах, в приморских краях, а также в Заполярье. Моему папе ежедневно приходится решать много задач для бесперебойной работы  потребителей.

На мой вопрос папе, что же он будет делать,  в случае войны он ответил, что сможет помочь обеспечить нашу Армию техникой и запчастями. Т.е. получается, что тоже не останется в стороне, тоже будет помогать изо всех сил. Но лучше б не было войны… Лучше б не было…

Выводы.

В ходе всей своей работы я изучил весь жизненный и боевой путь прадедушки и прабабушки, жизнь бабушки, мамы и папы и таким образом доказал, что события Великой Отечественной Войны оказали влияние на судьбу всей нашей семьи и способствовали выбору профессии врача в нескольких поколениях.

Заключение

Подойдя к финалу своей работы,  я понял, насколько моя семья настоящая! В это понятие я включаю правильность их поступков и рассуждений, с высоты своих лет, конечно. Я понимаю, каким человеком меня хотят воспитать и вырастить мои родители, я понимаю,  откуда берутся слезы на глазах при упоминании о Войне в нашей семье и понимаю,  откуда берутся у любимых людей морщинки и серебро в волосах…

Я понимаю, что лучше б не было войны… Лучше б не было…

В ходе своей работы я изучил боевой путь своего прадеда, проследил все его назначения от молодого врача полка до гвардии майора. Также полностью было отслежено и изучено становление династии врачей внутри нашей семьи. И пусть пока она идет только по женской линии, но подрастаю я – мужчина, будущий ее продолжатель. Я уверен, что смогу своим детям и внукам передать имеющиеся и хранящиеся в пределах семьи знания и умения, научить помнить и любить своих предков. Ведь пример бережного отношения к великому историческому событию в нашей семье сквозит во всем, начиная с изменения интонации мамы и бабушки в разговоре о Войне, заканчивая семейными реликвиями в виде газетных вырезок, орденов и медалей, фотографий…

Никто не забыт и ничто не забыто… Мы живы, пока нас помнят…

Список литературы.

1. Газета ОАО «ГАЗ» «Автозаводец», 07.05.2001г., стр. 3
2. Газета ОАО «ГАЗ» «Автозаводец», 04.04.2007г., стр. 1
3. Электронный банк документов «Подвиг народа в Великой Отечественной Войне 1941-1945 гг.» podvignaroda.ru/?#id=10384325&tab=navDetailManAward
4. А. А. Исаев, А. В. Драбкин: Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Самая полная энциклопедия, 2018 г.
5. О. А. Белослудцев, Б. П. Фролов: Великая Отечественная война 1941 - 1945 год. Сборник военно-исторических карт, 2011 г.